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FORMACION COMPLEMENTARIA
MODALIDAD A DISTANCIA: RES: 17157. 11-27-13
MATEMATICA BASICA I
RECTOR: ARMANDO GANDARA CASTILLA.
COORDINADOR DEL PFC: VALMIRO RANGEL RANGEL
COROZAL
2014
TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACION……………………………………………………………..5, 6
INTRODUCCION……………………………………………………………...7
OBJETIVOS GENERALES………………………………………………….8
1. Principios de la lógica…………………………………………………..10
1. 4. Lógica y lingüística………………………………………………………11
1.5. Proposiciones……………………………………………………………..12
EJERCICIOS……………………………………………………………...23, 24
1.2.1. Introducción....................................................................................24
1.2.3. Clase de
conjuntos…………………………………………………………………….25, 26
MATEMATICA BASICA I 2
1.2.3 Relaciones entre conjuntos…………………………………………......27, 28
EJERCICIOS…………………………………………………………………….36, 37
REFERENCIAS……………………………………………………………………...37
2.2 Operaciones……………………………………………………………………..40.
2.6. Divisores…………………………………………………………………………46.
2.8.Números compuestos…………………………………………………………..49
REFERENCIAS………………………………………………………………………52.
SITIO WEB…………………………………………………………….,……………...52.
Exponentes negativos……………………………………………………………54. 55
MATEMATICA BASICA I 3
3.5. Potencia de exponente negativo………………………………62, 63,64,65, 66.
EJERCICIOS……………………………………………………………………..69, 70.
REFERENCIAS………………………………………………………………………..70
SITIO WEB……………………………………………………………………………..70.
REFERENCIAS……………………………………………………………………...85.
SITIO WEB…………………………………………………………………………..85.
MATEMATICA BASICA I 4
PRESENTACION
La educación superior se ha convertido hoy día en prioridad para el gobierno Nacional y
para las universidades públicas, brindando oportunidades de superación y desarrollo
personal y social, sin que la población tenga que abandonar su región para merecer de
este servicio educativo; prueba de ello es el espíritu de las actuales políticas educativas
que se refleja en el proyecto de decreto Estándares de Calidad en Programas Académicos
de Educación Superior a Distancia de la Presidencia de la República, el cual define: “Que la
Educación Superior a Distancia es aquella que se caracteriza por diseñar ambientes de
aprendizaje en los cuales se hace uso de mediaciones pedagógicas que permiten crear
una ruptura espacio temporal en las relaciones inmediatas entre la institución de
Educación Superior y el estudiante, el profesor y el estudiante, y los estudiantes entre sí”.
Misión: La escuela Normal Superior de Corozal es una institución educativa que tiende la
formación inicial de maestros para desempeñarse en los diferentes contextos,
fundamentada en un currículo basado en el desarrollo del pensamiento, del lenguaje, la
pedagogía y la investigación, para el ejercicio de la docencia en el nivel de Preescolar y el
ciclo de Básica Primaria, desarrollando su proceso educativo fundamentado en la
pedagogía con orientación critico-social, para formar ciudadanos con sentido humanista,
critico, analítico, autónomo y reflexivo, que desempeñen con idoneidad su labor
profesional, protagonistas en el desarrollo de procesos educativos en la formación de
niñas niños, adolescentes, jóvenes y adultos de la poblaciones vulnerables sujetas de
exclusiones, pertinentes, de calidad, de calidad equitativos y con un enfoque intercultural,
como base para el desarrollo sostenible, integral y armónico de las personas en relación
con , la familia, la sociedad y su ambiente natural en un marco de convivencia
democrática.
MATEMATICA BASICA I 5
Visión: La Escuela Normal Superior de Corozal, se consolidara como una institución
generadora de conocimientos, potenciadora de los valores culturales de la región y del
país, orientado su accionar pedagógico hacia la reflexión sobre su contexto para proponer
creativamente a la comunidad alternativas de desarrollo lo mismo que a impulsar procesos
de mejoramiento permanente de la educación en las áreas rurales y de población
vulnerables sujetas de exclusión, atreves de la investigación, la innovación y el
asesoramiento, para el fortalecimiento de capacidades locales y regionales.
MATEMATICA BASICA I 6
INTRODUCCIÓN
La Educación Superior a Distancia supera las barreras del espacio físico a la distancia física
para acceder a la educación.
Parte como hecho básico de la separación entre el estudiante y el profesor para lograr con
su organización y gestión seguir un programa desde cualquier parte.
Los Autores.
MATEMATICA BASICA I 7
OBJETIVOS GENERALES
Utilizar las diferentes leyes de la lógica con el fin de obtener precisión, claridad y
generalidad en diferentes razonamientos
Utilizar las diferentes leyes de la lógica con el fin de obtener precisión, claridad y
generalidad en diferentes razonamientos
MATEMATICA BASICA I 8
UNIDAD N° 1: PRINCIPIOS DE LOGICA Y TEORIAS DE
CONJUNTOS
OBJETIVOS ESPECIFICOS
FRASES DE ENTRADA:” Si así fue así pudo ser; si así fuera así podía ser;
Lewis Carroll
MATEMATICA BASICA I 9
1. PRINCIPIOS DE LA LOGICA
El gran matemático Gottfried Leibniz en 1646 fue el primero en intentar reformar la lógica
clásica, planteando que la dependencia lógica entre proposiciones es demostrada,
reduciendo argumentos complejos en simples, para lo cual propuso representar el
conocimiento, en una forma que pudiera ser usado por un razonamiento mecánico y a
éste esquema (lógica simbólica) lo llamó una característica universal.
Este trabajo fue retomado por Bertrand Russell y Alfred Whitehead en 1910 en su obra
“Principio Matemático», quienes codificaron la lógica simbólica en su presente forma
definiéndola como la “Ciencia de todas las operaciones conceptuales posibles>’, por esta
razón la fundación de la lógica formal moderna se le atribuye a ellos.
MATEMATICA BASICA I 10
formal resume las experiencias humanas obtenidas del conocimiento y de la observación
del mundo circundante.
1.3. CONCEPTUALIZACIÓN
La lógica ofrece métodos que enseñan cómo formar proposiciones, evaluar sus valores de
verdad y determinar si unas conclusiones se pueden deducir correctamente a partir de
proposiciones supuestas; además, la lógica es una ciencia -que se interesa por las
relaciones existentes entre las proposiciones, con el fin de obtener precisión, claridad y
generalidad en los razonamientos.
La precisión la logra mediante el uso de símbolos, los cuales tienen como función
primordial eliminar las ambigüedades que la estructura del lenguaje ordinario no puede
evitar con facilidad.
Por su origen y desarrollo natural, han sido reconocidos dos tipos básicos de lenguajes: -
los lenguajes naturales y los lenguajes formales o artificiales.
Los lenguajes naturales no se establecieron a través de ninguna teoría, entre ellos están
el castellano, el francés y el inglés. Las teorías y gramáticas de lenguajes naturales,
fueron establecidas a posteriori, es decir después de que el lenguaje ya había madurado.
Mediante la concatenación de las letras del alfabeto se forman los monemas, fonemas o
palabras que se encuentran en el interior de un enunciado, de tal forma que un lenguaje
MATEMATICA BASICA I 11
se considera como un conjunto infinito de oraciones -o enunciados que se forman con
palabras del diccionario.
En los sistemas formales los enunciados del lenguaje consisten en una lista de símbolos,
(lógicos o matemáticos) sujetos a diversas Interpretaciones. En un lenguaje formal, las
palabras y las oraciones están perfectamente definidas, una palabra mantiene el mismo
significado prescindiendo del contexto o de su uso. Los lenguajes formales son, por esto,
necesariamente exentos de cualquier componente semántico fuera de sus operadores y
relaciones, y es gracias a esta ausencia de significado especial, que los lenguajes
formales pueden ser usados para modelar una teoría de la ingeniería de sistemas,
mecánica, eléctrica, entre otras.
1.5. PROPOSICIONES
La lógica utilizada en un lenguaje exacto que no da lugar a imprecisiones, para tal fin
toma como elemento básico de análisis a la proposición, que no es otra cosa que una
oración del lenguaje cotidiano con un significado mucho más limitado, en tales
condiciones, se puede considerar una proposición corno una excepción lingüística que
tiene la propiedad de ser verdadera o falsa, y para simplificar la escritura de argumentos
lógicos complicados; crea un lenguaje simbólico artificial, en donde establece un conjunto
de reglas claras, bien definidas y que no presentan las ambigüedades del lenguaje
corriente.
Es importante tener en cuenta que las proposiciones presentan oraciones declarativas, las
cuales contienen un sujeto perfectamente definido o dado por el contexto, un predicado
y una conjugación del verbo ser.
2 es el inverso multiplicativo de -.
El valor de verdad de una proposición simple puede ser verdadero (V) o falso (F), pero no
los dos valores al mismo tiempo, pues dejaría de ser proposición.
Las proposiciones compuestas son aquellas que se obtienen combinando dos o más
proposiciones simples mediante términos de enlace.
MATEMATICA BASICA I 12
El sol es verde o 7 es un cuadrado.
p: Hoy es sábado.
q: Estudio ingeniería de sistema
r: New York es llamada la capital del mundo.
s: 1 no es un número primo.
x: 4+ 3 = 10.
Es decir se puede establecer una relación biunívoca entre el lenguaje natural y el
lenguaje formal. Estas proposiciones generalmente se llaman frases.
Estos términos de enlace reciben el nombre de Conectivos lógicos y al igual que a las
proposiciones, también se les asignan un lenguaje simbólico, así:
y Λ
o ν
No ⌐
Si entonces →
Si y sólo sí ↔
MATEMATICA BASICA I 13
y : Seré un destacado ingeniero de sistemas
Como ya se dijo en la sección anterior, los símbolos que sirven para enlazar dos o más
proposiciones simples, se llaman conectivos lógicos, estos son; la conjunción, la
disyunción, la negación, el condicional y el bicondicional.
Ejemplos de conjunción:
Ejemplo 1
sʌr
El operador “o” se puede usar de dos formas: como “o incluyente” o como “o excluyente”.
En el primer caso (“o” incluyente) hace que el valor de verdad de una de las dos
proposiciones simples repercuta en el valor verdadero de la proposición disyuntiva;
mientras que en la segunda forma (“o” excluyente) el valor de verdad de una proposición
excluye la veracidad de la otra proposición, esto hace que la proposición disyuntiva tome
el valor verdadero.
q : jugará tenis.
ν: o
MATEMATICA BASICA I 14
x: Quieres helado.
v: O
y: Quieres gaseosa.
Ejemplo 1
1.8.4. EL CONDICIONAL “→ ”
p → q y se lee p implica q.
Si p entonces q:
p sólo si q
q si p.
p es suficiente para q.
q es necesaria para p.
Los siguientes ejemplos ilustran los anteriores enunciados:
Cuando una proposición condicional se escribe en una de. las anteriores: formas,
probablemente, en el lenguaje común habrá alguna que no se interprete como se desea,
pero como la lógica no permite ambigüedades, éstas se deben escribir según la definición
dada en la sección.
MATEMATICA BASICA I 15
Existen varias formas de enunciar proposiciones condicionales así:
Implicación directa: p → q
Implicación contraria: q → p
Implicación recíproca: ⌐p → ⌐q
Implicación contrarrecíproca : q → p
Ejemplo 1
q: m es par
Entonces:
Ejemplo
Contraria: q→ ⌐p
Recíproca: (⌐⌐⌐ p) → ⌐q
q→ ⌐p
Contrarrecíproca: ⌐q → (⌐ ⌐p) ⌐q
⌐q → p
Ejemplo 3.
Proposición directa: ⌐p → ⌐q
Contraria: ⌐q → ⌐p
Recíproca ⌐ (⌐p) → ⌐ (⌐q)
q→p
MATEMATICA BASICA I 16
un bicondícional, donde p recibe el nombre de primer miembro y q segundo miembro.
p sí y sólo si q.
q si y sólo si p.
si p entonces q y recíprocamente.
si q entonces q y recíprocamente.
p es una condición necesaria y suficiente para q.
q es una condición necesaria y suficiente para p.
Ejemplo
p: Un triángulo es rectángulo.
MATEMATICA BASICA I 17
Para simbolizar los valores de verdad de una proposición, se utiliza el sistema binario,
mediante el cual se le asigna 1 al valor verdadero y 0 al valor falso. La siguiente tabla
resume los valores de verdad de los conectivos lógicos.
Paso 2: Se identifica el conectivo que aparece dentro del paréntesis, en este ejemplo la
Conjunción.
Paso 5.
MATEMATICA BASICA I 18
Paso 6.
Este resultado permite concluir que la doble negación de una proposición es la misma
proposición.
p p pΛq
V V V
V F F
F V F
F F F
MATEMATICA BASICA I 19
De la anterior tabla de verdad podemos concluir que la conjunción es verdadera
únicamente cuando las dos proposiciones simples son verdaderas, en cualquier otro caso
la proposición es falsa
1.11.3. LA NEGACION
p ⌐p
V F
F V
p p p→q
V V V
V F F
F V V
1.11.5. EL
F BICONDICIONAL
F V
p p p↔q
V V V
Tabla No. 5 El Bicondicional
V F F
F V F
F F V
MATEMATICA BASICA I 20
Tabla No. 6: Formas de la Implicación. Esta tabla permite analizar que los valores de
verdad correspondientes a las columnas de la directa y la contra recíproca coinciden, al
igual que los de las columnas de la contraria y de la recíproca, por lo tanto estas
implicaciones son equivalentes, es decir: 1. (p→q) ↔ ( ⌐q→ ⌐p 2. (q→p) ↔ ( ⌐p→
⌐q
Una proposición compuesta, que es falsa en todos los casos independientemente de los
Ejemplo 2
MATEMATICA BASICA I 21
p q ⌐q pΛ ⌐q (p Λ ⌐q) Λq
V V F F F
V F V V F
F V F F F
F F V F F
p q ⌐q pΛ ⌐q (p Λ ⌐q) Λq
1 1 0 0 0
1 0 1 1 0
0 1 0 0 0
0 0 1 0 0
equivalentes.Para esto hay que probar que (p →q) ↔ (⌐p v q), la tabla de verdad es:
p q p →q ⌐p ⌐pvq (p→q) ↔ ( ⌐ pv p)
1 1 1 0 1 1
1 0 0 0 0 1
0 1 1 1 1 1
0 0 1 1 1 1
MATEMATICA BASICA I 22
Construir una tabla de verdad para las siguientes proposiciones:
p ʌ (q ν r)
p q r (qνr) pʌ(qνr)
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
EJERCICIOS
A. [(p → q) ˄ ~ q ] → ~p B. ~ ( ~ p ↔ q ) ↔ [(q ↔ p ) ˄ (p → q ) ]
C. [ (p → q ) ˄ q ] → p
A. (p ↔ q ) v (p ↔ ~ p) B.[(p → q) ˄ (p → ~q) ] → p
C. (~ p ˄ q) ↔ (~ p ˄ ~ q)
5. Hallar entre los siguientes esquemas proposicionales, aquellos que son indeterminados.
6. Determinar entre los siguientes esquemas proposicionales, aquellos que tienen la tabla de
verdad V F V F F V F V
a. ~ (p ↔ ~r ) ˄ [( p → q ) ˅ ( p → r ) ]
MATEMATICA BASICA I 23
b. ( p ˄ q ˄ r ) ˅ ( p ˄ ~ q ˄ r ) ˅ (~p ˄ q ˄ ~r ) ˅ ( ~p ˄ ~q ˄ ~r )
c. [(p → q )→ r] → [ ( p ˄ q ) ˅ ~ r ]
A a, e, i, o, u B m, n, o, p, q
Ejemplos:
A = { a, e, i, o, u }
B = {0, 2, 4, 6, 8 }
MATEMATICA BASICA I 24
Ejemplos:
Otros ejemplos:
Ejemplos:
A= {5}
D = {x / 2x = 6} = {3}
Ejemplos:
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8}
P = { x / x es un país de la tierra }
MATEMATICA BASICA I 25
1.2.3.5. CONJUNTOS INFINITOS
Ejemplos:
N = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, ... }
Es cualquier conjunto que contenga los elementos de los conjuntos que se están
presentando en análisis dado, se representa con la letra U.
U = {animales}
Ejemplos:
MATEMATICA BASICA I 26
1.2.3.7 CONJUNTOS DISYUNTOS
Ejemplos:
A={2,4,6}, B={1,2,3}
A Y B son disyuntos
Ejemplo
Ejemplo
M 1,3,5,6,7,8,9
N 2,4,6,8,10,12
Q 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
Se observa que todos los elementos del conjunto M están en Q. Se dice entonces
que M esta contenido en Q y se simboliza M Q .
MATEMATICA BASICA I 27
En la teoría de conjuntos se tienen una serie de operaciones que se utilizan para
obtener otros conjuntos, a partir de unos conjuntos dados; las operaciones más
comunes son: la unión, la intersección, el complemento y la diferencia.
A U B = {x / x A o x B}
En forma gráfica:
Ejemplo
a) A U C b) B U C c) A U B
Solución: a) A = {0, 1, 2, 3, 4, 5 } y C = { 5, 6, 8 }
A U C = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8}
MATEMATICA BASICA I 28
Se define la intersección de dos conjuntos A y B al conjunto de elementos que son
comunes a A y B. Se denota por A B, que se lee: A intersección B. La
intersección de A y B también se puede definir:
Ejemplo
a) A C b) B C c) A B
Solución:
a) A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5 } y C = { 2, 4 }
b) A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5 } y B = { 3, 5, 7 }
A B={ , }
MATEMATICA BASICA I 29
1.2.5.3. DIFERENCIA DE CONJUNTOS
A - B = {x / x A y x B}
Conjunto.
Ejemplo:
a) A – C b) B – C c) A –B
A – C= {a b, c, e}
b) B = {a, e} y C = {d, f, g}
A - B = {a, e}
A = { a, b, c, d, e } y B = { a, e }
MATEMATICA BASICA I 30
A – B= {b, c, d}
A' = {x/x U y x A}
En forma de grafica
A'
MATEMATICA BASICA I 31
El gráfico que sigue es la representación de la intersección A B
EJEMPLOS:
Si los conjuntos son disyuntos: (A∩B) =ø, entonces la relación anterior se reduce
a: n (AUB) = n(A) + n(B).
MATEMATICA BASICA I 32
a) ¿Cuántas personas aprovecharon la oferta?
n (A∩B) = 12.
n (LUC) = 66 + 21 – 12
n (LUC) = 75
n (L) – n (L∩C) =
66- 12 = 54
n (C) - n (L∩C) =
21- 12 = 9
MATEMATICA BASICA I 33
2. Una encuesta realizada a un grupo de empleados revelo que 277 tenían casa
propia; 233, automóvil; 405, televisor; 165 automóvil y televisor; 120, automóvil y
casa; 190, casa y televisor y 105 tenían casa, automóvil y televisor.
n ( A ) = 233 n ( C ∩ A ) = 120
n ( TV ) = 405 n ( C ∩ TV ) = 120
n ( A ∩ TV ) - n ( C ∩ A∩ TV ) =
165 - 105 = 60
n ( A ∩ C ) - n ( C ∩ A∩ TV ) =
120 - 105 = 15
n ( C ∩ TV ) - n ( C ∩ A∩ TV ) =
190 - 105 = 85
n ( C ) - n ( A ∩ C ) + n ( C ∩ TV ) + n ( C ∩ A∩ TV ) =
277 - 15 + 85 + 105 =
n ( A ) - n ( A ∩ TV ) + n ( A ∩ TV ) + n ( C ∩ A∩ TV ) =
233 - 15 + 60 + 105 =
233 - 180 = 53
n ( TV ) - n ( A ∩ TV ) + n ( C ∩ TV ) + n ( C ∩ A∩ TV ) =
405 - 60 + 85 + 105 =
MATEMATICA BASICA I 34
a) Fueron encuestadas
n (C U A U TV ) = n ( C ) + n ( A ) + n ( TV ) - n ( C ∩ A ) - n ( C ∩ TV ) -
n ( A ∩ TV ) + + n ( C ∩ A∩ TV ) =
n (C U A U TV ) = 545
EJERCICIOS
MATEMATICA BASICA I 35
A ingenieria , industria , agricola
B cebada , trigo , ajonjolí
C Quito , Cali , Lima
D industria
E x / x es una ciudad de latinoamer ica
F 2,4,6,8
G banano, café , trigo , cebada
H industria , agricola , ingenieria
I x / x es un número positivo menor que 10
J x / x es un dígito
a) 2,9 c) ,
1 ,1
b) 2,9
3. Dados: U= {1, 2, 3, 4, 5 ,6, 7, 8, 9, 10},, A={1, 3, 6, 8, 10}, B={2, 4, 6, 8}, C={1,
4, 6, 10} Halle: a) A B b) A B c) A B d) A C e)
A B C
4. Realice: a) a, b, c, d b) 1,2,3,4
4. Sea A , 1,2,
1 , ,1, 2
a) 1 A b) 2 A c) 2 A d) 2 A
a) M 3,5 b) M ,1,
1
MATEMATICA BASICA I 36
no consumen pollo; 600 no consumen pescado. ¿Cuántos consumen pescado y
pollo?
REFERENCIAS
http://tareasplus.com
http://www.uanarino.edu.co/deans/dpto.matematicas/DISTANCIA/SISTEMAS-
MECANICA/TEORIA%20DE%20GRAFOS/GUIA2.pdf
http://docencia.udea.edu.co/SistemasDiscretos/contenido/conjuntos.html
http://sipan.inictel.gob.pe/internet/av/conjuntos.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Conjunto
http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_conjunto
Video tutorial: http://www.youtube.com/watch?v=r9fJfts3Ktk
MATEMATICA BASICA I 37
UNIDAD N° 2: SISTEMA NUMERICO.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Reconocer los elementos de los sistemas numéricos.
Realizar operaciones con números reales.
Aplicar las propiedades de la adición y multiplicación de números reales en la
simplificación de 0peraciones.
. Resolver problemas aplicando las operaciones y propiedades de los números
reales.
Conceptos: Un sistema numérico consta de las siguientes partes: Un conjunto de
elemento, s Una o más operaciones., Una o más relaciones, Algunas reglas,
leyes que satisfacen los elementos del conjunto
Bertrand Rusell
MATEMATICA BASICA I 38
2. SISTEMAS NUMERICOS
2.1 SISTEMA DE LOS NUMEROS NATURALES.
Los números naturales son los que sirven para contar y la idea de sucesor de un
número sirve para distinguir el orden natural de los números y podemos escribir el
conjunto de los números naturales como:
N = { 1 , 2 , 3 , 4, 5 , 6 , …}
Los puntos suspensivos se leen: “ y así sucesivamente “ e indican que el conjunto
tiene infinitos puntos
2.1.1 Representación en la recta numérica.
Para representar en la recta numérica los números naturales se trazan unas
semirrectas, origen corresponde al punto cero. A cierta distancia arbitraria se
coloca el número 1 y a igual distancia, el 2, el 3, y así sucesivamente.
0 1 2 3 4 …2.2
OPERACIONES: El conjunto de los números naturales es cerrado para la suma y
la multiplicación, lo cual significa que para cualesquiera dos números naturales, la
adición y la multiplicación de ellos también es otro número natural. Mientras que
la sustracción y la división no son operaciones internas por que no siempre es
posible restar y dividir números naturales en este conjunto. Ejemplo:
2 + 3= 5 donde el 5 es un natural
2 x 3 =6 donde el 6 es un natural
2 – 3 = -1 donde el número -1 no es natural
3/2 = 1.5 donde el 1.5 no es un natural
2.2.1 Operaciones con números naturales utilizando la recta
numérica.
Adición: Es una operación binaria e interna por que siempre es posible realizarla
entre números naturales. Ejemplos: Realiza utilizando la recta numérica la sumas
a. 3+5= 8 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9…
b. 2+4=6 0 1 2 3 4 6 7 8 9
MATEMATICA BASICA I 39
Sustracción: No siempre es posible realizar la sustracción de dos números
naturales, ejemplo: Realiza utilizando la recta numérica las sustracciones
a. 7-3 0 1 2 3 4 5 6 7 8
b. 3-5 0 1 2 3 4 5 6 7 8
No es posible realizar esta última sustracción en el conjunto de los números
naturales ¿Por qué? Además de la adición y la multiplicación entre los naturales,
también se dan otras operaciones como la potenciación, radicación y la
logaritmación
2.3 POTENCIACION
Cuando el exponente es un número natural n, este indica las veces que aparece a
multiplicando por sí mismo, siendo a un número cualquiera:
Esta definición puede aplicarse, tanto a números reales o complejos, así como a
otras estructuras algebraicas más abstractas, como pueden ser, por ejemplo,
matrices cuadradas.
MATEMATICA BASICA I 40
2.3.2. PTROPIEDADES DE LA POTENCIACION
El producto de dos potencias que tienen la misma base es igual a una potencia de
dicha base que tiene como exponente la suma de los exponentes, es decir:
1.
Ejemplos:
23. 25 = 23+5= 28
2. (an)m = an.m
Potencia de un producto
3.
MATEMATICA BASICA I 41
Ejemplo: (26 ) ÷ (24) = 26-4 = 22 = 4
(57) ÷ (54) = 57-4 = 53 = 125
Para todo numero natural a se cumple que a0 = 1
50 = 1
40 = 1
2.4 RADICACIÓN
La radicación es la función inversa a la potenciación. La radicación entre un
número natural a llamado radicando y otro número natural n llamado índice, es
igual a un número b llamado raíz, que elevado a la potencia n da como
resultado el número b, es decir.
√ =5 por que 52 = 25
√ =4 por que 43 = 64
√ =2 por que 25 = 32
2.4.1 PROPIEDADES
a. √ = √ . √
b. √ = √ ÷ √
n
c. √ =a
Ejemplos
√ =√ x√ = 5 x 4 = 20
√ =√ x√ = 4 x 5 = 20
√ = √ ÷√ = 10 ÷ 5 = 2
√ = √ ÷ √ =4÷2=2
2
√ =3 √ 7= 8
MATEMATICA BASICA I 42
3 4
√ =5 √ =9
2.5 LOGARITMACIÓN
Definición: Dado un número real (argumento x), la función logaritmo le asigna el
exponente n (o potencia) a la que un número fijo b (base) se ha de elevar para
obtener dicho argumento. Es la función inversa de b a la potencia n. Esta función
se escribe como: n = logb x, lo que permite obtener n.
Propiedades logarítmicas
MATEMATICA BASICA I 43
El logaritmo de una potencia es igual al producto entre el exponente y el
logaritmo de la base de la potencia.
En realidad la tercera y cuarta identidad son equivalentes, sin más que hacer:
Ejemplos
Log2 (32x16) = log232 + log216 = log225 + log224 = 5 + 4 = 9
Log3 (81/27) = log381 – log327 = log334 – log333 = 4 + 3= 7
Log5625 = log5625 = log554 = 4.log55 = 4
Objetivos pedagógicos
Actividad 1
La invención de los logaritmos, a principios del siglo XVII, trajo consigo un
significativo ahorro de tiempo. John Napier, o Neper en latín, presentó las
primeras tablas de logaritmos en 1614, pero como no estaban en el sistema
decimal, no fueron de utilidad. Más tarde Briggs las mejoró y las presentó en
forma decimal.
Los logaritmos fueron empleados durante muchos años en todas las ciencias,
pero la Astronomía fue la que más se benefició con ellos.
1) En grupos de dos o tres alumnos, realicen una investigación en páginas de
Internet u otras fuentes sobre la historia de los logaritmos. Indiquen quién fue
John Napier y con qué fin inventó los logaritmos.
2) Discutan con el docente las siguientes cuestiones:
a) ¿La base de un logaritmo puede ser negativa?
b) ¿Existe el logaritmo de un número negativo? ¿Y el logaritmo de cero?
Actividad 2
MATEMATICA BASICA I 44
1) A partir de lo trabajado en la actividad anterior, realicen los siguientes
ejercicios:
a) Hallen el logaritmo de 1 en base a.
b) Hallen el logaritmo de 0 en base a.
c) Hallar el valor de log10 5.
d) Expresen el número 6 como un logaritmo en base 2.
e) Expresen el número 2 como un logaritmo en base 12.
2) Completen la siguiente tabla:
n 1 2 4 1/16
log2n 8 1/2 -2 -3
log1/2n
MATEMATICA BASICA I 45
Se observa que el conjunto de los múltiplos de un número es infinito.
2.6 DIVISORES: Los divisores de un número son aquellos números que dividen
exactamente a dicho número. Ejemplo.
D35= {1, 5, 7,35}
D12= {1, 2, 3, 4, 6,12}
D20= {1, 2, 4, 5, 10,20}
El conjunto de los divisores de un número es finito
2.7 NUMEROS PRIMOS
Todo número que posea solamente dos divisores el 1 y él mismo se llama número
primo. Los números 2,3,5,7,11,13,17 son números primos, todos ellos se pueden
obtener atreves de una estrategia llamada “criba de Eratóstenes”
Ejemplo:
MATEMATICA BASICA I 46
Multiplicando los factores anteriores se obtiene el mcm
120 | 2 144 | 2
60 | 2 72 | 2
30 | 2 36 | 2
15 | 3 18 | 2
5|5 9|3
1|1 3|3
1|1
MATEMATICA BASICA I 47
1. Juanita compro un paquete de caramelos de chocolates y otro de 36, y para
repartirlos en su fiesta de cumpleaños debe empacarlos en bolsas pequeñas del
mismo tamaño que contengan igual cantidad de caramelos. ¿Cuál es los mayores
números de caramelos que puede empacar juanita en cada bolsa, si no debe
sobrar ni faltar ninguno y para cuantos invitados alcanzaran?
Solución.
Descomponemos los números simultáneamente.
24 36 2
12 18 2
6 9 3
2 3
De donde: m.c.d ( 24,36) = 22x3 = 12. Por lo tanto el mayor número de caramelos
que puede empacar en cada bolsa es 12 y como 5x12 = 60 los caramelos
alcanzan solamente para 5 invitados.
2. Se quiere comprar ingredientes para preparar emparedados. El jamón viene en
paquetes de 12 tajadas, el pan vienen en bolsas de 12 unidades y el queso en
paquetes de 15 tajadas. ¿Cuántas unidades de cada ingredientes se deben
comprar, como mínimo para que los emparedados queden completos y cuantos
paquetes de cada ingredientes deben comprarse?
Solución: Procedemos a descomponer los números simultáneamente
12 15 18 2
6 15 9 2
3 15 9 3
1 5 3 3
1 5 1 5
1 1 1
MATEMATICA BASICA I 48
2.8 NUMEROS COMPUESTOS
Los números que tienen más de dos divisores se llaman números compuestos.
Todo número compuesto se puede expresar como el producto de números primos
Ejemplo, el número 20 se puede expresar como 5 x 22
El número 60 se expresa como 22 x 3 x 5
El 360 = 23 x 32 x 5
EJERCICIOS
a) 4 · (5 +...) = 36
b) (30 −...) ÷ 5 + 4 = 8
a) 17 · 38 + 17 · 12 =
b) 6 · 59 + 4 · 59 =
a) 7 · 5 − 3 · 5 + 16 · 5 − 5 · 4 =
b) 6 · 4 − 4 · 3 + 4 · 9 − 5 · 4 =
a) 150 000
b) 23 200
MATEMATICA BASICA I 49
6. Escribe en forma de una sola potencia:
a) 33 · 34 · 3 =
b) 57 ÷ 53 =
c) [(53)4]2 =
a) 3 257
b) 10 256
c) 125 368
a) 27 + 3 · 5 − 16 =
b) 227 + 3 − 45 ÷ 5 + 16 =
PROBLEMAS
a). Augusto, emperador romano, nació en el año 63 a.C. y murió en el 14 d.C. ¿Cuántos años
vivió?
8. Escribe en forma de multiplicación cada una de las siguientes sumas y, luego, halla el
producto
a) - 6 − 3 ⋅ 2 + 4 ⋅ 1 − 5 + 13 − 4:8 − 9 ⋅ 3:2 – 1
b).- 2 − 3 [ −⋅ 2 + 10 − 4 ⋅ ( − 1 + )3:3 − 8 ]
MATEMATICA BASICA I 50
c). - [ − 6 − ( − 2 + 4 ) − 5 ] − [ − 8 − ( 7 − 2 ) − 6 ]
1 3 3 124
a)
5 25 25 125
3 1 2 1
b) :
4 2 3 5
5 11 6
c) 1
6 2 5
PROBLEMAS DE MÁXIMO COMÚN DIVISOR (M. C. D.) y MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (m.
c. m.)
a. En el grado cuarto hay 40 estudiantes y en el grado quinto hay 60 estudiantes.
El profesor de educación física quiere dividir cada grado en grupos del mismo
número de estudiantes. ¿Cuál es el máximo número de personas que puede elegir
para cada grupo?
b. En una canasta hay 36 rosas y en otra, 24 orquídeas; se quieren hacer arreglos
de igual número de flores y cada uno con solo tipo de flor. ¿Cuál es el mayor
número de flores que se pueden colocar en los floreros con esta condición?
c. Sara dispone de dos vasijas para guardar la leche. Una vasija tiene una
capacidad para 24 litros y otra para 18 litros. Sara quiere envasar la leche en
recipientes que tengan igual capacidad y utilizar el menor número posible de ellos.
¿Cuál debe ser la capacidad del recipiente?
REFERENCIAS
MATEMATICA BASICA I 51
UNIDAD N° 3: TEORIA DE LOS EXPONENTES
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Dar a conocer explícitamente las diversas propiedades de la potenciación con
exponente natural
Aplicar los exponentes enteros y fraccionarios en la solución de problemas.
Usar las propiedades de los exponentes Reales en la solución de ejercicios
MATEMATICA BASICA I 52
3. EXPONENTES NEGATIVOS.
3.1. Exponentes positivos y negativos
En este ejemplo: 82 = 8 × 8 = 64
Pero esos son exponentes positivos, ¿qué pasa si tenemos algo como…?
Exponentes Negativos
Un exponente negativo nos indica cuántas veces dividir por ese número.
Por ejemplo: 5-3 = 1 ÷ 5 ÷ 5 ÷ 5 = 0,008, Pero se puede hacer de una forma más
fácil:
MATEMATICA BASICA I 53
5-3, también podría calcularse así: 1 ÷ (5 × 5 × 5) = 1/53 = 1/125 = 0,008
El último ejemplo nos mostró una forma más simple de manejar exponentes
negativos:
Más ejemplos:
Mi método favorito es comenzar con “1” y luego multiplicar o dividir tantas veces
como el exponente me diga. Así obtendrás la respuesta correcta, por ejemplo:
Ejemplo: Exponentes de 5
.. etc..
52 1×5×5 25
51 1×5 5
50 1 1
5-1 1÷5 0,2
5-2 1÷5÷5 0,04
... etc...
MATEMATICA BASICA I 54
Si miras esta tabla, verás que los exponentes positivos, el cero o los exponentes
negativos son parte del mismo modelo (bastante simple).
simplemente“al cuadrado
Si entiendes esto, ¡entonces entiendes todos los exponentes! Y todas las reglas
que siguen se basan en esas ideas.
Ley Ejemplo
x1 = x 61 = 6
x0 = 1 70 = 1
x-1 = 1/x 4-1 = 1/4
xmxn = xm+n x2x3 = x2+3 = x5
xm/xn = xm-n x4/x2 = x4-2 = x2
MATEMATICA BASICA I 55
(xm)n = xmn (x2)3 = x2×3 = x6
(xy)n = xnyn (xy)3 = x3y3
(x/y)n = xn/yn (x/y)2 = x2 / y2
x-n = 1/xn x-3 = 1/x3
Las tres primeras leyes (x1 = x, x0 = 1 y x-1 = 1/x) son sólo parte de la sucesión
natural de exponentes. Mira este ejemplo:
Ejemplo: potencia de 5
52= 5x5= 25
51= 5
50= 1
5-1= 1/5
verás que los exponentes positivos, cero y negativos son en realidad parte de un
mismo patrón, es decir 5 veces más grande (o pequeño) cuando el exponente
crece (o disminuye).
En xmxn, ¿cuántas veces multiplicas "x"? Respuesta: primero "m" veces, después
otras "n" veces, en total "m+n" veces.
MATEMATICA BASICA I 56
(Recuerda que x/x = 1, así que cada vez que hay una x "sobre la línea" y una "bajo
la línea" puedes cancelarlas.)
Primero multiplicas x "m" veces. Después tienes que hacer eso "n" veces, en
total m×n veces.
Para ver cómo funciona, sólo piensa en ordenar las "x"s y las "y"s como en este
ejemplo:
Ejemplo:
Y eso es todo
MATEMATICA BASICA I 57
Exponente = 0 Ummm ... ¡lee más abajo!
El extraño caso de 00
Hay dos argumentos diferentes sobre el valor correcto. 00 podría ser 1, o quizás 0,
así que alguna gente dice que es "indeterminado":
x0 = 1, así que ... 00 = 1
0n = 0, así que ... 00 = 0
Cuando dudes... 00 = "indeterminado"
Pregunta: ¿Qué es x½ ?
¿Por qué?
Ejemplo: ( x2)3 = x6
¿Qué es x¼?
(x¼)4 = x¼×4 = x1 = x
Regla general
MATEMATICA BASICA I 58
De hecho podemos hacer una regla general:
Respuesta: 271/3 = 27 = 3
Mira cómo la curva cambia suavemente cuando juegas con las fracciones en esta
animación, esto te indica que la idea de exponentes fraccionarios funciona bien.
Cosas que probar:
Empieza con m=1 y n=1, después aumenta la n poco a poco para que veas
1/2, 1/3 y 1/4
Después prueba m=2 y mueve la n para ver fracciones como 2/3 etc.
Ahora haz que el exponente sea -1
MATEMATICA BASICA I 59
Finalmente prueba a hacer m más grande, después n más pequeño, después m
más pequeño, después n más grande: la curva debería dar vueltas Variables con
exponentes
Ejemplo: y2 = y. y
(esto es y multiplicado por y, porque en Álgebra poner dos letras juntas significa
multiplicarlas)
Igualmente z3 = z. z. z y x5 = x. x. x. x. x
Exponente 1
3.4 Exponente 0
(y2)(y3)
y2 y3 = yyyyy
MATEMATICA BASICA I 60
y2 y3 = y5
¿Pero para qué contar las "y"s cuando los exponentes ya nos dicen cuántas hay?
Los exponentes nos dicen que hay dos "y"s multiplicadas por 3 "y"s que hacen un
total de 5 "y"s:
y2 y3 = y2+3 = y5
¡Así que el método más simple es sumar los exponentes! (Nota: esa es sólo una
de las Leyes de los Exponentes)
Variables mezcladas
Si tienes una mezcla de variables, sólo suma los exponentes de cada una, así
(pulsa el botón):
Exponentes negativos
1 1 1
x-1 = x-2 = x-3 =
x x2 x3
Dividir: y5 / y3 = y5-3 = y2
Por ejemplo: y
Ejercicio 6
Solución 6
Hallar a) y b)
MATEMATICA BASICA I 61
Ahora con letras O bien:
Ejercicio 7
Solución 7
Hallar a) y b)
Así: o bien
Ejercicio 8
Solución 8
Hallar: a) b)
Veamos qué fácil queda todo cuando la base es una fracción de numerador la
unidad.
Ejemplos: a) b)
MATEMATICA BASICA I 62
!!!AL HALLAR EL INVERSO PARA PASAR A EXPONENTE POSITIVO NO SE
CAMBIA EL SIGNO!!!
Al final, cuando efectuamos la potencia, se cambia o nó según sea el
exponente par o impar.
Ejercicio 9
Solución 9
Hallar: a) b)
Ejercicio 10
Objetivo de Aprendizaje
Simplificar expresiones algebraicas con exponentes fraccionarios.
Introducción
Las raíces cuadradas a menudo se escriben usando un signo de radical: .
Pero hay otra forma de representar el cálculo de una raíz. Podemos usar
exponentes fraccionarios en lugar de un radical.
MATEMATICA BASICA I 63
Fracciones en los Exponentes
Los radicales y los exponentes son operaciones inversas. Por lo que puede
sorprenderte un poco saber que un radial puede ser expresado como un número
exponencial. La tabla de abajo muestra algunos ejemplos de raíces cuadradas
comunes escritas como radicales, exponentes fraccionarios y enteros. Nota que el
denominador de un exponente fraccionario es el número 2.
Veamos otros ejemplos, pero esta vez con raíces cúbicas. Recuerda, el cubo de
un número es el número elevado a la tercera potencia. Nota que en estos
ejemplos, el denominador del exponente fraccionario es el número 3.
Estos ejemplos nos ayudan a modelar una relación entre los radicales y los
exponentes fraccionarios: a saber, que la enésima raíz de un número puede
Radical Exponente
… …
MATEMATICA BASICA I 64
"La raíz quinta del número 243" puede escribirse como:
A)
B)
C)
D)
Radical Exponente
… …
Esto también tiene sentido para nuestros exponentes con fracciones unitarias
puede escribirse como , ya que cualquier número sigue siendo el mismo
si lo elevamos a la primera potencia. Ahora sabemos de dónde viene el numerador
de 1 en la forma equivalente de .
MATEMATICA BASICA I 65
3.6. EXPRESIONES RADICALES: Para ver cómo. Aquí tenemos una expresión
radicar que necesita ser simplificada .
Nota que los exponentes fraccionarios están sometidos a las mismas reglas que
los exponentes que aparecen en expresiones algebraicas.
Intentemos una expresión más complicada. Esta expresión tiene dos variables,
una fracción, y un radical. Es un poco intimidante. La tomaremos paso a paso para
ver si el usar exponentes fraccionarios nos puede ayudar a simplificarla.
MATEMATICA BASICA I 66
Empezaremos por simplificar el denominador porque es en donde se localiza el
radical
Ejemplo
Problema
Simplificar
MATEMATICA BASICA I 67
Bueno, eso tomó un rato, pero lo logramos. Aplicamos lo que sabemos sobre
exponentes fraccionarios, exponentes negativos y las reglas de los exponentes
para simplificar la expresión.
Simplificar
A)
B)
C)
D)
Sumario
Un radical puede ser expresado como un valor con un exponente fraccionario
EJERCICIOS
1. Aplicar la potenciación
53 = 24 = (-4)2 =
MATEMATICA BASICA I 68
6 X 10 4
5 -8
12x y =
REFERENCIAS
MATEMATICA BASICA I 69
UNIDAD N° 4: EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
MATEMATICA BASICA I 70
4. EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
Una expresión algebraica es un conjunto de cantidades numéricas y literales
relacionadas entre sí por los signos de las operaciones aritméticas como sumas,
diferencias, multiplicaciones, divisiones, potencias y extracción de raíces.
3
2 xy
x o x 5x
3 6
y 1 x
4.1 Polinomios
Ejemplos de polinomios:
MATEMATICA BASICA I 71
Ejemplo Coeficiente principal Grado
3x 5x (7) x 4
4 3 3 4
x 9 x (2) x
8 2 1 8
5 x 1 2 -5 2
8 8 0
7x 2 7 1
1
a) 3x
x
x5
b) c) 3x x 2
2
x 22
Gráficas
1. Aprieta la caja que dice lineal para ver la gráfica de un polinomio de grado 1
(una fórmula lineal). Nota que la gráfica cruza el eje de x una vez. El valor
MATEMATICA BASICA I 72
de x donde la gráfica cruza el eje de x se llama una raíz o cero de la
gráfica. ¿Cuál es la raíz inicial
2. de la gráfica? Juega con los botones para ver como la raíz cambia cuando
los coeficientes cambian. Después aprieta la caja que dice lineal de nuevo.
3. Aprieta la caja que dice cuadrática para ver la gráfica de un polinomio de
orden 2 (una fórmula cuadrática). Mover los botones para que a = 1b = 2 y c
= 0. Debes ver que la gráfica tiene dos raíces en x = -1 y x = 0. Mover el
botón para que c = 1 y la gráfica tiene solamente una raíz en x = -1. Mueve
el botón para que c = 2 y la gráfica no tiene ninguna raíz. Es decir que la
gráfica no cruza el eje de x. Un polinomio de orden 2 puede tener 0, 1 o 2
raíces. Juega con los botones para ver como la raíz cambia cuando los
coeficientes cambian. Después aprieta la caja que dice cuadrática de
nuevo.
4. Aprieta la caja que dice cúbica para ver la gráfica de un polinomio de orden
3 (una fórmula cúbica). Un polinomio de orden 3 puede tener 1,2 o 3 raíces.
Juega con los botones para ver si puede encontrar coeficientes para que
haya 1, 2 y 3 raíces de la gráfica. Después aprieta la caja que dice cúbica
de nuevo.
5. Aprieta la caja que dice cuartica para ver la gráfica de un polinomio de
orden 4 (una fórmula cuartica). Un polinomio de orden 4 puede tener 0, 1, 2,
3 o 4 raíces. Juega con los botones para ver si puede encontrar
coeficientes para que haya 0, 1, 2, 3 y 4 raíces de la gráfica. Después
aprieta la caja que dice cuartica de nuevo.
6. Aprieta la caja que dice quintica para ver la gráfica de un polinomio de
grado 5 (una fórmula quintica). Un polinomio de grado 5 puede tener 1, 2, 3,
4 o 5 raíces. Juega con los botones para ver si puedes encontrar
coeficientes para que haya 1, 2, 3, 4 y 5 raíces de la gráfica. Después
aprieta la caja que dice quintica de nuevo.
( x 2 x 5x 7) (4 x 5 x 3)
3 2 3 2
MATEMATICA BASICA I 73
( x 2 x 5x 7) (4 x 5 x 3)
3 2 3 2
=
x 2 x 5x 7 4 x 5x 3
3 2 3 2
= ( x 4 x ) (2 x 5x ) 5x (7 3)
3 3 2 2
= 5x 3x 5x 10
3 2
Resta: Funciona igual que la suma solo hay que tener en cuenta que el signo
negativo antes de los paréntesis cambia el signo de los términos dentro del
paréntesis.
( x 2 x 5x 7) (4 x 5x 3)
3 2 3 2
Paso 1: Si un paréntesis tiene antepuesto un signo negativo, los signos dentro del
paréntesis se afectan. Los signos se cambian a su opuesto y el signo negativo
antepuesto al paréntesis pasa a ser positivo.
(4 x 5x 3) (4 x 5 x 3)
3 2 3 2
Paso 2: Elimine los paréntesis. Para hacerlo sólo escriba los términos que están
dentro del paréntesis con sus signos correspondientes e ignore el signo + entre los
dos paréntesis.
Paso 3: Agrupe los términos semejantes; es decir los términos con iguales
variables e iguales exponentes.
MATEMATICA BASICA I 74
( x 2 x 5x 7) (4 x 5x 3) =
3 2 3 2
( x 2 x 5x 7) (4 x 5x 3) =
3 2 3 2
=x
3
2 x 5x 7 4 x 5x 3 =
2 3 2
x 4 x 5x 2 x 5x 7 3 =
3 3 2 2
3x 7 x 5x 4
3 2
S e mu lt ip lica e l m o no m io p o r to d o s y ca d a u no de lo s
m o nom io s qu e f o rm a n e l po lin om io .
E JE MP L O S
3x POR (2 x 3 − 3x2 + 4x − 2) =
5 4 3 2
= 6x − 9x + 12x − 6x
P (x) = 2 x 2 − 3 Q (x) = 2 x 3 − 3 x 2 + 4 x
P (x) · Q ( x) = (2 x 2 − 3 ) · (2 x 3 − 3 x 2 + 4 x) =
= 4x5 − 6x4 + 8x3 − 6x3+ 9x2 − 12x =
MATEMATICA BASICA I 75
S e ob t ie ne ot ro po lin o m io cu yo gra d o e s la sum a d e los
gra d o s d e lo s po lin o m io s qu e se mu lt ip lica n .
G ra d o de l p o lino m io = G ra d o de P (x)
+ G ra d o de Q (x) = 2 + 3 =
4 . 3 . DI V I SI Ó N DE P O LI NO MI O S
P (x) = x 5 + 2 x 3 − x − 8 Q (x) = x 2 − 2 x + 1
P (x ) ÷ Q (x )
MATEMATICA BASICA I 76
V o lve m o s a di vi di r e l p rime r mo n om io d e l d ivid e n d o
e n t re e l p rime r mon o m io de l d iviso r. Y e l re su lt a d o lo
m u lt ip licam o s p o r e l d iviso r y lo re st a m o s a l
d ivid e n d o . 2 x 4 / x 2 = 2 x 2
P ro ce de mo s igu a l qu e a n te 5 x 3 ÷ x 2 = 5 x
En este artículo se tratara una rama muy importante del algebra, se aprenderá a
hacer reconocimiento por simple inspección de algunas expresiones algebraicas
especiales que se
1. El cuadrado de un monomio.
2. El cuadrado de un binomio compuesto por la suma de sus términos.
MATEMATICA BASICA I 77
4. El producto de un binomio compuesto por la suma de sus términos multiplicado
por el binomio compuesto por la diferencia del primer término menos el segundo.
8. El cociente del binomio conformado por la suma de sus términos los cuales
están elevados al cubo dividido por el binomio compuesto por la suma de sus
términos.
9. El cociente del binomio conformado por la diferencia de sus términos los cuales
están elevados al cubo dividido por el binomio compuesto por la diferencia de del
primer término menos el segundo.
MATEMATICA BASICA I 78
4 . 5 . F ACTO RI Z AC I O N
a · b + a · c + a · d = a (b + c + d)
E je mp lo s
De sco mp o ne r e n f a ct o re s sa ca nd o fa ct o r com ún
3 2 2
1 . x + x = x (x + 1 )
2 x 4 + 4 x 2 = 2 x 2 (x 2 + 2 )
x 2 − a x − b x + a b = x (x − a ) − b (x − a ) = (x − a ) · ( x – b ).
4 . 5 .2 . Di fe re nc ia de c ua dra dos
a 2 − b 2 = (a + b) · (a − b)
L a s ra íce s son x = −2 y x = 2
4 2 2 2
2 . x − 1 6 = (x + 4 ) · (x − 4 ) = (x + 2 ) · (x − 2 ) · (x
+ 4)
a 2 ± 2 a b + b 2 = (a ± b) 2
E je mp lo s
De sco mp o ne r e n f a ct o re s
MATEMATICA BASICA I 79
.
2
4 . 5 .4 . Tri nomi o de l a forma : x + bx + c y de l a
2
for m a : a x +bx + c
E JE MP L O De scomp o ne r e n f a cto re s
1.
2.
2
3 . 2 x +1 1 x + 5 = ( 2 x + 1 ) ( x + 5 ) 2 x* x = 2 x 2 -- ---- --- 1 °
t e rm ino
2x * 5 = 1 0 x
X * 1 = _ x_ _
MATEMATICA BASICA I 80
11 x----2 ° t e rm ino
1 * 5 = 5 ---------3 ° t e rm in o
2 2
4 . 6 x - 7 x – 3 = (2x – 3 )(3 x +1 ) = 2 x * 3 x= 6 x --- - 1 ° t e rm in o
- 3*3 x= - 9 x
2x+ 1 = +2 x_ _ _
-7 x--2 ° t e rm in o
A 3 – 8 =(a – 2 ) (a 2 + 2 ª + 4 )
EJERCICIOS
MATEMATICA BASICA I 82
P( x) = 3x4 – 5x3 – 2x + 2 ÷ x – 1
Q(x) = - 3x3 + 4x2 – x – 2 ÷ S(x) = x2 – 3x -10
MATEMATICA BASICA I 83