Planificacion Por DCD 10ºEGBS.

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA "SAN VICENTE FERRER"

Dirección: Ceslao Marín y Álvaro Valladares Teléfono: 03-2885173
E-mail vicentino_05@yahoo.com AÑO LECTIVO:
Puyo - Pastaza – Ecuador 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado(s): DÉCIMO(S) Paralelo(s) A,B,C,D,E
información
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: Números reales Objetivos específicos de la unidad O.M.4.1. Reconocer las relaciones
existentes entre los conjuntos de
planificación: de planificación: números enteros, racionales,
irracionales y reales; ordenar estos
números y operar con ellos para lograr
una mejor comprensión de procesos
algebraicos y de las funciones (discretas
y continuas); y fomentar el pensamiento
lógico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las
propiedades conmutativa, asociativa y
distributiva; las cuatro operaciones
básicas; y la potenciación y radicación
para la simplificación de polinomios, a
través de la resolución de problemas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones
básicas, la radicación y la
potenciación en la resolución de
problemas con números enteros,
racionales, irracionales y reales,
para desarrollar el pensamiento
lógico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
1. I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas aplicando las
propiedades algebraicas de los números enteros y el
1. M.4.1.13. Reconocer el conjunto de los números racionales e identificar sus elementos. planteamiento y resolución de ecuaciones e
inecuaciones de primer grado con una incógnita; juzga e
interpreta las soluciones obtenidas dentro del contexto
del problema. (I.2.)
2. I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden en un
conjunto de números racionales e irracionales,
con el empleo de la recta numérica
(representación geométrica); aplica las
propiedades algebraicas de las operaciones
(adición y multiplicación) y las reglas de los
radicales en el cálculo de ejercicios numéricos y
algebraicos con operaciones combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de las operaciones.
(I.4.)
3. I.M.4.1.4. Formula y resuelve problemas
aplicando las propiedades algebraicas de los
números racionales y el planteamiento y
resolución de ecuaciones e inecuaciones de
primer grado con una incógnita. (I.2.)
4. I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden en el
conjunto de los números reales; aproxima a
decimales; y aplica las propiedades algebraicas
de los números reales en el cálculo de
operaciones (adición, producto, potencias, raíces)
y la solución de expresiones numéricas (con
radicales en el denominador) y algebraicas
(productos notables). (I.4.)
5. I.M.4.2.3. Expresa raíces como potencias con
exponentes racionales, y emplea las potencias de
números reales con exponentes enteros para leer
y escribir en notación científica información que
contenga números muy grandes o muy pequeños.
(I.3., I.4.).
6. I.M.4.2.4. Resuelve problemas que requieran de
ecuaciones de primer grado con una incógnita en
R; utiliza las distintas notaciones para los
intervalos y su representación gráfica en la
solución de inecuaciones de primer grado y
sistemas de inecuaciones lineales con dos
incógnitas de manera gráfica, en R. (I.1., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2016/09/06
democrática
- La humildad: Las personas
humildes reconocen sus virtudes y
habilidades, pero no consideran 2016/10/21
necesario presumir de ellas frente a SEMANA DE
los demás. FINALIZACIÓN:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades
algebraicas de los números enteros y el planteamiento y resolución
de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una incógnita; Inductivo
TALENTO HUMANO juzga e interpreta las soluciones obtenidas dentro del contexto del
problema. Deductivo
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, Estudiantes ABP
las propiedades algebraicas (adición y Padres de familia 2. Establece relaciones de orden en un conjunto de números Aprendizaje activo.
multiplicación), las operaciones con Docente racionales e irracionales, con el empleo de la recta numérica Ciclo de aprendizaje ERCA
distintos tipos de números (Z, Q, I) y (representación geométrica); aplica las propiedades
algebraicas de las operaciones (adición y multiplicación) y La observación
expresiones algebraicas, para afrontar MATERIALES
inecuaciones y ecuaciones con soluciones las reglas de los radicales en el cálculo de ejercicios Portafolio
Textos Guías numéricos y algebraicos con operaciones combinadas; Encuesta
de diferentes campos numéricos, y
resolver problemas de la vida real,
Tics. atiende correctamente la jerarquía de las operaciones. El panel
seleccionando la forma de cálculo Calculadora. El debate
apropiada e interpretando y juzgando las Carteles. algebraicas de los números racionales y el planteamiento y Pruebas objetivas.
soluciones obtenidas dentro del contexto Recursos del medio resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con Ficha de observación
del problema; analiza la necesidad del uso Juego geométrico. una incógnita. Lista de cotejo.
de la tecnología. Guion de entrevista.
4. Establece relaciones de orden en el conjunto de los
números reales; aproxima a decimales; y aplica las Reactivos de evaluación.
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden,
las propiedades algebraicas de las
propiedades algebraicas de los números reales en el cálculo Mapas mentales.
de operaciones (adición, producto, potencias, raíces) y la Mentefacto conceptual.
operaciones en R y expresiones solución de expresiones numéricas (con radicales en el
algebraicas, para afrontar inecuaciones, denominador) y algebraicas (productos notables).
Método de casos. Proyectos.
ecuaciones y sistemas de inecuaciones Debate.
con soluciones de diferentes campos 5. Expresa raíces como potencias con exponentes racionales, Técnica de la pregunta.
numéricos, y resolver problemas de la vida y emplea las potencias de números reales con exponentes Portafolio.
real, seleccionando la notación y la forma enteros para leer y escribir en notación científica información Ensayo.
de cálculo apropiada e interpretando y que contenga números muy grandes o muy pequeños.
Rúbrica.
juzgando las soluciones obtenidas dentro
6. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de
del contexto del problema; analiza la primer grado con una incógnita en R; utiliza las distintas
necesidad del uso de la tecnología. notaciones para los intervalos y su representación gráfica en
la solución de inecuaciones de primer grado y sistemas de
inecuaciones lineales con dos incógnitas de manera gráfica,
en R.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector: Lic.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:


información
lógico y creativo.
lógico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
2. M.4.1.26. Reconocer el conjunto de los números irracionales e identificar sus elementos. planteamiento y resolución de ecuaciones e
(I.4.)
(I.3., I.4.).
democrática
instrumentos
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, TALENTO HUMANO 1. Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades Inductivo
las propiedades algebraicas (adición y algebraicas de los números enteros y el planteamiento y resolución
Estudiantes Deductivo
multiplicación), las operaciones con de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una incógnita;
Padres de familia juzga e interpreta las soluciones obtenidas dentro del contexto del ABP
distintos tipos de números (Z, Q, I) y Docente Aprendizaje activo.
problema.
expresiones algebraicas, para afrontar
inecuaciones y ecuaciones con soluciones
Ciclo de aprendizaje ERCA
2. Establece relaciones de orden en un conjunto de números
de diferentes campos numéricos, y MATERIALES La observación
racionales e irracionales, con el empleo de la recta numérica
resolver problemas de la vida real, Textos Guías (representación geométrica); aplica las propiedades Portafolio
seleccionando la forma de cálculo Tics. algebraicas de las operaciones (adición y multiplicación) y Encuesta
apropiada e interpretando y juzgando las Calculadora. las reglas de los radicales en el cálculo de ejercicios El panel
soluciones obtenidas dentro del contexto Carteles. numéricos y algebraicos con operaciones combinadas; El debate
del problema; analiza la necesidad del uso atiende correctamente la jerarquía de las operaciones.
Recursos del medio Pruebas objetivas.
de la tecnología. Juego geométrico. Ficha de observación
algebraicas de los números racionales y el planteamiento y Lista de cotejo.
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden, resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con
Guion de entrevista.
una incógnita.
operaciones en R y expresiones Reactivos de evaluación.
algebraicas, para afrontar inecuaciones, 4. Establece relaciones de orden en el conjunto de los Mapas mentales.
ecuaciones y sistemas de inecuaciones números reales; aproxima a decimales; y aplica las Mentefacto conceptual.
con soluciones de diferentes campos propiedades algebraicas de los números reales en el cálculo Método de casos. Proyectos.
numéricos, y resolver problemas de la vida de operaciones (adición, producto, potencias, raíces) y la
solución de expresiones numéricas (con radicales en el
Debate.
real, seleccionando la notación y la forma denominador) y algebraicas (productos notables). Técnica de la pregunta.
de cálculo apropiada e interpretando y Portafolio.
juzgando las soluciones obtenidas dentro 5. Expresa raíces como potencias con exponentes racionales, Ensayo.
del contexto del problema; analiza la y emplea las potencias de números reales con exponentes
necesidad del uso de la tecnología. enteros para leer y escribir en notación científica información
Rúbrica.
que contenga números muy grandes o muy pequeños.

primer grado con una incógnita en R; utiliza las distintas
notaciones para los intervalos y su representación gráfica en
en R.



información
lógico y creativo.
lógico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
3. M.4.1.29. Aproximar números reales a números decimales para resolver problemas. planteamiento y resolución de ecuaciones e
(I.4.)
(I.3., I.4.).
democrática
instrumentos
problema.
una incógnita.
Debate.
Rúbrica.

en R.



información
lógico y creativo.
lógico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
4. M.4.1.30. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números reales utilizando la recta numérica y la simbología planteamiento y resolución de ecuaciones e
matemática (=, <, ≤, >, ≥). inecuaciones de primer grado con una incógnita; juzga e
(I.4.)
(I.3., I.4.).
democrática

instrumentos
problema.
una incógnita.
Debate.
denominador) y algebraicas (productos notables).
5. Expresa raíces como potencias con exponentes racionales,

y emplea las potencias de números reales con exponentes Técnica de la pregunta.
enteros para leer y escribir en notación científica información Portafolio.
real, seleccionando la notación y la forma Ensayo.
de cálculo apropiada e interpretando y 6. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de Rúbrica.
juzgando las soluciones obtenidas dentro primer grado con una incógnita en R; utiliza las distintas
del contexto del problema; analiza la notaciones para los intervalos y su representación gráfica en
necesidad del uso de la tecnología. la solución de inecuaciones de primer grado y sistemas de
en R.



información
lógico y creativo.
lógico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
5. M.4.1.34. Aplicar las potencias de números reales con exponentes enteros para la notación científica. planteamiento y resolución de ecuaciones e
(I.4.)
(I.3., I.4.).
democrática

instrumentos
problema.
algebraicas de los números racionales y el planteamiento y
resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con
una incógnita. Ficha de observación
Juego geométrico. Lista de cotejo.
números reales; aproxima a decimales; y aplica las
propiedades algebraicas de los números reales en el cálculo Reactivos de evaluación.
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden, de operaciones (adición, producto, potencias, raíces) y la Mapas mentales.
las propiedades algebraicas de las solución de expresiones numéricas (con radicales en el
operaciones en R y expresiones Mentefacto conceptual.
algebraicas, para afrontar inecuaciones, Método de casos. Proyectos.
ecuaciones y sistemas de inecuaciones 5. Expresa raíces como potencias con exponentes racionales, Debate.
con soluciones de diferentes campos y emplea las potencias de números reales con exponentes Técnica de la pregunta.
numéricos, y resolver problemas de la vida enteros para leer y escribir en notación científica información Portafolio.
en R.

UNIDAD EDUCATIVA "SAN VICENTE FERRER" AÑO LECTIVO:

E-mail vicentino_05@yahoo.com

información
lógico y creativo.
lógico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
6. M.4.1.39. Representar un intervalo en R de manera algebraica y gráfica. planteamiento y resolución de ecuaciones e
(I.4.)
(I.3., I.4.).
democrática

instrumentos
problema.

racionales e irracionales, con el empleo de la recta numérica Aprendizaje activo.
Docente (representación geométrica); aplica las propiedades
algebraicas de las operaciones (adición y multiplicación) y
distintos tipos de números (Z, Q, I) y La observación
las reglas de los radicales en el cálculo de ejercicios
expresiones algebraicas, para afrontar MATERIALES numéricos y algebraicos con operaciones combinadas; Portafolio
inecuaciones y ecuaciones con soluciones Textos Guías atiende correctamente la jerarquía de las operaciones. Encuesta
de diferentes campos numéricos, y Tics.
resolver problemas de la vida real, 3. Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades
El panel
Calculadora. El debate
seleccionando la forma de cálculo algebraicas de los números racionales y el planteamiento y
apropiada e interpretando y juzgando las Carteles. resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con Pruebas objetivas.
soluciones obtenidas dentro del contexto Recursos del medio una incógnita. Ficha de observación
del problema; analiza la necesidad del uso Juego geométrico. Lista de cotejo.
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden, de operaciones (adición, producto, potencias, raíces) y la Mapas mentales.
las propiedades algebraicas de las solución de expresiones numéricas (con radicales en el Mentefacto conceptual.
operaciones en R y expresiones denominador) y algebraicas (productos notables).
en R.



información
lógico y creativo.
lógico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
7. M.4.1.35. Calcular raíces cuadradas de números reales no negativos y raíces cubicas de números reales, aplicando las planteamiento y resolución de ecuaciones e
propiedades en R. inecuaciones de primer grado con una incógnita; juzga e
(I.4.)
(I.3., I.4.).
democrática
instrumentos
algebraicas de los números enteros y el planteamiento y resolución
de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una incógnita;
juzga e interpreta las soluciones obtenidas dentro del contexto del Inductivo
TALENTO HUMANO problema.
Deductivo
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, Estudiantes 2. Establece relaciones de orden en un conjunto de números ABP
las propiedades algebraicas (adición y Padres de familia racionales e irracionales, con el empleo de la recta numérica Aprendizaje activo.
multiplicación), las operaciones con Docente (representación geométrica); aplica las propiedades Ciclo de aprendizaje ERCA
distintos tipos de números (Z, Q, I) y algebraicas de las operaciones (adición y multiplicación) y
las reglas de los radicales en el cálculo de ejercicios La observación
expresiones algebraicas, para afrontar MATERIALES
inecuaciones y ecuaciones con soluciones numéricos y algebraicos con operaciones combinadas; Portafolio
Textos Guías atiende correctamente la jerarquía de las operaciones. Encuesta
de diferentes campos numéricos, y
resolver problemas de la vida real,
Tics. El panel
Calculadora. 3. Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades
seleccionando la forma de cálculo algebraicas de los números racionales y el planteamiento y El debate
apropiada e interpretando y juzgando las Carteles. resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer grado con Pruebas objetivas.
soluciones obtenidas dentro del contexto Recursos del medio una incógnita. Ficha de observación
del problema; analiza la necesidad del uso Juego geométrico. Lista de cotejo.
de la tecnología. 4. Establece relaciones de orden en el conjunto de los
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden,
las propiedades algebraicas de las de operaciones (adición, producto, potencias, raíces) y la Mapas mentales.
solución de expresiones numéricas (con radicales en el Mentefacto conceptual.
operaciones en R y expresiones denominador) y algebraicas (productos notables).
real, seleccionando la notación y la forma que contenga números muy grandes o muy pequeños. Ensayo.
de cálculo apropiada e interpretando y Rúbrica.
juzgando las soluciones obtenidas dentro 6. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de
del contexto del problema; analiza la
en R.



información
lógico y creativo.
lógico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
8. M.4.1.37. Identificar las raíces como potencias con exponentes racionales para calcular potencias de números reales no planteamiento y resolución de ecuaciones e
negativos con exponentes racionales en R. inecuaciones de primer grado con una incógnita; juzga e
(I.4.)
(I.3., I.4.).
democrática
instrumentos
problema.
una incógnita.
Debate.
Rúbrica.

en R.



información
lógico y creativo.
lógico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
9. M.4.1.36. Reescribir expresiones numéricas o algebraicas con raíces en el denominador utilizando propiedades en R planteamiento y resolución de ecuaciones e
(racionalización). inecuaciones de primer grado con una incógnita; juzga e
10. M.4.1.34. interpreta las soluciones obtenidas dentro del contexto
(I.4.)
(I.3., I.4.).
democrática

instrumentos
problema.
una incógnita.
Debate.
5. Expresa raíces como potencias con exponentes racionales,

y emplea las potencias de números reales con exponentes Técnica de la pregunta.
enteros para leer y escribir en notación científica información Portafolio.
en R.



información
N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación: Funciones lineales Objetivos específicos de la unidad O.M.4.3. Representar y
resolver de manera gráfica
planificación: de planificación: (utilizando las TIC) y analítica
ecuaciones e inecuaciones con
una variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos
incógnitas, para aplicarlos en la
solución de situaciones
concretas.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. I.M.4.3.1. Representa como pares ordenados
1. M.4.1.47. Definir y reconocer funciones lineales en Z, en base a tablas de valores, de formulación algebraica y/o representación gráfica el producto cartesiano de dos conjuntos, e
con o sin el uso de la tecnología. identifica las relaciones reflexivas, simétricas,
transitivas y de equivalencia de un
subconjunto de dicho producto. (I.4.)
2. I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante la
elaboración de modelos matemáticos
sencillos, como funciones; emplea gráficas de
barras, bastones y diagramas circulares para
representar funciones y analizar e interpretar
la solución en el contexto del problema. (I.2.)
3. I.M.4.3.3. Determina el comportamiento
(función creciente o decreciente) de las
funciones lineales en Z, basándose en su
formulación algebraica, tabla de valores o en
gráficas; valora el empleo de la tecnología.
(I.4.)
4. I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
funciones lineales, cuadráticas y potencia
(n=1, 2, 3), y para analizar las características
geométricas de la función lineal (pendiente e
intersecciones), la función potencia
(monotonía) y la función cuadrática (dominio,
recorrido, monotonía, máximos, mínimo,
paridad); reconoce cuándo un problema puede
ser modelado utilizando una función lineal o
cuadrática, lo resuelve y plantea otros
similares. (J.1., I.4.)
5. I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas que
involucren sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, ecuaciones de segundo
grado y la aplicación de las propiedades de las
raíces de la ecuación de segundo grado; juzga
la validez de las soluciones obtenidas en el
contexto del problema. (I.4., J.2.)
EJES TRANSVERSALES: La fortaleza: PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2016/10/24
Cuando se tiene fortaleza, se puede
vencer el temor y los obstáculos que
atentan contra nuestros propósitos
personales. 2016/12/14
• La fortaleza está relacionada SEMANA DE
directamente con la perseverancia y FINALIZACIÓN:
la constancia. Explica por qué.
Actúa para reducir la crisis

alimentaria

instrumentos
CE.M.4.3. Define funciones elementales TALENTO HUMANO 1. Representa como pares ordenados el producto cartesiano Inductivo
(función real, función cuadrática),
Estudiantes de dos conjuntos, e identifica las relaciones reflexivas, Deductivo
reconoce sus representaciones, simétricas, transitivas y de equivalencia de un subconjunto
propiedades y fórmulas Padres de familia ABP
de dicho producto.
algebraicas, analiza la importancia de Docente Aprendizaje activo.
ejes, unidades, dominio y escalas, y 2. Resuelve problemas mediante la elaboración de modelos Ciclo de aprendizaje ERCA
resuelve problemas que pueden ser MATERIALES matemáticos sencillos, como funciones; emplea gráficas de La observación
modelados a través barras, bastones y diagramas circulares para representar
de funciones elementales; propone y Textos Guías Portafolio
funciones y analizar e interpretar la solución en el contexto
resuelve problemas que requieran el Tics. del problema.
Encuesta
planteamiento de sistemas de ecuaciones Calculadora. El panel
lineales con dos Carteles. 3. Determina el comportamiento (función creciente o El debate
incógnitas y ecuaciones de segundo decreciente) de las funciones lineales en Z, basándose en su
grado; juzga la necesidad del uso de la Recursos del medio Pruebas objetivas.
formulación algebraica, tabla de valores o en gráficas; valora
tecnología. Juego geométrico. el empleo de la tecnología.
Ficha de observación
Lista de cotejo.
4. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, cuadráticas Guion de entrevista.
y potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las características Reactivos de evaluación.
geométricas de la función lineal (pendiente e intersecciones),
Mapas mentales.
la función potencia (monotonía) y la función cuadrática
(dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimo, paridad); Mentefacto conceptual.
reconoce cuándo un problema puede ser modelado Método de casos. Proyectos.
utilizando una función lineal o cuadrática, lo resuelve y Debate.
plantea otros similares. Técnica de la pregunta.
5. Plantea y resuelve problemas que involucren sistemas de Portafolio.
dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, ecuaciones de Ensayo.
segundo grado y la aplicación de las propiedades de las Rúbrica.
raíces de la ecuación de segundo grado; juzga la validez de
las soluciones obtenidas en el contexto del problema.



información
concretas.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
2. M.4.1.48. Reconocer funciones crecientes y decrecientes a partir de su representación gráfica. el producto cartesiano de dos conjuntos, e
identifica las relaciones reflexivas, simétricas,
(I.4.)


alimentaria

instrumentos
de dicho producto.
Encuesta
incógnitas y ecuaciones de segundo decreciente) de las funciones lineales en Z, basándose en su
formulación algebraica, tabla de valores o en gráficas; valora Ficha de observación
Juego geométrico. el empleo de la tecnología.
Lista de cotejo.
geométricas de la función lineal (pendiente e intersecciones), Mapas mentales.
grado; juzga la necesidad del uso de la la función potencia (monotonía) y la función cuadrática Mentefacto conceptual.
tecnología. (dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimo, paridad);
Portafolio.
5. Plantea y resuelve problemas que involucren sistemas de



información
concretas.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
el producto cartesiano de dos conjuntos, e
3. M.4.1.49. Definir y reconocer una función real identificando sus características: dominio, recorrido y cortes con los ejes, con el uso de la identifica las relaciones reflexivas, simétricas,
tecnología. transitivas y de equivalencia de un
(I.4.)


alimentaria

instrumentos
de dicho producto.
Encuesta
decreciente) de las funciones lineales en Z, basándose en su Pruebas objetivas.
Recursos del medio formulación algebraica, tabla de valores o en gráficas; valora Ficha de observación
Juego geométrico. el empleo de la tecnología.
Lista de cotejo.
incógnitas y ecuaciones de segundo geométricas de la función lineal (pendiente e intersecciones), Mapas mentales.
grado; juzga la necesidad del uso de la la función potencia (monotonía) y la función cuadrática
(dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimo, paridad);
Mentefacto conceptual.
tecnología. Método de casos. Proyectos.
reconoce cuándo un problema puede ser modelado
Portafolio.


información
concretas.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
el producto cartesiano de dos conjuntos, e
4. M.4.1.50. Definir y reconocer una función lineal de manera algebraica y gráfica (con o sin el empleo de la tecnología) e identificar su identifica las relaciones reflexivas, simétricas,
monotonía a partir de la gráfica o su pendiente. transitivas y de equivalencia de un
(I.4.)


alimentaria

instrumentos
de dicho producto.
Encuesta
El panel
Calculadora. 3. Determina el comportamiento (función creciente o El debate
Carteles. decreciente) de las funciones lineales en Z, basándose en su Pruebas objetivas.
Recursos del medio formulación algebraica, tabla de valores o en gráficas; valora
el empleo de la tecnología. Ficha de observación
Juego geométrico. Lista de cotejo.
planteamiento de sistemas de ecuaciones 4. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, cuadráticas Guion de entrevista.
lineales con dos y potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las características Reactivos de evaluación.
incógnitas y ecuaciones de segundo geométricas de la función lineal (pendiente e intersecciones),
Mapas mentales.
grado; juzga la necesidad del uso de la Mentefacto conceptual.
plantea otros similares.
Técnica de la pregunta.


Dirección: Ceslao Marín y Álvaro Valladares Teléfono: 03-2885173 2016 - 2017
Puyo - Pastaza – Ecuador

información
concretas.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
5. M.4.1.52. Representar e interpretar modelos matemáticos con funciones lineales y resolver problemas. el producto cartesiano de dos conjuntos, e
(I.4.)


alimentaria

instrumentos
de dicho producto.
barras, bastones y diagramas circulares para representar Portafolio
Textos Guías funciones y analizar e interpretar la solución en el contexto Encuesta
Tics. del problema.
El panel
Carteles. decreciente) de las funciones lineales en Z, basándose en su Pruebas objetivas.
modelados a través Recursos del medio formulación algebraica, tabla de valores o en gráficas; valora Ficha de observación
de funciones elementales; propone y Juego geométrico. el empleo de la tecnología.
Lista de cotejo.
resuelve problemas que requieran el
planteamiento de sistemas de ecuaciones
incógnitas y ecuaciones de segundo geométricas de la función lineal (pendiente e intersecciones), Mapas mentales.
grado; juzga la necesidad del uso de la
(dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimo, paridad);
tecnología. Método de casos. Proyectos.
reconoce cuándo un problema puede ser modelado
Portafolio.

POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO


información
concretas.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
6. M.4.1.53. Reconocer a la recta como la solución gráfica de una ecuación lineal con dos incógnitas en R. el producto cartesiano de dos conjuntos, e
(I.4.)


alimentaria

instrumentos
de dicho producto.
2. Resuelve problemas mediante la elaboración de modelos Ciclo de aprendizaje ERCA
matemáticos sencillos, como funciones; emplea gráficas de La observación
MATERIALES barras, bastones y diagramas circulares para representar Portafolio
Textos Guías funciones y analizar e interpretar la solución en el contexto
del problema. Encuesta
Tics. El panel
ejes, unidades, dominio y escalas, y
resuelve problemas que pueden ser Carteles. decreciente) de las funciones lineales en Z, basándose en su Pruebas objetivas.
modelados a través Recursos del medio formulación algebraica, tabla de valores o en gráficas; valora
el empleo de la tecnología.
Ficha de observación
de funciones elementales; propone y Juego geométrico. Lista de cotejo.
planteamiento de sistemas de ecuaciones 4. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, cuadráticas Guion de entrevista.
geométricas de la función lineal (pendiente e intersecciones),
incógnitas y ecuaciones de segundo
Mapas mentales.
grado; juzga la necesidad del uso de la Mentefacto conceptual.
plantea otros similares.



información
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: Sistemas de ecuaciones Objetivos específicos de la unidad O.M.4.3. Representar y
planificación: lineales de planificación: resolver de manera gráfica
(utilizando las TIC) y
analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
incógnitas, para aplicarlos
en la solución de
situaciones concretas.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. I.M.4.2.4. Resuelve problemas que
1. M.4.1.39. Representar un intervalo en R de manera algebraica y gráfica, y reconocer el intervalo como requieran de ecuaciones de primer grado
la solución de una inecuación de primer grado con una incógnita en R. con una incógnita en R; utiliza las distintas
notaciones para los intervalos y su
representación gráfica en la solución de
inecuaciones de primer grado y sistemas de
inecuaciones lineales con dos incógnitas de
manera gráfica, en R. (I.1., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: El optimismo PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2016/12/15
Ser optimistas nos permite afrontar
diferentes situaciones con entereza,
ya que esta cualidad nos
ayuda a confiar en nuestras 2017/02/03
SEMANA DE
capacidades.
FINALIZACIÓN:
• ¿Cómo crees que se puede
contagiar el optimismo a las
demás personas?
Economía solidaria

instrumentos
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de TALENTO HUMANO 1. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de Inductivo
orden, las propiedades algebraicas de Estudiantes primer grado con una incógnita en R; utiliza las distintas Deductivo
las operaciones en R y expresiones notaciones para los intervalos y su representación gráfica
Padres de familia ABP
algebraicas, para en la solución de inecuaciones de primer grado y
afrontar inecuaciones, ecuaciones y Docente Aprendizaje activo.
sistemas de inecuaciones lineales con dos incógnitas de
sistemas de inecuaciones con manera gráfica, en R.
soluciones de diferentes campos MATERIALES La observación
numéricos, y resolver problemas Textos Guías 2. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, cuadráticas Portafolio
de la vida real, seleccionando la Tics. y potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las características Encuesta
notación y la forma de cálculo geométricas de la función lineal (pendiente e intersecciones),
Calculadora. El panel
apropiada e interpretando y juzgando la función potencia (monotonía) y la función cuadrática
las soluciones Carteles. (dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimo, paridad); El debate
obtenidas dentro del contexto del Recursos del medio reconoce cuándo un problema puede ser modelado Pruebas objetivas.
problema; analiza la necesidad del uso Juego geométrico. utilizando una función lineal o cuadrática, lo resuelve y Ficha de observación
de la tecnología. plantea otros similares. Lista de cotejo.
CE.M.4.3. Define funciones elementales
reconoce sus representaciones, Reactivos de evaluación.
propiedades y fórmulas
algebraicas, analiza la importancia de
Mapas mentales.
ejes, unidades, dominio y escalas, y Mentefacto conceptual.
resuelve problemas que pueden ser Método de casos. Proyectos.
modelados a través Debate.
de funciones elementales; propone y Técnica de la pregunta.
planteamiento de sistemas de ecuaciones Portafolio.
lineales con dos Ensayo.
incógnitas y ecuaciones de segundo Rúbrica.
tecnología.



información
en la solución de
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
2. M.4.1.40. Resolver de manera geométrica una inecuación lineal con dos incógnitas en el plano requieran de ecuaciones de primer grado
cartesiano sombreando la solución. con una incógnita en R; utiliza las distintas


SEMANA DE
capacidades.
FINALIZACIÓN:
demás personas?
Economía solidaria

instrumentos
soluciones de diferentes campos MATERIALES La observación
numéricos, y resolver problemas Textos Guías 2. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, cuadráticas Portafolio
de la vida real, seleccionando la Tics. y potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las características Encuesta
notación y la forma de cálculo geométricas de la función lineal (pendiente e intersecciones),
Calculadora. El panel
apropiada e interpretando y juzgando la función potencia (monotonía) y la función cuadrática
las soluciones
obtenidas dentro del contexto del
problema; analiza la necesidad del uso El debate
de la tecnología.
Carteles. Pruebas objetivas.
Recursos del medio Ficha de observación
CE.M.4.3. Define funciones elementales Juego geométrico. Lista de cotejo.
(función real, función cuadrática), Guion de entrevista.
reconoce sus representaciones,
propiedades y fórmulas Reactivos de evaluación.
algebraicas, analiza la importancia de (dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimo, paridad); Mapas mentales.
ejes, unidades, dominio y escalas, y reconoce cuándo un problema puede ser modelado Mentefacto conceptual.
resuelve problemas que pueden ser utilizando una función lineal o cuadrática, lo resuelve y Método de casos. Proyectos.
modelados a través plantea otros similares.
de funciones elementales; propone y Debate.
resuelve problemas que requieran el Técnica de la pregunta.
incógnitas y ecuaciones de segundo
Rúbrica.
tecnología.



información
en la solución de
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
3. M.4.1.41. Resolver un sistema de inecuaciones lineales con dos incógnitas de manera gráfica (en el requieran de ecuaciones de primer grado
plano) y reconocer la zona común sombreada como solución del sistema. con una incógnita en R; utiliza las distintas


SEMANA DE
capacidades.
FINALIZACIÓN:
demás personas?
Economía solidaria

instrumentos
soluciones de diferentes campos
numéricos, y resolver problemas
de la vida real, seleccionando la La observación
notación y la forma de cálculo MATERIALES Portafolio
apropiada e interpretando y juzgando Textos Guías Encuesta
las soluciones Tics. El panel
obtenidas dentro del contexto del Calculadora. El debate
problema; analiza la necesidad del uso Carteles.
de la tecnología. Pruebas objetivas.
CE.M.4.3. Define funciones elementales Juego geométrico. 2. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, cuadráticas Lista de cotejo.
(función real, función cuadrática), y potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las características Guion de entrevista.
reconoce sus representaciones, geométricas de la función lineal (pendiente e intersecciones),
propiedades y fórmulas la función potencia (monotonía) y la función cuadrática Reactivos de evaluación.
modelados a través plantea otros similares.
Debate.
de funciones elementales; propone y
resuelve problemas que requieran el Técnica de la pregunta.
tecnología.



información
en la solución de
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
4. M.4.1.55. Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas de manera algebraica, requieran de ecuaciones de primer grado
utilizando los métodos de determinante (Cramer), de reducción, de igualación, y de eliminación con una incógnita en R; utiliza las distintas
gaussiana. representación gráfica en la solución de


SEMANA DE
capacidades.
FINALIZACIÓN:
demás personas?
Economía solidaria

instrumentos
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de
orden, las propiedades algebraicas de
las operaciones en R y expresiones Inductivo
algebraicas, para TALENTO HUMANO Deductivo
afrontar inecuaciones, ecuaciones y Estudiantes ABP
sistemas de inecuaciones con Padres de familia Aprendizaje activo.
soluciones de diferentes campos Docente
numéricos, y resolver problemas Ciclo de aprendizaje ERCA
notación y la forma de cálculo MATERIALES 1. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de Portafolio
apropiada e interpretando y juzgando Textos Guías primer grado con una incógnita en R; utiliza las distintas Encuesta
las soluciones Tics. notaciones para los intervalos y su representación gráfica El panel
obtenidas dentro del contexto del Calculadora. en la solución de inecuaciones de primer grado y El debate
problema; analiza la necesidad del uso Carteles. sistemas de inecuaciones lineales con dos incógnitas de
de la tecnología. manera gráfica, en R.
Pruebas objetivas.
reconoce sus representaciones, geométricas de la función lineal (pendiente e intersecciones), Reactivos de evaluación.
propiedades y fórmulas la función potencia (monotonía) y la función cuadrática
modelados a través plantea otros similares. Debate.
tecnología.


información
en la solución de
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
5. M.4.1.56. Resolver y plantear problemas de texto con enunciados que involucren funciones lineales y requieran de ecuaciones de primer grado
sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas; e interpretar y juzgar la validez de las con una incógnita en R; utiliza las distintas
soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. representación gráfica en la solución de


SEMANA DE
capacidades.
FINALIZACIÓN:
demás personas?
Economía solidaria
instrumentos
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de
orden, las propiedades algebraicas de
las operaciones en R y expresiones Inductivo
algebraicas, para TALENTO HUMANO Deductivo
afrontar inecuaciones, ecuaciones y Estudiantes ABP
sistemas de inecuaciones con Padres de familia Aprendizaje activo.
soluciones de diferentes campos Docente
numéricos, y resolver problemas Ciclo de aprendizaje ERCA
notación y la forma de cálculo MATERIALES 1. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de Portafolio
apropiada e interpretando y juzgando Textos Guías primer grado con una incógnita en R; utiliza las distintas Encuesta
las soluciones Tics. notaciones para los intervalos y su representación gráfica El panel
obtenidas dentro del contexto del Calculadora. en la solución de inecuaciones de primer grado y El debate
problema; analiza la necesidad del uso Carteles. sistemas de inecuaciones lineales con dos incógnitas de
de la tecnología. manera gráfica, en R.
Pruebas objetivas.
reconoce sus representaciones, geométricas de la función lineal (pendiente e intersecciones), Reactivos de evaluación.
propiedades y fórmulas la función potencia (monotonía) y la función cuadrática
modelados a través plantea otros similares. Debate.
tecnología.


información
N.º de unidad de 4 Título de unidad de planificación: Funciones y ecuaciones Objetivos específicos de la unidad O.M.4.3. Representar y
cuadráticas resolver de manera gráfica
concretas.
O.M.4.4. Aplicar las

operaciones básicas, la
radicación y la potenciación en
la resolución de problemas con
números enteros, racionales,
irracionales y reales, para
desarrollar el pensamiento
lógico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.1.51. Definir y reconocer funciones potencia con n= 1, 2, 3, representarlas de manera gráfica e identificar su funciones lineales, cuadráticas y potencia (n=1,
monotonía. 2, 3), y para analizar las características

EJES TRANSVERSALES: La libertad PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2017/02/13

Podemos entender la libertad como
la capacidad del ser humano de
obrar según su propia voluntad, sin
dejar de ser responsable de sus 2017/03/31
actos. SEMANA DE
• Nombra tres situaciones que FINALIZACIÓN:
hayas vivido en las que resultó
fundamental tener libertad para
obrar.
Comienza a trabajar

instrumentos
CE.M.4.3. Define funciones TALENTO HUMANO 1. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, Inductivo
elementales (función real, función Estudiantes cuadráticas y potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las Deductivo
cuadrática), reconoce sus Padres de familia características geométricas de la función lineal ABP
representaciones, propiedades y Docente (pendiente e intersecciones), la función potencia Aprendizaje activo.
fórmulas algebraicas, analiza la (monotonía) y la función cuadrática (dominio, recorrido, Ciclo de aprendizaje ERCA
importancia de ejes, unidades, MATERIALES monotonía, máximos, mínimo, paridad); reconoce La observación
dominio y escalas, y resuelve Textos Guías cuándo un problema puede ser modelado utilizando Portafolio
problemas que pueden ser modelados Tics. una función lineal o cuadrática, lo resuelve y plantea Encuesta
a través de funciones elementales; Calculadora. otros similares. El panel
propone y resuelve problemas que Carteles. El debate
requieran el planteamiento de Recursos del medio 2. Plantea y resuelve problemas que involucren Pruebas objetivas.
sistemas de ecuaciones lineales con Juego geométrico. sistemas de dos ecuaciones lineales con dos Ficha de observación
dos incógnitas y ecuaciones de incógnitas, ecuaciones de segundo grado y la Lista de cotejo.
segundo grado; juzga la necesidad del aplicación de las propiedades de las raíces de la Guion de entrevista.
uso de la tecnología. ecuación de segundo grado; juzga la validez de las Reactivos de evaluación.
soluciones obtenidas en el contexto del problema. Mapas mentales.
Debate.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.



información
concretas.
lógico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
2. M.4.1.57. Definir y reconocer una función cuadrática de manera algebraica y gráfica determinando sus características: funciones lineales, cuadráticas y potencia (n=1,
dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimos y paridad. 2, 3), y para analizar las características


actos. SEMANA DE
obrar.
Comienza a trabajar
instrumentos
Debate.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.



información
concretas.

lógico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
3. M.4.1.58. Reconocer los ceros de la función cuadrática como la solución de la ecuación de segundo grado con una funciones lineales, cuadráticas y potencia (n=1,
incógnita. 2, 3), y para analizar las características


actos. SEMANA DE
obrar.
Comienza a trabajar
instrumentos
Debate.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.



información
concretas.

lógico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
4. M.4.1.59. Resolver la ecuación de segundo grado con una incógnita de manera analítica (por factoreo, completación de funciones lineales, cuadráticas y potencia (n=1,
cuadrados, fórmula binomial) en la solución de problemas. 2, 3), y para analizar las características


actos. SEMANA DE
obrar.
Comienza a trabajar
instrumentos
Debate.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.



información
concretas.

lógico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
funciones lineales, cuadráticas y potencia (n=1,
5. M.4.1.60. Aplicar las propiedades de las raíces de la ecuación de segundo grado con una incógnita para resolver 2, 3), y para analizar las características
problemas. geométricas de la función lineal (pendiente e


actos. SEMANA DE
obrar.
Comienza a trabajar
instrumentos
Debate.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.



información
N.º de unidad de 5 Título de unidad de planificación: Razones trigonométricas Objetivos específicos de la unidad O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras
para deducir y entender las relaciones
planificación: de planificación: trigonométricas (utilizando las TIC) y las
fórmulas usadas en el cálculo de
perímetros, áreas, volúmenes, ángulos
de cuerpos y figuras geométricas, con el
propósito de resolver problemas.
Argumentar con lógica los procesos
empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural,
social y natural; y fomentar y fortalecer
la apropiación y cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de

unidades de medida del SI y de otros
sistemas en la resolución de problemas
que involucren perímetro y área de
figuras planas, áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos, así como
diferentes situaciones cotidianas que
impliquen medición, comparación,
cálculo y equivalencia entre unidades.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de
1. M.4.2.14. Demostrar el Teorema de Pitágoras utilizando áreas de regiones rectangulares. Pitágoras valiéndose de diferentes estrategias,
y lo aplica en la resolución de ejercicios o
situaciones reales relacionadas a triángulos
rectángulos; demuestra creatividad en los
procesos empleados y valora el trabajo
individual o grupal. (I.1., S.4.)
2. I.M.4.6.2. Reconoce y aplica las razones
trigonométricas y sus relaciones en la
resolución de triángulos rectángulos y en
situaciones problema de la vida real. (I.3.)
3. I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos
que requieran del cálculo de áreas de
polígonos regulares, áreas y volúmenes de
pirámides, prismas, conos y cilindros; aplica,
como estrategia de solución, la
descomposición en triángulos y/o la de cuerpos
geométricos; explica los procesos de solución
empleando la construcción de polígonos
regulares y cuerpos geométricos; juzga la
validez de resultados. (I.3., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: La cooperación PERIODOS: 36 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 201704/03

Si los integrantes de una comunidad
quieren alcanzar un objetivo común,
la mejor manera de lograrlo
es mediante la cooperación. Muchos 2017/05/12
logros sociales han sido posibles SEMANA DE
gracias a este importante valor. FINALIZACIÓN:
• ¿Crees que la cooperación es
necesaria en tu salón de clase?
¿Por qué?
- La bolsa… un mercado de valores
- Aumenta tu posición frente a una
temática en un foro virtual.
instrumentos
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de TALENTO HUMANO 1. Demuestra el teorema de Pitágoras valiéndose de Inductivo
descomposición en triángulos en el Estudiantes diferentes estrategias, y lo aplica en la resolución de Deductivo
cálculo de áreas de figuras Padres de familia ejercicios o situaciones reales relacionadas a triángulos ABP
compuestas, y en el cálculo de Docente rectángulos; demuestra creatividad en los procesos Aprendizaje activo.
empleados y valora el trabajo individual o grupal.
cuerpos compuestos; aplica el Ciclo de aprendizaje ERCA
teorema de Pitágoras y las relaciones MATERIALES 2. Reconoce y aplica las razones trigonométricas y sus La observación
trigonométricas para el cálculo de Textos Guías relaciones en la resolución de triángulos rectángulos y en Portafolio
longitudes desconocidas de Tics. situaciones problema de la vida real. Encuesta
elementos de polígonos o cuerpos Calculadora. El panel
geométricos, como requerimiento Carteles. 3. Resuelve problemas geométricos que requieran del cálculo El debate
previo a calcular áreas de polígonos Recursos del medio de áreas de polígonos regulares, áreas y volúmenes de Pruebas objetivas.
regulares, y áreas y volúmenes de Juego geométrico. pirámides, prismas, conos y cilindros; aplica, como estrategia Ficha de observación
cuerpos, en contextos geométricos o de solución, la descomposición en triángulos y/o la de Lista de cotejo.
cuerpos geométricos; explica los procesos de solución
en situaciones reales. Valora el trabajo empleando la construcción de polígonos regulares y cuerpos
en equipo con una actitud flexible, geométricos; juzga la validez de resultados. Reactivos de evaluación.
abierta y crítica. Mapas mentales.
Debate.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.



información

2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
2. M.4.2.15. Aplicar el Teorema de Pitágoras a la resolución de triángulos rectángulos. Pitágoras valiéndose de diferentes estrategias,
y lo aplica en la resolución de ejercicios o

¿Por qué?
instrumentos
Debate.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.



información

2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
3. M.4.2.16. Definir e identificar las razones trigonométricas en el triángulo rectángulo (seno, coseno, tangente) para Pitágoras valiéndose de diferentes estrategias,
resolver numéricamente triángulos rectángulos. y lo aplica en la resolución de ejercicios o

¿Por qué?
instrumentos
Debate.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.



información

2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
4. M.4.2.17. Resolver y plantear problemas que involucren triángulos rectángulos en contextos reales e interpretar y juzgar Pitágoras valiéndose de diferentes estrategias,
la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. y lo aplica en la resolución de ejercicios o

¿Por qué?
instrumentos
Debate.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.



información

2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
5. M.4.2.22. Resolver problemas que impliquen el cálculo de volúmenes de cuerpos compuestos (usando la Pitágoras valiéndose de diferentes estrategias,
descomposición de cuerpos). y lo aplica en la resolución de ejercicios o

¿Por qué?
instrumentos
Debate.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.



información
N.º de unidad de 6 Título de unidad de planificación: Estadística y probabilidad Objetivos específicos de la unidad
planificación: de planificación: O.M.4.7. Representar,
analizar e interpretar datos
estadísticos y situaciones
probabilísticas con el uso de
las TIC, para conocer y
comprender mejor el
entorno social y económico,
con pensamiento crítico y
reflexivo.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. I.M.4.8.1. Utiliza información
1. M.4.3.5. Definir y utilizar variables cualitativas y cuantitativas. cuantificable del contexto social; utiliza
variables; aplica niveles de medición;
calcula e interpreta medidas de tendencia
central (media, mediana y moda), de
dispersión (rango, varianza y desviación
estándar) y de posición (cuartiles, deciles,
percentiles); analiza críticamente
información a través de tablas o gráficos;
resuelve problemas en forma grupal e
individual; y comunica estrategias,
opiniones y resultados. (I.4., S.4.)
2. I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de
eventos aleatorios empleando
combinaciones y permutaciones, el
cálculo del factorial de un número y el
coeficiente binomial; operaciones con
eventos (unión, intersección, diferencia y
complemento) y las leyes de De Morgan.
Valora las diferentes estrategias y explica
con claridad el proceso lógico seguido
para la resolución de problemas. (I.2., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 36 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2017/05/15

La equidad
Entre las características de la
equidad se encuentran la justicia y
la igualdad de oportunidades para 2017/07/01
SEMANA DE
todos los seres humanos, más allá
FINALIZACIÓN:
de su género o su condición social.
• Nombra tres situaciones en las
cuales es imprescindible que
exista la equidad.
- La importancia del desarrollo

sostenible
- Argumenta y defiende tus ideas en
foros en línea.
- Los derechos y los deberes de un
ciudadano de paz.
instrumentos
CE.M.4.8. Analiza y representa un grupo TALENTO HUMANO 1. Utiliza información cuantificable del contexto social; Inductivo
de datos utilizando los elementos de la Estudiantes utiliza variables; aplica niveles de medición; calcula e Deductivo
estadística descriptiva (variables, niveles Padres de familia interpreta medidas de tendencia central (media, ABP
de medición, medidas de tendencia Docente mediana y moda), de dispersión (rango, varianza y Aprendizaje activo.
central, de dispersión y de posición).
Razona sobre los posibles resultados de
desviación estándar) y de posición (cuartiles, deciles, Ciclo de aprendizaje ERCA
un MATERIALES percentiles); analiza críticamente información a través La observación
experimento aleatorio sencillo. Calcula Textos Guías de tablas o gráficos; resuelve problemas en forma Portafolio
probabilidades aplicando como estrategia Tics. grupal e individual; y comunica estrategias, opiniones y Encuesta
técnicas de conteo, el cálculo del factorial Calculadora. resultados. El panel
de un número y el coeficiente binomial, Carteles. 2. Calcula probabilidades de eventos aleatorios El debate
operaciones con conjuntos y las leyes de Recursos del medio empleando combinaciones y permutaciones, el cálculo Pruebas objetivas.
De Morgan. Valora la importancia Juego geométrico. del factorial de un número y el coeficiente binomial; Ficha de observación
de realizar estudios estadísticos para operaciones con eventos (unión, intersección, Lista de cotejo.
comprender el medio y plantear soluciones
a problemas de la vida diaria. Emplea
diferencia y complemento) y las leyes de De Morgan. Guion de entrevista.
medios tecnológicos, con creatividad y Valora las diferentes estrategias y explica con claridad Reactivos de evaluación.
autonomía, en el desarrollo de procesos el proceso lógico seguido para la resolución de Mapas mentales.
estadísticos. Respeta las ideas ajenas y problemas. Mentefacto conceptual.
argumenta procesos. Método de casos. Proyectos.
Debate.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.



información
comprender mejor el
reflexivo.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
2. M.4.3.6. Definir niveles de medición: nominal, ordinal, intervalo y razón. cuantificable del contexto social; utiliza

La equidad
SEMANA DE
FINALIZACIÓN:
exista la equidad.

sostenible
foros en línea.
ciudadano de paz.
instrumentos
Debate.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.



información
comprender mejor el
reflexivo.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
3. M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y medidas de dispersión (rango, cuantificable del contexto social; utiliza
varianza y desviación estándar) de un conjunto de datos en la solución de problemas. variables; aplica niveles de medición;

La equidad
SEMANA DE
FINALIZACIÓN:
exista la equidad.

sostenible
foros en línea.
ciudadano de paz.
instrumentos
Debate.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.



información
comprender mejor el
reflexivo.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
4. M.4.3.8. Determinar las medidas de posición: cuartiles, deciles, percentiles, para resolver problemas. cuantificable del contexto social; utiliza
. variables; aplica niveles de medición;

La equidad
SEMANA DE
FINALIZACIÓN:
exista la equidad.

sostenible
foros en línea.
ciudadano de paz.
instrumentos
Debate.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.



información
comprender mejor el
reflexivo.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
5. M.4.3.10. Aplicar métodos de conteo (permutaciones sin repetición) en el cálculo de probabilidades. cuantificable del contexto social; utiliza

La equidad
SEMANA DE
FINALIZACIÓN:
exista la equidad.

sostenible
foros en línea.
ciudadano de paz.
instrumentos
Debate.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.



información
comprender mejor el
reflexivo.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
5. M.4.311. Calcular el factorial de un número natural y el coeficiente binomial en el cálculo de probabilidades. cuantificable del contexto social; utiliza

La equidad
SEMANA DE
FINALIZACIÓN:
exista la equidad.

sostenible
foros en línea.
ciudadano de paz.
instrumentos
Debate.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.


Planificacion Por DCD 10ºEGBS.

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PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

UNIDAD EDUCATIVA "SAN VICENTE FERRER"

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

UNIDAD EDUCATIVA "SAN VICENTE FERRER"

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

6. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

UNIDAD EDUCATIVA "SAN VICENTE FERRER"

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

6. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

UNIDAD EDUCATIVA "SAN VICENTE FERRER"

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Actividades de evaluación/ Técnicas /

5. Expresa raíces como potencias con exponentes racionales,

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

UNIDAD EDUCATIVA "SAN VICENTE FERRER"

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Actividades de evaluación/ Técnicas /

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

UNIDAD EDUCATIVA "SAN VICENTE FERRER" AÑO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Actividades de evaluación/ Técnicas /

2. Establece relaciones de orden en un conjunto de números

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

UNIDAD EDUCATIVA "SAN VICENTE FERRER"

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

UNIDAD EDUCATIVA "SAN VICENTE FERRER"

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

6. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones de

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

UNIDAD EDUCATIVA "SAN VICENTE FERRER"

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Actividades de evaluación/ Técnicas /

5. Expresa raíces como potencias con exponentes racionales,

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

UNIDAD EDUCATIVA "SAN VICENTE FERRER"

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Actúa para reducir la crisis

Actividades de evaluación/ Técnicas /

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

UNIDAD EDUCATIVA "SAN VICENTE FERRER"

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TRANSVERSALES: La fortaleza: PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2016/10/24

Actúa para reducir la crisis

Actividades de evaluación/ Técnicas /

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

UNIDAD EDUCATIVA "SAN VICENTE FERRER"

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TRANSVERSALES: La fortaleza: PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2016/10/24

Actúa para reducir la crisis