DATA: 12.03.

2018
PROF. ÎNV. PRIMAR : Gavrilă Alexandrina Liliana
CLASA: a IV-a
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT : Liceul Tehnologic Izvoarele
DISCIPLINA: Limba și literatura română
UNITATEA TEMATICĂ: E primăvara iar!
SUBIECTUL LECŢIEI: „ Grădina Uriasului ”- poveste populară
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECŢIEI : predare / învățare
DISCIPLINE IMPLICATE ÎN LECŢIE: Limba și literatura română
Educație civică
Arte vizuale şi abilităţi practice

COMPETENŢE GENERALE :

1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare

4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

COMPETENŢE SPECIFICE INTEGRATE:

1. LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

1.4. Manifestarea atenţiei faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte previzibile

2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interacţiuni orale
3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor literare ;
3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a susține o opinie referitoare la
mesajul citit ;
3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la înțelegerea de profunzime în cadrul lecturii ;

2.EDUCAȚIE CIVICĂ

2.4. Identificarea drepturilor universale ale copilului

3.ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

1.2. Evidențierea caracteristicilor diferitelor categorii de elemente de limbaj plastic, în

compoziții în mediul înconjurător și în imagini

OBIECTIVE OPERATIONALE:

LLR.
O1 – să citească în ritm propriu un text nou, în gând şi cu voce tare;
O2 - să formuleze în mod independent răspunsuri complete la întrebările adresate;
O3 – să descopere sensul unor cuvinte şi expresii noi;
O4 - să identifice în text ce drept al copiilor nu a fost respectat
O5 – să realizeze harta povestirii;
O6 –să alcătuiască cât mai multe întrebări pe baza conţinutului poveştii

AVAP.
O7 - să realizeze Grădina Primăverii folosind elementele componente.
 Resurse:

I. Metodologice
Strategii didactice:
1.METODE ŞI PROCEDEE: - conversaţia, exerciţiul, explicaţia, problematizarea, jocul didactic,
explozia stelară
2.MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: planşe cu exerciţii, harta povestirii ,fişe de lucru, fişe de
evaluare, videoproiector, marker, creioane colorate, , plicuri , jetoane cu imagini sugestive – flori ,
copac , buburuze, albinuţe .
3.FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală, pe grupe
4. FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor,
autoevaluare, evaluare scrisă, aprecieri verbale,stimulente, calificative.
II. Temporale
- 50 minute activitatea propriu-zisă
.
III. Umane - 24 elevi.

IV.Bibliografice:
 ştiinţifice:

***Suport de curs „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor

cheie la şcolarii mici”, 2013
 oficiale:

*** Programa şcolară pentru disciplina Limba și literatura română, Aprobată prin ordin al
ministrului Nr. 5003/2.12.2014;
Manual de Limba şi literatura română , Editura ARS LIBRI, Adina Grigore, Cristina Ipate – Toma, Nicoleta-
Sonia Ionică, Georgeta – Mihaela Criveac, Claudia – Daniela Negriţoiu, Augustina Anghel .
Evenimentul Ob Activitatea elevilor Mijloace Forme de
C.S Conţinutul ştiinţific Evalua
didactic Op şi metode organizare
Se creează condiţiile optime pentru Elevii pregătesc Frontal Observa
desfăşurarea lecţiei: pregătirea instrumentele de sistemat
1.Moment LLR Conversaţia
oragnizatori 1.1 materialului didactic necesar, stabilirea scris.
c 2.3 liniştii, îndrumarea elevilor în activitatea
1 min.
de pregătire. Împart colectivul în patru
grupe a câte 6 elevi.
Se verifică oral tema pe care elevii Elevii numiţi citesc Conversaţia Frontală Observ
au avut-o de rezolvat acasă.Corectez exerciţiile pe care Explicaţia curent
2. Verificarea le-au avut de
temei eventualele greşeli.
rezolvat acasă.
5 min Corectează
eventualele greşeli.

2. Captarea LLR O1 “Copii, Zâna Iarnă a pus stăpânire pe Frontal Observa

atenţiei 1.4 Explicaţia
grădina neasemuit de frumoasă care sistemat
3 min. 2.1 Ascultă cu atenţie.
înconjoară castelul unui uriaș și a închis
Observaţia
o parte din semnele primaverii în turnul
din castelului ei. Primavara vă roagă
sa le salvati, astfel incat ea sa poata
 veni și în Grădina Uriașului. Zâna Iarna
ne supune la niste probe. Pentru fiecare
proba ea ne va elibera un semn al
AVAP primaverii. În felul acesta, veţi
O7
1.2
demonstra că iubiţi poveştile, deoarece
din poveşti învăţaţi multe lucruri bune.”

Astăzi la ora de Limba și literatura

română , vom pătrunde în lumea
minunată a poveştilor prin intermediul Explicaţia
Observare
poveştii “ Grădina Uriașului ”. Ascultă regulile Observaţia Frontal sistematică
LLR Se descoperă elementul surpriză-un jocului
O1 fronta
1.4 Jocul didactic
O2 panou cu o imagine tristă a
4. Anuntarea 2.5
O3 primăverii,fără flori , insecte , păsări,
temei si a 3.1
O4
obiectivelor 3.3 soare, etc.. Se comunică elevilor că astazi
O5
2 min
O6 vor fi spiriduşii primăverii şi vor avea de
AVAP
O7
1.2 rezolvat mai multe sarcini constând în :
citirea poveștii, alcătuire de propoziții,
formulare de întrebări, desprinderea
învățăturii, astfel încât să reuşească să
întregească tabloul primit.
Scriu titlul lecţiei la tablă.
 LLR 1.Trezirea interesului pentru citit Conversaţia Apreci
1.4 Li se prezintă copiilor ,pe scurt, un verbal
5. Dirijarea 2.5 fragment din text:” A fost odată ca Jocul didactic
învățării niciodată , la mrginea unui oraș
20 min.
îndepărtat, o grădină minuntă, numită
Conversaţia Frontal
Grădina Uriașului. Printre flori
O1 parfumate și copaci, se adunau , după Explicaţia
ce ieșeau de la școală , o mulțime de
copii zburdalnici. Veneau să se joace
aici pe orice vreme , chiar și iarna, când Individual
zăpada și gheața dădeau o strălucire de
vis acestui loc. Grădina răsuna de
veselie și voie bună, iar copiii erau tare
fericiți că se puteau juca în acest loc
binecuvântat.”
Vreti sa aflati ce s-a intamplat în această
Grădină ?Vă invit sa citiți cu atenție textul! Observa

2. Întelegerea textului sistemati

*Dacă atenți veți fi și povestea o veți Conversaţia elevilor pr

LLR Frontal
citi, vraja se va destrăma şi Soarele va capacitate
O1
lumina! exprim
O2
a. Verificarea citirii constiente
Citesc textul
Solicit citirea corectă a textului folosind
intonaţia corectă , respectând semnele de Exerciţiul
punctuaţie.
b. Citirea in lant
Se face citirea lecţiei în lanţ Cer Frontal

unui elev să citeasca textul in intregime.

O1 c)Citirea selectiva/pe roluri/model
Se fac exercitii de citire selectiva , pe roluri,
 model. Exerciţiul Observa
LLR *Dacă pe Uriaș îl veţi ajuta, sistemati
4.1
ghioceii vor apărea. elevilor pr
Copiii vor citi fragmentul care Citesc fragmentul
capacitate
dat
marchează întâlnirea dintre Uriaș și exprim
Spiridușul faptelor bune . Individual
Exerciţiul
c. Explicarea cuvintelor/expresiilor noi
Solicit citirea lecţiei în gând şi

O3 sublinierea cuvintelor necunoscute.

M
1.6 Subliniază
*Cuvintele necunoscute de le veţi
cuvintele
O2 găsi, Exerciţiul
necunoscute și le
buburuza va sosi . Individual
integrează în
Scriu la tablă explicaţia cuvintelor
propoziții
O4 noi.
Zburdalnici = vioi, neastâmpărați
Neasemuit = extraordinar
Strașnic = sever, aspru
Explicaţia
De –o șchioapă = foarte mari
Gârbovit = cocoșat Frontal
Se alcatuiesc oral propozitii cu cuvintele
noi.
AVAP 3.Verificarea intelegerii textului
2.3.
* Totul de veţi completa ,copacul îl veţi .
încărca ! Completează
O5 „Harta textului”
Se poartă scurte discuții despre
 titlul,autorul,timpul și spațiul acțiunii si
Exerciţiul
despre personaje.
Se completează „Harta
textului”(Anexa 1 )

O7
* Dacă cadranele le veți completa
,fluturaşi veți câştiga !
Fiecare grupă primeşte o foaie mare de
Rezolvă cerinţa din
bloc de desen împărţită în patru cadrane.
fiecare cadran. Pe grupe

*Dacă însuşirile le veţi găsi, albinuţele

se vor ivi.
Fişa de lucru
Completează
O7 Elevii vor avea de completat casetele
casetele cu
cu însuşirile care se potrivesc pentru
însuşirile potrivite.
copii, respectiv pentru Uriaș .

6.Obţinere LLR O6 Pe o stea mare este scris titlul Scriu întrebările Fişa de lucru Frontal Observare
a 3.1
povestirii . corespunzătoare. sistematică
3.4
performan Câte un copil din fiecare echipă extrage
ţei Exerciţiul
5 min câte o întrebare. Echipele cooperează în
elaborarea întrebărilor.
La expirarea timpului, fiecare
echipă desemnează un reprezentant, care
vine in faţa steluţei mari şi comunică
întrebările elaborate.
Se apreciază întrebările copiilor,
 efortul acestora de a formula întrebări,
creativitatea în adresarea întrebărilor ,
precum şi modul de cooperare şi
interacţiune.
(ANEXA 4 )
Se va extrage următorul plic trimis de Rezolvă fişa de Exerciţiul Individuală Observare
evaluare
Primăvară, în care se află o fişă de sistematică
evaluare. individu
Citesc biletul din partea Primăverii :
7 LLR "Dragii mei, mi-ar plăcea să rezolvaţi
Realizarea 1.2
feed-back-ului 1.3 O2 corect această fişă pentru a –mi
2.1 O3 demonstra cât de bine v-aţi însuşit
2.3
10 min
această poveste."
Primăvara
* Fişa să o rezolvaţi şi pe
rândunică să o eliberaţi !
(ANEXA 5)
Un copil va extrage ultimul plic. "Copii, Ascultă aprecierile Conversaţia Frontală Observare
8. Încheierea finale
aţi fost minunaţi la activitatea de astăzi - sistematică
lecţiei
2 min aţi rezolvat corect toate sarcinile trimise fronta
și ați reușit să ma salvați. Vă doresc
succes în continuare şi nu uitaţi să faceţi
fapte bune!"
Primăvara
Fac aprecieri individuale şi colective
asupra modului în care elevii au
 participat la lecţie.
9. Tema pentru Explic tema pentru acasă: întrebările /30 Elevii notează în Conversaţia Caietul Fronta
acasă caiete tema pentru Explicaţia
2 min acasă.
 ANEXA NR . 1
HARTA TEXTULUI

Unde se petrece
acţiunea? Care sunt
__________________ personajele
Când se petrece
__________________ textului?
acţiunea?
__________________ _________________
______________
__________________ _________________
______________
__________________ _________________
______________
__________________ _________________
______________
_______ _________________
______________
______________ _________________
______________ _________________
______________ _________________
______________ _________________
Cu ce a asemănat
______________ _________________
Ce a făcut Uriașul
__________
_Uriașul glasul pentru a interzice
copiilor? TITLUL copiilor să mai vină în
_______________
grădina sa ?
_______________
____________________
_______________
____________________
_______________
____________________
_______________
____________________
_______________
____________________
_______________
____________________
_______________
____________________
_______________
____________________
_______
____________________
__________
Scrie cuvinte cu acelaşi
înţeles : Pe cine a căutat Uriașul
minunată – .................. vreme îndelungată ?
meleaguri –.................... _____________________
chipul –......................... _____________________
vestit - ......................... _____________________
întâmplări – ................. _____________________
liniște– .......................... _____________________
posomorât – .................. _____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
___________________
ANEXA NR . 2

1.Ce v-a impresionat ? 2. Găsiţi un alt final povestirii

3.Alcătuiți propoziții în care cuvântul inimă 4. O imagine vizuală desprinsă din text.
să aibă înțelesuri diferite. (desen)
ANEXA NR . 3
Completează casetele cu însuşirile care se potrivesc..

_____________________
_____________________

_____________________
_____________________

Copiii
_____________________
_____________________

_____________________
_____________________

_____________________
_____________________

_____________________
_____________________

Uriașul
_____________________
_____________________

_____________________
_____________________

_____________________
_____________________
 ANEXA NR . 4

EXPLOZIA STELARĂ

CE?

CÂND? CUM ?

CINE? CARE?
ANEXA NR . 5

FIŞĂ DE EVALUARE

1. Completează enunţurile de mai jos cu cuvinte potrivite:

O grăă dinăă minunătăă îînconjură căstelul unui................................. de pe ăcele meleăguri,

vestit pentru ........................................ lui. Primăă vără sș i -ă intrăt îîn drepturi. Număi din .......................
Uriăsș ului, .............................. nu măi plecă. Acestă eră ...................................... sș i i-ă ălungăt pe copii din
grăă dină lui.
Dupăă un timp , Uriăsș ul ă devenit măi bun sș i din ăcel moment ă păă truns
si ............................... îîn grăă dină să.

2. Transformă verbele în substantive:

se ădunău – ............................
iesș eău - ..........................
săă priceăpăă - ................................
îîntreăbăă - .................................
trecurăă -.........................
răă spunse - ..................................