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Facultad de Psicología
Contexto
Definición de equipo
Así podemos definir a los equipos como un grupo de individuos que tienen
interacción y comunicación entre ellos, compartiendo un espacio físico, normas y
valores, donde cada uno comparte sus propias habilidades, y tiene un rol específico y
mantienen una cohesión grupal bastante alta; de igual manera existe una meta en
común y la toma de decisiones afectan a los individuos dentro del grupo.
Iturbide, Elousa y Felix (2010) Menciona que existen cuatro dimensiones de los
equipos: Integración grupal hacia la tarea, integración grupal a lo social, atracción
individual hacia el grupo en la tarea y atracción individual hacia el grupo en lo social y
que están relacionadas con el rendimiento deportivo. Con respecto a la cohesión de
la tarea hace referencia al grado en que los miembros de un grupo colaboran entre
ellos para alcanzar un objetivo o meta en común, y la cohesión social es el grado en
que los miembros del grupo se relacionan entre ellos, compañerismo de equipos
(Dosil, 2008).
Los equipos tienen ciertas características que las hacen diferente de los grupos
entre ellas se encuentran que los equipos tienen una meta en común, el trabajo se
distribuye en según las habilidades y capacidades personales, los miembros están en
constante comunicación, los méritos son por el conjunto del equipo, existen niveles de
compromiso y responsabilidad altos, de igual manera los miembros del equipo pueden
incorporar nuevas experiencias de aprendizajes y se autoevalúan constantemente.
Como menciona Gastaraña (2013) existen cuatro etapas del desarrollo de los
equipos: etapa de formación, tormenta, adaptación y desempeño.
El Trabajo en Equipo
Arrea (2016) comenta que los equipos tienen una serie de normativas no
escritas que se deben de cumplir para poder trabajar en equipo: la primera se debe
de tener una comunicación frecuente, la segunda el entrenador debe de estimular a
los deportistas, la tercera es necesario subir a los que inician el escalón, la cuarta el
líder es indispensable dentro del equipo y tendrá como función principal dirigir a los
integrantes hacia las metas, y la última es la responsabilidad y compromiso es
fundamental dentro del equipo.
Se tiene que tener claro que la cohesión y la cooperación son dos conceptos
diferentes y que no son sinónimos es por eso que la cooperación dentro del ámbito
deportivo hace referencia en la toma de decisiones acerca de los objetivos de cada
jugador, entrenador y del equipo para resolver un conflicto, muy de cerca está
relacionado con la eficacia del equipo (Olmedilla, Ortega, Almeida, et. al., 2011),
dejando más claro la definición la cohesión es un proceso de un grupo a no separarse
y con la finalidad de alcanzar una meta, y la cooperación al contrario de esta, hace
referencia a una serie de toma de decisiones relacionado con el objeto o mete en
común.
Así como se puede categorizar los equipos, la cohesión dentro de los equipos
se puede categorizar, una forma de dimensionar es la propuesta por Vargas (1988)
dividida en tres dimensiones: inclusión, control y afecto
Hipótesis
H1= La cohesión deportiva de los atletas está relacionada con el trabajo en equipo.
H4= El afecto dentro de un equipo de atletas está relacionado con el trabajo en equipo.
H1o= La cohesión deportiva de los atletas no está relacionada con el trabajo en equipo
Objetivo general
Objetivos específicos
Propósito
Obtener datos cuantitativos y que sirvan como referencia para trabajar con el
equipo de Gimnasia Aeróbica y mejorar el rendimiento deportivo de los atletas.
Participantes
Se espera que la cohesión del equipo de Gimnasia Aeróbica sea baja con
respecto a las áreas de inclusión y afecto, ya que como bien menciona Carron (véase
en Dosil, 2008), existen factores que pueden ayudar a la cohesión, en este caso,
también existen los mismos factores de forma negativa, ya que el principal factor que
se puede observar es el de la aproximación, ya que el equipo no suele tener buenas
prácticas de relación entre ellos, esto se podría entender más al ámbito de que una
parte de los integrantes son nuevos y no hay pasado por la etapa de la tormenta
porque aún existen conflictos que no se resuelven como el hecho de que aún tienen
poca información de sus compañeros (Gastaraña, 2013).
Otra limitación es la deseabilidad social que generan este tipo de pruebas con
respecto a las respuestas que los deportistas al momento de contestar, ya que no
existe un apartado para medir si los deportistas están mintiendo o están contestando
las respuestas que quiere el aplicador.
Recomendaciones
Sin duda es una prueba que podría ser utilizada más seguido dentro de los
equipos deportivos y podría replicarse no solo dentro del estado de Mérida, Yucatán,
sino además dentro de la República Mexicana.
Arrea, C. (2016). Más sobre el trabajo en equipo. Acta Medica Costarricense. 53(3),
pp. 96-99.
Bermeo, M., Escobar, M., Prado, M. y Charria, V.(2010). Diseño y validación de una
prueba de cohesión deportiva relacionada con las necesidades interpersonales
de los equipos deportivos de cooperación-oposición. Pensamiento psicológico.
7(17), pp. 97-108.
Dosil, J. (2008). Psicología de la actividad física y del deporte (2ª ed.). México: Mc
Graw Hill.
Olmedilla, A., Ortega, E., Almeida, P., Lameira, J., Villalonga, T., Sousa, C., et. al.
(2011). Cohesión y Cooperación en equipos deportivos. Anales de la
psicología. 27 (1), pp. 232-238.
Torreles, C., Coiduras, J., Isus, S., Carrera, X., París, G. y Cela, J. (2011).
Competencias del trabajo en equipo: definición y categorización. Profesorado.
Revista de Currículum y Formación de Profesorado. 15(3), pp. 329-344.
Datos de identificación
Nombre:
Nombre del equipo/categoría:
Tipo de deporte:
Año de antigüedad en el equipo:
1- Esta prueba busca identificar las formas más típicas o comunes en que usted interactúa con los miembros de
su equipo deportivo. No existen respuestas buenas ni malas, solamente formas diferentes de comportamiento,
por lo tanto, todas las respuestas son válidas.
2- Puede suceder que las personas que contestan tiendan a hacerlo en términos de lo que piensan que una
persona debería ser o hacer y no con base en su propia experiencia. Por eso, se quiere advertir que la idea al
responder la prueba es que piense y responda desde lo que le indica su propia experiencia e interacción con
sus compañeros de equipo.
3- Algunas afirmaciones pueden ser muy similares a otras; sin embargo, cada uno de ellas es diferente, así
que responda a todas ellas.
4- Para cada pregunta siga las mismas instrucciones abajo propuestas:
Cada pregunta de la prueba consta de dos (2) afirmaciones, las cuales indican comportamientos que se presentan
en la interacción de un equipo deportivo. Usted debe leer cada fase y determinar cuál de los dos comportamientos
presenta con mayor frecuencia, de forma tal que debe elegir entre las opciones que se le propone y contestar a
cada frase, con una opción de respuesta diferente en las dos frases.
Marque con la letra N la frase que habla de un comportamiento que nunca ha presentado al interactuar con los
compañeros de su equipo deportivo.
Marque con las letras AV si la frase habla de un comportamiento que a veces ha presentado al interactuar con
los compañeros de su equipo deportivo.
Marque con la letra S si la frase habla de un comportamiento que siempre ha presentado al interactuar con los
compañeros de su equipo deportivo.
Ejemplo de respuesta:
Ante la siguiente pregunta marco de la siguiente forma:
1. - Intento participar en actividades grupales. S
- Me gusta que me inviten a participar en actividades grupales. N
a. Me gusta decir a mis compañeros lo que hay que hacer durante un partido.
10.
b. Me gusta que el capitán de mi equipo me diga qué hay que hacer durante
un partido.
a. Me gusta aportar opiniones cuando se realizan discusiones teóricas durante
los entrenamientos.
11.
b. Me gusta escuchar las opiniones que mis compañeros realizan en las
discusiones teóricas durante los entrenamientos.
a. Influyo sobre mis compañeros de equipo durante un partido.
12.
b. Soy influenciado por mis compañeros de equipo un partido.