Plan Didàctico Segundo Bgu

UNIDAD EDUCATIVA "JOSÉ GABRIEL PINO Y ROCA"
AÑO LECTIVO: 2019-2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lic. ANTONIO ARANDA M.Sc. ÁREA/ASIG NATURA: MATEMATICA CURSO: 2° BGU PARALELO: "A"
Nº DE UNIDAD DE 1 Números y OBJETIVOS

PLANIFICACIÓN: TÍTULO DE UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE LA Aplicar modelos de funciones polinomiales (lineales y cuadráticas), racionales, con
PLANIFICACIÓN:
funciones: UNIDAD DE radicales o trigonométricas en la resolución de problemas.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
Representar funciones elementales por medio de tablas, gráficas, fórmulas. > Analiza funciones simples (lineal, cuadrática, a trozos,
relaciones (C,P) con ra z
> Representa gráficamente una función. ' cuadrada) en relación a su dominio, recorrido,
Analiza funciones simples, monotonía, paridad.

> Define una función según su grado y número de
4 incógnitas.
EJES TRASVERSALES Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: SEMANA
DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
EXPERIENCIA > Texto > Contenido Técnica: Prueba Instrumento:
> Revisión de tareas. > Plano cartesiano > Dominio del tema Prueba escrita
didáctico > Recopilación de datos.
> Socializar ideas de funciones lineales y cuadráticas.
> Orden
> Mediante lluvia de ideas, identificar los conocimientos previos sobre > Papelógrafos
> Manejo de calculadora
funciones lineales y cuadráticas. > Juego
geométrico
REFLEXION.
> Para que sirven las funciones lineales y cuadráticas.
CONCEPTUALIZACIÓN.
> Conceptualización de una función y clasificación según su grado y tipo.
> Explicación de estrategias de evaluación de diferentes funciones según su
estructura.
APLICACIÓN
> Construcción de gráficos básicos de funciones en el plano.
> Tarea de refuerzo
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.
• Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERÍSTICAS • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
- Dificultades de inversiones • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
numéricas. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Confusión de signos aritméticos. • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
- Errores en la seriaciones
numéricas.
- Escritura incorrecta de los
números.
- Ubicación incorrecta de los
números para realización de
operaciones.
REVISADO APROBADO APROBADO
RECTOR: Lic. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY
ANDA M.Sc.
Firma: Firma: Firma:
Firma *7//''**//*.
Fecha: Fecha: Fecha:
Fecha:
DOCENTE: Lic. ANTONIO ARANDA M.Sc. ÁREA/ASIGN ATURA: MATEMATICA CURSO: 2° BGU PARALELO: "A"
Nº DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE UNIDAD DE Evaluar funciones lineales en valores numéricos y simbólicos

Números y OBJETIVOS
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: ESPECÍFICOS DE
funciones: LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

Evaluar una función en valores numéricos y/o simbólicos. (C, P)
> Realiza las operaciones de suma, resta y multiplicación con
polinomios de grado menor o igual a cuatro.
> Define una función según sus valores numéricos y simbólicos.
EJES
PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO: SEMANA
Formación ciudadana.
TRANSVERSALES:
DE FINALIZACION
instrumentos
EXPERIENCIA > Texto > Contenido
> Revisión de tareas. Técnica: Prueba
> Plano cartesiano > Dominio del tema
> Socializar ideas de funciones lineales y cuadráticas.
didáctico Orden Instrumento: Prueba escrita
 Mediante lluvia de ideas, identificar los conocimientos previos sobre >
funciones lineales y cuadráticas. Juego
> Recopilación de datos
Geométrico.
REFLEXION > Precisión matemática
> ¿Para qué sirve la evaluación de diferentes funciones según su estructura? > Revisión geométrica
CONCPETUALIZCIÓN > Aplicación de fórmulas
> Construcción de gráficos de funciones en valores numéricos y simbólicos.
> Interpretación en equipo de gráficos de funciones
> Explicación de estrategias de evaluación de diferentes funciones en
valores numéricos y simbólicos.
APLICACIÓN
> Tarea de refuerzo
Especificación de la necesidad educativa

• Composición y descomposición de números.

• Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
DISCALCULIA • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
• Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
CARACTERÍSTICAS • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
- Dificultades de inversiones
numéricas.
- Confusión de signos aritméticos.
- Errores en la seriaciones numéricas.
- Escritura incorrecta de los números.
- Ubicación incorrecta de los números
para realización de operaciones. /
ELABORADO í i REVISADO APROBADO APROBADO
Docente: Lic. ANTONIO ARANDA M.Sc. RECTOR: LIC. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY
Firma: Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA "JOSÉ GABRIEL PINO Y ROCA" AÑO LECTIVO: 2019-2020
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA CURSO: 2o BGU PARALELO: "A"

Lic. ANTONIO ARANDA M.Sc
Nº DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE UNIDAD Números y OBJETIVOS Definir las funciones lineales y cuadráticas según su estructura a fin de reconocer su
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: ESPECÍFICOS DE grado y tipo
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
INDI
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
> Reconoce
Reconocer el comportamiento local y global de funciones lineales y cuadráticas, y combinaciones de el comportamiento de las funciones elementales de una
ellas (de una variable) a través del análisis de su dominio, recorrido, monotonía y simetría. (C, P) variable a través del análisis de su dominio, recorrido, monotonía,
y simetría (paridad)
Define una función según sus valores numéricos y simbólicos.
4
EJES TRANSBERSALES Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: SEMANA
DE FINALIZACION
instrumentos
> Texto
EXPERIENCIA > Contenido Técnica: Prueba Instrumento:
> Revisión de tareas. Plano cartesiano > Dominio del tema Prueba escrita
> Mediante lluvia de ideas, identificar los conocimientos previos sobre didáctico > Recopilación de datos
funciones lineales y cuadráticas > Orden Contenido
> Dominio del tema
REFLEXIÓN > Recopilación de datos
> Para que sirven las funciones elementales de una variable. > Orden
CONCEPTUALIZACIÓN > Precisión matemática
> Construcción de gráficos de funciones elementales de una variable. > Aplicación de criterios
A interpretación en equipo de gráficos de funciones elementales de una > Aplicación de formulas.
variable. >
> Explicación de estrategias de evaluación de diferentes funciones > Precisión matemática
elementales de una variable. > Aplicación de criterios

> Aplicación de formulas.
APLICACION
> Tarea de refuerzo


numéricas.
para realización de operaciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO APROBADO
Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY
Docente; Lic. ANTONIO ARANDA M.Sc. RECTOR: Lic. GENARO CISNEROS
"A"
DOCENTE: Lic.. ANTONIO ARANDA ÁREA / ASIGNATURA: MATEMATICA CURSO: 2° BGU PARALELO:
1 TÍTULO DE UNIDAD Aplicar modelos de funciones polinomiales (lineales y cuadráticas), en la resolución de
Nº DE UNIDAD DE Números y OBJETIVOS
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: ESPECÍFICOS DE problemas.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
> Analiza funciones simples (lineal, cuadrática, a trozos, con raíz

Analizar funciones simples (lineal, cuadrática, a trozos, con raíz cuadrada) en relación a su respectivo
modelo. (P) cuadrada) y las representa de acuerdo a su modelo.
EJES TRANSVERSALES : Formación ciudadana: PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO: SEMANA

DE FINALIZACION
instrumentos
EXPERIENCIA
> Texto > Contenido Técnica: Observación
> Identificación de conocimientos previos mediante la revisión de tareas. > Plano cartesiano > Dominio del tema Instrumento: Lista de cotejo
> Revisión de gráficos de rectas
didáctico > Recopilación de datos
> Gráfico de funciones lineales
> Juego > Precisión Matemática
REFLEXIÓN geométrico > Precisión Geométrica
> ¿Qué es una función polinomial y para qué sirve? > Hojas > Orden
> ¿Qué es una recta y cuál es su función?
milimetradas. > Manejo del juego
CONCEPTUALIZACIÓN
> Lápiz geométrico
> Descripción de funciones polinomiales
> Borrador. > Uso de la calculadora
> Explicación de los puntos que pasan por la pendiente de una recta. Calculadora Uso de hojas milimetradas.
> Construcción de una tabla de valores.
> Gráfico de la función dada.
APLICACIÓN
> Gráfica de funciones polinomiales de acuerdo a su grado.
> Tarea de refuerzo


numéricas.
Docente: Lic. ANTONIO ARANDA M.Sc. Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY
RECTOR: LIC. GENARO CISNEROS
DOCENTE: Lic. ANTONIO ARANDA ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA 2o BGU PARALELO: "A"
CURSO:
Nº DE UNIDAD DE TÍTULO DE UNIDAD Números y OBJETIVOS
1 Reconocer cuando un problema puede ser
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: ESPECÍFICOS DE
funciones: LA UNIDAD DE modelado mediante operaciones entre
PLANIFICACIÓN:
funciones
2. PLANIFICACIÓN
..................................................................
__________________________________ ............ .................... .......................................................................................
__________________________________________ INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Realizar operaciones de suma, resta, multiplicación y división entre funciones polinomiales

> Realiza
o las operaciones de suma, resta y multiplicación con
racionales dadas. (P) polinomios de grado menor o igual a cero.
EJES Formación ciudadana. PERIODOS: 4

SEMANA DE INICIO: SEMANA
TRANSVERSALES:
DE FINALIZACION
instrumentos
EXPERIENCIA > Texto > Contenido Técnica: Prueba

> Plano cartesiano
> Identificación de conocimientos previos mediante la revisión de tareas. > Dominio del tema Instrumento: Prueba escrita
didáctico
> Determinación de funciones polinomiales > Juego > Orden
> Trazo de la gráfica. geométrico > Recopilación de datos
> Proyector
> Precisión Matemática
> Computadora
REFLEXIÓN
> Power Point > Precisión Geométrica
> ¿Cómo se realizan las operaciones entre funciones?
> Hojas > Manejo del juego
CONCEPTUALIZACIÓN geométrico
milimetradas.
> Descripción de la suma de una función.
> Lápiz > Uso de la calculadora
> Presentación de los puntos para graficar una función.
Uso de hojas milimetradas
> Representación gráfica mediante la suma, multiplicación y división de > Borrador.
funciones. Calculadora
APLICACIÓN
> Verificación mediante resolución de ejercicios sobre las operaciones entre
funciones.
> Tarea de refuerzo.


- ^- --------------------- ^
Docente: Lic. ANTONIO ARANDA M.Sc. RECTOR: LIC. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área:Prof. CRISTIAN CONDOY
DOCENTE: Lic. ANTONIO ARANDA ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA CURSO: 2° BGU PARALEL "A"
O:
1
Nº DE UNIDAD DE TÍTULO DE UNIDAD Números y OBJETIVOS Comprender conceptos sobre polinomios y como
funciones: LA UNIDAD DE realizare las operaciones entre ellos.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADAS:
Realizar operaciones entre polinomios (suma, resta, multiplicación y división) dados > Realiza cálculos entre polinomios, de acuerdo a la
diferentes polinomios. (P) operación indicada (suma, resta, multiplicación y

división).
EJES Formación ciudadana. PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION

instrumentos
Técnica: Prueba Instrumento:
> Identificación de conocimientos previos mediante la revisión de tareas. > Plano > Dominio del tema
Prueba escrita
> Resuelve ejercicios combinados entre polinomios.
cartesiano > Orden
didáctico > Hojas > Recopilación de datos
REFLEXIÓN
> ¿Qué es un polinomio y que operaciones se pueden realizar entre milimetradas. > Precisión Matemática
> Precisión Geométrica
ellos.
CONCEPTUALIZACIÓN > Lápiz > Aplicación de criterios
> Borrador. algebraicos
> Descripción de polinomios
> Calculadora > Manejo del juego
> Operaciones entre polinomios. Juego
geométrico
> Gráfico de la función polinomial geométrico
> Uso de la calculadora
APLICACIÓN Uso de hojas

> Aplicación de operaciones entre polinomios milimetradas.
> Tarea de refuerzo.


- Errores en la sedaciones numéricas.

UNIDAD EDUCATIVA "JOSÉ GABRIEL PINO Y ROCA" ANO LECTIVO: 2019-2020

DOCENTE: Lic. ANTONIO ARANDA ÁREA/ ASIGNATURA: MATEMATICA CURSO: 2° BGU PARALELO: "A"
1 TÍTULO DE UNIDAD Números Resolver operaciones entre polinomios con aplicación del Algoritmo
Nº DE UNIDAD DE y OBJETIVOS
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: ESPECÍFICOS DE de Euclides.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
INDI
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDI INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
> R Realiza cálculos entre polinomios, de acuerdo a la

Realizar operaciones entre polinomios (suma, resta, multiplicación y división) dados diferentes
polinomios y con aplicación del Algoritmo de Euclides. (P) Ope operación indicada (suma, resta, multiplicación y
Divi división), aplicando de manera correcta el Algoritmo
de Euclides.
> Representa gráficamente la recta en el plano cartesiano y
determinar su monotonía
EJES
TRANSVERSALES:
DE FINALIZACION
instrumentos
EXPERIENCIA: > Texto > Contenido Técnicas: Co-evaluación
> Revisión de tareas de la clase anterior > Recta > Dominio del tema Instrumento: Lección escrita
> Gráfico de funciones lineales > Juego > Orden Identifique en la siguiente recta
geométrico > Precisión geométrica as funciones lineales
REFLEXIÓN: > Calculadora > Ubicación en el plano
> ¿Qué es el Algoritmo de Euclides y para qué sirve? > Manejo del juego geométrico
Manejo de la calculadora
CONCEPTUALIZACIÓN:
> Conceptualización de función polinomial
> Análisis del Algoritmo de Euclides
APLICACIÓN:
> Calculo del Algoritmo de Euclides.
Tareas de refuerzo extra clases



Docente: Lic. ANTONIO ARANDA M.Sc. RECTRO: Lic. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY

DOCENTE: Lic. ANTONIO ARAN DA AREA/ASIGNATURA: MATEMATICA CURSO: 2o BGU PARALELO:
Nº DE UNIDAD DE TITULO DE Números y OBJETIVOS Determinar la pendiente de una recta a partir de su ecuación escrita en sus diferentes
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE
funciones:
ESPECÍFICOS DE formas mediante material concreto para aplicarlos en relaciones prácticas.
PLANIFICACIÓN: LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACION
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION:
Realizar operaciones entre polinomios (suma, resta, multiplicación y división) dados diferentes
polinomios y con aplicación del Teorema del Residuo. (P) > Realiza cálculos entre polinomios, de acuerdo a la
operación indicada (suma, resta, multiplicación y
división), aplicando de manera correcta el Teorema
del Residuo.
> Representa gráficamente un polinomio.

instrumentos
EXPERIENCIA: > Texto > Contenido
Técnica: Prueba Instrumento:
> Revisión de tareas de la clase anterior > Recta > Dominio del tema
Prueba escrita
> Activación de conocimientos previos sobre ecuaciones > Juego > Orden
geométrico > > Precisión geométrica

REFLEXIÓN: Calculadora > Ubicación en el plano
> ¿Para qué sirve el Teorema del Residuo? > Manejo del juego
geométrico
CONCEPTUALIZACIÓN: Manejo de la calculadora
> Descripción del Teorema del Residuo.

> Relaciona el Algoritmo de Euclides con el Teorema del residuo.
APLICACION:
> Aplicación de la fórmula
> Tareas de refuerzo extra clases


DOCENTE: Lic. ANTONIO ARANDA ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA CURSO: 2° BGU PARALELO: "A"
1
Nº DE UNIDAD DE TÍTULO DE UNIDAD Números y OBJETIVOS Comprender conceptos de ceros y monotonía y de función mediante la utilización de
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: ESPECÍFICOS DE tablas, gráficas, una ley de asignación y relaciones matemáticas.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
Determinar los ceros, la monotonía la gráfica de una función polinomial mediante el uso de las TIC. > Determina los ceros, la monotonía y la gráfica de una función
(C, P). polinomial utilizando las TIC.

4
EJES TRASVERSALES Formación ciudadana: PERIODOS: SEMANA DE INICIO: SEMANA
DE FINALIZACION
instrumentos
EXPERIENCIA: > Texto > Contenido Técnica: Prueba Instrumento:

> Revisión de tareas de la clase anterior > Recta > Dominio del tema Prueba escrita (lista de cotejo)
> Activación de conocimientos previos sobre la monotonía de una función > Juego > Orden
geométrico > Precisión geométrica
REFLEXIÓN: Calculadora
> Ubicación en el plano
> Manejo de juego
geométrico
> ¿Cuál es la relación entre cero de una función y su monotonía?
CONCEPTUALIZACIÓN:
> Explicación de estrategias de evaluación de diferentes funciones
> Conceptualización de monotonía de una función.
APLICACIÓN:
> Relación entre los ceros de una función y su monotonía
> Tareas de refuerzo extra clases


numéricas.
Docente: lic. ANTONIO ARANDA M.Sc. RECTOR: LIC. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY
Nº DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE Números y OBJETIVOS Aplicar modelos de funciones polinomiales (lineales y cuadráticas), racionales con radicales en la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE resolución de problemas.
PLANIFICACIÓN:
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones polinomiales (costos, energías, etc.) > Identifica el dominio de una función racional y opera con funciones
racionales simples.
identificando las variables significativas y las relaciones existentes entre ellas.
(P) > Lee y analiza gráficos de funciones racionales
Identifica los puntos de intersección en el plano cartesiano
EJES
TRANSVERSALES:
DE FINALIZACION

instrumentos
EXPERIENCIA
> Plano cartesiano > Contenido Técnica: Prueba escrita
> Revisión de tareas.
didáctico > Dominio del tema Instrumento: Cuestionario
> Preguntas y respuestas sobre conocimientos de funciones racionales. > Texto > Procesos
> Regla Marcadores > Orden

> REFLEXIÓN > Actitud frente al trabajo en
> ¿Cuáles son los diagramas de cada función?
equipo
> Construcción de una tabla de valores de la función racional dada
> Socialización de respuestas e interpretación de resultados. > Respuesta
> Precisión geométrica

CONCEPTUALIZACIÓN
Ubicación en el plano
> Definición de funciones racionales
> Representación de los puntos en el plano

> Gráfico de los puntos en el plano
> Obtención la gráfica de la función dada
APLICACIÓN
> Identificación de ecuaciones dadas a partir de su gráfico


DISCALCULIA • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
• Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
CARACTERÍSTICAS • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
- Dificultades de inversiones • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
numéricas.
- Errores en la sedación numérica.
Docente: lic. ANTONIO ARANDA M.Sc.
RECTOR: LIC. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY

Nº DE UNIDAD DE
1
TÍTULO DE UNIDAD Números y OBJETIVOS Operar (suma, resta, multiplicación, división, composición e inversión) con funciones
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: ESPECÍFICOS DE (de una variable) polinomiales, racionales mediante funciones de los tipos
funciones: mencionados.
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
Resolver problemas con ayuda de modelos polinomiales analizando las operaciones (suma, resta,  Encuentra raíces racionales de polinomios y factoriza un
multiplicación, división) con funciones racionales mediante funciones de los tipos mencionados. (C) polinomio como un producto.
 Realiza ejercicios a partir del significado geométrico de
los parámetros que definen la función racional
 Identifica una función a partir del significado geométrico
EJES TRANSVERSALES Formación ciudadana: PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO: SEMANA

DE FINALIZACION
instrumentos
EXPERIENCIA  Texto  Contenido Técnica: Prueba escrita
 Revisión de tareas.  Plano  Dominio del tema Instrumento: Guía de preguntas
cartesiano  Orden
 Identificación de conocimientos sobre funciones racionales. didáctico  Actitud frente al trabajo en
 Regla equipo
 Respuesta
REFLEXIÓN
 Precisión geométrica
 Análisis de las operaciones con funciones racionales. Ubicación en el plano

Respuesta
CONCEPTUALIZACIÓN
 Definición de la función lineal de una recta a partir del significado
geométrico
 Obtención de resultados de las operaciones con funciones racionales.
APLICACIÓN
 Eiemplificación la representación de una escala

numéricas.
- Errores en la seriación numérica.
ELABORADO
Docente: Lic. ANTONIO ARANDA RECTOR: LIC. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY
1 TÍTULO DE UNIDAD Determinar el comportamiento local y global de función (de una variable) polinomial
Nº DE UNIDAD DE Números y OBJETIVOS
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: ESPECÍFICOS DE racional, a través del análisis de su dominio, recorrido, monotonía, simetría,
funciones: LA UNIDAD DE concavidad, extremos, asíntotas, intersecciones con los ejes y sus ceros.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
Determinar las intersecciones, la variación, las asíntotas y la gráfica de una función racional mediante Determina las intersecciones, variación, asíntotas por medio de
el uso de las TIC. (C, P). la gráfica de una función racional.
Resuelve problemas relacionándolos con la vida cotidiana
Identifica las variables de forma gráfica y analítica
EJES
TRANSVERSALES:
DE FINALIZACION
instrumentos
EXPERIENCIA
Texto Contenido Técnica: Prueba escrita
Revisión de tareas. Plano cartesiano Dominio del tema Instrumento: Lista de cotejo
Elaboración de una rueda de atributos para determinar dominio, recorrido,
didáctico Orden
monotonía, simetría, asíntotas y ceros. Libro de trabajo
Actitud frente al trabajo en
REFLEXIÓN equipo
Respuesta
Obtención de los distintos puntos de contacto en una función racional.
Precisión geométrica
CONCEPTUALIZACIÓN
Ubicación en el plano
> Gráfico de puntos en el plano cartesiano
> Obtención de la solución al sistema
> Aplicación uno de los métodos analíticos para obtener la solución al
sistema antes dado
APLICACIÓN
> Resolución y graficación de una función racional relacionado con un

problema de la vida cotidiana


• Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita. *
numéricas.
1
Nº DE UNIDAD DE TÍTULO DE UNIDAD Números y OBJETIVOS Determinar el comportamiento local y global de función (de una variable) polinomial
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: ESPECÍFICOS DE trigonométrica, a través del análisis de su dominio, recorrido, monotonía, simetría,
funciones: LA UNIDAD DE concavidad, extremos, asíntotas, intersecciones con los ejes y sus ceros
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
Define las funciones trigonométricas en un triángulo rectángulo

Calcular las funciones trigonométricas de algunos ángulos con la definición de función trigonométrica
en el círculo unitario y en la recta real.
mediante el círculo trigonométrico.(C, P) > Hace uso del círculo trigonométrico para identificar los signos y
otras propiedades de las funciones trigonométricas.
> Aplica procedimientos para encontrar las funciones
trigonométricas en el círculo unitario.
EJES
TRANSVERSALES:
DE FINALIZACION
instrumentos
EXPERIENCIA Marcadores Contenido Técnica: Prueba Instrumento:
Texto guía Dominio del tema Prueba escrita.
Papelotes Orden
> Revisión de conocimientos de la clase anterior y tareas. Plano cartesiano Recopilación de datos
Juego Geométrico Actitud frente al trabajo en
Lápiz equipo.
Borrador > Precisión Matemática.
Calculadora > Precisión Geométrica
> REFLEXIÓN.- ¿Qué es una función trigonométrica y para qué sirve?
> Aplicación de la fórmula
Uso de hojas milimetradas
Uso de la calculadora
Respeto de opiniones de los
CONCEPTUALIZACIÓN
compañeros.
> Descripción de función trigonométrica.
> Explicación del uso del círculo trigonométrico.
> Construcción de una tabla de valores.
> Análisis de las funciones trigonométricas.
APLICACIÓN
Aplicación de la fórmula.
Aplicación del círculo trigonométrico para calcular las funciones
trigonométricas.
Tarea de refuerzo.


numéricas.
Fecha: Fecha: Fecha: Frcha:

UNID/VD EDUCATIVA "JOSÉ GABRIEL PINO Y ROCA"
ANO LECTIVO: 2019-2020
DOCENTE: Lic. ANTONIO ARANDA ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA CURSO: 2° BGU PARALELO:
Nº DE UNIDAD DE TITULO DE Números y OBJETIVOS Determinar el comportamiento local y global de función (de una variable) polinomial
funciones:
ESPECÍFICOS DE trigonométrica, a través del análisis de su dominio, recorrido, monotonía, simetría,
PLANIFICACIÓN: LA UNIDAD DE concavidad, extremos, asíntotas, intersecciones con los ejes y sus ceros.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACION
Reconocer el comportamiento local y global de las funciones trigonométricas a través del análisis de > Reconoce el comportamiento local y global de una
función trigonométrica por medio de sus características.
sus características (dominio, recorrido, periodicidad, crecimiento, decrecimiento, concavidad, > Identifica la intersección de una función
simetría y paridad). (P). trigonométrica con los ejes.
> Conoce las funciones trigonométricas seno, coseno y
tangente: sus dominios, recorridos, monotonía,
periodicidad, puntos máximos y mínimos y sus
gráficos como funciones de variable real. ______________
EJES Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
EXPERIENCIA instrumentos
Hojas
Identificación a
de conocimientos mediante la revisión deTécnica:
> Contenido
previos tareas. Prueba
cuadros > Dominio del tema Instrumento: Prueba escrita
Marcadores > Orden
OBSERVACIÓN
Texto guía > Actitud frente al trabajo
Papelotes en equipo.
> ¿Qué entiende por ceros, monotonía y paridad en una función?
CONCEPTUALIZACIÓN
> Determinar ceros, monotonía y paridad en una función trigonométrica.
> Identificación de datos en los problemas
> Análisis e interpretación de solución de problemas.
> Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACION:
> Formular y resolver problemas en grupo.
> Aplicar procesos para el desarrollo del pensamiento lógico-
matemático en problemas
> Lectura y análisis de la información del texto.
> Resolver ejemplos de la vida cotidiana.

numéricas.
Docente: Lic. ANTONIO ARANDA M.SC. RECTOR: LIC. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY

UNIDAD EDUCATIVA "JOSE GABRIEL PINO Y ROCA"
DOCENTE: Lic. ANTONIO ARANDA AREA/ASIGNATURA: MATEMATICA CURSO: 2o BGU PARALELO:
Nº DE UNIDAD DE TITULO DE Números y OBJETIVOS Determinar las identidades trigonométricas básicas con ayuda del triángulo rectángulo.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE
funciones:
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACION
Estudiar las características de combinaciones de funciones trigonométricas representadas Utiliza identidades trigonométricas y conoce las
demostraciones de las identidades más básicas.
gráficamente con la ayuda de TIC, y demostrar identidades trigonométricas simples. (P). Reconoce los valores de funciones trigonométricas de ángulos
notables.
Calcula la media de un ángulo en radianes a partir
de su medida en grados. ______________________________
instrumentos
EXPERIENCIA > Hojas a > Contenido Técnica: Observación
cuadros > Dominio del tema participación.
> Revisión de conocimientos de la clase anterior > Marcadores > Orden Instrumento: Lista de
> Texto guía Actitud frente al trabajo en Cotejo.
> Papelotes
REFLEXION equipo.
> ¿Qué entiende por identidades trigonométricas?
> ¿Cuáles son las identidades trigonométricas básicas?
CONCEPTUALIZACIÓN
> Identificación de datos en los problemas planteados

> Análisis e interpretación de solución de problemas.
> Aplicación de pasos para la resolución de problemas.
> Interiorizar el nuevo conocimiento.
APLICACIÓN:
> En grupos formular y resolver problemas
> Aplicación de procesos para el desarrollo del pensamiento lógico-
matemático en problemas.

numéricas.
ELABORADO REVISADO APROBADO PROBADO
Docente: Lic. ANTONIO ARANDA M.Sc. RECTOR: LIC. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área Prof. CRISTIAN CONDOY

1
TÍTULO DE UNIDAD Números Resolver problemas de funciones trigonométricas inversas.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
> Resuelve problemas de funciones trigonométricas inversas.

Representar gráficamente funciones obtenidas mediante operaciones de suma, resta, multiplicación
> Gráfica en el sistema cartesiano la función
y división de funciones trigonométricas con la ayuda de TIC, para deducir las funciones inversas trigonométrica:
Seno X'1 = 1/2
trigonométricas. (P).

instrumentos
EXPERIENCIA Texto Contenido Técnica: Observación
Identificación de conocimientos previos mediante la revisión de tareas de la Plano cartesiano Dominio del tema Instrumento: Lista de cotejo
didáctico Orden
clase anterior
Cuaderno de trabajo Precisión geométrica
Realización de ejercicios para encontrar las funciones trigonométricas Calculadora Precisión matemática Manejo
inversas. de la calculadora
REFLEXIÓN
> ¿Qué entiende por funciones trigonométricas inversas?
CONCEPTUALIZACIÓN
> Obtención de las funciones inversas por medio del triángulo rectángulo.
> Representación gráfica de las funciones inversas trigonométricas.
> Manejo de la calculadora para resolver funciones trigonométricas inversas
> Representación gráfica de la función trigonométrica inversa.
APLICACIÓN
Resolución de problemas de funciones trigonométricas inversas.
Tarea de refuerzo extra-clase
Especificación de ia necesidad educativa


numéricas.
___________________
-

—
DOCENTE: Lic. ANTONIO ARANDA AREA/ASIGNATURA: MATEMATICA CURSO: 2° BGU PARALELO:
Nº DE UNIDAD DE TITULO DE Números OBJETIVOS Aplicar procesos algebraicos en la resolución de ecuaciones trigonométricas,
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE funciones: ESPECÍFICOS DE para desarrollar un pensamiento lógico matemático.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACION
Resolver ecuaciones trigonométricas sencillas analíticamente (P) Resuelve sistemas de ecuaciones trigonométricas sencillas
analíticamente.
Transforma una ecuación cartesiana de una recta en
ecuaciones paramétricas y viceversa.
Crea nuevos ejercicios de ecuaciones trigonométricas.
EJES Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: SEMANA

TRANSVERSALES: DE FINALIZACION
instrumentos
Texto Contenido Técnica: Prueba Instrumento:
EXPERIENCIA Plano Dominio del tema Prueba escrita
Identificación de conocimientos previos mediante la revisión de tareas de la cartesiano Orden
clase anterior Cuaderno de Aplicación de criterios
Contesta: ¿Qué es una ecuación trigonométrica? trabajo algebraicos
Calculadora Precisión algebraica
REFLEXIÓN Precisión matemática
¿Qué es una ecuación?
¿Cuáles son los pasos para hallar el valor de la incógnita y sobre su
aplicación?
CONCEPTUALIZACION
Observación ejercicios de ecuaciones trigonométricas.
Denominación de un número con la letra x, y el otro número con la
letra y
Representación Gráfica de las ecuaciones en el sistema de ejes cartesiano
Uso de la calculadora para resolver ejercicios
Intercambio de experiencias e inquietudes sobre el nuevo conocimiento
APLICACIÓN
> Resolución gráfica de sistemas de ecuaciones
> Tarea de refuerzo extra-clase


numéricas.
para realización de operaciones. „
^

DOCENTE: Lic. ANTONIO ARANDA ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA CURSO: 2° BGU PARALELO:
Nº DE UNIDAD DE TITULO DE Números y OBJETIVOS Identificar las funciones compuestas y resolver problemas según su estructura
funciones: ESPECÍFICOS DE a fin de reconocer su grado y tipo
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACION
Reconoce problemas que pueden ser modelados mediante
funciones compuestas, identificando las variables
Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones compuestas (costos, ingresos, significativas y las relaciones entre ellas.
velocidad, etc.), identificando las variables significativas y las
relaciones entre ellas. (M) > Escribe tres ejemplos de función compuesta.
> Explica con un ejemplo sobre la variable dependiente y la variable

independiente de una función compuesta.


instrumentos
EXPERIENCIA > Texto > Contenido Técnica: Observación
> Identificación de conocimientos previos mediante la revisión de tareas de la > Plano cartesiano > Dominio del tema Instrumento: Lista de cotejo
clase anterior > Cuaderno de > Orden
> Halla la variable dependiente e independiente de la siguiente ecuación y trabajo > Aplicación de criterios
graficarla Calculadora algebraicos
2
Y = Seno X + Cos X 2 > Precisión algebraica
> Precisión matemática
REFLEXIÓN
> ¿Para qué graficamos funciones compuestas?
CONCEPTUALIZACIÓN
> Observación del cartel y lectura del problema matemático
> Identificación de la variable dependiente e independiente
Representación de las variables dependientes e independientes per el valor de
x;y
Representación gráfica de la función
Realización de ejercicios de función compuesta con el uso adecuado de la
calculadora
Interiorización del nuevo conocimiento
APLIICACIÓN
> Resolución de problemas de funciones lineales


numéricas.
1 TÍTULO DE UNIDAD Números Analizar las características geométricas de funciones trigonométricas compuestas para
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: ESPECÍFICOS DE desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACION:
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

Elaborar modelos de fenómenos periódicos mediante funciones trigonométricas. (P, M) Resuelve problemas con ayuda de modelos lineales o
cuadráticos.
Formula problemas que involucren modelos de funciones
trigonométricas.
Explica procesos para solucionar problemas utilizando modelos
trigonométricos.
EJES Formación ciudadana. PERIODOS: 4
SEMANA DE INICIO: SEMANA
TRANSVERSALES:
DE FINALIZACION
instrumentos
EXPERIENCIA: Texto > Contenido Técnica: Observación
> Identificación de conocimientos previos mediante la revisión de tareas. Plano cartesiano> Dominio del tema Instrumento: Lista de cotejo
> Activación de conocimientos previos sobre funciones trigonométricas. didáctico > Actitud frente al trabajo en
Tablero gráfico equipo
REFLEXIÓN > Creatividad en la formulación
¿Qué son los modelos lineales? de problemas
Explicación del concepto > Capacidad de análisis de los
Realización de problemas en la pizarra problemas
Recopilación de datos
CONCEPTUALIZACIÓN:
> identificación de datos en los problemas
> Análisis de la utilización de modelos trigonométricos en la resolución de
problemas
> Interiorizar el concepto de modelos trigonométricos.
APLICACIÓN:
En grupos formular y resolver problemas
Aplicación de procesos para el desarrollo del pensamiento lógico- matemático
en problemas.
Lectura y análisis de la información del texto para reafirmar los conocimientos.
Tareas de refuerzo


numéricas.
DOCENTE: Lic. ANTONIO ARANDA ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA CURSO: 2 BGU PARALELO:
Nº DE UNIDAD DE TITULO DE Números y OBJETIVOS Aplicar modelos de funciones polinomiales (lineales y cuadráticas),
funciones:
ESPECÍFICOS DE trigonométricas en la resolución de problemas.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACION
Resolver problemas mediante modelos que utilizan funciones trigonométricas. (P, M) > Resuelve problemas con ayuda de modelos que utilizan
funciones trigonométricas.
> Resuelve y explica en colaboración con sus
compañeros problemas del entorno aplicando
modelos de funciones trigonométricas.
> Resuelve ecuaciones y sistema de ecuaciones
trigonométricas.

instrumentos
EXPERIENCIA: > Texto > Contenido Técnica: Observación
> Identificación de conocimientos previos mediante la revisión de tareas. > Plano > Dominio del tema Instrumento: Lista de cotejo
> Revisión de conocimientos de la clase anterior (problemas con la ayuda cartesiano > Orden
del modelo lineal y cuadrático) didáctico > Actitud frente al trabajo
> Graficar ecuaciones en el plano cartesiano > Proyector en equipo
Computador > Traza la gráfica de una
REFLEXIÓN: función trigonométrica de
manera correcta.
> ¿Cómo se gráfica una función trigonométrica?
> Utiliza el material
didáctico adecuado
> Precisión geométrica.
CONCEPTUALIZACION:
> Socialización de las respuestas con el grupo
> Observación de una proyección sobre modelos que utilizan funciones
trigonométricas.
> Ubicación de las coordenadas en las que se encuentran las funciones
trigonométricas.
APLICACIÓN:
> Resolución de ejercicios sobre modelos trigonométricos
> Fijación del conocimiento a través de las tareas de refuerzo.


numéricas.
Docente: Lic. ANTQNIO ARANDA M.SC. RECTOR: LIC. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY
Nº DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE UNIDAD Álgebra y OBJETIVOS Representar un Vector en el plano a partir del conocimiento de su ecuación vectorial.
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: Geometría ESPECÍFICOS DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
 Hallar las ecuaciones paramétricas de una recta mediante

Reconocer vectores perpendiculares a partir de sus coordenadas, y hallar las ecuaciones
un vector director conocido, partiendo de su ecuación
paramétricas de una recta con vector director conocido a partir de su ecuación vectorial. (P) vectorial.
 Representa vectores en el plano cartesiano.
Reconoce vectores perpendiculares a partir de sus
coordenadas.
EJES TRANSVERSALES Formación ciudadana.
PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO: SEMANA DE
FINALIZACION
instrumentos
EXPERIENCIA > Texto > Contenido Técnica: observación
> Revisión de tareas > Plano > Dominio del tema Instrumento: Registro de control
cartesiano > Orden y estética
> Revisión de conocimientos de la clase anterior en base a los deberes
didáctico > Manejo de la escuadra
presentados > Marcadores, > Precisión matemática
regla, lápiz > Precisión geométrica
REFLEXIÓN: > Hojas Respeto a los derechos de
> Observación de los gráficos e identificar las líneas graficadas y entender individuales autor
sus aplicaciones. > Escuadra
> Papel
Cartel
> Análisis de las aplicaciones de las magnitudes vectoriales
CONCEPTUALIZACIÓN
> Reconocimiento de la ecuación paramétrica de una recta.
> Construcción geométrica de las líneas en el plano cartesiano.
APLICACIÓN
> Cálculo de la ecuación paramétrica de una recta.
> Representación de un vector a partir de sus coordenadas.
Tareas de refuerzo.

numéricas.
Docente: LÍC ANTONIO ARANDA M.SC. RECTOR: LIC. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY
UNIDAD EDUCATIVA " JOSÉ GABRIEL PINO Y ROCA"
Nº DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE Álgebra y OBJETIVOS Representar un Vector en el plano a partir del conocimiento de su ecuación vectorial.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE Geometría ESPECÍFICOS DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
>Halla las ecuaciones paramétricas de una recta mediante un vector director

Reconocer vectores perpendiculares a partir de sus coordenadas, y hallar las ecuaciones paramétricas de una recta
conocido, partiendo de su ecuación vectorial.
con vector director conocido a partir de su ecuación vectorial. (P) > Representa vectores en el plano cartesiano.
> Reconoce vectores perpendiculares a partir de sus
coordenadas.
PERIODOS: 4
EJES Formación ciudadana. TRANSVERSALES: SEMANA DE INICIO: SEMANA
DE FINALIZACION

instrumentos
> Texto > Contenido Técnica: observación Instrumento:
> Plano cartesiano > Dominio del tema Registro de control
EXPERIENCIA didáctico > Orden y estética
> Revisión de tareas

> Marcadores, regla, > Manejo de la escuadra
> Revisión de conocimientos de la clase anterior en base a los deberes presentados

lápiz > Precisión matemática
> Hojas individuales > Precisión geométrica
> Escuadra > Respeto a los
REFLEXIÓN: > Papel
derechos de autor
> Observación de los gráficos e identificar las líneas graficadas y entender sus Cartel
aplicaciones.
> Análisis de las aplicaciones de las magnitudes vectoriales CONCEPTUALIZACIÓN

APLICACIÓN
> Tareas de refuerzo.

numéricas.
Docente: Lic ANTONIO ARANDA M.Sc. RECTOR: LIC. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY
DOCENTE: Lic. ANTONIO ARANDA ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA CURSO: 2º BGU PARALELO: "A"
Nº DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE UNIDAD Álgebra y OBJETIVOS Conocer los elementos de los vectores, mediante la observación de gráficos para
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: Geometría ESPECÍFICOS DE LA identificar su respectiva estructura.
UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
Expresar la ecuación cartesiana de una recta en forma paramétrica y viceversa a través de la relación
> Expresa la ecuación cartesiana de una recta en forma paramétrica y
entre los coeficientes y los parámetros. (C). viceversa, a través de su ortogonalidad.
> Ejemplifica los elementos de los vectores y analiza entre
compañeros
PERIODOS: 4
EJES TRANSVERSALES Formación ciudadana. SEMANA DE INICIO: SEMANA
DE FINALIZACION
instrumentos
EXPERIENCIA: > Texto > Contenido Técnica: Observación, lluvia
> Revisión de conocimientos de la clase anterior. > Plano cartesiano > Dominio del tema de ideas
> Representación de diferentes vectores en el plano cartesiano. didáctico > Orden Instrumento:
> Marcadores, Precisión geométrica
REFLEXIÓN: regla, lápices.
> Señalamiento de las principales características. > Hojas
> Inducción de los elementos, de un vector individuales.
CONCEPTUALIZACION:
> Comparaciones entre la dirección sentido y módulo
> Análisis de la ortogonalidad en la ecuación vectorial de la recta.
> Conceptualización y gráfico de los elementos de un vector.
> Representación gráfica de nuevos vectores y sus elementos.
APLICACIÓN:
> Resolución y representaciones vectoriales en experiencias reales.
> Aplicaciones de los vectores en la física

numéricas.
Nº DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE UNIDAD Álgebra y OBJETIVOS Aplicar vectores en la solución de problemas físicos y geométricos.
UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
> Expresa la ecuación cartesiana de una recta en forma paramétrica

Expresar la ecuación cartesiana de una recta en forma paramétrica y viceversa a través de la relación
a través de la relación entre los coeficientes y los parámetros.
entre los coeficientes y los parámetros. (P) > Identifica y conceptualiza los elementos de una
ecuación vectorial.
> Diseña vectores con igual dirección
PERIODOS: 4
EJES TANSVERSALES Formación ciudadana. SEMANA DE INICIO: SEMANA
DE FINALIZACION
instrumentos
Experiencia: > Texto > Contenido Técnica: Observación
> Revisión de conocimientos de la clase anterior mediante la socialización de > Plano cartesiano > Dominio del tema Instrumento: Registro de control
tareas extra-clase didáctico > Orden y secuencia
> Socialización de tareas extra-clase. > Marcadores > Manejo del juego
> Juego geométrico
REFLEXIÓN geométrico > Precisión matemática
> Observación de varios vectores elaborados en diferentes posiciones y de Mesa de fuerzas
magnitudes diversas.
> Comparación de ecuaciones vectoriales.
> Construcción de parejas de vectores
CONCEPTUALIZACIÓN
> Definiciones básicas de los elementos de una magnitud vectorial.
> Representación de vectores según criterio de relación de equivalencia.
> Análisis de similitudes e igualdades
APLICACIONES:
> Representación gráfica de ecuaciones vectoriales de una recta.
> Taller laboratorio de representaciones vectoriales en la mesa de fuerzas.

numéricas.
ELABORADO —, REVISADO APROBADO APROBADO
Docente: LIC. ANTONIO ARANDA M.Sc. RECTOR: LIC. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY
DOCENTE: Lic. ANTONIO ARANDA ÁREA/ASIGN ATURA: MATEMATICA CURSO: 2° BGU PARALELO: "A"
Nº DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE UNIDAD Álgebra y OBJETIVOS Comprender y utilizar el concepto de dirección de la recta, rectas paralelas y
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: Geometría ESPECÍFICOS DE LA perpendiculares desde el punto de vista vectorial.:
UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
> Determina la ecuación de una recta paralela o perpendicular a una

Determinar la ecuación de una recta paralela o perpendicular a una recta dada a partir de la relación
recta dada a partir de la relación entre coeficientes y parámetros.
entre los coeficientes y los parámetros. (C, P) > Determina las funciones de un vector.
> Resuelve problemas de la física aplicando vectores.
PERIODOS: 4
EJES TRANVERSALES Formación ciudadana. SEMANA DE INICIO: SEMANA
DE FINALIZACION
Estrategias metodológicas Recursos indicadores de logro
instrumentos

> Plano cartesiano > Dominio del tema Prueba escrita
> Mediante lluvia de ideas, identificar los conocimientos previos sobre los didáctico > Orden
> Juego de figuras > Precisión matemática
vectores.
geométricas. Actitud frente al trabajo en
equipo
REFLEXIÓN
> ¿Para qué les servirá realizar operaciones con vectores?
CONCEPTUALIZACIÓN
> Realización de varios ejercicios de perpendicularidad y paralelismo
vectorial.
 Formación de grupos de trabajo para realizar ejercicios de
perpendicularidad y paralelismo vectorial
> Socialización de los trabajos realizados.
> Definición del concepto de paralelismo y perpendicularidad vectorial.
APLICACIÓN.
> Realización de operaciones de vectores relacionados a la vida real.


numéricas.
Firma:

UNIDAD EDUCATIVA "JOSE GABRIEL PINO Y ROCA"
Nº DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE UNIDAD Álgebra y OBJETIVOS Aplicar Matrices en la solución de problemas físicos y geométricos.
UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
> Realiza operaciones con matrices determinando si son

posibles o no.
y Realizar operaciones con matrices previa la determinación de si son posibles o no. (C, P)
> Reconoce los elementos de una matriz.
y Resolver problemas utilizando la igualdad de matrices. (P)
y Resolver sistema de ecuaciones lineales con solución única, infinitas soluciones o sin > Opera con matrices de orden menor o igual a 3.
solución mediante el método de Gauss-Jordán. (P)
> Define la demostración de matrices de acuerdo a sus
reglas.
PERIODOS: 4
DE FINALIZACION
instrumentos

> Plano cartesiano > Dominio del tema Técnica: Prueba Instrumento:
> Mediante lluvia de ideas, identificar los conocimientos previos sobre didáctico > Orden
> Juego Actitud frente al trabajo en Prueba escrita
vectores simples.
Geométrico
equipo
REFLEXIÓN:
> ¿Para qué nos las matrices?
C0NCEPTUALIZAC1ÓN:
> Realización de varios ejercicios de operaciones con matrices para adquirir
destrezas.
> Formación de grupos de trabajo para definir las operaciones con matrices
y métodos de solución.
> Socialización de la definición de los teoremas simples de la geometría
plana.
APLICACION:
> Resolución de problemas sobre matrices aplicando distintos métodos.
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada

educativa
DISCALCULIA Composición y descomposición de números.
Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERÍSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
Dificultades de inversiones Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
numéricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Confusión de signos aritméticos. Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
Errores en la seriaciones
numéricas.
Escritura incorrecta de los
números.
Ubicación incorrecta de los
números para realización de
operaciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lic. DA M.Sc. RECTOR: Lic. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Prof. CRISTIAN CONDOY
DOCENTE: Lic. ANTONIO ARANDA ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA CURSO: 2o BGU PARALELO: "A"
Nº DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE UNIDAD Álgebra y OBJETIVOS Calcular determinantes de ma trices y comprender a relación entre atriz.
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: Geometría ESPECÍFICOS DE LA determinante e inversa de una matriz
UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
1. Calcular determinantes de matrices cuadradas (de orden menor o igual a tres) por medio de diferentes > Calcula determinantes de matrices cuadradas por medio de
métodos: por menores, la regla de Sarrus, las propiedades de los determinantes. (P) diferentes métodos.
2. Calcular determinantes utilizando TIC (P).
> Resuelve determinantes aplicando el método por
menores.
> Resuelve determinantes aplicando la regla de Sarrus.
EJES TRANSVERSALES Formación ciudadana. PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO: SEMANA

DE FINALIZACION
instrumentos
> Mediante lluvia de ideas, identificar los conocimientos previos sobre las > Plano cartesiano > Dominio del tema Prueba escrita
operaciones de vectores. didáctico > Orden
> Revisión de tareas. > Juego* > Actitud frente al trabajo en
Geométrico equipo
REFLEXIÓN: Construcción geométrica
> ¿Para qué nos los determinantes?
CONCEPTUALIZACIÓN:
> Realización de varios ejercicios sobre determinantes del orden menor o
igual a 3.
> Formación de grupos de trabajo para realizar ejercicios sobre
determinantes.
> Socialización del procedimiento para resolver determinantes usando la
regla de Cramer.
> Realizar ejercicios sobre determinantes.
APLICACIÓN:
> Realización de ejercicios de determinantes relacionados al diario vivir del
estudiante.


numéricas.
ELABORADO
Docente: Lic. ANTONIO ARANDA RECTOR: Lic. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY

Nº DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE UNIDAD Álgebra y OBJETIVOS Resolver sistema de ecuaciones lineales de orden dos o tres, utilizando diferentes
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: Geometría ESPECÍFICOS DE métodos de resolución.
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
1. Resolver sistema de ecuaciones lineales de orden 2 o 3, utilizando la regla de Cramer (P). > Resuelve sistema de ecuaciones lineales de orden 2 o 3,
utilizando la regla de Cramer.
2. Resolver sistema de ecuaciones lineales con solución única, infinitas soluciones o sin
solución mediante el método de Gauss Jordán (P). > Resuelve sistema de ecuaciones lineales mediante el método de
3. Determinar la existencia de soluciones de un sistema de ecuaciones lineales utilizando el Gauss Jordán.
determinante de la matriz de coeficientes. (C, P).
> Determina la existencia de soluciones de un sistema de
ecuaciones lineales mediante la matriz de coeficientes.
4
EJES TRASVERSALES Formación ciudadana. ERIODOS: SEMANA DE INICIO: SEMANA
DE FINALIZACION
instrumentos
> Revisión de conocimientos de la clase anterior > Plano cartesiano > Dominio del tema Prueba Escrita
> Identificación de conocimientos previos en cuanto a sistema de ecuaciones didáctico > Orden
lineales. > Proyector > Actitud frente al trabajo en
> Computadora equipo
REFLEXIÓN > Power Point Uso Precisión geométrica
de la calculadora
> ¿Cuáles son las aplicaciones de los sistemas de ecuaciones lineales?
CONCEPTUALIZACIÓN
> Sistema de ecuaciones lineales utilizando la regla de Cramer.

Nº DE UNIDAD DE TITULO DE Algebra y OBJETIVOS Comprender el comportamiento geométrico de transformaciones del plano.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACION
> Expresa las transformaciones geométricas como funciones.
1. Expresar las transformaciones geométricas como funciones. (C, P). > Expresa las transformaciones geométricas en forma matricial.
2. Expresar las transformaciones geométricas en forma matricial. (P).

instrumentos
> Texto > Contenido Técnica: Resolución de
EXPERIENCIA > Plano > Dominio del tema problemas
> Revisión de tareas cartesiano > Orden Instrumento: Lista de cotejo
> Revisión de conocimientos de la clase anterior en base a los deberes didáctico > Actitud frente al trabajo
presentados. Proyector en equipo
Computadora > Precisión matemática
REFLEXIÓN Power Point > Aplicación de fórmulas
> ¿Es conocido por Usted este problema? Calculadora Uso de la calculadora
> ¿Ha resuelto en otras ocasiones?
> ¿Cómo podríamos resolver?
CONCEPTUALIZACION
> Operaciones sobre transformaciones en el plano.
> Operaciones sobre transformaciones geométricas como funciones.
> Operaciones sobre transformaciones geométricas en forma matricial.
APLICACION
> Revisión crítica del trabajo realizado
> Comentario sobre el proceso seguido para la solución correcta
> Comparaciones para tratar de generalizar y encontrar aplicaciones
> Aplicación de otros ejercicios

numéricas.
Docente: Lic. ANTONIO ARANDA M.Sc. Rector: Lic. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY
UNIDAD EDUCATIVA "JOSÉ GABRIEL PINO Y ROCA" LECTIVO: 2019-2020
Nº DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE UNIDAD Álgebra y OBJETIVOS Representar gráficamente las siguientes transformaciones en el plano: Simetrías
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: Geometría ESPECÍFICOS DE
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: __________________
Aplicar transformaciones geométricas (hallar el simétrico, rotar, ampliar, reducir) a > Utiliza las transformaciones geométricas aplicadas a
figuras geométricas planas simples. (P) figuras geométricas simples: segmentos, triángulos,
cuadriláteros, círculos.
> Aplica transformaciones geométricas: Simetrías

instrumentos
EXPERIENCIA > Texto > Contenido Dominio del Técnica: Cuestionario

> Plano > tema Orden Instrumento: Figuras
> Revisión de tareas de la clase anterior
cartesiano > Actitud frente al trabajo geométricas
> Identificar conocimientos previos de los elementos de
didáctico > en equipo
transformaciones geométricas. > Proyector Precisión Matemática
> Computadora > Precisión Geométrica
REFLEXIÓN > Power Point
>
> Presentación del problema Calculadora
> Identificación y análisis del problema
> Formulación alternativa de solución
CQNCEPTUALIZACIÓN
> Operaciones con transformaciones geométricas: Simetrías
> Resolución de problemas con transformaciones geométricas: Simetrías
APLICACIÓN
> Aplicación de diferentes ejercicios
> Ejecución de operaciones
> Verificación de resultados obtenidos
> Tareas de refuerzo


numéricas.
Docente: Lic. ANTONIO ARANDA. RECTOR: Lic. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY

Nº DE UNIDAD DE TITULO DE Algebra y OBJETIVOS Representar gráficamente las siguientes transformaciones en el plano: Homotecias
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACION
Aplicar transformaciones geométricas (hallar el simétrico, rotar, ampliar, reducir) a figuras > Utiliza las transformaciones geométricas aplicadas a figuras
geométricas planas simples. (P) geométricas simples: segmentos, triángulos, cuadriláteros,

círculos.
> Aplica transformaciones geométricas: Homotecias.
EJES TRANSVERSALES:
Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
SEMANA DE FINALIZACION
instrumentos
^ Utiliza las transformaciones geométricas aplicadas a figuras > Texto > Contenido Técnica: Cuestionario
> Plano > Dominio del tema Instrumento: Figuras
geométricas simples: segmentos, triángulos, cuadriláteros, círculos.
cartesiano > Orden geométricas
didáctico > Actitud frente al trabajo
> Aplica transformaciones geométricas: Homotecias. > Proyector en equipo
> Computadora > Precisión Matemática
> Power Point > Precisión Geométrica
Calculadora


Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
CARACTERÍSTICAS Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolumne.
Dificultades de inversiones Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga los cálculos que necesita.
numéricas. Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes. __________________________________
APLICACIÓN

numéricas.
__ REVISADO APROBADO APROBADO
ELABORADO
Docente: Lic. ANTONIO ARANDA M.Sc. RECTOR: Lic. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY
Nº DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE UNIDAD Álgebra y OBJETIVOS Representar gráficamente las siguientes transformaciones en el plano: Rotaciones
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
> U utiliza las transformaciones geométricas aplicadas a figuras

Aplicar transformaciones geométricas (hallar el simétrico, rotar, ampliar, reducir) a figuras
geométricas planas simples. (P) geométricas simples: segmentos, triángulos, cuadriláteros,
círculos.
Aplica transformaciones geométricas: rotaciones.

instrumentos
EXPERIENCIA >
Texto > Contenido Técnica: Cuestionario
> Revisión de tareas de la clase anterior >
Plano cartesiano > Dominio del tema Instrumento: Figuras geométricas
didáctico > Orden
> Identificar conocimientos previos de los elementos de las transformaciones
> Proyector > Actitud frente al trabajo en
geométricas. > Computadora equipo
> Power Point > Precisión Matemática
REFLEXIÓN Calculadora > Precisión Geométrica
> Presentación del problema
CONCEPTUALIZACIÓN
> Operaciones con transformaciones geométricas: Rotaciones
> Resolución de problemas con transformaciones geométricas: Rotaciones
APLICACION

numéricas.
Docente: Lic. ANTONIO ARANDA M.Sc. RECTOR: Lic. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY
Fecha:
2
Nº DE UNIDAD DE TÍTULO DE UNIDAD Álgebra y OBJETIVOS Representar gráficamente las siguientes transformaciones en el plano: Traslación
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
> Utiliza las transformaciones geométricas aplicadas a figuras

Aplicar transformaciones geométricas (hallar el simétrico, rotar, ampliar, reducir) a figuras geométricas
geométricas simples: segmentos, triángulos, cuadriláteros,
planas simples. (P) círculos.
Aplica transformaciones geométricas: traslaciones

PERIODOS: 4
DE FINALIZACION
instrumentos
Texto
> > Contenido Técnica: Cuestionario
Plano cartesiano >
> Dominio del tema Instrumento: Figuras geométricas
EXPERIENCIA didáctico > Orden
> Revisión de tareas de la clase anterior > Proyector > Actitud frente al trabajo en
> Identificar conocimientos previos de los elementos de las transformaciones > Computadora equipo
geométricas. > Power Point > Precisión Matemática
Calculadora > Precisión Geométrica
REFLEXIÓN
> Presentación del problema
CONCEPTUALIZACIÓN
> Operaciones con transformaciones geométricas: Traslaciones
> Resolución de problemas con transformaciones geométricas: Traslaciones

 Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.

ELABORADO REVISADO APROBDO APROBADO
N.2 DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE UNIDAD Álgebra y OBJETIVOS Opera con matrices y determinantes, y transformaciones utilizando la tecnología.
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
Graficar la función lineal objetivo en el plano cartesiano. (P)
> Identifica la función objetivo y escribe una expresión lineal que la
modele a un problema de optimización.
> Gráfica la función lineal objetivo
4
EJES TANSVERSALES: Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: SEMANA
DE FINALIZACION
instrumentos
> Texto > Contenido Técnica: La prueba Instrumento:
EXPERIENCIA > Plano cartesiano > Dominio del tema Prueba escrita
> Revisión de tareas didáctico > Orden
> Revisión de conocimientos de la clase anterior > Proyector > Actitud frente al trabajo en
> Socialización de preguntas y respuestas > Computadora equipo
Power Point Precisión matemática
REFLEXIÓN
> ¿Para qué se utiliza la optimización lineal?
> Explicación de las aplicaciones
CONCEPTUALIZACIÓN
> Estructuración de grupos de trabajo
> Lectura de problemas para su análisis
> Fragmentación del problema
> Análisis de posibles soluciones
_
> Formulación de operaciones matemáticas

> Presentación de informes y examinar las soluciones parciales y
totales.
APLICACIÓN
> Resolución de problemas
> Tareas extra clase


numéricas.
Nº DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE UNIDAD Álgebra y OBJETIVOS Determinar los puntos de intersección entre rectas y círculos y entre círculos mediante
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: Geometría ESPECÍFICOS DE la solución de sistemas de ecuaciones lineales y no lineales.
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
1. Reconocer la ecuación de un círculo a partir de los parámetros de la misma. > Reconoce la ecuación de un círculo partiendo de los
(C). parámetros del mismo
2. Hallar la ecuación de un círculo conocidos su centro y su radio. (P).
> Halla la ecuación de un círculo conociendo su centro y
3. Determinar las ecuaciones de las rectas asociadas a un círculo a partir de su ecuación. (P)
4. Realizar transformaciones de círculos mediante traslaciones y homotecias. (P) su radio.
> Determina las ecuaciones de las rectas asociadas a un

círculo a partir de su ecuación.
PERIODOS: 4
DE FINALIZACION
instrumentos
EXPERIENCIA > Texto > Contenido > Contenido
> Revisión de tareas Figuras > Dominio del tema > Dominio del tema
> Revisión de conocimientos de la clase anterior geométricas. > Orden > Orden
> Actitud frente al trabajo en > Actitud frente al trabajo en
> Socialización de preguntas y respuestas
equipo equipo
Precisión matemática Precisión matemática
REFLEXIÓN
> ¿Cómo reconocer cuando una ecuación es un círculo?
CONCEPTUALIZACIÓN
> Conformación de grupos de trabajo
> Lectura y análisis de problemas.
> Formulación de operaciones matemáticas.
> Presentación de informes y examinar las soluciones parciales y
totales.
APLICACIÓN

numéricas.
Firma: *" Firma: Firma: Firma:
Fecha: ' Fecha: Fecha: Fecha:
3 Matemáticas
Nº DE UNIDAD DE TÍTULO DE UNIDAD OBJETIVOS Identificar problemas sobre la administración de recursos que pueden ser modelados y
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: discretas ESPECÍFICOS DE resueltos mediante la teoría de grafos.
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
Identificar y modelar problemas de distribución de recursos mediante gratos. (C, M)
> Identifica y modela problemas de distribución de recursos
mediante gratos.
PERIODOS: 4
DE FINALIZACION
instrumentos
EXPERIENCIA > Texto Cuaderno > Contenido Técnica: La prueba Instrumento:

> Dominio del tema Prueba escrita
> Revisión de tareas > Orden
> Revisión de conocimientos de la clase anterior Actitud frente al trabajo en
equipo
> Socialización de preguntas y respuestas
REFLEXIÓN
> ¿Para qué se utilizan los gratos?
CONCEPTUALIZACIÓN
> Estructuración de grupos de trabajo
> Lectura de problemas para su análisis
> Formulación de operaciones matemáticas
> Presentación de informes y examinar las soluciones parciales y totales.
APLICACIÓN


numéricas.
Docente: Lic. ANTONIO ARANDA M.Sc. Rector: Lic. Genaro Cisneros Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY

DOCENTE: Lic. ANTONIO ARANDA AREA/ASIGNATURA: MATEMATICA CURSO 2o BGU PARALELO:
Nº DE UNIDAD DE TITULO DE Matemáticas OBJETIVOS Identificar problemas sobre la administración de recursos que pueden ser
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE discretas ESPECÍFICOS modelados y resueltos mediante la teoría de gratos
PLANIFICACIÓN: DE LA UNIDAD
DE
PLANIFICACIÓ
N:
2. PLANIFICACION
Identificar vértices y aristas de un grato. (P) > Identifica vértices y aristas de un grato
instrumentos
EXPERIENCIA: > Texto > Contenido Técnica: Observación.
> Revisión de tareas. > Plano > Dominio del tema Instrumento: Lista de cotejo
> Revisión de conocimientos previos: cartesiano > Orden
Lluvia de ideas didáctico > Actitud frente al trabajo
> ¿Qué es vértice? > Calculadora en equipo.
> ¿Qué es arista? > Poligrafiado > Revisión de tareas.
REFLEXIÓN: > Paleógrafo Manejo de juego
> Planteamiento de un problema Juego geométrico geométrico
> ¿Qué pasos serán para resolverlo?
> ¿Para qué sirve el conjunto factible? CONCEPTUALIZACIÓN:
>Análisis del concepto de vértice y arista de un grato.
> Resolución de problemas.
> Formación de grupos para graficar APLICACIÓN
> Gráfico de un grato indicando sus vértices y aristas.


CARACTERÍSTICAS Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
numéricas.
Docente: Lic. ANTONIO ARANDA M.SC. Rector: Lic. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY
Turna: Firma: Firma: Fiema:
DOCENTE: Lic. ANTONIO ARANDA ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA CURSO: 2o BGU PARALELO:
Nº DE UNIDAD DE TITULO DE Matemáticas OBJETIVOS Identificar problemas sobre la administración de recursos que pueden ser modelados
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE discretas ESPECÍFICOS DE y resueltos mediante la teoría de gratos
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACION
Construir un grato dado una red. (P) > Construye de manera correcta un grato dada una red.

instrumentos
EXPERIENCIA: > Texto > Contenido Técnica: Observación.

> Revisión de tareas. > Plano > Dominio del tema Instrumento: Lista de cotejo
> Revisión de conocimientos previos: Lluvia de ideas cartesiano > Orden
> ¿Qué es una red? didáctico > Actitud frente al trabajo
> ¿Qué es camino? Calculadora en equipo.
Pollgraflado > Revisión de tareas.
REFLEXIÓN: Papelógrafo Manejo de juego
> Planteamiento de un problema Juego geométrico
> ¿Qué pasos serán para resolverlo? geométrico
> ¿Para qué sirve la red en la elaboración de un grato?
CONCEPTUALIZACION:
> Análisis del concepto de red y camino en la construcción de un grato.
APLICACIÓN
> Gráfico de un grato dada una red para su elaboración.


numéricas.
Nº DE UNIDAD DE TITULO DE Matemáticas OBJETIVOS Representar gráficamente circuitos y reconocer circuitos de Euler
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE discretas ESPECÍFICOS DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACION
Definir un circuito de Euler. (C) > Define qué es un circuito de Euler.
Identificar condiciones suficientes en un grafo para que contenga un circuito de Euler. o Identifica las condiciones suficientes en un grafo para
que contenga un circuito de Euler.
(C, P)

instrumentos
EXPERIENCIA: > Texto > Contenido Técnica: Prueba escrita

> Proyector > Dominio del tema Instrumento: Ejercicios y
> Revisión de tareas. > Computadora > Orden problemas
> Conocimientos previos de gratos Power Point > Actitud frente al trabajo
> ¿Dónde se aplica el circuito de Euler? en equipo.
REFLEXIÓN:
> ¿Qué es circuito de Euler?

> ¿cuáles son las condiciones para que un grafo contenga un circuito de
Euler?
CONCEPTUALIZACIÓN
> Revisión de conceptos sobre gratos
> Análisis de los pasos o procedimientos para identificar el circuito de Euler.
APLICACIÓN
> Gráfico de la función objetivo.
> Identificación del circuito de Euler Organización de grupos de trabajo


DISCALCULIA
• Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
CARACTERÍSTICAS
numéricas.
ELABORADO . REVISADO APROBADO APROBADO
Docente: Lic. ANTONIO ARANDA M.SC.
Fecha: Fecha: Fecha: Firma:

_
Nº DE UNIDAD DE TITULO DE Matemáticas OBJETIVOS Determinar los vértices y el número de Aristas que se deben aumentar para que un
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE discretas ESPECÍFICOS DE grato contenga un circuito de Euler.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACION
1. Determinar los vértices y el orden de un circuito de Euler en un grato. (C, P) > Determina los vértices y el orden de un circuito de Euler en
un grato.
2. Determinar el número de aristas que se deben aumentar para que un grato contenga un
> Determina el número de aristas que se deben
circuito de Euler. (C, P) aumentar para que un grato contenga un circuito de
3. Interpretar el resultado de la obtención de un circuito de Euler en el contexto del problema Euler.
inicial. (C, M). > Interpreta el resultado de la obtención de un circuito de
Euler.
EJES Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: SEMANA
TRANSVERSALES: DE FINALIZACION
instrumentos
EXPERIENCIA: > Texto > Contenido Técnica: Prueba escrita
> Revisión y socialización de tareas > Calculadora > Dominio del tema Instrumento: Ejercicios
> Activación de conocimientos previos sobre circuito de Euler. > Computadora > Orden problemas
> Escritura de un ejemplo de circuito de Euler > Papelógrafo > Actitud frente al trabajo
en equipo
REFLEXIÓN: > Precisión Matemática.
Precisión Geométrica
> ¿Qué es Valencia de un vértice?
> ¿Para qué se deben aumentar el número de aristas?
CONCEPTUALIZACION:
> Lectura de texto de estudio
> Análisis de vértices y aristas en la elaboración de un grafo.
> Identificación de datos.
APLICACIÓN:
> Elaboración de un grafo de acuerdo a sus vértices y número de aristas.


numéricas.

Nº DE UNIDAD DE TITULO DE Matemáticas OBJETIVOS Encontrar soluciones aproximadas al problema del viajero utilizando prueba y error, el
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE discretas ESPECÍFICOS DE algoritmo del vecino próximo y otros métodos.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACION
1. Comprender la diferencia entre un circuito de Hamilton y un circuito de Euler. Comprende la diferencia entre un circuito de Hamilton y un
circuito de Euler.
(P)
> Encuentra un circuito hamiltoniano de menor costo
2. Encontrar un circuito hamiltoniano de menor costo mediante los métodos de prueba y error, mediante los métodos de prueba y error.
del vecino próximo. (C, P, M) > Encuentra un circuito hamiltoniano de menor costo
____ mediante el método del vecino próximo. ___________
instrumentos
EXPERIENCIA > Texto > Contenido Técnica: Observación.

> Identificación de conocimientos previos mediante la revisión de tareas. Grafos > Dominio del tema Instrumento: Prueba
> Orden escrita.
> Recopilación de la
REFLEXIÓN
información
> Presentación de los
> ¿Para qué sirven los grafos conectados?
datos
> ¿Cuáles son sus aplicaciones en la vida profesional?
> Circuito de Hamilton > Aplicación de fórmulas.
Precisión matemática
CONCEPTUALIZACION.
> Elaboración de un circuito de Hamilton
> Análisis del circuito de Euler
> Diferencias entre el circuito de Hamilton y circuito de Euler
> APLICACIÓN.
> Cálculo del circuito de Hamilton y el circuito de Euler.

> Envió de tareas extra ciase.


numéricas.
Docente: LÍC. ANTONIO ARANDA M.Sc. RECTOR: Lic. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY
3 Matemáticas
Nº DE UNIDAD DE TÍTULO DE UNIDAD OBJETIVOS
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: discretas ESPECÍFICOS DE
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
4
EJES TRANSVERSALES: Formación ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: SEMANA
DE FINALIZACION
instrumentos

numéricas.
DOCENTE: Lic. ANTONIO ARANDA ÁREA/ASIGN ATURA: MATEMATICA CURSO: 2° BGU
PARALELO: | "A"
Nº DE UNIDAD DE 3 TÍTULO DE UNIDAD Matemáticas OBJETIVOS Encontrar el tiempo mínimo para realizar una secuencia de tareas mediante la
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: discretas ESPECÍFICOS DE identificación de un camino crítico (grafo).
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
Identificar un problema de transporte con base en sus características. (M)

> Identifica un problema de transporte con base en sus
características.
> Encuentra el tiempo mínimo para realizar una secuencia de tareas

mediante la identificación de un camino crítico.
EJES TANSVERSALES: FORMACIÒN CIUDADANA:
DE FINALIZACION
instrumentos
EXPERIENCIA. > Texto > Contenido Técnica: Observación
> Proyector > Dominio del tema Instrumento: Lista de cotejo.
> Computadora > Orden
> Identificación de conocimientos previos mediante la revisión de tareas > Precisión geométrica
Power Point
> Precisión matemática
Identificación de tipos de
CONCEPTUALIZACIÓN. circuitos.
> Interpretación de un grafo.

> Identificación de circuitos en un grafo.
APLICACIÓN
> Elaboración de un problema de transporte utilizando aplicaciones de grafos

en la vida cotidiana.
Envió de tareas extra clase.


numéricas.
Docente: Lic. ANTONIO ARANDA M.Sc. RECTOR: Lic: GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY

Nº DE UNIDAD DE 3 TÍTULO DE UNIDAD Matemáticas OBJETIVOS Resolver problemas de transporte con el uso de las TIC.
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: discretas ESPECÍFICOS DE
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
Plantear un problema de programación lineal para resolver un problema de transporte. > Plantea problemas de programación lineal para resolver
(C, P, M) problemas de transporte.
PERIODOS: 4
EJES TRANSVERSALES: FORMACIÒN CIUDADANA: SEMANA DE INICIO: SEMANA
DE FINALIZACION
instrumentos
EXPERIENCIA > Texto > Contenido Técnica: Observación
> Cartel Pizarrón > Dominio del tema Instrumento: Prueba oral y
> Identificación de conocimientos previos mediante la revisión de tareas > Orden escrita.
> Lectura de modelos de
REFLEXIÓN programación lineal
Interpretación de diagramas
> ¿Cómo se realiza un problema de programación lineal?
CONCEPTUALIZACIÓN.
> Observación de problemas de programación lineal

> Identificación de problemas de transporte.
> Representación de los datos en un diagrama.
APLICACIÓN
> Lectura de diagramas sobre programación lineal y de transporte.

> Envió de tareas extra clase.
1
. .. . . _ .............. ... .. .


DISCALCULIA • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
• Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil comprensión.
CARACTERÍSTICAS
- Dificultades de inversiones numéricas.
ELABORADO REVISADO: APROBADO APROBADO
Docente: Lic. ANTONIO ARANDA M.Sc. Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY
R

Nº DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE UNIDAD Estadística y OBJETIVOS Realizar el cálculo de la probabilidad condicionada de un

PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: probabilidad ESPECÍFICOS DE evento sujeto a varias condiciones
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
Reconocer experimentos en los que se requiere utilizar la probabilidad condicionada mediante el

> Reconoce experimentos donde se requiere utilizar la probabilidad
análisis de la dependencia de los eventos involucrados. (C, M) condicionada mediante el análisis de la dependencia de los
eventos involucrados.
PERIODOS: 4
EJES TRANSVERSALES: TORMACIÒN CIUDADANA SEMANA DE INICIO: SEMANA
DE FINALIZACION
instrumentos
EXPERIENCIA. > Proyector > Contenido Instrumento: prueba escrita, lista
> Computadora > Dominio del tema de cotejo.
> Revisión de tareas. > Orden
> Mediante una lluvia de ¡deas analizar qué entiende por probabilidad.
> Presentación en diapositiva la definición correcta de probabilidad
condicionada.
REFLEXIÓN.
> ¿Sabes lo que es una probabilidad condicionada y para qué nos sirve?
CONCEPTUALIZACIÓN.
> Definición de probabilidad condicionada por medio de diapositivas.
> Elaboración de ejercicios para encontrar la probabilidad condicionada.
APLICACION.
> Realización de ejercicios sobre probabilidad condicionada

> Realización de tareas de refuerzo.

numéricas.
Docente: Lic. ANTONIO ARANDA M.Sc. Rector: Lic. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY
4
Nº DE UNIDAD DE TÍTULO DE UNIDAD Estadística y OBJETIVOS Elaborar cuadros de eventos independientes mediante diferentes diagramas, para la
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: probabilidad ESPECÍFICOS DE correcta aplicación en la vida cotidiana.
LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
> Calcula la probabilidad de eventos independientes sujeto a

Calcular la probabilidad de eventos independientes sujeto a varias condiciones, mediante la
varias condiciones.
probabilidad condicionada. (P)
PERIODOS: 4
DE FINALIZACION
instrumentos
EXPERIENCIA. > Texto > Contenido Técnica: Prueba Instrumento:

> Proyector > Dominio del tema Prueba escrita, lista de cotejo
> Revisión de tareas. > Computadora > Orden
> Power Point con > Elaboración de
> Revisión de conocimientos de la clase anterior.
Diagramas. diagramas.
REFLEXIÓN.
> ¿Sabes que son los eventos independientes? CONCEPTUALIZACIÓN.

> Presentación diapositivas sobre los diferentes tipos de eventos
independientes obtenidos por medio de las encuestas.
> Elaboración de definición de cada uno de los eventos.
APLICACION.
> Realización ejercicios de aplicación, utilizando los datos obtenidos en la
clase anterior con los estudiantes.
> Realización y aplicación de ejercicios en casa para refuerzo de la clase.


numéricas.
Docente: Lic. ANTONIO ARANDA M.Sc. Director: Lic. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY

4
Nº DE UNIDAD DE TÍTULO DE UNIDAD Estadística y OBJETIVOS Realizar el cálculo de la probabilid condiciones mediante la ad de un evento sujeto a
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: probabilidad ESPECÍFICOS DE aplicado del varias
LA UNIDAD DE teorema de Bayes.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
> Calcula la probabilidad de un evento sujeto a varias

Calcular la probabilidad de un evento sujeto a varias condiciones mediante el teorema de Bayes. (M) condiciones mediante el teorema de Bayes.
4
EJES TRANSVERSALES: FORMACION CIUDADANA : PERIODOS: SEMANA DE INICIO: SEMANA
DE FINALIZACION
instrumentos
EXPERIENCIA. > Plano cartesiano > Contenido Técnica: Prueba Instrumento:
didáctico > Dominio del tema Prueba escrita, lista de cotejo
> Proyector > Orden
> Revisión de conocimientos de la clase anterior. > Computadora
Powerpoint.
REFLEXIÓN.
> ¿Sabes para qué nos sirve el Teorema de Bayes en nuestra vida diaria?
CONCEPTUALIZACIÓN.
> Presentación de diapositivas sobre la correcta aplicación y utilización del
Teorema de Bayes en la vida profesional y cotidiana.
> Indicación en forma holística la correcta utilización de los datos estadísticos
en nuestro diario vivir
APLICACIÓN.
> Realización de ejercicios de aplicación, calculando la probabilidad que se
produzca utilizando el teorema de Bayes.
> Realización de tareas de refuerzo.


numéricas.
Docente: LÍC/ANTONIO ARANDA M.SC.
Nº DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE UNIDAD Estadística y OBJETIVOS Aplicar diferentes técnicas de conteo mediante la resolución de problemas prácticos a
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: probabilidad ESPECÍFICOS DE través de la aplicación de medidas de tendencia central para desarrollar y profundizar
LA UNIDAD DE la comprensión de modelos matemáticos.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
Obtener muestras a través de diversas formas de muestreo: simple, por conglomerados, estratificado. > Obtiene muestras a través de diversas formas de muestreo.
(P, M) > Obtiene muestras utilizando la forma simple.
> Obtiene muestras a través de la forma del muestreo por

conglomerado.
> Aplica la técnica del muestreo estratificado para la
obtención de muestras.
PERIODOS: 4
DE FINALIZACION
instrumentos
> Texto > Contenido Técnica: Observación
EXPERIENCIA:
> Dado > Dominio del tema Instrumento: Lista de cotejo
> Activación de conocimientos previos acerca de medidas > Orden
> ¿Qué es un muestreo y para qué sirve? Actitud frente al trabajo en
equipo
REFLEXIÓN:
> Explicación del concepto
> Realización de problemas en la pizarra
CONCEPTUALIZACIÓN:
> Análisis de la utilización de muestreo simple, por conglomerados,
estratificado en la resolución de problemas
APLICACIÓN:
Especificación de la necesidad
Especificación de ia adaptación a ser aplicada
educativa
numéricas.
Docente: Lic ANTONIO ARANDA M.Sc. RECTOR; Lic. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. ANTONIO ARANDA
4
Nº DE UNIDAD DE TÍTULO DE UNIDAD Estadística y OBJETIVOS Identificación de la técnica de conteo median e la utilización del plano
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN: probabilidad ESPECÍFICOS DE cartesiano a través de la relación que existe entre
LA UNIDAD DE ellas
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
Selecciona una muestra según la aleatoriedad y usando

Selecciona una muestra tomando en cuenta la Importancia de la aleatoriedad y utilizando las técnicas
técnicas más conocida por él.
más conocidas para la selección. (C,P, M) Resuelve problemas aplicando la técnica de muestreo
apropiada.
Determinar la técnica de muestreo apropiada mediante un
experimento
4
EJES TRANSVERSALES: FORMACION CIUDADANA: PERIODOS: SEMANA DE INICIO: SEMANA
DE FINALIZACION
instrumentos
EXPERIENCIA: Texto Contenido Técnica: Observación
Plano cartesiano Dominio del tema Instrumento: Lista de cotejo
> Revisión de conocimientos de la clase anterior
didáctico Orden
> REFLEXIÓN: Proyector Hojas Actitud frente al trabajo
> ¿Qué técnica de muestreo puedo aplicar en un experimento? individuales
en equipo
CONCEPTUALIZACIÓN:
Socialización de las respuestas por los estudiantes
Observación de la técnica de muestreo en un cuento aleatorio.
APLICACIÓN:
> Resolución ejercicios de técnicas de muestreo
> Trazo de la gráfica en el plano cartesiano


numéricas.
Docente: Lic. ANTONIO ARANDA M.Sc.
FIRMA: Firma: Firma: Firma:
Nº DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE Estadística y OBJETIVOS Identificar problemas sobre las aplicaciones de la estadística que
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE probabilidad ESPECÍFICOS DE pueden ser modelados y resueltos media las técnicas apropiadas.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
Resuelve problemas sobre muestreo aleatorio
Determinar el número de elementos del espacio maestral de un experimento mediante el uso de las técnicas de conteo
adecuadas.(P;M) describir situaciones no determinanticas mediante el concepto de probabilidad Aplica el proceso de probabilidad condicionada en problemas de la vida
cotidiana.
EJES TRANSVERSALES: FORMACIÒN CIUDADANA:

DE FINALIZACION
instrumentos
EXPERIENCIA Texto Contenido Técnica: La prueba Instrumento:
> Resuelve problemas de la técnica de conteo utilizando el dado Plano cartesiano Dominio del tema Cuestionario
didáctico Orden
Proyector Actitud frente al trabajo en
REFLEXIÓN Texto
equipo
Plano cartesiano
> ¿Qué es probabilidad? didáctico
> Explicación del concepto Proyector
CONCEPTUALIZACIÓN
> Realización de problemas en la pizarra
> Análisis de la utilización de las técnicas de muestreo y aleatoriedad
> Interiorización del concepto probabilidad
APLICACIÓN
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

numéricas.
Docente: Lic. ANTONIO ARANDA_ M.Sc. RECTOR: Lic. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY
FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
AÑO LECTIVO 2019-2020

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA. Asignatura: MATEMÁTICA.
Docente(s): Lic. ANTONIO RANDA M.Sc.
Grado/curso: 2o BGU Nivel Educativo: BACHILLERATO.
2. TIEMPO
Carga horaria semanal Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total, de semanas clases Total, de periodos
No. Semanas de trabajo
6 HORAS 40 SEMANAS 5 SEMANAS 35 SEMANAS 228
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado:
• Comprender la modelización y utilizarla para la Aplicar modelos de funciones polinomiales (lineales y cuadráticas), racionales con radicales o trigonométricas en la
resolución de problemas. resolución de problemas.
• Desarrollar una comprensión integral de las funciones Reconocer cuando un problema puede ser modelado mediante una función lineal, cuadrática o trigonométrica.
Comprender conceptos de dominio, de recorrido (rango) y de función mediante la utilización de tablas, gráficas, una ley de
elementales: su concepto, sus representaciones y sus
asignación y relaciones matemáticas (por ejemplo ecuaciones algebraicas).
propiedades. Adicionalmente, identificar y resolver
Determinar al conjunto solución de ecuaciones e inecuaciones que contengan expresiones polinomiales, racionales, con
problemas que pueden ser modelados a través de las
radicales y trigonométricas; y reconocerlo como un subconjunto de los números reales.
funciones elementales.
Determinar el comportamiento local y global de función (de una variable) polinomial racional, con radicales, trigonométricas,
• Dominar las operaciones básicas en el conjunto de o de una función definida a trozos o por casos mediante funciones de los tipos mencionados a través del análisis de su
números reales: suma, resta, multiplicación, división, dominio, recorrido, monotonía, simetría, concavidad, extremos, asíntotas, intersecciones con los ejes y sus ceros.
potenciación, radicación. Operar (suma, resta, multiplicación, división, composición e inversión) con funciones (de una variable) polinomiales,
• Realizar cálculos mentales, con papel y lápiz y con racionales, con radicales, trigonométricas o aquellas definidas por trozos o casos mediante funciones de los tipos
ayuda de tecnología. mencionados.
• Estimar el orden de magnitud del resultado de Utilizar TIC:
operaciones entre números. Para graficar funciones polinomiales, racionales, con radicales y trigonométricas;
• Usar conocimientos geométricos como herramientas Manipular el dominio y el recorrido (rango) para producir gráficas;
Analizar las características geométricas de funciones polinomiales, con radicales y trigonométricas (intersecciones con los
para comprender problemas en otras áreas de la
ejes, monotonía, extremos y asíntotas).
Matemática y otras disciplinas.
Aplicar vectores y matrices en la solución de problemas físicos y geométricos.
Comprender y utilizar el concepto de dirección de la recta, rectas paralelas y perpendiculares desde el
• Reconocer si una cantidad o expresión algebraica se
adecúa razonablemente a la solución de un problema. punto de vista vectorial.
• Decidir qué unidades y escalas son apropiadas en la • Resolver problemas de distancia entre puntos y rectas mediante la representación vectorial de una recta.
solución de un problema. • Realizar operaciones matriciales. Calcular determinantes de matrices y comprender la relación entre determinante e
• Desarrollar exactitud en la toma de datos y estimar los inversa de una matriz.
errores de aproximación. • Comprender el comportamiento geométrico de transformaciones del plano.
• Representar gráficamente las siguientes transformaciones en el plano: traslaciones, rotaciones, simetrías y
• Utilizar los diferentes métodos de demostración y
homotecias.
aplicarlos adecuadamente.
• Identificar problemas sobre la administración de recursos que pueden ser modelados y resueltos mediante la teoría de
• Contextualizar la solución matemática en las
grafos.
condiciones reales o hipotéticas del problema.
• Representar gráficamente circuitos y reconocer circuitos de Euler.
• Realizar el cálculo de la probabilidad de un evento sujeto a varias condiciones mediante la aplicación del teorema de
Bayes.
4. EJES TRANSVERSALES: • La interculturalidad
• La formación de una ciudadanía democrática
• La protección del medioambiente
• El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
• La educación sexual en los jóvenes
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DURAC
OBJETIVOS
0 IÓN EN
TÍTULO DE LA ESPECÍFICOS DE
UNIDAD DE LA UNIDAD DE SEMA
ÑAS
PLANIFICACIÓ N PLANIFICACIÓN
1. Aplicar modelos Representar EXPERIENCIA > Analiza funciones simples 9
Números y
U de funciones fundones > Revisión de tareas. (lineal, cuadrática, a seman
N funciones: polinomiales elementales por > Socializar ideas de funciones lineales y cuadráticas. trozos, con raíz cuadrada) as
I
(lineales y medio de tablas, > Mediante lluvia de ideas, identificar los conocimientos previos sobre en relación a su dominio,
D
cuadráticas), gráficas, funciones lineales y cuadráticas. recorrido, monotonía,
A
racionales, con fórmulas y REFLEXION. paridad.
D
radicales 0 relaciones. > Para que sirven las funciones lineales y cuadráticas. > Define una función según
U trigonométri cas (C,P) CONCEPTUALIZACIÓN. su grado y número de
N en la resolución Evaluar una > Conceptualización de una función y clasificación según su grado y incógnitas.
0 de función en valores tipo. > Representa
problemas. numéricos y/o > Explicación de estrategias de evaluación de diferentes funciones
simbólicos. (C, P) según su estructura.
Evaluar una > Construcción de gráficos básicos de funciones en el plano.
> Tarea de refuerzo
> EXPERIENCIA
Evaluar una función en gráficamente una
valores > Revisión de tareas. función.
función en
numéricos y/o > Socializar ideas de funciones lineales y cuadráticas. > Contenido
valores
numéricos y/o simbólicos. (C, P) > Mediante lluvia de ¡deas, identificar los conocimientos previos >sobre
Dominio del tema
funciones lineales y cuadráticas. > Orden
simbólicos. (C, Reconocer el
REFLEXION > Recopilación de
P) comportamiento
> ¿Para qué sirve la evaluación de diferentes funciones según su datos
Definirlas local y global de
estructura? > Precisión
funciones funciones lineales y
CONCPETUALIZCIÓN matemática
lineales y cuadráticas, y
> Construcción de gráficos de funciones en valores numéricos y > Revisión geométrica
cuadráticas combinaciones de
simbólicos. > Aplicación de
según su ellas (de una
> Interpretación en equipo de gráficos de funciones fórmulas
estructura a fin variable) a través del >
> Explicación de estrategias de evaluación de diferentes funciones en Realiza las
de análisis de su operaciones de
reconocer su dominio, recorrido,
valores numéricos y simbólicos.
suma, resta y
grado y tipo monotonía y simetría. APLICACIÓN
multiplicación con
Aplicar (C, P) > Construcción de gráficos básicos de funciones en el plano.
polinomios de
modelos de > Tarea de refuerzo
Analizar grado menor o igual
funciones EXPERIENCIA
funciones simples a cuatro.
polinomiales > Revisión de tareas.
(lineal,
(lineales y > Socializar ideas de funciones lineales y cuadráticas.
cuadrática, a trozos, > Define una
cuadráticas), > Mediante lluvia de ¡deas, identificar los conocimientos previos sobre
con raíz cuadrada) función según sus
en la funciones lineales y cuadráticas.
en relación a su valores
resolución REFLEXION
respectivo modelo. numéricos y
de > ¿Para qué sirve la evaluación de diferentes funciones según su simbólicos.
(P) Realizar
problemas. estructura?
operaciones de
Realizar CONCPETUALIZCIÓN > Reconoce el
suma, resta,
operaciones de > Construcción de gráficos de funciones en valores numéricos y comportamiento de
multiplicación y
suma, resta, simbólicos. las funciones
división entre
multiplicació n > Interpretación en equipo de gráficos de funciones elementales de una
funciones
y división entre > Explicación de estrategias de evaluación de diferentes funciones en variable a través del
polinomiales o
funciones valores numéricos y simbólicos. análisis de su
racionales dadas.
polinomiales o dominio, recorrido,
(P) APLICACIÓN
racionales > Construcción de gráficos básicos de funciones en el plano. monotonía, y
dadas. (P) > Tarea de refuerzo simetría (paridad)
Resolver > Define una
EXPERIENCIA
> Mediante lluvia de ideas, identificar los conocimientos previos sobre
funciones lineales y cuadráticas
REFLEXIÓN
operaciones Realizar > Para que sirven las funciones elementales de una variable. función según sus
entre operaciones CONCEPTUAL1ZACIÓN valores
polinomios entre polinomios > Construcción de gráficos de funciones elementales de una variable. numéricos y
con (suma, resta, > Interpretación en equipo de gráficos de funciones elementales de una simbólicos.
aplicación multiplicación y variable.
del división) dados > Explicación de estrategias de evaluación de diferentes funciones > Analiza funciones
Algoritmo de diferentes elementales de una variable. simples (lineal,
Euclides. polinomios. (P) APLICACION cuadrática, a
Realizar > Construcción de gráficos básicos de funciones en el plano. trozos, con raíz
• Comprender operaciones > Tarea de refuerzo cuadrada) y las

conceptos entre polinomios EXPERIENCIA representa de
sobre (suma, resta, > Identificación de conocimientos previos mediante la revisión de tareas. acuerdo a su
polinomios, multiplicación y > Revisión de gráficos de rectas modelo.
y cómo división) dados > Gráfico de funciones lineales > Realiza las
realizar las diferentes REFLEXIÓN operaciones de
operaciones polinomios y con > ¿Qué es una función polinomial y para qué sirve? suma, resta y
entre ellos. aplicación del > ¿Qué es una recta y cuál es su función? multiplicación
• Determinar Algoritmo de CONCEPTUALIZACIÓN con polinomios
la pendiente Euclides. (P) > Descripción de funciones polinomiales de grado menor
de una recta Realizar > Explicación de los puntos que pasan por la pendiente de una recta. o igual a cero.
a partir de su operaciones > Construcción de una tabla de valores. > Realiza cálculos
ecuación entre polinomios > Gráfico de la función dada. entre polinomios,
escrita en (suma, resta. APLICACIÓN de acuerdo a la
sus multiplicación y > Gráfica de funciones polinomiales de acuerdo a su grado. operación

diferentes división) dados > Tarea de refuerzo indicada (suma,
formas diferentes EXPERIENCIA resta,
mediante polinomios y > Identificación de conocimientos previos mediante la revisión de tareas. multiplicación y
material con aplicación >• Determinación de funciones polinomiales división).
concreto del Teorema del > Trazo de la gráfica.
para REFLEXIÓN > Realiza cálculos
Residuo. (P)
aplicarlos en Determinar los > ¿Cómo se realizan las operaciones entre funciones? entre polinomios,
relaciones ceros, la CONCEPTUALIZACIÓN de acuerdo a la
prácticas. monotonía la > Descripción de la suma de una función. operación
• Comprender gráfica de una > Presentación de los puntos para graficar una función. indicada (suma,
conceptos función > Representación gráfica mediante la suma, multiplicación y división de resta,
de ceros y polinomial funciones. multiplicación y
monotonía y mediante el uso división),
de función de las TIC. (C, P). APLICACIÓN aplicando de
mediante la > Verificación mediante resolución de ejercicios sobre las operaciones manera correcta
Reconocer entre funciones. el Algoritmo de
utilización de
problemas que > Tarea de refuerzo. Euclides.
tablas,
pueden ser
gráficas, una EXPERIENCIA
modelados mediante
ley de > Identificación de conocimientos previos mediante la revisión de tareas. Representa
funciones
asignación y > Resuelve ejercicios combinados entre polinomios. gráficamente la
polinomiales
relaciones REFLEXIÓN recta en el plano
(costos, energías,
matemáticas > ¿Qué es un polinomio y que operaciones se pueden realizar entre ellos? cartesiano y
etc.) identificando
CONCEPTUALIZACIÓN determinar su
• Aplicar las variables
> Descripción de polinomios monotonía
modelos de significativas y las
> Operaciones entre polinomios. > Realiza cálculos
funciones relaciones
existentes entre > Gráfico de la función polinomial entre polinomios,
polinomiales APLICACIÓN de acuerdo a la
(lineales y ellas. (P)
> Aplicación de operaciones entre polinomios operación
cuadráticas), > Tarea de refuerzo. indicada (suma,
racionales
Determinar las
con radicales
intersecciones, la EXPERIENCIA: resta,
> Revisión de tareas de la clase anterior multiplicación y
en la
variación, las
> Gráfico de funciones lineales división),
resolución
asíntotas y la
REFLEXIÓN: aplicando de
de
gráfica de una
problemas. función racional > ¿Qué es el Algoritmo de Euclides y para qué sirve? manera correcta
el Teorema del
• Determinar el mediante el uso CONCEPTUALIZACIÓN:
> Conceptualización de función polinomial Residuo.
comportami de las TIC. (C,
P). > Análisis del Algoritmo de Euclides
ento local y > Representa
APLICACIÓN:
global de Calcular las
> Calculo del Algoritmo de Euclides. gráficamente un
función (de funciones > Tareas de refuerzo extra clases polinomio.
una variable) trigonométricas > Determina los
EXPERIENCIA:
polinomial de algunos > Revisión de tareas de la clase anterior ceros, la
trigonométri ángulos con la
> Activación de conocimientos previos sobre ecuaciones monotonía y la
ca, a través definición de gráfica de una
REFLEXIÓN:
del análisis de función > ¿Para qué sirve el Teorema del Residuo? función
su dominio, trigonométrica CONCEPTUALIZACIÓN: polinomial
recorrido, mediante el > Descripción del Teorema del Residuo. utilizando las TIC.
monotonía, círculo
simetría, > Relaciona el Algoritmo de Euclides con el Teorema del residuo.
trigonométrico. APLICACIÓN: > Identifica el
concavidad, (C, P) > Aplicación de la fórmula dominio de una
> Tareas de refuerzo extra clases función racional y
EXPERIENCIA: opera con
extremos, Reconocer el > Revisión de tareas de la clase anterior funciones
asíntotas, comportamiento > Activación de conocimientos previos sobre la monotonía de una función racionales
intersección local y global de REFLEXIÓN: simples.
es con los las funciones > ¿Cuál es la relación entre cero de una función y su monotonía? Lee y analiza
ejes y sus trigonométricas a gráficos de
ceros. través del análisis CONCEPTUALIZACIÓN: funciones racionales
• Determinar el de sus > Explicación de estrategias de evaluación de diferentes funciones Identifica los puntos
comportami características > Conceptualización de monotonía de una función. de
ento local y (dominio, APLICACIÓN: intersección en el
global de recorrido, > Relación entre los ceros de una función y su monotonía plano cartesiano
función (de periodicidad, > Tareas de refuerzo extra clases Determina las
una variable) crecimiento, EXPERIENCIA intersecciones,
polinomial decrecimiento, > Revisión de tareas. variación, asíntotas
trigonométri concavidad, > Preguntas y respuestas sobre conocimientos de funciones racionales. por medio de la
ca, a través simetría y REFLEXIÓN gráfica de una
del análisis de paridad). (P). > ¿Cuáles son los diagramas de cada función? función racional.
su dominio, > Construcción de una tabla de valores de la función racional dada
Estudiar las Resuelve problemas
recorrido, > Socialización de respuestas e interpretación de resultados.
relacionándolos con
monotonía, características CONCEPTUALIZACIÓN
la vida cotidiana
simetría, de > Definición de funciones racionales
combinaciones Identifica las
concavidad, > Representación de los puntos en el plano variables de forma
extremos, de funciones > Gráfico de los puntos en el plano gráfica y analítica
asíntotas, trigonométricas > Obtención la gráfica de la función dada
Define las
intersección representadas APLICACIÓN
funciones
es con los gráficamente > Identificación de ecuaciones dadas a partir de su gráfico trigonométricas en
ejes y sus con la ayuda de EXPERIENCIA un triángulo
ceros. TIC, y > Revisión de tareas.
rectángulo, en el
• Determinar las demostrar > Elaboración de una rueda de atributos para determinar dominio,
círculo unitario y en
identidades identidades recorrido, monotonía, simetría, asíntotas y ceros.
la recta real. Hace
trigonométri trigonométricas REFLEXIÓN uso del círculo
cas básicas simples. (P). > Obtención de los distintos puntos de contacto en una función racional. trigonométrico
con ayuda del Representar CONCEPTUALIZACIÓN
triángulo gráficamente
rectángulo. funciones
> Gráfico de puntos en el plano cartesiano
• Resolver obtenidas > Obtención de la solución al sistema
mediante > Aplicación uno de los métodos analíticos para obtener la solución al
operaciones de sistema antes dado
suma, resta, APLICACIÓN
problemas multiplicación y para identificar
de funciones división de > Resolución y graficación de una función racional relacionado con un los signos y otras
trigonométri funciones problema de la vida cotidiana propiedades de
cas inversas. trigonométricas EXPERIENCIA las funciones
con la ayuda de > Revisión de conocimientos de la clase anterior y tareas. trigonométricas.
TIC, para deducir REFLEXIÓN y Aplica

las funciones > ¿Qué es una función trigonométrica y para qué sirve? procedimientos
inversas CONCEPTUALIZACIÓN para encontrar
trigonométricas. > Descripción de función trigonométrica. las funciones
(P). > Explicación del uso del círculo trigonométrico. trigonométricas
Resolver > Construcción de una tabla de valores. en el círculo
ecuaciones > Análisis de las funciones trigonométricas. unitario.
trigonométricas APLICACIÓN > Reconoce el
sencillas > Aplicación de la fórmula. comportamiento
analíticamente > Aplicación del círculo trigonométrico para calcular las funciones local y global de
(P) trigonométricas. una función
Resolver > Tarea de refuerzo. trigonométrica
problemas EXPERIENCIA por medio de sus
mediante > Identificación de conocimientos previos mediante la revisión de tareas. características.
modelos que OBSERVACIÓN > Identifica la
utilizan funciones > ¿Qué entiende por ceros, monotonía y paridad en una función? intersección de
trigonométricas. CONCEPTUALIZACIÓN una función
(P, M) > Determinar ceros, monotonía y paridad en una función trigonométrica. trigonométrica
> Identificación de datos en los problemas con los ejes.

> Análisis e interpretación de solución de problemas. > Conoce las
> Interiorizar el nuevo conocimiento. funciones
APLICACIÓN: trigonométricas
> Formular y resolver problemas en grupo. seno, coseno y

> Aplicar procesos para el desarrollo del pensamiento lógico- matemático tangente: sus
en problemas. dominios,
> Lectura y análisis de la información del texto. recorridos,
> Resolver ejemplos de la vida cotidiana. monotonía,
EXPERIENCIA periodicidad,
> Revisión de conocimientos de la clase anterior puntos máximos
REFLEXIÓN y mínimos y sus
> ¿Qué entiende por identidades trigonométricas? gráficos como
> ¿Cuáles son las identidades trigonométricas básicas? funciones de
variable real.
CONCEPTUALiZACION > Utiliza identidades
> Identificación de datos en los problemas planteados trigonométricas y
> Análisis e interpretación de solución de problemas. conoce las
> Aplicación de pasos para la resolución de problemas. demostraciones de
> Interiorizar el nuevo conocimiento. las
APLICACIÓN: identidades más
> En grupos formular y resolver problemas básicas.
> Aplicación de procesos para el desarrollo del pensamiento lógico- matemático en Reconoce los
problemas. > valores de
> Lectura y análisis de la información del texto. funciones
EXPERIENCIA trigonométricas de
> Identificación de conocimientos previos mediante la revisión de tareas de la clase ángulos
anterior notables.
Realización de ejercicios para encontrar las funciones tri Representar gráficamente Calcula la media de
funciones obtenidas mediante operaciones de suma, resta, multiplicación y división de un ángulo en
funciones trigonométricas con la ayuda de TIC, para deducir las funciones inversas radianes a partir de
trigonométricas. (P). su medida en
> geométricas inversas. grados.
REFLEXIÓN Resuelve
> ¿Qué entiende por funciones trigonométricas inversas? > problemas de
CONCEPTUALIZACION funciones
> Obtención de las funciones inversas por medio del triángulo rectángulo. trigonométricas
> Representación gráfica de las funciones inversas trigonométricas. inversas.
> Manejo de la calculadora para resolver funciones trigonométricas inversas Gráfica en el
> Representación gráfica de la función trigonométrica inversa. > sistema
APLICACIÓN cartesiano la función
> Resolución de problemas de funciones trigonométricas inversas. trigonométrica:
EXPERIENCIA Seno X1 = 1/2
> Identificación de conocimientos previos mediante la revisión de tareas de la clase Resuelve
anterior Técnica:
Prueba
Instrume
> Contesta: ¿Qué es una ecuación trigonométrica? nto:
REFLEXIÓN Prueba escrita de
> ¿Qué es una ecuación? > ecuaciones
> ¿Cuáles son los pasos para hallar el valor de la incógnita y sobre su aplicación? trigonométricas
sencillas
CONCEPTUALIZACION analíticamente.
> Observación ejercicios de ecuaciones trigonométricas.
> Denominación de un número con la letra x, y el otro número con la letra Transforma una
ecuación
Y
cartesiana de una
> Representación Gráfica de las ecuaciones en el sistema de ejes
recta en
cartesiano ecuaciones
> Uso de la calculadora para resolver ejercicios Resolver
> Intercambio de experiencias e inquietudes sobre el nuevo conocimiento ecuaciones
APLICACIÓN
trigonométricas
> Resolución gráfica de sistemas de ecuaciones sencillas
> Tarea de refuerzo extra-clase analíticamente
EXPERIENCIA: (P)
> Identificación de conocimientos previos mediante la revisión de tareas. paramétricas
y
> Revisión de conocimientos de la clase anterior (problemas con la ayuda viceversa.
del modelo lineal y cuadrático)
> Graficar ecuaciones en el plano cartesiano
REFLEXIÓN: Crea nuevos
ejercicios de
> ¿Cómo se gráfica una función trigonométrica?
ecuaciones
CONCEPTUALIZACION:
trigonométricas.
> Socialización de las respuestas con el grupo
> Observación de una proyección sobre modelos que utilizan funciones
Resuelve
trigonométricas.
problemas con
> Ubicación de las coordenadas en las que se encuentran las funciones ayuda de
trigonométricas. modelos que
APLICACIÓN: utilizan funciones
> Resolución de ejercicios sobre modelos trigonométricos trigonométricas.
> Fijación del conocimiento a través de las tareas de refuerzo. Resuelve y
explica en
colaboración con
sus compañeros
problemas del
entorno
aplicando
de
modelos
funciones
trigonométricas.
Resuelve
ecuaciones y
sistema de
ecuaciones
trigonométricas.
2.
Álgebra y • Represent ar un Vector Reconocer EXPERIENCIA > Halla las ecuaciones 9
U en el plano a partir del vectores > Revisión de tareas paramétricas de SEMAN
N Geometría: conocimi ento de su perpendiculares a > Revisión de conocimientos de la clase anterior en base a los deberes presentados una recta mediante AS
ID ecuación partir de sus un vector director
A REFLEXIÓN:
vectorial. coordenadas, y hallar conocido, partiendo
D > Observación de los gráficos e identificar las líneas graficadas y entender sus
• Conocer los las ecuaciones de su ecuación
D
elemento s paramétricas de una aplicaciones. vectorial.
0
de los recta con vector > Análisis de las aplicaciones de las magnitudes vectoriales > Representa vectores
S
vectores, director conocido a CONCEPTUALIZACIÓN en el plano
mediante la partir de su ecuación cartesiano.
observad vectorial. (P) > Reconoce vectores
ón de Expresar la ecuación perpendiculares a
APLICACIÓN
gráficos cartesiana de una partir de sus
para recta en forma coordenadas.
identifica r paramétrica y > Expresa la ecuación
su viceversa a través de cartesiana de una
respectiv la relación entre los EXPERIENCIA: recta en forma
a coeficientes y los > Revisión de conocimientos de la clase anterior. paramétrica y
estructur parámetros. (C). > Representación de diferentes vectores en el plano cartesiano. viceversa, a través
a. de su
Expresar la ecuación
• Aplicar REFLEXIÓN: ortogonalidad.
cartesiana de una
vectores en > Señalamiento de las principales características. > Ejemplifica los
recta en forma
la solución > Inducción de los elementos, de un vector elementos de los
paramétrica y
de vectores y analiza
viceversa a través de CONCEPTUALIZACIÓN:
problema s físicos y entre compañeros
la relación entre los > Comparaciones entre la dirección sentido y módulo
geométri
coeficientes y los > Análisis de la ortogonalidad en la ecuación vectorial de la recta. > Expresa la ecuación
parámetros. (P) > Conceptualización y gráfico de los elementos de un vector.
Determinar la > Representación gráfica de nuevos vectores y sus elementos.
APLICACIÓN:
> Resolución y representaciones vectoriales en experiencias reales.
> Aplicaciones de los vectores en la física Experiencia:
eos. ecuación de una > Revisión de conocimientos de la clase anterior mediante la socialización cartesiana de
• Compren recta paralela o de tareas extra-clase una recta en

der y perpendicular a > Socialización de tareas extra-clase. forma
utilizar el una recta dada a paramétrica a
concepto partir de la REFLEXIÓN través de la
de relación entre los > Observación de varios vectores elaborados en diferentes posiciones y de relación entre
dirección coeficientes y los magnitudes diversas. los coeficientes y
de la parámetros. (C, P) > Comparación de ecuaciones vectoriales. los parámetros.
recta, Realizar > Construcción de parejas de vectores > Identifica y

rectas operaciones con CONCEPTUALIZACIÓN conceptualiza los
paralelas matrices previa la > Definiciones básicas de los elementos de una magnitud vectorial. elementos de
y determinación de > Representación de vectores según criterio de relación de equivalencia. una ecuación
perpendic si son posibles o > Análisis de similitudes e igualdades vectorial.
ulares APLICACIONES:
no. r) > Diseña vectores
desde el > Representación gráfica de ecuaciones vectoriales de una recta.
punto de Resolver > Taller laboratorio de representaciones vectoriales en la mesa de fuerzas. con igual
vista problemas EXPERIENCIA dirección
vectorial. utilizando la > Mediante lluvia de ideas, identificar los conocimientos previos sobre los > Determina la
• Aplicar igualdad de vectores. ecuación de una
Matrices matrices. (P) > Revisión de tareas. recta paralela o
en la Resolver sistema REFLEXIÓN perpendicular a
solución de ecuaciones > ¿Para qué les servirá realizar operaciones con vectores? una recta dada a
de lineales con CONCEPTUALIZACIÓN partir de la
problema solución única, > Realización de varios ejercicios de perpendicularidad y relación entre
s físicos y infinitas paralelismo vectorial. coeficientes y
geométri soluciones o sin > Formación de grupos de trabajo para realizar ejercicios de parámetros.
eos. solución perpendicularidad y paralelismo vectorial > Determina las
• Calcular mediante el > Socialización de los trabajos realizados. funciones de un
determin método de > Definición del concepto de paralelismo y perpendicularidad vectorial. vector.
antes de Gauss-Jordan. (P) APLICACIÓN. > Resuelve
matrices > Realización de operaciones de vectores relacionados a la vida real. problemas de la
L3ICUI3r física aplicando
y EXPERIENCIA
compren determinantes de > Mediante lluvia de ¡deas, identificar los conocimientos previos sobre vectores.
der la matrices vectores simples. > Realiza
cuadradas(de
relación > Revisión de tareas. operaciones con
entre orden menor o REFLEXIÓN: matrices
determin igual a tres) por > ¿Para qué nos las matrices? determinando si
medio de
ante e CONCEPTUALIZACIÓN: son posibles o
inversa diferentes > Realización de varios ejercicios de operaciones con matrices para no.
de una métodos: por adquirir destrezas. > Reconoce los
matriz. menores, la regla > Formación de grupos de trabajo para definir las operaciones con elementos de
Resolver de Sarrus, las matrices y métodos de solución. una matriz.
sistema propiedades de > Socialización de la definición de los teoremas simples de la geometría > Opera con
de los plana. matrices de
ecuación determinantes. APLICACIÓN: orden menor o
es (P) > Resolución de problemas sobre matrices aplicando distintos métodos. igual a 3.
lineales > Define la
de orden O u 1V— LTTui
EXPERIENCIA demostración de
Hpfprminantpc;
dos o tres, > Mediante lluvia de ideas, identificar los conocimientos previos sobre las operaciones matrices de acuerdo
utilizando TIC (P).
de vectores. a sus
utilizando Resolver sistema > Revisión de tareas. reglas.
diferente de ecuaciones REFLEXIÓN: > Calcula
s lineales de orden > ¿Para qué nos los determinantes? determinantes

métodos 2 o 3, utilizando CONCEPTUALIZACIÓN: de matrices
de la regla de > Realización de varios ejercicios sobre determinantes del orden menor o cuadradas por
resolució Cramer (P). igual a 3. medio de
n. Resolver sistema > Formación de grupos de trabajo para realizar ejercicios sobre diferentes
Opera de ecuaciones determinantes. métodos.
con lineales con > Socialización del procedimiento para resolver determinantes usando la > Resuelve
matrices solución única, regla de Cramer. determinantes
y infinitas > Realizar ejercicios sobre determinantes. aplicando el
determin soluciones o sin APLICACIÓN: método por
antes, y solución > Realización de ejercicios de determinantes relacionados al diario vivir menores.
transform mediante el del estudiante. Resuelve
aciones método de Gauss EXPERIENCIA determinantes
utilizando Jordán (P). > Revisión de conocimientos de la clase anterior
aplicando la
la > Identificación de conocimientos previos en cuanto a sistema de
tecnologí Determinar la ecuaciones lineales. regla de Sarrus.
existencia de REFLEXIÓN > Resuelve sistema
a.
Determin soluciones de un de ecuaciones
> ¿Cuáles son las aplicaciones de los sistemas de ecuaciones lineales?
ar los sistema de CONCEPTUALIZACIÓN lineales de orden
ecuaciones lineales 2 o 3, utilizando la
puntos de utilizando el > Sistema de ecuaciones lineales utilizando la regla de Cramer. regla de Cramer.
interseca ón determinante de la > Sistema de ecuaciones lineales por el método Gauss Jordán. Resuelve sistema
entre rectas y matriz de > Sistema de ecuaciones lineales por el método de la matriz de coeficientes. >
círculos y coeficientes. (C, APLICACIÓN de ecuaciones
lineales
entre P). > Resolución de sistema de ecuaciones lineales. mediante el
círculos Reconocer la > Ejercicios de aplicación de sistema de ecuaciones lineales utilizando método de Gauss
mediante ecuación de un distintos métodos. Jordán.
la círculo a partir de > Tareas de refuerzo > Determina la
solución los parámetros de la EXPERIENCIA existencia de
de misma. (C). Hallar la > Revisión de tareas soluciones de un
sistemas ecuación de un > Revisión de conocimientos de la clase anterior sistema de
de círculo conocidos su > Socialización de preguntas y respuestas ecuaciones
ecuación centro y su radio. REFLEXIÓN lineales mediante
es (P). > ¿Cómo reconocer cuando una ecuación es un círculo? la matriz de
lineales y Determinar las > Explicación de las aplicaciones coeficientes.
no ecuaciones de las CONCEPTUALIZACIÓN > Reconoce la
lineales. rectas asociadas a > Conformación de grupos de trabajo ecuación de un
un círculo a partir de > Lectura y análisis de problemas. círculo partiendo
su ecuación. > Fragmentación del problema de los
(P) > Análisis de posibles soluciones parámetros del
Realizar > Formulación de operaciones matemáticas. mismo
transformaciones de > Presentación de informes y examinar las soluciones parciales y totales. > Halla la ecuación
círculos mediante APLICACIÓN de un círculo
traslaciones y > Resolución de problemas conociendo su
homotecias. (P) > Tareas de refuerzo centro y su radio.
Graficar la función EXPERIENCIA > Determina las
lineal objetivo en el > Revisión de tareas ecuaciones de las
plano cartesiano. > Revisión de conocimientos de la clase anterior rectas asociadas a
(P) > Socialización de preguntas y respuestas un círculo a partir
REFLEXIÓN de su ecuación.
> ¿Para qué se utiliza la optimización lineal? > Identifica la función
> Explicación de las aplicaciones objetivo y escribe
CONCEPTUALIZACIÓN una expresión
> Estructuración de grupos de trabajo lineal que la
> Lectura de problemas para su análisis modele a un
> Fragmentación del problema problema de
> Análisis de posibles soluciones optimización.
> Formulación de operaciones matemáticas > Gráfica la función
> Presentación de informes y examinar las soluciones parciales y totales. lineal
APLICACIÓN
> Tareas extra clase
objetivo
3. EXPERIENCIA:
Matemáticas Identificar Identificar > Identifica 9
U > Revisión de tareas. SEMAN
rl¡<zrre>tat- problemas sobre problemas sobre vértices y aristas
N la administración la administración > Revisión de conocimientos previos: de un grafo AS
I de recursos que de recursos que Lluvia de ideas > Construye de
D
A pueden ser pueden ser > ¿Qué es vértice? manera correcta

D
T modelados y modelados y > ¿Qué es arista? un grafo dada
R resueltos resueltos REFLEXIÓN: una red.

E Representar Representar > Planteamiento de un problema > Define qué es un
S gráficamente gráficamente > ¿Qué pasos serán para resolverlo? circuito de Euler.
circuitos y circuitos y > ¿Para qué sirve el conjunto factible? o Identifica las
reconocer reconocer CONCEPTUALIZACIÓN: condiciones
circuitos de Euler. circuitos de Euler. > Análisis del concepto de vértice y arista de un grafo. suficientes en un
mediante la mediante la > Resolución de problemas. grafo para que
teoría de grafos teoría de grafos > Formación de grupos para graficar contenga un
Identificar Identificar APLICACIÓN circuito de Euler.
problemas sobre problemas sobre > Gráfico de un grafo indicando sus vértices y aristas. > Determina los
la administración la administración > Tareas de refuerzo vértices y el
de recursos que de recursos que EXPERIENCIA: orden de un

pueden ser pueden ser > Revisión de tareas. circuito de Euler
modelados y modelados y > Revisión de conocimientos previos: Lluvia de ideas en un grafo.
resueltos resueltos > ¿Qué es una red? > Determina
mediante la mediante la > ¿Qué es camino? el número de
teoría de grafos teoría de grafos REFLEXIÓN: aristas que se
Representar Representar > Planteamiento de un problema deben aumentar
gráficamente gráficamente > ¿Qué pasos serán para resolverlo? para que un
circuitos y circuitos y > ¿Para qué sirve la red en la elaboración de un grafo? grafo contenga
reconocer reconocer CONCEPTUALIZACIÓN: un circuito de
circuitos de Euler. circuitos de Euler. Euler.
Determinar los Determinar los > Análisis del concepto de red y camino en la construcción de un > Interpreta
vértices y el vértices y el grafo. el resultado de la
número de número de APLICACIÓN obtención de un
Aristas que se Aristas que se > Gráfico de un grafo dada una red para su elaboración. circuito de Euler.
deben aumentar deben aumentar > Tareas de refuerzo > Comprende la
para que un grafo para que un grafo EXPERIENCIA: diferencia entre
contenga un contenga un > Revisión de tareas. un circuito de
circuito de Euler. circuito de Euler. > Conocimientos previos de grafos Hamilton y un
Encontrar Encontrar > ¿Dónde se aplica el circuito de Euler? circuito de Euler.
soluciones soluciones REFLEXIÓN: > Encuentra un
aproximadas al aproximadas al > ¿Qué es circuito de Euler? circuito

problema del problema del > ¿cuáles son las condiciones para que un grafo contenga un circuito de hamiltoniano de
viajero utilizando viajero utilizando Euler? menor costo
prueba y error, el prueba y error, el CONCEPTUALIZACIÓN mediante los
algoritmo del algoritmo del > Revisión de conceptos sobre grafos métodos de
vecino próximo y vecino próximo y > Análisis de los pasos o procedimientos para identificar el circuito de prueba y error.
otros métodos. otros métodos. Euler. > Encuentra un
Encontrar el Encontrar el APLICACIÓN circuito
tiempo mínimo tiempo mínimo > Gráfico de la función objetivo. hamiltoniano de
para realizar una para realizar una > Identificación del circuito de Euler menor costo
secuencia de secuencia de > Organización de grupos de trabajo mediante el
tareas mediante tareas mediante EXPERIENCIA: método del
la identificación la identificación > Revisión y socialización de tareas vecino próximo.
de un camino de un camino > Activación de conocimientos previos sobre circuito de Euler. > Identifica un
crítico (grafo). crítico (grafo). > Escritura de un ejemplo de circuito de Euler problema de
Elaborar cuadros Elaborar cuadros REFLEXIÓN: transporte con
de eventos de eventos > ¿Qué es Valencia de un vértice? base en sus
independientes independientes > ¿Para qué se deben aumentar el número de aristas? características.
mediante mediante CONCEPTUALIZACIÓN: > Encuentra el
diferentes diferentes > Lectura de texto de estudio tiempo mínimo
diagramas, para diagramas, para > Análisis de vértices y aristas en la elaboración de un grafo. para realizar una
la correcta la correcta > Identificación de datos. secuencia de
aplicación en la aplicación en la APLICACIÓN: tareas mediante
vida cotidiana. vida cotidiana. > Elaboración de un grafo de acuerdo a sus vértices y número de aristas. la identificación
Realizar el cálculo Realizar el cálculo EXPERIENCIA de un camino
de la probabilidad de la probabilidad > Identificación de conocimientos previos mediante la revisión de tareas. crítico.
de un evento de un evento REFLEXIÓN
sujeto a varias sujeto a varias > ¿Para qué sirven los grafos conectados?
condiciones condiciones > ¿Cuáles son sus aplicaciones en la vida profesional?
mediante la mediante la > Circuito de Elamilton
aplicación del aplicación del CONCEPTUALIZACIÓN.
teorema de teorema de > Elaboración de un circuito de Hamilton
Bayes. Bayes. > Análisis del circuito de Euler
Aplicar diferentes Aplicar diferentes > Diferencias entre el circuito de Elamilton y el circuito de Euler.
técnicas de técnicas de APLICACIÓN.
conteo mediante conteo mediante > Cálculo del circuito de Elamilton y el circuito de Euler.
la resolución de > Envió de tareas extra clase.
problemas prácticos a EXPERIENCIA.
través de la aplicación > Identificación de conocimientos previos mediante la revisión de tareas
de medidas de CONCEPTUALIZACIÓN.
tendencia central para > Interpretación de un grafo.
desarrollar y > Identificación de circuitos en un grafo.
profundizar la APLICACIÓN
comprensión de la resolución de > Elaboración de un problema de transporte utilizando aplicaciones de grafos en la
modelos matemáticos. problemas prácticos a vida cotidiana.
través de la aplicación > Envió de tareas extra clase.
de medidas de EXPERIENCIA.
tendencia central para > Revisión de tareas.
desarrollar y > Revisión de conocimientos de la clase anterior.
profundizar la REFLEXIÓN.
comprensión de > ¿Sabes que son los eventos independientes?
modelos matemáticos, CONCEPTUALIZACIÓN.
identificación de la
> Presentación diapositivas sobre los diferentes tipos de eventos independientes
técnica de conteo
obtenidos por medio de las encuestas.
mediante la utilización
del plano cartesiano a > Elaboración de definición de cada uno de los eventos. APLICACIÓN.
través de la relación > Realización ejercicios de aplicación, utilizando los datos obtenidos en la clase
que existe entre ellas. anterior con los estudiantes.
Identificar problemas > Realización y aplicación de ejercicios en casa para refuerzo de la clase.
sobre las aplicaciones
de la estadística que
pueden ser
modelados y resueltos
mediante las técnicas
apropiadas.
4. Estadística identificación de la Selecciona una EXPERIENCIA. Calcula la 9
U técnica de conteo muestra > Revisión de tareas. probabilidad de SEMAN
N y mediante la utilización tomando en cuenta >- Revisión de conocimientos de la clase anterior. eventos AS
ID probabilidad del plano cartesiano a la importancia de la REFLEXIÓN. independientes sujeto
A
través de la relación aleatoriedad y > ¿Sabes para qué nos sirve el Teorema de Bayes en nuestra vida diaria? a varias condiciones.
D
que existe entre ellas. utilizando las CONCEPTUALIZACIÓN. > Calcula la
C
U Identificar técnicas más > Presentación de diapositivas sobre la correcta aplicación y utilización del Teorema probabilidad de un
A conocidas para de Bayes en la vida profesional y cotidiana. evento sujeto
T > Indicación en forma holística la correcta utilización de los datos
R problemas sobre la selección. estadísticos en nuestro diario vivir a varias
O las aplicaciones (C,P, M) APLICACIÓN. condiciones
de la estadística Determinar el > Realización de ejercicios de aplicación, calculando la probabilidad que se mediante el
que pueden ser número de produzca utilizando el teorema de Bayes. teorema de
modelados y elementos del > Realización de tareas de refuerzo. Bayes.
resueltos espacio muestral EXPERIENCIA: > Selecciona una
mediante las de un > Revisión de conocimientos de la clase anterior muestra según la
técnicas experimento REFLEXIÓN: aleatoriedad y
apropiadas. mediante el uso > ¿Qué técnica de muestreo puedo aplicar en un experimento? usando técnicas
de las técnicas de CONCEPTUALIZACIÓN: más conocida
conteo > Socialización de las respuestas por los estudiantes por él.
adecuadas. (P;M) > Observación de la técnica de muestreo en un cuento aleatorio. > Resuelve
describir APLICACIÓN: problemas
situaciones no > Resolución ejercicios de técnicas de muestreo aplicando la
determinísticas > Trazo de la gráfica en el plano cartesiano técnica de
mediante el EXPERIENCIA muestreo
concepto de > Resuelve problemas de la técnica de conteo utilizando el dado apropiada.
probabilidad REFLEXIÓN
> Determinarla
> ¿Qué es probabilidad?
técnica de
> Explicación del concepto
CONCEPTUALIZACIÓN muestreo
> Realización de problemas en la pizarra apropiada

mediante un
> Análisis de la utilización de las técnicas de muestreo y aleatoriedad experimento
> Interiorización del concepto probabilidad > Resuelve

> En grupos formular y resolver problemas problemas sobre
APLICACIÓN muestreo
> Aplicación de procesos para el desarrollo del pensamiento lógico- aleatorio

> Lectura y análisis de la información del texto. > Aplica el proceso
de probabilidad
condicionada en
problemas de la
vida cotidiana.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica, 2010, Don Bosco Quito
Ministerio de Educación, Estándares de Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar, Desempeño Profesional e Infraestructura. _
1
Ministerio de Educación Lengua y Literatura Sexto, Quito Ecuador.

www.buenastareas.com/materias/...descrÍDCÍón-científica-v-literaria/0
es. wikipedia. org/wiki/Enciiesta
www.eiemplode.com/44.../1730-eiemDlo de nota encicloDedica.html
httDs://sites.£Ooale.com/site/.../raices-2rie2as-v.../raices-sriegas-v-latina-h
es. wikipedia. org/wiki/Signode^puntuación

DOCENTE(S): Lic. ANTONIO ARANDA M.Sc. RECTOR: Lic. GENARO CISNEROS Líder pedagógico: Lic. CARLOS BUESTAN Jefe de área: Prof. CRISTIAN CONDOY

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Plan Didàctico Segundo Bgu

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UNIDAD EDUCATIVA "JOSÉ GABRIEL PINO Y ROCA"

AÑO LECTIVO: 2019-2020

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Nº DE UNIDAD DE 1 Números y OBJETIVOS

Analiza funciones simples, monotonía, paridad.

Nº DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE UNIDAD DE Evaluar funciones lineales en valores numéricos y simbólicos

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

Especificación de la necesidad educativa

• Composición y descomposición de números.

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: MATEMATICA CURSO: 2o BGU PARALELO: "A"

CONCEPTUALIZACIÓN > Precisión matemática

elementales de una variable. > Aplicación de criterios

Especificación de la necesidad educativa

• Composición y descomposición de números.

> Analiza funciones simples (lineal, cuadrática, a trozos, con raíz

modelo. (P) cuadrada) y las representa de acuerdo a su modelo.

EJES TRANSVERSALES : Formación ciudadana: PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO: SEMANA

Especificación de la necesidad educativa

• Composición y descomposición de números.

Realizar operaciones de suma, resta, multiplicación y división entre funciones polinomiales

EJES Formación ciudadana. PERIODOS: 4

EXPERIENCIA > Texto > Contenido Técnica: Prueba

Especificación de la necesidad educativa

DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.

ELABORADO REVISADO APROBADO APROBADO

diferentes polinomios. (P) operación indicada (suma, resta, multiplicación y

EJES Formación ciudadana. PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO:

Actividades de evaluación/ Técnicas /

APLICACIÓN Uso de hojas

Especificación de la necesidad educativa

DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.

ELABORADO REVISADO APROBADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

> R Realiza cálculos entre polinomios, de acuerdo a la

Especificación de la necesidad educativa

DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.

ELABORADO REVISADO APROBADO APROBADO

Firma: Firma: Firma: Firma:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Actividades de evaluación/ Técnicas /

geométrico > > Precisión geométrica

> Descripción del Teorema del Residuo.

Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO APROBADO

(C, P). polinomial utilizando las TIC.

EXPERIENCIA: > Texto > Contenido Técnica: Prueba Instrumento:

Especificación de la necesidad educativa

• Composición y descomposición de números.

Identifica los puntos de intersección en el plano cartesiano

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro

> Regla Marcadores > Orden

> Precisión geométrica

> Representación de los puntos en el plano

Especificación de la necesidad educativa

• Composición y descomposición de números.

Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

EJES TRANSVERSALES Formación ciudadana: PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO: SEMANA

 Análisis de las operaciones con funciones racionales. Ubicación en el plano

 Obtención de resultados de las operaciones con funciones racionales.

• Composición y descomposición de números.

el uso de las TIC. (C, P). la gráfica de una función racional.

Resuelve problemas relacionándolos con la vida cotidiana