UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

POSGRADO

MAESTRÍA PROFESIONAL EN EDUCACIÓN MENCIÓN:

TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EDUCATIVA

MÓDULO: NEUROTECNOLOGÍA EDUCATIVA

TEMA:

EL CEREBRO ES UN TODO EN EL MUNDO

EL CEREBRO ES UN TODO EN EL MUNDO

INTRODUCCIÓN

Hablar del cerebro es hablar de un nuevo mundo por descubrir el cerebro es la parte más
importante de nuestro cuerpo el que administra y gestiona cada uno de las cosas que se
hace , es decir que todo aquello que pasa, pasa en el cerebro es por este motivo que
primero se debe conocer cuál es su funcionamiento, para este estudio se determina cual
es el proceso que el cerebro sigue para plasmar nuevos conocimiento, para tener una

El aprendizaje es experiencia, todo lo demás es información. (Albert Einstein)

visión clara de cómo llegar a los estudiantes para que ellos puedan ingerir, digerir,
asimilar, y excretar lo que no sirve para vivir, en otras palabras crear entes crítico, no
todos los estudiantes aprenden de la misma manera, es por eso que las técnicas que se
utiliza en el proceso de aprendizaje deben ser variadas e innovadoras al hablar de
innovación se refiere a la tecnología, entendiendo que no es el simple hecho de utilizar
aparatos tecnológicos, estos deben responder a las preguntas que voy a utilizar, donde,
como y con qué fin, para llegar al estudiante y por ende asimilen estos nuevos
conocimientos, para tener éxito en la utilización de la tecnología se debe conocer cuál es
la función que desempeña la neurotecnología educativa

DESARROLLO

El cerebro es un todo en el mundo, a partir de él se puede ir discerniendo cada una de

las cosas que suceden a su alrededor y dando el porqué de tantas cosas inexplicables, que
en muchas ocasiones en nuestro yo se da vueltas y vueltas sin encontrar él porque, cada
una de esas interrogantes se encuentra al estudiar el mismo, muchas veces con gran
asombro al descubrirlo, según(100% cerebro_ Secretos y misterios que hay en tu cabeza
- Pedro Bekinschtein - Google Libros, n.d.) dice que ”sin cerebro no existe el mundo”
nuestro cerebro es tan impresionante que se dice que todo aquello que nos pasa, pasa en
el cerebro, según(Girault, 2013) menciona que todo absolutamente todo es ordenado por

El aprendizaje es experiencia, todo lo demás es información. (Albert Einstein)

el cerebro,(Herández Flórez, Contreras García, & Beltrán Avendaño, 2018) indica que el
cerebro es el órgano más misterio, y complejo de todos los sistemas biológicos, para el
ser humano es tan fácil oír, hablar, sentir, moverse, que jamás se ha puesto pensar cual
es el proceso que este conlleva (Girault, 2013) comenta que el proceso que permite la
comunicación para que el cerebro realice lo que se desee es el denominado sinapsis por
ejemplo si se mueve un dedo, el cerebro debe enviar una orden a los músculos, las
señales que llevan los impulsos deben viajar y pasar las ordenes por muchísimas
neuronas y llegar a la sinapsis que es la comunicación entre neuronas, de un axón cercano
a las fibras musculares para que la dentrita que es la neurona que recibe la información
lo reciba y estimule el movimiento para mover un dedo, cabe recalcar que las neuronas
no trabajan de forma aislada sino que se unen unas entre otras para cumplir la orden
enviada por el cerebro, se pueden imaginar todo este proceso que el cerebro realiza en
cuestión de segundos, es asombroso.

Pero como es que el cerebro realiza todas estas acciones de forma instantánea, para que
este proceso se lleve a cabo el cerebro tuvo que aprender y fijar dicho conocimiento con
anterioridad es decir para poder a movernos aprendimos al ser niños esa información se
consolido con el pasar del tiempo y con las múltiples acciones que se realiza para
aprender, el aprendizaje que se obtiene al pasar el tiempo el cerebro los plasma en la
unión de miles de neuronas, de esta manera el cerebro va almacenando todo lo que se
aprende, la misma que se convierte en nuestra memoria ,(Aula & Centro, 2018) afirma
“que la memoria es la fuente de nuestra vida” la que permite guardar información así
como olvidar para adaptarse a los cambios de vida que se le presente, esto lo realiza
mediante tres procesos cognitivos como son : la percepción, el aprendizaje, y la memoria.

Al entender cómo funciona el cerebro y cómo almacena nueva información se puede

aplicar este mismo proceso en el campo educativo para que el nuevo conocimiento que
se adquiera se convierta en memoria es decir en algo fijo que se pueda utilizar. Esta es la
faculta que todo ser humanos tiene, de convertir un conocimiento en memoria.

Se conoce que el cerebro asimila nuevo conocimiento mediante la motivación es decir

si sus sentidos emiten la euforia al momento de aprender, con este criterio según(El et al.,
2018) afirmar que ”el docente impacta cuando es generador del despertar de la
conciencia” es decir conciencia al sentir, al observar, al pensar, al aplicar según (Méndez

El aprendizaje es experiencia, todo lo demás es información. (Albert Einstein)

Serrano, Comino Mateos, García Rodríguez, & Gómez Cobos, 2018), da a conocer que
el reto de los docentes de esta era, es motivar a los estudiantes en el aprendizaje para
crear en ellos el uso de estrategias cognitivas complejas, (Véglia & Ruiz, 2018) da a
conocer que en todo este proceso debe haber la autorregulación entre la conducta y la
emoción para evitar disturbios en el aula, con esto se logra que el cerebro Triuno crezca
evolucione y por ende fortalezca el pensamiento la emoción y el espíritu, para lo cual se
sugiere aplicar la gimnasia del cerebro que no es otra cosa que ejercitarlo para hacer que
cualquier habilidad se convierta en una acción propia y automática porque todo
aprendizaje es interiorizado si se ejercita constantemente. (El et al., 2018) dice
“aprendemos de lo que practicamos” (Gracia, 2019) explica que el rol del docente es
educar sin homogeneizar , respetando la igualdad de cada ser, porque cada estudiante es
un mundo diferente por lo que se debe atender la diversidad de caracteres.

Según (Romero, Martínez, & Jiménez, 2018) al despertar el conocimiento crítico,

analítico, propositivo hacemos que este conocimiento se plasme en nuestra memoria,
haciendo que tomen la valoración de lo propio y lo ajeno, para conseguir una
transformación profunda en “saber, hacer, sentir, tener y estar”, (Claudia, 2018) afirma
que “también aprendemos con el corazón”, (Gracia, 2019)”, educación es despertar las
conciencias de la mente y el corazón es activar la llama que conserva todo ser humano.

Para (Battro, n.d.), el cerebro no es solo un musculo que se debe ejercitar para adquirir
una habilidad es mucho más de eso, el cerebro es un todo, por eso hay que cuidarlo
teniendo una buena alimentación y sobre todo(Cómo dormir mejor_ Guía práctica para
mal dormidos - María Fernanda López - Google Libros, n.d.), menciona que se debe
dormir adecuadamente porque el cerebro es el único que se mantiene activo al dormir
y se encarga de procesar toda la información adquirida y plasmarla.

Se ha hablado que el docente debe impacta al estudiante en sus clases, pero cómo lograr
esto, he ahí cuando aparece la Neuroeducación (¿Qué es la neuroeducación_ _ ISEP, n.d.)
afirma que es descubrir como el cerebro aprende, la misma que según (Uribe & Uribe,
2019) tiene relación entre las estructuras mentales del pensamiento y los procesos de
consolidación de los saberes, además (Uribe & Uribe, 2019) dice que es una estrategia
pedagógica que permite la formación integral debido a que la plasticidad cerebral aprueba
que las experiencias se conviertan en conocimientos basados en el aprendizaje.

El aprendizaje es experiencia, todo lo demás es información. (Albert Einstein)

El docente al implemente en sus clases nuevas estrategias de aprendizaje innovadoras
con el uso de la tecnología ayudará a consolidar sus enseñanzas llamando la atención de
los estudiantes y así logrará conseguir la motivación en los estudiantes para que capten
los nuevos conocimientos,(Neurotecnología dentro del aula, n.d.) se debe tener en cuenta
que la incorporación de la tecnología no es simplemente usar aparatos tecnológicos, he
ahí cuando debemos atender la importancia de saber que es la Neurotecnología, (Pradas,
2017) dice que es una nueva ciencia del aprendizaje encargada de relacionar el
funcionamiento el cerebro humanos y la metodología utilizada, teniendo presente que el
cerebro aprende aplicando todos los sentidos escuchando, viendo, sintiendo y haciendo,
con el uso pertinente de la tecnología se logra esto (García, 2017), se debe enseñar con
diferentes estilos y varias vías ya que no todos los estudiantes aprenden bien de la misma
manera. (Mauereira, Ferro, Flores, Gajardo, & Rebolledo, 2018) Menciona que existen
una clasificación de los que reciben la información: Activos personas animadas,
Reflexivos personas analíticas, Teóricos personas lógicas, Pragmáticos las personas
prácticas, es por todo esto que se debe tener diferentes estilos de aprendizaje

Uno de estos es el uso de la tecnología que ayuda a mejorar la atención visual y auditiva
la misma que prolongará la concentración durante más tiempo, por eso es muy importante
ser selectivos al momento de utilizar recursos tecnológicos, recuerda siempre tener
presente estas interrogantes que voy a utilizar?, donde?, cómo? y con qué fin, para llegar
al estudiante,(Pradas, 2010) Las Tics son muy importantes para obtener un conocimiento
significativo el mismo que permite que el alumno se acerque al mundo y el mundo al
alumno, debido a que hay tics que simulan la realidad y con esto tratar de lograr que el
educando asimile nuevos conocimientos para que luego sean plasmados y se conviertan
en memoria.

CONCLUSIONES

 Solo quien conoce el funcionamiento del cerebro será capaz de implementar en el

aula recursos tecnológicos adecuados para conseguir resultados favorables.

El aprendizaje es experiencia, todo lo demás es información. (Albert Einstein)

  Un alumno motivado será capaz de adquirir, procesar y asimilar conocimientos
para luego plasmarlos y convertirlos en memoria.
 Un docente que impacte en el proceso de enseñanza-aprendizaje formará entes
activos y críticos en la sociedad.

El aprendizaje es experiencia, todo lo demás es información. (Albert Einstein)

BIBLIOGRAFÍA
¿Qué es la neuroeducación_ _ ISEP. (n.d.).

100% cerebro_ Secretos y misterios que hay en tu cabeza - Pedro Bekinschtein - Google Libros.
(n.d.).

Aula, E. L., & Centro, M. (2018). Y SU APLICACIÓN PEDAGÓGICA EN MUNICIPIOS DE.

Battro, A. (n.d.). El cerebro en la escuela.

Claudia, M. (2018). Revista Mexicana de Investigación Educativa. Revista Mexicana de

Investigación Educativa, 36(1), 983–1004.

Coll, C. (1988). Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Reflexiones en torno al concepto

de aprendizaje significativo. Infancia y Aprendizaje, 11(41), 131–142.
https://doi.org/10.1080/02103702.1988.10822196

Cómo dormir mejor_ Guía práctica para mal dormidos - María Fernanda López - Google Libros.
(n.d.).

El, E. N., Sena, A., Una, D., Ángela, B., Torres, S., Angela, B., & Torres, S. (2018). AWAKENING
ASTONISHMENT AND MOTIVATION PERSPECTIVE. 9–24.

García, A. (2017). Todo sobre la neuroeducación: Qué es, para qué sirve, y cómo aplicarla. 21
de Septiembre . Retrieved from https://blog.cognifit.com/es/neuroeducacion-que-es-y-
para-que-sirve/

Girault, J. A. (2013). Las Neuronas. Cuadernos M y C, 4, 82–87.

Gracia, J. (2019). 1 El desafío ético de la educación índice, prólogo e introducción. (January).

Herández Flórez, C. E., Contreras García, G. A., & Beltrán Avendaño, M. A. (2018). Desarrollo
neuroembriológico: el camino desde la proliferación hasta la perfección. Universitas
Médica, 59(3), 1–10. https://doi.org/10.11144/javeriana.umed59-3.dneu

Mauereira, R., Ferro, E. F., Flores, P. G., Gajardo, E. P., & Rebolledo, M. F. (2018). Estilos de
aprendizaje honey-alonso y ned herrmann en estudiantes de educación física de santiago
de chile. Revista Digital de Educación Física, 52, 125–133.

Méndez Serrano, J. A., Comino Mateos, L., García Rodríguez, F., & Gómez Cobos, E. (2018).

El aprendizaje es experiencia, todo lo demás es información. (Albert Einstein)

 Tres pilares para el aprendizaje significativo. Experiencia multidisciplinar en la Escuela
Técnica Superior de Ingeniería de Edificación de la Universidad de Granada = Three pillars
for significant learning. Multidisciplinary experience in the Escuela Téc. Advances in
Building Education, 2(3), 65. https://doi.org/10.20868/abe.2018.3.3833

Neurotecnología dentro del aula. (n.d.).

Pradas, S. (2010). Neurotecnología Educativa. La tecnología al servicio del alumno y del

profesor.

Pradas, S. (2017). La Neurotecnología Educativa. Claves del uso de la tecnología en el proceso

de aprendizaje. Reidocrea, 6(2254–5883), 40–47. Retrieved from
https://www.ugr.es/~reidocrea/6-2-6.pdf

Romero, M., Martínez, M., & Jiménez, M. R. (2018). Análisis del foro online de un máster
interuniversitario por aula remota en clave de emociones. Revista de Educación a
Distancia (RED), (58). https://doi.org/10.6018/red/58/4

Uribe, E. L., & Uribe, E. L. (2019). Neuroeducación : una propuesta pedagógica R esumen.
Análisis, 51(94), 159–179.

Véglia, A. P., & Ruiz, M. G. (2018). Intervención sobre las Funciones Ejecutivas (FE) desde el
contexto educativo. Revista Iberoamericana de Educación, 78(1), 27–42.

El aprendizaje es experiencia, todo lo demás es información. (Albert Einstein)