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III Congreso Venezolano y IV Jornadas Nacionales de Investigación

Estudiantil “Dra. Imelda Rincón Finol”, “Investigamos e Innovamos
para Venezuela”.

24, 25 y 26 de Septiembre de 2014

Hotel Venetur, Maracaibo, Estado Zulia

Coordinadores de Publicación:
Luz Maritza Reyes
Katiuska Acosta
Doris García

Compilador:
Univ. Julio Carruyo

Diseño:
Univ. Fabian Camargo

ISBN: 978-980-402-163-3
Depósito Legal: lfx18520140012754
© Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela.

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 LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
(TIC): COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA
ZOOLOGÍA
(Information and communication technology (ict): as a strategy for
the teaching of zoology)

Ramón Pérez1, Savier Acosta2, Luis Núñez 1

1
Lcdo. en Educación, Mención: Biología: Facultad de Humanidades y
Educación, Escuela de Educación, Mención Biología. Universidad
Del Zulia. 2 Lcdo. en Educación, Mención: Biología; Esp. en
Docencia para la Educación superior; MSc. en Enseñanza de la
Biología. Dr. en Ciencias de la Educación. Profesor de LUZ.
ramonperez1921@gmail.com

RESUMEN

En la actualidad existe una necesidad de integrar al proceso

educativo el uso de las TIC como herramienta ya que permite
mantener actualizado a los docentes y representa una metodología
de enseñanza que promueve el desarrollo de habilidades científicas,
tales como: el análisis, interpretación y la síntesis entre otras; es por
ello que el objetivo de este trabajo fue describir las tecnologías de la
información y comunicación (TIC), como estrategia para la
enseñanza de la Zoología. La investigación se sustentó en autores
como: Villalobos (2013), Thompson y Strickland (2004), Ochoa y
Cordero (2002), el estudio fue de tipo descriptivo con diseño de
campo, no experimental y transversal; la población en estudio estuvo
constituida por estudiantes que cursaban la asignatura Zoología II,
en el II periodo académico de 2012. La técnica para recoger la
información fue la observación y el instrumento una guía de
observación; entre los principales hallazgos se destaca el desarrollo
de competencias genéricas, básicas y especificas establecidas en el
diseño curricular de la escuela de educación de 2011 por parte de
los estudiantes al utilizar las TIC, asimismo, competencias
investigativas tales como: la observación, descripción, comparación,
clasificación, entre otras; además, permitió la posibilidad de que los
alumnos reconstruyan los conocimientos que habitualmente se les
enseñan y transmiten ya elaborados en las aulas de clases, de igual
modo, favoreció la comunicación entre estudiante y el profesor.

Palabras clave: Tecnologías de la Información y Comunicación

(TIC), grupo de Facebook, estrategia de enseñanza, enseñanza de
la Zoología.

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INTRODUCCIÓN
Las Tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el
proceso de enseñanza, se consideran como una herramienta que
permite innovar en las prácticas educativas, además de brindar la
posibilidad de incluir nuevas estrategias didácticas que
despierten el interés, la motivación de los estudiantes, para
mejorar los procesos de enseñanza dentro y fuera de los recintos
académicos.

Ochoa y Cordero (2002), definen las Tecnologías de la

información y comunicación (TIC), como un conjunto de
procesos, productos derivados de las nuevas herramientas
(hardware y software), soportes, canales de comunicación,
relacionados con el almacenamiento, procesamiento y la
transmisión digitalizada de la información.

En la actualidad, una de las TIC más utilizadas por los

estudiantes es Facebook, el cual es un sitio web de redes
sociales creado por Mark Zuckerberg, que al principio fue usado
sólo por estudiantes de la Universidad de Harvard, pero se abrió
a cualquier persona que posea una cuenta de correo electrónico.
Facebook cuenta con más de 900 millones de miembros y está
traducido a 70 idiomas.

Por su parte y en vista del gran uso que le dan los estudiantes al
Facebook, es importante que los docentes lo utilicen como una
estrategia de enseñanza planificada con la finalidad de conseguir
los objetivos y competencias propuestas en el diseño curricular

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Para lograr lo anteriormente expuesto, es importante señalar que
el docente debe utilizar estrategias de enseñanza que permitan
promover en los estudiantes aprendizajes referidos a conceptos,
principios, leyes y teorías biológicas; en consecuencia a lo
anterior, se surgió el objetivo de este trabajo el cual fue: Describir
las tecnologías de la información y comunicación (TIC), como
estrategia para la enseñanza de la Zoología.

BASES TEÓRICAS
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, (TIC)
Son el conjunto de herramientas, soportes y canales para el
tratamiento y acceso a la información que generan nuevos
modos de expresión, formas de acceso y modelos de
participación y recreación cultural.

Thompson y Strickland (2004), las definen como aquellos

dispositivos, herramientas, equipos y componentes electrónicos,
capaces de manipular información que soportan el desarrollo y
crecimiento económico de cualquier organización.

Yanes (2005), establece que el desarrollo de la educación está

ligado al desarrollo de las TIC, lo cual lleva a reflexionar sobre los
métodos y procesos educativos; en tanto hay que incluir en la
praxis educativa las propiedades del espacio virtual que influyen
en la cultura educativa.

Villalobos (2013), establece que se debe orientar y facilitar las

discusiones cuando están conectados y animar a los estudiantes
a que respondan en forma asertiva. Dicho trabajo demanda un
rol facilitador de los profesores, ya que deben contestar sus

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preguntas, monitorearlos y estimularlos a la reflexión, de lo
contrario los estudiantes podrían perder el interés fácilmente.

Facebook
Es un Sitio Web que marca tendencia ya que consiste estar
conectado mediante el chat con personas del trabajo, familiares,
o amigos; además es una red social gratis, que permite conocer
las últimas noticias de la actualidad debido a sus aplicaciones; de
igual modo, es posible comentarlas en el muro para intercambiar
ideas con otras personas. También permite encontrar a personas
que se hayan perdido con el tiempo, ya que pueden ser
buscadas en esta red social; asímismo, se puede adjuntar
contenido multimedia como fotos o videos para poder estar más
en contacto con las personas que quieres sin depender
únicamente del chat.
Grupos de Facebook
Este es un sitio que permite reunir personas con intereses
comunes; en ellos pueden añadir ilustraciones, fotos, vídeos,
mensajes, entre otros; contienen foros de discusión, ya que
están encaminadas hacia marcas o personajes específicos y no
hacia ningún tipo de convocatoria. Además, los grupos presentan
su normativa, entre la cual se incluye la prohibición de grupos
con temáticas discriminatorias o que inciten al odio, falten al
respeto y la honra de las personas.

Estrategias de enseñanza
Díaz y Hernández (2007) las definen como los procedimientos
(métodos, técnicas, actividades) por los cuales el docente
organiza las acciones de manera consciente para construir y
lograr metas previstas e imprevistas en el proceso enseñanza y

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aprendizaje, adaptándose a las necesidades de los participantes
de manera significativa.

Zoología
La Zoología es una rama de la Biología que tiene como
fundamento el estudio científico de los animales, se encarga de
describir su morfología, fisiología, clasificación, comportamiento,
evolución, filogenia, embriología, ecología y la importancia
biológica, ecológica y económica que tienen los animales.

Por su parte, la asignatura Zoología de vertebrados estudia la

vida de aquellos animales, seleccionados dentro de la amplia
diversidad de formas del Reino Animalia, PhylumHemichordata y
PhylumChordata: (Urochordata, Cefalochordata y Vertebrata:
Agnatha y Gnathostomata); los cuales se caracterizan por
poseer notocordio, cordón nervioso dorsal, hendiduras
branquiales y cola post-anal, en algunas de las fases de su
desarrollo ontogenético; de éstos animales se estudia su
filogenia, características generales y específicas, modos de vida,
sistemática, taxonomía, morfología, fisiología, ecología e
importancia para el hombre; estos seres vivos ocupan una gran
variedad de hábitat y muestran mecanismos de autoconservación
más complejo que los invertebrados.

MARCO METODOLÓGICO
La presente investigación, en correspondencia con su objetivo,
fue de tipo descriptiva, ya que se buscó caracterizar la situación
tal cual se presenta en la realidad al momento de recoger los
datos. Según los planteamientos teóricos Hernández y otros

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(2009), es la caracterización de un fenómeno o grupo con el fin
de establecer su estructura o comportamiento.

El diseño de ésta investigación fue de campo, debido a que la

información se recogió en el lugar donde se dieron los
acontecimientos: La Universidad del Zulia, Escuela de
Educación, Mención: Biología.

Asimismo, esta investigación se clasifica como no experimental,

por cuanto no existe manipulación deliberada de las variables
objeto de estudio, lo cual condujo a realizar una descripción
detallada de los datos. Por otra parte, según la evolución en el
tiempo se considera el estudio transeccional, debido a que la
información fue recogida en un momento específico.

La población en estudio estuvo constituida por estudiantes

cursantes de la de las asignaturas Zoología II, la cual estaba
conformada por 2 secciones de 35 estudiantes cada una, ésto
durante el II periodo académico de 2012. La técnica para recoger
la información fue la observación yel instrumento una guía de
observación el cual brindo los datos necesarios para la
investigación.

RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Una vez terminado el proceso de registro de información, y para
dar cumplimiento al objetivo del trabajo el cual fue describir las
tecnologías de la información y comunicación (TIC), como
estrategia para la enseñanza de la Zoología, se describen los
principales resultados:

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- El uso de la TIC promovió en los estudiantes la alfabetización
científica y tecnológica ypermitió que ellos reconstruyan los
conocimientos que habitualmente la enseñanza transmite ya
elaborados en el laboratorio de clases lo que favoreció un
aprendizaje más eficiente y significativo.
- Que los estudiantesal hacer uso de las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC); mostraron un desarrollo de
las competencias genéricas establecidas en el diseño curricular
de 2011, de la Facultad de Humanidades y Educación, entre las
cuales podemos citar: las Tecnologías de la Información y
Comunicación, Investigación, Ética, Educación Ambiental,
responsabilidad social, entre otras; así mismo, se desarrollaron
competencias investigativas tales como: la observación,
descripción, comparación, clasificación, síntesis, entre otras.
- Con el uso de las TIC, se mantuvo la comunicación entre
estudiante y el profesor, por medio del cual comparten la
información obtenida del entorno inmediato y de diversos,
expresando sus necesidades, aspiraciones, criterios y
emociones.
- El grupo de Facebook permitió al docente publicar información
como: cronograma de actividades, manual de práctica de
laboratorio, clasificación de seres vivos, instructivos para el
trabajo de campo, referencias (bibliográficas, electrónicas o
audiovisuales) calificaciones, entre otros; de igual forma,el
docente con los estudiantes realiza foros de discusión una vez se
le hayan asignado una actividad.
- El grupo fomentó las relaciones entre los estudiantes y de esta
manera ellos compartieron sus experiencias, durante o fuera de
la clase sobre los contenidos que están abordando en ese
momento.

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RECOMENDACIONES
El uso de las TIC en una universidad debe contribuir a diseñar e
implementar herramientas con las cuales se puede desarrollar
una educación para la vida, que pueda ir más allá de los muros
del campo universitario para atender las demandas de
profesionales que se encuentran distantes, la solución a estas
demandas pasa por la virtualización de la universidad. Se deben
crear ambientes en el campo virtual en donde se puedan dar total
o parcialmente los mismos procesos de enseñanza,
investigación, extensión que se dan en los ambientes físicos
tradicionales.

Dado a lo anteriormente expuesto, las TIC se muestran como

una excelente opción para la enseñanza de la Zoología, gracias
a la posibilidad de compartir todo tipo de información audiovisual
y escrita sin necesidad de coincidir en un espacio y tiempo
determinado, lo cual permite al docente asegurarle la
accesibilidad de la información a sus estudiantes

REFERENCIAS CONSULTADAS
Díaz, F y Hernández G. (2007). Estrategias Docentes para un
Aprendizaje Significativo. Una interpretación Constructivista.
Editorial McGraw Hill. Venezuela.

Diseño del Modelo Profesional de la Licenciatura en Educación,

Mención Biología de (2011). Escuela de Educación, Facultad de
Humanidades y Educación, Universidad del Zulia. Maracaibo
estado Zulia.

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Hernández, R; Fernández C. Y Baptista, P. (2009). Metodología
de la Investigación. Editorial Mc Graw Hill. México.

Ochoa, X. y Cordero, S. (2002). Las Nuevas Tecnologías de la

Información y la Comunicación. Esta información está disponible
en la siguiente página en:
http://www.ruv.itesm.mx/especiales/citela/documentos/material/m
ódulos/módulos2/contenidoii.htm

Thompson y Strickland (2004). Administración estratégica.

Textos y casos. XIII edición Mc Graw Hill Interamericana. México.

Villalobos, E. (2013). El uso de las Tecnologías de la Información

y Comunicación en Procesos de Educación Ambiental. Tesis
doctoral. Doctorado en innovaciones educativas. Universidad
Nacional Politécnica de las Fuerzas Armadas. Maracaibo-
Venezuela.

Yanes, J. (2005). Las TIC y la crisis de la educación. Algunas

claves para su comprensión. Esta información está disponible en
la siguiente página web:
http://www.virtualeduca.org/documentos/yanez.pdf

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