UNIDAD DIDÁCTICA N° III CEBA “YARINACOCHA”

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4

I. TITULO DEL PROYECTO : ELABORAMOS MÁSCARAS

EJE ARTICULADOR: TRABAJO Y EMPRENDIMIENTO

II. DATOS GENERALES

UGEL CORONEL PORTILLO CENTRO CETPRO BILIGUE NUEVA
ERA
CEBA YARINACOCHA FORMA DE ATENCIÓN PRESENCIAL
PROGRAMA PEBAJA GRADO SEGUNDO
CICLO AVANZADO DURACIÓN 09 SEMANAS – 50 HORAS
(DEL 21-10-AL 23-12-19)
DIRECTOR PROF. HAROLD ABRAHAM CHOQUETICO APAZA
AREA COMNICACIÓN
PROFE SOR ADA GIOVANNA CALLE CABALLERO
AREAS CURRICULARES EQUIPO DE DOCENTES
COMUNICACIÓN PROF. ADA GIOVANNA CALLE CABALLERO
MATEMÁTICA PROF. JOSÉ ARTEMIO HUAYUNGA TAMANI
DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANÍA PROF. ADA GIOVANNA CALLE CABALLERO
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SALUD PROF.VERÓNICA MORI SANGAMA.

III. JUSTIFICACIÓN
Nosotros, cotidianamente observamos que las oportunidades laborales son escasas para las personas,
principalmente para los jóvenes. Por ello, promover el emprendimiento en el Periférico CETPRO BILINGÜE
NUEVA ERA se torna de vital importancia, ya que podría ser el generador de ideas emprendedoras que
conlleven a diversas y variadas oportunidades para los estudiantes.
En este caso, se plantea el Proyecto “Elaboración de máscaras “ que conlleva a movilizar diversas
habilidades de los estudiantes y por ende su comercialización generará la apertura a ideas de negocios,
así como ingresos económicos para los estudiantes. Del mismo modo, será un espacio que permita
rescatar elementos culturales de nuestro país relacionados con el entretenimiento y la personificación. De
esta forma se movilizarán los saberes hacia el desarrollo de competencias sensibilizando a los estudiantes
a la generación de ideas emprendedoras que motiven la práctica de negocio lo cual redundará en su
aprendizaje y su economía.

IV. OBJETIVOS DEL PROYECTO

-Desarrollar capacidades emprendedoras y empresariales que permitan idear negocios y generar un
espacio laboral.
- Desarrollar aprendizajes de las diferentes áreas curriculares a partir de la elaboración de máscaras.
- Elaborar máscaras como parte de un plan de negocio rentable y, amigable con el ambiente y la
cultura.
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V. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO

FASES PROPÓSITOS
-Analizar la situación del mercado
laboral en la localidad.
-Analizar las oportunidades del
mercado para la
implementación de un negocio.
-Analizar la factibilidad de
Fase I
ingresar al mercado
Diagnóstico
local elaborando diversos tipos de
máscaras.
-Indagar sobre el conocimiento
que tienen los estudiantes acerca
de la elaboración de
máscaras.
- Elaborar la planificación para el
Fase II desarrollo del proyecto.
Diseño y -Organizar e implementar un
ejecución conjunto de acciones para la
elaboración de máscaras.
ACTIVIDADES
- 1. Descripción de las características del mercado
laboral en la localidad.
2. Identificación de las oportunidades para la
implementación de un negocio en el mercado
local.
3. Evaluación de las condiciones y probabilidades
que se tiene de ingresar al mercado mediante la
elaboración de máscaras.
4. Identificación del conocimiento que tienen los
estudiantes sobre la elaboración de máscaras.
5. Descripción de actividades y responsabilidades
para el desarrollo del proyecto.
6. Ejecución de las actividades descritas.

7. Descripción de los aciertos, dificultades y retos.

Fase III Reflexionar sobre los aciertos, 8. Descripción de las fortalezas, oportunidades,
Cierre y dificultades y debilidades y amenazas.
evaluación nuevos retos encontrados.

VI. ARTICULACIÓN DE LAS ÁREAS CURRICULARES

Uno de los fines del proyecto es proponer alternativas de solución que respondan a los problemas de su
comunidad y en su proceso de construcción las actividades se convierten en una excelente oportunidad de
aprendizaje y de trabajo interdisciplinario, donde se evidenciará la interacción de las diferentes
competencias que el estudiante pondrá el juego para responder al problema. Para ello, los docentes
motivan a las y los estudiantes y les brindan alternativas para que comprendan y se comprometan con las
fases y aportes al proyecto desde cada área curricular. Los acuerdos arribados se completan en el
siguiente cuadro:
ÁREAS FASES EN LAS QUE INTERVIENEN APORTES AL PROYECTO CONTENIDOS
CURRICULARES TEMÁTICOS
Desarrollo Fase I - Brinda herramientas -Principios éticos y
Personal y para el análisis del respeto a los derechos
Ciudadanía mercado laboral en la humanos.
(DPC) localidad. - Desarrollo y economía:
- Brinda herramientas -Enfoques sobre
Diagnóstico para el análisis de las desarrollo humano.
oportunidades -Identidad nacional.
del mercado para la -Lazos que unen a los
implementación de un peruanos.
negocio. - Problemas globales
- Brinda herramientas
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para el
análisis de la factibilidad
de
ingresar al mercado
local -Capacidad de
elaborando máscaras. adaptación,
creatividad y trabajo
Desarrollo colaborativo.
Personal y Fase II -Orienta en la - Proyectos
Ciudadanía planificación Participativos
(DPC) del proyecto.
Diseño y ejecución -Orienta la organización
e implementación de
acciones para elaborar
las máscaras. -Capacidad de
adaptación,
Fase III - Orienta en la reflexión creatividad y trabajo
Cierre y evaluación de los aciertos, colaborativo.
dificultades y - Proyectos
nuevos retos Participativos
encontrados.

Ciencia, Fase I - Orienta en la - Materiales

Tecnología y Diagnóstico identificación de los conductores y
Salud (CTS) materiales a utilizarse aisladores de
en la elaboración de electricidad.
máscaras. -Magnetismo.

Fase II -Orienta en la - Función de

Diseño y ejecución planificación del reproducción.
proyecto. -Actividades físicas.
-Orienta en la ejecución - Materiales
de las actividades conductores
para la elaboración de y aisladores de
máscaras. electricidad.
Fase III - Orienta en la reflexión
Cierre y evaluación sobre los aciertos, -Función de
dificultades y retos. reproducción.
-Actividades físicas.
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Comunicación - Orienta y verifica la -Medios de

redacción de la Comunicación.
planificación del proyecto.
- Brinda las herramientas -Comunicación escrita,
Fase II para la elaboración visual y gráfica
de la publicidad de -Redes sociales.
impacto, a través de
Diseño y ejecución diversos medios de
comunicación, incluido
las redes sociales.

Comunicación escrita,
Fase III - Brinda herramientas visual y gráfica
para la redacción de
Cierre y evaluación. aciertos, dificultades y
retos.

Matemática -Brinda herramientas y

orienta el análisis del
mercado laboral
nacional y local.
- Brinda herramientas y Magnitudes
Fase I orienta el análisis proporcionales.
de las oportunidades del Probabilidades.
mercado para Funciones cuadráticas.
Diseño y implementar un Interés simple
ejecución negocio.

-Orienta la identificación
de saberes que
tienen los estudiantes -Magnitudes
sobre la elaboración proporcionales.
de máscaras. - Probabilidades.
- Funciones cuadráticas.
-Conduce la elaboración - Cilindro, cono y esfera.
de la planificación -Interés simple.
Fase II del proyecto.
- Conduce la
organización e
implementación
de las acciones para la
elaboración de
máscaras.
- Brinda las
herramientas para el
manejo económico
durante la ejecución.
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-Magnitudes
Fase III -Orienta y conduce la proporcionales.
reflexión sobre los -Probabilidades.
aciertos, dificultades y - Funciones cuadráticas.
retos del proyecto - Interés simple.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE ACTIVIDADES OBSERVABLES
 ORIENTACIÓN AL Equidad y justicia: Disposición a reconocer a todas las personas igual derecho,
BIEN COMÚN pero concediendo el mayor beneficio a aquellos menos aventajados.
 Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles.
 Empatía : Identificación afectiva con el padecimiento de alguien y disposición
a aliviar o remediar su sufrimiento.
 Responsabilidad por el bien común: Disposición a valorar y proteger los bienes
compartidos por cada miembro de un colectivo y alcanzables solo a través de
él.

VIII. LOS CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA

COMUNICACIÓN.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE  Expresa oralmente
EN SU LENGUA MATERNA. ideas y emociones de
forma coherente y
 Obtiene cohesionada.
información del  Identifica datos y Declama poemas
texto oral. situaciones centrales Lista de
en textos orales. cotejo.
 Deduce hechos, Participa en narración
 Infiere e temas y propósito en oral.
interpreta textos orales.
información del Presenta micro noticiero
texto oral.  Participa dando a radial
conocer su opinión
sobre el tema.
 Adecua, organiza  Explica hechos y Explica instrucciones.
y desarrolla las temas, y la intención
ideas de forma del interlocutor Rúbrica
coherente y utilizando diversos
cohesionada. recursos cohesivos.
 Expresa de manera
 Utiliza recursos ordenada sus ideas
no verbales y en torno a un tema.
paraverbales de  Emplea gestos y
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forma estratégica. movimientos

 Interactúa corporales que
estratégicamente enfatizan lo que dice.
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y  Evalúa la adecuación
evalúa la forma, el de textos orales ,la
contexto y coherencia de las
contexto del texto ideas y la cohesión
oral entre estas.

LEE DIVERSOS TIPOS DE  Distingue lo relevante -Lee y analiza poemas.

TEXTOS ESCRITOS EN SU de lo complementario
LENGUA MATERNA clasificando y
 Obtiene información del sintetizando la
texto escrito. información.
Deduce el tema y el
propósito del texto a
 Infiere e interpreta partir de
información del texto. la información
 Reflexiona y evalúa la forma, relevante y detalles
el contenido y contexto del significativos.
texto  Opina sobre el
contenido, la
organización textual, el
sentido de diversos
recursos textuales y la
intención del autor
Sintetiza información y
lo organiza aplicando la
técnica del subrayado.
-Reconoce figuras
literarias. Lista de cotejo
-Identifica tipos de rima.
-Identifica la concordancia
gramatical en ejercicio
propuesto.
-Identifica los elementos Ficha de lectura
del texto narrrativo.
-Lee textos e identifica
información explícita e
impl{icita.
-Deduce elementos propios
en los tipos de párrafos. Rúbrica
-Realiza inferencias.
-Sintetiza información
aplicando técnicas de
estudio.
-Completa organizador.
-Identifica tipos de textos
según su propósito.

 Adapta las ideas del Escribe argumento de

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
texto al propósito, cuento.
destinatario y contexto Lista de cotejo.
sociocultural. Elabora micro noticiero
Organiza lógicamente radial.
las ideas según la
estructura del Elabora línea de tiempo.
memorial. Rúbrica
Relaciona las ideas del Planifica la redacción de
texto que escribe a guion radial
través del uso
adecuad de diversos
tipos de recursos Redacta guion radial.
cohesivos
 Utiliza algunos recursos Redacta receta regional.
ortográficos y textuales
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para darle claridad y

sentido al memorial.
 Evalúa de manera
permanente la
cohesión y la
coherencia
cuando escribe
diversos tipos de
textos.
PRODUCTO (s) DEL ÁREA MÁS IMPORTANTE (s)
 Creación de cuentos.
 Elaboración de guion radial
 Representación narrativa.(utilizando máscaras)
 Redacta receta.

IX SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
INSTRUMENT
SECUENCIA DE DE
CRITERIOS DE OS DE
SESIONES APRENDIZAJ
COMPETENCIA/ EVALUACIÓN EVALUACIÓN
E
CAPACIDADES (DESEMPEÑOS
PRECISADOS)
SESIÓN 01 Expresa oralmente ideas y
Se comunica oralmente emociones de forma coherente y
en su lengua materna. cohesionada.
 Obtiene información del Ordena y jerarquiza las ideas en Lista de
-La declamación. texto oral. torno a los testimonios de víctimas cotejo.
 Infiere e interpreta y testigos.
información del texto
oral. Adecúa el texto oral a la situación
 Adecua, organiza y comunicativa considerando el
desarrolla las ideas de propósito comunicativo, el tipo
forma coherente y textual y las características de la
cohesionada. asamblea. Declama
 Utiliza recursos no Emplea gestos y movimientos poemas.
verbales y paraverbales corporales que enfatizan lo que dice.
de forma estratégica. Participa dando a conocer su opinión Rúbrica
 Interactúa sobre el tema.
estratégicamente con
distintos interlocutores. Evalúa la adecuación de textos orales
 Reflexiona y evalúa la ,la coherencia de las ideas y la
forma, el contexto y cohesión entre estas. Identifica
contexto del texto oral.  Identifica la información figuras Lista de cotejo
Lee diversos tipos de relevante de lo literarias
textos escritos en su complementario
-Las figuras lengua materna. clasificando y sintetizando
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literarias Obtiene información del la información.

texto escrito.  Deduce el tema y el propósito del
Duración: 05 Infiere e interpreta texto a partir de la información
horas información del texto. relevante y detalles significativos.
Reflexiona y evalúa la  Opina sobre la forma y el contenido
forma, el contenido y del texto a partir de sus experiencias
contexto del texto. y conocimiento previo
SESIÓN 02  ..Identifica la información relevante
Lee diversos tipos de de lo complementario clasificando y
-La rima y sus textos escritos en su sintetizando la información.
clases. lengua materna. Reconoce
Obtiene información del Deduce el tema y el propósito del tipos de Ficha de
texto escrito. texto a partir de la información rimas. lectura
Infiere e interpreta relevante y detalles significativos.
-La concordancia información del texto.  Opina sobre el contenido, la
gramatical. Reflexiona y evalúa la organización textual, el sentido de Desarrolla
forma, el contenido y diversos recursos textuales y la práctica
contexto del texto. intención del autor .
Sintetiza información y lo organiza a
través de un organizador.
Duración: 05 horas
SESIÓN 03 Lee diversos tipos de  Identifica la información
textos escritos en su relevante de lo
- El poema y la lengua materna. complementario
canción. clasificando y sintetizando
 Obtiene información del la información.
texto escrito.  Deduce el tema y el propósito del
texto a partir de la información
relevante y detalles significativos.
 Infiere e interpreta  Opina sobre la forma y el contenido
Desarrollo de
información del texto. del texto a partir de sus experiencias actividades
y conocimiento previo
portafolio
Reflexiona y evalúa la  Opina sobre el contenido, la
forma, el contenido y organización textual, la intención
Lista de
-La narración oral contexto del texto. del autor. Crea poemas cotejo.
de relatos  Distingue lo relevante de lo
populares. complementario clasificando y
-Elementos del sintetizando la información sobre la
texto narrativo... dramatización y los subgéneros
dramáticos mayores.
Escribe diversos tipos de  Adecúa las ideas del texto al
Duración: 05 horas textos escritos en su propósito destinatario y contexto
lengua materna sociocultural a partir de sus saberes
previos y fuentes de información
Adecúa el texto a la complementaria.
situación comunicativa. Organiza lógicamente las ideas del
Organiza y desarrolla las texto en torno a un tema según su
ideas de forma coherente estructura.
y cohesionada.
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Utiliza convenciones del  Utiliza algunos recursos ortográficos

lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
y textuales para darle claridad y
sentido al texto que escribe.
Evalúa de manera permanente la
cohesión y la coherencia
presente en los textos.

SESIÓN 04 Escribe diversos tipos de

textos escritos en su  Adecúa las ideas del texto al
-Elementos del texto lengua materna propósito destinatario y contexto
narrativo. sociocultural a partir de sus saberes Planifica la
Adecúa el texto a la previos y fuentes de información redacción
-El cuento realista situación comunicativa. complementaria. de cuento. Lista de cotejo
Organiza y desarrolla las Organiza lógicamente las ideas del
ideas de forma coherente texto en torno a un tema según su
y cohesionada. estructura.
Utiliza convenciones del  Utiliza algunos recursos ortográficos Redacta
lenguaje escrito de forma y textuales para darle claridad y cuento Rúbricca
- Duración: 05 horas. pertinente. sentido al texto que escribe. realista
Reflexiona y evalúa la  Evalúa de manera permanente la
forma, el contenido y cohesión y la coherencia
contexto del texto escrito presente en los textos.

.  Adecúa las ideas del texto al

Escribe diversos tipos de propósito destinatario y contexto
SESIÓN 05 textos escritos en su sociocultural a partir de sus saberes
- La rueda de lengua materna previos y fuentes de información
atributos complementaria.
Adecúa el texto a la Organiza lógicamente las ideas del
- Duración: 05 situación comunicativa. texto en torno a un tema según su
horas. Organiza y desarrolla las estructura.
ideas de forma coherente  Utiliza algunos recursos ortográficos
Lista de
y cohesionada. y textuales para darle claridad y
Completa cotejo.
Utiliza convenciones del sentido al texto que escribe. rueda de
lenguaje escrito de forma  Evalúa de manera permanente la atributos
pertinente. cohesión y la coherencia
 Reflexiona y evalúa la presente en los textos.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito

SESIÓN 06  Expresa oralmente ideas y Lista de cotejo

SE COMUNICA emociones de forma coherente y Rúbrica
-El micro noticiero ORALMENTE EN SU cohesionada.
radial LENGUA MATERNA.  Ordena y jerarquiza las ideas
durante la exposición. Participa en
 Obtiene información del  Adecúa el texto oral a la situación micro
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texto oral. comunicativa considerando el noticiero

propósito comunicativo, el tipo radial
 Infiere e interpreta textual y las partes de la .
información del texto exposición.
oral.  Emplea gestos y movimientos
 Adecua, organiza y corporales que enfatizan lo que
desarrolla las ideas de dice.
forma coherente y  Participa dando a conocer su
cohesionada. opinión sobre el tema.
 Utiliza recursos no Evalúa la adecuación de textos
verbales y paraverbales orales ,la coherencia de las ideas y la
de forma estratégica. cohesión entre estas.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.  Identifica la información
Reflexiona y evalúa la relevante de lo
forma, el contexto y complementario
contexto del texto oral clasificando y sintetizando
la información.
Lee diversos tipos de  Deduce el tema y el propósito del
textos escritos en su texto a partir de la información Desarrolla
lengua materna relevante y detalles significativos. práctica – Lista de cotejo
-Tipos de párrafos Obtiene información del  Opina sobre la forma y el contenido cuaderno de
de introducción texto escrito. del texto a partir de sus experiencias trabajo.
Infiere e interpreta y conocimiento previo
información del texto.  Opina sobre el contenido, la
 Reflexiona y evalúa la organización textual, la intención
Duración: 05 horas forma, el contenido y del autor.
contexto del texto.

SESIÓN 07 Adecúa el texto a la  Adecúa las ideas del texto al

situación comunicativa.
-La línea de tiempo Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
El guion de radio forma, el contenido y
Elaboración del contexto del texto escrito
guion de radio
Duración: 05 horas
propósito destinatario y contexto
sociocultural a partir de sus saberes
previos y fuentes de información Elabora
complementaria. línea de
Organiza lógicamente las ideas del tiempo Rúbrica
texto en torno a un tema según su
estructura.
 Utiliza algunos recursos ortográficos
y textuales para darle claridad y Lista de cotejo
sentido al texto que escribe. Redacta
Evalúa de manera permanente la guion radial
cohesión y la coherencia
Presente en los textos.

SESIÓN 08 Se comunica oralmente  Participa en diversos intercambios Explica Lista de cotejo

en su lengua materna. orales asumiendo el rol de instruccio
-La explicación de  Interactúa hablante y oyente, respeta los nes.
instrucciones. estratégicamente con turnos para hablar.
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distintos interlocutores.  Adecúa el texto oral a la situación

Tipos de textos
según su propósito Lee diversos tipos de
textos escritos en su
Duración: 05 horas lengua materna
Obtiene información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo
textual y las partes de la
exposición.
 Identifica la información
relevante de lo
complementario
clasificando y sintetizando Desarrolla
la información. práctica
 Deduce el tema y el propósito del
texto a partir de la información Lista de cotejo
relevante y detalles significativos.
 Opina sobre la forma y el contenido
del texto a partir de sus experiencias
y conocimiento previo

SESIÒN 09
Lee diversos tipos de
La coma. textos escritos en su  Identifica la información
lengua materna. Desarrolla
relevante de lo
práctica.
Obtiene información del complementario
La receta. texto escrito. clasificando y sintetizando
Infiere e interpreta la información.
Duración: 05 horas información del texto.  Deduce el tema y el propósito del Lista de cotejo
Reflexiona y evalúa la texto a partir de la información
forma, el contenido y relevante y detalles significativos.
contexto del texto.  Opina sobre la forma y el contenido
Redacta
del texto a partir de sus experiencias
receta
Adecúa el texto a la y conocimiento previo
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las 
ideas de forma coherente Rúbrica
y cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
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X. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

Para el estudiante:
- Texto Interdisciplinario Ambiente y Salud Segundo Grado del Ciclo Avanzado MINEDU 2019
- Portafolio de Evidencias Ambiente y Salud Segundo Grado del Ciclo Avanzado MINEDU 2019
Para el docente:
 MINEDU : Texto Interdisciplinario 2.
MINEDU : Portafolio de evidencias 2
Otros materiales:
- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

Puerto Callao, Octubre del 2019

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. ADA GIOVANNA CALLE CABALLERO
DIRECTOR –CEBA CNY
Vº Bº