UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
CÁTEDRA: EVALUACIÓN EDUCACIONAL

Facilitador: Prof. Belkis Sandoval

EXPOSICIONES
Temas a Investigar

Taller 1: Medición, Evaluación.

1. Concepto de Evaluación de los aprendizajes a través del tiempo por diferentes autores: Tyler
(1950), Cronbach (1963), Stake (1967), Stufflebeam (1971), Eisner (1979), Guba y Lincoln (1981).
2. Modelos evaluativos:
- Iluminativa (Parlett y Hamilton, 1972)
- Respondiente (Stake, 1975),
- Democrática (Stenhouse, McDonald y Elliot, 1976 y 1982)
- Negociada (Guba y Lincoln, 1989)
3. Concepto de Evaluación de los aprendizajes según otros autores a partir de 1990 (mínimo 4)
4. Concepto de Evaluación de los aprendizajes según el Diseño Curricular del Sistema Educativo
Bolivariano.
5. Establecer semejanzas y diferencias entre todos los conceptos de Evaluación investigados,
incluyendo el elaborado por la sección en clases.
6. Diferencias entre Medición y Evaluación (medir y evaluar).Mínimo 10 diferencias.
7. Conclusiones

Taller 2: Principios/Características de la Evaluación. Formas de participación y tipos de

Evaluación.
1. Principios de la Evaluación, según el Reglamento de la Ley Orgánica de Educación 1986 y la
reforma de 1999. (indicar números de los artículos)
2. Características de la evaluación según el Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano.
3. Principios de la Evaluación, según el Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano.
4. Características de la Evaluación, según la Ley Orgánica de Educación 2009. (indicar números de los
artículos)
5. Establecer semejanzas y diferencias entre las características y principios de la evaluación
presentados en la leyes, reglamentos y el diseño curricular bolivariano
6. Formas de Participación de la Evaluación, según la Ley Orgánica de Educación 1980 y su
Reglamento 1986 (indicar los números de los artículos).
7. Formas de Participación de la evaluación según el Diseño Curricular del Sistema Educativo
Bolivariano.
8. Establecer semejanzas y diferencias entre las formas de participación de la evaluación presentados
en la leyes, reglamentos y el diseño curricular bolivariano
9. Tipos de Evaluación según la Ley Orgánica de Educación 1980 y su Reglamento 1986 (indicar los
números de los artículos).
10. Tipos de Evaluación, según el Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano.
11. Establecer semejanzas y diferencias entre los Tipos de evaluación presentados en la leyes,
reglamentos y el diseño curricular bolivariano.
12. Conclusiones

Taller 3: Procedimientos, técnicas e instrumentos de la evaluación.

Especificar en qué consiste, semejanzas y diferencias entre:
1. Prueba Objetiva, Prueba de Ensayo, Prueba Estandarizada.
2. Prueba Oral, Interrogatorio.
3. Trabajo Escrito, Informe, Proyecto.
4. Exposición Oral, Dramatización, Simulación.
5. Escala de Estimación, Lista de Cotejo.
6. Registro Descriptivo, Registro Anecdótico, Diario de Clases.
7. Portafolio, Mapa de Conceptos, Resumen, Láminas.
8. Debate, Lluvia de Ideas, Trabajo en Grupo, Taller
 9. Otras actividades, técnica y/o instrumentos, no especificados arriba.
10. Conclusiones

Taller 4: Personal Docente

1. Normativa Legal
2. Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente.
3. Eficacia y Eficiencia (Relación entre ambas y Diferencias)
4. Desempeño Docente ¿Qué Evaluar?
5. Eficiencia Docente
6. Criterios para evaluar la eficiencia docente
7. Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente.
8. Limitaciones y Divergencias entre la Teoría y la Praxis.
9. Presentación de Casos
10. Conclusiones