SESION DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: N° 30093 “Enrique Rosado Zarate”

1.3 Grado : Cuarto Sección : “C”

II.- MARCO CURRICULAR

2.1 Nombre del Unidad: “LAS NECESIDADES CRECEN Y LA TECNOLOGIA TAMBIEN; HAGAMOS USO DE LAS TICS”

2.3 APRENDIZAJE ESPERADO: Conociendo más sobre los suelos del Perú
2.4 Tiempo de duración: 90 Minutos

2.5 Fecha 23/10/2019.

1. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, E INDICADORES DE EVALUACIÓN:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

CIENCIA Y COMPETENCIA Analiza datos e ” Establece relaciones que expliquen el fenómeno

TECNOLOGIA “INDAGA MEDIANTE información estudiado. Utiliza los datos cualitativos y
MÉTODOS cuantitativos que obtuvo y los compara con la
respuesta que propuso, así como con información
científica. Elabora sus conclusiones

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

La Maestra erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre los
estudiantes.
Enfoque de Atención a la diversidad

La maestra orienta hacia la formación de personas con conciencia crítica y colectiva

Enfoque Ambiental sobre la problemática ambiental y la condición del cambio climático a nivel local y
global, así como sobre su relación con la pobreza y la desigualdad social
.
La responsabilidad por el bien común se traduce en la disposición a valorar y
Enfoque de Orientación al bien proteger los bienes compartidos por cada miembro de un grupo, la
común solidaridad se traduce en la disposición a apoyar incondicionalmente a
personas en situaciones comprometidas o difíciles, la responsabilidad por el
bien común y la solidaridad.
DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DEL PROCESO Y ACTIVIDADES MATERIALES Tiempo

RECURSOS
INICIO Papelotes. 20 m
La maestra les da a la bienvenida a los estudiantes y le recuerda que Ciencia y
en la sesión anterior se trató sobre la problemática de los suelos. La Ambiente 4.
maestra hace las preguntas: ¿qué aprendieron sobre el suelo?, ¿qué Anexos 1, 2, 3
deberíamos hacer para conservar los suelos? y 4. Ficha de
Entrega a los estudiantes las imágenes. Ellos buscan a aquellos coevaluación.
compañeros que tengan la misma imagen para que se agrupen en una Materiales
mesa de trabajo. para el
experimento:
tres envases
de gaseosa de
litro
Un estudiante de cada equipo pega su trabajo en la pizarra y pone en transparente ,
común la relación de la imagen y las palabras con las interrogantes. tres pedazos
¿Por qué se relacionan? La maestra verifica sus respuestas con un de papel de
plumón, estableciendo claramente la relación entre las imágenes con filtro, balanza
sus respectivas palabras. y pesas de 50
l propósito de la sesión: relacionar las características del suelo con su
clasificación y sus usos.
Normas de Convivencia :
Trabajar manteniendo orden y disciplina.
DESARROLLO Papelotes. 60minutos
Ciencia y
Planteamiento del problema Ambiente 4.
Anexos 1, 2, 3
La maestra pregunta a los estudiantes: ¿qué características tienen y 4. Ficha de
los suelos?; ¿en qué creen que se diferencien?, ¿por qué?; ¿cómo
coevaluación.
se usa el suelo en tu localidad?; ¿cuál de los tipos de suelo es
mejor para el crecimiento de las plantas? ¿Por qué? , ¿Cómo se Materiales
forman los suelos?, ¿cómo se estudiará el suelo?, ¿qué para el
propiedades y características tiene?, ¿cuáles son los tipos de experimento:
suelos? tres envases
de gaseosa de
La maestra escribe los aportes en la pizarra. litro
transparente ,
Formulación de hipótesis tres pedazos
de papel de
Organiza a los estudiantes en grupo, luego los alumnos dan su
respuesta a las preguntas planteadas en un papelote. filtro, balanza
y pesas de 50
a.Los suelos son diferentes porque… b. El suelo en mi localidad y 200 g, un
se usa para… c. Las características del suelo son… d.. El tipo de reloj de arena,
suelo que permite el crecimiento de las plantas es… porque… lupas, tijera,
Presentan sus respuestas en un papelote para que pueda ser tierra de
contrastado durante toda la clase.. jardín, arena,
arcilla (1/4 kg
Elaboración del plan de indagación cada uno) y
recipiente
Los estudiantes sugieren ideas de acciones para responder las
graduado de 1
preguntas y comprobar sus hipótesis. La maestra escucha y
registra sus respuestas y sugiere hacer un plan actividades litro.
con los recursos que tienen en el aula y los previstos. Por
ejemplo: investigar en los textos y hacer resúmenes en un
organizador visual, *hacer un modelo de suelo que represente
al real, relacionar las características y el uso del suelo en una
ficha práctica.

Registro y análisis de datos o información

Los niños y niñas traen tres tipos de y explican que

mediante el experimento podrán reconocer una de las
propiedades del suelo.: ¿qué pasaría si agrega medio vaso de
agua a cada modelo y se espera 5 minutos haciendo uso del
reloj de arena? , ¿Podrían medir la cantidad de agua que pasó
en cada envase? , ¿Qué significará que el agua esté más o
menos turbia para el cultivo de plantas en ese tipo de suelo?
¿Cómo se identifica al suelo que retiene más cantidad de
nutrientes? El suelo que retiene más nutrientes presenta agua
filtrada transparente. b. ¿Cómo se identifica al suelo que
retiene más agua? El suelo que retiene más agua es el suelo
orgánico o de jardín. * El suelo que retiene menos cantidad de
agua es el arenoso. Entonces, este suelo no retiene los
nutrientes que necesita la planta. * El suelo que retiene mayor
cantidad de agua es el orgánico. Entonces, este suelo retiene
los nutrientes que necesita la planta.

Estructuración del saber construido

Leen la información que contiene el libro de Ciencia y

Ambiente 4to, las capas del suelo, las propiedades del
suelo, los tipos de suelo y la utilidad del suelo, realizan
organizadores en grupo y verifican los conceptos claves.
Un integrante de cada grupo presenta su trabajo de grupo
y responde las preguntas de sus compañeros.

. Finalizada la maestra aclara dudas con relación al tema

del suelo.

Contrasta n las hipótesis iniciales,. Con la Pregunta, cómo

debería ser el suelo para que una planta pueda crecer?,
¿en cuál de los suelos se puede obtener mejores resultados
si se cultiva?
 En conclusión el suelo que ayuda al crecimiento de las
plantas es el orgánico porque retiene mayor cantidad de
agua y conserva los nutrientes para su desarrollo, lo cual
se evidencia en la cantidad de agua filtrada y en su
coloración.

Responden las preguntas: cómo se puede reconocer un

suelo fértil? Un suelo es fértil cuando retiene agua, es de
color oscuro por la presencia de humus y es áspero..

CIERRE 10
La maestra realiza meta cognición a partir de las siguientes preguntas : minutos.
¿Qué clase hemos desarrollado hoy?, ¿Les gusto el tema? ¿En tuvieron
dificultades?, ¿Cómo superaron?, ¿Han tenido presente las normas de
convivencia? ¿Para qué están aprendiendo nuevos conocimientos?, ¿Han
participado todos?, ¿Qué compromiso tendrán para la próxima clase?
1. . REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

_________________________ ___________________________
Profesora de 4to “C” Sub Directora