CLARETIANO – CENTRO UNIVERSITÁRIO

ADEMILSON MARQUES DE OLIVEIRA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

VITÓRIA, ES

2016
 ADEMILSON MARQUES DE OLIVEIRA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Relatório do Estágio Supervisionado, apresentado ao

Claretiano – Centro Universitário, como requisito parcial para
aprovação na disciplina do Estágio Supervisionado, ministrada
pela tutora, Kelly dos Reis Canavez.

VITÓRIA, ES
2016
 AGRADECIMENTOS

Agradeço à Deus por tudo o que tenho e o que sou. Agradeço aos meus familiares,
especialmente meus pais. Agradeço aos professores pela sabedoria passada a cada
dia em que estivemos juntos.
 DEDICATÓRIA

Dedico este trabalho a todos que contribuíram de forma direta e indireta para o
nosso sucesso.
Sumário
Introdução..................................................................................................................06
Unidade escolar..........................................................................................................07
Organização escolar...................................................................................................07
Descrição do espaço físico da escola........................................................................12
Organização técnica administrativa............................................................................13
Princípios filosóficos e pedagógicos...........................................................................14
Setor - secretaria escolar...........................................................................................15
Atribuições do diretor da escola.................................................................................15
Desenvolvimento pedagógico da escola....................................................................17
Prática docente: projetos, observação, participação e regência................................18
Conclusão...................................................................................................................23
Referência bibliográfica..............................................................................................24
Anexos........................................................................................................................26
Introdução

O estágio supervisionado em escolas, para os curso de licenciatura é como um

laboratório de práticas. Como seria a vida profissional, do iniciante na carreira do
magistério, sem esta experiência?

Talvez, seria um desastre, não alcançaria a finalidade primordial da educação no

ensino médio: a arte da dialética.

O estágio possibilita ao estudante uma leitura daquilo que será sua vida no
cotidiano. É uma oportunidade única para que o aluno perceba se fez realmente a
escolha certa para carreira, ou seja, se de fato tem vocação para a determinada
profissão.

Neste relatório de estágio abordaremos as características da Unidade Escolar,

Ormanda Gonçalves, com sua organização.

Faremos um levantamento da situação técnico-administrativa, a filosofia da escola,

os processos e os movimentos, bem como o desenvolvimento pedagógico da
instituição.

Também, serão relatadas as atribuições da direção, da secretaria e dos professores.

Serão ressaltados os direitos e deveres dos servidores.

Por fim, faremos reflexões sobre as práticas docentes e seus impactos na

sociedade, de modo especial na vida dos alunos, considerando as atividades,
pertinente ao estágio, tais como: Plano Gestor, Projeto Social, Observação,
Participação e Regência. Também será apresentado o relatório de estágio
supervisionado, de nível fundamental, realizado na Escola Municipal Pedro
Herkenhoff, localizado no município de Vila Velha, ES, de acordo com os pré-
requisitos.
Unidade Escolar
A Escola Estadual de Ensino Médio, Ormanda Gonçalves, inscrita no MF com o
CNPJ nº 033041680001-89, está localizada na Rua Tadeu Rauta, s/nº, Nova
América, Vila Velha, ES, CEP.: 29.111-065. O telefone é: (27) 3326-5006.

É uma instituição do Governo do Estado do Espírito Santo, mantida pela Secretaria

Estadual de Educação do Estado do Espírito Santo, SEDU-ES, através da
Superintendência Regional de Educação de Vila Velha, ES.

O horário de funcionamento é de 7H00 às 22h30min, de segunda a sexta-feira.

Diretor: Rômullo Ronne Pereira.

Professores de História: Jackeline e Vanessa.

Pedagoga: Glória.
Coordenadora: Judite.
Secretária escolar: Herlem Raquel Barbosa Marques.

Organização escolar:

A Proposta Pedagógica da escola, antes de ser o cumprimento de uma formalidade

legal, expressa na Lei 9394/96, art. 12, que determina que as escolas de Ensino
Fundamental e Médio elaborem seus respectivos projetos, é o registro das diretrizes
e práticas de ensino da EEEM “Ormanda Gonçalves”, e tem como propósito servir
de referência para atuação de todos os segmentos da comunidade escolar.

Tem como objetivo construir um instrumento teórico-metodológico que vise o

enfrentamento dos desafios cotidianos da escola de uma forma sistematizada,
consciente, científica e participativa. Um instrumento que expresse as diretrizes do
processo ensino-aprendizagem, tendo como referencial a sua realidade, a de seus
alunos e as expectativas e possibilidades concretas, de forma a garantir aos
integrantes da escola o domínio sob o caminho a ser percorrido.
Para seguir neste percurso, pensou-se em elaborar algumas regras voltadas para os
conceitos de direitos e deveres dos integrantes da comunidade escolar:

Ao diretor, à equipe pedagógica e ao corpo docente, além dos direitos assegurados

pela Lei Complementar n.º 115 de 13-01-98 – Estatuto do Magistério Público do
Estado do Espírito Santo – e Lei Complementar n.º 46 de 31-01-94 – Regime
Jurídico Único dos Servidores Públicos Civis do Estado do Espírito Santo – são
garantidos os seguintes direitos, segundo o artigo 67 do Regimento Comum (2010):

I - ser respeitado na condição de profissional atuante na área da educação

e no desempenho da função;
II - participar da elaboração e implementação da proposta pedagógica e dos
regulamentos internos da unidade de ensino;
III - participar de grupos de estudo, encontro, curso, seminário e outros
eventos ofertados pela Secretaria de Estado da Educação e pela própria
unidade de ensino, tendo em vista o constante aperfeiçoamento
profissional;
IV - atender aos dispositivos constitucionais e à legislação específica
vigente;
V - requisitar previamente ao setor competente o material necessário à
atividade, dentro das possibilidades da unidade de ensino;
VI - propor ações que tenham por finalidade o aprimoramento dos
procedimentos da avaliação, do processo ensino-aprendizagem, da
administração, da disciplina e da relação de trabalho na unidade de ensino;
VII - utilizar-se das dependências e dos recursos material e humano da
unidade de ensino, para o desenvolvimento de atividades diversas;
VIII - votar e/ou ser votado como representante no conselho escolar e
associações afins;
IX - participar de associações e/ou agremiações afins;
X - participar do processo de formação continuada oferecida pela Secretaria
de Estado da Educação;
XI - ter acesso às orientações e normas emanadas da Secretaria de Estado
da Educação;
XII - participar da avaliação institucional, conforme orientação da Secretaria
de Estado da Educação;
XIII - tomar conhecimento das disposições deste Regimento e das normas
de convivência da unidade de ensino;
XIV - usufruir o período de férias previsto em lei.

Além das atribuições previstas nesta Proposta, são deveres da direção, da equipe
administrativa, pedagógica e docente, segundo os artigos 67 e 68 do Regimento
Comum (2010):

I - possibilitar que a unidade de ensino cumpra a sua função, no âmbito de

sua competência;
II - desempenhar sua função de modo a assegurar o princípio constitucional
de igualdade de condições para o acesso e a permanência do educando na
unidade de ensino;
III - elaborar exercícios domiciliares para os educandos impossibilitados de
frequentar a unidade de ensino, amparados por legislação;
IV - colaborar com as atividades de articulação da unidade de ensino com
as famílias e a comunidade;
 V - comparecer às reuniões do conselho escolar, quando membro
representante do seu segmento;
VI - manter e promover relações cooperativas no âmbito da unidade de
ensino;
VII - cumprir as diretrizes definidas na proposta pedagógica da unidade de
ensino, no que lhe couber;
VIII - manter o ambiente favorável ao desenvolvimento do processo
pedagógico;
IX - comunicar aos órgãos competentes quanto à frequência dos educando,
para a adoção das medidas cabíveis;
X - informar pais ou responsáveis e os educando sobre a frequência e
desenvolvimento escolar obtidos no decorrer do ano letivo;
XI - atender ao educando, independentemente de suas condições de
aprendizagem;
XII - organizar e garantir a reflexão sobre o processo pedagógico na
unidade de ensino;
XIII - manter os pais ou responsáveis e os educando informados sobre o
sistema de avaliação da unidade de ensino, no que diz respeito à sua área
de atuação;
XIV - estabelecer estratégias de recuperação de estudos, no decorrer do
ano letivo, visando à melhoria do aproveitamento escolar;
XV - receber e analisar o pedido de revisão de avaliações dos educando no
prazo estabelecido neste Regimento;
XVI - cumprir e fazer cumprir os horários e calendário escolar;
XVII - ser assíduo, comparecendo pontualmente à unidade de ensino nas
horas efetivas de trabalho e, quando convocado, para outras atividades
programadas e decididas pelo coletivo da unidade de ensino;
XVIII - comunicar, com antecedência, eventuais atrasos e faltas para
conhecimento e organização da unidade de ensino;
XIX - zelar pela conservação e preservação das instalações da unidade de
ensino;
XX - manter atualizados os registros nos documentos escolares sob sua
responsabilidade;
XXI - cumprir as disposições deste Regimento.

Ao pessoal que exerce função de docência, pedagógica e de apoio educacional é

proibido, segundo os artigos 71 e 72 do Regimento Comum (2010):

I - tomar decisões individuais que venham a prejudicar o processo

pedagógico e o andamento geral da unidade de ensino;
II - retirar e utilizar qualquer documento, material e equipamento
pertencente à unidade de ensino, sem a devida permissão do diretor;
III - discriminar, usar de violência simbólica, agredir fisicamente e/ou
verbalmente qualquer membro da comunidade escolar;
IV - ausentar-se da unidade de ensino no seu horário de trabalho sem a
prévia autorização do diretor ou, na sua ausência, do responsável pela
unidade de ensino;
V - expor educando, colegas de trabalho ou qualquer pessoa da
comunidade a situações constrangedoras;
VI - receber pessoas estranhas ao funcionamento da unidade de ensino
durante o período de trabalho sem a prévia autorização do diretor;
VII - ocupar-se, durante o período de trabalho, de atividades não vinculadas
à sua função;
VIII - transferir a outra pessoa o desempenho do encargo que lhe foi
confiado;
IX - divulgar assuntos que envolvam direta ou indiretamente o nome da
unidade de ensino, por qualquer meio de publicidade, sem prévia
autorização do conselho escolar ou do diretor;
 X - promover excursões, jogos, coletas, lista de pedidos, vendas ou
campanhas de qualquer natureza, que envolvam o nome da unidade de
ensino, sem a prévia autorização do conselho escolar ou do diretor;
XI - comparecer ao trabalho e aos eventos da unidade de ensino
embriagado ou com sintomas de ingestão e/ou uso de substâncias químicas
tóxicas;
XII - usar telefone celular ou qualquer aparelho sonoro de uso pessoal
durante as aulas;
XIII - fumar nas salas de aula e em outras dependências da unidade de
ensino;
XIV - trajar-se com bermudas e shorts acima do joelho, boné, e roupas
curtas, e decotadas, com exceção dos professores de Educação Física no
exercício da função;
XV - utilizar o horário de planejamento para acessar sites estranhos a sua
função (sites de relacionamento, Orkut, dentre outros).
Os fatos ocorridos em desacordo com o disposto neste Regimento serão
apurados, ouvindo-se os envolvidos e registrando-se em ata, com as
respectivas assinaturas.

São direitos do educando, ou seja, do corpo discente segundo o artigo 73 do

Regimento Comum (2010):

I - participar das atividades escolares desenvolvidas em sala de aula e

outras de caráter recreativo, esportivo e religioso destinadas a sua
formação, promovidas pela unidade de ensino;
II - organizar e participar de associações e grêmios com finalidade
educativa, podendo votar e ser votado;
III - receber assessoramento e apoio especializado, quando apresentar
necessidades educacionais especiais;
IV - receber atendimento e acompanhamento domiciliar, em casos de
doenças graves ou gestação de risco, devidamente comprovadas por meio
de atestado médico, que o incapacitem de freqüentar as aulas;
V - receber continuamente informações sobre o seu aproveitamento escolar
e sua frequência às aulas, quando solicitadas;
VI - requerer, na secretaria da unidade de ensino, revisão de qualquer
avaliação, no prazo de 48 (quarenta e oito) horas, contadas a partir do
momento em que tomar conhecimento do resultado, com a apresentação da
referida avaliação;
VII - ter assegurada a recuperação de estudos, no decorrer do ano letivo, e
quaisquer outras avaliações, mediante metodologias diferenciadas que
possibilitem sua aprendizagem;
VIII - recorrer à administração, ou setor competente da unidade de ensino,
quando se sentir prejudicado;
IX - ter conhecimento deste Regimento no início do período letivo;
X - ser tratado com respeito, atenção e cortesia pelas equipes de serviço de
apoio administrativo, operacional, pedagógico, docente e dos demais
estudantes;
XI - participar de associações e/ou organizar agremiações afins;
XII - requerer transferência ou cancelamento de matrícula por si, quando
maior, ou por intermédio dos pais ou responsáveis, quando menor;
XIII - ter reposição das aulas quando da ausência do professor responsável
pela disciplina.

São deveres do educando, segundo o artigo 74 do Regimento Comum (2010):

 I - acatar as normas regimentais e os regulamentos internos da unidade de
ensino;
II - respeitar e tratar com cortesia a todos os membros integrantes da
comunidade escolar;
III - ser pontual e assíduo no comparecimento às aulas e no cumprimento
dos demais deveres;
IV - zelar pela conservação do prédio, mobiliário da unidade de ensino e de
todo material de uso coletivo ou individual, responsabilizando-se pela
indenização de qualquer prejuízo causado voluntariamente ao patrimônio da
unidade de ensino, dos profissionais que nela atuam e do colega;
V - permanecer em sala de aula durante o horário das aulas, mantendo
atitudes de respeito e atenção;
VI - solicitar autorização ao diretor ou, na falta dele, ao profissional
designado pelo diretor, quando necessitar ausentar-se da unidade de
ensino, desde que solicitado por escrito pelos pais ou responsáveis;
VII - comunicar à direção o seu afastamento temporário da unidade de
ensino por motivo de doença ou outros;
VIII - justificar eventuais ausências apresentando atestado médico e/ou
justificativa dos pais ou responsáveis;
IX - observar, fielmente, os preceitos de higiene pessoal, bem como zelar
pela limpeza e conservação das instalações, dependências, materiais e
móveis da unidade de ensino;
X - abster-se de atos que perturbem a ordem, ofenda aos bons costumes ou
importem em desacato às leis, às autoridades escolares e aos colegas;
XI - responsabilizar-se pelo zelo e devolução dos livros didáticos recebidos
e os pertencentes à biblioteca da unidade de ensino;
XII - respeitar os critérios estabelecidos na organização do horário semanal,
deslocando-se no prazo previsto para as atividades e locais determinados;
XIII - respeitar o professor;
XIV - comparecer devidamente uniformizado à unidade de ensino.

Para a EEEM “Ormanda Gonçalves” a educação escolar deve assegurar um ensino

de qualidade, com o objetivo de formar cidadãos críticos, conscientes e
participativos, cumpridores de seus deveres e reivindicadores de seus direitos,
capazes de interagir e intervir na realidade, ajudando-o na busca de seus próprios
instrumentos para aflorar suas tendências vocacionais, se realizando como pessoa.

Vale ressaltar as normas de convivências estabelecidas no PPP da escola, tais

como: Alunos e professores devem chegar à escola antes do horário de início das
aulas, conforme descrito no quadro acima.

O aluno que chegar após o horário de entrada, com até 15 minutos de atraso, só
terá acesso à 2ª aula mediante apresentação de atestado médico ou de exame de
laboratório, ou outro documento que justifique seu atraso.

O aluno só poderá ausentar-se antecipadamente da escola com autorização por

escrito dos pais ou responsáveis, datada, assinada e com telefone para contato. Em
caso de emergência, os pais poderão telefonar autorizando a saída do aluno.
Caso ocorra alguma situação de emergência na escola com algum aluno, a
coordenação entrará em contato com os pais ou responsáveis por telefone.

O sinal, no intervalo das aulas, é para troca de professores. O aluno deverá

permanecer em sala, preparando-se para a próxima aula.

No horário de retorno para as aulas após o recreio, haverá 10 minutos de tolerância

para a entrada do aluno na sala de aula.

O aluno que for encontrado fora da sala, em ambos os casos acima, será
encaminhado pelo coordenador à coordenação para receber advertência por escrito,
não retornará à sala de aula neste dia, e permanecerá na coordenação realizando
atividades.

Durante a aula, não será permitida a saída do aluno da sala de aula sem autorização
do professor e deverá portar o cartão de circulação.

Vale destacar que a escola encontra-se em reforma e ampliação, porém com as

atividades da obra paralisada desde novembro de 2015. Ela está situada numa
região dita da fronteira, pois atende pelo menos 04 municípios da grande vitória: Vila
Velha, Cariacica, Viana e Vitória.

Descrição do espaço físico da escola

A EEEM Ormanda Gonçalves conta na atualidade com 14 classes no turno matutino,

12 no vespertino e 11 noturno. Dessa forma, a escola conta 1.164 alunos na
atualidade, dividido da seguinte forma: 476 alunos pela manhã, 320 à tarde e 368 à
noite.

As modalidades de ensino atendidos na escola são: Ensino Médio, Educação

Profissional e EJA/EM.

O espaço físico da escola é constituído de:

1 - 15 salas de aula, com 4 ventiladores em cada sala;

2 – 1 sala de multímidia;
3 – 1 laboratório de informática;

4 – 1 biblioteca;

5 – 1 sala de professores;

6 – 1 sala de pedagogo;

7 – 1 sala de coordenação pedagógica;

8 – 1 sala de diretor;

9 – 1 secretaria;

10 – 1 pátio interno;

11 – 1 quadra de esportes;

12 – 2 vestiário (M/F);

13 – 1 cozinha;

14 – 1 depósito para materiais didáticos;

15 – 1 depósito para materiais de limpeza;

16 – 1 telefone público;

17 – 8 banheiros, sendo 2 para alunos do sexo masculino, 2 para alunos do sexo

feminino, 2 para professoras e 2 para professores;

18 - 1 auditório;

19 – 1 laboratório de química.

Organização técnica administrativa:

1 – 17 Professores efetivos;

2 – 51 Professores Dts;

3 – 1 Diretor, (professor efetivo);

4 – 1 Pedagoga para o turno matutino,

5 – 2 Coordenadoras para o turno matutino;

6 – 2 Pedagogas para o turno vespertino;

7 – 2 Coordenadoras para o turno vespertino;

8 – 1 Pedagoga para o turno noturno;

9 – 2 Coordenadoras para o turno noturno;

10 – 6 Auxiliares de Secretaria Escolar, (Dt);

11 – 1 Agente de Suporte Educacional, (efetivo);

12 – 4 Seguranças Patrimonial, (terceirizados/empresa);

13 – 3 Merendeiras, (terceirizadas/empresa);

14 – 8 Auxiliares de Serviços Gerais, (terceirizadas/empresa).

Princípios filosóficos e pedagógicos

Segundo Veiga (2004), no processo educativo é importante que exista a reflexão

sobre o que os segmentos da escola pensam acerca de sua visão educacional, do
seu papel social frente ao indivíduo a ser formado, e sobre as ações, para que este
seja capaz de exercer sua consciência crítica e cidadã da sociedade.

Para que a função social da escola se concretize é primordial que a elaboração da

proposta, esteja alicerçada em pressupostos teóricos e princípios básicos para
nortear a ação pedagógica da escola, que atendam às características e aspirações
locais.

Diante desse mundo globalizado, que apresenta múltiplos desafios para o homem, a
educação surge como uma utopia necessária indispensável à humanidade na sua
construção da paz, da liberdade e da justiça social.

A abordagem da proposta, como organização do trabalho da escola como um todo,

está fundada nos princípios que deverão nortear a escola democrática, pública e
gratuita, que promova: Igualdade de condições para acesso e permanência na
escola; Qualidade para todos; Gestão democrática; Liberdade; Valorização da vida;
Formação integral do ser humano.

Secretária escolar:

O plano de matricula é elaborado, anualmente, pela Secretaria de Estado da

Educação, conforme legislação em vigor. A matrícula deverá ser feita pelo
responsável pelo aluno quando menor de 18 (dezoito) anos, ou pelo próprio aluno
quando maior, no período destinado a mesma, a ser estipulado e divulgado na mídia
pela SEDU.

“A possibilidade do aproveitamento de estudos, em qualquer caso, deverá ser

requerida no ato da matrícula, antes do início das atividades letivas, em tempo hábil
para análise e deferimento ou indicação de uma provável adequação curricular, se
for o caso.” (Res. CEE/ES 1286/2006, art. 73)

Diretor da escola:
Em 2015, foi nomeado como diretor, o professor Rômullo Ronne Pereira Rodrigues,
que atualmente administra primando por uma gestão democrática e participativa,
envolvendo a comunidade escolar, local e Conselho de escola nas tomadas de
decisão.

De acordo com Lück (2000), o diretor escolar é um gestor da dinâmica social, um

mobilizador e orquestrador de atores, um articulador da diversidade para dar-lhe
unidade e consistência, na construção do ambiente educacional e promoção segura
da formação de seus alunos. Não apenas imediato, mas de repercussão no futuro,
em acordo com visão estratégica e com amplas políticas educacionais.

O cargo de direção é exercido por profissional efetivo do magistério, designado por

ato do Secretário de Estado da Educação. Atualmente, o diretor de escola é
chamado a admitir seu papel político frente aos desafios exigidos pelo seu cargo.
Além das atividades de administrador escolar, o diretor exerce a atuação da gestão,
que abrange aspectos filosóficos e políticos.

Segundo o artigo 48 do Regimento Comum (2010) são atribuições do diretor da

unidade de ensino:

I - coordenar a elaboração coletiva da proposta pedagógica da unidade de

ensino, acompanhando a execução e promovendo sua avaliação contínua;
II - coordenar a elaboração coletiva, a execução e a avaliação do plano de
desenvolvimento da unidade de ensino;
III - assegurar o cumprimento: do calendário escolar, da legislação
educacional vigente, e das diretrizes e normas emanadas do Sistema
Estadual de Ensino;
IV - responsabilizar-se, juntamente com a gestão pedagógica, a gestão
educacional, a coordenação escolar e o corpo docente, pelos resultados do
processo ensino-aprendizagem;
V - viabilizar condições adequadas ao funcionamento pleno da unidade de
ensino quanto às instalações físicas, ao relacionamento escolar, à
efetividade do processo ensino-aprendizagem e à participação da
comunidade;
VI - coordenar, em parceria com o conselho escolar, o processo de estudo
deste Regimento e da elaboração e divulgação das normas de convivência
junto à comunidade escolar;
VII - elaborar, de modo participativo, o plano de aplicação de recursos
financeiros da unidade de ensino, que deverá ser apreciado e aprovado
pelo conselho escolar e pela Secretaria de Estado da Educação;
VIII - responsabilizar-se pela gestão dos profissionais localizados e
designados na unidade de ensino;
IX - manter atualizado o cadastramento dos bens móveis e imóveis,
zelando, em conjunto com a comunidade escolar, pela sua conservação;
X - criar condições para a viabilização da formação continuada da equipe
escolar;
XI - responsabilizar-se pela organização dos processos e registros
escolares relativos ao educando, ao professor e aos demais funcionários;
XII - mobilizar a comunidade escolar para a avaliação, a adesão e a
implementação de projetos e ações socioeducativas e culturais de iniciativa
interna e de órgãos externos;
XIII - monitorar sistematicamente os serviços de alimentação quanto às
exigências sanitárias e padrões nutricionais;
XIV - interagir com a família do educando, comunidade, lideranças,
instituições públicas e privadas para a promoção de parcerias que
possibilitem a consecução das ações da unidade de ensino;
XV - viabilizar o planejamento e a implementação de avaliação institucional;
XVI - outras atribuições que lhe forem conferidas.

Secretária escolar:

O serviço de secretaria escolar é executado por pessoal contratado em regime de

designação temporária, na forma da lei, ou por pessoal efetivo (secretário escolar).
Atualmente a escola conta com 06 ASEs (Auxiliar de Secretaria Escolar-Dts) e 01
Agente de Suporte Educacional, distribuido nos três turnos, conforme necessidade
da escola. São atribuições do serviço de secretaria escolar, segundo o artigo 61 do
Regimento Comum (2010):

I - realizar atividades típicas do ambiente escolar tais como: matrícula de

alunos, censo escolar, expedição de certificados, diplomas, históricos e
outros documentos da vida escolar, bem como orientar e contribuir para a
formação educativa dos alunos;
II - elaborar, coordenar, supervisionar, avaliar e executar atividades do
pessoal, material, patrimônio, cálculos aritméticos/estatísticos, classificação,
codificação, catalogação e arquivo de documentos;
III – desempenhar outras atribuições de acordo com a unidade de ensino e
a natureza do trabalho.

Desenvolvimento pedagógico da escola:

A gestão pedagógica, segundo Regimento Comum (2010), compreende o

planejamento, a coordenação, o desenvolvimento, o acompanhamento e a avaliação
das atividades relacionadas ao processo ensino-aprendizagem e, é exercida pelo
gestor pedagógico, designado na forma da lei, juntamente com os pedagogos da
unidade de ensino, sendo que em nossa instituição de ensino é exercida somente
pelos pedagogos da escola e articulada com os coordenadores de turno.

A função de pedagogo é exercida em nossa escola por profissional efetivo do

magistério, sendo possível também a contratação por designação temporária, na
forma da lei, caso seja necessário para atender à tipologia da escola. Atualmente a
escola conta com três pedagogos efetivos, um em cada turno.

São atribuições do pedagogo integrante da gestão pedagógica, segundo o artigo 52

do Regimento Comum (2010):

I - participar, juntamente com o setor pedagógico, na elaboração,

coordenação, execução e avaliação da proposta pedagógica;
II - participar na elaboração do planejamento curricular, garantindo que a
realidade do educando seja o ponto de partida para o seu redirecionamento;
III - promover momento de estudo, reflexão e um constante repensar da
prática pedagógica, proporcionando a análise de situação concreta;
IV - atender ao educando, individualmente e em grupo, utilizando e
diversificando técnicas que permitam diagnosticar, prevenir e acompanhar
as situações que resultem no baixo rendimento na unidade de ensino;
V - coordenar e acompanhar, juntamente com o corpo docente, o processo
de classificação e reclassificação do educando;
VI - encaminhar ações pedagógicas, a partir do interesse e necessidade do
corpo docente e discente, acompanhando sistematicamente o processo
ensino-aprendizagem;
VII - zelar pelo aperfeiçoamento constante do corpo docente, além de
engajar-se nas atividades extraclasse de cunho pedagógico;
VIII - assessorar o trabalho do professor na observação, registro e
sistematização de informes sobre o educando;
 IX - coordenar o planejamento curricular do corpo docente, de forma
individualizada e coletiva;
X - promover momentos de integração e socialização com servidores
administrativos, visando ao envolvimento de todos na proposta pedagógica
da unidade de ensino;
XI - manter a direção da unidade de ensino informada sobre as atividades
desenvolvidas pela gestão pedagógica;
XII - diagnosticar, junto ao corpo docente, dificuldade de aprendizagem do
educando, sugerindo medidas que contribuam para a superação da mesma;
XIII - planejar, participar e avaliar as reuniões do conselho de classe,
orientando os participantes em relação aos educando que apresentam
dificuldades de aprendizagem ou problemas específicos;
XIV - orientar e acompanhar os registros no diário de classe, bem como
proceder à análise de histórico escolar e de transferência recebida;
XV - colaborar com o coordenador escolar na elaboração do horário de
aula, do mapa de carga horária e na organização da unidade de ensino;
XVI - acompanhar a execução dos planos de ensino e dos instrumentos de
avaliação e de recuperação paralela e final;
XVII - participar, juntamente com o corpo docente, da seleção dos livros
didáticos a serem adotados;
XVIII - estimular o aperfeiçoamento sistemático do corpo docente, por meio
de cursos, seminários, encontros e outros mecanismos adequados;
XIX - organizar e manter atualizados os dados referentes ao processo
ensino-aprendizagem para acompanhamento da vida escolar do educando;
XX - participar, quando convocado pela direção, das reuniões realizadas na
unidade de ensino;
XXI - coordenar e acompanhar as ações de implantação de curso técnico de
educação profissional;
XXII - disseminar práticas inovadoras, visando ao aprofundamento teórico e
garantindo o uso adequado dos espaços de aprendizagem e dos recursos
tecnológicos disponíveis na unidade de ensino;
XXIII - outras atribuições que lhe forem conferidas.

Prática docente: Observação, Participação, Regência e Projetos

Iniciei minhas atividades no estágio supervisionado em 23/06. Na oportunidade foi

realizada entrevista com o Diretor e observação em salas de aula. Estivemos nas
salas do 1º V1,1º V2, 1ºV3, 1ºV4, 1V6.

No dia 24/06, dediquei para o tempo para conhecimento da parte física da escola,
como laboratórios, quadra poliesportiva, biblioteca, secretaria escolar, recursos
voltados para tecnologia educativa, entre outros.

Em 27/06, foi realizado entrevista com a Pedagoga e observação em sala de aula.

As observações foram feitas nas salas do 2º V3 e no 2ºV1.
Na data de 28/06, foi dedicado para conhecimento da parte administrativa da escola,
como coordenação, centro pedagógico, sala da diretoria, refeitório, secretaria. Além
disso, foi realizado observação em sala de aula.

Do dia 29/06 a 07/07 foram realizadas observações da organização escolar, como

os da Secretaria, tais como: análise das atribuições dos servidores, como os dos
Agentes de Suportes Educacionais e dos Auxiliares de Secretaria; serviços
realizados, livros existentes e Projeto Político Pedagógico da Escola.

Entre os dias 08 a 12/ 07 foram realizadas observação, participação e regência em

sala de aula. No dia 08 foi feito correção de exercícios no 1º V1 e no 1º V2.

Ressalto que no período de 13/ 07 a 02/08 não realizei atividades na escola.

Já a partir da data de 03/08 a 16/08 foram realizada observação em sala de aula e

desenvolvimento do Projeto, Solicitado pelo Claretiano-Centro Universitario, através
do Roteiro para Elaboração de Relatórios do Estágio Supervisionado. O projeto é
voltado para a Arte do Grafite, com referência o filme “Basquiat”. Este projeto foi
realizado juntamente com os professores de História, Filosofia e Arte, destinado a
toda comunidade escolar, em especial, aos alunos do Ensino Médio. Para a
realização do Projeto e execução foram necessários aproximadamente 35 horas.

Entre as datas de 17 – 18 - 19/08, atuei nas aulas, fazendo uso da participação ativa
e regência.

A partir de 23 e 24 e de 25 a 30/08, atuei na qualidade de regente de turma.

Dessa forma, entre os dias 23/06/2016 a 30/08/2016 totalizamos um quantitativo de

136h40min de Estágio Supervisionado no Ensino Médio, conforme Ficha de Estágio
e Atestado de Comparecimento que segue em anexo.

Estas foram oportunidades de alta relevância para o início do exercício da prática

docente. Não tive dificuldades para trabalhar com este público, pois já tinha um
pouco de experiência de trabalho com Adolescentes e Adultos. Neste período de
convivência com esta população foi possível perceber que houve uma desmotivação
por parte de alguns alunos. Talvez, seja devido às notas baixas que ocorreram no
primeiro trimestre.
Também observei que existe uma ausência significante de concentração dos alunos
da faixa etária, entre 12 a 17 anos . Será que isto se dá devido a adolescência ser
uma fase de descoberta de identidades e este processo é conflitante para os
adolescentes? Será que é o fato de ser uma fase de inúmeras alterações: físicas,
orgânicas e psicológicas e isso podem servir de fatores conflitantes? Ou é por que
os adolescentes buscam descobrir quem eles são e o que eles querem na
sociedade? Ou estas problemáticas estão ligadas às questões sociais que o cercam
e o impedem a aquisição de sua identidade e isso atrapalha os seus rendimentos na
escola, pois dificultam a concentração?

Para refletir sobre estas indagações, penso em estudar algumas obras de Erik
Erikson, Spiegel, Áries, Horrocks, Piaget em busca de descobrir melhores formas de
lidar com estas situações existentes, visando conhecendo melhor este público, e,
assim, fomentar mecanismo que possa resultar em educação prazerosa e de
qualidade.

Uns dos pontos importantes são os recursos didáticos que a escola oferece ao corpo
docente para o bom desempenho de suas funções, como: biblioteca, auditório, DVD,
televisão, lousa, giz, caneta pincel para escrita em lousa, jornais, computadores,
revistas, laboratório de informática, laboratório de química, entre outros.

Além disso, a escola possui salas de aulas arejadas, pátio para atividades de
interação, sistema de vídeo-monitoramento, seguranças, cantinas, refeitório, sala de
professores e etc.

As salas de aula são bem iluminadas, apresentam estrutura física com condições de
atender uma média de aproximadamente 40 alunos por sala. Porém, neste
momento, estudam uma média de 25 a 32 alunos por sala, exceto o 2º ano, Eja,
noturno que tem mais de 40 alunos. Os alunos ficam sentados em fileira.

Para os primeiros anos, neste período foram abortados temas, como: Grécia e Roma
Antiga; A Grécia Antiga: princípios da sociedade ocidental; Exibição do filme: Tróia;
Os tempos históricos na Grécia antiga: teatro, Jogos Olímpicos, Literatura; Ilíada e
Odisseia; Exibição do filme: A Mitologia Grega: deuses e deusas da Grécia Antiga;
Mitologia; Exposição: 300 – A ascensão de um império sobre as Guerras Médicas,
(Atenas e Esparta); Exibição: 300 – Guerras Médicas: Gregos e Persas; Exposição:
Os principais períodos clássicos e etc. Estes assuntos foram cobrados na avaliação
trimestral.

Visando a participação dos alunos, foi proposto atividades no final de cada aula.
Estas atividades serviriam como complementação da nota final no final do ano
letivo. A soma dos exercícios respondidos corretamente corresponde a 06 pontos.

Já nas turmas do segundo ano foram abordados as temáticas: Idade Moderna na

Europa; O Antigo Regime – Sociedade e Economia na Europa; O surgimento das
ideias iluministas: críticas e novas ideias; Os pensadores iluministas e suas obras;
Formação do pensamento ocidental; Movimentos influenciados pelo iluminismo; A
Revolução Francesa e a Revolução Americana; Exposição do documentário: A
Revolução Francesa; Absolutismo.

No início de cada aula, foi proposto um resumo da matéria no final da aula valendo
0,5 pontos como incentivo a atenção e participação dos alunos. Deu certo.

E por fim, no terceiro ano foram abordados temas como História Contemporânea;
Segunda Guerra Mundial; Capitalismo, entre outros.

É importante ressaltar que os professores norteiam suas avaliações através das

orientações pedagógicas, tais como: diagnóstica, somativa e formativa para todas as
séries.

Os professores de Filosofia, Arte, Sociologia, Literatura, História e Geografia

desenvolvem projetos por meio da interdisciplinaridade, como nos planejamento de
aulas voltados para aquisição de competências e habilidades visando a preparação
para o Exame Nacional do Ensino Médio- ENEM e para a vida. Para isto são feitos
simulados trimestralmente.

Outra experiência realizada de grande valia, foi a participação ativa e direta no dia
22 de agosto, dia do folclore. Foi uma excelente atividade, onde os alunos montaram
oficinas sobre festas populares regionais, comidas típicas, danças tradicionais, entre
outras.
Vale ressaltar que escola Ormanda Gonçalves disponibiliza alguns Projetos
Institucionais, destaca-se o “Ensino Médio Inovador”. Este projeto tem como objetivo
combater o índice de reprovação e de evasão escolar.

Por outro lado, a Escola Municipal de Nível Fundamental Pedro Herkenhoff,

localizada no bairro de Cobilândia, Vila Velha, ES oferece prestação de serviços à
comunidade, do 1ª ao 9º ano, nos turnos: matutino, vespertino e noturno. De manhã
e a tarde ensina-se o ensino regular; à noite ensino Eja. Além disso, é ofertado
Projetos Institucionais: “Mais Educação”.

Atualmente, existe um quantitativo de 1.138 alunos matriculados, distribuídos da

seguinte forma: no turno da manhã tem 423, à tarde 507 e a noite 208. No turno
matutino tem 11 salas de aula, no vespertino 15 e a noite 07.

O corpo docente da escola é composto de: 60 Professores, 02 Pedagogos, 05

Coordenadores e 01 Diretor. Já o grupo de auxiliares administrativo é formado de 04
funcionários na Secretaria Escolar, 01 Bibliotecário, 04 Cuidadores de Criança, 03
Merendeiras, 03 Auxiliares de Serviços Gerais e 04 Porteiros.

A escola conta com 15 salas de aulas, 01 sala para professores, 01 biblioteca, 01

laboratório de informática, 03 banheiros masculino, 03 banheiros feminino, 01
refeitório, 01 horta, pátio e um campo de futebol de areia.

Do dia 03/08/2016 a 07/09/2016, exceto sábados, domingos e feriados desenvolvi o

estágio, em nível de observação, no turno vespertino, ensino regular, turmas dos 6º
ao 9º ano. Diversos temas, pertinente a matéria de História foram abordados;
exercícios e provas foram realizados.

Já entre o período de 01/09/2016 a 28/09/2016, estagiei no turno noturno,

modalidade Eja, da 5ª a 8ª série. Nesta fase, as atividades realizadas foram de
observação e participação.
Em 08/09 e 15/09/2016, à tarde, fizemos planejamentos de aula. Entre os dias 12 a
14 e 16, as atividades realizadas foras as de participação; Já a partir de 19/09/2016
a 28/09/2016, desenvolvemos o estágio supervisionado em nível de regência.

Dessa forma, terminamos o Estágio Supervisionado, totalizando 84H00 de Plano

Gestor e Projeto Social, realizado no primeiro semestre, no período de 02/05/2016 a
31/05/2016.

Concluímos os Estágios para os Níveis Médio e Fundamental, no segundo

semestre. O primeiro, totalizando 136h40min, no período de 23/06/2016 a
30/08/2016. E, por fim, o segundo, com um quantitativo de 157h30min, de
03/08/2016 a 28/09/2016.
Conclusão:

Conclui-se que o estágio é de grande valia e importância para o formando. É através

dessa prática que o sujeito faz a experiência da realidade na sala de aula. Por meio
dele podemos fazer uma relação entre teoria e prática.

Para realização desse estágio utilizamos as modalidades de ensino, de nível médio.

Trabalhamos com alunos do EJA e do Ensino Regular. Dessa forma foi bastante
produtivo, onde foi possível a troca de experiências culturais, sobre diversos
aspectos, considerando que trabalhamos com públicos que variaram de 14 a 54
anos aproximadamente.

Após a realização do estágio, notamos que alguns adolescentes vivem em uma fase
conflitante na busca da identidade. Será que é por que estão descobrindo quem eles
são e o que querem na sociedade? Ou é devido às diversas mudanças orgânicas
que ocorrem neste período da vida? Talvez, seja devido a ausência de mecanismos
que visem a afirmação da identidade do sujeito?

Entretanto, a comunidade escolar, busca motivá-los, apresentando a importância da

dedicação aos estudos para que consigam transformar a realidade em que vivem
em busca da realização dos sonhos...

Por outro lado, os Alunos adultos, ou seja, os que frequentam o EJA trazem para a
sala de aula diversas experiências adquiridas no “livro do mundo”, ou seja, as
experiências de vida, tais como: trabalho, sindicatos, família e etc. Existem alunos
que já são avôs e avós.

Portanto, o estágio foi uma experiência única, tive a oportunidade de aprender

diversas competências e habilidades que colaborará para a minha vida profissional.
Referências bibliográficas:

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________. Caderno de diretrizes da educação de jovens e adultos. Vitória - ES,
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http://professorfilosofoademilson.blogspot.com.br
Ademilson: