FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA I/TÉCNICAS

BIBLIOGRÁFICAS, HEMEROGRÁFICAS Y DOCUMENTALES I

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
JOSÉ LUIS ORTEGA QUIROZ
TAREA 5
RESUMEN: LA CIENCIA Y EL METODO CIENTIFICO

Ciencia y sentido común

¿En qué se asemejan la ciencia y el sentido común y en qué difieren? ambos son similares. La ciencia
sería una extensión sistemática y controlada del sentido común, es una serie de conceptos y
esquemas teóricos adecuados para los usos prácticos de la humanidad. La ciencia y el sentido común
difieren formalmente en cinco maneras. Sus desigualdades giran en torno a las palabras
“sistemático” y “controlado”. Primero, el uso de esquemas conceptuales y de estructuras teóricas
es notablemente distinto. Aunque el ser humano común se sirve de “teorías” y conceptos, de
ordinario lo hace en forma imprecisa.
El científico construye sistemáticamente estructuras teóricas, verifica su coherencia externa y
somete a prueba empírica algunos de sus aspectos. Además, se da cuenta de que sus conceptos son
términos artificiales que pueden mostrar o no una estrecha relación con la realidad. Segundo, el
científico somete a prueba, de manera sistemática y empírica, sus teorías e hipótesis. Lo mismo hace
el hombre común con las suyas, pero las prueba de un modo que podría llamarse selectivo. El
científico social experto, protege cuidadosamente la investigación contra sus conceptos
preconcebidos y sus predilecciones y contra el apoyo selectivo de su hipótesis. Ante todo, no se
conforma con una exploración teórica de la relación, sino que procura probarla en el laboratorio o
en el campo; Insiste en probarlas mediante pruebas sistemáticas controladas y empíricas.
Una tercera diferencia reside en la noción de control por lo que significa que el científico trata de
descartar sistemáticamente las variables que son la “causa” posible de los efectos que estudia, y
conserva sólo las variables que son la “causa” verdadera. El ser humano común raras veces se
molesta en controlar sistemáticamente sus explicaciones de los fenómenos que ha observado. El
científico busca y “controla” lo frecuente de delincuencia en distintas clases de vecindarios.
Una última diferencia entre sentido común y ciencia radica en las distintas explicaciones de los
fenómenos observados. Al tratar de explicar sus relaciones el científico descarta con cuidado las
llamadas “explicaciones metafísicas”. La explicación metafísica es una proposición indemostrable.
En resumen, la ciencia estudia las cosas que pueden ser observadas y sometidas a prueba
públicamente. Si las proposiciones o preguntas no ofrecen esa posibilidad, no son cuestiones
científicas.

Cuatro métodos del conocimiento

Charles Peirce, el gran filósofo estadounidense, manifestó que hay cuatro formas generales de
conocimiento
1. Método de tenacidad. En él, los hombres se aferran a la verdad, una verdad que saben cierta
porque la creen firmemente, porque siempre la han tenido por cierta.
2. Método de autoridad. Es un método de creencia establecida. Este método, señala Peirce, es
superior al de tenacidad porque el progreso humano, aunque lento, puede alcanzarse por

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medio de él. En consecuencia, no debe llegarse a la conclusión de que es deficiente, sólo lo
es en determinadas circunstancias.
3. Método a priori es la tercera forma de conocer o fijar una creencia. Basa su superioridad en
el supuesto que las proposiciones aceptadas por el “apriorista” son evidentes por sí mismas.
Adviértase que las proposiciones a priori “concuerdan con la razón” y no necesariamente
con la experiencia.
4. Método de la ciencia. Afirma Peirce: El método debe ser tal que la conclusión final de todos
los hombres sea la misma. Es el método de la ciencia. Su hipótesis fundamental.... El
enfoque científico tiene una característica se corrige a sí mismo. El científico no acepta la
veracidad de una aseveración, aunque los datos al inicio le aparezcan prometedores. Insiste
en someterla a prueba y en que cualquier procedimiento de verificación debe quedar
abierto a la inspección pública. En conclusión, los hombres de ciencia usan sistemática y
conscientemente el aspecto autocorrectivo del enfoque científico.

La ciencia y sus funciones

¿Qué es la ciencia? Dentro del mundo científico hay dos puntos de vista generalizados sobre la
ciencia: el estático y el dinámico. El punto de vista estático, sostiene que la ciencia es una actividad
que aporta al mundo datos sistematizados. La labor del científico consiste en descubrir hechos y
agregarlos al conjunto de información ya existente. Concretamente, la ciencia es concebida como
un conjunto de hechos y una forma de explicar los fenómenos observados. Por el contrario, el punto
de vista dinámico considera a la ciencia más como una actividad, vale decir, lo que hace el científico.
El estado presente del conocimiento es importante por supuesto, pero lo es principalmente porque
constituye la base para ensanchar la teoría y la investigación científicas. A esto se le ha llamado
punto de vista heurístico. El término “heurístico”, significa que es útil para descubrir o revelar, y
tiene ahora la noción de autodescubrimiento ligada a él. Por ejemplo, el método heurístico de
enseñanza subraya la necesidad de que los estudiantes descubran las cosas por ellos mismos. En la
ciencia, este punto de vista presta atención preferente a la teoría y a los esquemas conceptuales
interdependientes que sirven para ampliar la investigación. El enfoque heurístico es aquel que pone
de relieve la importancia de descubrir las cosas por uno mismo.
Braithwaite expresa un punto de vista muy diferente sobre la función de la ciencia: “Su función... es
establecer leyes generales acerca del ‘comportamiento’ de los sucesos y objetos empíricos de los
que trata la ciencia en cuestión, capacitándonos de esa manera para relacionar nuestros
conocimientos sobre los hechos conocidos por separado y formular predicciones confiables acerca
de acontecimientos todavía desconocidos

Objetivos de la ciencia, la explicación científica y la teoría

El objetivo fundamental de la ciencia es la teoría, su finalidad consiste en explicar los fenómenos

naturales. Otros objetivos que han sido mencionados son: explicación, comprensión, predicción y
control. Pero si aceptamos que la teoría es la meta final de la ciencia, la explicación y la comprensión

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resultan simplemente objetivos secundarios de la meta final a causa de la definición y naturaleza de
la teoría: La teoría es un conjunto de construcciones hipotéticas (conceptos), definiciones y
proposiciones relacionadas entre sí, que ofrecen un punto de vista sistemático de los fenómenos, al
especificar las relaciones existente entre variables, con objeto de explicar y predecir los fenómenos.

Investigación científica: Una definición

La investigación científica es una investigación sistemática, controlada, empírica y crítica, de

proposiciones hipotéticas sobre las supuestas relaciones que existen entre fenómenos naturales.
La investigación científica es sistemática y controlada, ello significa que las observaciones son objeto
de un riguroso control. Se descartan de manera sistemática todas las explicaciones alternativas del
fenómeno menos una. Se tiene entonces mayor confianza en la realidad concreta de una relación
verificada que sin no se hubiesen controlado las observaciones ni suprimido las posibilidades
alternativas. La investigación científica tiene carácter empírico. La opinión subjetiva debe ser
confrontada con la realidad objetiva.

El método científico

Es la manera sistematizada especial en que se efectúan el pensamiento y la investigación de índole

reflexiva. Dewey nos dejó un modelo de la investigación de problemas que se muestran a
continuación

Problema-obstáculo-idea

Por lo regular, para el su primer y más importante paso es conseguir una idea clara, formular el
problema con cierto grado de inteligibilidad. En esta etapa “intelectualiza”, como dice Dewey, “lo
que en un principio es meramente cualidad emocional de la situación total”. Sin una cierta
formulación del problema, el científico pocas puede avanzar.

Hipótesis

La hipótesis es un enunciado conjetural, una proposición provisional sobre la relación que hay entre
dos o más fenómenos o variables. El científico dirá: “Si ocurre esto y aquello, se presentarán estos
efectos”.

Razonamiento-deducción

En ella el científico deduce las consecuencias de sus hipótesis. Aquí es donde son importantes la
experiencia, el conocimiento y la perspicacia. Cuando el científico infiere las consecuencias de una
hipótesis, casi siempre desemboca en un problema muy distinto del inicial.

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Observación-prueba-experimento

La esencia de la comprobación de una hipótesis estriba en demostrar la relación expresada por ella.
No verificamos las variables en sí, sino su relación. Toda observación, toda comprobación, toda
experimentación tienen una finalidad especial: someterse a prueba la relación expresada en el
problema
Es extraordinariamente importante suministrar retroalimentación, a partir de los resultados de la
investigación, al problema, a las hipótesis y finalmente a la teoría. Así, los teóricos e investigadores
del aprendizaje con frecuencia modifican sus teorías e investigación a raíz de los hallazgos
experimentales. Parte del núcleo esencial de la investigación científica es un constante esfuerzo por
reproducir y comprobar los hallazgos, corregir teorías sobre la base de hechos empíricos y hallar
mejores explicaciones a los fenómenos naturales. Puede llegarse al punto de afirmar que la ciencia
tiene un aspecto cíclico.
En el método científico planteado el problema y después de formularse debidamente las preguntas
esenciales, el resto es mucho más fácil. Construye la hipótesis y luego extrae las inferencias
empíricas. En este proceso es posible que se cambie el problema original y, por supuesto, la
hipótesis inicial. En fin, la relación expresada se verifica mediante la observación y la
experimentación. La hipótesis es aceptada o rechazada según los resultados de la investigación. A
continuación la información suministra retroalimentación al problema original y éste se mantiene o
se altera según lo indiquen las pruebas.