Caietul Dirigintelui Protejat PDF

Prof. Dr.
Tudor- Daniel Pavelea
Prof. Ana-Iulia Beches Prof. Daniela- Silvia Muscari
-învăţământ special-
Argument
Acest caiet se fundamentează pe legislaţia în vigoare care reglementează munca dirigintelui în

centrele de educaţie incluzivă cu accent pe respectarea metodologiei activităţii educative cuprinsă în
literatura de specialitate.
Caietul dirigintelui este un document obligatoriu în portofoliul profesorului diriginte fapt pentru
care am conceput acest instrument atât de util în reflectarea aspectelor esenţiale muncii educative la elevii
cu c.e.s.
Documentul este conceput pentru patru ani şcolari oferind posibilitatea consemnării datelor
esenţiale privind organizarea/reorganizarea claselor şi grupelor de elevi, asigurând unitatea şi
continuitatea muncii educative desfăşurată la clasa de elevi.Caietul poate fi utilizat şi în condiţiile
încadrării diferite a diriginţilor de la un an la altul caz în care acesta va fi preluat de noul diriginte în anul
şcolar următor.
Structura caietului asigură valabilitatea acestuia pentru ciclul special primar şi special gimnazial
putând fi utilizat şi pentru învăţământul special preşcolar cu unele adaptări din partea educatoarelor.
Din dorinţa de a fi eficienţi în munca desfăşurată cu elevii ne propunem să găsiţi în acest caiet un
instrument de lucru practic- aplicativ în vederea cunoaşterii calităţilor, competenţelor, trăirilor,
motivaţiilor, comportamentelor adaptative/dezadaptative, slăbiciunilor, climatului familial al elevilor
pentru facilitarea integrării sociale a acestora.
1
ISBN 9 7 8 - 6 0 6 - 8 5 4 8 - 0 5 - 0
Editura A L E T H E I A , 2 0 1 5
Bistriţa - 4 2 0 0 5 8
Piaţa M i h a i E m i n e s c u nr. 4-5
Tel./fax: 0 2 6 3 - 2 3 3 4 1 9 , 2 3 3 3 7 9
2
Cuprins
Argument 1
I. Latura organizatorică 2
- Structura anului şcolar 3
- Componenţa consiliului clasei 4
- Colectivul didactic al clasei 5
- Orarul clasei 6
- Responsabilităţi ale elevilor 7
- Activitatea cu parintii: 8
- Comitetul de părinţi al clasei 8
- Planificarea şedinţelor/lectoratelor cu părinţii 9
- Planificarea activităţilor extraşcolare 10
- Planificarea activităţilor extracurriculare 12
- Situaţia la învăţătură si purtare a elevilor 13
- Caracterizarea colectivului de elevi si analiza SWOT 17
- Elevi cu rezultate deosebite 22
- Elevi cu abateri disciplinare 23
- Evidenţa sancţiunilor date elevilor 24
- Orientarea şcolară şi profesională 25
- Fişa individuală a elevului 26
II. Materiale suport pentru diriginţi 54
- Activitati specifice functiei de diriginte 55
- Portofoliul dirigintelui 61
- Extras ROI 62
- Date necesare completării catalogului 63
- Prima zi de şcoală 66
- Comisia metodica a dirigintilor - propunere 67
- Planificarea orei de consiliere a părinţilor 69
- Proces-verbal pentru sedintele cu parintii 70
III. Activităţi educative extraşcolare , extracurriculare- material suport 77
IV. Anexe... 80
- Acorduri de parteneriat şcolă - familie 81
- Declaraţii pe proprie răspundere -pentru plecarea acasă 83
- Protocol de imagine 84
- Chestionare elevi, părinţi 85
Bibliografie
3
STRUCTURA ANULUI ŞCOLAR ?
Componentele structurale Clasa Clasa Clasa Clasa
Semestrul I
Vacanta de iarna
Vacanta intersemestriala
Semestrul al II-lea
Vacanta de primavara
"Scoala altfel: S a stii mai

multe, s a fii mai bun!"
Vacanta de vara
Observatii:
Cursurile claselor a VIII-a se încheie în data de
Tezele din semestrul I al anului şcolar se susţin, de regulă, până la data de
Tezele din semestrul al II-lea al anului şcolar se susţin, de regulă, până la data de
Unităţile de învăţământ şi inspectoratele şcolare vor marca prin manifestări specifice:
ziua de 5 octombrie - Ziua internaţională a educaţiei;
ziua de 5 iunie - Ziua învăţătorului, conform planificărilor existente la nivelul fiecărei unităţi de învăţământ
preuniversitar.
4
COMPONENTA
9 CONSILIULUI CLASEI
NR. NUMELE ŞI PRENUMELE NUMELE NUMELE TATALUI TELEFON

CRT. ELEVULUI MAMEI
COLECTIVUL DIDACTIC AL CLASEI
5
Numele profesorului
Obiectul de
Nr.
învăţământ
Crt Clasa Clasa Clasa Clasa
1. Limba şi literatura română/
Citire-Scriere-Comunicare
2. Formarea Abilităţilor de Comunicare
3. Limba engleză
4. Educaţie senzorială, motorie şi
psihomotorie
5. Cunoaşterea şi igiena corpului uman
6. Cunoştinţe despre mediu
7. Elemente de matematică
aplicată/Matematică
8. Biologie
9. Fizică
10. Chimie
11. Educaţie moral-civică/Cultură civică
12 Religie
13. Istorie
14. Geografie
15. Educaţie plastică

16. Educaţie muzicală
17. Educaţie fizică şi activităţi sportive

18. Abilitare manuală
19. Activităţi de preprofesionalizare /

Educaţie tehnologică
20. Consiliere şi orientare
21. Opţional:
22. Opţional :
ORARUL CLASEI
CLASA
6
ORA LUNI MARTI MIERCURI JOI VINERI
S- 9
9 -lO
lO -11
11 - 1 2
12-13
13-14
CLASA
S- 9
9 -1O
1O -11
11 - 1 2
12-13
13-14
CLASA
S- 9
9 -1O
1O -11
11 - 1 2
12-13
13-14
CLASA
S- 9
9 -1O
1O -11
11 - 1 2
12-13
13-14
l
RESPONSABILITĂŢI ALE ELEVILOR
9
Numele şi prenumele elevilor

Nr.
Responsabilităţi Anul şcolar Anul şcolar Anul şcolar Anul şcolar
crt.
20 20 20 20 20 20 20 20
Clasa Clasa Clasa Clasa
2. Şeful clasei
2. Locţiitor
3. Responsabil cu igiena :
4. Responsabil sportiv :
5. Responsabil cultural :
ACTIVITATEA CU PĂRINŢII 9
8
COLECTIVUL DE PĂRINŢI
9 AL CLASEI
Clasa
Nr Responsabilitatea Numele şi prenumele Telefon Observaţii
crt. părinţilor
1. Presedinte
2. Vicepresedinte
3. Membru
4. Membru
Clasa
crt. părinţilor
1. Presedinte
2. Vicepresedinte
3. Membru
4. Membru
Clasa
crt. părinţilor
1. Presedinte
2. Vicepresedinte
3. Membru
4. Membru
Clasa
crt. părinţilor
1. Presedinte
2. Vicepresedinte
3. Membru
4. Membru
9
PLANIFICAREA SEDINTELOR/LECTORATELOR CU PĂRINŢII
9 9 9
Clasa Sem. Tema Data Obs.
II
II
II
II
10
PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR EXTRASCOLARE
9 9
An scolar 20 -20
SEMESTRUL I
SEPTEMBRIE OCTOMBRIE NOIEMBRIE DECEMBRIE IANUARIE
SEMESTRUL II
FEBRUARIE MARTIE APRILIE MAI IUNIE
An scolar 20 -20
SEMESTRUL I
SEMESTRUL II
11
An scolar 20 -20
SEMESTRUL I
SEMESTRUL II
An scolar 20 -20
SEMESTRUL I
SEMESTRUL II
12
PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR
9 EXTRACURRICULARE
Nr. Activitatea Data Colaboratori Locul de desfăşurare
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13
SITUATIA
9 LA ÎNVĂTĂTURĂ
9 9SI PURTARE A ELEVILOR
CLASA
NR.
INDICATORI OBSERVAŢII
CRT. AN ŞCOLAR
20 -20
Nr.elevi înscrişi la începutul anului şcolar
1. băieţi
din care:
fete
Nr.elevi existenţi la sfârşitul anului şc.
2. băieţi
din care:
fete
plecaţi în alt judeţ
3. plecaţi în judeţ
Mişcarea
elevilor veniţi din alt judeţ
veniţi din judeţ
4. Nr.elevi promovaţi
5,00 - 6,99
Promovaţi pe
5. 7,00 - 8,99
medii
9.00 - 10
1 obiect
2 obiecte
6.
Corigenţi 3 obiecte
4 obiecte
mai mult de 4 obiecte
7. Cu situaţia şcolară neîncheiată
8. Neşcolarizaţi
în iunie
9. Repetenţi
în septembrie
Elevi pentru absenţe

10. eliminaţi(exmat
riculaţi) pentru alte motive
Note scăzute 7.00 - 9,99

11.
la purtare sub 7
14
SITUATIA
9 LA ÎNVĂTĂTURĂ
CLASA
NR.
CRT. AN ŞCOLAR
20 -20
1. băieţi
din care:
fete
2. băieţi
din care:
fete
Mişcarea
veniţi din judeţ
5,00 - 6,99
Promovaţi pe
5. 7,00 - 8,99
medii
9.00 - 10
1 obiect
2 obiecte
6.
4 obiecte
8. Neşcolarizaţi
în iunie
9. Repetenţi
în septembrie


11.
la purtare sub 7
15
SITUATIA
9 LA ÎNVĂTĂTURĂ
CLASA
NR.
CRT. AN ŞCOLAR
20 -20
1. băieţi
din care:
fete
2. băieţi
din care:
fete
Mişcarea
veniţi din judeţ
5,00 - 6,99
Promovaţi pe
5. 7,00 - 8,99
medii
9.00 - 10
1 obiect
2 obiecte
6.
4 obiecte
8. Neşcolarizaţi
în iunie
9. Repetenţi
în septembrie


11.
la purtare sub 7
16
SITUATIA
9 LA ÎNVĂTĂTURĂ
CLASA
NR.
CRT. AN ŞCOLAR
20 -20
1. băieţi
din care:
fete
2. băieţi
din care:
fete

Mişcarea
veniţi din judeţ
4. Nr. elevi promovaţi

5,00 - 6,99
Promovaţi pe
5. 7,00 - 8,99
medii
9.00 -10
1 obiect
2 obiecte
6.
4 obiecte
8. Neşcolarizaţi
în iunie
9. Repetenţi
în septembrie
10. eliminaţi(exm
atriculaţi) pentru alte motive

11.
la purtare sub 7
17
CARACTERIZAREA COLECTIVULUI CLASEI
A. INFORMAŢII GENERALE
-nr. de elevi: nr. de băieţi: nr. de fete:
-media generală
B. DINAMICA GRUPULUI
- gradul de coeziune a colectivului:
• colectiv în formare
•colectiv format
- deviza clasei;
- scopul imediat şi de perspectivă al colectivului:
C. SPECIFICUL CLASEI:
- ce microgrupuri sunt formate, rolul lor în raportul lideri formali-informali ( de coincidenţă, de colaborare, de
opoziţie)
D. OPINIILE CADRELOR DIDACTICE FAŢĂ DE COLECTIVUL CLASEI
E. OPINIILE CADRELOR DIDACTICE FAŢĂ DE COLECTIVUL CLASEI
E.CONCLUZII
Situaţia educaţională a colectivului exprimată printr-un calificativ şi o scurtă caracterizare
18
ANALIZA SWOT
CLASA , AN ŞOLAR
PUNCTE SLABE
PUNCTE TARI
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
19
ANALIZA SWOT
CLASA , AN ŞOLAR
PUNCTE SLABE
PUNCTE TARI
20
ANALIZA SWOT
CLASA , AN ŞOLAR
PUNCTE SLABE
PUNCTE TARI
21
ANALIZA SWOT
CLASA , AN ŞOLAR
PUNCTE SLABE
PUNCTE TARI
22
ELEVI CU REZULTATE DEOSEBITE
(învăţătură, disciplină, olimpiade şcolare şi concursuri, activitate extraşcolară)
Nr. Numele şi prenumele Activitatea la care s-au Performanţa An şcolar

crt. obţinut rezultatele
elevului Premii/menţiuni
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
23
ELEVI CU ABATERI DISCIPLINARE
Nr. Numele şi prenumele Data Problema educaţională

crt. elevului consemnării
Măsuri şi rezultate
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
24
E V I D E N T5A S A N C Ţ5 I U N I L O R A P L I C A T E E L E V I L O R
Sancţiunea
Nr.
Anul şcolar Anul şcolar Anul şcolar Anul şcolar
crt. Numele şi prenumele elevului
20 20 __ 20 20 20__20__ 20 20
Clasa a a Clasa a a Clasa a a Clasa a a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
25
ORIENTAREA ŞCOLARĂ SI PROFESIONALĂ A ELEVULUI
9 9
Nr NUMELE ŞI OPŢIUNEA OPŢIUNEA RECOMANDAREA

CONTRAINDICAŢII OBS.
crt. PRENUMELE ELEVULUI PĂRINŢILOR DIRIGINTELUI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Notă: La contraindicaţii se vor consemna situaţii legate de: aptitudini intelectuale, medicale, materiale, sociale et
26
FISA PSIHOPEDAGOGICĂ A ELEVULUI
I. DATE DE IDENTITATE
Numele iniţiala tatălui_ prenumele_

Data naşterii locul naşterii
Domiciliul părinţilor:str._ nr. bl. sc. ap. localitatea_
Jud. tel. înscris din data de nr.matricol_
II. STRUCTURA FAMILIEI ŞI MEDIUL FAMILIAL

Tata: profesia locul de muncă tel.
Mama: profesia_ _locul de muncă_ _tel._
Tutore: profesia_ locul de muncă tel.
Alţi membri ai familiei:_
Mediul familial: Favorabil Pasiv Coercitiv Nefavorabil
III. REPERE PSIHOPEDAGOGICE

1. Starea de sănătate şi dezvoltarea fizică a elevului
> Starea de sănătate: Bună Medie Precară
> Dezvoltarea fizică: Armonioasă Bună Deficitară
2. Trăsături individuale
a. Performanţa şcolară:
> Domenii curriculare de excelenţă
> Discipline cu rezultate foarte bune_
> Discipline cu rezultate modeste
b. Capacitate şi stil de muncă

> Capacitate: Mare Medie Redusă Foarte redusă
> Stil: Interesat, activ Sistematic Independent Haotic
c. Inteligenţe definitorii: Lingvistică Logico-matematică Spaţială Muzicală

Kinestezică Naturistă Inter-personală Intra-personală
> Nivel general de inteligenţă: Foarte inteligent Inteligent Mediocru Scăzut
d. Echilibru afectiv-emoţional: Calm Controlat, stăpânit Emotiv Hiperemotiv

e. Comportamentul şi activităţile în cadrul colectivului
În familie
> Faţă de părinţi: Respect Ataşament Docilitate Dependenţă Independenţă
> Faţă de fraţi/surori: Ocrotire Ajutorare Dependenţă Indiferenţă
În şcoală
Disciplinat Receptiv Politicos Maleabil Cooperant
Independent Destabilizant Neparticipativ Bravant Dezinteresat
27
În grup şi în societate
Bun coleg Bun participant, dar fără opinie Retras
Apreciat pentru poziţia în clasă Autoritar, dar bun organizator Se sustrage de la sarcini
Apreciat pentru performanţe şcolare Participă din obligaţie Izolat
Apreciat pentru performanţe extraşc. Lipsit de iniţiativă Individualist, egoist
Aprecieri extraşcolare Nu este apreciat de colectiv Dezinteresat
f. Temperamentul
Tipul nervos: Agitat Fermecător Entuziast
Tipul sentimental: Timid Închis Conştiincios Sensibil
Tipul activ: Exuberant Întreprinzător Aventuros Bun camarad
Tipul pasionat: Sigur Muncitor Adoră succesul Bun conducător
Tipul flegmatic: Foarte serios Ordonat Fără entuziasm
Tipul sanguin: Abil Descurcăreţ Posesiv
Tipul amorf nonşalant: Nepăsător Indolent Apatic Influenţabil
Tipul apatic: Fără mari resurse Încet Ranchiunos
g. Trăsături dominante de caracter, manifestate prin:
Atitudinea faţă de societate

Cinste Bunătate Loialitate Politeţe Ataşament Patriotism
Ipocrizie Perfidie Răutate Sfidare Ironie Indiferenţă
Atitudinea faţă de sine

Demnitate Spirit autocritic Optimism Modestie Curaj
Îngâmfare Indiferenţă Aroganţă Lăudăroşenie Laşitate
IV. ORIENTAREA ŞCOLARĂ ŞI PROFESIONALĂ

> Aspiraţia elevului:
> Posibilităţile elevului: Mari Mici Reduse
> Dorinţa părinţilor: Concordanţă cu a elevului Apropiată Opusă
> Recomandarea şcolii:
> Concluziile examenului de specialitate (după caz): DA NU
V. CARACTERIZAREA FINALĂ
28
Numele iniţiala tatălui prenumele_

Domiciliul părinţilor:str _nr. bl. sc. ap. localitatea_
Jud. tel. înscris din data de nr.matricol

Mama: profesia locul de muncă tel.
Tutore: profesia locul de muncă tel.
Alţi membri ai familiei:

> Discipline cu rezultate modeste___



În familie
În şcoală
29
f. Temperamentul



30
Numele iniţiala tatălui prenumele_

Domiciliul părinţilor:str _nr. bl. sc. ap. localitatea_
Jud. tel. înscris din data de nr.matricol

Mama: profesia locul de muncă tel.
Tutore: profesia locul de muncă tel.
Alţi membri ai familiei:




În familie
În şcoală
31
f. Temperamentul



32

Jud. tel. înscris din data de_ nr.matricol_

Tutore: profesia_ locul de muncă _tel._

> Discipline cu rezultate foarte bune



În familie
În şcoală
SS
f. Temperamentul



34






În familie
În şcoală
SS
f. Temperamentul



36






În familie
În şcoală
S7
f. Temperamentul



38






În familie
În şcoală
S9
f. Temperamentul



40






În familie
În şcoală
41
f. Temperamentul
Atitudinea fată de societate



42






În familie
În şcoală
43
f. Temperamentul



44


Tutore: profesia_ locul de muncă_ tel.




În familie
În şcoală
45
f. Temperamentul



46






În familie
În şcoală
47
f. Temperamentul



48






În familie
În şcoală
49
f. Temperamentul



50


Mama: profesia_ _locul de muncă_ _tel _




În familie
În şcoală
51
f. Temperamentul
Atitudinea fata de societate



52






În familie
În şcoală
SS
f. Temperamentul



54
MATERIALE SUPORT PENTRU DIRIGINTI
9
55
ACTIVITĂTI
5 SPECIFICE FUNCŢIEI
5 DE DIRIGINTE
• Anexa la fisa postului.
Elemente de
Indicatori de performanţă
competenţă
A. Proiectarea 1. Elaborarea tematicii sedintelor/lectoratelor cu părinţii
activităţii de suport 2. Planificarea activităţilor extraşcolare cu elevii (minim 1 activitate/ lună)
educaţional şiconsiliere 3. Aplicarea de chestionare cu privire la nivelul de satisfacţie al părinţilor faţă de calitatea actului instructiv- educativ,
pentru elevi şi părinţi interpretarea acestora şi propunerea de măsuri corective
B. Activitate de suport 1. Organizarea de activităţi diversificate
educativ, consiliere şi 2. Prelucrarea regulamentelor ( ROFUIP, RI), metodologiilor de examen, continuare studii şi a legislaţiei generale şi
orientare profesională pentru învăţământ
a elevilor 3.Organizarea activităţilor extraşcolare (vizite de lucru, excursii tematice etc.)
4. Organizarea cu psihopedagogul şcolar a acţiunilor de orientare şcolară şi profesională
C. Activităţi de suport 1. Organizarea lectoratelor cu părinţii
educaţional şi 2. Alegerea şi organizarea comitetului de părinţi ai clasei
consiliere pentru 3. Încheierea acordurilor parteneriale cu părinţii
părinţi 4. Prelucrarea cu părinţii a regulamentelor ( ROFUIP, RI), metodologiilor de examen, continuare studii şi a legislaţiei
generale şi pentru învăţământ
5. Implicarea părinţilor în încheierea de parteneriate cu agenţii economici (pentru instruire practică) sau cu instituţii,
ONG.-uri şi asociaţii
6. Informarea părinţilor despre situaţia şcolară, comportamentul elevilor şi frecvenţa la ore, direct sau prin alte mijloace
(scrisoare, e-mail, telefon)
7. Informarea în scris, prin adresă oficială a părinţilor în legătură cu situaţiile de corigenţă, amânare, sancţiuni
disciplinare sau repetenţie
8. Felicitarea în scris a părinţilor sau tutorilor elevilor, pentru rezultatele excepţionale obţinute
D. Organizarea 1. Stabilirea responsabilităţilor în cadrul clasei de elevi şi alegerea consiliului de conducere a clasei
colectivului de elevi 2. Întocmirea fişelor psihopedagogice ale elevilor
3. Angrenarea elevilor în activităţi extraşcolare
4. Organizarea şi monitorizarea serviciului pe clasă/ şcoală al elevilor
5. Monitorizarea situaţiei la învăţătură şi a frecvenţei elevilor şi aplicarea de măsuri ameliorative
6. Monitorizarea comportamentului elevilor şi aplicarea unor măsuri de remediere
7. Monitorizarea şi actualizarea datelor cu privire la participarea elevilor la concursuri, competiţii şcolare, activităţi
extraşcolare, programe şi proiecte, activităţi de voluntariat
8. Aplicarea de chestionare cu privire la nivelul de satisfacţie al elevilor faţă de calitatea actului educativ, interpretarea
acestora şi propunerea de măsuri corective
9. Monitorizarea decenţei şi ţinutei, a purtării de către elevi a însemnelor şcolii
E. Organizarea 1. Coordonarea activităţii consiliului clasei
activităţilor specifice 2. Analizarea semestrială cu consiliul clasei a progresului şcolar şi a comportamentului elevilor
Consiliului clasei 3. Stabilirea măsurilor de asistenţă educaţională pentru elevii cu probleme de învăţare
4. Stabilirea cu consiliul clasei a măsurilor de susţinere a elevilor capabili de performanţe
5. Propunerea, împreună cu consiliul clasei, a notelor la purtare
6. Propunerea ,împreună cu consiliul clasei,a sancţiunilor pentru elevi
F. Completarea 1. Completarea portofoliului dirigintelui
documentelor şcolare 2. Completarea catalogului clasei cu datele elevilor, părinţilor şi a registrului matricol la sfârşitul anului şcolar
şi a situaţiilor solicitate 3. Motivarea absenţelor în conformitate cu ROI , RI şi a procedurilor interne.
de direcţiunea şcolii, 4. Calculul mediilor semestriale, anuale şi încheierea situaţiilor şcolare.
serviciul secretariat, 5. Întocmirea ierarhizării elevilor în funcţie de media la învăţătură şi purtare
ISJ, MECTS 6. Consemnarea notelor în carnetele de elev
7. Întocmirea referatelor privind abaterile disciplinare ale elevilor, propunerea sancţiunilor şi a deciziilor de sancţionare a
elevilor
8. Întocmirea raportului privind situaţia şcolară a elevilor la sfârşitul semestrului/ anului
9. Completarea situaţiilor statistice solicitate de serviciul secretariat şi colaborează cu acest serviciu pentru întocmirea
documentelor şcolare şi actele de studii
G. Activitatea de 1. Participarea la şedinţele comisiei metodice a diriginţilor
dezvoltare personală şi 2. Susţinerea unor referate şi comunicări pe teme de dirigenţie
perfecţionare 3. Participarea la cursuri, seminarii legate de activitatea de consiliere şi orientare a elevilor şi părinţilor
H. Administrarea sălii 1. Preluarea inventarului clasei
de clasă 3.Monitorizarea păstrării în bună stare a mobilierului
4. Remedierea distrugerilor şi recuperarea pagubelor
5. Amenajarea interioară a sălii de clasă şi modernizarea ei
56
PRECIZĂRI
pentru aplicarea Ordinului M.E.C.I. nr. 5132/10.09.2009
privind organizarea şi desfăsurarea
activităţilor specifice funcţiei de diriginte
In atenţia directorului, coordonatorului de proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare,
responsabilului comisiei metodice a ariei „Consiliere şi orientare", cadrelor didactice-diriginţi,
învăţătorilor, educatoarelor
Având în vedere Ordinul M.E.C.I. nr. 5132/10.09.2009 şi Anexa 1 a acestui Ordin privind
activităţile specifice funcţiei de diriginte şi prevederile metodologice referitoare la organizarea şi
desfăşurarea activităţilor specifice funcţiei de diriginte,
I. Numirea, subordonarea, statutul şi fişa postului dirigintelui:
Coordonarea activităţilor clasei de elevi se realizează de către un diriginte, numit de directorul

unităţii de învăţământ, dintre cadrele didactice de predare şi de instruire practică (profesori,
maiştri-instructori, învăţători, educatoare), ce predau la clasa/grupa respectivă.
• Directorul unităţii de învăţământ numeste diriginţii, respectând principiul continuităţii şi

performanţei, după consultarea cu sefii catedrelor/ai comisiilor metodice, cu seful comisiei
diriginţilor/coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare.
• Funcţia de diriginte devine obligatorie pentru personalul didactic învestit de director cu această
responsabilitate.
• Activităţile specifice funcţiei de diriginte sunt prevăzute într-o anexă la fisa postului cadrului
didactic de predare şi de instruire practică investit cu această responsabilitate.
• Pentru activităţile educative, dirigintele se află în subordinea directă a
directorului/directorului adjunct care răspunde de activitatea educativă şcolară şi
extraşcolară din unitatea de învăţământ.
II. Conţinutul activităţilor specifice funcţiei de diriginte:
(1) Activităţi de suport educaţional, consiliere şi orientare profesională pentru elevii clasei pe care o
coordonează , activităţi desfăşurate în cadrul orei de Dirigenţie/Consiliere şi Orientare, dar şi în cadrul
întâlnirilor nonformale cu clasa şi cu elevii clasei.
Activităţile desfăşurate în cadrul orei de dirigenţie/Consiliere şi Orientare cuprind teme stabilite de

către diriginte:
• pe baza programelor şcolare pentru aria curriculară „Consiliere şi orientare" în vigoare şi în

concordanţă cu specificul vârstei şi cu interesele/solicitările elevilor şi
• teme privind educaţia civică, cultural-artistică, orientarea şcolară şi profesională, educaţia
igienico-sanitară, educaţia rutieră, educaţia şi pregătirea antiinfracţională a elevilor,
protecţia civilă, educaţia antiseismică, antidrog, împotriva traficului de persoane, educaţia
pentru protecţia consumatorului etc., în conformitate cu prevederile actelor normative şi ale
strategiilor naţionale, precum şi în baza parteneriatelor stabilite de Ministerul Educaţiei, Cercetării
şi Inovarii în colaborare cu alte ministere, instituţii şi organizaţii.
57
Notă: pentru toate nivelurile şi ciclurile de învăţământ sunt în vigoare Programele „Consiliere şi
Orientare" (OMEC nr.5286 / 09.10.2006-pentru învăţământul primar şi gimnaziu; 5287/ 09. 10. 2006 -
pentru liceu).
Temele prevăzute de programele şcolare „Consiliere şi Orientare"sunt grupate în urmatoarele

cinci module tematice:
1. Autocunoaştere şi dezvoltare personală;

2. Comunicare şi abilităţi sociale;
3. Managementul informaţiilor şi al învăţării;
4. Planificarea carierei;
5. Calitatea stilului de viaţă.
Programele „Consiliere şi Orientare" sunt în vigoare, au rol orientativ în alegerea temelor şi
permit optiunea şi pentru alte teme şi activităţi: vizite, excursii, drumeţii, concursuri, de-bate, întâlniri,
vizionări de spectacole, participări la lansări de carte, expoziţii etc., deci nu numai în şcoală şi nu
neapărat conform unui program fix de la o sîptămână la alta. Deci, nu numai dezbaterea temelor, ci şi
activităţi nonformale.
(2) Activităţi educative extraşcolare organizate cu şi pentru elevii clasei pe care o coordonează,
activităţi pe care le stabileşte după consultarea elevilor şi în concordanţă cu specificul vârstei şi cu nevoile
identificate pentru colectivul respectiv de elevi( o activitate extrascolara pe luna)
(3) Activităţi de suport educaţional şi de consiliere pentru părinţi.

III. Atribuţiile dirigintelui:
(1) Organizează şi coordonează:
A) activitatea colectivului de elevi;
B) activitatea consiliului clasei;
C) sedinţele cu părinţii, semestrial şi ori de câte ori este cazul;
D) acţiuni de orientară şcolară şi profesională pentru elevii clasei;
E) activităţi educative şi de consiliere;
F) activităţi extracurriculare, în şcoală şi în afara acesteia.
(2) Monitorizează:
A) situaţia la învăţătură a elevilor;
B) frecvenţa elevilor;
C) participarea şi rezultatele elevilor la concursurile şi competiţiile şcolare;
D) comportamentul elevilor în timpul activităţilor şcolare si extraşcolare;
E) participarea elevilor la programe şi proiecte, precum şi implicarea acestora în activităţi de voluntariat;
F) nivelul de satisfacţie a elevilor şi al părinţilor acestora în legătură cu calitatea actului instructiv-
educativ.
Notă: informaţiile privind monitorizarea se constituie în bază de date pentru diriginte, se consemnează în
Caietul dirigintelui/Mapa dirigintelui, se păstrează la Portofoliul dirigintelui şi se valorifică în
activităţile cu elevii, părinţii, în sintezele şi rapoartele întocmite de unitatea şcolară.
(3) Colaborează cu:
A) profesorii clasei şi coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare,

pentru informare privind activitatea elevilor, pentru soluţionarea unor situaţii specifice activităţilor şcolare
şi pentru toate aspectele care vizează procesul instructiv-educativ, care-i implică pe elevi;
B) consilierul scolar(psiholog) în activităţi de consiliere si orientare a elevilor clasei;
58
C) conducerea şcolii, pentru organizarea unor activităţi ale colectivului de elevi, pentru iniţierea unor
proiecte educaţionale cu elevii, pentru rezolvarea unor probleme administrative referitoare la întreţinerea
şi dotarea sălii de clasă, inclusiv în scopul păstrării bazei materiale, pentru soluţionarea unor
probleme/situaţii deosebite, apărute în legătură cu colectivul de elevi;
D) părinţii şi comitetul de părinţi al clasei pentru toate aspectele care vizează activitatea elevilor şi
evenimentele importante în care aceştia sunt implicaţi şi cu alţi parteneri implicaţi în activitatea
educativă şcolară şi extraşcolară;
E) compartimentul secretariat, pentru întocmirea documentelor şcolare, a actelor de studii ale elevilor
clasei, a dosarelor pentru programele de protectie sociala ;
F) persoana desemnată de conducerea unităţii de învăţământ pentru gestionarea bazei de date, în

vederea completării si actualizării datelor referitoare la elevii clasei;
(4) Informează:
A) Elevii şi părinţii acestora despre prevederile Regulamentului de organizare şi funcţionare a

unităţilor de învăţământ preuniversitar şi ale regulamentului intern al şcolii;
B) Elevii şi părinţii acestora cu privire la reglementările referitoare la examene/testări naţionale şi cu

privire la alte documente care reglementează activitatea şi parcursul şcolar al elevilor;
C) Părinţii despre situaţia şcolară, despre comportamentul elevilor, despre frecvenţa acestora la ore.
Informarea se realizează în cadrul întâlnirilor cu părinţii, în ora destinată acestui scop, la sfârşitul
fiecărui semestru şi an şcolar, precum şi ori de câte ori este nevoie;
D) Familiile elevilor, în scris, în legătură cu situaţiile de corigenţă, sancţionările disciplinare,

neîncheierea situaţiei şcolare sau repetenţie;
(5) Alte atribuţii stabilite de către conducerea unităţii de învăţământ, în conformitate cu

reglementările în vigoare sau cu fişa postului.
IV. Responsabilităţile dirigintelui:
(1) răspunde de păstrarea bunurilor cu care este dotată sala de clasă, alături de elevi, părinţi, consiliul
clasei;
(2) completează catalogul clasei cu datele personale ale elevilor;
(3) motivează absenţele elevilor, în conformitate cu procedurile stabilite de Regulamentul de organizare
şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar;
(4) stabileşte, împreună cu consiliul clasei şi cu consiliul profesoral, după caz, nota la purtare a fiecărui
elev, în conformitate cu reglementările Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de
învăţământ preuniversitar;
(5) acorda recompense si aplica sancţiuni elevilor în conformitate cu Regulamentul de organizare şi
funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar şi regulamentul intern al scolii;
(6) încheie situaţia şcolară a fiecărui elev la sfârşit de semestru şi de an şcolar şi o consemnează în
catalog şi în carnetele de elev;
59
(7) realizează ierarhizarea elevilor la sfârşit de an şcolar pe baza rezultatelor obţinute de către aceştia la
învăţătură si purtare;
(8) propune consiliului de administraţie acordarea de alocaţii şi burse pentru elevi, în conformitate cu
prevederile legale;
(9) întocmeşte, semestrial şi anual, şi prezintă consiliului profesoral, spre validare, un raport scris
asupra situaţiei şcolare şi comportamentale a elevilor;
(10) completează toate documentele specifice colectivului de elevi pe care-l coordonează;
(11) elaborează Portofoliul dirigintelui şi Caietul dirigintelui.
V. Desfăsurarea activităţilor specifice funcţiei de diriginte
(1) Activităţile de suport educaţional, consiliere si orientare profesională pentru elevii clasei pe care
o coordonează, sunt desfăsurate de diriginte, în funcţie de prevederile planurilor-cadru, astfel:
a) în cadrul orei de Consiliere si Orientare , dacă aceasta este prevăzută în planul -cadru (se include
în orar şi în schema orară şi se consemnează în condică);
b) în afara orelor de curs, în situaţia în care în planul-cadru nu este prevăzută ora de Consiliere si
Orientare. În această situaţie, dirigintele stabileşte, consultând colectivul de elevi,
• un interval orar în care acesta va desfăşura activităţi de suport educaţional, consiliere şi orientare
profesională: în afara orelor de curs (înainte sau după orele de curs, în funcţie de programul unităţii
de învăţământ sau în funcţie de tipul de activitate propusă(dezbatera temei planificate, vizită
tematică, vizionare de spectacole, audiere de concerte, participare la lansări de carte, simpozioane,
acţiuni de voluntariat, de ecologizare, excursii tematice, concursuri cultural-artistice, acţiuni
comunitare, activităţi tematice asstate de calculator etc.). Programul acestor activităţi este mult mai
flexibil şi implică diversificarea mai mare a modalităţilor de implicare a dirigintelui în activitatea
cu colectivul de elevi ai clasei.
• într-un spaţiu prestabilit şi destinat acestei activităţi: în clasă, în şcoală sau în afara şcolii.
• Intervalul orar este anunţat elevilor, părinţilor şi celorlalte cadre didactice.
• Planificarea orei destinate acestor activităţi se realizează cu aprobarea directorului unităţii de
învăţământ, iar ora respectivă.
• se consemnează în condica de prezenţă a cadrelor didactice,
• nu se include/se include în orarul şcolii şi în schema orară,
• dar se întocmeşte, semestrial, la nivelul clasei şi al şcolii, graficul şi tematica orelor de
dirigenţie, care se afişează la loc vizibil pentru elevi, cadre didactice şi părinţi, un exemplar
păstrându-se la conducerea şcolii, la responsabilul comisiei metodice a ariei „Consiliere şi
orientare" şi la coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare.
Planificarea activităţilor dirigintelui se realizează de către acesta semestrial şi anual şi se avizează
de către directorul adjunct sau directorul unităţii de învăţământ. Planificarea la gimnaziu, conform
noilor precizări privind programele şcolare, se întocmeşte pe competenţe şi nu pe obiective
Tematica anuală a orelor de dirigenţie semnată de către diriginte se afişează la loc vizibil pentru
elevi şi părinţi şi se păstrează la portofoliul dirigintelui, la dosarul comisiei metodice a ariei „Consiliere şi
Orientare" şi la dosarul coordonatorului pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare.
60
(2) Activităţile extraşcolare prevăzute în O.M.E.C.I. vor conţine cel putin o activitate pe lună,
activitate care va fi consemnată în condica de prezenţă a cadrelor didactice. Aceste activităţi sunt
planificate prin Programul activităţilor educative extraşcolare întocmit la nivelul fiecărei clase, semnat
de diriginte, afişat şi păstrat la portofoliul dirigintelui şi la dosarul coordonatorului pentru proiecte şi
programe educative şcolare şi extraşcolare.
(3) Planificarea activităţilor dirigintelui va conţine o oră pe săptămână în care dirigintele va fi la

dispoziţia părinţilor, pentru desfăşurarea activităţilor de suport educaţional şi de consiliere pentru
părinţi, iar ora respectivă
• se consemnează în condica de prezenţă a cadrelor didactice.

• Intervalul orar în care se desfăşoară aceste activităţi va fi aprobat de directorul unităţii de
învăţământ şi va fi anunţat părinţilor, elevilor şi cadrelor didactice. Ora poate fi programată:
înainte sau după ore sau în intervalul în care dirigintele este prezent în şcoală şi nu are ore.
• În cadrul acestei ore, se desfăşoară şedinţele semestriale/lunare/ocazionale cu părinţii, precum
şi întâlniri individuale ale dirigintelui cu părinţii. La aceste întâlniri, la solicitarea părintelui
şi/sau a dirigintelui, poate participa şi elevul.
Notă: lunar, 3 activităţi cu părinţii au caracter de consiliere curentă, în funcţie de solicitudinea şi
interesul părinţilor (discutarea situaţiei şcolare şi comportamentale a elevului, comunicări, schimb de
informaţii, perfectarea unor parteneriate şcoală-familie, solicitarea sprijinului părinţilor şi consultarea
acestora cu privire la unele proiecte ale şcolii, participarea părinţilor la activităţile şcolii etc.) şi o
activitate are caracter de lectorat cu părinţii. Activitatea cu părinţii cuprinde: consiliere nonformală(3
săptămâni) şi lectorat(o săptămână).
VI. Precizări pentru învăţători:
In conformitate cu Ordinul Ministrului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului Nr.5132

Cap.4- Dispozitii finale, Art.8, precizarile specifice functiei de diriginte sunt valabile şi pentru
activităţile corespunzătoare ale învăţătoarei/învăţătorului/educatoarei care desfăşoară:
• ora de dirigenţie în sistem integrat(în cadrul orelor de curs, pe baza unei liste de teme explicite)
sau ca disciplină opţională inclusă în orarul şcolii;
• ora de suport educaţional şi de consiliere pentru părinţi, la fel ca profesorii-diriginţi;
• cel puţin o activitate educativă extraşcolară pe lună, în aceleaşi condiţii ca profesorii diriginţi;
• întocmeşte:
o lista de teme şi celelalte documente pentru dirigenţie;
o graficul şi tematica lectoratelor cu părinţii;
o graficul pentru întâlnirile nonformale cu părinţii şi
o Programul activităţilor educative extraşcolare la nivelul fiecărei clasei;
• consemnează în condică:
o o oră pe săptămâna pentru dirigenţie;
o o oră pe săptămâna pentru întâlnirea cu părinţii şi
o minimum o oră pe lună pentru activitatea educativă extraşcolară planificată.
VII. Plata dirigintelui:
Activităţile specifice funcţiei de diriginte sunt salarizate conform prevederilor legale.
61
PORTOFOLIUL DIRIGINTELUI
A. COMPONENTA ORGANIZATORICĂ:
1. structura anului şcolar;
2. componenţa consiliului clasei
3. componenţa clasei (nume, prenume, domiciliu, alte date importante);
4. organizarea colectivului de elevi (nume şi prenume, responsabilităţi în cadrul clasei);
5. organizarea comitetului de părinţi (preşedinte, vicepreşedinte, trezorier,membri);
6. orarul clasei;
7. graficul frecvenţei elevilor la cursuri;
8. tabele (înscriere elevi, s ituaţia la sfârşitul anului şcolar, schema orară etc.)
9. serviciul pe şcoală şi alte activităţi (numele elevului, tipul activităţii, data, observaţii);
B. COMPONENTA MANAGERIALĂ
1. analiza SWOT la nivelul clasei/ caracterizarea clasei la începutul anului şcolar
2. planul de activităţi de consiliere a părinţilor pe anul (semestrul) în curs;
3. programele şcolare la consiliere şi orientare;
4. planificările calendaristice anuale (semestriale) la consiliere şi orientare;
5. fişele psihopedagogice şi de observaţie ale elevilor;
6 . caietul dirigintelui (cuprinde schiţe ale activităţii, fise de lucru, alte materiale relevante
pentru temele planificate)
C. COMPONENTA OPERAŢIONALĂ
1. proiecte didactice, materiale model destinate proiectării didactice;
2. chestionare, teste date elevilor, analiza acestora, statistica rezultatelor;
3. portofolii, referate, materiale în format electronic etc. ale dirigintelui şi/sau ale elevilor;
4. procesele verbale ale şedinţelor cu părinţii;
5.fişe de asistenţă la ore;
6. documente, comunicări, note, adrese ale I.S.J. şi M.E.N (corespondenţa);
D.COMPONENTA EXTRACURRICULARĂ
1. proiecte şi programe realizate de elevii clasei;
2. activităţi deosebite susţinute în cadrul grupului (clasei) la nivel
local sau regional;
3. premii şi distincţii obţinute de elevii clasei la diferite concursuri;
4. programul anual (semestrial) al activităţilor extraşcolare ale clasei
E. COMPONENTA DE FORMARE PROFESIONALĂ

5. documente care atestă participarea dirigintelui la diferite cursuri
de formare continuă;
6. oferta de formare a CCD pentru profesorii-diriginţi;
7. materiale prezentate de diriginte la sesiuni de comunicări,
simpozioane etc.;
8. referate, portofolii, etc. individuale susţinute în cadrul comisiei;
9. publicaţii, inovaţii în domeniul educaiei şcolare (eventual copii
după primele pagini);
10. alte materiale personale pe suport de hârtie sau în format
electronic
62
EXTRAS R.O.I.
Art. 9. Profesorii sunt obligaţi să-şi asume funcţia de diriginte la decizia

directorului şi să exercite responsabilităţile care derivă din această calitate, în
conformitate cu prevederile regulametului de organizare şi funcţionare a
unităţilor de învăţământ preuniversitar, cap III secţiunea a-6-a, art. 41 şi 42.
Art. 10. Sălile de clasă se predau la începutul anului şcolar pe bază de

proces verbal, diriginţii răspunzând de gestiune.
63
DATE NECESARE COMPLETĂRII CATALOGULUI
Numele şi prenumele elevului

Data naşterii:
c.n.p.
Prenumele părinţilor:
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

Data naşterii:
c.n.p.
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

Data naşterii:
c.n.p.
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

Data naşterii:
c.n.p.
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

Data naşterii:
c.n.p.
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata
64
Data naşterii:
c.n.p.
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

Data naşterii:
c.n.p.
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

Data naşterii:
c.n.p.
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

Data naşterii:
c.n.p.
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

Data naşterii:
c.n.p.
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata
65
Data naşterii:
c.n.p.
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

Data naşterii:
c.n.p.
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

Data naşterii:
c.n.p.
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

Data naşterii:
c.n.p.
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata

Data naşterii:
c.n.p.
Mama:
Tata:
Domiciliul:
Numere telefon:
-fix mama tata
66
PRIMA ZI DE SCOALĂ
© P r e z e n t a r e a structurii anului şcolar.
© Prezentarea planului-cadru, a orarului şi a consiliului clasei.
© Prelucrarea prevederilor ROI şi semnarea tabelelor de luare la cunoştinţă.
© Stabilirea responsabililor clasei (şeful clasei, locţiitorul, economistul, responsabilul cu igiena,

responsabilul sportiv, responsabilul cultural).
© Distribuirea manualelor
© Intalnire cu părinţii (clasele nou formate): prezentarea şcolii (misiune, viziune, manifestări
tradiţionale şi activităţi extracurriculare, oferta CDŞ, vizitarea şcolii.
© Completarea acordurilor de parteneriat şcoală-familie
© Completarea declaraţiilor privind plecarea elevilor în familie
© Completarea protocolului privind dreptul la imagine al copilului
© Solicitarea datelor personale sau a modificărilor apărute (schimbare adresă, loc de muncă părinţi,
telefon etc).
67
COMISIA METODICĂ A DIRIGINTILOR- PROPUNERI
9
An şcolar 20 -20 Semestrul I
Tematica:
Scopul:
Data:
Orele:
Locul:
Activitati:
Semestrul II
Tematica:
Scopul:
Data:
Orele:
Locul:
Activitati:
Tematica:
Scopul:
Data:
Orele:
Locul:
Activitati:
Semestrul II
Tematica:
Scopul:
Data:
Orele:
Locul:
Activitati:
68
Tematica:
Scopul:
Data:
Orele:
Locul:
Activitati:
Semestrul II
Tematica:
Scopul:
Data:
Orele:
Locul:
Activitati:
Tematica:
Scopul:
Data:
Orele:
Locul:
Activitati:
Semestrul II
Tematica:
Scopul:
Data:
Orele:
Locul:
Activitati:
69
PLANIFICAREA OREI DE CONSILIERE A PĂRINŢ
5 ILOR
An şcolar Clasa Ziua Ora Locul de desfăşurare
Nr. Data Tema activităţii Forme de realizare

Crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
7G
PROCES- VERBAL
ŞEDINŢA CU PĂRINŢII
ANUL ŞCOLAR 20 -20
DATA:
TEMA ŞEDINŢEI:
PARTICIPĂ :
ORDINEA DE ZI :
1.
2.
3.
DESFĂŞURARE:
Probleme deosebite ridicate de părinţi:
Părinţi absenţi de la şedinţă :
Întocmit,
71
PROCES- VERBAL
ANUL ŞCOLAR 20 -20
DATA:
TEMA ŞEDINŢEI:
PARTICIPĂ :
ORDINEA DE ZI :
1.
2.
3.
DESFĂŞURARE:
Întocmit,
72
PROCES- VERBAL
ANUL ŞCOLAR 20 -20
DATA:
TEMA ŞEDINŢEI:
PARTICIPĂ :
ORDINEA DE ZI :
1.
2.
3.
DESFĂŞURARE:
Întocmit,
73
PROCES- VERBAL
ANUL ŞCOLAR 20 -20
DATA:
TEMA ŞEDINŢEI:
PARTICIPĂ :
ORDINEA DE ZI :
1.
2.
3.
DESFĂŞURARE:
Întocmit,
74
PROCES- VERBAL
ANUL ŞCOLAR 20 -20
DATA:
TEMA ŞEDINŢEI:
PARTICIPĂ :
ORDINEA DE ZI :
1.
2.
3.
DESFĂŞURARE:
Întocmit,
75
PROCES- VERBAL
ANUL ŞCOLAR 20 -20
DATA:
TEMA ŞEDINŢEI:
PARTICIPĂ :
ORDINEA DE ZI :
1.
2.
3.
DESFĂŞURARE:
Întocmit,
76
PROCES- VERBAL
ANUL ŞCOLAR 20 -20
DATA:
TEMA ŞEDINŢEI:
PARTICIPĂ :
ORDINEA DE ZI :
1.
2.
3.
DESFĂŞURARE:
Întocmit,
77
ACTIVITĂTI EDUCATIVE EXTRASCOLARE, EXTRACURRICULARE
9 9 '
MATERIALE- SUPORT
Oscar Wilde: "Cea mai bună metodă de a-i face pe copii buni - este să-i faci fericiţi"
("The best was to make the children good is to make them happy ").
78
ACTIVITĂTI
9 EXTRASCOLARE
9
Activităţile extraşcolare reprezintă f o r m a neinstituţionalizată de realizare a educaţiei.

Preocuparea principală a dirigintelui în desfăşurarea acestor activităţi es te timpul liber al
copilului, atenţia sporită pentru cunoaşterea şi respectarea dorinţelor acestuia.
Timpul liber, transmis uneori şi prin termenul "loisir" reflectă alegerea liberă şi eliberarea
de obligaţiile instituţionale, caracterul dezinteresat al activităţilor, caracterul hedonist
(generează satisfacţie), caracterul personal (încurajează virtuţile dezinteresate).
In organizarea activităţilor extraşcolare există o serie de dificultăţi şi facilităţi.
Dificultăţi: - materiale - absenţa bazelor adecvate (săli de sport, de club);
- absenţa competenţelor în iniţierea şi desfăşurarea activităţilor extraşcolare;
- învingerea reticenţei faţă de petrecerea timpului liber într-o f o r m ă organizată
-absenţa motivaţiei cadrelor didactice pentru ace st tip de activitate
Facilităţi: - disponibilitatea copiilor pentru activităţi în grup;
- capacitatea dezvoltată a copiilor de a comunica spontan şi liber;
- posibilitatea de cunoaştere a copiilor.
Activităţile extraşcolare pot fi organizate în diferite forme:
a)jocuri (de mişcare)
b) ateliere - cercuri tehnico ştiinţifice - artistice-culturale, pe domenii de preferinţe:
activităţi de finalizare: expoziţii, spectacole, audiţii, concursuri, etc.
Ca parte integrantă a activităţilor extraşcolare, de timp liber şi de vacanţă activităţile

de animaţie, prin larga sferă de cuprindere a copiilor vizează socializarea, integrarea şi
adaptarea copilului cu c.e.s. la mediul său de viaţă, având, în acelaşi timp, o funcţie de
educaţie permanentă, o funcţie ludică recreativă, culturală şi de reglare socială, realizând
apropierea diverselor categorii sociale.
Caracteristici ale activităţilor de animaţie:
- activitatea se derulează pe baza proiectelor de animaţie
- se organizează sub f o r m a unor ateliere cu caracter deschis care permit participarea
oricărui copil la aceste activităţi;
- înscrierea copiilor este opţională şi permite aceluiaşi copil să frecventeze, pe rând, mai
multe ateliere în funcţie de cerinţele,abilităţile, nevoile sale;
- în cadrul activităţilor se cultivă munca în echipă, crearea unor reguli de comportament
responsabil, a unor relaţii de colaborare, de împărţire a sarcinilor în f u n c ţ i e de posibilităţile
fiecăruia eliminând izolarea;
- activităţile propuse răspund nevoilor şi dorinţelor copiilor de a petrece împreună timpul
liber;
- folosesc cu precădere metodele de lucru active, participative care implică copilul în
propria lui formare, acesta devenind actorul propri ei sale schimbări (autoformare,autoeducaţie);
- permit libertatea de mişcare, de gândire şi de exprimare a individului, respectând ritmul
propriu de dezvoltare a fiecărui copil;
- evită eşecul şi efectele sale negative asupra copilului preconizând pedagogia reuşitei;
stabilirea la nivelul grupei noi tipuri de relaţii între copii, pe d e - o parte, iar pe de altă parte,
între copii şi animatori: relaţii de colaborare, de prietenie, un climat de î n c r e d e r e şi căldură
sufletească care favorizează comunicarea, o b u n ă socializare şi integrare în colectivitate şi în
viaţa socială.
Având în vedere faptul că proiectele de animaţie trebuie să răspundă aşteptărilor şi
cerinţelor copiilor cu c.e.s., înainte de propunerea lor este necesară o investigare amplă, prin
observaţii, anchete, interviuri, dialoguri, documentare atentă asupra situaţiei de la care se
pleacă, urmărind apoi, etapa proiectării şi realizării activităţilor alese.
79
Activităti9 extracurriculare
Complementare activităţilor de predare-învăţare realizate la clasă, activităţile extracurriculare

urmăresc aprofundarea informaţiei, cultivă interesul pentru diferite ramuri ale ştiinţei, atrag individul la
viaţa socială, la folosirea timpului liber într-un mod plăcut şi util, orientează elevii către activităţi utile
care să întregească educaţia şcolară, contribuind la formarea personalităţii. Şcoala trebuie să fie deschisă
spre acest tip de activitate care îmbracă cele mai variate forme:
-activităţi extraşcolare de masă - excursii, concursuri, spectacole, serbări etc.

- activităţi extraşcolare în cercuri de elevi:
- parteneriate;
- proiecte tematice.
Rolul activitatilor extracurriculare:

• Încarcă emoţional elevul
• Aprofundează influenţa exercitată de curricula şcolară
• Valorizează potenţialul creativ şi aptitudinile elevului
• Ocupă într-o manieră liberă, relaxantă, plăcută, flexibilă, timpul elevilor
• Are efect pozitiv asupra stimei de sine, interrelaţionare, muncă în grup, sentiment de siguranţă şi
încredere
• Motivează şi mobilizează elevul în învăţare
• Dezvoltă armonios personalitatea copiilor
Cea mai des întâlnită activitate extracurriculară este serbarea şcolară, tradiţională, care are mari
valenţe educative.Această activitate permite exprimarea activă nu numai a câtorva elevi mai talentaţi
într-un domeniu sau altul, ci a unui număr cât mai mare de elevi, fiecare contribuind, în felul lui, la
reuşita comună.
Activităţile extracurriculare organizate cu ocazia diferitelor evenimente aduc un aport eficient în
educaţia copiilor, produc parteneriate reale atât cu părinţii cât şi cu comunitatea, fiind experienţe didactice
care maximizează potenţialul copiilor .
80
ANEXE
81
Nr. din
CONTRACT EDUCAŢIONAL ÎNTRE ŞCOALĂ ŞI FAMILIE
Subsemnaţii
părinţii/tutorii legali ai elevului/elevei
din clasa a de la , ne angajăm să colaborăm cu instituţia şcolară în
procesul de integrare şi recuperare a fiului/fiicei noastre, astfel:
- voi asigura frecvenţa fiului meu/fiicei mele la cursuri;
- mă voi informa săptămânal/bilunar/o dată pe lună, prin vizite la şcoală sau telefonic, despre situaţia la
învăţătură şi purtare a fiului meu/fiicei mele;
- voi urma recomandările cadrelor didactice şi ale personalului medical pentru rezolvarea problemelor de
igienă şi sănătate ale fiului meu/fiicei mele;
- voi îndeplini recomandările din Planul de Servicii Personalizat emis de Comisia de Orientare Şcolară şi
Profesională a CJRAE precum şi recomandările profesorilor şi educatorilor şcolii;
- mă oblig să răspund pentru distrugerile materiale din patrimoniul şcolii, cauzate de fiul/fiica mea;
- mă oblig să răspund de faptele săvârşite de copilul meu, fapte prin care se încalcă legile în vigoare, inclusiv
Regulamentul de ordine interioară al şcolii.
Instituţia se obligă să respecte legislaţia în vigoare privind şcolarizarea preşcolarilor/elevilor. Prezentul

acord este valabil pe durata şcolarizării fiului/ fiicei mele la
Încheiat astăzi
DIRECTOR, Diriginte, Părinte,
82
Nr: din
DECLARAŢIE
Pentru părinţii elevilor clasei a Diriginte
Prin prezenta declar că am luat la cunoştinţă despre conţinutul ACORDULUI DE PARTENERIAT
EDUCAŢIONAL ÎNTRE ŞCOALĂ ŞI FAMILIE precum şi despre obligaţiile care îmi revin în calitate de părinte.
NR. NUMELE ŞI PRENUMELE NUMELE PĂRINTELUI DATA SEMNĂTURA

CRT. ELEVULUI
83
D EC LA RA Ţ IE
Subsemnatul/a
Nationalitate Religie ,
Domiciliat/a în oraşul/comuna , str./sat nr.
, bl , sc , ap , etaj , jud
având BI/CI seria , nr , eliberat de către
la data de , părinte al elevului/elevei
, înscris/a în clasa .., la , declar pe propria
răspundere următoarele :
Elevul/a poate pleca 1. neînsoţit/ă

•
2. însoţit/ă de către ,
•
de la şcoală.
Telefon
REGULI SPECIFICE PENTRU SIGURANŢA COPIILOR
S Părintele este rugat şi are obligaţia să anunţe în timp util orice modificare intervenită în programul zilnic
de prezenţă al copilului.
S Nu se admit vizite ale unor persoane străine neanunţate.
S Nu se permite persoanelor în vârstă mai mică de 16 ani de a prelua copiii de la şcoală.
S Copilul este preluat de la şcoală de către părinte sau de către o persoană nominalizată de acesta.
Data Semnătura
84
PROTOCOL
PRIVIND DREPTUL LA IMAGINE A MINORULUI
Numele şi prenumele părintelui/ tutorelui legal

posesor al CNP în calitate de
a elevului/ elevei
declar că sunt de acord să cedez toate drepturile de proprietate ale imaginilor foto sau a materialelor
audio + video cu copilul meu sau a produselor realizate de către copilul meu: lucrări scrise, lucrări
artistice făcute în cadrul diferitelor activităţi educative şcolare sau extraşcolare.
INSTRUCŢIUNI DE COMPLETARE
Dacă sunteţi de acord, vă rugăm să bifaţi casetele şi să semnaţi în spaţiul punctat din dreptul fiecărui
deziderat. Acolo unde nu sunteţi de acord, vă rugăm să specificaţi în scris acest lucru pe spaţiul punctat,
menţionând "nu sunt de acord"
PUBLICAREA PE INTERNET
• a înregistrărilor audio-video cu copilul meu
• a fotografiilor cu copilul meu
• a lucrărilor scrise (teste, lucrări de control, chestionare) în format video sau fotografii
• a lucrărilor artistice (desene, machete, etc.) în format audio-video sau fotografii
PUBLICAREA/ POPULARIZAREA ÎN MIJLOACELE MEDIA (ziare, reviste, radio,TV, etc.)
• a înregistrărilor audio-video cu copilul meu
• a fotografiilor cu copilul meu
• a lucrărilor scrise (teste, lucrări de control, chestionare) în format video sau fotografii
• a lucrărilor artistice (desene, machete, etc.) în format audio-video sau fotografii
FOLOSIREA DATELOR PERSONALE ALE MINORULUI
• numele integral (nume şi prenume)
• numele mic (prenumele/ numele de botez)
N U M E L E şi prenumele părintelui/tutorelui legal

Semnătura
85
CHESTIONAR PENTRU PĂRINŢI
Grup ţintă :
Data aplicării :
Aplicat de către:
Chestionarul este anonim şi îşi propune să afle informaţii legate de implicarea familiei in activitatea
şcolară precum şi aşteptările acesteia din partea cadrelor didactice şi a şcolii.
Mulţumim pentru colaborare şi timpul acordat!
Încercuiţi variantele cu care sunteţi de acord:

1. Vă întrebaţi copilul despre ce s-a întâmplat la şcoală?
a) in fiecare zi b) de cele mai multe ori c) rareori d) niciodată
2. Se întâmplă ca părerea /atitudinea dvs. faţă de copil să nu fie in concordanţă cu cea a

profesorului?
a) deseori b) câteodată c) niciodată
3. Aţi fost solicitat de cadrele didactice pentru participarea la activităţi educative?

a) da b) nu c) uneori
4. Ţineţi cont de părerea profesorilor?

a) întotdeauna b) de cele mai multe ori c) rareori d) niciodată
5. Credeţi că este important să mergeţi la şcoală din când in când şi să vă interesaţi de copilul dvs ?
a) da b) nu c) nu ştiu
6.Care credeţi că este cea mai bună metodă prin intermediul căreia diriginţii ar trebui să ţină
legătura cu dvs ?
a) bilete b) telefoane c) şedinţe d) lectorate e) intalniri individuale f) altele (menţionaţi)
7. Profesorul reprezintă pentru dvs :

a) un collaborator b) un indrumător pentru copil
c) un prestator de servicii d) un specialist in problemele educaţiei
8. Implicarea dvs in activitatea şcolară a copilu lui este:

a) un drept b) o obligaţie
9. In ce fel a evoluat relaţia dvs cu şcoala in urma lectoratelor /şedinţelor cu părinţii ?

a) relaţia nu s-a imbunătăţit
b) inţeleg mai bine problemele copilului şi mă implic in rezolvarea lor
c) participarea la lectorate mi-a creat deprinderea de a păstra legătura cu şcoala
86
10. Atunci când acasă apar probleme care ar putea afecta situaţia şcolară a copilului il informaţi pe
diriginte despre aceste probleme?
a) intotdeauna b) depinde de natura problemelor
c) rareori d) niciodată
11. Participaţi la activităţile extraşcolare organizate de şcoală?

a) zilnic b)cateodată c) rareori d) niciodată
12. Cine se ocupă mai mult de instruirea copilului ?

a) mama b) fraţi c) tata d) veri c) bunici f) alţii
13. Aveţi obiceiul să discutaţi in familie despre educaţia copilului ?

a) frecvent b) rar
c) foarte rar d)când apare vreo problemă
14. Sunteţi de părere că educaţia revine in intregime şcolii ?

a) da, de ce
b) nu, de ce
15. De câte ori veniţi la grădiniţă intr -un semestru pentru a vă interesa de evoluţia educaţională a
copilului dvs ?
a) niciodată b) o dată c) de câte ori este nevoie
16. Credeţi că puteţi contribui la creşterea eficienţei şcolare ?
a) da, cum
b) nu, de ce
17.Ce calităţi trebuie să indeplinească un cadru didactic ?

a) seriozitate b) autoritate c) comportament democratic d) toleranţă
e) altceva (ce)
18. Ce aşteptaţi de la grădiniţă pentru viitorul copilului dvs ?

a) să-i asigure cat mai multe cunoştinţe
b) să-l pregătească pentru viaţă
c) să-l ajute să devină un cetăţean responsabil
d) să aibă o atitudine de supunere faţă de autorităţi
e) altceva (ce)
19. Ce propuneţi pentru imbunătăţirea relaţiei şcoală -familie ?

a) şedinţe cu părinţii organizate mai des
b) lectorate pe teme care ne interesează
c) să se organizeze activităţi cu preşcolarii la care să poată participa şi părinţii
d) să fim mai bine informaţi prin scrisori trimise de şcoală
e) altceva ( ce )
87
BIBLIOGRAFIE:
Gheorghe A., Dirigenţia şi consilierea- ghid metodologic, Ed. Gh. Alexandru, Bucureşti, 2004
Ordinului M.E.C.I. nr. 5132/10.09.2009
Ministerul Educaţiei, Programa activităţii Consiliere şi orientare
88

Caietul Dirigintelui Protejat PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Caietul Dirigintelui Protejat PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Prof. Dr.

Tudor- Daniel Pavelea

Prof. Ana-Iulia Beches Prof. Daniela- Silvia Muscari

Acest caiet se fundamentează pe legislaţia în vigoare care reglementează munca dirigintelui în

Piaţa M i h a i E m i n e s c u nr. 4-5

Componentele structurale Clasa Clasa Clasa Clasa

"Scoala altfel: S a stii mai

Cursurile claselor a VIII-a se încheie în data de

Tezele din semestrul I al anului şcolar se susţin, de regulă, până la data de

Unităţile de învăţământ şi inspectoratele şcolare vor marca prin manifestări specifice:

ziua de 5 octombrie - Ziua internaţională a educaţiei;

NR. NUMELE ŞI PRENUMELE NUMELE NUMELE TATALUI TELEFON

COLECTIVUL DIDACTIC AL CLASEI

6. Cunoştinţe despre mediu

11. Educaţie moral-civică/Cultură civică

15. Educaţie plastică

17. Educaţie fizică şi activităţi sportive

19. Activităţi de preprofesionalizare /

Numele şi prenumele elevilor

Clasa Sem. Tema Data Obs.

Nr.elevi existenţi la sfârşitul anului şc.

plecaţi în alt judeţ

veniţi din judeţ

mai mult de 4 obiecte

7. Cu situaţia şcolară neîncheiată

Elevi pentru absenţe

Note scăzute 7.00 - 9,99

Nr.elevi existenţi la sfârşitul anului şc.

plecaţi în alt judeţ

veniţi din judeţ

mai mult de 4 obiecte

7. Cu situaţia şcolară neîncheiată

Elevi pentru absenţe

Note scăzute 7.00 - 9,99

Nr.elevi existenţi la sfârşitul anului şc.

plecaţi în alt judeţ

veniţi din judeţ

mai mult de 4 obiecte

7. Cu situaţia şcolară neîncheiată

Elevi pentru absenţe

Note scăzute 7.00 - 9,99

Nr.elevi existenţi la sfârşitul anului şc.

plecaţi în alt judeţ

veniţi din judeţ

4. Nr. elevi promovaţi

mai mult de 4 obiecte

7. Cu situaţia şcolară neîncheiată

Note scăzute 7.00 - 9,99

D. OPINIILE CADRELOR DIDACTICE FAŢĂ DE COLECTIVUL CLASEI

E. OPINIILE CADRELOR DIDACTICE FAŢĂ DE COLECTIVUL CLASEI

Nr. Numele şi prenumele Activitatea la care s-au Performanţa An şcolar

Nr. Numele şi prenumele Data Problema educaţională

Clasa a a Clasa a a Clasa a a Clasa a a

Nr NUMELE ŞI OPŢIUNEA OPŢIUNEA RECOMANDAREA

Numele iniţiala tatălui_ prenumele_

II. STRUCTURA FAMILIEI ŞI MEDIUL FAMILIAL

Mediul familial: Favorabil Pasiv Coercitiv Nefavorabil

III. REPERE PSIHOPEDAGOGICE

b. Capacitate şi stil de muncă

c. Inteligenţe definitorii: Lingvistică Logico-matematică Spaţială Muzicală

d. Echilibru afectiv-emoţional: Calm Controlat, stăpânit Emotiv Hiperemotiv

g. Trăsături dominante de caracter, manifestate prin:

Atitudinea faţă de societate