REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS
LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA”
BARINAS ESTADO BARINAS

Docente: Autor:
María Auxiliadora Rodríguez
Sub-Proyecto: Planificación Educativa Meza Daniel 25.075.772

Barinas, enero 2018.

Día/Fecha: martes, 20 de marzo de 2018.
Institución Educativa: Escuela “Lino Jiménez”.
Grado y Sección: 6to Grado “X”
Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC): Saberes Ancestrales para la
Integración Escuela-Comunidad.
Plan Integral (P.I.): Cómo Contribuyen los Juegos Tradicionales en el Proceso
Cognitivo de los Niños.
Proyecto de Aprendizaje (P.A.): Tradiciones y Costumbres de mi Comunidad.
Turno de Ejecución: Matutino.

Área de Aprendizaje: Lengua, Comunicación y Cultura.

Tema Indispensable: Diversidad e Interculturalidad, Patrimonio y Creación Cultural.

Propósito Específico: Que los estudiantes conozcan sobre la existencia de tendencias

artísticas contrarias al convencionalismo habitual en las artes hacia una adquisición de
nuevos referentes con los que sean capaces de estimular su creatividad, el ensayo y error;
y a su vez, la percepción sobre “la producción artística” como un fin en sí mismo para
experimentar y atreverse a plasmar lo no-previsto a través del Arte Procesual.

Contenido: Breve historia del Arte Procesual, Características del Arte Procesual, el
“Proceso” Artístico y la importancia detrás de experimentar y arriesgarse.
Objetivo General:

Los estudiantes/as definirán el Arte Procesual, sus características principales y elementos

de atractivo en una clase participativa y práctica sobre el tema al concluir la jornada
educativa del día.

Objetivos Específicos:

Los estudiantes/as descubrirán elementos no-previstos y/o no-premeditados que pasan

desapercibidos usualmente en el arte a través de la observación y ejecución de la
tendencia procesual en clase.

Los estudiantes/as aplicarán los conocimientos nuevos o controversiales de dicha

tendencia en una obra de carácter procesual en medio de la clase.

Los estudiantes/as distinguirán qué hace al arte procesual “diferente” de la noción general
de arte a simple vista en la clase liberadora.

Actividades de Rutina:

Saludo.
Asistencia.

Inicio:

El/la docente indagará sobre el nivel de interés o contacto con el arte plástico en el grupo
estudiantil en cuestión. ¿Qué estilos?, ¿Qué materiales usualmente emplean?, ¿Qué les apasiona
dibujar? Y ¿Qué tienen en mente usualmente previsto para dibujar? Etc… Para posteriormente
profundizar en la temática pautada.
 Desarrollo:

El/la docente explicará de manera muy breve los orígenes del arte procesual además de
sus características y elementos más notables. Los ejemplificará a través de pequeñas
demostraciones donde los estudiantes puedan observar el “proceso creativo”, su incertidumbre y
azar. Seguidamente se les permitirá emular las técnicas empleadas para caer en cuenta sobre la
diversidad creativa que se genera bajo el estilo procesual. Fomentando así la creatividad, la
diversidad, el atrevimiento a intentar nuevos patrones y caminos.

Cierre:

Los estudiantes/as orientados por el docente harán test realizado con la finalidad de
evaluar sus opiniones, nociones y lo que ellos entendieron por “Arte Procesual”. Además,
observarán una breve serie de comparaciones entre Arte Procesual y otras tendencias artísticas de
índole más convencional hacia el “acabado” final y no el “proceso”. El/la docente concluirá
preguntando a sus estudiantes qué les pareció el arte procesual y si les gustaría volver a
intentarlo, quizás en mayor escala, con qué otros materiales les causa curiosidad para emplearlos
en la técnica procesual, etc.

Técnica:

Preguntas y Respuestas.
Observación Directa.
Prueba Escrita.
Intercambio Conversacional.
Ejecución y Producción Artística.

Instrumento:

Lista de Cotejo.
Registro anecdótico.
 Materiales:

Marcador acrílico.
Pintura al frío o Tempera.
Hojas de reciclaje.
Hilo pabilo.
Sal.
Pincel.
Laptop.

Indicadores:

¿Comprende los aspectos fundamentales detrás del arte Procesual (serendipia, azar,
gravedad, leyes naturales, incertidumbre, etc.)?
¿Posee una noción detrás del “proceso” artístico más allá del “acabado”?
¿Logra diferenciar a simple vista el Arte Procesual del arte convencional de culmino?
¿Está dispuesto a hacer ensayo y error para ir formando nuevos patrones en el
camino?

Ejes Integradores Curriculares:

Ambiente y salud integral; lenguaje y comunicación. Valores, derechos humanos, cultura

de paz y vida; Interculturalidad y trabajo liberador.

Referentes Éticos:

Educar con, por y para todos y todas.

Educar en, por y para la ciudadanía participativa y protagónica.
Educar en, por y para la interculturalidad y la valoración de la diversidad.