RESUMEN DE TEMARIO

UAC: BIOLOGÍA CICLO ESCOLAR: 2018- 2019

GRADO, GRUPO Y 2BV, 2CV,
DOCENTE: COLUMBA GARCÍA QUINTERO
TURNO: 2EV

1. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR (UAC)

Analizar los conceptos y procesos biológicos sustentables en el respeto hacia la vida y su

entorno, a través de la movilización de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, para
generar mejores explicaciones de los fenómenos que se llevan a cabo en los seres vivos de
manera crítica, reflexiva y creativa aplicándolas en la resolución de problemas en diversos
contextos.

2. COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR EN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

CURRICULAR

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos:
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de
consumo y conductas de riesgo.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos.
Atributos:
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Atributos:
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos:
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta

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3. COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR EN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
CURRICULAR

1. Emite juicios de valor sobre la contribución y alcances de la ciencia como proceso

colaborativo e interdisciplinario en la construcción social del conocimiento.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana,
asumiendo consideraciones éticas.
4. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis
necesarias para responderlas.
5. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter
científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
7. Rectifica preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a
partir de evidencias científicas.
9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar
principios científicos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las
acciones humanas de impacto ambiental.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos
vitales y el entorno al que pertenece.
13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas
vivos.
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la
realización de actividades de su vida cotidiana.

4. TÍTULO DE LOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

BLOQUE I. LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA

UNIDAD DE COPMPETENCIA
Analiza a la Biología como una ciencia construida desde lo social y fundamentada en paradigmas,
para reconocerse como un ser biológico y social, contrastando el carácter intra e interdisciplinario
de esta ciencia con otras.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
un curso de acción.

SABERES
Declarativos Procedimentales Actitudinal/ Valorales
 Conceptúa a la Biología como  Investiga las aportaciones y  Valora el impacto de
una ciencia. aplicaciones de la Biología y los avances de la Biología
 Analiza los cuatro paradigmas sus ramas por medio de un en la sociedad actual.
que dan el carácter de glosario.  Fomenta la
cientificidad a la Biología.  Contrasta los paradigmas tolerancia y
 Fundamenta el campo de acción de la Biología a través de un disponibilidad en el
de la Biología y sus principales debate en plenaria. trabajo colaborativo
ramas.  Emplea el método científico durante la realización de
para desarrollar un proyecto proyectos.
 Jerarquiza los niveles de
organización de la materia viva. de investigación.  Reflexiona de
 Explica las características  Construye un mapa mental manera informada y
distintivas de los seres vivos y de la interrelación de la crítica sobre las
Biología, sus ramas y implicaciones de la

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 las ejemplifica. ciencias auxiliares. investigación científica
 Argumenta la relación que en los diferentes ámbitos
existe entre la Biología con la social, familiar y
Tecnología y la Sociedad. personal.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO
 Contrasta los paradigmas de la Biología a través de un debate en plenaria
 Emplea el método científico para desarrollar un proyecto de investigación.
 Interrelaciona la Biología, sus ramas y ciencias auxiliares a través de la elaboración de un mapa
mental.

BLOQUE II. LA CÉLULA: ESTRUCTURA Y FUNCIÓN

UNIDAD DE COMPETENCIA
Relaciona la composición química con la estructura y fisiología celular, para valorar la importancia
de la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos a través del análisis de los
procesos celulares.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

SABERES
Declarativos Procedimentales Actitudinal/Valorales
 Explica la  Elabora una línea del tiempo del  Valora la importancia
teoría celular descubrimiento de la célula, el desarrollo de la del trabajo colaborativo.
 Relaciona la teoría celular hasta la época actual  Valora la importancia de
composición  Construye un cuadro de doble entrada de los los procesos celulares
química con la componentes celulares. para la conservación de
estructura y  Utiliza el microscopio como instrumento para la vida.
función celular el estudio de la célula  Usa responsablemente
 Identifica los  Desarrolla un mapa conceptual integrador de el material de
procesos la estructura y los procesos celulares. laboratorio en el trabajo
celulares  Desarrolla modelos experimentales que experimental
demuestren los procesos celulares.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO
 Explica el descubrimiento de la célula, el desarrollo de la teoría celular hasta la época actual a
través de una línea del tiempo.
 Relaciona la composición química, la estructura y función celular a través de un cuadro de
doble entrada.
 Describe los tipos de célula mediante el uso del microscopio compuesto y reporta los resultados
en una V de Gowin.
 Analiza la estructura y los procesos celulares mediante un mapa mental integrador.

BLOQUE III. HERENCIA Y VARIACION

UNIDAD DE COMPETENCIA

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Investiga los fundamentos que permiten delinear las bases genéticas de la herencia para
argumentar su desarrollo histórico, así como su impacto en la vida actual, valorando la
trascendencia del proyecto genoma humano y su alcance en las aplicaciones de la biotecnología a
través de la resolución de problemas, elaboración de cariotipos y la realización de un ensayo.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

SABERES
Declarativos Procedimentales Actitudinal/Valorales
 Analiza los hechos  Realiza una línea del tiempo del  Fomenta el respeto y
históricos que desarrollo histórico del campo de tolerancia hacia personas
condujeron al estudio la Genética con enfermedades
de la Genética  Aplica los conceptos de la hereditarias y/o con rasgos
 Analiza las leyes de la genética en las leyes de la físicos diferentes.
genética mendeliana herencia para la resolución de  Valora el respeto a la
para comprender el problemas de genética. decisión de los padres a
mecanismo de la
 Realiza una práctica de rasgos tener o no un hijo con
herencia. hereditarios para identificar el alguna enfermedad
 Explica los patrones fenotipo de sus compañeros y hereditaria.
hereditarios predecir su posible genotipo.  Critica de forma informada
mendelianos y no Categoriza las mutaciones como las aplicaciones actuales de
mendelianos mecanismos que producen la Genética que permita la
 Describe las enfermedades hereditarias y las toma de decisiones
mutaciones como detecta mediante la elaboración apegadas a la Bioética.
mecanismos de de cariotipos.
variabilidad genética  Desarrolla un ensayo sobre el
 Ejemplifica las impacto de las aplicaciones de la
aplicaciones más Genética sobre algunas
importantes de la actividades humanas.
Genética.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO
 Investiga los hechos históricos pre-mendelianos mediante una línea del tiempo.
 Aplica las Leyes de Mendel a través de la práctica de su método experimental y los diferencia
de patrones hereditarios no mendelianos.
 Categoriza e identifica a las mutaciones como mecanismos generadores de enfermedades
hereditarias, por medio de la construcción y el diagnóstico de un cariotipo.

BLOQUE IV. EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS

UNIDAD DE COMPETENCIA
Investiga las principales teorías sobre el origen y evolución de los seres vivos para explicar la
diversidad, a través de la comparación de los cambios genéticos, que han manifestado a través
del tiempo.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

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SABERES
Declarativos Procedimentales Actitudinal/Valorales
 Analiza el concepto de  Redacta una reseña sobre el  Participa de forma
evolución de los seres video proyectado. colaborativa en equipos
vivos mediante el video  Debate en forma grupal el diversos.
“Darwin y el árbol de la tema expuesto en equipo  Asume una postura de
vida”. sobre las teorías del origen de respeto hacia los
 Explica las distintas la vida. diferentes puntos de vista,
teorías sobre el origen  Ilustra las ideas de Lamarck, interculturalidad y
de la vida. Darwin-Wallace y creencias.
 Argumenta las distintas Neodarwinismo en equipo  Reflexiona las
teorías evolutivas. mediante un cartel. implicaciones de la
 Debate en forma grupal el actividad humana como un
tema expuesto en equipo aspecto modificante en la
sobre las teorías evolutivas. evolución de los seres
 Interpreta un mapa mental de vivos.
las evidencias de la evolución.
 Diseña una línea de tiempo
sobre la evolución de una
especie.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO
 Argumenta las diferentes teorías acerca del origen de la vida mediante una investigación
documental.
 Argumenta las características de las diferentes teorías evolutivas para determinar los factores
que influyen en los cambios genéticos con base en la adaptación de las especies mediante la
elaboración de carteles.
 Analiza, reflexiona y compara los cambios genéticos que se han manifestado en los seres vivos
como origen de la biodiversidad a través de una línea del tiempo.

BLOQUE V: BIODIVERSIDAD Y MEDIO AMBIENTE

UNIDAD DE COMPETENCIA
Interrelaciona el medio ambiente y su biodiversidad con el flujo de materia y energía de cada
ecosistema para ubicarlos y valorar el equilibrio de la biosfera a través de una visita guiada a
áreas naturales y la elaboración de un mapa mental integrador.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de
consumo y conductas de riesgo.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos

SABERES
Declarativos Procedimentales Actitudinal/Valorales
 Explica la clasificación  Identifica a los seres vivos  Valora la importancia
taxonómica de los utilizando las reglas de la médica, económica y
organismos de acuerdo nomenclatura taxonómica social de los seres vivos
a las reglas de Linneo. binomial de Linneo a través de para su aprovechamiento
 Describe los niveles claves dicotómicas. racional.
taxonómicos  Clasifica a los seres vivos de  Organiza grupos y mesas

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 propuestos por Woese: acuerdo a Carl Woese en tres de debate sobre las causas
Tres dominios y seis dominios y seis reinos, y consecuencias del
reinos. señalando su importancia deterioro ambiental y las
 Fundamenta que la ecológica, médica y alternativas para el
ecología es el estudio económica. manejo responsable de la
de las relaciones de la  Elabora una presentación en biosfera
biodiversidad con su power point de cada reino con  Fomenta la conservación
medio ambiente. características, imágenes e de la flora y fauna de su
 Explica la estructura y importancia. región/comunidad.
función de los  Realiza actividades
ecosistemas haciendo experimentales para identificar
énfasis en el flujo de la características generales de
materia y la energía. los seres vivos reportando los
 Distingue los diferentes resultados en una V de Gowin.
tipos de ecosistemas,  Distingue los factores bióticos
sus recursos naturales y y abióticos de un ecosistema,
considera la a través de visitas guiadas a
importancia de los áreas naturales de su
ecosistemas locales. comunidad.
 Identifica las causas y  Elabora un mapa mental
efectos de los integrador de los ciclos
problemas ambientales biogeoquímicos y la relación
en los ecosistemas con el equilibrio ecosistémico

CRITERIOS DE DESEMPEÑO
 Analiza la estructura y las relaciones entre los componentes de los ecosistemas en un
mapa mental integrador.
 Realiza actividades experimentales sobre biodiversidad y medio ambiente, aplicando la
V de Gowin.
 Valora la importancia de la interrelación de los seres vivos con su medio ambiente a
través de visitas guiadas a áreas naturales.

BLOQUE VI: INTRODUCCIÓN A LA ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANA

UNIDAD DE COMPETENCIA
Identifica la organización del cuerpo humano y la función que desempeñan los sistemas en el
mantenimiento de la homeostasis del mismo, para tomar decisiones en el cuidado de su cuerpo a
través del uso de modelos anatómicos.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de
consumo y conductas de riesgo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías jerarquías y relaciones.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

SABERES

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Declarativos Procedimentales
 Identifica la  Describe la estructura y función
estructura y función de los tejidos del cuerpo humano
de los tejidos del a través de modelos
cuerpo humano. observación al microscopio de
 Identifica la muestras histológicas.
estructura y función  Elabora reportes de laboratorio a
de los órganos y través de una V de Gowin.
sistemas del cuerpo  Identifica órganos y sistemas en
humano. un pollo.
 Explica las medidas  Construye modelos anatómicos
de higiene y para identificar los órganos de los
prevención de la respectivos sistemas
salud  Relaciona la estructura y función
de los diferentes órganos y
sistemas a través de mapas
mentales
 Aplica y difunde medidas de
higiene y salud para prevenir
enfermedades a través del uso de
medios de comunicación.
Actitudinal/Valorales
 Se desempeña activa y
responsablemente en trabajos
y individuales y por equipo.
 Muestra actitudes de respeto al
trabajo y opiniones de sus
compañeros.
 Reflexiona de manera crítica e
informada sobre las medidas de
higiene y salud para tener una
buena calidad de vida.
 Promueve y difunde a través de
periódicos murales, conferencias
y trípticos la importancia de
tomar medidas para prevenir
enfermedades.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO
 Identifica la estructura de los órganos y sistemas del cuerpo humano a través de modelos
anatómicos.
 Relaciona la estructura y función de los diferentes órganos y sistemas a través de mapas
mentales.

5. CRONOGRAMA

ENCUADRE Del 01 al 10 de Agosto 2018

BLOQUE I. La biología como Ciencia
BLOQUE II. La célula: Estructura y función
BLOQUE III. Herencia y Variación
BLOQUE IV. Evolución de los seres vivos
BLOQUE V. Biodiversidad y Medio Ambiente
BLOQUE VI. Introducción a la Anatomía y
Fisiología Humana
Del 06 al 24 de Agosto 2018
Del 27 de Agosto al 30 de Noviembre 2018
Del 03 de Diciembre 2018 al 11 de Enero
2019
Del 14 de Enero al 08 de Febrero 2019
Del 11 de Febrero al 30 de Abril 2019
Del 02 al 31 de Mayo al 2019

EXAMENES PARCIALES
Las fechas que a continuación se mencionan están sujetas a cambios determinados por la
dirección de la escuela.

Examen diagnostico 1 al 10 del Agosto 2018

1° Parcial 24 al 28 de Septiembre del 2018
2° Parcial 2 6 al 30 de Noviembre del 2018
3° Parcial 25 de Febrero al 01 de Marzo del 2019
4° Parcial 27 al 31 de Mayo del 2019

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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DIAGNÓSTICA A través de esquemas impresos de cada uno de los sistemas del cuerpo
humano se le indicará al alumno que identifique y escriba las estructuras
que los componen.
FORMATIVA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
 Resolución de las actividades de la Guía Metodológica
 Elaboración de modelos anatómicos
 Investigación documental
 Reportes de laboratorio en V de Gowin
 Construcción de mapas mentales.
 Elaboración de material de difusión.
 ACTIVIDAD ESPECÍFICA:
 Portafolio de evidencias
SUMATIVA Examen departamental tipo CENEVAL o PISA
30%
Laboratorio experimental y virtual
20%
Actividades de aprendizaje
20%
Actividad específica por unidad
30%
TOTAL 100%

Actividades de aprendizaje sugeridas:

 Elaboración de mapa mental y mapa conceptual
 Elaboración de cuadros comparativos
o Cuadros de doble entrada
o Cuadros sinópticos
o Cuadros de Venn
 Preguntas generadoras
 Elaboración de un proyecto
 Elaboración de un collage
 Cuestionarios y ensayos
 Actividades de Investigación
 Elaboración de crucigrama
 Elaboración de un árbol genealógico
 Investigación
 Línea de Tiempo
 Cuestionarios, tablas y dibujos comparativos
 Resolución de problemas

Actividad específica por unidad

EVALUACION
BLOQUE ACTIVIDAD ESPECÍFICA FORMA DE EVALUACIÓN
I PROYECTO DE INVESTIGACIÓN RÚBRICA
II MAPA CONCEPTUAL INTEGRADOR RÚBRICA
III PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS RÚBRICA
IV LINEA DE TIEMPO SOBRE EVOLUCIÓN DE UNA RÚBRICA
ESPECIE

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V MAPA MENTAL INTEGRADOR DE VISITA GUIADA RÚBRICA
Y PORTAFOLIO
VI PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS RÚBRICA

REGLAMENTO PARA ACREDITAR

 Todo alumno podrá acreditar la materia cuando tenga como promedio en las cuatro evaluaciones
parciales la calificación mínima de 6. Esto lo exenta de presentar el examen ordinario, con la
condición de no haber reprobado ningún parcial.
 En la calificación final de parcial, donde se obtenga calificación decimal se asentara el
consecutivo superior, siempre y cuando sea aprobatoria y el decimal sea de 0.6 en adelante
 En el caso de que tenga más de una evaluación parcial reprobada tendrá que presentar el
examen ordinario que comprende los contenidos de todo el curso.
 Para tener derecho al examen ordinario, el alumno debió cubrir el 80% de asistencias y el 80%
de actividades.
 Si el alumno reprueba el examen ordinario, tendrá que presentar el examen extraordinario,
previas asesorías obligatorias.
 Los alumnos podrán justificar sus inasistencias a clases presentando en tiempo y forma
justificantes oficiales a dirección, con lo cual podrá cubrir las actividades desarrolladas en clase.
 Se considerará el promedio de la acreditación de los 4 parciales en el periodo ordinario, con una
calificación aprobatoria, de acuerdo a lo establecido en el reglamento correspondiente.
 El alumno deberá cubrir los puntos 4 y 5 para acreditar el periodo ordinario y extraordinario.

7. BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
 De Erice E., González A. (2012). Biología: la ciencia de la vida. Segunda Edición, México. Ed.
McGraw Hill
 Valdivia B. Granillo P. Villarreal M. del S. (2006). Biología: la vida y sus procesos. Sexta
Impresión, México. Publicaciones Culturales.

COMPLEMENTARIA
 Audesirk Teresa, Audesirk Gerald, Byers Bruce. Biología ciencia y naturaleza. Person
 Curtis Schnek, Barnes Massareni. Biología. Editorial Médica Panamericana

VIDEOGRAFÍA
 El Gran Planeta Celular
 Superengórdame
 Un milagro para Lorenzo
 Todo sobre los genes
 Clonación.
 GATTACA.
 ADN, el precio de la evolución.
 Buscando la Y de Adan
 BBC de Londres “Darwin y el árbol de la vida”
 Mundo de los Insectos
 Sexo en el Arrecife
 Planeta Tierra

PÁGINAS ELECTRÓNICAS
 Action Bioscience
http://actionbioscience.org/esp/biodiversidad/index.html

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 Revista electrónica Biodiveritas
http://www.biodiversidad.gob.mx/Biodiversitas/resultados.php
 Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad
http://www.conabio.gob.mx
 2010 Año Internacional de la Biodiversidad
http://www.cbd.int/2010/welcome/
 La vida entre Reinos
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/proyectos/reinos_pri2006/index.htm

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