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CURSO DE PEDAGOGIA
CLARICE HAMMERSCHMIDT
MARIANA CRISTINA DE SOUZA MACENA
CURITIBA
2019
CLARICE HAMMERSCHMIDT
MARIANA CRISTINA DE SOUZA MACENA
CURITIBA
2019
ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NO MERCADO EMPRESARIAL
Abstract – Facing the reality of the professional pedagogue, and his áreas of action,
which extends far beyond teaching and diligence in the school environment, the
presente course conclusion paper seeks to understand the performance of the
business educator. Using, in a research based on theoretical referential
methodologies, using books and articles, as a source of research, to better
understand the scenario where the business educator is immersed, highlighting his
role in the development of people and the organizational environment, and the
mechanisms for vocational education. Seeking to enhance the competences and
potentialities, analyzing the contribution of the business educator to the humanization
of the organizational environment and the personnel training a company.
1
Graduandos(as) do Curso de Pedagogia, da Universidade Positivo; clah_m@hotmail.com;
mc.macena@hotmail.com
²Doutor(a) em Educação; professor(a) do Curso de Pedagogia; deise.hofmeister@up.edu.br
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.................................................................................................0
4
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA......................................................................06
2.1 CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO..............................................06
2.2 EDUCAÇÃO NO AMBIENTE ORGANIZACIONAL...................................07
2.3 DESEMPENHO DO PEDAGOGO NO AMBIENTE NÃO FORMAL DE
EDUCAÇÃO..............................................................................................09
2.4 PAPEL EMERGENTE DO PEDAGOGO NO CONTEXTO
ORGANIZACIONAL..................................................................................11
2.5 ATUAÇÃO DO PEDAGOGO EMPRESARIAL..........................................13
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................14
REFERÊNCIAS....................................................................................................16
4
1. INTRODUÇÃO
1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
pelos recursos humanos a partir de uma perspectiva mais holística2 , porém trazendo
uma perspectiva mais humana para os ambientes organizacionais. Tal percepção
busca empreender uma formação profissional que não esteja limitada às demandas
clientelistas comumente identificadas em ambientes empresariais. Como destacado
por Almeida:
Convivemos até bem pouco tempo com a visão de uma pedagogia inserida
no ambiente escolar, na sala de aula, do profissional da educação envolvido
com os problemas da educação formal, uma ideia falsa de que o pedagogo
é profissional capacitado e devidamente treinado para atuar somente em
espaços escolares, é responsável pela formação intelectual das crianças,
sempre se envolvendo no cotidiano escolar, com os problemas relacionados
à educação formal, propriamente dita. À vida escolar, a educação formal
não deixa de ser um foco importante para o pedagogo, mas deixa de ser
único (OLIVEIRA, 2004, p. 78).
papel faz parte da perspectiva do pedagogo como enquanto profissional que atua
na gestão e direcionamento humano dentro das organizações, exercendo assim o
processo educacional como prática social contextualizada.
força profissional a práticas que permitem o crescimento tanto das pessoas como da
empresa.
Desse modo, cConsideramos que gestão de pessoas é uma função gerencial
que visa a cooperação das pessoas que atuam nas organizações para o alcance
dos objetivos, tanto organizacionais quanto individuais. Para tanto, sSalienta-se
nesse contexto, a importância da atuação do profissional pedagogo em conjunto
com a gestão de pessoas dentro do ambiente organizacional de uma determinada
empresa.
Na formação continuada o pedagogo constrói as bases para entender o
mercado atuante de sua organização, bem como os procedimentos, metas e
obstáculos da empresa como um todo., A partir de ferramentas partindo de todo
esse conhecimento específicaso, para compreender, elaborar e executar eficientes
estratégias de articulação e formação. Além disso, a formação pedagógica permite a
, gestão derir o pessoal, promover a formação dos funcionários, bem como a
capacidade de articular estratégias para a resolução de problemas e resolver os
problemas da empresa, impulsionando um caminho para o alcance das metas de
trabalho, de qualidade e produtividade organizacional. Como é possível observar:
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
FREIRE, PAILO. Política e Educação; Ensaios; 5 ed. – São Paulo. Cortez, 2001.
HOBSBAWN, ERIC J. A Era das Revoluções (1789-1848) 35º ed. Rio de Janeiro:
Paz & Terra, 2015.
HOBSBAWN, ERIC J. A Era das Revoluções (1789-1848) 35º ed. Rio de Janeiro:
Paz & Terra, 2015.
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê? 8ª edição. São Paulo:
Cortez, 2005. P. 200.
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OLIVEIRA, Maria Edna Sabina de. O pedagogo em espaços não escolares. Revista
acadêmica Alfa. v 1 n 1. Maio/outubro 2004. Disponível em:
http://www.alfa.be/revista/artigo>. Acesso em: 12 novembro 2019.