UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUENCA EXTENSIÓN CAÑAR

Unidad educativa al servicio del pueblo

UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN

MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA

Anteproyecto del trabajo de titulación

LA CORRESPONSABILIDAD PARENTAL EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

EN EL NIVEL DE PREPARATORIA

Estudiante:

Gladys Veronica Paguay Alvarez

Tutora:

Lcda.; Pastora Rivera

Cañar- Ecuador
1. Título del trabajo de investigación

La corresponsabilidad parental en el proceso de aprendizaje en el nivel de preparatoria.

2. Línea y sublínea de Investigación

Línea: Ciencia de la educación

Sublínea: Corresponsabilidad colectiva en el proceso educativo (nivel de preparatoria).

PROBLEMATIZACIÓN
 El proceso educativo actual demanda mayor

efectividad para alcanzar una educación de calidad

como lo exigen los estándares establecidos por entes

reguladores de la educación en el estado ecuatoriano, para lo cual, es fundamental

fortalecer el vínculo del tejido colectivo, familia, alumnos, establecimiento, docente y

Estado, siendo el núcleo familiar el principal donde empieza en desarrollo integral de

niños/as.

La ausencia o la inestabilidad del contexto familiar dificultan en los infantes la

forma de relacionarse entre sí y con los demás, asimilar el entorno en la cual se

desarrollan, el estado de subjetividad de cada uno que determina su capacidad, emocional,

intelectual y cognitivo.

En la Unidad Educativa Rigoberto Navas se ha observado la falta de

corresponsabilidad por parte de la familia, frente al proceso formativo de los niños/as del

nivel preparatoria, evidenciando dentro de la institución con muchos de los estudiantes

en situaciones que afectan su diario vivir, los cuales son, el bajo rendimiento académico,

la baja autoestima, el poco compromiso con sus deberes y en la poca confianza en sí

mismos. También se presentan actitudes de orden disciplinario, poco acatamiento de la

norma o poca normatividad en sus acciones, agresividad entre compañeros entre otros.

La familia y la escuela, como instituciones básicas de la formación humana, deben

ir encaminadas a fortalecer sus vínculos para el desarrollo armónico de los niños y niñas,

La familia es la primera instancia donde los menores aprenden valores y

comportamientos, esa función formativa prosigue en la escuela, siendo ésta también

responsable de fortalecer dicho proceso y así mejorar la calidad en la educación y por

ende la calidad de vida de los niños.

 3. Justificación

Para el desarrollo del presente trabajo investigativo es de suma importancia la

exploración de la información teórica, es decir, se puede obtener de libros, revistas,

páginas web, entre otros, mediante estas informaciones y sobre todos gracias a este

estudio se ha podido lograr la sistematización de la información relevante y el mismo

facilita una mejor comprensión y análisis conceptual permitiendo el desarrollar correcto

del trabajo de titulación, que la misma posee fundamentación teórica bien establecida.

El presente trabajo investigativo se desarrolla con el fin de indagar, evaluar y

concienciar la corresponsabilidad paternal en la educación hacia sus hijos y ayudar a

formar seres integrales capaces de afrontar a la sociedad planteando alternativas de

Responsabilidad compartida, que animen y dirijan las relaciones entre las dos instancias

y posibiliten una formación de calidad.

La investigación que se realiza cuenta con la apertura correspondiente en

la institución educativa, para llevar a cabo el trabajo titulado, la

Corresponsabilidad parental en el proceso de aprendizaje en el nivel preparatoria

de la Unidad Educativa Rigoberto Navas, ya que se considera como el grado de

responsabilidad en el acompañamiento a niños y niñas en su compromiso, deberes

o tareas, y en sí en sus procesos formativos, educativos

 4. OBJETIVOS

Objetivo General

Determinar los diferentes niveles de corresponsabilidad de los padres en el

proceso de aprendizaje de sus hijos en la etapa de preparatoria

Objetivos específicos

 Analizar la manera en que los padres de familia están asumiendo su

responsabilidad frente al proceso formativo de los niños/as.

 Identificar los tipos de corresponsabilidad parental respecto al rendimiento escolar

de los niños.

 Determinar las principales causas y consecuencias de la problemática en mención.

 Establecer la importancia de corresponsabilidad parental en los niños de nivel

preparatoria.

5. Preguntas científicas
 ¿Cómo influye la corresponsabilidad parental en el

proceso de aprendizaje de los niños?

¿Cuáles son los tipos de correspnsabilidad de los

padrea hacias sus hijos en el proceso educativo?

¿Cómo determinar las principales causas y consecuencias de esa situación?

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Corresponsabilidad
 Se entiende como corresponsabilidad la

comunicación equitativa de padres y madres en las

condicionalidades de educación y salud de sus hijos.

Comprensión y la comunicación. Nos permite identificar y reforzar: el

Desarrollo, Habilidades, Destrezas, Interacción, actitudes en los niños/as (Fernández,

2000, pág. 32).

La desatención de los padres. Generalmente presentan conductas como: falta de

motivación, baja autoestima, agresividad y trastornos de ansiedad (McDowell, 2002, pág.

45).

Corresponsabilidad parental

Según Challaghan (2018) Expone que la corresponsabilidad parenta significa que

ambos padres son los responsables de la crianza y cuidado de sus, ahora bien, llevándolo

al plano de crianza, se sabe que en esta generación los padres están presente en la crianza

y cuidado de sus hijos siendo participes de sus vidas. Es importante considerar que la

corresponsabilidad a la crianza se puede dar, aunque los padres estén separados, ya que

bien común son los hijos por lo que es importante entender que ambos somos

responsables de nuestros hijos.

La familia

El término “Familia” a su vez tiene varias acepciones, se refiere a un núcleo

familiar más elemental, es decir son un grupo de individuos vinculados entre sí por lasos

consanguíneos, consensuales o jurídicos. Constituyen complejas redes de parentesco

actualizadas de manera eventual a través de intercambio, cooperación y solidaridad

(Eguiluz, 2003, p. 34-38).

Estructura familiar
 Al hablar de “estructura familiar” en el

Ecuador especialmente en el centro austral del país se

han dado grandes cambios en el sistema familiar, con

influencia directa en el cambio de estructura, relaciones y funciones. Por otra parte, los

cambios que han sufrido las familias actualmente pueden ser por factores como: nivel de

educación, temas de urbanización y migración, la secularización, la consolidación y

globalización que sufren las economías del mercado, también influyen las innovaciones

tecnológicas, los procesos políticos, sociales, culturales, ambientales y la participación de

las mujeres en el mercado laboral. Estos factores determinan la jefatura o la manera de

quien lidera el hogar. (INEC, 2010, p. 5).

Prevención en el ambiente familiar

El rumbo de la educación de los niños tiene una meta por lo tanto la familia es la

primera escuela y es necesario resaltar el tema preventivo que de acurdo a la definición

de (Aguilár, 2016, p. 21), es la intervención para alcanzar reducir, contrarrestar y suprimir

factores que causan problemas que son objeto de prevención.

Influencia familiar en el rendimiento escolar.

El cuidado, amor, ternura en la etapa infantil fortalecen: el desarrollo intelectual,

emocional, cognitivo, y factores concretos (Sánchez, Entorno Familiar Y rendimiento

Académico, 2015, p. 11)

Corresponsabilidad parental en la educación

Es la participación que cumplen ambos padres en el rol educativo, activa la

autoestima del hijo, logrando un mejor rendimiento escolar, siempre y cuando la tarea de

educar al hijo/a justifique, la familia y la escuela deben trabajar en conjunto, la enseñanza

de valores, las normas y las costumbres para así lograr un mejor desarrollo de habilidades
 para su vida. Debemos entregar las herramientas

necesarias para afrontar y enfrentar la vida como es.

(Challaghan, 2018)

Principios de corresponsabilidad

Zacumy (2014) expresa: El principio de corresponsabilidad establece la

participación activa de los tres estamentos sin interferencias ni exención de

responsabilidades. Se puede afirmar que el ejercicio de la responsabilidad parte de la

esfera privada en la cual los protagonistas son los padres, los demás miembros de la

familia, los representantes legales y las personas a quienes se les ha asignado el cuidado

y atención de los niños, niñas o adolescentes (p, 66).

Responsabilidad y compromiso de los docentes

Según Ceferino (citado por Román, 2015) …La calidad del proceso pedagógico

que se instala en la sala escolar, queda fuertemente determinada por el tipo de mediación

que realice el docente. Aspecto que alude a la articulación e integración entre el habitus

primario (propio del niño/a y su familia) y el habitus secundario (propio de la escuela y

sus docentes), en función de 35 desarrollar aquellas competencias y habilidades que

permitan a cada niño y niña, alcanzar aprendizajes significativos y perdurables (p, 121).

La responsabilidad del docente es vital en las interrelaciones que se tejen en la

escuela, el maestro al igual que la familia, tiene un papel corresponsable y debe

dimensionar entonces su responsabilidad, como ser que da que se entrega ante sus

estudiantes pero que igualmente vibra por su quehacer.

Aprendizaje

Según Ribes (2002) Expone que el Aprendizaje: Es el proceso de adquisición de

conocimientos, Habilidades, valores y actitudes posibilitado mediante el estudio,

enseñanza o aprendizaje.
 Metodología

a. Definición de variables

Variable dependiente

Corresponsabilidad Paternal

Variable independiente

Proceso de aprendizaje en el nivel preparatoria

b. Operacionalización de variables

Tabla1

MATRIZ DE OPERACIÓN DE VARIABLES

VARIABLES DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADORES INSTRUMENTOS ITEMS

Dependiente Se entiende
como
La corresponsabilidad corresponsabilidad Responsabilidad Rendimiento Encuesta
la comunicación
parental
equitativa de padres
y madres en las Comunicación Comunicación
condicionalidades
 de educación y salud
de sus hijos.

Independiente Es el proceso de
adquisición de
Proceso de aprendizaje conocimientos, Conocimientos Rendimiento
en el nivel preparatoria Habilidades, valores
Encuesta
y actitudes
posibilitado Aprendizaje Capacidad
mediante el estudio,
enseñanza o
aprendizaje.

Autor: Gladis Paguay

 METODOLOGÍA

El método que se implementará en la presente investigación será el enfoque cuantitativo

porque se pretende realizar una recolección de datos a través de encuestas, que permitirá conocer

el fenómeno de estudio y encontrar soluciones.

El diseño del estudio a utilizar será de carácter descriptivo. Es descriptivo porque permite

describir e interpretar la realidad del fenómeno estudio mediante datos/informaciones recolectados

en el campo.

La población de la investigación está representada por los padres familia de los alumnos y

alumnas del nivel de preparatoria.

Y finalmente el instrumento a utilizar fue la encuesta, las cuales serán aplicadas a los padres

de familia de los niños del nivel de preparatoria de la Unidad Educativa Rigoberto Navas.

6. Cronograma

Actividad Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero

 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Identificación de

problemas y

selección de tema

Justificación e

importancia

Selección de

objetivos

Preguntas

científicas

Variable

definición

Presentación del

diseño preliminar

al consejo

directivo para la

aprobación de

tema y

descripción de

tutor

Variables

operacionalizació

Generación y

validación de
instrumentos de

levantamiento de

la información

Marco referencial

conceptual

Metodología

Biografía

Presentación del

anteproyecto

completo en

secretaria

7. Referencias bibliográficas
Aguilár, A. B. (2016). El consumo de drogas entre adolecentes Prevencion en la escuela y en la

familia. Madrid: Poligono Industrial Malein .

armas, A.

Armas, A. (2005). Redes e institucionalización en Ecuador. Chile.

Avilés Hernández, M. (2015). La monoparentalidad masculina en España. Madrid:

Investigación sociológicas.

Eguiluz, L. d. (2003). Dinámica de la familia: un enfoque psicológico sistémico. Santa Cruz: Pax

Méxixo.

Fernández, J. A. (2000). Apoyos y refuerzos para el área de lengua: Comprensión y

comunicación. España: NARCEA, S.A.

INEC. (2010). Madres solteras Censo 2010. Instituto Ecuatoriano de Estadísticas y Censo ,

Analisis .

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"la Caixa".

Martín, F. A. (2011). La Encuesta: Una perspectiva General metodológica. Madrid: Centro de

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McDowell, J. (2002). Manual para consejeros de jóvenes: una guía completa para equipar a

líderes. Colombia: Mundo Hispano.

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01 de 2019, de www.mindmeister.com

Porrua, M. A. (2001). Proceos Sociales Poblacion Y familia. Mexico: Facultad Latinoamericana

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Sánchez, S. B. (2015). ENTORNO FAMILIAR Y RENDIMEINTO ACADÉMICO. LA aurora:

Innovacion y Desarrollo, S,L.

Sánchez, S. B. (2015). Entorno Familiar Y rendimiento Académico. Alzamora: Área de

Inovacion y Desarrollo.

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Métodos de investigacion Culitativa: www.sinnaps.com

Suárez, M. F. (2014). Corresponsabilidad de los Padres de familia en los procesos formativos de

los niños. Bogotá: Universidad Católica de Colombia.

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Chile: Editorial Universitaria.

Yaria, J. A. (2005). Drogas, Escuela Y Prevención. Argentina: Editorial Bonum.

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUENCA EXTENSIÓN CAÑAR

Unidad educativa al servicio del pueblo

UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN

MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL Y PARVULARIA

 Anteproyecto del trabajo de titulación

LA CORRESPONSABILIDAD PARENTAL EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN

EL NIVEL DE PREPARATORIA

Estudiante:

Gladys Veronica Paguay Alvarez

Tutora:

Lcda.; Pastora Rivera

Cañar- Ecuador

1. Título del trabajo de investigación

La corresponsabilidad parental en el proceso de aprendizaje en el nivel de preparatoria.

2. Línea y sublínea de Investigación

Línea: Ciencias Económicas Sociales y Empresariales

Sublínea: Estrategias de Inclusión.

3. PROBLEMATIZACIÓN

El proceso educativo actual demanda mayor efectividad para alcanzar una educación de

calidad como lo exigen los estándares establecidos por entes reguladores de la educación en

el Estado ecuatoriano, para lo cual, es fundamental fortalecer el vínculo del tejido colectivo

familia, alumnos, establecimiento, docente y Estado, siendo el núcleo familiar el principal,

donde empieza el desarrollo integral de niños/as.

La ausencia o la inestabilidad del contexto familiar dificultan en los infantes la forma de

relacionarse entre sí y con los demás, asimilar el entorno en la cual se desarrollan, el estado

de subjetividad de cada uno que determina su capacidad, emocional, intelectual y cognitivo.

En la Unidad Educativa Rigoberto Navas se ha observado la falta de corresponsabilidad por

parte de la familia, frente al proceso formativo de los niños/as del nivel preparatoria,

evidenciando dentro de la institución con muchos de los estudiantes en situaciones que afectan
su diario vivir, los cuales son, el bajo rendimiento académico, la baja autoestima, el poco

compromiso con sus deberes y en la poca confianza en sí mismos. También se presentan

actitudes de orden disciplinario, poco acatamiento de la norma o poca normatividad en sus

acciones, agresividad entre compañeros entre otros.

La familia y la escuela, como instituciones básicas de la formación humana, deben ir

encaminadas a fortalecer sus vínculos para el desarrollo armónico de los niños y niñas, La

familia es la primera instancia donde los menores aprenden valores y comportamientos, esa

función formativa prosigue en la escuela, siendo ésta también responsable de fortalecer dicho

proceso y así mejorar la calidad en la educación y por ende la calidad de vida de los niños.

4. JUSTIFICACIÓN

La familia es fundamental en el desarrollo y aprendizaje de los alumnos, es por esta razón que

en el presente trabajo pretende dar a conocer la importancia de la participación de los padres

en el entorno escolar y extraescolar, para favorecer el aprendizaje de sus hijos. Del mismo

modo se hace con el fin de informar a los papás la finalidad y concientizarlos de la gran

importancia de su participación en las actividades escolares y extraescolares que se organizan

en el nivel Preescolar y además hacerles saber que es un derecho y obligación de ellos incluirse

en el quehacer educativo de sus hijos en la institución educativa y en casa, como nos

mencionan algunos Artículos e investigaciones hechas. Con lo antes mencionado cabe

destacar la importancia que tiene para el docente el establecimiento de una adecuada y cordial

comunicación con los padres de familia y la comunidad en general para un mejor resultado.
El presente trabajo investigativo se desarrollará con el fin de indagar, evaluar y concienciar la

corresponsabilidad paternal en la educación hacia sus hijos y ayudar a formar seres integrales

capaces de afrontar a la sociedad planteando alternativas de Responsabilidad compartida, que

animen y dirijan las relaciones entre las dos instancias y posibiliten una formación de calidad.

5. OBJETIVOS

Objetivo General

Determinar los niveles de corresponsabilidad parental en el proceso de aprendizaje de los

niños en la etapa de preparatoria

Objetivos específicos

❖ Definir la importancia de la corresponsabilidad parental dentro del proceso de

aprendizaje

❖ Identificar los niveles de corresponsabilidad parental en el proceso de aprendizaje

6. PREGUNTAS CIENTÍFICAS

¿Cómo influye la corresponsabilidad parental en el proceso de aprendizaje de los niños?

¿Cuáles son los tipos de correspnsabilidad de los padrea hacias sus hijos en el proceso

educativo?

¿Cómo determinar las principales causas y consecuencias de esa situación?

7. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Corresponsabilidad

Se entiende como corresponsabilidad la comunicación equitativa de padres y madres en las

condicionalidades de educación y salud de sus hijos.

Comprensión y la comunicación. Nos permite identificar y reforzar: el Desarrollo,

Habilidades, Destrezas, Interacción, actitudes en los niños/as (Fernández, 2000, p. 32).

La desatención de los padres. Generalmente presentan conductas como: falta de motivación,

baja autoestima, agresividad y trastornos de ansiedad (McDowell, 2002, p. 45).

Corresponsabilidad parental

Según Challaghan (2018) Expone que la corresponsabilidad parenta significa que ambos

padres son los responsables de la crianza y cuidado de sus, ahora bien, llevándolo al plano de

crianza, se sabe que en esta generación los padres están presente en la crianza y cuidado de
sus hijos siendo participes de sus vidas. Es importante considerar que la corresponsabilidad a

la crianza se puede dar, aunque los padres estén separados, ya que bien común son los hijos

por lo que es importante entender que ambos somos responsables de nuestros hijos.

La familia

El término “Familia” a su vez tiene varias acepciones, se refiere a un núcleo familiar más

elemental, es decir son un grupo de individuos vinculados entre sí por lasos consanguíneos,

consensuales o jurídicos. Constituyen complejas redes de parentesco actualizadas de manera

eventual a través de intercambio, cooperación y solidaridad (Eguiluz, 2003, p. 34-38).

Estructura familiar

Al hablar de “estructura familiar” en el Ecuador especialmente en el centro austral del país se

han dado grandes cambios en el sistema familiar, con influencia directa en el cambio de

estructura, relaciones y funciones. Por otra parte, los cambios que han sufrido las familias

actualmente pueden ser por factores como: nivel de educación, temas de urbanización y

migración, la secularización, la consolidación y globalización que sufren las economías del

mercado, también influyen las innovaciones tecnológicas, los procesos políticos, sociales,

culturales, ambientales y la participación de las mujeres en el mercado laboral. Estos factores

determinan la jefatura o la manera de quien lidera el hogar. (INEC, 2010, p. 5).

Prevención en el ambiente familiar

El rumbo de la educación de los niños tiene una meta por lo tanto la familia es la primera

escuela y es necesario resaltar el tema preventivo que de acurdo a la definición de (Aguilár,

2016, p. 21), es la intervención para alcanzar reducir, contrarrestar y suprimir factores que

causan problemas que son objeto de prevención.

Influencia familiar en el rendimiento escolar.

El cuidado, amor, ternura en la etapa infantil fortalecen: el desarrollo intelectual, emocional,

cognitivo, y factores concretos (Sánchez, Entorno Familiar Y rendimiento Académico, 2015,

p. 11)

Corresponsabilidad parental en la educación

Es la participación que cumplen ambos padres en el rol educativo, activa la autoestima del

hijo, logrando un mejor rendimiento escolar, siempre y cuando la tarea de educar al hijo/a

justifique, la familia y la escuela deben trabajar en conjunto, la enseñanza de valores, las

normas y las costumbres para así lograr un mejor desarrollo de habilidades para su

vida. Debemos entregar las herramientas necesarias para afrontar y enfrentar la vida como es.

(Challaghan, 2018)

Principios de corresponsabilidad

Zacumy (2014) expresa: El principio de corresponsabilidad establece la participación activa

de los tres estamentos sin interferencias ni exención de responsabilidades. Se puede afirmar

que el ejercicio de la responsabilidad parte de la esfera privada en la cual los protagonistas

son los padres, los demás miembros de la familia, los representantes legales y las personas a

quienes se les ha asignado el cuidado y atención de los niños, niñas o adolescentes (p, 66).

La corresponsabilidad pretende reconocer, la acción recíproca familia–escuela en pro del

desarrollo de competencias necesarias para la formación integral del ser, que le posibilitará

contextualizarse en su entorno circundante, comprenderlo y transformarlo. 25 La

corresponsabilidad entre la escuela- familia va más allá del simple encuentro de estas dos

instancias. La corresponsabilidad tiene que ver o permea la dialogicidad en diferentes

acciones, por las que los niños y las niñas pasan en la institución e inciden en sus diferentes

procesos. La corresponsabilidad se concibe, además, como el grado de responsabilidad en el

acompañamiento a niños y niñas en su compromiso, deberes o tareas, y en sí en sus procesos

formativos, educativos De ahí, el papel fundamental que tienen los padres en todo lo que tiene

que ver con sus hijos y el complemento que deben ser para la escuela en los procesos

formativos de los niños y niñas.

En el periódico digital. Rodríguez (2012), se presenta una definición que nos acerca a lo que

se pretende: “corresponsabilidad, quiere decir que dicha responsabilidad es común a dos o

más personas quienes comparten una obligación o compromiso”. El mundo cambia, las

sociedades cambian. La educación y por ende el hombre han asistido a dicha transformación

han sido permeados por la misma. De modo que se pasó de una época donde la escuela se

encargaba de cumplir con su papel educativo y la familia de su papel formativo, para llegar a

una época donde la escuela y la familia entablan diálogo, convergen para actuar en un

individuo que hace parte de una sociedad y que es producto de ambos sistemas. De ahí cada

estamento cumpla un rol de corresponsabilidad en los procesos por los que el individuo

atraviesa en la vida. Más el término debe trascender el mero concepto, debe volverse tangible,

en tanto los actores así lo posibiliten. Igualmente entiéndase por corresponsabilidad ‘compartir

responsabilidades’, ‘conciliar’, ‘aportar’, ‘armonizar lo privado y lo público’. La

corresponsabilidad pretende que se compartan responsabilidades, grano de arena que cada

quien aporte en su cotidiano vivir. Es poner en concordancia la individualidad con la

colectividad. Así…. Bokser (2002) dice 26 Corresponsabilidad, se origina, se inventa y

aparece como parte o fruto de la inquietud por emprender una indagatoria en la naturaleza de

los alcances, las dimensiones de los compromisos asumidos por cada una de los “estados parte

“y/o “todos ellos” en su conjunto, cuando el consenso de la comunidad internacional arriba a

la declaración de los derechos humanos (1948) y a los distintos instrumentos jurídicos

subsiguientes” (p, 40) Además dice la autora “la corresponsabilidad procura proporcionar una

idea/ un concepto que avance sobre los trayectos que delinearon las nociones de

obligaciones/deberes” es decir para hablar de estos términos obligaciones-deberes

jurídicamente la autora habla de corresponsabilidad (p, 40) Aquí la autora por tanto enmarca

el concepto desde lo jurídico, donde el compromiso asumido por padres, en tanto deberes y

derechos de los sujetos, de los niños y niñas. Bokser (2002) apunta ““Una corresponsabilidad”

supone mancomunar y compartir. Con ambos componentes, confluyendo en la

corresponsabilidad, quedaría” coactivada” la participación” (p, 119) aquí entra en juego la

participación, corresponsabilidad entonces supone participar Fitzgeral (2013) entiende por

Corresponsabilidad todo lo que se tiene y se hace afectando a los demás y lo que los demás

hacen afectando al otro. Es trabajo en equipo, familia, sociedad que produce armonía y metas

comunes. Es solidaridad y solución de conflictos que se hace en cada momento o

circunstancia, es responder a situaciones ayudados, son responsabilidades de todos, es

completar lo que el otro necesita, son aportes útiles, afectación y mejoramiento,

responsabilidad común y compartida a dos o más personas que tienen una misma obligación

(p,18) Además argumenta: 27 La corresponsabilidad no puede ser abstracta debe involucrar a

toda la sociedad vecindario país y es directa porque sus acciones involucran la actividad real.

La corresponsabilidad es un empoderamiento de la comunidad crea aproximaciones, restituye

obligaciones, confianza, cercanías, credibilidad y familiaridad (Fitzgeral 2013, p, 18)

Corresponsabilidad es la conciencia contra el instinto. la conciencia, la intención de obtener

los fines propuestos, donde la dignidad es parte constitutiva del ser humano; el valor

unificador de principios, métodos, experiencias diarias, se hace con los demás, se manifiesta

con el mundo circundante, creciendo en y con humanidad, para lograr la realización en una

relación esencial, histórica, humana, de múltiples relaciones, que se realiza en convivencia: es

un ser con otros, es la apertura al mundo, un ser ecológico, es un ser que ha alcanzado la

CORRESPONSABILIDAD” (Fitzgeral, 2013, p, 19) Cerviño (2007) considera que

“Corresponsabilidad significa compartir responsabilidades.” E igualmente plantea: La

corresponsabilidad es una medida más dentro de las que podríamos inscribir entre las acciones
destinadas a conciliar la vida laboral, familiar y personal y alude a la responsabilidad personal,

al grano de arena concreto que cada persona puede aportar en su vida ciudadana (p.9). En otro

aparte del mismo artículo dice “la corresponsabilidad supone armonizar los diferentes planes

individuales y de convivencia colectiva” (Cerviño, 2007, p.11)

8. Metodología

Definición de variables

Variable dependiente

Corresponsabilidad Paternal

Variable independiente

Proceso de aprendizaje en el nivel preparatoria

Operacionalización de variables

Tabla1

MATRIZ DE OPERACIÓN DE VARIABLES

VARIABLES DEFINICIÓN DIMENSION INDICADOR INSTRUMEN ITEMS

ES ES TOS

Dependiente Se entiende
como
La corresponsabili Responsabilida Control de Encuesta
dad la
corresponsabilida d tareas
comunicación
d parental equitativa de Acompañamien
padres y madres
en las Comunicación to
condicionalidad
es de educación
y salud de sus
Comunicación
hijos.

Independiente Es el proceso de
adquisición de
Proceso de conocimientos, Estrategias ( Rendimiento
aprendizaje en el Habilidades,
nivel preparatoria trabajo Encuesta
valores y
actitudes
 posibilitado autonomo,traba Físicos y
mediante el
estudio, jos grupales, bibliográficos
enseñanza o
juegos
aprendizaje.
motrcidad Commented [1]: FALTA LA METODOLOGIA

fina,seguir

ritmos

Metodología (

Recursos

(rompecabezas

infantiles,

materiales

impresos,

gráficos,

auditivo,

mixtos).

Autor: Gladis Paguay

9. METODOLOGÍA

El método que se implementará en la presente investigación será el enfoque cuantitativo

porque se pretende realizar una recolección de datos a través de encuestas, que permitirá

conocer el fenómeno de estudio y encontrar soluciones.

El diseño del estudio a utilizar será de carácter descriptivo. Es descriptivo porque permite

describir e interpretar la realidad del fenómeno estudio mediante datos/informaciones

recolectados en el campo.

La población de la investigación está representada por los padres familia de los alumnos y

alumnas del nivel de preparatoria.

Y finalmente el instrumento a utilizar fue la encuesta, las cuales serán aplicadas a los padres

de familia de los niños del nivel de preparatoria de la Unidad Educativa Rigoberto Navas.
10. RESULTADOS
Análisis e interpretación

Según los resultados obtenidos con el uso de la investigación de campo y la información

recolectada de la misma, se puede apreciar que un 50% de las respuestas dadas por la docente
encuestada confirma, que a veces, los padres de familia se preocupan por sus niños en la
escuela en aspectos como rendimiento, reuniones, actividades lúdicas entre otras, por lo tanto
los niños no tienen un desarrollo adecuado; mientras que un 30% de las respuestas emitidas
afirma que, el casi siempre los padres de familia se preocupan en actividades como revisión
de tareas, materiales escolares y hora de salida de los niños de la escuela

Tabla 1
Rol de los padres de familia según perspectiva del Docente en el aprendizaje de los niños.
(Alarcón, 2015) (p14-15)

RESULTAD %
OS
SIEMPRE 2 20%
CASI 3 30%
SIEMPRE
A VECES 5 50%
CASI 0 0%
NUNCA
NUNCA 0 0%
TOTAL 10 100%
Fuente: Datos realizados a la docente encargada de preparatoria Escuela de educación básica “Simón Bolívar”
Autor: Gladys Paguay

Gráfico Nº 1. Rol del Docente.

 Fuente: Datos realizados a padres de familia de la Escuela de educación básica
Autor: Gladys Paguay

Rol de los padres de familia en el aprendizaje de los niños.

Análisis e interpretación

Los datos obtenidos por la parte de la corresponsabilidad parental en cuanto al proceso

aprendizaje de sus hijos, reflejan que un 53% respondieron que siempre, están atentos en
diferentes aspectos tales como actividades en pro del aprendizaje de sus hijos, programas
escolares, estar pendientes en las tareas escolares entre otras; por otra parte, en un 29 % que
casi siempre realizan las actividades antes mencionadas.

Tabla N° 2

Rol de los padres de familia en el aprendizaje de los niños. (Benítez Pérez, 2018) (p78-79)

RESULTADO PORCENTAJ
S E
SIEMPRE 132 53%
CASI 72 29%
SIEMPRE
A VECES 29 11%
CASI 15 6%
NUNCA
NUNCA 2 1%
TOTAL 250 100%
Fuente: Encuesta aplicada a padres de familia de la Escuela de educación básica
Autor: Gladys Paguay
Gráfico Nº 2. El rol parental

Fuente: Datos realizados a padres de familia de la Escuela de educación básica

Autor: Gladys Paguay

11. DISCUSIÓN

La presente investigación se realizó con la finalidad de adquirir los conocimientos necesarios

para saber la importancia del rol parental en los niños para un buen desarrollo social y escolar

del niño.

De acuerdo a los resultados de la encuesta aplicada a la docente se evidencia, que un 50% de

las respuestas dadas por la docente encuestada confirma, que a veces, los padres de familia se

preocupan por sus niños en la escuela en aspectos como rendimiento, reuniones, actividades

lúdicas entre otras, por lo tanto los niños no tienen un desarrollo adecuado; mientras que un

30% de las respuestas emitidas afirma que, el casi siempre los padres de familia se preocupan

en actividades como revisión de tareas, materiales escolares y hora de salida de los niños de

la escuela. (Castro Burbano J, 2015) P.34

Desde el punto de vista del Docente, los niños necesitan la figura del padre y de la madre que

este en todas las necesidades del niño que presente así se sentirá seguro y confiado, sabe que
tiene una familia que están juntos emocionalmente, es preciso destacar que la lactancia

materna es el mejor momento para formar vínculos entre madre e hijo que permite fortalecer

la relación de apego seguro, para eso la madre debe ser sensible, atenta, amorosa y

comunicativa con su pequeño. (Ministerio de Desarrollo e Inclusion Social., 2016)

A lo que compete a los resultados obtenidos a los padres encuestados al proceso aprendizaje

de sus hijos, reflejan que un 53% respondieron que siempre, están atentos en diferentes

aspectos tales como actividades en pro del aprendizaje de sus hijos, programas escolares, estar

pendientes en las tareas escolares entre otras; por tanto, se encuentran en un rango aceptable;

estas capacidades parentales se conforman a partir de la articulación de factores biológicos y

hereditarios y su interacción con las experiencias vitales y el contexto sociocultural de

desarrollo de los progenitores o cuidadores de un niño.

Lo anterior expuesto concuerda con Martí, (2012) quien manifiesta que las capacidades

parentales fundamentales corresponden a la capacidad de apego: una persona que durante su

infancia tuvo apego seguro con sus padres, en su adultez podrá desarrollar relaciones basadas

en la confianza y seguridad. En cambio, una persona que, durante su infancia, tuvo

experiencias negativas con sus padres, las que generaron apegos de tipo inseguro o

desorganizado, tendrá dificultades para establecer relaciones en las que no intervengan

ansiedades, inestabilidades, desconfianzas inscritas en su psiquis. (P 56-57)

Por otra parte, destaca que es importante que los roles parentales sean significativos en el

desarrollo del niño; ya que, su alejamiento puede afectar el progreso del niño y tener un

desarrollo negativo. Por lo general los estudios aplicados a los padres de familia o

representados de los estudiantes de preparatoria se pudo apreciar en los dos parámetros y de

acuerdo a la encuesta aplicada que existe un buen rol parental y social del niño en el
aprendizaje pese que un porcentaje mínimo desea ser partícipe del mismo. (Aguilar, 2008) (P

11)

Los padres deben ofrecer compañía para que los niños sean preparados para formar seguridad

adecuada y provocar su independencia, por lo cual se requiere hacer saber al rol parental la

importancia que tiene en todo el desarrollo de los niños.

De tal suerte, que efectuar estilos de cuidados positivos que tomen en cuenta al niño con

bastante afecto y comunicación, una escucha constante, así como una supervisión y un interés

genuino en sus gustos, actividades y capacidades así conducirlo a ser un adulto socialmente

integrado.

El conjunto de conductas que los padres ejecutan con sus hijos deben ser siempre positivas,

teniendo en cuenta una serie de valores apropiados que desean para los niños, tanto como para

su desarrollo social; para eso es necesario destacar que la familia es el primero y más

importante agente socializador en la primera infancia durante este periodo los niños aprenden

las destrezas sociales, actitudes y habilidades necesarias para adaptarse con las personas donde

vive. (Sánchez, Entorno Familiar Y rendimiento Académico, 2015) P 68

12. CONCLUSIONES

⮚ En el presente trabajo se demostró que la corresponsabilidad parental en el

desarrollo social de los niños es muy bueno, luego de la aplicación del instrumento de

investigación se pudo verificar que los 25 padres de familia de la institución presentan

un aspecto positivo a lo que compete la corresponsabilidad parental para un mejor

rendimiento en el desarrollo del niño de preparatoria.

⮚ Por otra parte, según el punto de vista del docente, las actividades y

responsabilidades de los padres de familia en estudio es regular, ya que en un 50%,

estos no cumplen de manera adecuada y responsable lo antes mencionado, atentando

así, un buen desarrollo escolar y social de sus niños.

⮚ Para finalizar existe controversia en los resultados obtenidos por lo tanto se

debería profundizar el presente estudio con el fin de obtener datos verídicos que

confirmen o no el rol de los padres de familia no solo en la presente institución sino a

nivel cantonal.
 13. RECOMENDACIONES

⮚ Crear un plan operativo en el que se determine los principales elementos

teóricos de la corresponsabilidad y normas de convivencia en la que están inmersos

los niños y niñas en consenso con padres y madres de familia para fortalecer el

desarrollo del aprendizaje.

⮚ Iniciar estrategias de interacción sistemática de los docentes con los padres de

familia a fin de trazar un programa de intervención que permita facilitar los flujos

comunicativos entre los docentes y padres de familia.

⮚ Realizar foros de discusión y encuentros formativos a partir del intercambio de

experiencias positivas para orientar a los progenitores con débil participación en el

acompañamiento de sus hijos e hijas desde el contexto familiar

14. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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en la familia. Madrid: Poligono Industrial Malein .

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de Chile: Editorial Universitaria.

Yaria, J. A. (2005). Drogas, Escuela Y Prevención. Argentina: Editorial Bonum.

 ANEXOS

1. Cronograma

Actividad Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Identificació

n de

problemas y

selección de

tema

Justificación

e importancia

Selección de

objetivos

Preguntas

científicas

Variable

definición

Presentación

del diseño

preliminar al
consejo

directivo

para la

aprobación

de tema y

descripción

de tutor

Variables

operacionaliz

ación

Generación y

validación de

instrumentos

de

levantamient

o de la

información

Marco

referencial

conceptual

Metodología

Biografía

Presentación

del

anteproyecto
completo en

secretaria