Planificare

ȘCOALA GIMNAZIALA NR. 1 ORBEASCA DE SUS(structura ȘCOALA GIMNAZIALA NR.
2 ORBEASCA DE JOS, TELEORMAN)

SAT ORBEASCA DE SUS
JUDET: TELEORMAN
EMAIL: scoala_orbeasca.desus@yahoo.com
Tel/fax: 0247430190
Nr………/……………………..
Avizat director, Avizat responsabil comisie metodica,

Prof. Haita Georgeta Prof. inv. Primar,
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
INTEGRATĂ –clasa pregatitoare
An scolar 2019-2020
Prof. inv. Primar: Necsutu Laura Adriana
1
Nr. Unităţi Disciplina Competenţe Nr. de Săptămâna Obs.
Conţinuturi
crt. tematice specifice ore
1 La început CLR 1.1 Probe de identificare a achiziţiilor din grădiniţă. 15 ore I-III Texte suport:
de drum 1.2 * Comunicare orală (ascultare, vorbire, •”Adio,
1.3 interacţiune) grădiniţă!
1.4
2.2  Acte de vorbire: forme de salut, de prezentare •”Prima zi de
2.3  Formularea de mesaje despre sine: nume, şcoală”
3.4 vârstă, adresă, despre familie, colegi, prieteni, poveşti •”Povestea
4.3 preferate, etc. cărţii de
 Dialogul: formularea de întrebări şi răspunsuri poveşti”, de
despre persoanele din mediul apropiat, despre viaţa Emilia
de şcolar etc Căldăraru
*Citire, lectură
Cartea (coperte, foi, pagini, text, ilustraţii)
*Scriere/ redactare
 Elemente grafice din componenţa literelor: (
punctul, linia oblică, bastonaşul, ovalul, semiovalul,
cârligul, zala, noduleţul)
*Elemente de construcţie a comunicării
 Sunetele specifice (vocale, consoane)
MEM 2.2 Probe de identificare a achiziţiilor din grădiniţă. 12 ore
3.2 Orientare spaţială şi localizări în spaţiu (deasupra
5.1 – dedesubt – lângă; stânga – dreapta; în faţa – în
spate; în – pe; orizontal – vertical – oblic; aproape –
departe; sus – jos; lung – scurt; înalt – scund; lat –
îngust; gros– subţire)- În clasă
 Corpul omenesc – părţi componente şi rolul lor,
igiena corpului, simţurile
 Recapitulare
 Evaluare /Ameliorare/ Dezvoltare
DP 1.1 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine 6 ore
1.3 şi faţă de ceilalţi
2.1 Redarea prin desen a unor activităţi preferate
2.2 Cine sunt eu? - importanţa autocunoaşterii;
2
3.3 dezvoltarea unei atitudini pozitive faţă de sine;
Mă prezint- importanţa autocunoaşterii; dezvoltarea
unei atitudini pozitive faţă de sine;
 Despre mine– identificarea şi numirea părţilor
corpului
 Corpul meu –- desenarea conturului corpului în
mărime naturală, colorarea conturului astfel încât să
semene cât mai bine cu sine (culoarea părului,
culoarea ochilor etc.),
 Portofoliu-Autoportret
AVAP 2.1 Materiale şi instrumente de lucru: hârtie, diverse 6 ore
2, 2 obiecte, creion grafit, creioane colorate , foarfecă etc.
2.3 Desen
 Elemente de limbaj plastic : linia, punctul şi
culoare
 Tehnici de lucru – linie modulată, repetiţie, formă
Colaj
Tehnici de lucru: tăiere, decupare: tăiere, decupare
după contur, rupere, mototolire, lipire
 Obiectele şcolarului-decupare, lipire-colaj
 Curcubeul (culori primare, secundare)- recunoaşterea
culorilor
 Umbreluţe colorate (culori binare)-Recunoaşterea
culorilor
MM 1.1 Ce cântece ştiu de la grădiniţă 6 ore

1.2 * Cântarea vocală în grup şi individual
1.4  Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de început,
2.1
2.2 dicţia, sincronizarea
2.3  Cântece din folclorul copiilor
*Cântare instrumental
*Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul pe
bancă etc.)
*Mişcare pe muzică
3
 Mişcări libere pe muzică/ Mişcări sugerate de textul
cântecului
2. Toamnă CLR 1.1 15 ore IV-VI
mândră, 1.2 * Comunicare orală (ascultare, vorbire, Texte suport:
darnică… 1.3 interacţiune) •”Început de
1.4  Acte de vorbire: salutul, comportarea la şcoală toamnă”
2.1  Cuvântul, propoziţia/enunţul
2.2 •”Melcul
 Utilizarea de cuvinte noi în enunţuri adecvate şcolar”, de
2.3  Dialogul: formularea de întrebări şi răspunsuri
3.1 Vasile Versalia
despre lunile anotimpului, succesiunea lor,
3.2 caracteristicile anotimpului: fenomenele naturii, •”Calendarul
3.3 modificări în lumea vie şi activităţi ale oamenilor şcolarului”, de
3.4 specifice acestui anotimp George Coşbuc
4.3 Formularea de propoziţii cu suport intuitiv
Ordonarea propoziţiilor pe baza unui suport intuitiv
 Povestirea după imagini
*Citire, lectură-Litere mici şi mari de tipar
 Literele: a/A, m/M, u/U
Despărţirea cuvintelor în silabe
 Cuvinte alcătuite din una, două sau trei silabe
*Scriere, redactare
 Elemente grafice din componenţa literelor (
punctul, bastonaşul, ovalul, semiovalul, , zala)
 Literele: a/A, m/M, u/U
 Desenarea literelor de tipar
Elemente grafice care intră în componenţa literelor
de mână: linii, puncte, bastonaşe, zale, bucle,
semiovale, ovale, noduleţe
 Sunetele: a, m, u
MEM 1.1  Elemente pregătitoare pentru înţelegerea unor 12 ore

1.2 concepte matematice -(sortarea şi clasificarea
1.3 obiectelor/simbolurilor/
4
2.2  conceptelor simple, după criterii variate, aprecierea
3.2 globală, compararea numărului de elemente a două
mulţimi prin procedee variate)
 Corpul omenesc. Igiena corpului, Igiena alimentaţiei
Numere
Numere naturale de la 0 la 5 - recunoaştere, formare,
citire, scriere (cu cifre), comparare, ordonare
 Numărul şi cifra 1
 Recapitulare.
Evaluare. Ameliorare. Dezvoltare
DP 1.1 Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos 6 ore
1.2 Igiena personală
2.1  Corpul meu –-Alcătuirea şi denumirea părţilor
2.2 corpului
2.3
3.3  Să fim curati! – reguli de igienă personală,
identificarea de obiecte de igienă personală;
consecinţele respectării/ nerespectării regulilor de
igienă
 Igienă personală – recunoaşterea regulilor de igienă
în diferite contexte sociale;
 Lucrurile mele – rutina zilnică a igienei personale;
corelarea obiectelor de igienă cu diferitele momente
ale zilei;
 Trăiesc într-un mediu sănătos – colaj reguli de
igienă; regulile de igienă ale mediului în care se
desfăşoară – acasă, la şcoală;
 Identificarea şi denumirea unor trăsături fizice
 Reguli de igienă personală
 Identificarea de obiecte de igienă personală
 Consecinţele respectării/nerespectării regulilor de
igienă
 Recunoaşterea regulilor de igienă în diferite contexte
sociale
5
 Recapitulare
 Portofoliu
AVAP 2.1 Modelaj 6 ore

2.2 Tehnici de lucru: presare, modelare liberă
2.3 Elemente de limbaj plastic: Formă
2.4
Pictură
Tehnici de lucru: pensulaţie, amprentare, ştampilare,
decupare , lipire
Elemente de limbaj plastic: Pata
Elemente de limbaj plastic: formă, volum
 Foto-film
Materiale şi instrumente: aparate de redare şi
înregistrare (telefon, aparate foto, PC, tabletă), filme,
fotografii
MM 1.1  6 ore
1.4  Cântarea vocală
2.1  Cântarea vocală în grup , individual şi în colectiv
3.1  Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de început,
3.2 dicţia, sincronizarea
 Elemente de limbaj muzical
 Mişcare pe muzică
3 Comunitate CLR 1.1 *Comunicarea orală (ascultare, vorbire, 10 ore VII-VIII Texte suport:
a mea 1.2 interacţiune) •”Familia
1.3  Actele de vorbire: formule de salut, de prezentare, mea”, de
1.4 identificarea unui obiect, a unei persoane Clara Ruse
2.2  Utilizarea de cuvinte noi în enunţuri adecvate •”E prezent în
2.3  Dialogul: formularea de întrebări şi răspunsuri orice loc”, de
3.1 Emilia
despre oferirea unor informaţii despre identitatea
3.2 Căldăraru
3.3 proprie sau despre identificarea membrilor familiei,
3.4 relaţiile şi sentimentele între membrii familiei,
4.3 programul familiei, programul şcolarului
6
 Povestirea după imagini
*Citire, lectură
 Propoziţii formulate cu suport intuitiv
 Ordonarea propoziţiilor
*Scriere, redactare
 Elemente grafice din componenţa literelor
Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea
scrisă
Scrierea funcţională folosind desene, simboluri
 Literele: n/N, i/I
 Cuvinte monosilabice, bisilabice, trisilabice
Cuvântul: cuvinte cu sens asemănător, cuvinte cu
sens opus

MEM 1.1 Numere 8 ore
1.2 Numere naturale de la 0 la 5 - recunoaştere,
1.3 formare, citire, scriere (cu cifre), comparare,
2.2 ordonare
3.2  Numărul şi cifra 2
Corpul omenesc
 Hrana ca sursă de energie: importanţa hranei pentru
creştere şi dezvoltare; igiena alimentaţiei
 Igiena alimentaţiei
 Recapitulare
 Evaluare Ameliorare/ Dezvoltare

DP 1.1 Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos 4 ore
3.3 b) Igiena personală
Obiecte şi activităţi zilnice de igienă personală
7
 Lucrurile mele
 Cum am grijă de obiectele mele
 Rutina zilnică a igienei personale;
 Corelarea obiectelor de igienă cu diferitele momente
ale zilei
 Regulile de igienă ale mediului în care trăieşte –
acasă, la şcoală
 Recapitulare
 Portofoliu
AVAP 2.1 Desen. Pictură 4 ore

2.2 Elemente de limbaj plastic – pata, formă
2.3 Materiale şi instrumente: acuarele , tempera,
2.4 pensulă
 Colaj
Materiale şi instrumente: foarfece, lipici, sârmă,
hârtie, diferite obiecte
Tehnici de lucru: tăiere, îndoire, răsucire, lipire,
presare, modelare
Tehnici de lucru –pensulaţie, amprentare, ştampilare

(culori calde/reci)
MM 1.1  Genuri muzicale:folclorul copiilor 4 ore

1.4
2.1  Cântarea vocală în grup şi individual
*Cântare instrumentală
Percuţia corporală (bătăi din palme, cu
degetul pe bancă etc.)
 Jucării muzicale
 Mişcarea pe muzică

4. Prietenia CLR 1.1  *Comunicarea orală (ascultare, vorbire, 15 ore IX-XI Texte suport:
1.2 interacţiune)
8
1.3  Actele de vorbire: formule de salut, comportarea la •”Cel mai bun
1.4 şcoală, cu prietenii, prieten”, de
2.1 la spectacol Victor Sivetidis
2.2  Dialogul: formularea de întrebări şi răspunsuri despre •”Prietenia -
2.3 identificarea
3.1 unei persoane, exprimarea propriei păreri în legătură comoara cea
3.2 cu relaţiile de prietenie/ grupul de prieteni mai de preţ -
3.3  Cuvântul, propoziţia/enunţul poveste
3.4  Utilizarea de cuvinte noi în enunţuri adecvate populară
4.1  Povestirea după imagini •”Pieticica şi
4.2 *Citire, lectură caracatiţa”, de
 Propoziţii formulate cu suport intuitiv Henri Comel
*Scriere, redactare
 Elemente grafice din componenţa literelor: (
punctul, linia oblică, bastonaşul, ovalul, semiovalul,
cârligul, zala, noduleţul)
 Literele: e/E, r/R, c/C
 Cuvinte monosilabice, bisilabice, trisilabice
 Sunetele: e, r, c
MEM 1.1 Numere 12 ore
1.2 Numere naturale de la 0 la 5 - recunoaştere,
1.3 formare, citire, scriere (cu cifre), comparare,
2.2 ordonare
3.3  Numărul şi cifra 4
 Animale sălbatice (părţi componente)
 Animale domestice (părţi componente)
 Animale-condiţii de viaţă
 Plante
9
 Recapitulare
 Evaluare Ameliorare. Dezvoltare
DP Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine 6 ore
şi faţă de ceilalţi
Obiecte şi activităţi zilnice de igienă personală
 Trăiesc într-un mediu sănătos – colaj reguli de
igienă;
 Cum mă îmbrac? - Corelaţia stării de bine cu igiena
personală şi a vestimentaţiei

 Programul meu zilnic Igiena programului zilnic –
corelarea momentelor de activitate cu cele de
relaxare

 Mănânc sănătos -Igiena alimentaţiei

 Recapitulare
 Portofoliu
AVAP 2.1  Tangram 6 ore
2.2  Colaj
2.3 Materiale şi instrumente: hârtie, foarfece, lipici,
2.4
hârtie, diferite obiecte etc.
Tehnici de lucru: tăiere, îndoire, răsucire, lipire ,
decupare după contur
Elemente de limbaj plastic: formă, volum
 Culori calde
 Transformarea unui material prin tehnici simple:
mototolire, rupere, îndoire, lipire
 Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare,

difrenţiere/grupare a unor obiecte, materiale după
diferite criterii: formă, culoare, valoare estetică,
utilitate;
10
MM 1.1  Cântarea vocală în grup şi individual 6 ore
1.4
2.1  Percuţia corporală (bătăi din palme, degetul pe bancă,
bataia din picior)
 Elemente de limba muzical: ritmul (sunet
lung-scurt, tare-încet), interpretare (nuanţe
tare/încet/mediu)
 Cântare cu acompaniament şi jucării muzicale
5. Intră baba CLR 1.1 *Comunicarea orală (ascultare, vorbire, 15 ore XII-XIV Texte suport:
iarnă-n sat! 1.2 interacţiune) •”Ţara mea”,
1.3  Actele de vorbire: formule de salut, de adresare de Andrei
1.4  Cuvântul, propoziţia/enunţul Ciurunga
2.1  Utilizarea unor cuvinte în contexte variate
2.2  Dialogul: formularea de întrebări şi •”Cea dintâi
2.3 răspunsuri despre lunile anotimpului, succesiunea lor, ninsoare”, din
3.1 caracteristicile anotimpului: fenomenele naturii, vol. <<Cuore,
3.2 modificări în lumea vie şi activităţi ale oamenilor inimă de
3.3 specifice acestui anotimp copil>>, de E.
3.4  Povestirea după imagini de Amicis”
4.1 *Citire, lectură •”Poveste de
4.2  Literele: o/O, ă/Ă, l/L iarnă”, de
Mircea
 Propoziţii formulate cu suport intuitiv Sântimbreanu
*Scrierea, redactarea
 Literele: o/O, ă/Ă, l/L
 Cuvinte cu înţeles asemănător, opus
 Despărţirea cuvintelor în silabe
 Sunetele: o, ă, l
11
MEM 1.1. Numere 12 ore
1.2. Numere naturale de la 0 la 10 - recunoaştere,
1.3. formare, citire, scriere (cu cifre), comparare,
1.4. ordonare
3.2.  Numărul şi cifra 6
 Numărul 10
 Plante şi animale
 Condiţii de viaţă
 Procese ale Pământului-Apa
 Recapitulare
DP 1.2 Dezvoltare emoţională şi socială 6 ore

3.1 a) Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine
3.2 Emoţii de bază denumite prin cuvinte (bucurie,
tristeţe, frică, furie) în activităţi/contexte familiare
 Emoţiile mele Identificarea emoţiilor de bază:
bucurie, tristeţe, frică, furie
 Cum mă simt; Recunoaşterea emoţiilor în funcţie de
situaţii

 Planeta Emoţiilor Asocierea emoţiilor cu simboluri

 Emoţii şi comportamente Recunoaşterea emoţiilor în
funcţie de situaţii
 Emoţiile mele, emoţiile noastre.... Crearea
universului emoţiilor clasei
 Recapitulare
12
 Portofoliu
AVAP 2.1  Confecţii şi jucării 6 ore

2.2 Materiale şi instrumente: hârtie, foarfece, materiale
2.3 din natură( conuri)
2.4 Obiecte decorative
Modelaj ( lut)ipsos, apă
Tehnici de lucru :modelare unor figurine,
amestecare, rupere , tăiere, rulare, lipire, presare
Desen. Pictură
Elemente de limbaj plastic – pata
Tehnici de lucru: pensulaţie, colaj, amprentare,
ştampilare, tamponare, pulverizare
Materiale şi instrumente: acuarele , tempera,
pensulă, hârtie, burete

MM 1.1  Cântarea vocală 6 ore
1.4
2.1
 Cântarea instrumentală
 Elemente de limbaj muzical -timbrul; melodia
 Genuri muzicale:Colinde
 VACANŢA DE CRĂCIUN-intersemestriala
6. În lumea CLR 1.1 *Comunicarea orală (ascultare, vorbire, 15 ore XV-XVII Texte suport:
necuvântă- 1.2 interacţiune) • „Cuţu-
toarelor 1.3  Actele de vorbire: formule de salut, de adresare Hamham”, de
1.4  Cuvântul, propoziţia/enunţul F. Sahling
2.1  Utilizarea unor cuvinte în enunţuri noi
• „La Grădina
2.3 Zoologică”, de
despre despre ocrotirea plantelor, animalelor şi a Marin Sorescu
3.1
3.2 mediului înconjurător • „Muzicanţii
3.3  Povestirea după imagini din Bremen”,
3.4 *Citire, lectură de Fraţii
4.1 Grimm
4.2  Literele: s/S, v/V, ş/Ş, t/T
• „Noi
13
 Propoziţii formulate cu suport intuitiv albinele”, după
 Ordonarea propoziţiilor Călin Gruia
*Scriere, redactare
 Literele: s/S, v/V, ş/Ş, t/T
 Sunetele: s, v, ş, t
MEM 1.1  Numere naturale de la 0 la 31 12 ore
1.2  Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-
1.3 31
1.4  Compararea numerelor în concentrul 0-31
3.2  Ordonarea numerelor în concentrul 0-31, folosind
4.2 poziţionarea pe axa numerelor
 Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-
31
 Adunarea şi scăderea cu 1
 Condiţii de viaţă: apă, aer, lumină, căldură
 Recapitulare
DP 1.2 Comunicare şcolară eficientă 6 ore
3.1  Învăţ să comunic
3.2  Comunicăm, ne înţelegem – reguli de comunicare;
ascultare şi înţelegere a mesajului receptat; joc de rol
– comunicarea cu cadrul didactic
 Cooperarea cu colegul/colegii
 Reguli de comunicare
 Reguli de comunicare la şcoală, acasă
 Ascultare şi înţelegere a mesajului receptat
14
 Recapitulare
 Portofoliu
AVAP 2.1  Pictură 6 ore
2.2
2.3  Materiale şi instrumente acuarele, tempera, hârtie,
2.4 hârtie colorată, burete pensulă, deget, ştampilă,
creioane colorate, , materiale textile, materiale
reciclabile, fire,
 PC, tabletă
 Tehnici de lucru: pensulaţie, colaj, amprentare,
ştampilare, tamponare,
 Elemente de limbaj plastic linia, punctul, forma
(fără terminologie)
 Confecţii şi jucării
 Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, asamblare,
lipire

MM 1.1  Cântarea în colectiv 6 ore
1.4  Mişcarea pe muzică
2.1  Percuţia corporală: bătăi din palme, cu degetele pe
bancă
 Cântarea vocală şi instrumentală
 Mânuirea jucăriilor muzicale improvizate
7. Lumea CLR 1.1  *Comunicarea orală (ascultare, vorbire, 15 ore XVIII-XX Texte suport:
magică a 1.2 interacţiune) • „Dragonii din
basmelor 1.3  Actele de vorbire: formule de salut, de adresare Ţinutul
1.4  Cuvântul, propoziţia/enunţul Albastru
2.2  Dialogul: formularea de întrebări şi răspunsuri • „Degeţica”
2.3 despre personaje din poveşti de
3.1  Povestirea după imagini H.C.Andersen
3.2 *Citire, lectură • „Habarnam
3.3  Literele: p/P, d/D, î/Î visează”, de
3.4 Nikolai Nosov
4.1  Propoziţii formulate cu suport intuitiv
15
4.2  Ordonarea propoziţiilor
 Literele: p/P, d/D, î/Î
 Sunetele: p, d, î
MEM 1.4  Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 10, prin 12 ore

3.1 numărare
3.2  Adunarea şi scăderea cu 1
5.2  Adunarea şi scăderea cu 2

 Unde şi vibraţii: producerea sunetelor
 Forţe
 Electricitate
 Recapitulare.
 Evaluare. Ameliorare. Dezvoltare

DP 1.2 Comunicare şcolară eficientă 6 ore
3.1 Comportare civilizată – identificarea modalităţilor
3.2 potrivite/ nepotrivite de comunicare; cooperarea cu
colegul/ colegii;
Regulile noastre – reguli de comunicare; exersarea
regulilor de comunicare prin joc;
 Comunicăm în clasă - exersarea regulilor de
comunicare prin joc de rol; colaj conţinând reguli de
comunicare la şcoală;
16
 Identificarea modalităţilor potrivite/nepotrivite de
comunicare
 Cooperarea cu colegul/colegii
 Reguli de comunicare
 Reguli de comunicare la şcoală
 Reguli de comunicare acasă
 Comunicare a mesajului receptat în interacţiune cu
părinţii, fraţii, bunicii
 Mijloace de comunicare cu părinţii, fraţii
 Comunicare prin simbol
 Realizarea simbolului clasei
 Asumarea de responsabilităţi în clasă
 Portofoliu
AVAP 2.1 Colaj 6 ore
2.2 Tehnici de lucru – conturare, răsucire, decupare
2.3
2.4 după contur, lipire
Confecţii şi jucării
Materiale şi instrumente: hârtie, foarfece, lipici
Tehnici de lucru - origami
Elemente de limbaj plastic - formă
Pictură
Elemente de limbaj plastic:Linia şi punctul:
elemente de limbaj plastic. Efecte spaţiale
Nuanţe şi tonuri
Exersarea de tehnici simple în aplicaţii: obţinerea
unor forme spontane prin dactilopictură, stropire,
dirijare cu jet de aer
MM 1.1  Cântarea vocală în grup şi individual 6 ore
1.4
 Percuţia corporală (bătăi din palme, degetul pe
2.1
bancă, bataia din picior)
17
 Elemente de limba muzical: ritmul (sunet
lung-scurt, tare-încet), interpretare (nuanţe
tare/încet/mediu)
 Cântarea instrumentală
8. Salutare, CLR *Comunicarea orală (ascultare, vorbire, 20 ore XXI-XXIV Texte suport:
primăvară! interacţiune) • ”Legenda
 Actele de vorbire: formule de salut, de adresare ghiocelului” –
 Cuvântul, propoziţia/enunţul de Eugen Jianu
 Utilizarea unor cuvinte în enunţuri noi
 Alcătuirea propoziţiilor, pe baza unei imagini date •”De ziua
 Dialogul: formularea de întrebări şi răspunsuri mamei” de
despre lunile anotimpului, succesiunea lor, Elena Farago
caracteristicile anotimpului: fenomenele naturii, •”A venit
modificări în lumea vie şi activităţi ale oamenilor primăvara” de
specifice acestui anotimp Emilia Plugaru
 Povestirea după imagini •”Paştele în
*Citire, lectură sat” de R.
 Literele: â, b/B, ţ/Ţ, g/G Niger
 Punerea în corespondenţă a cuvintelor, cu imaginile
corespunzătoare
*Scriere, redactare
 Literele: â, b/B, ţ/Ţ, g/G
 Sunetele: â, b, ţ, g
MEM 1.4  Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 10, prin 16 ore
2.1 numărare
18
3.1  Adunarea şi scăderea cu 6, 7, 8, 9, 10
3.2  Adunarea şi scăderea în concentrul 0–10 cu 1–5
5.2 unităţi prin numărare
 Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 31 fără şi
cu trecere peste ordin, prin numărare/cu suport
intuitiv
 Adunarea şi scăderea în concentrul 0–20 fără şi cu
trecere peste ordin, prin numărare/cu suport intuitiv
 Adunarea şi scăderea în concentrul 0–31 fără şi cu
trecere peste ordin, prin numărare/cu suport intuitiv

 Probleme care se rezolvă cu ajutorul operaţiei de
adunare şi scădere în concentrul 0-31
 Universul
 Terra –planeta noastră
 Protejam Terra
 Recapitulare.
DP 1.1 Dezvoltare emoţională şi socială 8 ore
1.2 c) Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare
2.1 Comunicăm acasă – Acte comunicare în familie
2.2 Comunicăm prin semne - Comunicare prin
2.3 simbololuri
Eu şi cei dragi mie - prezentarea unor

imagini/fotografii cu fiinţe şi obiecte
îndrăgite;apartenenţa la familie; sentimentele
existente între membrii familiei;
Ce-mi place mie - selectarea activităţilor preferate;
Realizarea unor desene de tip portret
 Prezentarea fotografiei la diferite vârste
 Apartenenţa la familie
 Exerciţii de cunoaştere şi intercunoaştere
 Portofoliu
AVAP 2.1 Colaj 8 ore
19
2.2 Tehnici de lucru: pensulaţie, stropire, lipire,
2.3 rupere, tăiere, decupare după contur, lipire (hârtia
2.4 decupată, hârtia ruptă, hârtia mototolită)
Confecţii şi jucării
Materiale şi instrumente: hârtie, foarfece, lipici
Tehnici de lucru - origami
Elemente de limbaj plastic - formă
 Pata picturală
 Tehnici de lucru: pensulaţie, dactilopictură, tragere şi
zgâriere,
MM 1.1  Mişcarea pe muzică 8ore

1.4  Timbru vocal
2.1  Sunete vocale
 Percuţia corporală: bătăi din palme, cu degetele pe
bancă
 Cântarea instrumentală: mânuirea jucăriilor
muzicale
9. Vreau să CLR 1.1 *Comunicarea orală (ascultare, vorbire, 15 ore XXV- Texte suport:
am o 1.2 interacţiune) XXVII • „Mirosul
meserie 1.3  Actele de vorbire: formule de salut, de adresare meseriilor”, de
1.4  Cuvântul, propoziţia/enunţul Gianni Rodari
2.2  Alcătuirea propoziţiilor, pe baza unei imagini date •„Gospodina”,
2.3  Dialogul: formularea de întrebări şi răspunsuri de Otilia
3.1 despre dialoguri pe teme familiare (ce meserii au Cazimir
3.2 părinţii mei, meseria preferată, ce-mi doresc să fac • „Doctorul
3.3 când voi fi mare etc.) Aumădoare”
3.4  Povestirea după imagini de Kornei
4.1 *Citire, lectură Ciukovski
4.2  Literele: f/F, h/H, z/Z
20
corespunzătoare
 Elemente grafice din componenţa
 Literele: f/F, h/H, z/Z
 Sunetele: f, h, z
MEM 2.1  Figuri plane/ 2D- Corpuri/ 3D 12 ore
4.2  Figuri şi corpuri geometrice: pătrat, triunghi,
5.2 dreptunghi, cerc, cub, sferă
6.1  Măsurări
6.3  Unităţi de măsură a timpului:ziua, săptămâna, anul,
 Măsurări cu unităţi non-standard (palmă, creion,
beţişor etc.) pentru lungime
 Calendarul naturii
 Recapitulare
DP 1.1; 1.2; 2.1;  Explorarea meseriilor 6 ore
2.2; 2.3  Hobby-urile mele
 Despre meserii
 Ce voi fi când voi fi mare?Hobbyuri şi meserii
 Portofoliu
AVAP 2.1; 3.2; 3.1 Modelaj, confecţii şi jucării, pictură 6 ore
MM 1.4; 2.1; 2.2;  Cântare vocală în grup şi individual 6 ore

3.3  Ritmul muzical
 Melodia: sunete înalte – joase
 Mersul melodiei. Legătura dintre text şi melodie
21
 Nuanţe: tare, încet, mediu
S XXVII – Saptamana Sa stii mai multe, sa fii mai bun-VACANTA DE
PASTI
10. Copilăria CLR 1.1 15 XXVIII- Texte suport:
1.2 *Comunicarea orală (ascultare, vorbire, XXXII •”Sfatul
1.3 interacţiune) jucăriilor” de
1.4  Actele de vorbire: formule de salut, de adresare Mache Iliuţ
2.2  Utilizarea unor cuvinte în enunţuri noi •”Ionel, un
2.3  Alcătuirea propoziţiilor, pe baza unei imagini date băieţel” după
3.1  Dialogul: formularea de întrebări şi răspunsuri Gica Iuteş
3.2 despre întâmplări şi fapte din viaţa proprie, despre •”Fetiţa care l-
3.3 a luat pe NU în
3.4 universul copilăriei şi valorile proprii acestuia
braţe” de
4.1  Simboluri uzuale din universul apropiat Octav Pancu-
4.2
 Povestirea după imagini Iaşi
*Citire, lectură
 Literele: j/J, x/X
corespunzătoare
 Literele: j/J, x/X
 Biletul
 Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea
scrisă
 Sunetele: f, h, z
22
MEM 3.2.  Măsurări 12ore
3.3  Unităţi de măsură pentru valoare banii
6.2  Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger,
tunet
 Anotimpurile
 Recapitulare
DP 3.1; 3.2 Abilităţi şi atitudini de învăţare 6ore
 Împreună cu alţii – exerciţii de cunoaştere şi
intercunoaştere; discuţii de echipă; mâncarea
preferată; jucăria preferată; activitatea
preferată;Reguli de comunicare în activitatea şcolară
Cum mă organizez... – transformarea spaţiului într-un
mediu prietenos de lucru; identificarea avantajelor/
dezavantajelor faptului de a fi organizat; modalităţi
de organizare;
Ştiu ce vreau! - rutina zilnică; identificarea semnelor
unei bune organizări; dezavantajele lucrului
dezorganizat;
Ştim să ne gospodărim! –asumarea de
responsabilităţi în clasă;
 Ce îmi place să fac – activităţi zilnice; prezentarea
achiziţiilor din clasa pregătitoare;
 Introducerea activităţilor de relaxare în programul
zilnic
 Recunoaşterea activităţilor potrivite/nepotrivite de
relaxare
 Asumarea de responsabilităţi în clasă
 Activităţi zilnice; prezentarea achiziţiilor din clasa
pregătitoare
 Ordinea activităţilor
 Hobby-uri
23
 Portofoliu
AVAP 1.3, 2.2 Jocuri şi jucării simple 6 ore
2.3; 2.4
 Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după
contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare
 Confecţii şi jucării: croit, cusut; obiecte
decorative şi de îmbrăcăminte pentru păpuşi
 Tehnici de lucru: pensulaţie, dactilopictură,
pata picturală, tragere şi zgâriere, pe diferite suporturi
de lucru (pânză, sticlă, carton)
MM 1.4; 2.1; 2.2; Cântarea vocală 6 ore
3.3 Mişcare pe muzică
Cântarea instrumentală
 Mânuirea jucăriilor muzicale( tobe, lemne,
sticle)
 Jucării muzicale improvizate copiilor

11. Vară, vară, CLR 1.1 *Comunicarea orală (ascultare, vorbire, 15 XXXIII- Texte suport:
dulce 1.2 interacţiune) XXXV • „1 iunie, Ziua
vară… 1.3  Actele de vorbire: formule de salut, de adresare Copilului”- de
1.4  Cuvântul, propoziţia/enunţul Teodor
2.2  Alcătuirea propoziţiilor, pe baza unei imagini date Munteanu
3.1 despre lunile anotimpului, succesiunea lor, •”Cipi, acest
3.2 caracteristicile anotimpului: fenomenele naturii, pitic uriaş” de
3.3 modificări în lumea vie şi activităţi ale oamenilor Fodor Sandor
3.4 specifice acestui anotimp
4.1  Povestirea după imagini
4.2 *Citire, lectură
 Literele mici şi mari de tipar
24
corespunzătoare
 Sortarea unor imagini, după anumite criterii
*Scriere, redactare
 Sunetele şi literele studiate
 Felicitarea
 Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea
scrisă
 Sunetele studiate
 Rezolvarea de exerciţii lingvistice
MEM 1.1; 1.2; 1.3;  Exerciţii şi probleme simple de adunare şi scădere 6ore
1.5; 1.6; 2.1; cu numere naturale de la 0-la 31
2.2; 2.3; 2.4;
 Probleme
3.1; 3.2; 3.3;
3.4 4.1; 4.2,  Recapitulare.
4.3;  Evaluare Ameliorare. Dezvoltare
DP 3.3 Aspecte specifice ale organizării învăţării şi 6 ore
pregătirii pentru viaţă la şcolarul mic
b)Abilităţi şi atitudini de învăţare
Tehnici simple care sprijină învăţarea
Reguli de organizare a învăţării
Sunt şcolar;
Cum mă relaxez
Prieteni noi
Am crescut cu un an
Recapitulare.
 Tehnici simple care sprijină învăţarea
25
 Reguli de organizare a învăţării
 Activităţi preferate
 Introducerea activităţilor de relaxare in programul
zilnic; recunoaşterea activităţilor potrivite/
nepotrivite de relaxare; ordinea activităţilor
 Portofoliu
 Recapitulare
AVAP 1.2; 1.3; 2.1, Colaj 6 ore
2.2; 2.3; 2.4,  Tehnici de lucru şi materiale diverse
2.5, 2.6 Confecţii şi jucării
 Pictură
 Linia cu scop de contur
 Linia cu scop decorativ
 Realizarea unor decoruri pentru diferite evenimente
 Desen: desen liber, linia, punctul, forma, decoraţii
simple
 Confecţii şi jucării: materiale neconvenţionale
(fire, mărgele, pietricele, scoici, sârmă; materiale de
art-hobby)
MM 1.4; 2.1; 2.2;  Timbru vocal , sunete vocale 4 ore
3.3  Cântarea vocală
 Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe
un cântec simplu din folclorul copiilor
 Improvizarea unei combinaţii ritmice asemănătoare
celor din folclorul copiilor
 Ritmul muzical
 VACANŢA DE VARĂ
26
PROIECTARE INTEGRATĂ PE UNITĂŢI TEMATICE
SEMESTRUL I
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „LA ÎNCEPUT DE DRUM”
Nr. de săptămâni: I- III
Perioada: 9 septembrie- 27 septembrie 2019
SAPTAMANA ZIUA DISCIPLINA DETALIERI DE ACTIVITĂŢI RESURSE EVALUARE

CONŢINUT INTEGRATE/PE
DISCIPLINE
I LUNI  Festivitatea de deschidere a noului an şcolar
“Să facem cunoştinţă” – dialog cu copiii şi părinţii
MARŢI DP - 1.1, 3.1 Evaluare iniţială  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
AVAP – 2.4 „Să ne cunoaştem”, – Calendarul
noutăţi, impresii, meteo, „Întâlnirea de
mesajul zilei dimineaţă”
 Iniţiere de dialoguri: – pagina 2-3 din
- Exerciţii de prezentare a auxiliar, ecusoane,
propriei persoane mascota clasei, coli,
-Exerciţii de formulare a creioane colorate,
Observarea
unor răspunsuri la laptop,
sistematică
întrebări, având ca suport, videoproiector
imagini Resurse
 Realizarea unui procedurale:
desen de tip conversaţia,
autoportret explicaţia,
 Completarea şi demonstraţia,
prezentarea unor exerciţiul, jocul
informaţii despre propria didactic, învăţarea
persoană (Eu prin descoperire,
sunt...(fată/băiat), Mă observarea directă
numesc ...., Am... ani, M- Forme de
am născut... etc. organizare:
 Discuţii la începutul anului frontal, individual, în
şcolar despre noile rutine grup
27
(orar zilnic/săptămânal,
pauze, vacanţe)
CLR - 2.2; 2.3 Evaluare iniţială  Mascota clasei trece pe la Resurse materiale: Observarea
AVAP - 2.2 fiecare copil, iar acesta se – paginile 2- 3, din sistematică
prezintă auxiliar, ecusoane,
 Formularea unor mascota clasei, coli,
răspunsuri la întrebări creioane colorate,
despre conţinutul unui laptop,
mesaj/ text scurt videoproiector
audiat/imagine Resurse
 Activităţi de selectare a procedurale:
detaliului corect dintr-un conversaţia,
set de enunţuri/ cuvinte, explicaţia,
utilizand semne (ridicarea demonstraţia,
unui deget/a creionului exerciţiul, jocul
etc.) didactic, învăţarea
 Exerciţii de îndeplinire a prin descoperire,
unei instrucţiuni simple observarea directă
 Participarea la jocuri de Forme de
grup, ca urmare a organizare:
înţelegerii regulilor frontal, individual, în
jocului grup
 Jocuri de rol de tipul
vorbitor-ascultător,
folosind păpuşi pe deget,
pe mână, marionete, măşti
etc.: „Eu sunt … Tu cine
eşti?”
MEM – 3.1 Evaluare iniţială  Activităţi de cunoaştere şi Resurse materiale: Aprecieri globale
DP – 3.1 de evaluare a – paginile 3, din şi individuale
MM – 1.4 competenţelor matematice, auxiliar, ecusoane,
dobândite la grădiniţă mascota clasei, coli,
 Recunoaşterea şi creioane colorate,
28
colorarea unor obiecte, laptop,
după criterii date videoproiector
 Compararea grupurilor de Resurse
obiecte procedurale:
 Numărarea elementelor conversaţia,
unei mulţimi explicaţia,
 Gruparea jucăriilor si a demonstraţia,
obiectelor din clasă după exerciţiul, jocul
mărime si compararea lor didactic, învăţarea
(cel mai mare, lung, înalt, prin descoperire,
gros) observarea directă
 Jocuri matematice Forme de
 MM – „Deschide urechea organizare:
bine” frontal, individual
OPTIONAL
MIERCURI C.L.R - 1.1;1.2; Clasa mea  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
1.3; 1.4; 2.2; noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul modului de
2.3; 3.4; 4.3 mesajul zilei „Întâlnirea de realizare a
 Text suport: „Adio, dimineaţă” sarcinilor de
MM – 1.4, 2.1 grădiniţă!” – pagina 4, din lucru
AVAP - 2.4  Recitarea unor poezii auxiliar, CD –suport
învăţate de la grădiniţă imagistic şi
 MM: - Cântece învăţate la video,ecusoane,
grădiniţă mascota clasei, coli,
 Formularea de creioane colorate,
comunicări, pe baza imagini, laptop,
imaginilor videoproiector,
 Jocuri vizuale de asociere Resurse
a imaginilor-pereche procedurale:
 Recunoaşterea culorilor conversaţia,
 Colorarea unei imagini explicaţia,
care redă mesajul unei demonstraţia,
propoziţii audiate exerciţiul, jocul
- realizarea unui desen didactic, învăţarea
29
pentru a indica despre ce prin descoperire,
este vorba în mesaj observarea directă
- stabilirea valorii de adevăr Forme de
a unor enunţuri scurte, care organizare:
testează înţelegerea textului frontal, individual, în
audiat grup
AVAP: Jucăria preferată
din grădiniţă
MEM Orientare spaţială şi  Colorarea elementelor Resurse materiale: Observarea
AVAP – 1.2 localizări în spaţiu unei mulţimi, după criterii – pagina 4, din modului de
În clasă date auxiliar, CD –suport realizare a
 Exerciţii de grupare şi imagistic şi sarcinilor de
completare după model video,mascota clasei, lucru
 Jocuri de poziţionare a coli, creioane
obiectelor în raport cu altele colorate, laptop,
precizate videoproiector
 Exerciţii de identificare a Resurse
poziţiei pe care o ocupă procedurale:
obiectele în spaţiu în raport conversaţia,
cu alte obiecte explicaţia,
 Prezentarea propriei demonstraţia,
persoane în funcţie de exerciţiul, jocul
poziţia din clasă şi prin didactic, învăţarea
raportarea la ceilalţi prin descoperire,
 Exerciţii-joc de dicţie, observarea directă
cântece, numărători ritmate Forme de
 Pregrafisme: linii oblice, organizare:
orizontale, verticale frontal, individual, în
AVAP – Exerciţii de grup
colorare în interiorul unui
contur
MM – 2.1 Evaluare iniţială  Evaluare iniţială Resurse materiale: Aprecieri globale
“Ce cântece ştiu de la mascota clasei, coli, şi individuale
grădiniţă?” creioane colorate,
 Repetarea casetofon cu CD,
30
cântecelor/jocurilor laptop,
muzicale învăţate în videoproiector
perioada preşcolară Resurse
 Reproducerea în colectiv a procedurale:
cântecelor însuşite intuitiv, conversaţia,
pronunţând corect explicaţia, jocul
cuvintele în cânt didactic, observarea
 Exersarea mişcării directă
spontane pe cântec Forme de
 Jocuri pe cântec cu organizare:
executarea unor mişcări frontal, individual, în
potrivite conţinutului de grup
idei al textului
 Desenarea unor imagini
sugerate de textele
cântecelor
 Concurs de cântece
RELIGIE 
JOI CLR - 1.1; 1.2; Clasa mea  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale
2.2; 2.3 noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul şi individuale
DP - 3.1 mesajul zilei „Întâlnirea de
MM – 3.1  Text suport: „Adio, dimineaţă”
grădiniţă!”-lectură, discuţii – pagina 4, din
despre text şi imagini auxiliar, CD –suport
 Memorizarea primei strofe imagistic şi video,
a poeziei mascota clasei,
 Formularea întrebărilor şi jucării, coli,
răspunsurilor pe baza creioane colorate,
textului softuri educaţionale,
 Alcătuirea unor propoziţii, ppt-uri, fişiere
folosind cuvinte date multimedia(animaţie,
 Colorarea imaginilor muzică, text)laptop,
 Exerciţii de recunoaştere a videoproiector
unor obiecte prin formulare Resurse
de întrebări despre procedurale:
31
caracteristicile acestora conversaţia,
 Scrierea de elemente explicaţia,
grafice: punctul, linia oblică demonstraţia,
 Audiţie muzicală: – Adio, exerciţiul, jocul
grădiniţă! didactic, învăţarea
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
frontal, individual, în
grup
MEM – 1.1; 3.1; Corpul meu  Observarea părţilor Resurse materiale: Observarea
4.2 componente ale omului – pagina 5, din comportamentului
pentru identificarea auxiliar, CD –suport participativ
AVAP – 1.2 structurii lor comune imagistic şi
 Trasarea după contur a video,mascota clasei,
schemei corpului jucării, coli, mulaj-
 Discuţii, în perechi sau în corpul omenesc,
grupuri mici, pe baza creioane colorate,
desenelor despre părţile softuri educaţionale,
corpului şi rolul acestora ppt-uri, laptop,
videoproiector
 Pezentarea unor informaţii
Resurse
despre propriul corp şi procedurale:
percepţia fiecăruia despre conversaţia,
corpul său explicaţia,
 Compararea propriilor demonstraţia,
fotografii cu cele ale exerciţiul, jocul
colegului de bancă, în didactic, învăţarea
scopul identificării prin descoperire,
caracteristicilor comune observarea directă
oamenilor Forme de
 Continuarea unor modele organizare:
repetitive reprezentate prin frontal, individual, în
desene grup
 Scriere de elemente
32
grafice: semicercul cu
deschizătura în sus şi în
jos
ED.FIZICA
LB.
ENGLEZA
VINERI C.L.R.- 1.1;1.2 Clasa mea  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
noutăţi, impresii, meteo, – pagina 5, din
D.P. 3.1 mesajul zilei auxiliar, CD –suport
M.M . - 2.2 .  Text suport: „Adio, imagistic şi
AVAP - 2.4 grădiniţă!”- video,mascota clasei,
 Exerciţii de alcătuire de prezentări
propoziţii după imagini multimedia: softuri
 Exerciţii de numărare a educaţionale, ppt-
cuvintelor dintr-o uri, fişiere
propoziţie multimedia(animaţie,
 Exerciţii de reprezentare muzică, text), coli,
grafică, prin linii, a creioane colorate,
cuvintelor unei propoziţii laptop, Observarea
 Scriere de elemente videoproiector comportamentului
grafice: grup de două Resurse verbal
liniuţe şi punct procedurale:
 MM: Audiţie muzicală conversaţia,
explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul, jocul
didactic, învăţarea
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
frontal, individual în
grup,
33
DP – 1.1, 3.1 Cine sunt eu?  Vizualizarea în oglindă a Resurse materiale:
MEM – 2.1 elementelor corporale şi – pagina 3, din
AVAP 1.2 denumirea acestora auxiliar, CD –suport
 Exerciţii de completare a imagistic şi
unor informaţii despre video,mascota clasei,
propria persoană coli, creioane
 Realizarea unui album cu colorate, laptop,
fotografii, reprezentând videoproiector Observarea
diferite momente din Resurse sistematică a
evoluţia personală procedurale: capacităţii de
 MEM : Jocuri de grupare conversaţia, identificare a
în funcţie de trăsăturile explicaţia, trăsăturilor
fizice (culoarea ochilor, demonstraţia, personale prin
lungimea părului, exerciţiul, jocul lista de control
înălţimea), respectând didactic, învăţarea
criteriile date (ex. Copiii prin descoperire,
cu ochii verzi în faţa observarea directă
clasei, în partea dreapta). Forme de
AVAP: Realizarea de organizare:
desene de tip frontal, individual, în
autoportret grup
ED.FIZICA 
AVAP – 1.3; Materiale şi  Denumirea materialelor de Resurse materiale:
2.2; 2.4 instrumente de lucru lucru specifice artelor – pagina 3, din
MM – 3.1 plastice auxiliar, CD –suport
CLR – 2.2  Jocuri-exerciţiu pentru imagistic şi video, Interevaluare
utilizarea corectă a –mascota clasei,
instrumentelor de lucru bloc desen, tempera,
 Realizarea unei compoziţii, creioane colorate,
„Să ne prezentăm!”, creioane cerate,
folosind culori la alegere laptop,
şi tehnici improvizate videoproiector
CLR : joc de rol: La Resurse
expoziţie procedurale:
MM: Audiţie: “Culorile se conversaţia,
34
ceartă” explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul, jocul
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
Individual
II LUNI CLR - 1.1; 2.1 Obiectele şcolarului  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale
AVAP – 1.2 noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul si individuale
mesajul zilei „Întâlnirea de
 Text suport: „Prima zi de dimineaţă”
şcoală”- lectură, discuţii – pagina 6, din
despre text şi imagini auxiliar, CD –suport
 Oferirea de răspunsuri la imagistic şi video,
întrebarea: „Despre ce este coli, creioane
vorba în acest fragment de colorate, laptop,
poveste?” videoproiector
 Numirea personajelor din Resurse
fragmentul audiat procedurale:
 Aprecierea ca adevărate conversaţia,
sau false a unor enunţuri explicaţia,
scurte care testează demonstraţia,
înţelegerea textului audiat exerciţiul, jocul
 Repovestirea unor didactic, învăţarea
secvenţe preferate dint textul prin descoperire,
audiat observarea directă
 Oferirea de replici Forme de
afirmative/negative la organizare:
enunţuri scurte care vizează frontal, individual, în
diverse informaţii din text grup
 Recunoaşterea unor
enunţuri care nu se potrivesc
ca sens cu un mesaj audiat
35
anterior
 Construirea unor enunţuri,
după cerinţe (număr de
cuvinte)
 Povestire creată cu
început dat: „Prima zi de
şcoală”
 Crearea unui mesaj oral
 AVAP: Prima zi de
şcoală
MEM - 1.1; Sortarea şi clasificarea  Ordonarea unor obiecte
2.1; obiectelor/ după lungime, comparări
3.1 simbolurilor/conceptelor succesive şi exprimarea Resurse materiale:
CLR - 2.1 Obiectele rezultatelor – pagina 6, din
MM – 2.1 şcolarului  Colorarea selectivă a auxiliar, CD –suport
elementelor unui desen, pe imagistic şi
baza unui criteriu precizat video,creioane
 Exersarea grupării colorate, laptop,
obiectelor/corpurilor după videoproiector
un anumit criteriu (formă, Resurse
culoare, mărime, grosime) procedurale:
 Exerciţii de realizare a conversaţia,
Aprecieri globale
corespondenţei între explicaţia,
si individuale
elementele unor mulţimi demonstraţia,
date, de găsire a elementelor exerciţiul, jocul
unei mulţimi, fiind date didactic, învăţarea
elementele celeilalte mulţimi prin descoperire,
şi regula de identificare a observarea directă
categoriei căreia îi aparţine Forme de
un anumit element organizare:
 Exerciţii variate de frontal, individual, în
asocieri şi corespondenţe grup
(ex.: ghiozdan-copil, copil-
carte etc.)
 MM: Cântec: “Stâng –
36
drept învătăm”
AVAP – 1.2; Elemente de limbaj  Recunoaşterea diferitelor
Resurse materiale:
2.2 plastic: linii, puncte şi – pagina 8-9 din
tipuri de linii întâlnite în
DP – 3.2 culoare mediul familiar auxiliar, CD –suport
 Observarea unor lucrări în
imagistic şi video, Analiza
creion (portrete) pentru
tempera, creioane produselor
colorate, lucrări
identificarea liniilor activităţii
 Trasarea unor linii de
artistice – grafică:
diferite grosimi folosind
portrete laptop,
instrumente diferite:
videoproiector
creioane, creioane Resurse
colorate, markere, carioci
procedurale:
 Folosirea liniei cu scop
conversaţia,
decorativ în aplicaţii –
explicaţia,
linii puncte şi culoare
demonstraţia,
exerciţiul, jocul
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
individual
MM – 2.1 Cântarea vocală în grup  Învăţarea cântecului Resurse materiale: Observarea
şi individual “Unu, doi, trei – aşa copiii” mascota clasei, coli, sistematică a
MEM – 5.1  MEM: Aranjarea creioane colorate, capacităţii de a
jucăriilor în dulap după laptop, videoproiector cânta în colectiv
formă mărime, culoare etc. Resurse prin scara de
procedurale: clasificare
conversaţia,
explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul, jocul
prin descoperire,
observarea directă
37
Forme de
organizare:
grup
MARŢI DP – 1.1; 1.3 Mă prezint  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul sistematică a
mesajul zilei „Întâlnirea de capacităţii de
 Joc: Ghemul magic dimineaţă” identificare a
 Discuţii referitoare la – pagina 4, din trăsăturilor
valoarea şi calităţile auxiliar, CD –suport personale prin
fiecărei persoane (a imagistic şi video, lista de control
fiecărui copil) coli, creioane
 Joc de continuare a frazei colorate, ghem
:Îmi place de mine pentru laptop,
că... videoproiector
 Jocuri pentru Resurse
recunoaşterea copiilor, pe procedurale:
baza enumerării conversaţia,
trăsăturilor fizice explicaţia,
relevante demonstraţia,
exerciţiul, jocul
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
frontal, individual
CLR - 1.1; 1.2 Obiectele şcolarului  Text suport: „Prima zi de Resurse materiale:
AVAP -1.2 şcoală” – pagina 6 , din
MM – 3.1  Formularea întrebărilor şi auxiliar, CD –suport
răspunsurilor pe baza imagistic şi video, Aprecieri globale
textului/imaginilor rechizite diverse, şi individuale
 Participarea la dialoguri orar, coli, creioane
scurte, în situaţii de colorate, laptop,
comunicare uzuală (ce este videoproiector
38
şcoala, reguli şcolare, Resurse
rechizitele şcolarului, o zi de procedurale:
şcoală, programul zilnic al conversaţia,
şcolarului) explicaţia,
 Colorarea imaginilor demonstraţia,
corespunzătoare cuvintelor exerciţiul, jocul
formate dintr-o singură didactic, învăţarea
silabă prin descoperire,
 Scriere de elemente observarea directă
grafice: bastonaş, oval, Forme de
semioval organizare:
MM: Cântec: “Şcolărei şi frontal, individual
şcolăriţe”
MEM – 2.1, Obiectele şcolarului  Compararea grupurilor de Resurse materiale:
3.1 obiecte (bile, beţişoare, – pagina 6, din
CLR - 2.1 puncte etc.) prin figurarea auxiliar, CD –suport
MM – 2.1 lor unele sub altele, imagistic şi
încercuirea părţilor comune video,mulţimi de
ale grupurilor, punerea în diferite obiecte, coli,
corespondenţă 1 la 1 a creioane colorate,
elementelor grupurilor laptop,
 Colorarea elementelor videoproiector
unei mulţimi după criterii Resurse
date (ex.: „Colorează procedurale: Aprecieri globale
mulţimea care are cele mai conversaţia, şi individuale
multe/cele mai puţine ...”; explicaţia,
„Construieşte/ desenează o demonstraţia,
mulţime cu tot atâtea/ cu exerciţiul, jocul
mai multe/cu mai puţine ...” didactic, învăţarea
etc.) prin descoperire,
 Trasarea unor elemente observarea directă
grafice:punctul, linii Forme de
verticale, orizontale, oblice organizare:
şi combinaţii ale acestora frontal, individual, în
 Continuarea unor modele grup
39
repetitive reprezentate prin
obiecte, desene sau numere
 Descoperirea „intrusului”
în cadrul unui model
repetitiv
MM: Cântec: “Stâng –
drept învăţăm”
OPTIONAL
MIERCURI CLR - 1.1; 2.1, Obiectele şcolarului  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale
4.1 noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul şi individuale
AVAP - 2.2 mesajul zilei „Întâlnirea de
 Text suport: „Prima zi de dimineaţă”
şcoală” – pagina 6, din
 Alcătuirea unor propoziţii auxiliar, CD –suport
cu două cuvinte; cu trei imagistic şi video,
cuvinte rechizite diverse,
 Pronunţarea clară a coli, creioane
sunetelor şi cuvintelor în colorate, laptop,
enunţuri simple videoproiector
 AVAP: Obiectul meu Resurse
preferat procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul, jocul
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
MEM – 2.1, Obiectele şcolarului  Realizarea unor Resurse materiale: Observarea

3.1 corespondeţe între – pagina 6, din modului de
40
CLR - 4.1 obiecte şi locul potrivit auxiliar, CD –suport realizare a
 Desenarea unor obiecte imagistic şi sarcinilor de
în funcţie de indicatori video,rechizite lucru
spaţiali daţi diverse, coli, Aprecieri globale
 Sortarea si clasificarea creioane colorate, si individuale
obiectelor după formă, laptop,
mărime, culoare, grosime, videoproiector
înălţime Resurse
procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul, jocul
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
MM - 2.1 3.1 Cântarea vocală în grup  Exersarea asimilării Resurse materiale: Observarea
şi individual integrale a cântecelor mascota clasei, coli, sistematică a
învăţate creioane colorate, capacităţii de a
 Jocuri pe cântec cu laptop, cânta în colectiv
executarea unor mişcări videoproiector
potrivite conţinutului de Resurse
idei al textului procedurale:
 Organizarea unor jocuri conversaţia,
inspirate de cântecele explicaţia,
intonate demonstraţia,
exerciţiul, jocul
didactic, observarea
directă
Forme de
organizare:
41
grup
RELIGIE 
CLR - 1.1; 2.1, Obiectele şcolarului  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
JOI 4.1 noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul
AVAP - 2.2 mesajul zilei „Întâlnirea de
MM – 2.1  Pronunţarea clară a dimineaţă”–rechizite
sunetelor şi cuvintelor în diverse,
enunţuri simple coli, creioane
 Participarea la dialoguri colorate, laptop,
scurte, în situaţii de videoproiector
comunicare uzuală (ce este Resurse
şcoala, reguli şcolare, procedurale:
Observarea
rechizitele şcolarului, o zi conversaţia,
sistematică
de şcoală, programul zilnic explicaţia,
al şcolarului) demonstraţia,
 Colorează imaginea exerciţiul, jocul
preferată didactic, învăţarea
 Scrierea şi redactarea : prin descoperire,
elemente grafice observarea directă
Forme de
organizare:
frontal, individua, în
grup
MEM – 2.1, Obiectele şcolarului  Realizarea unor Resurse materiale:
3.1 corespondeţe între obiecte – rechizite diverse,
CLR - 4.1 şi locul potrivit coli, creioane Observarea
 Desenarea unor obiecte colorate, laptop, modului de
în funcţie de indicatori videoproiector realizare a
spaţiali daţi Resurse sarcinilor de
 Sortarea si clasificarea procedurale: lucru
obiectelor după formă, conversaţia, Aprecieri globale
mărime, culoare, grosime, explicaţia, şi individuale
înăltime demonstraţia,
 Trasează linii după model exerciţiul, jocul
42
– exerciţiu grafic didactic, învăţarea
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
frontal, individual
ED.FIZICA
LB.ENGLEZA
VINERI CLR– 1.1; 2.2 Programul zilnic al  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale
DP – 1.2, 3.1 şcolarului prezenţa, noutăţi, impresii, –mascota clasei, şi individuale
meteo, mesajul zilei coli, creioane
 Text suport: „Prima zi de colorate, laptop,
şcoală” videoproiector
 Programul meu zilnic Resurse
 Ordonarea activităţilor ce procedurale:
pot avea loc într-o zi conversaţia,
 Corelarea momentelor de explicaţia,
activitate cu cele de relaxare demonstraţia,
 Alcătuirea unor propoziţii exerciţiul, jocul
cu două cuvinte; cu trei didactic, învăţarea
cuvinte prin descoperire,
 Pronunţarea clară a observarea directă
sunetelor şi cuvintelor în Forme de
enunţuri simple organizare:
 DP: Activitatea preferată frontal, individual
DP – 1.1; 1.3 Despre mine  Jocuri de identificare şi Resurse materiale: Observarea
denumire a trăsăturilor – pagina 5, din sistematică a
fizice (culoarea ochilor, auxiliar, CD –suport capacităţii de
lungimea părului, imagistic şi video, identificare a
înălţimea, greutatea) jucăria preferată, trăsăturilor
 Prezentarea fotografiei mascota clasei, coli, personale prin
proprii, la vârste diferite creioane colorate, lista de control
 Jocuri de laptop,
cunoaştere/intercunoaştere videoproiector
43
de tipul: „Mă prezint!”, Resurse
„Pot să te prezint eu?” în procedurale:
care fiecare copil se conversaţia,
prezintă, apoi îşi prezintă explicaţia,
colegul/colega, jucăria demonstraţia,
preferată, animalul exerciţiul, jocul
preferat, activităţi didactic, învăţarea
preferate prin descoperire,
 Jocuri de exersare a observarea directă
comunicării orale, prin Forme de
interpretarea unor organizare:
dialoguri cu ajutorul frontal, individual
mascotelor
 Jocuri în grup: „Mingea
călătoare”
EF
AVAP – 2.3; Obiectele şcolarului  Tehnici de lucru: decupare Resurse materiale: Observare
2.4 -Colaj- după contur, lipire –mascota clasei, Expunerea
MM – 2.1  Colaj: Obiectele şcolarului hârtie glasată, lucrărilor
MM: “Şcolărei şi şcolăriţe” foarfece, lipici,
imagini, laptop,
videoproiector
Resurse
procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul, jocul
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
44
III LUNI CLR -3.1; Cartea, prietena mea  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
3.4 prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul modului în care
AVAP – 2.6 meteo, mesajul zilei „Întâlnirea de copiii participă
 Text suport: „Povestea cărţii dimineaţă” la dialog
de poveşti”, de Emilia – pagina 8, din
Căldăraru auxiliar, CD –suport
 Observarea intuitivă a unor imagistic şi
cărţi pentru copii şi video,reviste, ziare,
identificarea elementelor cărţi pentru copii, cărţi
acestora: coperte, foi, pagini, de colorat, pliante,
text, ilustraţii coli, creioane colorate,
 Alcătuirea de propoziţii pe laptop, videoproiector
bază de imagini (cartea, Resurse procedurale:
alcătuirea unei cărţi, autor, conversaţia,
ilustraţii, tipuri de cărţi) explicaţia,
 Gruparea unor suporturi pentru demonstraţia,
citit: reviste, ziare, cărţi, exerciţiul, jocul
pliante didactic, învăţarea
 Joc de rol : La librărie prin descoperire,
 Răsfoirea unor cărţi care observarea directă
conţin doar imagini şi „citirea” Forme de
acestora în grup/ cu ajutorul organizare:
cadrului didactic frontal, individual, în
 Observarea şi stabilirea unor grup
asemănări şi diferenţe între
suporturi de lectură variate –
Ex: carte de colorat, carte de
poveşti cu ilustraţii, carte ce
conţine doar text etc.
 AVAP: Ilustrarea mişcării
sugerate într-o imagine
MEM – 1.1; Igiena corpului  Vizionarea unui scurt filmuleţ Resurse materiale: Observarea
4.2; 5.1 despre igiena personală şi – pagina 7, din comportamentul
45
DP – 1.2 identificarea obiectelor de auxiliar, CD –suport ui participativ
AVAP – 2.2 igienă, prietene omului imagistic şi video,
 Identificarea consecinţelor film, obiecte de
unor acţiuni asupra propriului igienă, coli, creioane
corp colorate, jetoane,
 DP: identificarea, în imagini, a laptop, videoproiector
unor obiecte de igienă Resurse procedurale:
personală şi precizarea rolului conversaţia,
lor explicaţia,
 Identificarea şi descrierea unor demonstraţia,
reguli de igienă şi a unor rutine exerciţiul, jocul
în igiena corporală didactic, învăţarea
 Gruparea obiectelor de igienă prin descoperire,
personală şi scrierea observarea directă
cardinalului în tabel Forme de
 AVAP : colorarea atâtor organizare:
elemente ale mulţimii câte frontal, individual
indică numărul dat
 Joc A/Al cui este?– trasarea
unor linii, după contur pentru a
descoperi obiectul de igienă al
fiecărui copil
AVAP – 2.1; Culori primare/se-  Curcubeul – pensulaţie Resurse materiale:
2.2 cundare  Numirea materialelor, –bloc de desen,
instrumentelor şi tehnicilor pensule, tempera,
DP – 3.2 utilizate creioane colorate,
 Joc didactic : Recunoaşte laptop, videoproiector
culoarea! Planşă “Steaua Observare
 Cercului culorilor: culori calde culorilor” Expunerea
/culori reci Resurse procedurale: lucrărilor
 Explicatii privind combinarea conversaţia,
culorilor, aplicarea culorii explicaţia,
respectând conturul demonstraţia,
DP : transformarea spaţiului exerciţiul, jocul
clasei într-un mediu prietenos de didactic, învăţarea
46
învăţare: expunerea produselor prin descoperire,
activităţilor la nivelul elevilor observarea directă
MM : Curcubeul Forme de
organizare:
grup
MM – 1.4; Resurse materiale:
2.1; 3.2 laptop, videoproiector
CLR – 2.3  Repetarea cântecului: “La Resurse procedurale:
şcoală “(Cornelia Porcişanu)” conversaţia,
 Învăţarea cântecului: “Dacă explicaţia,
Cântarea vocală Aprecieri
vesel se trăieşte” demonstraţia,
Mişcare pe muzică globale si
 Executarea unor gesturi si exerciţiul, jocul
impusă individuale
mişcări repetate didactic, observarea
 Joc de rol: Eu sunt fericit directă
pentru că..., (atunci când...) Forme de
organizare:
frontal, individual
MARŢI DP - 1.1 Despre mine  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
AVAP – 2.4 prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul sistematică a
meteo, mesajul zilei „Întâlnirea de capacităţii de
MEM – 2.1  Asemănări şi deosebiri între dimineaţă” identificare a
oameni – pagina 4-5, din trăsăturilor
 Cum sunt eu – Autocunoaştere auxiliar, CD –suport personale prin
şi atitudine pozitivă faţă de imagistic şi lista de control
sine şi faţă de ceilalţi (trăsături video,mascota clasei,
fizice): exerciţii de prezentare coli, creioane colorate,
în faţa clasei laptop, videoproiector
 AVAP: Completează desenul Resurse procedurale:
astfel încât personajul să conversaţia,
semene cu tine şi colegul de explicaţia,
bancă demonstraţia,
 MEM : Jocuri de grupare în exerciţiul, jocul
funcţie de trăsăturile fizice didactic, observarea
(culoarea ochilor, lungimea directă
47
părului, înălţimea) respectând Forme de
criteriile date (ex. Copiii cu organizare:
ochii verzi în faţa clasei, în frontal, individual
partea dreapta).
CLR - 1.1; Cartea, prietena mea  Prezentarea unui material PPT Resurse materiale: Observarea
2.2; “Drumul cărţii” – pagina 8, din comportamentul
2.3  Discuţii pe baza materialului auxiliar, CD –suport ui participativ
DP – 2.2 prezentat imagistic şi
AVAP - 2.4  Confecţionarea unor mini-cărţi video,imagini,
pe teme familiare, în care se fotografii
vor folosi limbaje ecusoane, mascota
neconvenţionale clasei „creioane
 AVAP: realizarea unei colorate, laptop,
cărticele, folosind tehnici videoproiector
simple de îndoire, urmărind Resurse procedurale:
modelul dat (activitate în grup) conversaţia,
 Decorarea cărţii cu desene explicaţia,
corespunzătoare titlului ales demonstraţia,
 Trasarea unor elemente exerciţiul, jocul
grafice ce intră în didactic, învăţarea
componenţa literelor: prin descoperire,
semiovalul / semne grafice observarea directă
învăţate Forme de
 Numerotarea cărţii organizare:
grup
MEM – 1.1; Igiena corpului  Vizionarea unui scurt filmuleţ Resurse materiale: Observarea
4.2; 5.1 despre igiena personală şi – pagina 7, din comportamentul
DP – 1.2 identificarea obiectelor de auxiliar, CD –suport ui participativ
AVAP – 2.2 igienă, prietene omului imagistic şi video,
 Identificarea consecinţelor film, obiecte de
unor acţiuni asupra propriului igienă, coli, creioane
corp colorate, jetoane,
 DP: identificarea, în imagini, a laptop, videoproiector
48
unor obiecte de igienă Resurse procedurale:
personală şi precizarea rolului conversaţia,
lor explicaţia,
 Identificarea şi descrierea unor demonstraţia,
reguli de igienă şi a unor rutine exerciţiul, jocul
în igiena corporală didactic, învăţarea
 Gruparea obiectelor de igienă prin descoperire,
personală şi scrierea observarea directă
cardinalului în tabel Forme de
 AVAP : colorarea atâtor organizare:
elemente ale mulţimii câte frontal, individual
unor linii, după contur pentru a
descoperi obiectul de igienă al
fiecărui copil
OPTIONAL
MIERCU CLR – Povestea cărţii de  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
RI 1.1;2.2; 2.3; poveşti prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul sistematică a
4.1 meteo, mesajul zilei „Întâlnirea de comportamentul
AVAP – 2.2  Text suport: „Povestea cărţii dimineaţă” ui participativ
Căldăraru auxiliar, CD –suport
 Formularea de răspunsuri la imagistic şi video,coli,
întrebări referitoare la conţinutul creioane colorate,
imaginilor laptop, videoproiector
 Alcătuirea de propoziţii pe Resurse procedurale:
bază de imagini formate din trei- conversaţia,
patru cuvinte explicaţia,
 Participarea la dialoguri scurte, demonstraţia,
în situaţii de comunicare uzuală exerciţiul, jocul
(comportamentul la librărie, la didactic, învăţarea
bibliotecă) prin descoperire,
 Precizarea/colorarea casetelor observarea directă
care indică formulele corecte de Forme de
49
adresare potrivite între organizare:
personajele din imagine frontal, individual
 Jocuri în grupuri mici pentru
recunoaşterea preferinţelor
copiilor în ceea ce priveşte
activităţile preferate
 Exerciţii grafice pregătitoare
pentru scrierea literelor:cârligul,
zala, noduleţul
AVAP: Realizează o mini-
cărticică
MEM – 1.1; Sortarea şi clasificarea  Formarea, prin încercuire, a Resurse materiale: Observarea
1.2; 3.1 obiectelor/ unor mulţimi după criterii date: – pagina 8, din sistematică a
simbolurilor/conceptelo culoare, formă, mărime etc auxiliar, CD –suport comportamentul
r simple  Alcătuire de mulţimi imagistic şi ui participativ
AVAP – 2.2  Mulţimi cu mai multe/mai video,creioane
putine elemente colorate, cărţi diverse
 Realizarea corespondenţei pentru formare de
între elementele unor mulţimi cu mulţimi,
numărul corespunzător laptop,videoproiector
 Exerciţii grafice pregătitoare Resurse procedurale:
pentru scrierea cifrelor conversaţia,
 Descoperirea „intrusului” în explicaţia,
cadrul unui model repetitiv demonstraţia,
format din jetoane cu cărţi şi exerciţiul, jocul
bararea acestuia didactic, învăţarea
 AVAP : Colorarea cărţilor prin descoperire,
folosind culoarea potrivită observarea directă
Forme de
organizare:
frontal, individual
MM - 2.1 Repetarea cântecelor  Cântarea în colectiv, asociind Resurse materiale: Aprecieri
3.1; învăţate mişcarea sugerată de text – CD, laptop, globale şi
3.2  Manifestarea liberă, adecvată, videoproiector individuale
pe muzică, apelând la diverse Resurse procedurale:
50
forme de exprimare conversaţia,
 Executarea unui dans cu explicaţia,
mişcare repetată, pe un cântec demonstraţia,
simplu, din folclorul copiilor exerciţiul, jocul
 Jocuri de ascultare şi didactic, observarea
comparare intuitivă a unor directă
sunete emise de obiecte Forme de
cunoscute, cu sonorităţi organizare:
distincte frontal, individual, în
 Jocuri de ascultare a unor grup
sunete lungi sau scurte, emise
tare sau încet de obiecte
cunoscute
 Observarea unor ilustraţii pe
textul cântecului care uşurează
receptarea
 Reproducerea în colectiv a
cântecelor însuşite intuitiv,
pronunţând corect cuvintele
 Jocuri pe cântec cu executarea
unor mişcări potrivite
conţinutului de idei al textului
 Acompanierea cântecelor cu
jucării muzicale (tobe, lemne
etc.)
percuţie corporală (bătăi din
palme, bătăi cu degetul în
bancă etc.)
RELIGIE 
JOI CLR - 2.2; Cartea, prietena mea  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
2.3; prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul sistematică a
4.1 meteo, mesajul zilei „Întâlnirea de comportamentul
AVAP – 1.2  Text suport: „Povestea cărţii dimineaţă” ui participativ
51
Căldăraru auxiliar, cărţi diverse,
 Poziţionarea corectă a coli, creioane colorate,
suportului de scriere, în raport laptop, videoproiector
cu propriul corp Resurse procedurale:
 Orientarea în spaţiul scrierii, conversaţia,
prin joc: sus, jos, dreapta, stânga explicaţia,
etc. demonstraţia,
 Exersarea poziţiei corecte la exerciţiul, jocul
scris didactic, învăţarea
 Utilizarea corectă a prin descoperire,
instrumentelor de trasare/ de observarea directă
scris Forme de
 Reprezentarea grafică a organizare:
propoziţiei frontal, individual, în
 Scrierea elementelor grafice de grup
dimensiuni şi culori variate
(mari/ mici, groase/ subţiri), pe
foaie velină sau pe spaţii de 1-2
cm
 Formularea de răspunsuri la
întrebări referitoare la conţinutul
textului
 Alcătuirea de propoziţii pe
bază de imagini
 Precizarea regulilor de
comportare adecvate în timpul
unui spectacol;
 Despărţirea în silabe a unor
cuvinte date cu precizarea
numărului de silabe
 Joc:”Pune pe bancă atâtea
jetoane câte silabe are cuvântul”
AVAP: Cartea, prietena mea
MEM – 1.1; Simţurile  Identificarea simţurilor şi Resurse materiale: Observarea
3.1; 4.2 utilizarea acestora în – pagina 9, din comportamentul
52
explorarea mediului auxiliar, CD –suport ui participativ
AVAP – 1.2 înconjurător imagistic şi
 AVAP : Ghiceşte ce am în video,diferite obiecte
săculeţ - joc de identificare a săculeţ jetoane, coli,
unor obiecte folosind pipăitul creioane colorate,
 Joc: Gust. Simt. Ghicesc ( laptop, videoproiector
identificarea unor alimente Resurse procedurale:
folosind doar gus-tul ), conversaţia,
Descchide urechea bine explicaţia,
 Identificarea, în imagini, a demonstraţia,
poziţiei organelor de simţ şi a exerciţiul, jocul
rolului pe care acestea îl au didactic, învăţarea
 AVAP: Transformă cifra 0 în prin descoperire,
chipuri după cerinţă observarea directă
Forme de
organizare:
grup
ED.FIZICA
LB.ENGLE
ZA
VINERI CLR – 1.1; Cartea, prietena mea  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
2.1.; prezenţa, noutăţi, impresii, – pagina 9, din sistematică a
2.2; 2.3; 4.1 meteo, mesajul zilei auxiliar, diferite comportamentul
 Text suport: „Povestea cărţii obiecte ui participativ
de poveşti”, de Emilia săculeţ, jetoane, coli,
AVAP – 2.2 Căldăraru creioane colorate,
 Formularea de răspunsuri la laptop, videoproiector
DP – 2.1 întrebări referitoare la conţinutul Resurse procedurale:
imaginilor conversaţia,
 DP: Cui ai vrea să oferi un explicaţia,
cadou? - alegerea unei persoane demonstraţia,
căreia ar vrea să îi ofere un exerciţiul, jocul
cadou şi motivarea alegerii didactic, învăţarea
 Observarea imaginii şi prin descoperire,
53
identificarea emoţiilor unei observarea directă
persoane în funcţie de context Forme de
 Alcătuirea de propoziţii cu 1-3 organizare:
cuvinte pe bază de schemă dată frontal, individual, în
 Joc de rol: E ziua mea grup
(activităţi practice de exersare a
unor formule de adresare în
contexte date)
 Trasarea unor elemente grafice
ce intră în componenţa literelor
 AVAP: Cadoul dorit –
ilustrarea cadoului dorit
DP – 1.1, Corpul meu  prezenţa, noutăţi, impresii, Resurse materiale: Observarea
2.3; 3.3 meteo, mesajul zilei – Calendarul sistematică a
MM - 1.4  Schema corporală - trasarea „Întâlnirea de capacităţii de
după contur a schemei corpului dimineaţă” identificare a
 Stabilirea unor trăsături fizice – pagina 6, din trăsăturilor
personale auxiliar, CD –suport personale
- Rolul părţilor corpului (cap, imagistic şi
trunchi, braţe, picioare) video,mascota clasei,
 Discuţii în perechi sau în coli, creioane colorate,
grupuri mici pe baza desenelor laptop, videoproiector
despre părţile corpului şi rolul Resurse procedurale:
acestora conversaţia,
 Prezentarea unor informaţii explicaţia,
despre propriul corp şi demonstraţia,
percepţia fiecăruia despre exerciţiul, jocul
corpul său didactic, învăţarea
 Explorarea caracteristicilor prin descoperire,
fiinţelor şi obiectelor preferate observarea directă
şi a interacţiunii simple cu Forme de
acestea organizare:
 Adoptarea unei poziţii corecte în frontal, individual
bancă
 Joc: Puzzle – „Reîntregeşte
54
imaginea”
 MM : audiţie – Părţile
corpului – învăţăm cu
Boroboaţă; executarea
mişcărilor sugerate de melodie.
EF
AVAP 1.2; Culori binare  Identificarea culorilor binare
Resurse materiale: Observarea
1.3; 2.2; 2.6  Clasificarea culorilor după– bloc de desen, sistematică
calităţile cromatice acuarele, pensulă, Aprecierea
DP - 1.2 ;  Realizarea unui desen cu creioane colorate, lucrărilor
2.1 culori primare „Umbreluţe Planşă “Steaua
MEM - 2.1; colorate” culorilor” laptop,
5.1  Joc didactic ;, Ghiceşte, unde
videoproiector
se află obiectul de culoare….?
Resurse procedurale:
 Continuă şirul : folosirea conversaţia,
culorilor binare explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul, jocul
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „TOAMNĂ, MÂNDRĂ DARNICĂ…”
Nr. de săptămâni: IV- VI
Perioada: 30 septembrie -18 octombrie
SAPTAMANA ZIUA DISCIPLINA DETALIERI DE ACTIVITĂŢI RESURSE EVALUARE
DISCIPLINE
I LUNI CLR - 1.1; 1.2; Început de  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale
2.3 toamnă prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul „Întâlnirea şi individuale
DP – 3.1 meteo, mesajul zilei de dimineaţă”
55
MM – 2.1  Text suport: „Început de – pagina 10, din auxiliar,
toamnă” CD –suport imagistic şi
 Audierea şi memorarea video,imagini de toamnă,
unui fragment din poezia creioane colorate, laptop,
“Început de toamnă” videoproiector
 Descrierea, pe baza Resurse procedurale:
imaginilor, a semnelor conversaţia, explicaţia,
specifice anotimpului toamna demonstraţia, exerciţiul,
 Alcătuirea unor propoziţii jocul didactic, învăţarea
pe bază de imagini prin descoperire,
 Analiza şi sinteza fonetică observarea directă
a cuvintelor Forme de organizare:
 Reprezentarea grafică a frontal, individual, în
propoziţiei enunţiative şi a grup
cuvintelor
 Colorarea unei imagini
conform cerinţelor
 MM: Acum e toamnă, da!
MEM – 1.2.; Sortarea,  Caracteristici ale
3.1 clasificarea şi anotimpului toamna: lunile,
Resurse materiale:
AVAP – 2.2 gruparea de fenomenele naturii,
– pagina 10, din auxiliar,
obiecte şi importanţa ploii pentru
CD –suport imagistic şi
formare de natură
video,creioane colorate,
mulţimi după  Colorează imaginile care
laptop, videoproiector
criterii date reprezintă anotimpul toamna
 Mulţimi cu mai multe/mai
conversaţia, explicaţia, Aprecieri globale
puţine elemente
demonstraţia, exerciţiul, şi individuale
 Realizarea corespondenţei
jocul didactic, învăţarea
între elementele unor
prin descoperire,
mulţimi cu numărul
observarea directă
corespunzător
Forme de organizare:
 Colorarea elementelor unei
frontal, individual
mulţimi după criterii date
 Identificarea unor figuri
geometrice (pătrat,
56
dreptunghi, triunghi, cerc)
prin asocierea cu
obiecte/imaginile acestora
din mediul înconjurător
 Numărarea figurilor
geometrice dintr-un desen
dat
 Continuarea unor modele
repetitive reprezentate prin
desene
 AVAP: Colorarea unor
fructe de toamnă
Tehnici simple  Formularea de întrebări
de simple şi răspunsuri despre Resurse materiale:
lucru:ştampilare, cele observate – frunze, planşă cu copac,
lipire-Colaj  Lipirea în copac frunzelor foarfece, lipici, laptop,
„Culorile adunate din grădină videoproiector
AVAP – 2.4
toamnei” MEM: Explorarea mediului
MEM – 3.1 Observare
înconjurător pentru a Resurse procedurale:
sistematică
identifica forme şi culori conversaţia, explicaţia,
Expunerea
demonstraţia, exerciţiul,
lucrărilor
jocul didactic, observarea
directă
Forme de
organizare:
grup
MM - 1.4; 2.1. Cântarea în  Audierea cântecului redat Aprecieri
colectiv cu ajutorul mijloacelor Resurse materiale: individuale
CLR - 1.1 tehnice: Supa de zarzavat, –ghicitori, creioane
versuri: Otilia Cazimir, colorate, laptop,
muzica Tudor Gheorghe videoproiector
 Exersarea asimilării pe Resurse procedurale:
strofe a cântecului conversaţia, explicaţia,
 Reproducerea, în colectiv, demonstraţia, exerciţiul,
57
a cântecelor însuşite jocul didactic, învăţarea
intuitiv, pronunţând corect prin descoperire,
cuvintele observarea directă
 Jocuri pe cântec cu Forme de organizare:
executarea unor mişcări frontal, individual, în
potrivite conţinutului de grup
idei al textului
 CLR : Ghiceşte leguma! -
decodificarea mesajului
unor ghicitori
MARŢI DP -1.1 Alcătuirea şi  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
denumirea noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea sistematică a
părţilor corpului mesajul zilei de dimineaţă” capacităţii de
MM – 1.4 Corpul meu  Trasarea după contur a – pagina 6, din auxiliar, identificare a
schemei corpului CD –suport imagistic şi trăsăturilor
 Colorarea articolelor video, planşe cu corpul personale
vestimentare în funcţie de omenesc,
criterii date jetoane, creioane
 Discuţii în perechi sau în colorate, laptop,
grupuri mici pe baza videoproiector
desenelor despre părţile Resurse procedurale:
corpului şi rolul acestora conversaţia, explicaţia,
 Prezentarea unor informaţii demonstraţia, exerciţiul,
despre propriul corp şi jocul didactic, învăţarea
percepţia fiecăruia despre prin descoperire,
corpul său observarea directă
 MM : audiţie – Părţile Forme de organizare:
corpului – învăţăm cu frontal, individual, în
Boroboaţă perechi
 Executarea mişcărilor
sugerate de melodie
CLR – 1.3; Cuvinte  Text suport: „Început de Resurse materiale:
2.1; 3.2; 4.1 alcătuite dintr-o toamnă” –– pagina 10, din auxiliar, Aprecieri globale
AVAP – 1.2 silabă  Memorarea unei strofe din planşă fructe, creioane si individuale
poezia „Început de colorate, laptop,
58
toamnă” videoproiector
 Formularea de propoziţii Resurse procedurale:
având ca suport intutiv conversaţia, explicaţia,
imagini demonstraţia, exerciţiul,
 Denumirea cuvintelor, jocul didactic, învăţarea
indicarea numărului de prin descoperire,
silabe, percepute prin bătăi observarea directă
din palme Forme de organizare:
 Rostirea cuvintelor cu frontal, individual, în
prelungirea unor sunete grup
stabilite anterior
 Realizarea schemei grafice
cuvânt-silabă/silabe
AVAP: „Desenează fructe
de toamnă”
MEM- 1.1; 1.2 Igiena corpului  Întâlnirea de dimineaţă:
AVAP – 2.2 prezenţa, noutăţi, impresii,
Resurse materiale:
meteo, mesajul zilei
 Joc: „Mâini curate, mâini
murdare”
video,planşe cu corpul
 Activităţi practice de
omenesc,
exersare a acţiunilor de
jetoane, creioane
spălare a mâinilor
colorate, laptop, Observarea
 Identificarea imaginilor
videoproiector sistematică a
care ilustrează reguli de
Resurse procedurale: comportamentului
igienă la şcoală
conversaţia, explicaţia, cu privire la
 Precizarea acţiunilor
demonstraţia, exerciţiul, igienă
proprii referitoare la activităţi
de igienă pe care le
prin descoperire,
desfăşoară copilul în fiecare
observarea directă
dimineaţă
 Asocierea obiectelor de
igienă personală cu partea
perechi
corpului pentru care este
folosită
59
 AVAP : ilustrarea prin
desen a unor obiecte de
igienă personală
 Autoevaluarea propriului
comportament cu privire la
igiena personală
OPTIONAL
MIERCURI CLR – 1.3; Sunetul a.  Întâlnirea de dimineaţă:
2.1; 3.2; 3.4 Literele a/A, de prezenţa, noutăţi, impresii,
AVAP – 1.2 tipar meteo, mesajul zilei
 Text suport: „Început de
toamnă” Resurse materiale:
 Memorarea unei strofe din – Calendarul „Întâlnirea
poezia „Început de de dimineaţă”
toamnă” – pagina 11, din auxiliar,
 Exersarea comunicării planşă legume, jetoane, Aprecieri globale
orale pornind de la creioane colorate, laptop, si individuale
observarea ilustraţiei din videoproiector
manual Resurse procedurale:
 Observarea scrierii literelor conversaţia, explicaţia,
A şi a: elemente grafice demonstraţia, exerciţiul,
componente, aşezarea pe jocul didactic, învăţarea
liniatura specifică prin descoperire,
 Trasarea literelor A şi a pe observarea directă
contur punctat, cu încadrare Forme de organizare:
în spaţiul dat frontal, individual, în
 Colorare în spaţiul dat perechi
 Realizarea unor desene
tematice
AVAP: „Desenează
legumele de toamnă”
MEM - 1.2; Compararea  Exerciţii de punere în Resurse materiale:
3.1; 3.2 numărului de corespondenţă 1 la 1 a – pagina 12, din auxiliar, Observarea
AVAP – 2.4 elemente elementelor grupurilor CD –suport imagistic şi sistematică
CLR – 1.1 CLR:Formularea unor video,planşă, jetoane,
60
enunţuri, din trei cuvinte, creioane colorate, laptop,
folosind imaginea videoproiector
 Exerciţii de desenare a Resurse procedurale:
unor mulţimi de linii cu tot conversaţia, explicaţia,
atâtea/cu mai multe/cu mai demonstraţia, exerciţiul,
puţine... jocul didactic, învăţarea
 Găsirea elementelor unei prin descoperire,
mulţimi, fiind date observarea directă
elementele celeilalte mulţimi Forme de organizare:
şi regula de corespondenţă frontal, individual, în
dintre acestea perechi
 Exerciţii variate de asocieri
şi corespondenţe
 Exerciţii de grupare a
obiectelor/corpurilor după un
anumit criteriu
AVAP: Colorarea unei
imagini
MM – 1.4; 2.1; Elemente de  Audierea unor cântece Resurse materiale: Interevaluare
3.1 limbaj muzical redate cu ajutorul –planşă cu anotimpul
mijloacelor tehnice „Bate toamna, frunze imprimate
AVAP – 2.2 vântul frunzele “ pe hârtie, creioane
 Reproducerea în colectiv a colorate, laptop,
cântecelor însuşite intuitiv, videoproiector
pronunţând corect Resurse procedurale:
cuvintele conversaţia, explicaţia,
 Cântarea în colectiv, demonstraţia, exerciţiul,
asociind mişcarea sugerată jocul didactic, învăţarea
de text prin descoperire,
 Exersarea asimilării observarea directă
integrale a cântecului Forme de organizare:
 Manifestarea liberă, frontal, individual, în
adecvată, pe muzică, perechi
apelând la diverse forme de
exprimare
61
 AVAP : decuparea
/desenarea unor frunze şi
lipirea pe copăcel
RELIGIE 
JOI CLR - 1.1; 1.2; Început de  Întâlnirea de dimineaţă:
2.1; 3.2; 4.1 toamnă prezenţa, noutăţi, impresii,
DP - 3.1 meteo, mesajul zilei
AVAP – 1.2  Text suport: „Început de
toamnă”
 Denumirea cuvintelor care Resurse materiale:
indică o silabă percepute prin – Calendarul „Întâlnirea
bătăi din palme de dimineaţă”
 Realizarea schemei grafice – pagina 11, din auxiliar,
cuvânt-silabă/silabe planşă legume, jetoane, Aprecieri globale
 Recunoaşterea literelor a şi creioane colorate, laptop, şi individuale
A în reprezentarea grafică a videoproiector Observarea
cuvintelor ilustrate Resurse procedurale: sistematică
 Folosirea codului de culori conversaţia, explicaţia,
indicat, în funcţie de poziţia demonstraţia, exerciţiul,
sunetului în cuvânt jocul didactic, învăţarea
 Observarea şi denumirea prin descoperire,
unui obiect ilustrat, care observarea directă
conţine sunetul a în diverse Forme de organizare:
poziţii (iniţială, în interior) frontal, individual, în
 Exemplificarea altor perechi
cuvinte care conţin sunetul a
la început, în interior sau la
sfârşitul cuvântului
AVAP: Colorează imaginile
de toamnă
MEM - 1.2; Compararea  Exerciţii de punere în Resurse materiale:
3.1; 3.2 numărului de corespondenţă 1 la 1 a – pagina 12, din auxiliar,
Observarea
AVAP – 2.4 elemente elementelor grupurilor planşă, jetoane, creioane
sistematică
CLR – 1.1 CLR:Formularea unor colorate, laptop,
enunţuri, din trei cuvinte, videoproiector
62
folosind imaginea Resurse procedurale:
 Exerciţii de desenare a conversaţia, explicaţia,
unor mulţimi de linii cu tot demonstraţia, exerciţiul,
atâtea/cu mai multe/cu mai jocul didactic, învăţarea
puţine... prin descoperire,
 Găsirea elementelor unei observarea directă
mulţimi, fiind date Forme de organizare:
elementele celeilalte mulţimi frontal, individual, în
şi regula de corespondenţă perechi
dintre acestea
 Exerciţii variate de asocieri
şi corespondenţe
 Exerciţii de grupare a
obiectelor/corpurilor după un
anumit criteriu
AVAP: Colorarea unei
imagini
ED.FIZICA
LB.
ENGLEZA
VINERI CLR– 1.3; 2.1; Repetăm!  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
2.2 prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul „Întâlnirea
meteo, mesajul zilei de dimineaţă”
Aprecieri globale
AVAP – 2.2  Text suport: „Început de –planşă litere, jetoane,
şi individuale
toamnă” creioane colorate, laptop,
Observarea
 Formulare de propoziţii, videoproiector
sistematică
indicarea numărului de Resurse procedurale:
cuvinte/ silabe, percepute conversaţia, explicaţia,
prin bătăi din palme demonstraţia, exerciţiul,
 Rostirea cuvintelor cu jocul didactic, învăţarea
prelungirea unor sunete prin descoperire,
stabilite anterior observarea directă
 Identificarea imaginilor Forme de organizare:
corespunzătoare frontal, individual, în
cuvintelor care conţin perechi
63
sunetele învăţate
 Punerea în corespondenţă
a unor cuvinte care conţin
sunetele învăţate cu
imaginile potrivite
 Gruparea obiectelor
ilustrate a căror denumire
conţine sunetul a la
începutul cuvântului
 Indicarea locului
sunetelor învăţate în
cuvinte formate din 2-3
silabe
 AVAP: Continuă şirul cu
elemente care urmează
DP - 1.1; 1.2; Să fim curaţi!  Formulare de răspunsuri pe
3.1 baza ilustraţiei
AVAP – 2.4  Exerciţii variate de asocieri Resurse materiale:
MM – 3.1 şi corespondenţe – pagina 7, din auxiliar,
 Identificarea consecinţelor CD –suport imagistic şi
unor acţiuni asupra video,obiecte de igienă
propriului corp personală, jetoane,
 Jocuri de mişcare pentru creioane colorate, laptop,
evidenţierea părţilor videoproiector
corpului şi a modului de Resurse procedurale: Aprecieri globale
utilizare şi coordonare a conversaţia, explicaţia, si individuale
acestora demonstraţia, exerciţiul,
 Organizarea unor jocuri de jocul didactic, învăţarea
tipul: „Ce s-ar întâmpla prin descoperire,
dacă…?” observarea directă
 Vizionarea unor Forme de organizare:
filme/prezentări pentru frontal, individual, în
identificarea efectelor perechi
pozitive/negative ale
utilizării/neutilizării
64
obiectelor de igienă
personală
 Realizarea unor desene
având ca tematică igiena
personală şi/sau colectivă
 AVAP: Clasa mea
 MM: Noi, acum suntem
şcolari
EF
AVAP – 2.3  Realizarea unei lucrări cu
Resurse materiale:
CLR– 3.1 tema „ folosind tehnici de
ştampilare, amprentare,
planşă cu copac, foarfece, Observarea
decupare, lipire
“Culorile lipici, acuarele, creion cu sistematică
 Formularea de întrebări
toamnei” gumă, carton laptop, Expunerea
simple şi de răspunsuri
videoproiector lucrărilor
despre cele observate
Resurse
CLR : Cea mai frumoasă
procedurale:conversaţia,
lucrare! – convorbire
explicaţia, demonstraţia,
MEM: Explorarea mediului
exerciţiul, jocul didactic,
înconjurător pentru a
observarea directă
identifica forme şi culori
grup
II LUNI CLR - 1.1; 1.3; Melcul şcolar  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
2.1; 3.2 prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul „Întâlnirea
AVAP – 1.2 meteo, mesajul zilei de dimineaţă”
MM – 2.1  Text suport: „Melcul – pagina 12, din auxiliar,
Aprecieri globale
şcolar”, de Vasile Versalia CD –suport imagistic şi
si individuale
 Audierea / memorarea unei video,
Observarea
poezii referitor la reguli de jetoane cu literele „m”-
sistematică
comportare la ore mic şi mare de tipar,
 Observarea şi analiza unei creioane colorate,
ilustraţii date laptop,videoproiector
 Formularea de răspunsuri Resurse procedurale:
65
la întrebări ce vizează acţiuni conversaţia, explicaţia,
de igienă a sălii de clasă demonstraţia, exerciţiul,
 Autoevaluarea propriului jocul didactic, învăţarea
comportament în relaţie cu prin descoperire,
obiectele din sala de clasă observarea directă
 Evaluarea propriului Forme de organizare:
comportament, precum şi frontal, individual, în
comportamentul altor colegi perechi
 Joc: DA sau NU? – copiii
îşi exprimă acordul sau
dezacordul
faţă de anumite
comportamente în sala de
clasă faţă de regulile care li
se spun
 AVAP : reprezentarea prin
desen a unor reguli din clasă
MEM – 1.1, Sortarea şi  CLR: analiza ilustraţiei: Resurse materiale: Aprecieri globale
3.1 clasificarea întrebări şi răspunsuri pe –plastilină, planşă cu şi individuale
CLR – 2.2 elementelor baza ilustraţiei fructe şi legume de Observarea
AVAP – 1.2  Identificarea legumelor de toamnă, creioane sistematică
toamnă colorate, laptop,
 Completarea unor desene videoproiector
date pentru a fi atâtea Resurse procedurale:
elemente câte indică conversaţia, explicaţia,
numerele date demonstraţia, exerciţiul,
 AVAP: Colorarea jocul didactic, observarea
legumelor de toamnă directă
perechi
AVAP – 1.3; Modelaj  MM : vizionarea Resurse materiale: Interevaluare
2.1; 2.3;2.4. videoclipului şi audierea –pag.10 din caiet,
MM – 1.4 cântecului Fructele plastilină, planşă cu fructe
CLR – 1.4 Fructele bune ale  Formularea de întrebări de toamnă, Cântece
66
toamnei simple şi răspunsuri despre pentru copii TraLaLa
cele observate (Fructele), creioane
 Exprimarea de mesaje orale colorate, laptop,
simple despre culoarea, videoproiector
dimensiunea, forma unor Resurse procedurale:
fructe strânse într-o conversaţia, explicaţia,
colecţie a clasei demonstraţia, exerciţiul,
 Utilizarea unor tehnici jocul didactic, observarea
simple de modelaj – directă
Fructele bune ale toamnei Forme de organizare:
 Formularea de întrebări frontal, individual, în
simple şi răspunsuri despre perechi
figurinele obţinute prin
modelaj
 Joc: Mie îmi place să
modelez pentru că…
 CLR : participarea la jocul
Dialogul fructelor, de tipul
vorbitor–ascultător,
folosind fructele obţinute
prin modelaj.
MM – 1.4; 3.1 Cântarea vocală  Audierea cântecului Resurse materiale: Aprecieri
în grup şi „Toamna”, Ion Potolea –planşă de toamnă, individuale
AVAP – 2.2 individual demonstrat cu ajutorul Cântece
mijloacelor tehnice pentru copii TraLaLa
 Observarea unor ilustraţii (Toamna), creioane
adecvate textuluil colorate, laptop,
cântecului videoproiector
 Exersarea asimilării pe Resurse procedurale:
strofe/ integrale a conversaţia, explicaţia,
cântecului demonstraţia, exerciţiul,
 Exersarea mişcării jocul didactic, observarea
spontane pe cântecul directă
Albinuţa mea Forme de organizare:
 AVAP : desenarea unor frontal, individual, în
67
imagini sugerate de textul perechi
cântecului.
MARŢI DP - 1.1; 1.2; Igiena personală  Întâlnirea de dimineaţă
3.1; 3.2 (prezenta, ziua, data,
CLR – 1.1 meteo, agenda zilei)
AVAP – 2.2  „Roata obiectelor de
igienă” – recunoaşterea
obiectelor la care se opreşte
roata
Resurse materiale:
–– Calendarul „Întâlnirea
care ilustrează reguli de
de dimineaţă”
igienă
 Precizarea acţiunilor
„Roata obiectelor de
proprii referitoare la
igienă”
activităţi de igienă pe care
creioane colorate, laptop,
le desfăşoară copilul în Observarea
videoproiector
fiecare dimineaţă sistematică a
 Observarea şi analiza unor comportamentului
conversaţia, explicaţia,
ilustraţii date; exprimarea cu privire la
demonstraţia, exerciţiu l,
părerii cu privire la locuinţa igienă
jocul didactic, observarea
în care i-ar plăcea să
directă
locuiască, având în vedere
igiena şi ordinea
 AVAP : ilustrarea prin
perechi
desen a unor obiecte de
igienă personală pe care nu
le poţi împrumuta
comportament cu privire la
igiena personală
 Stabilirea gradului de
dificultate al acţiunilor de
igienă pe care le desfăşoară
copiii
Sunetul m  Text suport: „Melcul Resurse materiale: Aprecieri globale
68
CLR - 1.1; 1.3; şcolar”, de Vasile Versalia – pagina 13, din şi individuale
2.1; 3.2  Formulare de propoziţii, auxiliar”jetoane cu Observarea
AVAP – 1.2 indicarea numărului de literele a şi m”creioane sistematică
MM – 2.1 cuvinte/ silabe, percepute colorate, laptop,
prin bătăi din palme videoproiector
 Exerciţiu – joc: „Mingea Resurse procedurale:
fierbinte”-elevii numesc conversaţia, explicaţia,
cuvinte care-l conţin pe m, demonstraţia, exerciţiul,
sesizează poziţia sunetului jocul didactic, învăţarea
m prin descoperire,
 Recunoaşterea sunetului m observarea directă
în cuvinte Forme de organizare:
 Despărţirea cuvintelor în frontal, individual, în
silabe şi precizarea poziţiei perechi
sunetului m
 Exemplificarea cuvintelor
care conţin sunetul m
 Rostirea cuvintelor cu
prelungirea unor sunete
stabilite anterior
 Gruparea obiectelor a căror
denumire conţine sunetul m
 AVAP: Colorează
elemente ce denumesc
cuvinte care încep şi se
termină cu sunetul m
 MM: “Acum e toamnă,
da!”
MEM – 1.1; 1.2, Sortarea şi  CLR: analiza ilustraţiei: Resurse materiale: Aprecieri globale
3.1 clasificarea întrebări şi răspunsuri pe –obiecte de igienă şi individuale
AVAP - 1.2 elementelor baza ilustraţiei personală, jetoane, Observarea
CLR – 2.2  Identificarea fructelor din creioane colorate, laptop, sistematică
ilustraţii videoproiector
69
 Completarea cu fructele Resurse procedurale:
indicate date conversaţia, explicaţia,
 Joc de rol: De-a gospodina demonstraţia, exerciţiul,
 AVAP: Colorează jocul didactic, învăţarea
corespunzător fructele, prin descoperire,
răspunzând la ghicitoare observarea directă
perechi
OPTIONAL
MIERCURI Literele m/M de  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
CLR - 1.1; 1.3; tipar prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul „Întâlnirea
2.1; 3.2 meteo, mesajul zilei de dimineaţă”
AVAP – 1.2  Text suport: „Melcul – pagina 12, din auxiliar,
MM – 2.1 şcolar”, de Vasile Versalia jetoane cu litere, creioane
 Observarea scrierii literelor colorate, laptop,
M şi m: elemente grafice videoproiector Aprecieri globale
componente, aşezarea pe Resurse procedurale: si individuale
liniatura specifică conversaţia, explicaţia, Observarea
 Trasarea literelor M şi m demonstraţia, exerciţiul, sistematică
pe contur punctat, cu jocul didactic, învăţarea
încadrare în spaţiul dat prin descoperire,
 Colorare în spaţiul dat observarea directă
AVAP: Colorează literele Forme de organizare:
învăţate frontal, individual, în
MM: “Acum e toamnă, da!” perechi
MEM – 1.1; 4.2; Igiena corpului  Material PPT despre igiena Resurse materiale: Observarea
5.1 personală şi identificarea – pagina 13, din auxiliar, comportamentului
DP – 1.2 obiectelor de igienă obiecte de imbrăcăminte, participativ
AVAP – 2.2  Identificarea consecinţelor jetoane, creioane colorate,
unor acţiuni asupra laptop, videoproiector
propriului corp Resurse procedurale:
 DP: identificarea, în conversaţia, explicaţia,
imagini, a unor obiecte de demonstraţia, exerciţiul,
igienă personală şi jocul didactic, învăţarea
70
precizarea rolului lor prin descoperire,
 Identificarea şi descrierea observarea directă
unor reguli de Forme de organizare:
comportament adecvat frontal, individual, în
 Gruparea obiectelor de perechi
igienă personală
 Colorarea vestimentaţiei
corespunzătoare
anotimpului toamna
AVAP : colorarea atâtor
elemente ale mulţimii câte
MM - 2.1 3.1 Mişcări sugerate  Vizionarea unui film Resurse materiale:
de textul educativ: “Despre ploaie” Planşă”Ploaia”, jetoane,
cântecului  Învătarea cântecului “Vine creioane colorate, laptop,
ploaia, pic, pic, pic!” – videoproiector
prezentare video Resurse procedurale:
 Mimarea mişcărilor ploii conversaţia, explicaţia,
Aprecieri globale
si individuale
prin descoperire,
observarea directă
perechi
RELIGIE 
JOI CLR - 1.1; 1.3; Sunetul m  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
2.1; 3.2 Literele m/M de prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul „Întâlnirea Observarea
AVAP – 1.2 tipar meteo, mesajul zilei de dimineaţă” modului de
MM – 2.1  Text suport: „Melcul – pagina 13, din auxiliar, realizare a
şcolar”, de Vasile Versalia planşă legume, jetoane, sarcinilor de lucru
 Formulare de propoziţii, creioane colorate, laptop, Aprecieri globale
indicarea numărului de videoproiector si individuale
cuvinte/ silabe, percepute Resurse procedurale:
prin bătăi din palme conversaţia, explicaţia,
71
 Recunoaşterea sunetului m demonstraţia, exerciţiul,
în cuvintele din propoziţii jocul didactic, învăţarea
date prin descoperire,
 Despărţirea cuvintelor în observarea directă
silabe şi indicarea poziţiei Forme de organizare:
sunetului m în cuvinte frontal, individual, în
formate din 2-3 silabe perechi
 Stabilirea poziţiei m în
cuvinte
 Identificarea imaginilor/
cuvintelor care au acelaşi
număr de silabe.
 AVAP: Modelarea
plastilinei pentru obţinerea
literei M de tipar
MEM – 1.1; 4.2; Igiena corpului  Identificarea consecinţelor Resurse materiale: Observarea
5.1 unor acţiuni asupra – pagina 13, din auxiliar, comportamentului
DP – 1.2 propriului corp obiecte de imbrăcăminte, participativ
AVAP – 2.2  DP: Precizarea rolului unor jetoane, creioane colorate,
obiecte de igienă personală laptop, videoproiector
 Identificarea şi descrierea Resurse procedurale:
unor reguli de conversaţia, explicaţia,
comportament adecvat demonstraţia, exerciţiul,
 Gruparea obiectelor de jocul didactic, învăţarea
îmbrăcăminte prin descoperire,
corespunzătoare unui observarea directă
anumit anotimp Forme de organizare:
 Colorarea vestimentaţiei frontal, individual, în
corespunzătoare perechi
anotimpului toamna
AVAP : colorarea atâtor
elemente ale mulţimii câte
72
unor linii, după contur
pentru a descoperi obiectul
de îmbrăcăminte al fiecărui
copil
ED.FIZICA 
LB.ENGLEZA
VINERI CLR– 1.3; 2.1; Silaba”ma”  Întâlnirea de dimineaţă:
2.2 prezenţa, noutăţi, impresii,
AVAP – 2.2  Text suport: „Melcul
Resurse materiale:
şcolar”, de Vasile Versalia
– Calendarul „Întâlnirea
 Recunoaşterea literei M în
de dimineaţă”
cuvinte date
 Punerea în corespondenţă a
alfabetar, creioane
unor imagini cu litera
colorate, laptop,
iniţială a cuvântului
videoproiector Aprecieri globale
corespunzător
Resurse procedurale: si individuale
 Trasarea după contur a
conversaţia, explicaţia, Observarea
literei M mare de tipar şi
demonstraţia, exerciţiul, sistematică
silaba ma
 Exerciţii de colorare a
prin descoperire,
literelor învătate dintr-un şir
observarea directă
de litere de fonturi şi mărimi
diferite
 AVAP: Desenează
perechi
elemente în denumirea
cărora se regăseşte
silaba”ma”
DP -1.1; 1.2 Lucrurile mele  Observarea şi analiza unei Resurse materiale: Aprecieri
ilustraţii date – pagina 9, din auxiliar, individuale
 Formularea de răspunsuri obiecte de imbrăcăminte, Observarea
la întrebări ce vizează jetoane, creioane colorate, sistematică a
73
CLR – 1.1 acţiuni de igienă personală laptop, videoproiector comportamentului
 Identificarea unor Resurse procedurale: elevilor în timpul
AVAP – 2.2 responsabilităţi sugerate conversaţia, explicaţia, orei
prin ilustraţii, referitoare la demonstraţia, exerciţiul,
păstrarea igienei personale jocul didactic, învăţarea
şi ilustrarea altor prin descoperire,
responsabilităţi observarea directă
 AVAP : Realizează un Forme de organizare:
desen în care să redai frontal, individual, în
diferite acţiuni de igienă perechi
personală
EF
AVAP –1.1; 2.1;  MEM : numărarea Resurse materiale: Aprecieri
2.3; 2.2; 2.4; 2.5 Tehnici de frunzelor uscate primite de – pagina 23-24, din individuale
MEM – 1.1 lucru;pensulaţie, fiecare elev auxiliar, benzi de hârtie
amprentare  Exprimarea de mesaje orale colorată, Turul galeriei
Frunze ruginii în simple despre culoarea, creioane colorate, laptop,
covoraşul dimensiunea, forma unor videoproiector
toamnei frunze strânse într-o Resurse procedurale:
colecţie a clasei conversaţia, explicaţia,
 Realizarea unor compoziţii, demonstraţia, exerciţiul,
prin amprentare cu frunze jocul didactic, învăţarea
şi obţinerea formelor prin descoperire,
spontane prin presarea observarea directă
frunzelor pe hârtie Forme de organizare:
 Lipirea unor benzi colorate frontal, individual, în
pe marginile colii suport perechi
 Decorarea sălii de clasă cu
obiectele realizate prin
efort propriu
 Povestirea unui eveniment
sau a unui lanţ scurt de
evenimente personale, cu
ajutorul colajului
74
III LUNI CLR - 1.1; 1.3; Calendarul Întâlnirea de dimineaţă:
2.1; 3.2 şcolarului prezenţa, noutăţi, impresii,
AVAP – 1.2 meteo, mesajul zilei
MM – 2.1  Text suport: „Calendarul
Resurse materiale:
şcolarului”, de George
Coşbuc
de dimineaţă”
 Descrierea, pe baza
imaginilor, a semnelor
specifice anotimpului
video,
toamna(lunile
alfabetar, imagini despre Observarea
corespunzătoare, activităţi
toamnă, creioane modului de
ale oamenilor, fenomene ale
colorate, laptop, realizare a
naturii)
videoproiector sarcinilor de lucru
 Formulare de enunţuri
Resurse procedurale: Aprecieri globale
referitoare la activităţile de
conversaţia, explicaţia, şi individuale
toamnă ale oamenilor,
animalelor
 Reprezentarea grafică a
prin descoperire,
propoziţiei enunţiative şi a
observarea directă
cuvintelor
 Denumirea fructelor şi
legumelor de toamnă
perechi
AVAP: Colorarea fructelor
şi legumelor folosind culorile
potrivite
MM: Acum e toamnă, da!
MEM - 1.1; Numărul şi cifra 1  CLR: Povestea cifrei 1 Resurse materiale:
1.2;  Analiza ilustraţiei - – pagina 14, din auxiliar,
5.1 întrebări şi răspunsuri pe planşă cu cifra 1 sârmă,
Aprecieri globale
CLR – 2.2 baza ilustraţiei plastilină, jetoane,
şi individuale
AVAP – 2.2  Realizarea corespondenţei creioane colorate, laptop,
între elementele unor videoproiector
mulţimi cu un element Resurse procedurale:
 Alcătuire de mulţimi cu conversaţia, explicaţia,
75
un element demonstraţia, exerciţiul,
 Exerciţii de scriere a jocul didactic, învăţarea
cardinalului unei mulţimi cu prin descoperire,
un element observarea directă
 Exerciţii de colorare a Forme de organizare:
cifrei 1 dintr-o multime de frontal, individual, în
cifre date, de fonturi si perechi
mărimi diferite
 Trasarea după contur
punctat a cifrei 1
 AVAP: Confecţionarea
cifrei 1 din sârmă, plastilină
 „Chipul cifrelor” –
memorizare cifră
AVAP – 1.1; Colaj  MM A, a, a, acum e Resurse materiale: Turul galeriei
2.3; 2.5 toamnă, da –planşă cu anotimpul
Tablou  Formularea de întrebări toamna, frunze uscate,
MM –1.4 (decupare, lipire) simple şi răspunsuri despre foarfece, lipici, benzi de
anotimpul toamna hârtie colorată,
 Utilizarea unor tehnici laptop, videoproiector
simple de lipire a frunzelor Resurse procedurale:
uscate, decupare a hârtiei conversaţia, explicaţia,
colorate pentru efectuarea demonstraţia, exerciţiul,
ramei tabloului jocul didactic, învăţarea
 Decorarea sălii de clasă cu prin descoperire,
obiectele realizate prin observarea directă
efort propriu Forme de organizare:
 Povestirea unui eveniment frontal, individual, în
personal, cu ajutorul perechi
colajului obţinut
MM – 2.1; 2.2 Cântarea vocală  CLR : observarea unei Expunerea

în grup şi ilustraţii adecvate textului Resurse materiale: lucrărilor
76
CLR – 2.2 individual cântecului Planşă”Toamna”, jetoane,
AVAP – 2.2 Mişcări sugerate  Reproducerea în colectiv a creioane colorate, fişă
de textul cântecului Toamna labirint
cântecului  Jocuri pe cântec cu laptop, videoproiector
executarea unor mişcări Resurse procedurale:
potrivite conţinutului de conversaţia, explicaţia,
idei al textului demonstraţia, exerciţiul,
 Acompanierea cântecelor jocul didactic, învăţarea
cu percuţie corporală (bătăi prin descoperire,
din palme, bătăi cu degetul observarea directă
în bancă etc) Forme de organizare:
 AVAP: Trasează drumul frontal, individual, în
greieraşului - Labirint perechi
MARŢI DP -1.1 Trăiesc într-un  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri
mediu sănătos prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul „Întâlnirea individuale
MM – 2.1  Dialog - Reguli folosite în – pagina 10, din auxiliar,
menţinerea curăţeniei casei CD –suport imagistic şi Observarea
 Consecinţe ale unor video,obiecte din camera sistematică a
acţiuni, asupra stării şcolarilor sau a sălii de comportamentului
fizice/activităţii clasă”creioane colorate, elevilor în timpul
 Exprimarea acordului sau laptop, videoproiector orei
dezacordului faţă de Resurse procedurale:
anumite comportamente în conversaţia, explicaţia,
sala de clasă prin desenarea demonstraţia, exerciţiul,
unor emoticoane jocul didactic, învăţarea
AVAP: Desenarea camerei prin descoperire,
proprii şi decupearea de observarea directă
imagini cu produse necesare Forme de organizare:
menţinerii curăţeniei frontal, individual, în
MM: Audiţie :Dacă vesel se perechi
trăieşte”
CLR – 2.3 Sunetul u  Formulare de mesaje pe Resurse materiale:
Aprecieri globale
MEM – 5.1 Literele u/U de baza unui suport visual – pagina 15, din auxiliar,
şi individuale
AVAP – 1.2 tipar  Formulare de răspunsuri la planşă cu anotimpul
77
întrebări toamna, frunze uscate,
 Identificarea imaginilor foarfece, lipici, benzi de
corespunzătoare cuvintelor hârtie colorată,
care conţin sunetul u laptop, videoproiector
 Recunoaşterea literei U în Resurse procedurale:
cuvinte date conversaţia, explicaţia,
 Colorarea imaginilor demonstraţia, exerciţiul,
corespunzătoare jocul didactic, învăţarea
 AVAP : modelarea prin descoperire,
plastilinei pentru obţinerea observarea directă
literei U/u de tipar Forme de organizare:
 Trasarea după contur a frontal, individual, în
literei U/u de tipar perechi
 Joc – Puzzle: Descoperă
cuvintele ascunse (puzzle
silabe)
MEM – 1.1; 1.2; Igiena  Activitate practică Resurse materiale:

1.4; alimentaţiei individuală: Igiena – pagina 15, din auxiliar,
CLR - 4.1 alimentaţiei CD –suport imagistic şi
AVAP – 1.2  Identificarea efectelor video,planşă cu Piramida
pozitive/negative ale unor alimentelor, fişă labirint,
alimente, a necesităţii laptop, videoproiector
Aprecieri globale
hranei pentru creştere şi Resurse procedurale:
şi individuale
dezvoltare conversaţia, explicaţia,
Observarea
 Realizarea prin desen a demonstraţia, exerciţiul,
sistematică
unor mulţimi cu număr jocul didactic, învăţarea
indicat de elemente prin descoperire,
 AVAP: Salata de fructe: observarea directă
desenarea fructelor preferate Forme de organizare:
perechi
OPTIONAL
MIERCURI CLR - 1.3; Sunetele a, m, u  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
3.1; 4.1 şi literele A, M, prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul „Întâlnirea sistematică a
78
DP – 2.1 U meteo, mesajul zilei de dimineaţă” capacităţii de a
( Recapitulare)  Sunetele si literele a, A, m, – paginile 10-15, din pronunţa corect
M, u, U auxiliar, CD –suport sunetele şi de a
 Exerciţii de compunere de imagistic şi video, litere şi trasa literele de
silabe şi cuvinte cu literele tablă magnetică, fişe de tipar învăţată
învăţate lucru, creioane colorate,
 Exerciţii de colorare a laptop, videoproiector
literelor învăţate dintr-un Resurse procedurale:
şir de litere, de fonturi şi conversaţia, explicaţia,
mărimi diferite demonstraţia, exerciţiul,
 Scrierea literei jocul didactic, învăţarea
corespunzătoare sunetului prin descoperire,
 DP : colorare litere cu chip observarea directă
fericit Forme de organizare:
perechi
MEM – 1.1; 1.2; Recapitulare  Identificarea efectelor
Resurse materiale:
1.4; pozitive/negative ale unor
–planşă cu Piramida
CLR - 4.1 alimente, a necesităţii
alimentelor, fişă labirint,
AVAP – 1.2 hranei pentru creştere şi
dezvoltare
 Completarea şirurilor cu Aprecieri globale
imagini potrivite şi individuale
 Reprezentarea numărului 1, Observarea
prin colorarea numărului sistematică
prin descoperire,
corespunzător de elemente
observarea directă
 Realizarea prin desen a
unor mulţimi cu număr
indicat de elemente
perechi
MM - 1.4; 2.1; Elemente de  Însuşirea după auz a liniei Resurse materiale: Observarea
3.1 limbaj muzical melodice a jocului muzical – laptop, videoproiector sistematică a
CLR – 3.2 Ţăranul e pe câmp, prin Resurse procedurale: capacităţii de
AVAP – 2.2 demonstrarea lui de către conversaţia, explicaţia, executare a unui
cadrul didactic sau cu demonstraţia, exerciţiul, joc cu mişcare
79
ajutorul mijloacelor jocul didactic, învăţarea repetată prin lista
tehnice, receptarea lui de prin descoperire, de control
către copii observarea directă
 Reproducerea în grup Forme de organizare:
respectând sincronizarea frontal, individual, în
 Respectarea regulilor perechi
jocului muzical prin
alegerea elementului
sugerat de versurile jocului
(dădacă, pisoi, copil,
caţel”etc) şi deplasarea
acestora în cerc în sens
invers celor din cercul din
exterior (format iniţial de
către toţi elevii participanţi)
 CLR : Identificarea
personajelor şi selectarea
acestora din imaginile date.
 AVAP : reprezentarea prin
desen a unei secvenţe din
cadrul jocului muzical.
RELIGIE 
JOI CLR - 1.3; Sunetele a, m, u  Asocierea literelor a, m, u,
Resurse materiale:
3.1; 4.1 şi literele A, M, cu imagini corespunzătoare
–fişă de lucru, laptop,
DP – 2.1 U ilustrării literei iniţiale,
videoproiector Observarea
( Recapitulare) respectiv finale în scrierea
Resurse procedurale: sistematică a
cuvintelor
conversaţia, explicaţia, capacităţii de a
 Trasarea literelor A, M, U,
demonstraţia, exerciţiul, pronunţa corect
după model dat şi
jocul didactic, învăţarea sunetele şi de a
precizarea numărului de
prin descoperire, trasa literele de
litere din fiecare fel
observarea directă tipar învăţate
 Joc: Jobenul cu litere –
identificarea literelor care
compun cuvinte date
perechi
80
MEM – 2.1, Ameliorare  Ameliorare-dezvoltare
3.1 dezvoltare  Activităţile de învăţare cu Resurse materiale:
CLR - 4.1 caracter ameliorativ se vor –fişă de lucru, laptop,
stabili în funcţie de videoproiector
problemele individuale/ale Resurse procedurale: Aprecieri globale
majorităţii elevilor şi vor fi conversaţia, explicaţia, şi individuale cu
identificate după evaluare. demonstraţia, exerciţiul, privire la
 Activităţile de dezvoltare jocul didactic, învăţarea rezultatele
vor avea un grad ridicat de prin descoperire, învăţării
dificultate şi vor fi stabilite observarea directă
pentru elevii care vor Forme de organizare:
demonstra realizarea frontal, individual, în
tuturor obiectivelor de perechi
evaluare vizate
ED.FIZICA
LB.ENGLEZA
CLR - 1.3; 3.1, Ameliorare  Ameliorare-dezvoltare
VINERI 4.1 dezvoltare  Activităţile de învăţare cu Resurse materiale:
MM – 2.1 caracter ameliorativ se vor –fişă de lucru, laptop,
stabili în funcţie de videoproiector
problemele individuale/ale Resurse procedurale: Aprecieri globale
majorităţii elevilor şi vor fi conversaţia, explicaţia, şi individuale cu
identificate după evaluare. demonstraţia, exerciţiul, privire la
 Activităţile de dezvoltare jocul didactic, învăţarea rezultatele
vor avea un grad ridicat de prin descoperire, învăţării
demonstra realizarea frontal, individual,
tuturor obiectivelor de
evaluare vizate
DP -1.1 Să respectăm  Întâlnirea de dimineată Resurse materiale: Aprecieri
regulile- (prezenta, ziua, data, meteo, –fişă de lucru, laptop, individuale
AVAP – 1.2 Recapitulare agenda zilei) videoproiector
MM – 2.1  Dialog - Reguli de Resurse procedurale:
81
comportare în clasă, curtea conversaţia, explicaţia, Observarea
şcolii demonstraţia, exerciţiul, sistematică a
 Realizarea corespondenţă jocul didactic, învăţarea comportamentului
versuri – imagine prin prin descoperire, elevilor în timpul
trasarea liniei observarea directă orei
 AVAP: Redarea unei Forme de organizare:
reguli şcolare elementare frontal, individual, în
prin desen perechi
 Joc: DA sau NU?
 MM: Audiţie :Dacă vesel
se trăieşte”
EF
AVAP – 1.3;  CLR : observarea şi Aprecieri
2.2; 2.4; 2.5 Pictură analiza unor picturi din Resurse materiale: individuale
CLR – 1.1; 2.2 albume: întrebări şi –planşă cu flori de
MEM - 1.1 Pata de culoare răspunsuri; toamnă, Cântece Turul galeriei
 Identificare valorilor pentru copii TraLaLa
Flori de toamnă estetice din mediul (Toamna), lipici, seminţe
(pensulaţie, înconjurător ilustrat în diverse creioane colorate,
stropire) opere de artă (flori) laptop, videoproiector
 Pictarea florilor Resurse procedurale:
(crizantemă, mac) folosind conversaţia, explicaţia,
culori potrivite demonstraţia, exerciţiul,
 Lipirea diverselor materiale jocul didactic, observarea
naturale (seminţe, boabe de directă
piper) pentru finalizarea Forme de organizare:
florilor pictate anterior frontal, individual, în
 Finalizarea compoziţiei perechi
individual/în perechi/în
grup, folosind culori la
alegere şi tehnici
improvizate – Exemplu:
stropire, suflare,
dactilopictura
82
 Formularea de întrebări
simple şi răspunsuri despre
produsele obţinute
 Decorarea sălii de clasă cu
obiectele realizate prin
efort propriu
 MEM: Numărarea florilor
desenate
83
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „COMUNITATEA MEA”
Nr. de săptămâni: VII- VIII
Perioada: 21 octombrie -9 noiembrie
SAPTAMANA ZIUA DISCIPLINA DETALIERI ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE RESURSE EVALUARE
DE DISCIPLINE
CONŢINUT
I LUNI CLR -3.1; 3.4 Familia mea  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
AVAP – 2.6 prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul modului în care
mesajul zilei „Întâlnirea de copiii participă la
 Text suport: „Familia mea”de dimineaţă” dialog
Clara Ruse – pagina 16, din
 Oferirea de răspunsuri la auxiliar, CD –suport
întrebarea: „Despre ce este vorba în imagistic şi video,
acest fragment de poveste?” poze cu membrii
 Numirea familiei, coli,
personajului/personajelor dintr-un creioane colorate,
fragment de poveste audiat laptop,
 Aprecierea ca adevărate sau false videoproiector
a unor enunţuri scurte care testează Resurse
înţelegerea textului audiat procedurale:
 Formularea unor răspunsuri la conversaţia,
întrebări despre conţinutul unui explicaţia,
mesaj/ text scurt audiat demonstraţia,
 AVAP: colorarea imaginilor exerciţiul, jocul
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
MEM – 1.1; 1.2, Cifra şi  Povestea cifrei 2 Resurse materiale: Aprecieri globale
3.1; 5.1 numărul 2  CLR: Regulile de circulaţie – – pagina 16- din şi individuale
AVAP - 1.2 discuţie auxiliar, , CD –suport Observarea
CLR – 2.2  Formare de mulţimi de două imagistic şi video sistematică
84
elemente planşă cu semaforul,
 Recunoaşterea şi colorarea coli, creioane
numărului de elemente colorate, laptop,
corespunzător unei mulţimi videoproiector
 AVAP: Modelarea cifrei 2 din Resurse
plastilină, sârmă procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul, jocul
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
Sporul  Realizarea unei lucrări cu tema Resurse materiale:
casei „Sporul casei” prin utilizarea – pagina 17- din
unor tehnici simple de selectare auxiliar, CD –suport
AVAP – 2.1; asamblare, legare, decupare imagistic şi video
Analiza
2.2; 2.3  Explicaţia semnificaţiei seminţe, material din
produselor
MEM – 3.1 produsului natură, sfoară, hârtie
activităţii
 Explorarea modalităţilor de creponată, laptop,
exprimare a ideilor şi videoproiector
sentimentelor prin mijloacele Resurse
artei vizuale şi ale tehnologiei procedurale:
 Povestirea unui eveniment conversaţia,
personal, cu ajutorul produsului explicaţia,
obţinut demonstraţia,
 Expunerea lucrărilor obţinute exerciţiul, jocul
MEM: Numărarea lucrărilor prin descoperire,
CLR: Coversaţie despre sporul observarea directă
casei Forme de
85
organizare:
grup
MM - 1.4; 2.1. Genuri  Audierea cântecului redat cu Resurse materiale: Aprecieri
muzicale: ajutorul mijloacelor tehnice -laptop, individuale
MEM - 1.2 folclorul  Exersarea asimilării pe strofe şi videoproiector
copiilor integrale a cântecului Resurse
 MEM : compararea numerelor procedurale:
 Reproducerea în colectiv a conversaţia,
cântecelor însuşite intuitiv, explicaţia,
pronunţând corect cuvintele demonstraţia,
exerciţiul, jocul
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
MARŢI DP - 1.1; 1.2; Lucrurile mele  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
3.3 prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul
AVAP – 2.4 mesajul zilei „Întâlnirea de
CLR – 1.3 CLR: Discuţii despre rutina zilnică dimineaţă”
a igienei personale – pagina 9, din
 Autoevaluarea propriului auxiliar, , CD –suport
comportament în relaţie cu imagistic şi video
obiectele personale obiecte personale de Observarea
 Joc: Uneşte ce se potriveşte! igienă, coli, creioane sistematică
 AVAP : Colorează numai colorate, laptop,
imaginile obiectelor pe care le poţi videoproiector
lua în ghiozdan Resurse
procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstraţia,
86
exerciţiul, jocul
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
CLR -3.1; 3.4 Familia mea  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
AVAP – 2.6 prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – pagina 16, din modului în care
mesajul zilei auxiliar, poze cu copiii participă la
 Text suport: „Familia mea”de membrii familiei, dialog
Clara Ruse planşă „Arborele
 Repovestirea unor secvenţe genealogic”, coli,
preferate dintr-un text audiat creioane colorate,
 Construirea unor enunţuri, după laptop,
cerinţe date videoproiector
 Discuţii privind comportamentul Resurse
unor personaje procedurale:
 Evidenţierea unor modele de conversaţia,
comportament explicaţia,
 Joc de rol : La bunici demonstraţia,
 AVAP: Realizarea arborelui exerciţiul, jocul
genealogic didactic, învăţarea
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
MEM – 1.1; 1.2, Cifra şi  Povestea cifrei 2 Resurse materiale: Aprecieri globale
3.1; 5.1 numărul 2  Colorarea unor elemente – pagina 16- din şi individuale
AVAP - 1.2 indicate de numere date auxiliar, planşă cu Observarea
DP– 2.2  Scrierea cardinalului unor semaforul, coli, sistematică
mulţimi date creioane colorate,
87
 Trasarea după contur punctat a laptop,
cifrei 2 videoproiector
 AVAP: Modelarea cifrei 2 din Resurse
plastilină, sârmă procedurale:
 D.P: Identificarea regulilor de conversaţia,
comunicare în comportamentul de explicaţia,
pe stradă demonstraţia,
 Joc-mimă: Ce culoare arată exerciţiul, jocul
semaforul? didactic, învăţarea
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
OPTIONAL
MIERCURI CLR - 1.3; 2.1; Sunetul n  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
3.1 Litera n, de prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul
AVAP – 1.2 tipar mesajul zilei „Întâlnirea de
MEM – 1.1  Text suport: „Familia mea”de dimineaţă”
 Formulare propoziţii cu suport auxiliar, poze cu
Observarea
intuitiv membrii familiei,
sistematică a
 Formularea de propoziţii, alfabetar, coli,
capacităţii de a
indicarea numărului de creioane colorate,
pronunţa corect
cuvinte/silabe, percepute prin laptop,
sunetele
bătăi din palme videoproiector
Aprecieri globale
 Indicarea locului sunetului n, în Resurse
si individuale
cuvinte formate din 2-3 silabe procedurale:
 Identificarea literei n, de tipar, conversaţia,
într-un şir de litere explicaţia,
 Trasarea după contur a literei n, demonstraţia,
de tipar exerciţiul, jocul
 Citirea/scrierea a unor silabe cu didactic, învăţarea
literele învăţate folosind jetoane, prin descoperire,
88
litere magnetice observarea directă
 Citirea/scrierea unor cuvinte cu
literele învăţate Forme de
 AVAP: modelarea plastilinei organizare:
pentru obţinerea literei n, de tipar frontal, individual, în
grup
MEM - 1.4; 3.1 Igiena CLR: Să ne hrănim corect – Resurse materiale:

CLR – 2.1 alimentaţiei discutie pe temă – pagina 17, din
 Încercuieşte alimentele sănătoase auxiliar, imagini
 Contiună şirurile reprezentând
 Desenează fructele folosite pentru alimente sănătoase,
o salată coli, creioane
 Colorarea fructelor folosind codul colorate, laptop,
culorilor videoproiector
Resurse
procedurale:
Aprecieri globale
conversaţia,
si individuale
explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul, jocul
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
MM – 1.3; 2.1; Percuţia  Vizionarea unor filme care Resurse materiale: Interevaluare
corporală ilustrează diverse mişcări de -laptop,
(bătăi din percuţie corporală videoproiector
CLR – 2.2 palme, cu  Executarea unor mişcări, după Resurse
degetul pe model: bătăi din palme, cu procedurale:
bancă etc.) degetul pe bancă etc. conversaţia,
 Jocuri pe cântec cu executarea explicaţia,
89
unor mişcări potrivite demonstraţia,
conţinutului de idei al textului exerciţiul, jocul
Dacă vesel se trăieşte didactic, învăţarea
 CLR : - completarea unei prin descoperire,
propoziţii lacunare Când sunt observarea directă
vesel, Forme de
eu ... organizare:
grup
RELIGIE 
JOI CLR - 2.1; 1.3; Litera N, de  Întâlnirea de dimineaţă:
MEM – 1.1 tipar prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, Resurse materiale:
mesajul zilei – Calendarul
 Text suport: „Familia mea”de „Întâlnirea de
Clara Ruse dimineaţă”
 Formulare propoziţii cu suport – pagina 17, din
intuitiv auxiliar, fişă de lucru,
 Formularea de propoziţii, coli, creioane
indicarea numărului de colorate, laptop,
Observarea
cuvinte/silabe, percepute prin videoproiector
sistematică a
bătăi din palme Resurse
capacităţii de a
 Indicarea locului sunetului N, în procedurale:
identifica sensul
cuvinte formate din 2-3 silabe conversaţia,
nou al cuvântului
 Identificarea literei N, de tipar explicaţia,
Aprecieri globale
într-un şir de litere demonstraţia,
si individuale
 Trasarea după contur a literei N, exerciţiul, jocul
de tipar didactic, învăţarea
 Citirea/scrierea a unor silabe cu prin descoperire,
literele învăţate folosind jetoane, observarea directă
litere magnetice Forme de
 Citirea/scrierea unor cuvinte cu organizare:
literele învăţate frontal, individual, în
 AVAP: modelarea plastilinei grup
pentru obţinerea literei N, de tipar
90
MEM – 1.1; 1.3; Numărul şi  CLR: Povestea cifrei 3 Resurse materiale:
3.1 cifra 3  Formare mulţimii de trei – pagina 18, planşă
AVAP - 2.2 elemente cu cifra 3, CD –
 Adaugă /taie elemente pentru a suport imagistic şi
obţine cifra 3 video,plastilină,
 Identificarea „vecinilor” unor puzzle, coli, creioane
numere date colorate, laptop,
 Exerciţii grafice pregătitoare videoproiector
pentru scrierea cifrei 3 Resurse
AVAP : Modelarea cifrei 3 din procedurale:
Aprecieri globale
plastilină conversaţia,
si individuale
 Joc -puzzle: asocierea unor explicaţia,
jetoane date pentru asamblarea demonstraţia,
părţilor corpului jucăriei preferate exerciţiul, jocul
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
ED.FIZICA 
LB.ENGLEZA
VINERI CLR – 1.3; E prezent în  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
2.1; 2.2; 3.1; orice loc prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul
AVAP –2.2 mesajul zilei „Întâlnirea de
MM – 2.1  Text suport: „E prezent în orice dimineaţă”
Aprecieri globale
loc”, de Emilia Căldăraru – pagina 18, din
şi individuale
 Formulare de mesaje pe baza auxiliar, CD –suport
unui suport vizual imagistic şi video,
Observarea
 Formulare de răspunsuri la creioane colorate,
sistematică
întrebări laptop,
 Oferirea de răspunsuri la videoproiector
întrebarea: „Despre ce este vorba în Resurse
această poezie?” procedurale:
91
 Numirea personajelor din poezie conversaţia,
AVAP: Colorează culorile explicaţia,
semaforului demonstraţia,
 Aprecierea ca adevărate sau false exerciţiul, jocul
a unor enunţuri scurte care testează didactic, învăţarea
înţelegerea textului poeziei prin descoperire,
MM: Semaforul observarea directă
Forme de
organizare:
grup
DP - 1.1; 1.2; Lucrurile mele  Întâlnirea de dimineaţă Resurse materiale:
3.3 (prezenta, ziua, data, meteo, – pagina 9, din
AVAP – 2.2 agenda zilei) auxiliar, CD –suport
 Joc: „Roata obiectelor imagistic şi video
şcolarului” – recunoaşterea diferite obiecte de
obiectelor la care se opreşte roata igienă personală,
 Discuţii despre obiectele coli, creioane
personale de igienă ale fiecărui colorate, laptop,
şcolar videoproiector
 Ghicitori despre obiectele Resurse
şcolarului procedurale: Observarea
 Autoevaluarea propriului conversaţia, sistematică
comportament în relaţie cu explicaţia,
obiectele personale demonstraţia,
 AVAP : Reguli respectate în exerciţiul, jocul
timpul servirii gustării din didactic, învăţarea
programul şcolar prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
EF
AVAP – 1.3; Tehnici de  Prezentarea unui material PPT Resurse materiale: Interevaluare
92
2.3; 2.4 lucru: presare, “Povestea obiectelor personale” bloc de desen,
modelare  Utilizarea unor tehnici simple de pensule, acuarele,
MM –1.4 liberă modelaj plastilină,
CLR – 1.4 Elemente de  Formularea de întrebări simple şi laptop,
limbaj plastic: răspunsuri despre figurinele videoproiector
Formă obţinute prin modelaj Resurse
 Joc: Eu modelez … procedurale:
 CLR : participarea la jocul- conversaţia,
dialog: copii- obiecte personale, explicaţia,
obţinute prin modelaj demonstraţia,
 MM: Audiţie: Obiecte personale exerciţiul, jocul
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
26 octombrie -3 noiembrie VACANŢĂ
II LUNI CLR -3.1; 3.4 E prezent în  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
AVAP – 2.6 orice loc prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – pagina 18, din modului în care
mesajul zilei auxiliar, poze cu copiii participă la
 Text suport: „E prezent în orice membrii familiei, dialog
loc”, de Emilia Căldăraru coli, creioane
 Repovestirea unor secvenţe colorate, laptop,
preferate dintr-un text audiat videoproiector
 Construirea unor enunţuri, după Resurse
cerinţe date procedurale:
 Discuţii privind comportamentul conversaţia,
unor personaje explicaţia,
 Evidenţierea unor modele de demonstraţia,
comportament exerciţiul, jocul
 Joc de rol : Traversarea didactic, învăţarea
 AVAP: Intersecţia cu semafor prin descoperire,
observarea directă
93
Forme de
organizare:
grup
MEM – 1.1; 1.2, Cifra şi  Recunoaşterea şi colorarea Resurse materiale: Aprecieri globale
3.1; 5.1 numărul 3 numărului de elemente – pagina 18- din şi individuale
AVAP - 1.2 corespunzător unei mulţimi auxiliar, jucării, coli, Observarea
 Colorarea unor elemente creioane colorate, sistematică
indicate de numere date laptop,
 Scrierea cardinalului unor videoproiector
mulţimi date Resurse
 Trasarea după contur punctat a procedurale:
cifrei 3 conversaţia,
 AVAP: Personalizarea cifrei 3 explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul, jocul
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
AVAP – 2.1; Semaforul  Utilizarea unor tehnici simple de Resurse materiale:
2.2; 2.3 decupare, lipire, desenare pentru –planşă cu mijloace Analiza
MEM – 3.1 realizarea semaforului de transport, semafor, produselor
 Explorarea modalităţilor de hârtie colorată, activităţii
exprimare a ideilor şi laptop,
sentimentelor prin mijloacele videoproiector
artei vizuale şi ale tehnologiei Resurse
 Povestirea unui eveniment procedurale:
personal, cu ajutorul produsului conversaţia,
obţinut explicaţia,
MEM: Numărarea semafoarelor demonstraţia,
CLR: Discuţii despre rolul şi exerciţiul, jocul
94
importanţa semaforului în viaţa didactic, învăţarea
oamenilor prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
MM - 1.4; 2.1. Genuri  Audierea cântecului redat cu Resurse materiale: Aprecieri
muzicale: ajutorul mijloacelor tehnice –laptop, individuale
MEM - 1.2 folclorul  Exersarea asimilării pe strofe şi videoproiector
copiilor integrale a cântecului Resurse
 MEM : compararea numerelor procedurale:
 Reproducerea în colectiv a conversaţia,
exerciţiul, jocul
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
MARŢI DP – 1.2, 3.1 Cum mă  Întâlnirea de dimineaţă Resurse materiale:
CLR– 1.1 îmbrac? (prezenta, ziua, data, meteo, – Calendarul
AVAP – 2.2 agenda zilei) „Întâlnirea de
 Cum mă îmbrac?- igiena dimineaţă”
vestimentaţiei, corelaţia stării de – pagina 10, din
bine auxiliar, CD –suport Observarea
 Igiena personală şi a imagistic şi video sistematică
vestimentaţiei - discuţii despre reviste cu articole
aspecte ale vestimentaţiei : de imbrăcăminte,
-legarea şireturilor coli, creioane
- purtarea corespunzătoarea a colorate, laptop,
hainelor videoproiector
95
- păstrarea hainelor în cuier, Resurse
dulap etc procedurale:
Joc: Găseşte-i locul! conversaţia,
AVAP: Hăinuţa preferată explicaţia,
CLR: Alternarea momentelor de demonstraţia,
activitate cu cele de relaxare- exerciţiul, jocul
discuţie didactic, învăţarea
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
Sunetul i  Întâlnirea de dimineaţă:

Resurse materiale:
CLR - 1.3; 2.1; Litera i, de prezenţa, noutăţi, impresii, meteo,
– pagina 18, din
3.1 tipar mesajul zilei
auxiliar, coli,
AVAP – 1.2  Text suport: „E prezent în orice
creioane colorate,
MEM – 1.1 loc”de Emilia Călduraru
laptop,
 Formulare propoziţii cu suport
videoproiector
intuitiv
Resurse Observarea
 Formularea de propoziţii,
procedurale: sistematică a
indicarea numărului de
conversaţia, capacităţii de a
cuvinte/silabe, percepute prin
explicaţia, pronunţa corect
bătăi din palme
demonstraţia, sunetele
 Indicarea locului sunetului i, în
exerciţiul, jocul Aprecieri globale
cuvinte formate din 2-3 silabe
didactic, învăţarea si individuale
 Identificarea literei i, de tipar,
prin descoperire,
într-un şir de litere
observarea directă
 Trasarea după contur a literei i,
Forme de
de tipar
organizare:
 Citirea/scrierea a unor silabe cu
literele învăţate folosind jetoane,
grup
litere magnetice
 Citirea/scrierea unor cuvinte cu
96
literele învăţate
 AVAP: modelarea plastilinei
pentru obţinerea literei i, de tipar
MEM - 1.4; 3.1 Igiena  Întâlnirea de dimineaţă Resurse materiale:
CLR – 2.1 alimentaţiei (prezenta, ziua, data, meteo, – pagina 17, din
agenda zilei) auxiliar, CD –suport
 Mănânc sănătos- igiena imagistic şi video
alimentaţiei coli, creioane
 Colorarea unor fructe, folosind colorate, laptop,
codul culorilor videoproiector
CLR: Discuţii despre alimentele Resurse
care pot fi consumate zilnic fără a procedurale:
ne afecta sănătatea, identificarea conversaţia,
Observarea
acestora explicaţia,
sistematică
 Importanţa fructelor şi legumelor demonstraţia,
în alimentaţie exerciţiul, jocul
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
OPTIONAL
CLR - 2.1; 1.3; Litera I, de  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
MIERCURI MEM – 1.1 tipar prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul
Observarea
mesajul zilei „Întâlnirea de
sistematică a
 Text suport: „Familia mea”de dimineaţă”
capacităţii de a
identifica sensul
 Formulare propoziţii cu suport auxiliar, fişă de lucru,
nou al cuvântului
intuitiv coli, creioane
Aprecieri globale
 Formularea de propoziţii, colorate, laptop,
si individuale
indicarea numărului de videoproiector
cuvinte/silabe, percepute prin Resurse
97
bătăi din palme procedurale:
 Indicarea locului sunetului I, în conversaţia,
cuvinte formate din 2-3 silabe explicaţia,
 Identificarea literei I, de tipar demonstraţia,
într-un şir de litere exerciţiul, jocul
 Trasarea după contur a literei I, didactic, învăţarea
de tipar prin descoperire,
 Citirea/scrierea a unor silabe cu observarea directă
literele învăţate folosind jetoane, Forme de
litere magnetice organizare:
 Citirea/scrierea unor cuvinte cu frontal, individual, în
literele învăţate grup
pentru obţinerea literei I de tipar
MEM - 1.4; 3.1 Igiena  Întâlnirea de dimineaţă Resurse materiale:
AVAP– 2.1 alimentaţiei (prezenta, ziua, data, meteo, – pagina 19, din
agenda zilei) auxiliar, CD –suport
 Mănânc sănătos- igiena imagistic şi video
alimentaţiei Planşă „Piramida
 Piramida alimentelor – alimentelor”, coli,
importanţa unei alimentaţii creioane colorate,
diversificate, categorii de laptop,
alimente videoproiector
 Efectele unor mâncăruri Resurse
Observarea
nesănătoase asupra sănătăţii procedurale:
sistematică
 Joc: Spune ce ai gustat conversaţia,
 AVAP: Alimentele micului dejun explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul, jocul
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
98
grup
MM – 1.3; 2.1; Percuţia  Vizionarea unor filme care Resurse materiale: Interevaluare
corporală ilustrează diverse mişcări de – laptop,
(bătăi din percuţie corporală videoproiector
CLR – 2.2 palme, cu  Executarea unor mişcări, după Resurse
degetul pe model: bătăi din palme, cu procedurale:
bancă etc.) degetul pe bancă etc. conversaţia,
 Jocuri pe cântec cu executarea explicaţia,
conţinutului de idei al textului exerciţiul, jocul
Dacă vesel se trăieşte didactic, învăţarea
 CLR : - completarea unei prin descoperire,
propoziţii lacunare Când sunt observarea directă
vesel, eu ….. Forme de
organizare:
grup
RELIGIE 
JOI CLR - 1.3; 3.1, Evaluare  Sunetele şi literele n, N, i, I
4.1  Identificarea literelor în silabe,
MM – 2.1 cuvinte, propoziţii
 Compunerea de silabe, cuvinte cu
litere date
 Despărtirea cuvintelor în silabe şi
identificarea literelor învăţate Aprecieri globale
 MM: „A, a, a, acum e toamnă, şi individuale
Fişă de evaluare
da!” Observarea
 Recunoaşterea sunetelor învăţate sistematică
în cuvinte
 Despărţirea cuvintelor în silabe şi
precizarea poziţiei sunetelor
 Exemplificarea cuvintelor care
conţin anumite sunete
 Indicarea sunetelor percepute
99
prin diferite semne: bătăi din
palme, ridicarea unui deget, a unui
obiect, jetoane puse pe bancă,
săritură etc. (Ex: „Pune pe masă
atâtea jetoane câte sunete ai auzit)
 Joc: Arată! (indicarea poziţiei
unui sunet într-un cuvânt prin
numărare
şi arătarea cifrei corespunzătoare)
 Exerciţii de sesizare a poziţiei
sunetelor în pronunţarea diferitelor
cuvinte sugerate de imagini
 Punerea în corespondenţă a unor
cuvinte care încep cu sunetul c şi r
cu imaginile potrivite
 AVAP: Desenează obiecte/fiinţe
a căror denumire conţine (în poziţie
iniţială sau finală) sunetele învăţate
MEM – 2.1, Ameliorare/  Ameliorare-dezvoltare Resurse materiale:
3.1 dezvoltare  Activităţile de învăţare cu laptop,
CLR - 4.1 caracter ameliorativ se vor stabili videoproiector
în funcţie de problemele Resurse
individuale/ale majorităţii elevilor procedurale:
şi vor fi identificate după conversaţia, Aprecieri globale
evaluare. explicaţia, şi individuale cu
 Activităţile de dezvoltare vor demonstraţia, privire la
avea un grad ridicat de dificultate exerciţiul, jocul rezultatele
şi vor fi stabilite pentru elevii didactic, învăţarea învăţării
care vor demonstra realizarea prin descoperire,
tuturor obiectivelor de evaluare observarea directă
vizate Forme de
organizare:
grup
ED.FIZICA 
100
LB.ENGLEZA
VINERI CLR– 1.1; 4.1 Ameliorare/  Ameliorare-dezvoltare Resurse materiale:
dezvoltare  Activităţile de învăţare cu – Calendarul
caracter ameliorativ se vor stabili „Întâlnirea de
în funcţie de problemele dimineaţă”
individuale/ale majorităţii -coli, creioane
elevilor. colorate, laptop,
 Activităţile de dezvoltare vor videoproiector
avea un grad ridicat de dificultate Resurse Aprecieri globale
şi vor fi stabilite pentru elevii procedurale: şi individuale cu
care vor demonstra realizarea conversaţia, privire la
tuturor obiectivelor de evaluare explicaţia, rezultatele
vizate. demonstraţia, învăţării
exerciţiul, jocul
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
DP - 1.1; 1.2; Obiecte şi  Întâlnirea de dimineaţă Resurse materiale:
3.1; 3.2 activităţi (prezenta, ziua, data, meteo, –jetoane cu obiecte
CLR – 1.1 zilnice de agenda zilei) de igienă,
AVAP – 2.2 igienă  „Roata obiectelor de igienă” – coli, creioane
Observarea
(Recapitualare) recunoaşterea obiectelor la care colorate, laptop,
sistematică a
se opreşte roata videoproiector
comportamentului
 Identificarea imaginilor care Resurse
cu privire la
ilustrează reguli de igienă procedurale:
igienă
 Precizarea acţiunilor proprii conversaţia,
referitoare la activităţi de igienă explicaţia,
pe care le desfăşoară copilul în demonstraţia,
fiecare dimineaţă exerciţiul, jocul
101
 Observarea şi analiza unor didactic, învăţarea
ilustraţii date prin descoperire,
 Exprimarea părerii cu privire la observarea directă
locuinţa în care i-ar plăcea să Forme de
locuiască, având în vedere igiena organizare:
şi ordinea frontal, individual, în
 AVAP : ilustrarea prin desen a grup
unor obiecte de igienă personală
pe care nu le poţi împrumuta
comportament cu privire la igiena
personală
 Stabilirea gradului de dificultate
al acţiunilor de igienă pe care le
desfăşoară copiii

EF
AVAP – 1.3 Colaj  Realizarea unei colaj cu titlul Resurse materiale: Turul galeriei
Floarea soarelui, prin folosirea Pag.18, caiet Delta (Interevaluare)
unor tehnici de lucru:pensulaţie, Cart Educaţional, CD
dactilopictură, lipire, –suport imagistic şi
 Realizarea, prin desen, a unor video
chenare pe coli de flipchart – Acuarele/tempera,
suport pentru expunerea lucrărilor pensule, seminţe de
(grupuri de 3-4 elevi) floarea soarelui,
 Expunerea lucrărilor lipici, laptop,
 Vizitarea expoziţiei şi exprimarea videoproiector
unor puncte de vedere referitoare Resurse
la lucrările expuse de colegi procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul, jocul
prin descoperire,
102
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
103
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: “PRIETENIA”
Nr. de săptămâni: IX- XI
Perioada: 11 noiembrie- 29 noiembrie
SA ZIUA DISCIPLINA DETALIERI ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE RESURSE EVALUARE
PT DE DISCIPLINE
A CONŢINUT
M
AN
A
I LUNI CLR - 1.1; 1.3; Cel mai bun  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
2.2; 3.2 prieten noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
AVAP – 1.2  Text suport: „Cel mai bun dimineaţă”
prieten”, de Victor Sivetidis – pagina 20, din caiet- Delta
 Exersarea comunicării orale pornind Cart Educaţional, , CD –
Observarea
de la observarea ilustraţiei din manual suport imagistic şi video ,
sistematică a
 Oferirea unor răspunsuri la cererea jucăria preferată, coli,
comportamentului
elementară de informaţii: Cine?Ce? creioane colorate, laptop,
de ascultător
Unde? Cum ? videoproiector
 Punerea în corespondenţă a unui Resurse procedurale:
Aprecieri globale şi
enunţ cu imaginea potrivită conversaţia, explicaţia,
individuale
 Joc: La librărie demonstraţia, exerciţiul,
 AVAP: Conturarea şi colorarea jocul didactic, învăţarea prin
secvenţelor preferate descoperire, observarea
directă
frontal, individual, în grup
MEM – 1.1; 1.2; Numărul şi  CLR: Povestea cifrei 4 Resurse materiale:
3.1; 5.1 cifra 4  CLR : analiza ilustraţiei - întrebări şi – pagina 20, din caiet- Delta
CLR - 2.2 răspunsuri pe baza ilustraţiei Cart Educaţional, , CD –
AVAP – 2.2  Identificarea mulţimilor cu 1, 2, 3 şi 4 suport imagistic şi video
Aprecieri globale si
elemente Planşă cu cifra 4, plastilină
individuale
 Asocierea mulţimii de elemente cu planşetă, coli, creioane
cardinalul acesteia colorate, laptop,
 Exerciţii de compunere si videoproiector
descompunere a numerelor Resurse procedurale:
104
 Identificarea „vecinilor” unor numere conversaţia, explicaţia,
date demonstraţia, exerciţiul,
 Identificarea categoriei căreia îi jocul didactic, învăţarea prin
aparţine un anumit element al descoperire, observarea
mulţimii de animale directă
 Trasarea după contur punctat a cifrei Forme de organizare:
4 frontal, individual, în grup
 AVAP : Modelarea cifrei 4 din
plastilină
AVAP – 2.2; 2.3; Resurse materiale: Analiza produselor

2.5  Utilizarea unor tehnici simple de
– pagina 11-14, din caiet activităţii
MEM – 3.1 îndoire, lipire AVAB Delta Cart
 Confecţionarea unui câine;
Educaţional, (hârtie glasată,
acuarele, foarfecă, creioane
 Explorarea modalităţilor de
colorate, lipici, foarfecă, ochi
Tangram exprimare a ideilor şi sentimentelor
mobili, laptop, videoproiector
Câinele prin mijloacele artei vizuale şi ale
tehnologiei
 Formularea de întrebări şi răspunsuri
la întrebări despre utilitatea obiectului
jocul didactic, învăţarea prin
confecţionat
descoperire, observarea
 CLR:Prietenul meu câinele directă
conversaţie Forme de organizare:
MM – 1.4; 2.1 Elemente de  Audierea cântecului demonstrat de Resurse materiale:
limbaj învăţător – ilustraţii pe textul
MEM – 1.1 muzical  Observarea unor ilustraţii pe textul cântecului, instrumente
(sunet: lung- cântecului care uşurează receptarea muzicale diferite, coli,
scurt, tare-  MEM : numărarea instrumentelor din creioane colorate, laptop, Aprecieri globale si
încet) melodie folosind ca suport imagini videoproiector individuale
care ilustrează versurile cântecului Resurse procedurale:
 Exersarea asimilării pe strofe şi conversaţia, explicaţia,
integrale a cântecului demonstraţia, exerciţiul,
 Reproducerea în colectiv a cântecelor jocul didactic, învăţarea prin
105
însuşite intuitiv, pronunţând corect descoperire, observarea
cuvintele directă
 Jocuri de ascultare a unor sunete Forme de organizare:
lungi sau scurte, emise tare sau încet frontal, individual, în grup
MARŢI DP - 1.2; 3.1; Programul  Întâlnirea de dimineaţă (prezenta, Resurse materiale:

3.2 meu zilnic ziua, data, meteo, agenda zilei) – Calendarul „Întâlnirea de
AVAP – 2.4  Programul meu zilnic dimineaţă”
CLR – 1.3  Ordonarea activitătilor ce pot avea – pagina 11, din auxiliar,
loc într-o zi imagini cu activităţi din
CLR: Alternarea momentelor de programul zilnic, coli,
activitate cu cele de relaxare-discuţie creioane colorate, laptop,
 Corelarea obiectelor de igienă cu videoproiector Observarea
diferitele momente ale zilei Resurse procedurale: sistematică
 AVAP: Decupează şi lipeşte: Orarul conversaţia, explicaţia,
clasei demonstraţia, exerciţiul,
 jocul didactic, învăţarea prin
directă
CLR - 1.3; 2.1; Cel mai bun  Text suport: „Cel mai bun Resurse materiale:
4.1 prieten prieten”, de Victor Sivetidis – pagina 20, caiet- Delta Cart
AVAP – 2.2  Repovestirea unor secvenţe preferate Educaţional, jucăria
MM – 2.1 din povestea audiată preferată, plastilină, coli, Observarea
 Exprimarea acordului/dezacordului creioane colorate, laptop, sistematică a
faţă de acţiunile personajelor videoproiector comportamentului
 Identificarea într-un şir de imagini a Resurse procedurale: de ascultător
celor care redau momente ale poveştii conversaţia, explicaţia,
audiate demonstraţia, exerciţiul, Aprecieri globale şi
MM: Fuga jucăriilor jocul didactic, învăţarea prin individuale
 Aprecierea ca adevărat sau fals a unor descoperire, observarea
enunţuri scurte care testează înţelegerea directă
textului audiat Forme de organizare:
 AVAP: Modelează jucăria preferată frontal, individual, în grup
106
MEM – 1.1; 3.1; Animale  CLR : analiza ilustraţiei - întrebări şi
Resurse materiale:
5.1 sălbatice răspunsuri pe baza ilustraţiei
– pagina 21, caiet- Delta Cart
CLR - 2.2  Realizarea de corespondenţe între
Educaţional, , CD –suport
AVAP – 2.2 animal şi sursa de hrană/animal şi
imagistic şi video, Planşă cu
puii săi
cifra 4, plastilină
 Identificarea mulţimilor cu 1, 2, 3 şi 4
planşetă, imagini cu animale
elemente
sălbatice, coli, creioane
 Asocierea mulţimii de animale cu
colorate, laptop,
cardinalul acesteia Aprecieri globale si
videoproiector
 Exerciţii de compunere si individuale
descompunere a numerelor
 Identificarea „vecinilor” unor numere
date
 Identificarea categoriei căreia îi
aparţine un anumit element al
directă
mulţimii deanimale
 AVAP : Decupare, lipire: La
Grădina Zoologică
OPTIONAL
MIERCU CLR – 1.3; 2.1; Sunetul e  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
RI 2.2; 3.1; Litera e, de noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
AVAP –2.2 tipar  Text suport: „Cel mai bun dimineaţă”
MEM – 3.1 prieten”, de Victor Sivetidis – pagina 21, caiet- Delta Cart
Observarea
 Indicarea locului sunetului e în Educaţional, planşă cu literele
sistematică a
cuvinte formate din 2-3 silabe e, E, coli, creioane colorate,
capacităţii de a
AVAP: Modelarea plastilinei pentru laptop, videoproiector
pronunţa corect
obţinerea jucăriei preferate Resurse procedurale:
sunetele şi de a
 Recunoaşterea literei e, în cuvinte conversaţia, explicaţia,
trasa literele de
tipar învăţate
 Punerea în corespondenţă a unor jocul didactic, învăţarea prin
imagini cu litera iniţială a cuvântului descoperire, observarea
corespunzător directă
 Trasarea după contur a literei e, mic Forme de organizare:
de tipar frontal, individual, în grup
107
 Exerciţii de colorare a literelor
învăţate dintr-un şir de litere, de fonturi
şi mărimi diferite
MEM – 1.1; 3.1; Numărul şi  CLR : Povestea cifrei 5 Resurse materiale:

5.1 cifra 5  Realizarea de corespondenţe între – pagina 22, caiet- Delta Cart
CLR - 2.2 animal şi sursa de hrană Educaţional, Planşă cu cifra 5,
AVAP –2.2  Identificarea mulţimilor cu 1, 2, 3, 4 , CD –suport imagistic şi
şi 5 elemente video ,plastilină
 Asocierea mulţimii de animale cu planşetă, coli, creioane
 Exerciţii de compunere si videoproiector Aprecieri globale si
descompunere a numerelor Resurse procedurale: individuale
 Trasarea după contur punctat a cifrei jocul didactic, învăţarea prin
5 descoperire, observarea
 AVAP : Modelarea cifrei 5 din directă
plastilină Forme de organizare:
MM - 1.4; 2.1 Cântarea cu  CLR : Ghiceşte animalul! - Resurse materiale:
acompaniame decodificarea mesajului unor ghicitori Arici, laptop, videoproiector
CLR – 1.1 nt şi jucării  Audierea cântecului redat cu ajutorul Resurse procedurale:
AVAP – 2.2 muzicale mijloacelor tehnice: Piticii şi ariciul conversaţia, explicaţia,
 Cântarea în colectiv, asociind demonstraţia, exerciţiul, Aprecieri globale si
acompaniamentul sugerat de ritm şi jocul didactic, învăţarea prin individuale
de măsură descoperire, observarea
AVAP: Colorează ariciul directă
RELIGIE 
JOI CLR – 1.3; 2.2; Litera E, de  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea
4.1 tipar noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
 Text suport: „Cel mai bun dimineaţă” capacităţii de a
108
AVAP – 2.2 prieten”, de Victor Sivetidis – pagina 21, caiet- Delta Cart pronunţa corect
 Indicarea locului sunetului E, în Educaţional, jucăria sunetele şi de a
cuvinte formate din 2-3 silabe preferată, coli, creioane trasa literele de
 Recunoaşterea literei E, în cuvinte colorate, laptop, tipar învăţate
date videoproiector
 Punerea în corespondenţă a unor Resurse procedurale:
imagini cu litera iniţială a cuvântului conversaţia, explicaţia,
corespunzător demonstraţia, exerciţiul,
 Trasarea după contur a literei E, mare jocul didactic, învăţarea prin
de tipar descoperire, observarea
 Exerciţii de colorare a literelor directă
învăţate dintr-un şir de litere, de fonturi Forme de organizare:
şi mărimi diferite frontal, individual, în grup
AVAP: Modelarea plastilinei pentru
obţinerea literei E, de tipar
MEM – 1.1; 3.1; Animale  CLR : analiza ilustraţiei - întrebări şi

5.1 domestice răspunsuri pe baza ilustraţiei Resurse materiale:
CLR - 2.2  Realizarea de corespondenţe între – pagina 23, din caiet- Delta
AVAP – 2.2 animal şi sursa de hrană/animal şi Cart Educaţional, , CD –
puii săi suport imagistic şi video,
 Identificarea mulţimilor cu 1, 2, 3, 4 Planşă cu cifra 5, plastilină
şi 5 elemente planşetă, imagini cu animale
 Asocierea mulţimii de animale cu domestice, coli, creioane
 Exercişii de compunere si videoproiector
individuale
mulţimii de animale directă
AVAP : Decupare, lipire: În ograda Forme de organizare:
bunicilor frontal, individual, în grup
109
ED.FIZICA
LB.ENGLEZA
VINERI CLR – 1.3; 2.2; Prietenia,  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
4.1 comoara cea noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
mai de preţ  Text suport: „Prietenia, comoara dimineaţă”
AVAP – 2.2 cea mai de preţ”, poveste populară – pagina 22, din caiet- Delta
Observarea
de la observarea ilustraţiei din manual suport imagistic şi video,
sistematică a
 Oferirea unor răspunsuri la cererea imagini animale sălbatice,
comportamentului
elementară de informaţii: Cine?Ce? coli, creioane colorate,
de ascultător
Unde? Cum ? laptop, videoproiector
individuale
 Joc: La Zoo demonstraţia, exerciţiul,
directă
DP - 1.2; 3.1; Programul meu  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
3.2 zilnic de la noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei coli, creioane colorate,
CLR – 1.1 şcoală  Programul meu zilnic laptop, videoproiector
AVAP – 2.2  Ordonarea activitătilor ce pot avea Resurse procedurale: Observarea
loc într-o zi conversaţia, explicaţia, sistematică a
 Corelarea momentelor de activitate demonstraţia, exerciţiul, comportamentului
cu cele de relaxare jocul didactic, învăţarea prin cu privire la igiena
AVAP: Decupează şi lipeşte: Orarul descoperire, observarea îmbrăcămintei
clasei directă
 Forme de organizare:
EF
AVAP –1.1; 2.1; Tangram  Utilizarea unor tehnici simple de Resurse materiale: Analiza produselor
2.3; 2.2; 2.4; 2.5 Pisica îndoire, lipire –, pagina 15-16, din caiet activităţii
MEM – 1.1  Confecţionarea unei pisici; AVAB Delta Cart
110
 Explorarea modalităţilor de Educaţional, pensulă,
exprimare a ideilor şi sentimentelor acuarele, creioane colorate,
prin mijloacele artei vizuale şi ale hârtie glasată, foarfecă, lipici
tehnologiei laptop, videoproiector
 Formularea de întrebări simple şi Resurse procedurale:
răspunsuri, despre cele observate conversaţia, explicaţia,
 CLR:Convorbire despre prietenia demonstraţia, exerciţiul,
dintre om şi pisică jocul didactic, învăţarea prin
directă
II LUNI CLR – 1.3; 2.2; Prietenia,  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
3.1; 4.1 comoara cea noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
mai de preţ  Text suport: „Prietenia, comoara dimineaţă”
 Repovestirea unor secvenţe preferate Cart Educaţional, imagini cu Observarea
din povestea audiată animale sălbatice, coli, sistematică a
 Exprimarea acordului/dezacordului creioane colorate, laptop, comportamentului
faţă de acţiunile personajelor videoproiector de ascultător
 Identificarea într-un şir de imagini a Resurse procedurale:
celor care redau momente ale poveştii conversaţia, explicaţia, Aprecieri globale şi
audiate demonstraţia, exerciţiul, individuale
 Aprecierea ca adevărat sau fals a unor jocul didactic, învăţarea prin
enunţuri scurte care testează înţelegerea descoperire, observarea
textului audiat directă
 AVAP: Colorează animalul preferat Forme de organizare:
MEM –1.1; 1.2; Animale  CLR : observarea, analiza ilustraţiei Resurse materiale: Observarea
2.1; 3.1 Condiţii de mari: întrebări şi răspunsuri pe baza –fişă de lucru, imagini cu sistematică a
CLR - 2.2 viaţă ilustraţiei animale sălbatice/domestice, capacităţii de a
AVAP - 2  Recunoaşterea condiţiilor de viaţă de coli, creioane colorate, reprezentarea
care au nevoie animalele laptop, videoproiector numerelor cu
 Asocierea unor animale Resurse procedurale: ajutorul unor
111
domestice/sălbatice cu mediul lor de conversaţia, explicaţia, obiecte
viaţă demonstraţia, exerciţiul, (listă de verificare)
 Identificarea poziţiei obiectelor din jocul didactic, învăţarea prin
imagini în funcţie de un reper relativ descoperire, observarea
dat :primul, al treilea, al cincilea directă
 Reprezentarea numerelor 1–5 prin Forme de organizare:
colorarea numărului corespunzător de frontal, individual, în grup
elemente – modele repetitive
 Scrierea în ordine crescătoare a
numerelor 0 – 5, cu suport intuitiv
 AVAP : decorarea unui desen dat
prin colorarea unui anumit număr de
litere cunoscute de elevi
AVAP – 2.1; 2.2; Buburuza  Exerciţii de identificare a unei Resurse materiale: Analiza produselor
2.3 operaţii simple la care a fost supusă – pagina 20-22, din caiet- activităţii
hârtia, prin comparare cu starea Delta Cart Educaţional, hârtie
DP –2.1 iniţială colorată, creioane colorate,
 Exerciţii de decupare, asamblare şi foarfece, lingură de lemn
lipire a hârtiei, pensulaţie dreaptă, sârmă pluşată,
 Exerciţii de decorare a buburuzei carioca
CLR:Prietena mea necuvântătoare- , foarfecă, pensulă, apă,
conversaţie lipici, laptop, videoproiector
directă
MM - 1.4; 2.1; Mişcarea  Audierea cântecului „Ceata lui Resurse materiale: Aprecieri
3.1 liberă pe Piţigoi” demonstrat cu ajutorul –ilustraţii pe textul cântecului, individuale
muzică mijloacelor tehnice laptop, videoproiector
AVAP – 2.2  Observarea unor ilustraţii pe textul Resurse procedurale:
cântecului care uşurează receptarea conversaţia, explicaţia,
112
 Exersarea asimilării pe strofe/ demonstraţia, exerciţiul,
integrale a cântecului „Ceata lui jocul didactic, învăţarea prin
Piţigoi” descoperire, observarea
 Exersarea mişcării spontane pe directă
cântecul Forme de organizare:
AVAP: desenarea unor imagini frontal, individual, în grup
sugerate de textul cântecului.
MARŢI DP – 1.2, 3.1 Trăiesc într-  Întâlnireade dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
CLR– 1.1 un mediu noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
AVAP – 2.2 sănătos  Vizionarea unui scurt filmuleţ despre dimineaţă”
poluare şi identificarea factorilor care – pagina 12, din auxiliar,
duc la poluarea mediului ilustraţii cu deşeuri, coli,
 Explorarea modalităţilor prin care creioane colorate, laptop,
putem avea un mediu curat videoproiector
 Importanţa reciclării materialelor Resurse procedurale:
CLR: Da sau Nu! - identificarea unor conversaţia, explicaţia, Observarea
aspecte negative din comportamentul demonstraţia, exerciţiul, sistematică
uman, care au efecte negative pentru jocul didactic, învăţarea prin
mediul din imediata sa apropriere descoperire, observarea
 Exprimarea acordului/dezacordului directă
faţă de anumite acţiuni ale oamenilor
faţă de mediul înconjurător Forme de organizare:
AVAP: Desenează câteva deşeuri pe frontal, individual, în grup
care le poţi colecta
CLR – 1.3; 2.1; Sunetul r  Text suport: „Prietenia, comoara Resurse materiale:
2.2; 3.1; Litera r, de cea mai de preţ”, poveste populară – pagina 23, din caiet- Delta Observarea
AVAP –2.2 tipar  Indicarea locului sunetului r, în Cart Educaţional, planşă cu sistematică a
MEM – 3.1 cuvinte formate din 2-3 silabe literele r, R, coli, creioane capacităţii de a
AVAP: Modelarea plastilinei pentru colorate, laptop, pronunţa corect
obţinerea unui animal sălbatic videoproiector sunetele şi de a
 Recunoaşterea literei r, în cuvinte Resurse procedurale: trasa literele de
date conversaţia, explicaţia, tipar învăţate
 Punerea în corespondenţă a unor demonstraţia, exerciţiul,
imagini cu litera iniţială a cuvântului jocul didactic, învăţarea prin
113
corespunzător descoperire, observarea
 Trasarea după contur a literei r, mic directă
de tipar Forme de organizare:
 Exerciţii de colorare a literelor frontal, individual, în grup
MEM: Numără animalele sălbatice din
poveste
MEM – 1.1; 3.1; Cifra 0 CLR : analiza ilustraţiei - întrebări şi Resurse materiale:
5.1 răspunsuri pe baza ilustraţiei – pagina 24, din auxiliar, , CD
CLR - 2.2  Identificarea mulţimilor cu 1, 2, 3, 4, –suport imagistic şi video
AVAP – 2.2 5 sau 0 elemente Planşă cu cifra 0, plastilină
 Asocierea mulţimii de elemente cu planşetă, coli, creioane
 Exerciţii de compunere si videoproiector
individuale
mulţimii date directă
AVAP : Personalizarea cifrelor Forme de organizare:
OPTIONAL
MIERCU CLR – 1.3; 2.2; Litera R, de  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
RI 4.1 tipar noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
Observarea
 Text suport: „Prietenia, comoara dimineaţă”
sistematică a
capacităţii de a
 Indicarea locului sunetului R, în Cart Educaţional, coli,
pronunţa corect
cuvinte formate din 2-3 silabe creioane colorate, laptop,
sunetele şi de a
AVAP: Modelarea plastilinei pentru videoproiector
trasa literele de
obţinerea literei R, de tipar Resurse procedurale:
tipar învăţate
 Recunoaşterea literei R, în cuvinte conversaţia, explicaţia,
 Punerea în corespondenţă a unor jocul didactic, învăţarea prin
114
imagini cu litera iniţială a cuvântului descoperire, observarea
corespunzător directă
 Trasarea după contur a literei R, mare Forme de organizare:
de tipar frontal, individual, în grup
 Exerciţii de colorare a literelor
MEM – 1.3; Plante  Observarea părţilor componente ale Resurse materiale: Observarea
1.4; 3.1 plantelor pentru identificarea – pagina 25, din caiet- Delta sistematică a
MM – 1.4 structurii lor comune Cart Educaţional, , CD – capacităţii de
 Trasarea după contur a părţilor suport imagistic şi video, identificare a
componente ale plantelor –fişă de lucru, imagini cu trăsăturilor
 Discuţii în perechi sau în grupuri mici diferite plante, coli, creioane personale
pe baza desenelor despre părţile colorate, laptop,
plantei şi rolul acestora videoproiector
 Colorarea elementelor care au forma Resurse procedurale:
cifrei 0 conversaţia, explicaţia,
 MM : audiţie –Plantele- executarea demonstraţia, exerciţiul,
mişcărilor sugerate de melodie jocul didactic, învăţarea prin
directă
MM - 2.1; 2.2 Cântarea  CLR: discuţii despre povestea Resurse materiale: Aprecieri
vocală în grup „Capra cu trei iezi” –cartea de poveşti, coli, individuale
AVAP - 2.2 şi individual  Reproducerea în colectiv a cântecului creioane colorate, laptop,
CLR – 2.1 Mişcări  Jocuri pe cântec cu executarea unor videoproiector
sugerate de mişcări potrivite conţinutului de idei Resurse procedurale:
textul al textului conversaţia, explicaţia,
cântecului  Acompanierea cântecelor cu percuţie demonstraţia, exerciţiul,
corporală (bătăi din palme, bătăi cu jocul didactic, învăţarea prin
degetul în bancă etc) descoperire, observarea
AVAP: Colorează imaginile care-ţi directă
plac din poveste Forme de organizare:
115
RELIGIE 
JOI CLR - 1.1; 1.3; Pietricica şi  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
2.2; 3.2 caracatiţa noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
AVAP – 1.2  Text suport: „Pietricica şi dimineaţă”
caracatiţa”, de Henri Comel – pagina 24, din, caiet- Delta
Observarea
de la observarea ilustraţiei din manual suport imagistic şi video
sistematică a
 Oferirea unor răspunsuri la cererea imagini animale marine, coli,
comportamentului
elementară de informaţii: Cine?Ce? creioane colorate, laptop,
de ascultător
Unde? Cum ? videoproiector
individuale
 Joc: La librărie demonstraţia, exerciţiul,
directă
MEM – 1.1; 1.2; Numerele  Numărarea elementelor unei mulţimi,
1.3; 2.1; 3.2 naturale în pentru evidenţierea faptului că numărul
AVAP – 2.2 concentrul 0-5 de elemente ale acesteia este dat de Resurse materiale:
ultimul număr din succesiunea 1, 2, …
x, unde x ≤ 5 –fişă de lucru, coli, creioane
 Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 5, ca colorate, laptop,
simboluri convenţionale ale numerelor videoproiector
mai mici decât 5 Resurse procedurale:
 Recunoaşterea cifrelor 0, 1... 5 pe conversaţia, explicaţia,
individuale
tastele unui calculator sau ale altor demonstraţia, exerciţiul,
resurse digitale jocul didactic, învăţarea prin
 Reprezentarea numerelor de la 1 la 5 descoperire, observarea
cu ajutorul unor obiecte (jetoane, directă
creioane, mărgele etc.) sau semne Forme de organizare:
(cerculeţe, linii etc.) frontal, individual, în grup
 Citirea numerelor de la 0 la 5
 Scrierea numerelor de la 0 la 5
116
 Numărarea înainte şi înapoi, în
variante complete sau de la un punct al
seriei, din 1 în 1, cu/fără manipularea
obiectelor
 Explorarea mediului înconjurător
pentru a identifica şi număra plante
ED.FIZICA
LB.ENGLEZA
VINERI CLR - 1.3; 2.1; Pietricica şi  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
Resurse materiale:
4.1 caracatiţa noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
– Calendarul „Întâlnirea de
AVAP – 2.2  Text suport: „Pietricica şi
dimineaţă”
MM – 2.1 caracatiţa”, de Henri Comel
– pagina 24, din caiet- Delta
 Repovestirea unor secvenţe preferate
Cart Educaţional, jucăria Observarea
din povestea audiată
preferată, plastilină, coli, sistematică a
 Exprimarea acordului/dezacordului
creioane colorate, laptop, comportamentului
faţă de acţiunile personajelor
videoproiector de ascultător
 Identificarea într-un şir de imagini a
celor care redau momente ale poveştii
conversaţia, explicaţia, Aprecieri globale şi
audiate
demonstraţia, exerciţiul, individuale
MM: Fuga jucăriilor
 Aprecierea ca adevărat sau fals a unor
enunţuri scurte care testează înţelegerea
directă
textului audiat
 AVAP: Modelează jucăria preferată
DP - 1.2; 3.1; Mănânc  Mănânc sănătos- igiena alimentaţiei Resurse materiale:
3.2 sănătos  Piramida alimentelor – importanţa – pagina 13, din caiet- Delta
AVAP – 2.2 unei alimentaţii diversificate, Cart Educaţional, animale
categorii de alimente marine, coli, creioane
Observarea
 Discuţii despre alimentele care pot fi colorate, laptop,
sistematică
consumate zilnic fără a ne afecta videoproiector
sănătatea, identificarea acestora Resurse procedurale:
 Importanţa fructelor şi legumelor în conversaţia, explicaţia,
alimentaţie demonstraţia, exerciţiul,
117
 Efectele unor mâncăruri nesănătoase jocul didactic, învăţarea prin
asupra sănătăţii descoperire, observarea
 Joc: Ghiceşte şi uneşte, Spune ce ai directă
gustat Forme de organizare:
 AVAP: Desenăm fructele şi legumele frontal, individual, în grup
care ne plac şi pe care le consumăm în
fiecare zi a săptămânii
EF
AVAP – 1.3 Recapitulare  Joc – Artiştii expun Resurse materiale: Turul galeriei
 Selectarea, de către fiecare copil, a – coli de flipchart, laptop, (Interevaluare)
celor mai frumoase 2-3 lucrări videoproiector
realizate în timpul activităţilor din Resurse procedurale:
unitatea tematică conversaţia, explicaţia,
 Realizarea, prin desen, a unor chenare demonstraţia, exerciţiul,
pe coli de flipchart – suport pentru jocul didactic, învăţarea prin
expunerea lucrărilor (grupuri de 3-4 descoperire, observarea
elevi) directă
 Expunerea lucrărilor Forme de organizare:
 Vizitarea expoziţiei şi exprimarea frontal, individual, în grup
unor puncte de vedere referitoare la
lucrările expuse de colegi
LUNI
III CLR – 1.3; 2.2; Sunetul c  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
4.1 Literele c/C, noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
de tipar  Text suport: „Pietricica şi dimineaţă” Observarea
AVAP – 2.2 caracatiţa”, de Henri Comel – pagina 25, din caiet- Delta sistematică a
 Indicarea locului sunetului c, în Cart Educaţional, planşă cu capacităţii de a
cuvinte formate din 2-3 silabe literele c/C, coli, creioane pronunţa corect
AVAP: Modelarea plastilinei pentru colorate, laptop, sunetele şi de a
obţinerea literei C, de tipar videoproiector trasa literele de
 Recunoaşterea literelor c/C, în Resurse procedurale: tipar învăţate
cuvinte date conversaţia, explicaţia,
imagini cu litera iniţială, mediană, jocul didactic, învăţarea prin
118
finală a cuvântului corespunzător descoperire, observarea
 Trasarea după contur a literei C, mare directă
de tipar Forme de organizare:
 Exerciţii de colorare a literelor frontal, individual, în grup
MEM – 1.1; 1.2; Numerele  Explorarea mediului înconjurător
1.3; 2.1; 3.2 naturale în pentru a identifica şi număra animale
AVAP – 2.2 concentrul 0-5 sălbatice/domestice, plante
 Colorarea unor planşe în care codul
culorilor este dat de numere
 Compararea grupurilor de obiecte
(bile, beţişoare, puncte etc.) prin
figurarea lor unele sub altele,
încercuirea părţilor comune ale Resurse materiale:
grupurilor, punerea în corespondenţă 1 –fişă de lucru, coli, , CD –
la 1 a elementelor grupurilor suport imagistic şi video,
 Colorarea elementelor unei mulţimi creioane colorate, laptop,
după criterii date (ex.: „Colorează videoproiector
mulţimea care are cele mai multe/cele Resurse procedurale:
mai puţine ...”; „Construieşte/ conversaţia, explicaţia,
individuale
desenează o mulţime cu tot atâtea/ cu demonstraţia, exerciţiul,
mai multe/ cu mai puţine ...” etc.) jocul didactic, învăţarea prin
 Identificarea „vecinilor” unui număr descoperire, observarea
 Selectarea unor numere după un directă
criteriu dat (ex.: „Încercuiţi cu verde Forme de organizare:
numerele mai mari decât 1 şi mai mici frontal, individual, în grup
decât 5”)
 Ordonarea unor numere date,
crescător sau descrescător
 Identificarea numerelor lipsă de pe
axa numerelor, în situaţia în care se dau
două numere
 Continuarea unor modele repetitive
reprezentate prin obiecte, desene sau
119
numere
 Descoperirea „intrusului” în cadrul
unui model repetitiv
 Găsirea elementelor unei mulţimi,
fiind date elementele celeilalte mulţimi
şi regula de corespondenţă dintre
acestea
 Exerciţii de compunere şi
descompunere cu suport intuitiv
AVAP – 2.3; 2.4  Audiţie muzicală – Imnul României- Resurse materiale: Turul galeriei
formularea de întrebări simple şi -hârtie colorată, creioane (interevaluare)
MM – 1.4 Tehnici de răspunsuri referitoare la simbolurile colorate, laptop,
lucru: rupere, ţării videoproiector
mototolire,  Utilizarea unor tehnici simple de Resurse procedurale:
lipire îndoire, rupere, mototolire a hârtiei, conversaţia, explicaţia,
Colaj: lipire în funcţie de nevoi şi indicaţii demonstraţia, exerciţiul,
Drapelul pentru realizarea drapelului jocul didactic, învăţarea prin
 Mototolirea, ruperea şi tăierea hârtiei descoperire, observarea
cu texturi diferite directă
 Realizarea unor lucrări colective prin Forme de organizare:
rupere, mototolire, lipire – Drapelul frontal, individual, în grup
MM - 2.1; 2.2 Cântarea în  Reproducerea în colectiv a cântecului Resurse materiale: Observarea

colectiv „Drag mi-e jocul românesc” –laptop, videoproiector sistematică a
AVAP – 2.2 Mişcare (folclorul copiilor) Resurse procedurale: capacităţii de exe-
liberă pe  Jocuri pe cântec cu executarea unor conversaţia, explicaţia, cutare a unui dans
muzică mişcări potrivite conţinutului de idei demonstraţia, exerciţiul, cu mişcare repetată
al textului jocul didactic, învăţarea prin
 Acompanierea cântecelor cu percuţie descoperire, observarea
corporală (bătăi din palme, bătăi cu directă
degetul în bancă etc) Forme de organizare:
AVAP : reprezentarea prin desen a frontal, individual, în grup
horei românilor
MARŢI DP - 1.1; 1.2; Recapitualare  Întâlnirea de dimineaţă (prezenta, Resurse materiale: Observarea
120
3.1; 3.2 ziua, data, meteo, agenda zilei) – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
CLR – 1.1  Identificarea imaginilor care dimineaţă” comportamentului
AVAP – 2.2 ilustrează reguli de comportare –fişă de lucru, coli, creioane cu privire la igienă
pozitive/negative colorate, laptop,
 Precizarea acţiunilor proprii videoproiector
referitoare la activităţile pe care le Resurse procedurale:
desfăşoară copilul la şcoală/în clasă conversaţia, explicaţia,
 Observarea şi analiza unor ilustraţii demonstraţia, exerciţiul,
date; exprimarea părerii cu privire la jocul didactic, învăţarea prin
clasa în care i-ar plăcea să înveţe, descoperire, observarea
având în vedere igiena şi ordinea directă
 AVAP : ilustrarea prin desen a unor Forme de organizare:
obiecte de igienă pentru păstrarea frontal, individual, în grup
clasei curate
comportament cu privire la igiena
personală /locuinţei / clasei
CLR - 1.3; 3.1; Sunetele e, r, c  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
4.1 şi literele E, R, noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
Resurse materiale:
DP – 2.1 C  Sunetele si literele e, E, r, R, c, C
–alfabetar, Copacul cu litere, ,
(  Exerciţii de compunere de silabe şi
CD –suport imagistic şi video,
Recapitulare) cuvinte cu literele învăţate
 Exerciţii de colorare a literelor Observarea
videoproiector
învăţate dintr-un şir de litere, de sistematică a
fonturi şi mărimi diferite capacităţii de a
 Scrierea literei corespunzătoare pronunţa corect
sunetului iniţial, median şi final sunetele şi de a
 Asocierea literelor e, r, c, cu imagini trasa literele de
corespunzătoare ilustrării literei tipar învăţată
directă
iniţiale, respectiv finale în scrierea
cuvintelor
 Trasarea literelor E, R, C, după
model dat, şi precizarea numărului de
 Joc: Copacul cu litere – identificarea
121
literelor care compun cuvinte date
 DP : Personalizează literele
MEM - 1.1.; 1.2; Numerele  Ordonarea unor numere date, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
1.4; 1.6; 3.1; 3.2 naturale în crescător sau descrescător –fişe de lucru, creioane individuale
concentrul 0-5  Identificarea numerelor lipsă de pe colorate, laptop,
axa numerelor, în situaţia în care se dau videoproiector Observarea
două numere Resurse procedurale: sistematică
 Continuarea unor modele repetitive conversaţia, explicaţia,
reprezentate prin obiecte, desene sau demonstraţia, exerciţiul,
numere jocul didactic, învăţarea prin
 Descoperirea „intrusului” în cadrul descoperire, observarea
unui model repetitiv directă
 Găsirea elementelor unei mulţimi, Forme de organizare:
fiind date elementele celeilalte mulţimi frontal, individual, în grup
şi regula de corespondenţă dintre
acestea
descompunere cu suport intuitiv
OPTIONAL
MIERCU CLR -1.3; 2.1; Sunetele e, r, c  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
Resurse materiale:
RI 2.2; 3.1; 4.1; şi literele E, R, noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
–alfabetar, CD –suport
AVAP – 2.2 C  Sunetele si literele e, E, r, R, c, C
imagistic şi video, creioane
(  Exerciţii de compunere de silabe şi
colorate, laptop,
Recapitulare) cuvinte cu literele învăţate
videoproiector
 Exerciţii de colorare a literelor Aprecieri globale şi
învăţate dintr-un şir de litere, de individuale
fonturi şi mărimi diferite
 Scrierea literei corespunzătoare Observarea
sunetului iniţial, median şi final sistematică
 Asocierea literelor e, r, c, cu imagini
directă
corespunzătoare ilustrării literei
iniţiale, respectiv finale în scrierea
cuvintelor
 Trasarea literelor E, R, C, după
122
model dat, şi precizarea numărului de
MEM - 1.1; 1.2; Ameliorare/  Ameliorare-dezvoltare Resurse materiale:
1.3; 3.1; dezvoltare  Activităţile de învăţare cu caracter –fişe de lucru, creioane
ameliorativ se vor stabili în funcţie de colorate, laptop,
CLR – 2.2 problemele individuale/ale majorităţii videoproiector
AVAP - 2.2. elevilor Resurse procedurale:
individuale
Activităţile de dezvoltare vor avea un conversaţia, explicaţia,
grad ridicat de dificultate şi vor fi demonstraţia, exerciţiul,
Observarea
stabilite pentru elevii care vor jocul didactic, învăţarea prin
sistematică
demonstra realizarea tuturor descoperire, observarea
obiectivelor de evaluare vizate directă
MM – 1.4; 3.1;  Redarea unor numărători ritmate Resurse materiale: Observarea
3.4  Executarea unor mişcări simple de –coli, creioane colorate, sistematică a
dans asociate cu versurile laptop, videoproiector capacităţii de exe-
MEM – 1.1 Genuri  Joc „Ieşi afară tu din joc!”- Resurse procedurale: cutare a unui dans
AVAP – 2.2 muzicale: silabisirea cuvintelor conversaţia, explicaţia, cu mişcare repetată
folclorul  Crearea altor jocuri pentru copii cu demonstraţia, exerciţiul,
copiilor versuri ritmate jocul didactic, învăţarea prin
 MEM : identificarea numerelor care descoperire, observarea
apar în joc directă
 AVAP : exprimarea, prin desen, a Forme de organizare:
unei numărători vesele frontal, individual, în grup
RELIGIE 
JOI CLR - 1.1; 1.3;  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale şi
2.2; 3.2 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de individuale
AVAP – 1.2  Discuţie referitoare la Ziua Naţională, dimineaţă”
Ziua
simbolurile ţării noastre –Steagul României, Stema, Observarea
Naţională
 Memorizare „Imnul Naţional” plastilină, coli, creioane sistematică
 MM: Audierea cântecului „Ţara mea colorate, carioci, laptop,
are” videoproiector
 AVAP : modelarea plastilinei pentru Resurse procedurale:
123
obţinerea steagului tricolor conversaţia, explicaţia,
directă
MEM – 1.1; 1.2;  CLR: Simbolurile României – Resurse materiale: Aprecieri globale şi
1.3; 2.1; 3.2 discuţii –Steagul României, Stema, individuale
AVAP – 2.2  Completarea unor desene date pentru plastilină, coli, creioane
DP - 1.1; 1.2; a fi atâtea elemente câte indică colorate, carioci, laptop, Observarea
3.1; 3.2 numerele date videoproiector sistematică
CLR – 1.1  Construirea unor mulţimi după un Resurse procedurale:
Ziua cardinal dat prin conversaţia, explicaţia,
Naţională desenarea/completarea numărului de demonstraţia, exerciţiul,
elemente jocul didactic, învăţarea prin
 Scrierea în ordine descoperire, observarea
crescătoare/descrescătoare a unor directă
şiruri de numere Forme de organizare:
 Completare de şiruri logice frontal, individual, în grup
AVAP: Colorează drapelul cu
culorile ţării
ED.FIZICA 
LB.ENGLEZA
VINE CLR - Ziua Naţională  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:

Observarea
RI 1.3; 2.1; noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
sistematică a
4.1  Discuţie referitoare la Ziua Naţională, dimineaţă”
comportamentului
AVAP – simbolurile ţării noastre plastilină, coli, creioane
de ascultător
2.2  Memorizare „Imnul Naţional” colorate, laptop,
MM – 2.1 videoproiector
AVAP: Modelează Steagul României Resurse procedurale:
individuale
124
directă
DP - 1.1; Joc didactic  Jocuri de rol:reguli de igienă Resurse materiale:
1.2; 3.1; personală, – Calendarul „Întâlnirea de
3.2 pozitive/negative,comportamente dimineaţă”
CLR – 1.1 acasă,la şcoală –fişă de lucru, coli, creioane
 colorate, laptop,
Observarea
videoproiector
sistematică a
comportamentului
cu privire la igienă
directă
EF
AVAP – Recapitulare  Joc – Artiştii expun Resurse materiale: Turul galeriei
1.3  Selectarea, de către fiecare copil, a – coli de flipchart, laptop, (Interevaluare)
celor mai frumoase 2-3 lucrări videoproiector
realizate în timpul activităţilor din Resurse procedurale:
unitatea tematică conversaţia, explicaţia,
 Realizarea, prin desen, a unor chenare demonstraţia, exerciţiul,
pe coli de flipchart – suport pentru jocul didactic, învăţarea prin
expunerea lucrărilor (grupuri de 3-4 descoperire, observarea
elevi) directă
 Vizitarea expoziţiei şi exprimarea frontal, individual, în grup
unor puncte de vedere referitoare la
lucrările expuse de colegi
125
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „INTRĂ BABA IARNĂ-N SAT”
Nr. de săptămâni: XII- XIV
Perioada: 2 decembrie-20 decembrie
SĂPTAMANA ZIUA DISCIPLINA DETALIERI DE ACTIVITĂŢI RESURSE EVALUARE
DISCIPLINE
I LUNI CLR -1.3; 2.1; Ţara mea  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
2.2; 3.1; 4.1; prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul
AVAP – 2.2 „Întâlnirea de
 Text suport: „Ţara mea”de
dimineaţă”
– pagina 26, din
Andrei Ciurunga
auxiliar, CD –suport
 Memorizare „Ţara mea”, de imagistic şi video Aprecieri globale
Andrei Ciurunga ,ilustraţii cu România, şi individuale
 Exersarea comunicării orale coli, creioane
pornind de la observarea colorate, laptop, Observarea
ilustraţiei din manual videoproiector sistematică
 Oferirea unor răspunsuri la
Resurse
procedurale:
cererea elementară de conversaţia,
informaţii: Cine?Ce? Unde? explicaţia,
Cum ? demonstraţia,
 Punerea în corespondenţă a exerciţiul, jocul
unui enunţ cu imaginea didactic, învăţarea
potrivită prin descoperire,
observarea directă
 Stabilirea poziţiei sunetului o
Forme de
în cuvânt organizare:
 AVAP: Conturarea şi frontal, individual, în
colorarea hărţii grup
MEM - 1.1; Numărul şi cifra  Discuţii privitoare la Resurse materiale: Observarea
1.2; 1.3; 3.1; 6 importanţa plantelor şi a –– pagina 26, din sistematică a
animalelor în viaţa noastră auxiliar, CD –suport
capacităţii de a
AVAP - 2.2. imagistic şi video
 Gruparea reprezentarea
ilustraţii cu plante şi
126
MM – 3.1 obiectelor/corpurilor după un animale, coli, numerelor cu
anumit criteriu – formă creioane colorate, ajutorul unor
 AVAP : realizarea unor laptop, videoproiector obiecte
Resurse
desene care să cuprindă
procedurale:
plante/animale conversaţia,
 Corespondenţe între mulţimi explicaţia,
 Numărări, comparări, demonstraţia,
ordonări exerciţiul, jocul
 Scrierea şirului crescător didactic, învăţarea
/descrescător al numerelor prin descoperire,
observarea directă
 Trasarea după contur punctat
Forme de
a cifrei 6 organizare:
 AVAP : Modelarea cifrei 6 frontal, individual, în
din plastilină grup
 MM: Trenul numerelor
AVAP – 2.2; Decoraţiuni  Realizarea unor Steluţe-: Resurse materiale: Interevaluare
2.3; 2.4; 2.5 „Decoraţiuni pentru bradul ––pagina 26 din caiet,
MM – 3.1 CD, creioane
de Crăciun “ prin decupare
MEM – 5.1 colorate, hârtie
după contur, lipire, stropire,
colorată, lipici,
pensulaţie foarfecă, sclipici,
 Formularea de întrebări acuarele, pensulă
simple şi răspunsuri despre laptop, videoproiector
produsele obţinute Resurse
 Decorarea sălii de clasă cu procedurale:
conversaţia,
obiectele realizate
explicaţia,
 MM: Audiţie: Colinde demonstraţia,
 MEM: Sortarea/clasificarea exerciţiul, jocul
globuleţelor după culoare didactic, învăţarea
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
127
organizare:
grup
MM – 2.1 Cântarea în  Vizionare PPT : Iarna Resurse materiale: Aprecieri globale
CLR – 1.1 colectiv  CLR : ghicitori despre laptop, videoproiector si individuale
AVAP – 2.2 jocurile de iarnă Resurse
procedurale:
conversaţia,
 Exersarea asimilării integrale exerciţiul, jocul
a melodiei didactic, învăţarea
 AVAP: La săniuş prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
MARŢI DP - 1.1; 2.1 Emoţiile mele  Întâlnirea de dimineaţă Resurse materiale:
AVAP – 2.4 (prezenta, ziua, data, meteo, – Calendarul
CLR – 1.3 agenda zilei) „Întâlnirea de
CLR: Audierea unei dimineaţă”
– pagina 14, din
lecturi:”Emoţiile mele”, de
Clara Ruse imagistic şi video
 Identificarea şi denumirea emoticoane, coli,
emoţiilor de bază ale Observarea
creioane colorate, sistematică
personajelor laptop, videoproiector
 Discuţii, în perechi sau în Resurse
grupuri mici, pe baza textului procedurale:
conversaţia,
audiat
explicaţia,
 Formularea de propoziţii care demonstraţia,
evidenţiază emoţiile copiilor exerciţiul, jocul
din ilustraţiile date didactic, învăţarea
128
 Joc : Planeta emoţiilor prin descoperire,
 Recunoaşterea emoţiei observarea directă
exprimate de chipul Forme de
organizare:
persoanelor
 AVAP : activitate practică: grup
Emoţiile au culori! –colorarea
feţelor potrivite emoţiilor -
trăsăturile elementare ale
personajelor
CLR - 1.3; Ţara mea  Text suport: „Ţara mea”de

2.1; 4.1 Andrei Ciurunga
AVAP – 2.2 Resurse materiale:
 Exersarea comunicării orale
MM – 2.1 – pagina 26, din
pornind de la observarea
auxiliar, harta ţării,
ilustraţiei: formulare de plastilină, coli,
întrebări şi răspunsuri despre creioane colorate,
anotimp, personaje, loc laptop, videoproiector
Observarea
 Identificarea într-un şir de Resurse
sistematică a
imagini a celor care redau procedurale:
comportamentului
conversaţia,
momente ale poeziei de ascultător
explicaţia,
MM: Ţara mea demonstraţia,
 Asocierea literelor o/O cu Aprecieri globale
exerciţiul, jocul
sunetul o şi individuale
 Aprecierea ca adevărat sau prin descoperire,
fals a unor enunţuri scurte care observarea directă
testează înţelegerea textului Forme de
audiat organizare:
 AVAP: Realizarea unui
grup
poster cu tema „Vizitează
România!”
129
MEM – 3.1; Plante şi animale  CLR : observarea şi analiza
5.1 ilustraţiei mari
CLR – 2.2  Discutie despre condiţiile de
AVAP – 2.2 viaţă favorabile creşterii şi
dezvoltării plantelor
 Denumirea activitătilor de
îngrijire a plantelor Resurse materiale:
 Recunoaşterea condiţiilor de – pagina 27, din
care au nevoie plantele/ auxiliar, CD –suport
animalele pentru a se dezvolta imagistic şi video
harta ţării cu plante şi
 Identificarea, în imagini a
animale specifice
conditiilor care lipsesc unei
fiecărei forme de
plante/unui animal pentru a
relief, plastilină, coli,
creşte şi a se dezvolta
creioane colorate,
 Activităti de îngrijire a
plantelor din clasă Resurse
 Asocierea unor grupe de
Aprecieri globale
procedurale:
plante/animale cu locul în care şi individuale
conversaţia,
trăiesc explicaţia,
 Formarea unor mulţimi: demonstraţia,
mulţimea plantelor cultivate exerciţiul, jocul
de om didactic, învăţarea
 Asocierea plantelor cu prin descoperire,
produsul obţinut observarea directă
 Asocierea unor animale Forme de
domestice/sălbatice cu mediul organizare:
lor de viaţă frontal, individual, în
 Identificarea poziţiei grup
obiectelor din imagini în
funcţie de un reper relativ dat
:primul, al treilea, al cincilea
 Reprezentarea numerelor 1–6
prin colorarea numărului
130
corespunzător de elemente –
modele repetitive
 Scrierea în ordine crescătoare
a numerelor 0 – 6, cu suport
intuitiv
 AVAP : decorarea unui desen
dat prin colorarea unui anumit
număr de litere cunoscute de
elevi
OPTIONAL
MIERCURI CLR – 1.1; 2.1; Sunetul o  Întâlnirea de dimineaţă:
2.2; 4.1 Literele o/O, de prezenţa, noutăţi, impresii, Resurse materiale:
MM – 2.1 tipar – Calendarul
AVAP - 2.2 „Întâlnirea de
 Text suport: „Ţara mea”de
dimineaţă”
Andrei Ciurunga
– pagina 27, din
 Povestirea după imagini (Îl auxiliar, planşă cu
aşteptăm pe Moş Nicolae: literele o/O, ilustraţii
semnificaţia acestei sărbători, cu România, coli,
Observarea
cum îl aşteaptă copiii; cum se creioane colorate,
sistematică a
pregătesc oamenii pentru laptop, videoproiector
capacităţii de a
sărbătorile de iarnă etc.) Resurse
pronunţa corect
procedurale:
 Observarea şi denumirea unui sunetele şi de a
conversaţia,
obiect ilustrat, care are sunetul trasa literele de
explicaţia,
iniţial o tipar învăţate
demonstraţia,
 Stabilirea poziţiei sunetului o exerciţiul, jocul
în cuvânt didactic, învăţarea
 Identificarea cuvintelor care prin descoperire,
conţin sunetul o la începutul, în observarea directă
Forme de
interiorul şi la finalul lor
organizare:
 Asocierea literelor o/O cu
sunetul o grup
 Recunoaşterea literei o în
131
cuvinte scrise şi ilustrate, cu
precizarea poziţiei literei în
cadrul cuvântului
MEM – 1.1; 1.2; Numărul şi cifra  CLR: Povestea cifrei 7 Resurse materiale:
3.1; 5.1 7  Dialog cu privire la condiţiile – Calendarul
CLR – 2.2 de viaţă specifice plantelor şi „Întâlnirea de
MM – 2.2 dimineaţă”
animalelor
– pagina 28, din
 Numerotarea/ ordonarea unor auxiliar, planşă cu
numere crescător cifra 7, CD –suport
/descrescător imagistic şi video
 Trasarea după contur punctat ilustraţii din povestea
a cifrei 7 „Albă ca Zăpada”, Observarea
 Scrierea şirului crescător al coli, creioane sistematică a
colorate, plastelină,
numerelor 0 – 7 capacităţii de a
 Identificarea numărului Resurse reprezentarea
corespunzător unor mulţimi procedurale: numerelor cu
date conversaţia, ajutorul unor
 AVAP: Modelarea cifrei 7 explicaţia, obiecte
 MM: Chipul cifrelor” demonstraţia,
exerciţiul, jocul
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
MM – 1.4; 2.1 Elemente  Audierea cântecului redat cu Resurse materiale: Aprecieri globale
de limbaj muzical ajutorul mijloacelor tehnice ilustraţii cu anotimpul şi individuale
CLR – 1.4 CLR: Exersarea asimilării pe iarna, laptop,
strofe a cântecului videoproiector
132
 Reproducerea, în colectiv, a Resurse
cântecelor însuşite intuitiv, procedurale:
pronunţând corect cuvintele conversaţia,
explicaţia,
 Executarea unor pasi de dans
demonstraţia,
cu mişcare repetată exerciţiul, jocul
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
RELIGIE
JOI CLR – 1.3; 2.2; Litera O, de  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
3.1; 4.1 tipar prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul
meteo, mesajul zilei „Întâlnirea de
AVAP - 2.2 dimineaţă”
 Text suport: „Ţara mea” de
– pagina 27, din
Andrei Ciurunga auxiliar, planşă cu
 Asocierea folosirii literei mari literele o/O ilustraţii
de tipar O la scrierea cu Observarea
cu România,
sistematică a
majusculă a cuvintelor nume de plastilină, fire de lână,
capacităţii de a
persoană coli, creioane
pronunţa corect
colorate, laptop,
 Citirea cuvintelor scrise doar sunetele şi de a
videoproiector
cu literele învăţate trasa literele de
Resurse
 Asocierea silabelor pentru a tipar învăţate
procedurale:
forma un cuvânt conversaţia,
 Observarea scrierii literelor o şi explicaţia,
O: elemente grafice componente, demonstraţia,
aşezarea pe liniatura specifică exerciţiul, jocul
clasei pregătitoare (1-2 cm) didactic, învăţarea
prin descoperire,
 Poziţionarea corectă a
observarea directă
133
suportului de scriere, în raport Forme de
cu propriul corp organizare:
 Orientarea în spaţiul scrierii frontal, individual, în
grup
 Construirea literelor o şi O
din plastilină/fire de lână
 AVAP : modelarea plastilinei
pentru obţinerea literei O de
tipar
literelor date/ literei O, mare
de tipar
MEM - 1.1.; Condiţii de viaţă  Exerciţii de recunoaştere a Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; 3.1; jocurilor specifice iernii – pagina 29, din corectitudinii
3.2  Formarea de mulţimi cu auxiliar, CD –suport rezolvării sarcinii
imagistic şi video de lucru
obiecte date
AVAP – 2.2 planşă cu cifra 7,
 Exerciţii de
CLR – 1.3 ilustraţii cu jocuri de
adăugare/extragere de elemente iarnă, coli, creioane
dintr-o mulţime dată, pentru a colorate, laptop,
obţine mulţimi „cu tot atâtea videoproiector
elemente”/prin numărare Resurse
 CLR: Dialog privitor la procedurale:
comportamentul unor
demonstraţia,
vieţuitoare iarna exerciţiul, jocul
 Identificarea regulilor didactic, învăţarea prin
respectate în timpul jocului descoperire, observarea
 Completarea unor desene date directă
pentru a fi atâtea elemente Forme de
câte indică numerele date organizare:
 Recunoaşterea condiţiilor de
grup
viaţă de care au nevoie
plantele/animalele
134
 Asocierea unor animale
domestice/sălbatice cu mediul lor
de viaţă
 Identificarea poziţiei
obiectelor din imagini în
funcţie de un reper relativ dat
:primul, al treilea, al cincilea
AVAP : decorarea unui brăduţ
ED.FIZICA
LB.ENGLEZA
VINERI CLR -1.3; 2.1; Cea dintâi  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
2.2; 3.1; 4.1; ninsoare prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul
AVAP – 2.2 „Întâlnirea de
dimineaţă”
 Text suport: „Cea dintâi
– pagina 28, din
ninsoare”de Edmondo de auxiliar, CD –suport
Amicis imagistic şi video Aprecieri globale
 Audierea unei lecturi: „Cea portretul autorului, şi individuale
dintâi ninsoare” după E. De coli, creioane
Amicis colorate, laptop, Observarea
 Exersarea comunicării orale
videoproiector sistematică
Resurse
procedurale:
ilustraţiei din manual conversaţia,
 Oferirea unor răspunsuri la explicaţia,
cererea elementară de demonstraţia,
informaţii: Cine?Ce? Unde? exerciţiul, jocul
Cum ? didactic, învăţarea
prin descoperire,
observarea directă
unui enunţ cu imaginea
Forme de
potrivită organizare:frontal,
 Formularea unor răspunsuri la individual, în grup
135
întrebări despre conţinutul unui
text scurt audiat
 Numirea personajelor dintr-
un fragment de poveste audiat
 Joc de rol : În locul
învăţătorului
 AVAP: Colorarea fulgilor de
nea
DP - 1.1; 2.1 Cum mă simt…  Text suport: „Emoţiile
AVAP – 2.4 mele”, de Clara Ruse Resurse materiale:
MM – 2.2  Identificarea şi denumirea – pagina 15, din
emoţiilor de bază ale auxiliar, CD –suport
personajelor imagistic şi video
 Discuţii, în perechi sau în emoticoane, creioane
grupuri mici, pe baza textului colorate, carioci,
audiat
Resurse
 Formularea de propoziţii care procedurale:
evidenţiază emoţiile copiilor conversaţia, Observarea
din ilustraţiile date explicaţia, sistematică
 Joc : Planeta emoţiilor demonstraţia,
 Recunoaşterea emoţiei exerciţiul, jocul
exprimate de chipul
prin descoperire,
persoanelor observarea directă
 AVAP: ilustrarea propriilor Forme de
emoţii în diferite situaţii organizare:
 MM : Audiţie : „Dacă vesel frontal, individual, în
se trăieşte” grup

EF
AVAP – 1.3; Decoraţiuni  Realizarea unor -: Resurse materiale: Analiza
136
2.3; 2.4 „Decoraţiuni pentru bradul Caiet,CD,hârtie produselor
de Crăciun “ –Beteala glasată, lipici, activităţii
MM –1.4  Utilizarea unor tehnici simple foarfece, creioane
colorate, laptop,
CLR – 1.4 de prelucrare a hârtiei:de
videoproiector
tăiere, lipire, Resurse
 Formularea de întrebări procedurale:
simple şi răspunsuri despre conversaţia,
anotimpul iarna explicaţia,
 CLR : Dialog de tipul demonstraţia,
vorbitor–ascultător exerciţiul, jocul
 MM: Audiţie: Iarna
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare: frontal,
individual, în grup
II LUNI CLR – 1.3; 2.2; Cea dintâi  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
3.1; 4.1 ninsoare prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul
ninsoare”de Edmondo de – pagina 28, din
auxiliar, hârtie
Amicis glasată, lipici,
 Repovestirea unor secvenţe Aprecieri globale
foarfece, creioane
preferate din povestea audiată şi individuale
colorate, laptop,
 Exprimarea videoproiector
Observarea
acordului/dezacordului faţă de Resurse
sistematică
acţiunile personajelor procedurale:
conversaţia,
 Identificarea într-un şir de
explicaţia,
imagini a celor care redau demonstraţia,
momente ale poveştii audiate exerciţiul, jocul
 Aprecierea ca adevărat sau didactic, învăţarea
fals a unor enunţuri scurte care prin descoperire,
137
testează înţelegerea textului observarea directă
audiat Forme de
 AVAP: Realizează un tablou organizare:frontal,
de iarnă
 Joc de rol: Să împodobim
Bradul de Crăciun!
MEM – 1.1, Numărul şi cifra  CLR: Povestea cifrei 8 Resurse materiale: Observarea
3.1 8  Exerciţii de numărare a – pagina 30, din sistematică a
CLR – 2.2 auxiliar, CD –suport
elementelor unei mulţimi capacităţii de a
AVAP – 2.2 imagistic şi video
 Recunoaşterea cifrelor de la 0 reprezentarea
planşă cu cifra 8,
la 8, ca simboluri ale ilustraţii cu activităţi numerelor cu
numerelor mai mici decât 10 desfăşurate de oameni ajutorul unor
 Reprezentarea numărului 8 cu iarna, coli, creioane obiecte
ajutorul unor obiecte (jetoane, colorate, laptop,
creioane, mărgele etc.) sau videoproiector
semne (cerculeţe, linii etc.) Resurse
procedurale:
 Exerciţii de scriere şi citire a
conversaţia,
numărului 8 explicaţia,
 Exerciţii de comparare a demonstraţia,
numerelor date, de exerciţiul, jocul
recunoaştere a numerelor pare didactic, învăţarea
şi impare prin descoperire,
 Colorarea elementelor unei observarea directă
Forme de
organizare:
 Exerciţii de recunoaştere a frontal, individual, în
tipurilor adăposturilor unor grup
vieţuitoare şi denumirile lor
 Trasarea liniilor
corespunzătoare elementelor
mulţimii
138
 AVAP : Modelarea cifrei 8
din plastilină
AVAP - 2.3; Tehnici simple de  Mototolirea, ruperea şi tăierea Resurse materiale: Analiza
2.4 prelucrare a hârtiei cu texturi diferite –hârtie glasată, lipici, produselor
hârtiei  CLR : formularea de întrebări foarfece, beteală, activităţii
CLR - 2.2 Decoraţiuni creioane colorate,
MM – 1.4 laptop, videoproiector
brad Resurse
 Spune ce observi - procedurale:
identificarea unei operaţii conversaţia,
simple la care a fost supus un explicaţia,
material, prin comparare cu demonstraţia,
starea iniţială a acestuia exerciţiul, jocul
(hârtie - hârtie ruptă, hârtie
prin descoperire,
mototolită) observarea directă
 MM: Audiţie: Globul mic şi Forme de
mofturos organizare:frontal,
MM – 1.1; 1.2; Cântare vocală.  Jocuri de ascultare şi Resurse materiale: Autoevaluare

1.4; 2.1 Cântarea comparare intuitivă a unor –laptop,
AVAP – 2.2 instrumentală sunete emise de obiecte videoproiector
Resurse
cunoscute, cu sonorităţi
procedurale:
distincte (instrumente conversaţia,
muzicale) explicaţia,
 Jocuri de audiere alternativă demonstraţia,
şi comparată a sunetelor exerciţiul, jocul
vorbite şi cântate didactic, învăţarea
 Exerciţii de mânuire liberă a prin descoperire,
observarea directă
jucăriilor muzicale, respectiv
Forme de
executarea percuţiei organizare:frontal,
corporale, detaşat de cântec,
139
în colectiv şi individual individual, în grup
 Cântarea în colectiv, asociind
mişcarea sugerată de text
 Exersarea asimilării integrale
a cântecului
cântecelor însuşite intuitiv,
MARŢI DP - 1.1; 2.1 Planeta Emoţiilor  Întâlnirea de dimineaţă Resurse materiale:
AVAP – 2.4 (prezenta, ziua, data, meteo, – Calendarul
„Întâlnirea de
CLR – 1.3 agenda zilei)
dimineaţă”
 Stabilirea trăirilor emoţionale
– pagina 16, din
în funcţie de anumite situaţii auxiliar, CD –suport
CLR: Dialog pe baza unor imagistic şi video
imagini ziare, reviste, lipici,
 Exemplificarea situaţiilor de foarfece, creioane
viaţă care creează copilului o colorate, laptop,
anumită stare emoţională videoproiector Observarea
Resurse sistematică
 AVAP: Desenarea unor
procedurale:
emoticoane pentru exprimarea conversaţia, explicaţia,
diferitelor stări emoţionale demonstraţia,
 Identificarea unor situaţii în exerciţiul, jocul
care un copil s-a simţit didactic, învăţarea prin
vesel/trist/furios sau în care a descoperire, observarea
dat dovadă de curaj directă
Forme de
organizare:frontal,
CLR – 1.1; 2.1; Sunetul ă  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
2.2; 4.1 Literele ă/Ă, de prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul sistematică a
MM – 2.1 tipar „Întâlnirea de capacităţii de a
AVAP - 2.2 dimineaţă” pronunţa corect
140
 Text suport: „Cea dintâi – pagina 29, din sunetele şi de a
ninsoare”de Edmondo de auxiliar, planşă cu trasa literele de
Amicis literele ă/Ă, ilustraţii tipar învăţate
cu anotimpul iarna,
 Povestirea după imagini (Îl
coli, creioane
aşteptăm pe Moş Nicolae: colorate, laptop,
semnificaţia acestei sărbători, videoproiector
cum îl aşteaptă copiii; cum se Resurse
pregătesc oamenii pentru procedurale:
sărbătorile de iarnă etc.) conversaţia,
 Observarea şi denumirea unui
explicaţia,
demonstraţia,
obiect ilustrat, care are sunetul
exerciţiul, jocul
iniţial ă didactic, învăţarea
 Stabilirea poziţiei sunetului ă
prin descoperire,
în cuvânt observarea directă
 Identificarea cuvintelor care Forme de
conţin sunetul ă la începutul, în organizare:
interiorul şi la finalul lor frontal, individual, în
 Asocierea literelor ă/Ă cu
grup
sunetul ă
 Recunoaşterea literei ă în
cadrul cuvântului
MEM - 1.1.; Condiţii de viaţă  Jocuri de tipul „Ce anotimp Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; 3.1; Iarna este?” pentru recunoaşterea – pagina 31, din corectitudinii
3.2 fenomenelor naturii în situaţii auxiliar, CD –suport rezolvării sarcinii
reale sau în imagini (ploaie,
AVAP – 2.2 planşă cu cifra 8,
CLR – 1.3 ninsoare, vânt etc.) ilustraţii cu activităţi
 Exerciţii de recunoaştere a desfăşurate de oameni
activităţilor specifice iernii iarna, coli, creioane
 Colorarea unor cifre după colorate, laptop,
141
codul culorilor videoproiector
 Exerciţii de identificare a Resurse
„vecinilor” unui număr procedurale:
conversaţia,
 Exerciţii de ordonare a unor
explicaţia,
numere date, crescător sau demonstraţia,
descrescător exerciţiul, jocul
 Exerciţii de didactic, învăţarea
adăugare/extragere de elemente prin descoperire,
dintr-o mulţime dată, pentru a observarea directă
obţine mulţimi „cu tot atâtea Forme de
organizare:
elemente”/prin numărare
grup
descompunere a unor mulţimi
 Exerciţii variate de asocieri şi
corespondenţe
CLR: Diferenţierea
anotimpurilor, două câte două,
în funcţie de caracteristicile
specifice observate
AVAP: Completarea unui
calendar pe o săptămână/lună
cu starea vremii, prin
lipirea/desenarea unor
simboluri – nori, soare, vânt
etc.
OPTIONAL
MIERCURI CLR – 1.3; 2.2; Litera ă, de tipar  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
3.1; 4.1 prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul sistematică a
meteo, mesajul zilei „Întâlnirea de capacităţii de a
AVAP - 2.2 dimineaţă” pronunţa corect
– pagina 29, din sunetele şi de a
ninsoare”de Edmondo de auxiliar, planşă cu trasa literele de
Amicis literele ă/Ă, ilustraţii tipar învăţate
142
 Asocierea folosirii literei mari cu anotimpul iarna,
de tipar Ă,ă la scrierea cu plastilină, fire de lână,
majusculă a cuvintelor nume de coli, creioane
colorate, laptop,
persoană-excepţie
videoproiector
 Citirea cuvintelor scrise doar
Resurse
cu literele învăţate procedurale:
 Asocierea silabelor pentru a conversaţia,
forma un cuvânt explicaţia,
 Observarea scrierii literelor ă demonstraţia,
şi Ă: elemente grafice exerciţiul, jocul
componente, aşezarea pe
prin descoperire,
liniatura specifică observarea directă
 Orientarea în spaţiul scrierii Forme de
 Construirea literelor ă şi Ă organizare:
din plastilină/fire de lână frontal, individual, în
 AVAP : modelarea plastilinei grup
pentru obţinerea literei Ă de
tipar
literelor date/ literei Ă, mare
de tipar
MEM - 1.1.; Numărul şi cifra  CLR: Povestea cifrei 9 Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; 3.1; 9  Citirea şi scrierea numărului 9 – pagina 32, din corectitudinii
3.2  Exerciţii de identificare a auxiliar, CD –suport rezolvării sarcinii
„vecinilor” unui număr
MM - 1.4 planşă cu cifra 9,
CLR – 1.3  Exerciţii de ordonare a unor ilustraţii cu diverse
numere date, crescător sau forme ale apei în
descrescător natură, coli, creioane
 Exerciţii de colorate, laptop,
adăugare/extragere de videoproiector
elemente dintr-o mulţime Resurse
procedurale:
143
dată, pentru a obţine mulţimi conversaţia, explicaţia,
„cu tot atâtea elemente”/prin demonstraţia,
numărare exerciţiul, jocul
didactic, învăţarea prin
descompunere a unor mulţimi directă
 Identificarea apei în natură Forme de
sub diverse forme organizare:
(precipitaţii, râuri, lacuri, mări frontal, individual, în
etc. ) grup
MM – 1.4; 2.1 Elemente de  Audierea unor colinde redate Resurse materiale: Autoevaluare
AVAP – 2.2 limbaj muzical - cu ajutorul mijloacelor -laptop,
Melodia tehnice videoproiector
Genuri muzicale: Resurse
colinde procedurale:
cântecelor însuşite intuitiv, conversaţia, explicaţia,
 Exersarea asimilării integrale exerciţiul, jocul
a colindului didactic, învăţarea prin
 AVAP: decuparea unor descoperire, observarea
clopoţei şi realizarea directă
Forme de
ghirlandelor pentru decorarea
organizare:
sălii de clasă. frontal, individual, în
grup
RELIGIE 
JOI CLR – 1.3; 2.2; Poveste de iarnă  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
3.1; 4.1 prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul
Aprecieri globale
MM – 1.4 şi individuale
dimineaţă”
 Text suport: „Poveste de
– pagina 30, din
iarnă”de Mircea auxiliar, CD –suport
Observarea
Sântimbreanu sistematică
imagistic şi video
 Audierea lecturii: „Poveste planşă cu animale
144
de iarnă” de Mircea care trăiesc în pădure,
Sântimbreanu portretul autorului,
 Exersarea comunicării orale coli, creioane
colorate, laptop,
videoproiector
ilustraţiei din manual Resurse
CLR: Desenaţi o scenă din procedurale:
„Poveste de iarnă” conversaţia,
 Oferirea unor răspunsuri la explicaţia,
cererea elementară de demonstraţia,
informaţii: Cine?Ce? Unde? exerciţiul, jocul
Cum ?
prin descoperire,
observarea directă
unui enunţ cu imaginea Forme de
potrivită organizare:
 Formularea unor răspunsuri la frontal, individual, în
întrebări despre conţinutul unui grup
text scurt audiat
 Numirea personajelor dintr-
 Formulare de mesaje scurte
despre animalele din pădure pe
baza unui suport vizual dat
 MM: Vine iarna
MEM - 1.1.; Procese ale  Identificarea apei în natură Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; 3.1; Pământului-Apa sub diverse forme (precipitaţii, – pagina 33, din corectitudinii
3.2 râuri, lacuri, mări etc. ) auxiliar, CD –suport rezolvării sarcinii
CLR: Audierea poveştii
MM - 1.4 „Povestea unei
„Povestea unei picături de
CLR – 1.3 picături de ploaie”,
ploaie”
planşă cu cifra 9,
 Recunoaşterea fenomenelor
ilustraţii cu diverse
naturii forme ale apei în
145
MM: Producerea de sunete natură, coli, creioane
specifice ploii – picături de apă colorate, laptop,
care cad, tunetul videoproiector
 Jocuri de tipul: „Ce anotimp Resurse
este?” pentru recunoaşterea procedurale:
fenomenelor naturii (ploaie, conversaţia,
explicaţia,
ninsoare, vânt etc.)
demonstraţia,
 Exprimarea unor opinii
exerciţiul, jocul
(acord/dezacord) cu privire la didactic, învăţarea
anumite atitudini şi prin descoperire,
comportamente observate în observarea directă
mediul înconjurător Forme de
 Identificarea propriilor greşeli
organizare:
de comportament faţă de
grup
mediul înconjurător;
 Vizionarea unor filme scurte
pentru observarea formelor
apei în natură
ED.FIZICA
LB.ENGLEZA
CLR – 1.3; 2.2; Poveste de iarnă  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
VINERI 3.1; 4.1 prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul
MM – 1.4  Text suport: „Poveste de Aprecieri globale
– pagina 30, din
iarnă”de Mircea şi individuale
auxiliar, planşă cu
Sântimbreanu animale care trăiesc
 Repovestirea unor secvenţe Observarea
în pădure, CD cu
preferate din povestea audiată sistematică
colinde, coli, creioane
 Exprimarea propriilor idei în colorate, laptop,
contexte cunoscute, videoproiector
manifestând interes pentru Resurse
146
comunicare procedurale:
 Exprimarea conversaţia,
acordului/dezacordului faţă de explicaţia,
acţiunile personajelor demonstraţia,
exerciţiul, jocul
 Identificarea într-un şir de
imagini a celor care redau prin descoperire,
momente ale poveştii audiate observarea directă
MM: Audierea unor colinde Forme de
„Moş Crăciun cu plete dalbe” organizare:
 Aprecierea ca adevărat sau frontal, individual, în
fals a unor enunţuri scurte care grup
testează înţelegerea textului
audiat
AVAP: Desenează cadoul dorit
de Crăciun
DP - 1.1; 2.1 Emoţii şi CLR: memorarea poeziei Resurse materiale:
MM – 2.2 comportamente  Desenarea unor emoticoane – pagina 17, din
AVAP – 2.2 pentru exprimarea diferitelor
imagistic şi video
stări emoţionale
CLR – 1.3 creioane colorate,
 Identificarea unor situaţii în laptop, videoproiector
care un copil s-a simţit Resurse
vesel/trist/furios sau în care a procedurale:
dat dovadă de curaj conversaţia,
Observarea
 Identificarea simbolurilor care explicaţia,
sistematică
ilustrează cum se simte demonstraţia,
exerciţiul, jocul
copilul când este trist,
bucuros, fericit, mirat etc. prin descoperire,
 AVAP : Joc: Când sunt observarea directă
vesel/trist mă simt .…! - Forme de
colorarea unor desene ce organizare:
simbolizează fericire, tristeţe, frontal, individual, în
grup
147
folosind culori la alegere
 MM: Audiţie: „Dacă vesel se
trăieşte”
ED.FIZICA
AVAP - 2.3; Modelaj  Utilizarea unor tehnici simple Resurse materiale: Analiza
2.4 Decoraţiuni de modelaj; - pagina 27 din caiet, produselor
 CLR : formularea de întrebări CD, lut sau ipos, activităţii
CLR - 2.2 forme, apă, foarfece,
creioane colorate,
cele observate; acuarele, pensulă,
 Spune ce observi - laptop, videoproiector
identificarea unei operaţii Resurse
simple la care a fost supus un procedurale:
material, prin comparare cu conversaţia,
starea iniţială a acestuia (lut explicaţia,
demonstraţia,
nemodelat, lut modelat)
exerciţiul, jocul
 MM: Audiţie: Globul mic şi didactic, învăţarea
mofturos prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
III LUNI CLR – 1.1; 2.1; Sunetul l  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
2.2; 4.1 Literele l/L, de prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul Observarea
MM – 2.1 tipar „Întâlnirea de sistematică a
AVAP - 2.2 dimineaţă” capacităţii de a
– pagina 31, din pronunţa corect
iarnă”de Mircea
auxiliar, planşă cu sunetele şi de a
Sântimbreanu literele l/L, ilustraţii trasa literele de
 Povestirea după imagini (Îl cu tradiţii şi obiceiuri tipar învăţate
aşteptăm pe Moş Crăciun: de Crăciun, coli,
semnificaţia acestei sărbători, creioane colorate,
148
cum îl aşteaptă copiii; cum se laptop, videoproiector
pregătesc oamenii pentru Resurse
sărbătorile de iarnă etc.) procedurale:
conversaţia,
 Observarea şi denumirea unui
explicaţia,
obiect ilustrat, care are sunetul demonstraţia,
iniţial l exerciţiul, jocul
 Stabilirea poziţiei sunetului l didactic, învăţarea
în cuvânt prin descoperire,
 Identificarea cuvintelor care observarea directă
conţin sunetul l la începutul, în Forme de
interiorul şi la finalul lor organizare:
 Asocierea literelor l/L cu
grup
sunetul l
 Recunoaşterea literei l în
cadrul cuvântului
MEM - 1.1.; Numărul 10  Exerciţii de numărare a Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; 3.1; elementelor unei mulţimi, de – pagina 34-35, din corectitudinii
3.2 reprezentare a numărului 10, de auxiliar, planşă cu rezolvării sarcinii
numărul 10, CD – de lucru
citire şi scriere a numărului 10
AVAP – 2.2 suport imagistic şi
 Exerciţii de comparare a
CLR – 2.1 video ilustraţii cu
grupurilor de obiecte, a vieţuitoarele apelor,
numerelor date coli, creioane
 Exerciţii de colorare a părţilor colorate, laptop,
componente corpurilor videoproiector
animalelor Resurse
procedurale:
 Exerciţii de ordonare a
conversaţia,
numerelor, crescător explicaţia,
 Jocuri de poziţionare a demonstraţia,
obiectelor în spaţiu, în raport cu exerciţiul, jocul
149
alte obiecte precizate didactic, învăţarea
CLR: Discuţii despre prin descoperire,
vieţuitoarele apelor observarea directă
AVAP : Colorarea Forme de
vieţuitoarelor marine organizare:
 Trasarea după contur punctat
grup
a numărului 10
AVAP – 1.3; Conecţii şi jucării  Confecţionarea Sorcovei Resurse materiale: Analiza

231; 2.3;2.4. Tehnici de lucru:  Utilizarea unor tehnici simple –pagina 28 din caiet produselor
MM – 2.1 tăiere, rulare, de tăiere, rulare, răsucire CD, hârtie creponată, activităţii
răsucire, crenguţă, şnur, lipici,
 CLR : formularea de întrebări
foarfece, creioane
simple şi răspunsuri despre colorate, laptop,
cele observate videoproiector
 Conversaţie despre utilizarea Resurse
Sorcovei procedurale:
 MM: Audiţie: Globul mic şi conversaţia,
mofturos explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul, jocul
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
MM – 1.2; 2.1 Elemente de  Jocuri de audiere alternativă Resurse materiale: Interevaluare
limbaj muzical - şi comparată a sunetelor –creioane colorate,
AVAP – 2.2 Melodia vorbite şi cântate – ascultarea animaţie pentru
colind laptop,
Genuri muzicale: unei poezii, în comparaţie cu
videoproiector
Colinde audierea colindului cu Resurse
150
aceleaşi versuri procedurale:
 Vizionarea animaţiei pentru conversaţia,
colind explicaţia,
demonstraţia,
exerciţiul, jocul
cântecelor însuşite intuitiv, didactic, învăţarea
pronunţând corect cuvintele prin descoperire,
 AVAP: colorarea şi observarea directă
decuparea unor globuleţe Forme de
organizare:
grup
MARŢI DP - 1.2; 3.1; Emoţiile mele,  Ilustrarea unor situaţii de
3.2 emoţiile viaţă pentru exprimarea
AVAP – 2.4 noastre… diferitelor stări emoţionale Resurse materiale:
CLR – 1.3 – pagina 18, din
sugerate de emoticoane
 Identificarea unor situaţii în imagistic şi video
care un copil s-a simţit creioane colorate,
vesel/trist/furios sau în care a laptop, videoproiector
dat dovadă de curaj Resurse
AVAP : colorarea unor desene procedurale:
ce simbolizează fericire, conversaţia,
Observarea
explicaţia, sistematică
tristeţe, folosind culori la
demonstraţia,
alegere exerciţiul, jocul
CLR: Completarea frazelor didactic, învăţarea
lacunare prin descoperire,
 Jocuri de tipul: „Roata observarea directă
emoţiilor”, pentru aprecierea Forme de
emoţiilor în diferite situaţii organizare:
 Evidenţierea unor situaţii în
grup
care au fost depăşite emoţii
negative
151
 Exerciţii de
asociere/reprezentare prin
desen a unor emoţii
CLR – 1.3; 2.2; Litera L, de tipar  Întâlnirea de dimineaţă:
3.1; 4.1 prezenţa, noutăţi, impresii,
meteo, mesajul zilei Resurse materiale:
AVAP - 2.2 – Calendarul
„Întâlnirea de
iarnă”de Mircea dimineaţă”
Sântimbreanu – pagina 31, din
 Asocierea folosirii literei mari auxiliar, planşă cu
de tipar L la scrierea cu literele l/L, ilustraţii
majusculă a cuvintelor nume de cu tradiţii şi obiceiuri
de Crăciun, plastilină,
persoană
fire de lână, sârmă, Observarea
 Citirea cuvintelor scrise doar
coli, creioane sistematică a
cu literele învăţate colorate, laptop, capacităţii de a
 Asocierea silabelor pentru a videoproiector pronunţa corect
forma un cuvânt Resurse sunetele şi de a
 Observarea scrierii literelor l procedurale: trasa literele de
şi L: elemente grafice conversaţia, tipar învăţate
explicaţia,
componente, aşezarea pe
demonstraţia,
liniatura specifică exerciţiul, jocul
 Orientarea în spaţiul scrierii didactic, învăţarea
 Construirea literelor l şi L din prin descoperire,
plastilină/fire de lână/sârmă observarea directă
 AVAP : modelarea plastilinei Forme de
pentru obţinerea literei L de organizare:
tipar frontal, individual, în
 Trasarea după contur a grup
literelor date/ literei L, mare
de tipar
MEM – 1.1; 1.2; Numerele  AVAP : colorează atâtea Resurse materiale: Observarea
1.4; 4.1
152
CLR – 2.2 naturale în elemente cât indică numărul –fişă de lucru, sistematică a
AVAP – 1.2 concentrul 0-10 din fiecare şir ilustraţii cu capacităţii de a
 Compunerea şi vieţuitoarele apelor, reprezentarea
descompunerea unor mulţimi coli, creioane
numerelor cu
de obiecte având drept colorate, laptop,
videoproiector ajutorul unor
cardinal un număr de obiecte
Resurse
elemente mai mic decât 10 procedurale:
 Scrierea şirului conversaţia,
crescător/descrescător al explicaţia,
numerelor 0 – 10 demonstraţia,
 Identificarea numărului exerciţiul, jocul
corespunzător unor mulţimi didactic, învăţarea
prin descoperire,
date
observarea directă
 Completarea unui desen dat, Forme de
astfel încât să fie un număr organizare:
indicat de elemente frontal, individual, în
 Colorarea numărului mai grup
mare/mai mic dintr-o pereche
de numere
 Completarea unor şiruri
numerice cu numere care
lipsesc
 Executarea unor instrucţiuni
care folosesc operatorii logici
 Recunoaşterea cifrelor dintr-
un desen dat
CLR: Colorare după un cod
dat
OPTIONAL
MIERCURI Cuvântul  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Observarea
CLR - 1.3; Literele o, O, ă, Ă, prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul sistematică a
153
2.1; 3.1; 4.1 l, L meteo, mesajul zilei „Întâlnirea de capacităţii de a
AVAP – 2.2 (Recapitulare)  Formularea unor răspunsuri la dimineaţă” pronunţa corect
întrebări despre conţinutul unui – fişă de lucru, sunetele şi de a
plastilină, fire de lână, trasa literele de
mesaj/text scurt
coli, creioane tipar învăţate
 Exerciţii de indicare a
colorate, laptop,
sunetelor/silabelor/cuvintelor videoproiector
 Exerciţii de numărare a Resurse
cuvintelor dintr-un enunţ, de procedurale:
stabilire a poziţiei sau a conversaţia,
succesiunii cuvintelor din explicaţia,
demonstraţia,
propoziţii
exerciţiul, jocul
 Exerciţii de identificare a
sensului unui cuvânt rostit de prin descoperire,
cadrul didactic/colegi observarea directă
 Exerciţii de despărţire în
silabe, jocuri de compunere a Forme de
cuvintelor din litere/silabe organizare:
 Exprimarea răspunsului la
grup
anumite întrebări cu ajutorul
desenului sau prin simboluri
AVAP: Moş Crăciun
MEM – 1.1; 1.2; Numerele  Numărarea elementelor unei Resurse materiale: Observarea
1.4; 4.1 naturale în mulţimi, pentru evidenţierea –fişă de lucru, sistematică a
CLR – 2.2 concentrul 0-10 faptului că numărul de creioane colorate, capacităţii de a
AVAP – 1.2 elemente ale acesteia este dat laptop, videoproiector
reprezentarea
de ultimul număr din Resurse
succesiunea 1, 2, … x, unde x procedurale: numerelor cu
≤ 10 conversaţia, ajutorul unor
 Recunoaşterea cifrelor de la 0 explicaţia, obiecte
la 9, ca simboluri demonstraţia,
convenţionale ale numerelor exerciţiul, jocul
mai mici decât 10 didactic, învăţarea
154
 Recunoaşterea cifrelor 0, 1... prin descoperire,
9 pe tastele unui calculator observarea directă
sau ale altor resurse digitale Forme de
 Explorarea mediului organizare:
înconjurător pentru a frontal, individual, în
identifica şi număra grup
plante/animale
AVAP: Colorarea unor planşe
în care codul culorilor este dat
de numere
 Colorarea elementelor unei
(ex.: „Colorează mulţimea
care are cele mai multe/cele
mai puţine ...”; „Construieşte/
desenează o mulţime cu tot
atâtea/ cu mai multe/ cu mai
puţine ...” etc.)
 Identificarea „vecinilor” unui
număr
 Selectarea unor numere după
un criteriu dat (ex.:
„Încercuiţi cu verde numerele
mai mari decât 6 şi mai mici
decât 10”)
CLR: recunoaşterea cifrelor
dintr-un desen dat
MM - 1.4; 2.3; Cântare vocală CLR : Joc „Cu ce începe Resurse materiale: Interevaluare
3.1 Elemente de cuvântul…?” –laptop,
CLR – 2.2 limbaj muzical  Reproducerea în colectiv a videoproiector
AVAP – 2.2 Mişcare pe cântecelor însuşite intuitiv Resurse
muzică  Jocuri pe cântece cu caracter procedurale:
Colinde (la conversaţia,
de dans, prin asocierea cu o
alegere) explicaţia,
mişcare simplă (paşi, demonstraţia,
155
ridicări pe vârfuri) exerciţiul, jocul
 Exersarea mişcării spontane didactic, învăţarea
pe cântec prin descoperire,
observarea directă
 Desenarea unor imagini
Forme de
sugerate de textele organizare:
cântecelor frontal, individual, în
AVAP : „Sorcova” – desen grup
RELIGIE
JOI CLR - 1.3; Cuvântul  Întâlnirea de dimineaţă:
2.1; 3.1; 4.1 Resurse materiale:
Literele o, O, ă, Ă, prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul
MEM – 1.1 l, L
AVAP – 1.2 meteo, mesajul zilei „Întâlnirea de
(Recapitulare)
 Participarea la activităţi de dimineaţă”
tipul „Ştirile zilei”, – fişă de lucru, CD –
întâmplări/evenimente povestite suport imagistic şi
video plastilină, fire
de colegi
de lână, coli, creioane
 Formularea unor descrieri
colorate, laptop,
despre iarnă videoproiector
 Reprezentarea grafică a unor Resurse
cuvinte si colorarea sunetelor procedurale: Aprecieri globale
indicate conversaţia, şi individuale
 Recunoaşterea şi numirea
explicaţia,
demonstraţia,
literelor „o/O, ă/Ă, l/L”, pe
exerciţiul, jocul
diferite suporturi didactic, învăţarea
 Asocierea unor litere şi sunete prin descoperire,
 Citirea cuvintelor observarea directă
 Desenarea literelor „o/O, ă/Ă, Forme de
l/L”, de tipar organizare:
AVAP: Colorarea selectivă a frontal, individual, în
unor litere, silabe, folosind grup
codul culorilor
156
Exprimarea răspunsului la
anumite întrebări cu ajutorul
desenului sau prin simboluri –
Exemplu: „Cum putem arăta
prin «scris» ce frumoasă e
iarna?”
MM – „Moş Crăciun”
MEM – 1.1; 1.2; Ameliorare/  Ameliorare-dezvoltare Resurse materiale:
1.4; 4.1 dezvoltare  Activităţile de învăţare cu – fişă de lucru,
CLR – 2.2 plastilină, coli,
caracter ameliorativ se vor
AVAP – 1.2 creioane colorate,
stabili în funcţie de
problemele individuale/ale Resurse
majorităţii elevilor. procedurale: Aprecieri globale
 Activităţile de dezvoltare vor conversaţia, şi individuale cu
avea un grad ridicat de explicaţia, privire la
dificultate şi vor fi stabilite demonstraţia, rezultatele
pentru elevii care vor exerciţiul, jocul învăţării
demonstra realizarea tuturor
prin descoperire,
obiectivelor de evaluare observarea directă
vizate. Forme de
organizare:
grup
ED.FIZICA
LB.ENGLEZA
CLR– 1.1; Ameliorare/  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale
VINERI 1..1; 3.1; 4.1 dezvoltare prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul şi individuale cu
meteo, mesajul zilei „Întâlnirea de privire la
dimineaţă” rezultatele
–fişe de lucru, planşă învăţării
 Ameliorare-dezvoltare
cu literele învăţate,
157
 Activităţile de învăţare cu plastilină, coli,
caracter ameliorativ se vor creioane colorate,
stabili în funcţie de laptop, videoproiector
Resurse
problemele individuale/ale
procedurale:
majorităţii elevilor. conversaţia,
 Activităţile de dezvoltare vor explicaţia,
avea un grad ridicat de demonstraţia,
dificultate şi vor fi stabiliteexerciţiul, jocul
pentru elevii care vor didactic, învăţarea
demonstra realizarea tuturor prin descoperire,
observarea directă
obiectivelor de evaluare
Forme de
vizate. organizare:
grup
DP - 1.2; 3.1; Emoţiile mele,  Vizionarea unor secvenţe din Resurse materiale:
3.2 emoţiile desene animate, filme pentru – pagina 19, din
AVAP – 2.4 noastre… copii auxiliar, creioane
CLR – 1.3 colorate, laptop,
CLR: Audierea unor poveşti
videoproiector
(„Cei trei purceluşi”, „Capra cu
Resurse
trei iezi”, „Fata babei şi fata
procedurale:
moşneagului”), pentru
conversaţia,
identificarea şi denumirea
explicaţia,
emoţiilor de bază ale Observarea
demonstraţia,
personajelor sistematică
exerciţiul, jocul
 Completarea frazelor lacunare
(Exemplu: Cum se simt prin descoperire,
personajele? „Moşneagul îşi observarea directă
alungă fata şi este … (supărat). Forme de
 Crearea unor poveşti după organizare:
imagini, în care să fie frontal, individual, în
evidenţiate emoţii de bază grup
158
 Evidenţierea unor situaţii în
care au fost depăşite emoţii
negative
 Jocuri de rol
 AVAP: Colorează personajele
preferate
EF
AVAP –2.3 Decoraţiuni  Confectionarea Bradului de
Resurse materiale: Analiza
MM- 2.1 Crăciun - pag.25 din caiet produselor
conuri de brad, CD,
 Tehnici simple de colorare, activităţii
acuarele,
impodobire
tempera, pensulă,
 CLR:Formularea de întrebări
lipici, foarfece,
legenda bradului de Crăciun
Resurse
procedurale:
MM:Audiţie si interpretare O,
brad, frumos! conversaţia,
explicaţia,
Jocuri pe cântec cu executarea
exerciţiul, învăţarea
prin descoperire,
observarea directă
Forme de
organizare:
grup
21 DECEMBRIE-12 IANUARIE VACANŢA DE IARNĂ-INTERSEMESTRIALA
159
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „ÎN LUMEA NECUVÂNTĂTOARELOR”
Nr. de săptămâni: XV- XVII
Perioada: 13 ianuarie -31 ianuarie
SĂPTĂ ZIUA DISCIPLINA DETALIERI DE ACTIVITĂŢI RESURSE EVALUARE
MĂNA CONŢINUT INTEGRATE/PE
DISCIPLINE
I LUNI CLR -1.2; 1.3;  Întâlnirea de dimineaţă:
2.1; 2.2; 3.1; Cuţu- Hamham prezenţa, noutăţi, impresii,
4.1; meteo, mesajul zilei
AVAP – 2.3  Text suport: „Cuţu-
MM – 1.4 Hamham”de F. Sahling
Resurse materiale:
 Cine, ce, unde, cum? –
formulare de întrebări/răspunsuri
de dimineaţă”
despre conţinutul textului
– pagina 32-33, din caiet
 Povestirea după imagini,
Delta Cart Educaţional,
relaţiile şi sentimentele între
CD, ilustraţii cu
membrii familiei, programul
membrii familiei,
familiei
animalul de pluş, coli, Aprecieri globale
 Expunerea rolului fiecărui
creioane colorate, şi individuale
membru din propria familie
 Despărţirea cuvintelor în
Resurse procedurale: Observarea
silabe/ specificarea numărului
conversaţia, explicaţia, comportamentului
de silabe
demonstraţia, exerciţiul, participativ
 Identificarea literei S mare de
tipar într-un şir de litere
prin descoperire,
 Stabilirea locului sunetului s în
observarea directă
cuvinte
 Trasarea conturului literelor
folosind resurse variate,
grup
decorarea literei S
 Stabilirea corespondenţei
imagine-cuvânt
MM: Audierea cântecului „Azi,
Grivei e mânios”
AVAP : Câinele, prietenul
160
omului
MEM - 1.1.; Numerele de la 0 la  Discuţii despre modificări Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; 30 apărute în viaţa animalelor, în – pagina 35, caiet Delta corectitudinii
3.1; 3.2 funcţie de anotimp şi de mediul Cart Educaţional, CD rezolvării sarcinii
de viaţă animalul de plus, coli, de lucru
AVAP - 2.2.  Numărarea elementelor unei creioane colorate,
mulţimi laptop, videoproiector
 Reprezentarea numerelor de la Resurse procedurale:
1 la 30 cu ajutorul unor obiecte conversaţia, explicaţia,
(jetoane, creioane, mărgele demonstraţia, exerciţiul,
etc.) sau semne (cerculeţe, linii jocul didactic, învăţarea
etc.) prin descoperire,
 Citirea numerelor de la 0 la 30 observarea directă
 Scrierea numerelor de la 0 la Forme de organizare:
30 frontal, individual, în
 Numărarea înainte şi înapoi, în grup
variante complete sau de la un
punct al seriei, din 1 în 1,
cu/fără manipularea obiectelor
 Adăugarea/extragerea unor
elemente dintr-o mulţime
pentru a obţine numărul indicat
AVAP: Colorarea unor planşe în
care codul culorilor este dat de
numere
Dactilopictură  Portret: Mihai Eminescu Resurse materiale:
 Aşternerea petelor de culoare –portretul lui Mihai
 Obţinerea unei scene din Eminescu, ilustraţii cu
poezia „Somnoroase păsărele”, scene din poezia
AVAP – 2.1; Observare
prin dactilopictură(lacul) „Somnoroase păsărele”,
2.2; 2.3 Expunerea
 MM: Audiţie muzicală creioane colorate,
MM – 2.2 lucrărilor
„Somnoroase păsărele” laptop, videoproiector
jocul didactic
161
grup
MM - 1.4; Cântarea vocală în  Cântec: „Somnoroase Resurse materiale: Observarea

2.1; 3.1, grup şi individual păsărele”-audierea cântecului –portretul lui Mihai sistematică a
MEM – 2.2 prezentat cu ajutorul Eminescu, ilustraţii cu capacităţii de a
mijloacelor tehnice scene din poezia cânta în colectiv
 Observarea unor ilustraţii pe „Somnoroase păsărele”, prin scara de
textul cântecului care uşurează creioane colorate, clasificare
receptarea laptop, videoproiector
 Implicarea activă şi dirijată în Resurse procedurale:
receptarea cântecelor conversaţia, explicaţia,
 Reproducerea în colectiv a jocul didactic
cântecelor însuşite intuitiv, Forme de organizare:
pronunţând corect cuvintele frontal, individual, în
 Jocuri pe cântec cu executarea grup
unor mişcări potrivite
jucării muzicale (tobe, lemne
etc.)
 MEM : Numărarea
elementelor din cadrul naturii
întâlnite în poezie
MARŢI DP - 2.1; 2.2 Învăţ să comunic  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:

CLR – 1.3 prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul „Întâlnirea
MEM– 1.1  CLR: Formularea de – pagina 20, caiet Delta
Observarea
răspunsuri la întrebări, pe baza Cart Educaţional,CD,
sistematică
textului audiat planşă cu diferite reguli
 Exerciţii de identificare a de comportare,
regulilor de comunicare în plastilină, coli, creioane
imagini, exprimarea opiniei colorate, laptop,
162
personale videoproiector
 Vizionarea unor secvenţe din Resurse procedurale:
desene animate, filme pentru conversaţia, explicaţia,
copii, audierea unor poveşti demonstraţia, exerciţiul,
consacrate pentru identificarea jocul didactic, învăţarea
regulilor de comunicare prin descoperire,
AVAP: Exprimarea prin desen a observarea directă
regulilor de comunicare la şcoală Forme de organizare:
şi afişarea acestora pentru a fi frontal, individual, în
vizualizate de grup
Jocuri de selecţie şi plasare de
jetoane: Da (comunicare
eficientă)/Nu (comunicare
ineficientă)
 MEM : unirea punctetelor în
ordinea crescătoare a
numerelor pentru a obţine
desene
Sunetul s  Text suport: „Cuţu -
Resurse materiale:
CLR – 1.3; Literele s/S, de Hamham”de F. Sahling
– pagina 32-33, caiet
3.1; 4.1 tipar  Punerea în corespondenţă a
Delta Cart Educaţional
AVAP – 2.2 unor cuvinte care încep cu
planşă cu literele s/ S,
sunetul s cu imaginile potrivite
plastilină, fire de lână,
 Formulare de propoziţii,
coli, creioane colorate, Aprecieri globale
indicarea numărului de cuvinte/
laptop, videoproiector şi individuale
silabe, percepute prin bătăi din
palme/bătăi în bancă
 Indicarea locului sunetului s, în
demonstraţia, exerciţiul, comportamentului
cuvinte de 2-3 silabe
jocul didactic, învăţarea participativ
 Colorarea bulinei
prin descoperire,
corespunzătoare sunetului s
observarea directă
 Scrierea literei s/S cu ajutorul
firelor de lână
grup
pentru obţinerea literei S, de
163
tipar
 Recunoaşterea literei S, în
cuvinte date
decorarea literei S
MEM - 1.1.; Formarea ,citirea şi  Exerciţii de numire a părţilor Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; scrierea numerelor componente ale vieţuitoarelor –pag.36,CD bile, corectitudinii
3.1; 3.2 de la 10 la 20 (animale) beţişoare, creioane rezolvării sarcinii
 Numere de la 10-20, formare, colorate, laptop, de lucru
MM- 2.2. citire, scriere videoproiector
 Compararea grupurilor de Resurse procedurale:
obiecte (bile, beţişoare, puncte conversaţia, explicaţia,
etc.) prin figurarea lor unele demonstraţia, exerciţiul,
sub altele, încercuirea părţilor jocul didactic, învăţarea
comune ale grupurilor, punerea prin descoperire,
în corespondenţă 1 la 1 a observarea directă
elementelor grupurilor Forme de organizare:
 Identificarea „vecinilor” unui frontal, individual, în
număr grup
descompunere cu suport
intuitiv
MM – Graiul animalelor
OPTIONAL
MIERCURI CLR – 1.3; Sunetul s  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
3.1; 4.1 Literele s/S, de prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul „Întâlnirea
MEM – 1.1 tipar meteo, mesajul zilei de dimineaţă” Aprecieri globale
 Text suport: „Cuţu – pagina 32-33, din şi individuale
Hamham”de F. Sahling caiet Delta Cart
 Recunoaşterea /colorarea Educaţional, planşă cu Observarea
literelor s/S, în cuvinte date, literele s/ S, plastilină, comportamentului
respectiv în scrierea cuvintelor coli, creioane colorate, participativ
 Indicarea locului literelor s/S, laptop, videoproiector
în cuvinte sugerate Resurse procedurale:
164
 Asocierea literelor s/S, cu conversaţia, explicaţia,
imagini corespunzătoare ilustrării demonstraţia, exerciţiul,
literei iniţiale jocul didactic, învăţarea
 Jocuri cu litere –Labirinturi- prin descoperire,
litere observarea directă
 Scrierea unor silabe, cuvinte cu Forme de organizare:
literele învăţate folosind jetoane, frontal, individual, în
litere magnetice grup
unor cuvinte cu literele care îl
alcătuiesc
MEM: scrierea numărului
corespunzător tuturor literelor s,
folosite în cuvinte date
MEM - 1.1.; Compararea  Compararea numerelor Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; numerelor natural naturale de la 10 la 20 – pagina 37, din caiet corectitudinii
3.1; 3.2; de la 10 la 20  Ordonarea numerelor Delta Cart Educaţional, rezolvării sarcinii
naturale de la 10 la 20 CD bile, beţişoare, de lucru
CLR – 2.2  Adăugarea/extragerea unor ilustraţii cu diferite
AVAP – 2.2 elemente dintr-o mulţime animale, creioane
pentru a obţine numărul indicat colorate, laptop,
CLR: observarea şi analiza videoproiector
ilustraţiei: întrebări şi răspunsuri Resurse procedurale:
pe baza ilustraţiei conversaţia, explicaţia,
 Discuţii despre modificări demonstraţia, exerciţiul,
apărute în viaţa animalelor, în jocul didactic, învăţarea
funcţie de anotimp şi de mediul prin descoperire,
de viaţă observarea directă
 Exerciţii de sortare pe diverse Forme de organizare:
categorii a animalelor: mediu de frontal, individual, în
viaţă/hrană/foloase grup
 Exerciţii de numire a părţilor
componente ale vieţuitoarelor
(animale)
AVAP – Căsuţa animalelor
165
 Identificarea rezultatului
corect, cu suport intuitiv
 Realizarea corespondenţei între
număr şi mulţimea
corespunzătoare de elemente
MM – 2.1 Cântarea în colectiv.  Cântec: Iarna a sosit în zori Resurse materiale: Aprecieri globale
CLR – 1.1 Cântarea  Vizionare PPT : Iarna –ilustraţii cu anotimpul si individuale
AVAP – 2.2 instrumentală  Acompanierea cu ajutorul iarna, PPT : Iarna,
instrumentelor improvizate (tobe, creioane colorate,
lemne, creioane) laptop, videoproiector
 Reproducerea în colectiv a Resurse procedurale:
cântecelor însuşite intuitiv, conversaţia, explicaţia,
pronunţând corect cuvintele jocul didactic
 Exersarea asimilării integrale a Forme de organizare:
melodiei frontal, individual, în
 AVAP: La săniuş - colorare grup
RELIGIE 
JOI CLR – 1.3; 2.2; La Grădina  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
3.1; 4.1 Zoologică prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul „Întâlnirea
AVAP - 2.2 meteo, mesajul zilei de dimineaţă”
 Text suport: „La Grădina – pagina 34-35, din
Zoologică”, de Marin Sorescu caiet Delta Cart
 Cine, ce, unde, cum? – Educaţional , CD,
formulare de întrebări/răspunsuri portretul autorului, Aprecieri globale
despre conţinutul textului ilustraţii cu animale din şi individuale
 Povestirea după imagini, Deşertul Sahara, coli,
relaţiile între animale diferite, creioane colorate, Observarea
dar care trăiesc în acelaşi laptop, videoproiector sistematică
mediu Resurse procedurale:
 Recunoaşterea /colorarea literei conversaţia, explicaţia,
V, în cuvinte date demonstraţia, exerciţiul,
 Asocierea cuvintelor cu jocul didactic, învăţarea
imaginile corespunzătoare prin descoperire,
 Formulare de cuvinte, indicarea observarea directă
166
numărului silabe percepute prin Forme de organizare:
bătăi din palme frontal, individual, în
 Trasarea conturului literelor grup
folosind resurse variate
 Exerciţii de citire/scriere a unor
cuvinte, folosind literele
învăţate
 AVAP : Desenarea unui mediu
de viaţă şi animalele care
trăiesc în el
MEM - 1.1.; Formarea ,citirea şi  Numere de la 20-31, Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; scrierea numerelor citire,scriere comparare, –pagina 38, caiet Delta corectitudinii
3.1; 3.2; de la 20 la 31 ordonare Cart Educaţional, CD, rezolvării sarcinii
 ordonarea unor numere date, bile, beţişoare, ilustraţii de lucru
CLR – 2.2 crescător sau descrescător; cu diferite animale,
AVAP – 2.2  completarea unor serii creioane colorate,
numerice; laptop, videoproiector
 compunerea şi descompunerea Resurse procedurale:
unor mulţimi de obiecte având conversaţia, explicaţia,
drept cardinal un număr de demonstraţia, exerciţiul,
elemente mai mic decât 10; jocul didactic, învăţarea
mai mic decât 31; prin descoperire,
 Identificarea rezultatului observarea directă
corect, cu suport intuitiv Forme de organizare:
 Realizarea corespondenţei între frontal, individual, în
număr şi mulţimea grup
corespunzătoare de elemente
CLR: observarea şi analiza
ilustraţiei: întrebări şi răspunsuri
pe baza ilustraţiei
 Discuţii despre modificări
apărute în viaţa animalelor, în
funcţie de anotimp şi de mediul
de viaţă
 Exerciţii de sortare pe diverse
167
categorii a animalelor: mediu de
viaţă/hrană/foloase
 Exerciţii de numire a părţilor
(animale)
 Clasificarea animalelor în
funcţie de numărul de picioare,
de mediul de viaţă, de modul de
hrănire
AVAP – Căsuţa animalelor
ED.FIZICA
LB.ENGLEZA
VINERI CLR – 1.3; 2.2; Sunetul v  Întâlnirea de dimineaţă:
Resurse materiale:
3.1; 4.1 Literele v/V, de prezenţa, noutăţi, impresii,
MEM – 3.1 tipar meteo, mesajul zilei
de dimineaţă”
AVAP – 2.1  Text suport: „La Grădina
Zoologică”, de Marin Sorescu
 MEM: Identificarea în imagini
ilustraţii cu Grădina
unor animale sălbatice care nu
Zoologică Bucureşti,
trăiesc în Deşertul Sahara
planşă cu literaV, coli, Aprecieri globale
 Stabilirea unor reguli de
comportare, pe care trebuie să
le respecţi la vizitarea grădinii
zoologice
conversaţia, explicaţia, sistematică
 Identificarea sensului unor
cuvinte prin schimbarea unei
litere
prin descoperire,
observarea directă
pentru obţinerea literei v, de
tipar
 Trasarea după contur a literei
grup
v, mic, de tipar, folosind
168
resurse variate
 Personalizarea literei v
DP - 1.2; Învăţ să comunic CLR: Formularea de răspunsuri

2.23.1; 3.2 la întrebări, pe baza textului
AVAP – 2.4 audiat
CLR – 1.3  Exerciţii de identificare a
regulilor de comunicare în
imagini, exprimarea opiniei
Resurse materiale:
personale
– pagina 20, din caiet
 Exprimarea prin desen a
regulilor de comunicare la şcoală
planşă cu diferite reguli
şi afişarea acestora pentru a fi
de comportare,
vizualizate de elevi
plastilină, coli, creioane
 Jocuri de rol cu marionete
colorate, laptop,
ilustrând modalităţi
videoproiector
pozitive/negative de interacţiune
verbală sau fizică
 Jocuri de selecţie şi plasare de
prin descoperire,
ineficientă)
observarea directă
 Jocuri de tipul labirint
MEM : unirea punctetelor în
ordinea crescătoare a numerelor
grup
pentru a obţine desene
 Autocunoaştere şi atitudine
pozitivă faţă de sine şi faţă de
ceilalţi
 Trăire şi manifestare emoţio-
nală, starea de bine
 AVAP: Realizarea de desene
cu activităţile preferate realizate
împreună cu membrii familiei
169
EF
AV/AP –1.3; Confecţii şi jucării  Utilizarea unor tehnici simple Resurse materiale: Aprecieri
2.3; 2.4 de tăiere, asamblare, lipire – –pag.30 –caiet Delta individuale
Omul de zăpadă Cart Educaţional,
 Decorarea omului de zăpadă hârtie creponată, ochi Analiza
MM – 2.1  Formularea de întrebări simple mobili, pahar de iaurt produselor
şi răspunsuri despre figurinele pentru copii, laptop, activităţii
obţinute videoproiector
 Joc: Mie îmi place să Resurse procedurale:
confecţionez pentru că…… conversaţia, explicaţia,
 MM : Audiţie „Omul de demonstraţia, exerciţiul,
zăpadă” jocul didactic
grup
II LUNI CLR -1.2; 1.3; Sunetul v  Întâlnirea de dimineaţă:
2.1; 2.2; 3.1; Literele v/V, de prezenţa, noutăţi, impresii, Resurse materiale:
4.1; tipar meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea
AVAP – 2.3  Text suport: „La Grădina de dimineaţă”
MM – 2.2 Zoologică”, de Marin Sorescu – pagina 34-35, din caiet
 Povestirea după imagini Delta Cart Educaţional
 Exprimarea propriilor idei în ilustraţii cu animale din
contexte cunoscute, grădina zoologică, coli, Aprecieri globale
manifestând interes pentru creioane colorate, şi individuale
comunicare laptop, videoproiector
 Joc: Câte animale? Resurse procedurale: Observarea
(numărarea animalelor din conversaţia, explicaţia, comportamentului
grădina zoologică, ilustrate în demonstraţia, exerciţiul, participativ
auxiliar) jocul didactic, învăţarea
 Indicarea locului sunetului v, prin descoperire,
în cuvinte de 2-3 silabe observarea directă
 Identificarea literei V, mare, de Forme de organizare:
tipar într-un şir de cuvinte frontal, individual, în
 Reprezentarea grafică a grup
cuvintelor, stabilirea locului
170
literelor noi
decorarea literei V
imagine-cuvânt
MM: Audiţie– Grădina
Zoologică
MEM - 1.1.; Vieţuitoarele apelor  Exerciţii de recunoaştere a grupResurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; animalelor şi a condiţiilor lor –pagina 39, caiet Delta corectitudinii
3.1; 3.2 de viaţă Cart Educaţional,CD rezolvării sarcinii
 Sortarea/clasificarea unor bile, beţişoare, de lucru
MM - 1.4 obiecte/materiale etc., pe baza numărătoare, ilustraţii
CLR – 1.3 unui criteriu dat cu diferite animale
 Exerciţii de identificare a unor marine, creioane
diverse categorii de animale colorate, laptop,
sau a categoriei căreia îi videoproiector
aparţine un animal Resurse procedurale:
 conversaţia, explicaţia,
 compunerea şi descompunerea demonstraţia, exerciţiul,
unor mulţimi de obiecte având jocul didactic, învăţarea
drept cardinal un număr de prin descoperire,
elemente mai mic decât 10; observarea directă
mai mic decât 31; Forme de organizare:
 AVAP: Colorează doar frontal, individual, în
animalele din Muzicantii din grup
Bremen
 Sortarea/clasificarea unor
obiecte/materiale etc., pe baza
unui criteriu dat
 Exerciţii de identificare a unor
diverse categorii de animale
sau a categoriei căreia îi
aparţine un animal
171
Pictură  Observarea unor picturi de Resurse materiale:
Tehnici de lucru: iarnă de pictori români Pag.31 din caiet Delta
pensulaţie, colaj,  Realizarea unei compoziţii Cart Educaţional,
amprentare, libere cu titlul Frumuseţile iernii imagini tablouri cu
ştampilare, folosind tehnici de lucru învăţate picturi de iarnă,
tamponare,  Aprecierea lucrărilor acuarele, pensulă, pai de
AVAP – 2.3; pulverizare  MM: Audiţie – Iarna suflat, laptop, Analiza
2.4 videoproiector produselor
CLR – 2.2 Resurse procedurale: activităţii
demonstraţia, jocul
didactic
grup
MM – 2.1 Cântarea în colectiv.  Cântece despre animale „La
CLR – 1.1 Cântarea mure”
AVAP – 2.2 instrumentală CLR – Joc „Cu ce începe
cuvântul?”
 Exerciţii de ascultare a unor Resurse materiale:
poezii în comparaţie cu – ilustraţii cu diferite
ascultarea unui cântec animale, creioane
 Audierea cântecului demonstrat colorate, laptop,
de propunător videoproiector
 Implicarea activă şi dirijată în Resurse procedurale: Aprecieri globale
receptarea cântecelor conversaţia, explicaţia, si individuale
 Reproducerea în colectiv a demonstraţia, exerciţiul,
cântecelor însuşite intuitiv, jocul didactic
pronunţând corect cuvintele Forme de organizare:
AVAP: Desenarea unor imagini frontal, individual, în
sugerate de textele cântecelor grup
 Exersarea mişcării spontane pe
cântec
 Crearea spontană a unor
combinaţii ritmice de silabe
172
onomatopeice, însoţite de
mişcare
MARŢI DP - 1.2; 3.1; Comunicăm, ne  Întâlnirea de dimineaţă:
3.2 înţelegem prezenţa, noutăţi, impresii,
CLR – 1.3 meteo, mesajul zilei
AVAP – 2.4  CLR: Formularea de
răspunsuri la întrebări, pe baza
imaginilor
 Exerciţii de identificare a Resurse materiale:
regulilor de comunicare în – Calendarul „Întâlnirea
imagini: anunţarea răspunsului; de dimineaţă”
aşteptarea rândului; completarea – pagina 21, din caiet
răspunsurilor colegilor după ce Delta Cart Educaţional,
aceştia au încheiat; exprimarea CD, ilustraţii cu
opiniei personale activităţi diferite
 Exprimarea prin desen a realizate de şcolari, coli,
regulilor de comunicare la şcoală creioane colorate,
Observarea
şi afişarea acestora pentru a fi laptop, videoproiector
sistematică
vizualizate de elevi (exemplu: Resurse procedurale:
„vorbim pe rând”, „ascultăm conversaţia, explicaţia,
activ”, „respectăm programul demonstraţia, exerciţiul,
şcolar”, „ajutăm colegii când ne jocul didactic, învăţarea
solicită sprijinul”, „adresăm prin descoperire,
întrebări” etc.) observarea directă
 Jocuri de rol cu marionete Forme de organizare:
ilustrând modalităţi frontal, individual, în
pozitive/negative de interacţiune grup
verbală sau fizică: se ajută unii
cu ceilalţi, se exprimă politicos
(„te rog”, “mulţumesc”), se
întrerup, se lovesc, se împing etc.
 MEM : Numără imaginile în
care comunicarea este eficientă
CLR -1.2; 1.3; Muzicanţii din  Text suport: „Muzicanţii din Resurse materiale: Aprecieri globale
2.1; 2.2; 3.1; Bremen Bremen”, de Fraţii Grimm – pagina 36-37, din caiet şi individuale
173
4.1;  Sortarea jetoanelor care Delta Cart Educaţional,
AVAP – 2.3 reprezintă animalele prezente în CD, portretul autorilor, Observarea
MM – 2.2 conţinutul textului, a căror ilustraţii cu animale , comportamentului
DP – 2.2 denumire conţin sunetul ş coli, creioane colorate, participativ
 Exprimarea propriilor idei laptop, videoproiector
despre noţiunea de muzicant Resurse procedurale:
 Identificarea literei ş, mic, de conversaţia, explicaţia,
tipar, într-un şir de cuvinte demonstraţia, exerciţiul,
 Trasarea conturului literelor jocul didactic, învăţarea
folosind resurse variate, prin descoperire,
decorarea literei ş observarea directă
 Reprezentarea grafică a Forme de organizare:
cuvintelor, stabilirea locului frontal, individual, în
literelor noi grup
imagine-cuvânt
 DP : „Pot să prezint eu?”
 MM: Audiţie– Noi suntem
muzicanţi vestiţi
MEM - 1.1.;  Numere de la 20-31, formare, Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; Compararea şi citire, scriere – pagina 40, caiet corectitudinii
3.1; 3.2 ordonarea  Compararea grupurilor de Delta Cart Educaţional, rezolvării sarcinii
numerelor de la 20 obiecte (bile, beţişoare, puncte Cd, bile, beţişoare, de lucru
AVAP – 2.2 la 31 etc.) prin figurarea lor unele numărătoare, ilustraţii
CLR – 1.3 sub altele, încercuirea părţilor cu diferite animale,
comune ale grupurilor, punerea creioane colorate,
în corespondenţă 1 la 1 a laptop, videoproiector
elementelor grupurilor Resurse procedurale:
 Identificarea „vecinilor” unui conversaţia, explicaţia,
număr demonstraţia, exerciţiul,
 Selectarea unor numere după jocul didactic, învăţarea
un criteriu dat (ex.: „Încercuiţi prin descoperire,
cu verde numerele mai mari observarea directă
decât 2 şi 1 mai mici decât 31”) Forme de organizare:
 Exerciţii de compunere şi frontal, individual, în
174
descompunere cu suport grup
intuitiv
OPTIONAL
MIERCURI Sunetul ş  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale
CLR – 1.3; Literele ş/Ş, de tipar prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul „Întâlnirea şi individuale
3.1; 4.1 meteo, mesajul zilei de dimineaţă”
MEM – 1.1  Text suport: „Muzicanţii din – pagina 36-37, din caiet Observarea
Bremen”, de Fraţii Grimm Delta Cart Educaţional, comportamentului
 Joc de rol: dialogul dintre planşă cu literele ş/ Ş, participativ
măgar şi pisică coli, creioane colorate,
 DP : Jocul „Personajul laptop, videoproiector
preferat este…” Resurse procedurale:
 Oferirea unor răspunsuri la conversaţia, explicaţia,
întrebări de tipul: „Cine? Ce? demonstraţia, exerciţiul,
Unde? Cum?” jocul didactic, învăţarea
 Formularea unor propoziţii prin descoperire,
având suport intuitiv observarea directă
 Exprimarea propriilor idei în Forme de organizare:
contexte cunoscute, manifestând frontal, individual, în
interes pentru comunicare grup
 Asocierea unor imagini cu
litera corespunzătoare sunetului
iniţial al cuvântului pe care îl
denumesc
 Indicarea locului sunetului ş, în
 Identificarea literelor ş, Ş, de
tipar într-un şir de cuvinte
decorarea lor
 Stabilirea corespondenţei dintre
cuvintele scrise cu litere mari de
tipar cu cele scrise cu litere mici
175
de tipar
AVAP: Realizează un desen cu
titlul „Orchestra”, în care
interpreţii să fie animale
MEM - 1.1.; Adunarea cu 1 CLR: Dialog despre jocurile şi Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; sporturile de iarnă – pagina 41, din caiet corectitudinii
3.1; 3.2;  Utilizarea de denumiri şi Delta Cart Educaţional, rezolvării sarcinii
simboluri matematice (sumă, CD, bile, beţişoare, de lucru
CLR – 2.2 total, +, = ) numărătoare, ilustraţii
AVAP – 2.2  Compuneri şi descompuneri de cu diferite animale,
numere creioane colorate,
 Adunări cu 1, prin numărarea laptop, videoproiector
obiectelor Resurse procedurale:
 Identificarea rezultatului conversaţia, explicaţia,
corect, cu suport intuitiv demonstraţia, exerciţiul,
 Dialog privitor la jocul didactic, învăţarea
comportamentul unor prin descoperire,
vieţuitoare iarna observarea directă
 Joc: Cine face aşa? Forme de organizare:
 MM : Adunarea cu 1 frontal, individual, în
 Sortarea pe diverse categorii: grup
plante de grădină/plante de
pădure; flori de
grădină/flori de câmp; plante
textile/plante medicinale etc.
 Exerciţii de recunoaştere a unor
diverse categorii de plante sau
a categoriei căreia îi aparţine o
plantă
MM – 1.1; Mânuirea jucăriilor  Însuşirea după auz a liniei Resurse materiale: Observarea
1.4; 2.1; 3.3; muzicale melodice a cântecului Glasul –ilustraţii cu diferite sistematică a
instrumentelor (instrumente instrumente muzicale, capacităţii de
muzicale), prin cântarea lui creioane, beţişoare, receptare a
CLR – 3.2 demostrativă de către cadrul laptop, videoproiector sunetelor emise
AVAP – 2.2 didactic sau cu ajutorul Resurse procedurale: de jucăriile
176
mijloacelor tehnice, receptarea conversaţia, explicaţia, muzicale
lui de către copii demonstraţia, exerciţiul,
 Reproducerea în grup jocul didactic, învăţarea
respectând sincronizarea prin descoperire,
 Identificarea, în audiţii, a observarea directă
sunetelor produse de diferite Forme de organizare:
instrumente muzicale frontal, individual, în
 Vizionare PPT: Instrumente grup
muzicale şi sunetele lor
 Acompanierea liberă a
cântecelor învăţate în unitate,
cu sonorităţi emise de obiecte
din clasă (creioane, beţişoare,
masă, podea, dulap etc.)
 CLR : identificarea
instrumentelor şi selectarea
AVAP : reprezentarea prin desen
a unor instrumente muzicale.
RELIGIE 
CLR -1.1; 1.2; Sunetul ş  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
JOI 2.1; 2.2; 3.1; Literele ş/Ş, de tipar prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul „Întâlnirea
4.1; meteo, mesajul zilei de dimineaţă”
AVAP – 2.3  Text suport: „Muzicanţii din – pag.36-37, caiet Delta
MM – 2.2 Bremen”, de Fraţii Grimm Cart Educaţional,
Aprecieri globale
 Exerciţii de oferire a unor ilustraţii cu animale
şi individuale
răspunsuri la cererea protejate de lege,
elementară de informaţii etichete cu
Observarea
 Dialoguri în diferite contexte, cuvintele:”Protejaţi”,
comportamentului
reale sau simulate, pe tema „animalele !” coli,
participativ
protecţiei animalelor creioane colorate,
 Alcătuire de propoziţii după laptop, videoproiector
imagini Resurse procedurale:
 Exerciţii de numărare a conversaţia, explicaţia,
cuvintelor dintr-un enunţ scurt demonstraţia, exerciţiul,
177
 Recunoaşterea şi numirea jocul didactic, învăţarea
literelor ş/Ş, de tipar, pe prin descoperire,
diferite suporturi observarea directă
 Asocierea cuvintelor scrise cu Forme de organizare:
majuscule, cu cuvinte scrise cu frontal, individual, în
litere mici grup
 Transcrierea prin fotografiere
vizuală: cuvinte/propoziţii, cu
litere mari de tipar
 Realizează un afiş, în care să
lipeşti etichete cu sloganuri
pentru protecţia animalelor
 Joc: Descoperă litera ascunsă
(prin colorare după cod)
 AVAP: Colorează desenul care
reprezintă animalul tău preferat
MEM – 1.1, Scăderea cu 1  Rezolvarea de exerciţii de
1.4 adunare/ scădere în concentrul
AVAP – 2.2 Resurse materiale:
0-10
–pag.41 ,CD,fişe de
 Utilizarea de denumiri şi
lucru, ilustraţii,
simboluri matematice
plastilină, tablă
 Compuneri şi descompuneri de
magnetică, coli, creioane
mulţimi de obiecte având drept
colorate, laptop,
cardinal un număr de elemente
videoproiector
mai mic de 10
 Rezolvarea de exerciţii de
scădere cu o unitate, în
concentrul 0-10, şi verificarea
operaţiilor efectuate prin
prin descoperire,
numărare de obiecte/desene
observarea directă
 Extragerea de elemente dintr-o
mulţime pentru a obţine
mulţimi „cu tot atâtea
grup
elemente”
 CLR : - formularea unor
178
propoziţii după suport vizual
Dialog privitor la
comportamentul unor
vieţuitoare iarna
ED.FIZICA
LB.ENGLEZA
VINERI UNIREA PRINCIPATELOR ROMÂNE
III LUNI CLR – 1.3; RECAPITULARE  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
3.1; 4.1; Propoziţia/Cuvântul/ prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul „Întâlnirea
AVAP –2.2 Silaba meteo, mesajul zilei de dimineaţă”
 Recunoaşterea şi numirea –fişe de lucru, ilustraţii,
Sunetele şi literele literelor mari şi mici de tipar pe plastilină, tablă
mari şi mici de tipar diferite suporturi magnetică, coli, creioane
Aprecieri globale
 Selectarea unor jetoane colorate, laptop,
şi individuale
respectând criterii date: videoproiector
cuvântul ilustrat să înceapă sau Resurse procedurale:
Observarea
să se termine cu sunetul dat conversaţia, explicaţia,
comportamentului
 Scrierea cuvintelor sugerate de demonstraţia, exerciţiul,
participativ
imaginile date jocul didactic, învăţarea
 Exerciţii de indicare a silabelor prin descoperire,
cuvintelor date observarea directă
 Numărarea lor Forme de organizare:
AVAP: Colorează literele frontal, individual, în
cunoscute grup
MEM – 1.4; Adunarea şi  Rezolvarea de exerciţii de Resurse materiale: Aprecierea
1.6; 5.2 scăderea cu 1 adunare/ scădere în concentrul –fişe de lucru, ilustraţii, corectitudinii
0-10 plastilină, tablă rezolvării sarcinii
CLR - 2.2  Utilizarea de denumiri şi magnetică, coli, creioane de lucru
AVAP – 2.2 simboluri matematice colorate, laptop,
 Compuneri şi descompuneri de videoproiector
mulţimi de obiecte având drept Resurse procedurale:
cardinal un număr de elemente conversaţia, explicaţia,
mai mic de 10 demonstraţia, exerciţiul,
 Rezolvarea de exerciţii de jocul didactic, învăţarea
179
scădere cu o unitate, în prin descoperire,
concentrul 0-10, şi verificarea observarea directă
operaţiilor efectuate prin Forme de organizare:
numărare de obiecte/desene frontal, individual, în
 Extragerea de elemente dintr-o grup
mulţime pentru a obţine
mulţimi „cu tot atâtea
elemente”
 CLR : - formularea unor
propoziţii după suport vizual
Dialog privitor la
comportamentul unor
vieţuitoare iarna
AVAP – 1.2; Resurse materiale: Aprecieri globale
2.2 –– pagina 29-caiet Delta şi individuale
CLR – 2.2 Cart Educaţional, fire
 Realizarea Căciulii prin tehnici groase, material
simple de: decupare, lipire, refolosibil
tăiere, răsucire, înnodare (rulou de hârtie
Confecţii şi jucării  Observarea modelului igienică), foarfecă,
prezentat, identificarea laptop, videoproiector
materialelor de lucru, Resurse procedurale:
explicarea etapelor de lucru conversaţia, explicaţia,
 Realizarea lucrării propuse demonstraţia, exerciţiul,
observarea directă
grup
MM – 1.4; 2.1; Jucării muzicale  Audierea cântecului redat cu Resurse materiale: Analiza
3.3; improvizate ajutorul mijloacelor tehnice – cutii de metal, laptop, produselor
AVAP – 2.3  Exersarea asimilării pe strofe şi videoproiector activităţii
integrale a cântecului Resurse procedurale:
 Reproducerea în colectiv a conversaţia, explicaţia,
cântecelor însuşite intuitiv, demonstraţia, exerciţiul,
pronunţând corect cuvintele observarea directă
180
 AVAP : realizarea unor tobe Forme de organizare:
din cutii de metal frontal, individual, în
 Acompanierea liberă a grup
cântecului, cu sonorităţi emise
de obiecte din clasă
MARŢI DP - 1.1; 2.3; Comunicăm, ne  CLR: Formularea de
3.3 înţelegem răspunsuri la întrebări, pe baza
AVAP – 2.2 textului audiat
regulilor de comunicare în
imagini
 Jocuri de rol cu marionete
Resurse materiale:
ilustrând modalităţi
– pagina 21, caiet Delta
pozitive/negative de interacţiune
Cart Educaţional,
verbală sau fizică: se ajută unii
ilustraţii cu activităţi
cu ceilalţi, se exprimă politicos
diferite realizate de
(„te rog”, “mulţumesc”), se
şcolari, semafor, semen
întrerup, se lovesc, se împing etc.
de circulaţie, coli,
 Jocuri de selecţie şi plasare de
creioane colorate, Observarea
laptop, videoproiector sistematică
ineficientă)
 Identificarea/recunoaşterea
unor semne de circulaţie
 Reguli de conduită pe stradă
prin descoperire,
 Respectarea regulilor de
observarea directă
circulaţie
 Discutarea unor consecinţe
legate de nerespectarea
regulilor
 Norme de comportare in
vederea evitării accidentelor
 AVAP: Colorarea semaforului
 MM: Audiţie: Semaforul
RECAPITULARE  Joc „ Roata cifrelor şi a Resurse materiale: Aprecieri globale
181
CLR - 1.3; literelor” –fişe de lucru, tablă şi individuale
3.1; 4.1 Propoziţia/Cuvântul/  Formulare de propoziţii, magnetică, alfabetar,
AVAP – 1.2 Silaba indicarea numărului de cuvinte/ coli, creioane colorate, Observarea
DP – 2.2 silabe, percepute prin bătăi din laptop, videoproiector comportamentului
Sunetele şi literele palme/ sărituri/ bătăi în bancă Resurse procedurale: participativ
mari şi mici de tipar  Recunoaşterea literelor conversaţia, explicaţia,
învăţate, în cuvinte date demonstraţia, exerciţiul,
 Indicarea numărului de sunete jocul didactic, învăţarea
din cuvinte date prin descoperire,
 Recunoaşterea literelor mari şi observarea directă
mici prin colorarea lor cu Forme de organizare:
culori diferite frontal, individual, în
 Colorează elementele ale căror grup
denumiri se termină cu o silabă
dată
 Asocierea literelor o, l, ă, s, v, ş
cu imagini corespunzătoare
ilustrării literei iniţiale
 Realizarea unor desene cu
litere personificate
 DP : stabilirea unor reguli de
comunicare în cadrul activităţii.
MEM – 1.1; Condiţii de viaţă  CLR: Dialog privitor la Resurse materiale: Aprecierea
1.2, 3.1; 5.1 comportamentul unor Pagina 42-43 din caiet, corectitudinii
CLR – 2.2 vieţuitoare fişe de lucru, CD rezolvării sarcinii
AVAP – 1.2  Rezolvarea de exerciţii de ilustraţii, plastilină, de lucru
scădere cu o unitate, în tablă magnetică, coli,
concentrul 0-10, şi verificarea creioane colorate,
operaţiilor efectuate prin laptop, videoproiector
numărare de obiecte/desene Resurse procedurale:
 Extragerea de elemente dintr-o conversaţia, explicaţia,
mulţime pentru a obţine demonstraţia, exerciţiul,
mulţimi „cu tot atâtea jocul didactic, învăţarea
elemente” prin descoperire,
 AVAP: Colorează plantele observarea directă
182
care nu se găsesc în ţara Forme de organizare:
noastră frontal, individual, în
 Sortarea pe diverse categorii: grup
plante de grădină/plante de
pădure; flori de grădină/flori de
câmp; plante textile/plante
medicinale etc.
 Discuţii despre modificările
apărute în viaţa plantelor, în
funcţie de anotimp şi de mediul
de viaţă (adaptarea)
 Exerciţii de recunoaştere a
plantelor şi a condiţiilor lor de
viaţă
 Sortarea/clasificarea unor
obiecte/materiale etc., pe baza
unui criteriu dat
OPTIONAL
MIERCURI RECAPITULARE  Întâlnirea de dimineaţă:
Resurse materiale:
CLR - 1.3; Sunetele şi literele prezenţa, noutăţi, impresii,
3.1; 4.1 mari şi mici de tipar meteo, mesajul zilei
de dimineaţă”
DP – 2.2  Joc: Copacul cu litere –
–fişe de lucru, tablă
identificarea silabelor care
magnetică, alfabetar,
compun cuvinte date
coli, creioane colorate, Aprecieri globale
 Numirea alimentelor sănătoase
laptop, videoproiector şi individuale
dint-o mulţime de elemente
date şi stabilirea numărului de
silabe
demonstraţia, exerciţiul, comportamentului
 Recunoaşterea literelor învăţate
jocul didactic, învăţarea participativ
 Citirea globală a numelui scris
prin descoperire,
cu litere de tipar pe dulăpior, la
observarea directă
cuier, la colţul de prezentare al
clasei,
 Identificarea cuvintelor
grup
corespunzătoare numelui unor
183
copii, folosind literele învăţate
 Joc: Şirul literelor (trasarea
literelor folosind creioane
colorate)/ identificarea
cuvântului prieten, dintr-o
mulţime de litere
DP: Cum ar trebui să fie un
prieten al animalelor?
MEM – 1.1, RECAPITULARE  Realizarea prin desen a unor Resurse materiale: Aprecierea
1.4 mulţimi cu număr indicat de –fişe de lucru, ilustraţii, corectitudinii
AVAP – 2.2 elemente numărătoare, coli, rezolvării sarcinii
Numerele naturale  Compunerea şi descompunerea creioane colorate, de lucru
în concentrul 0-31 unor mulţimi de obiecte având laptop, videoproiector
drept cardinal un număr de Resurse procedurale:
elemente mai mic decât 10 mai conversaţia, explicaţia,
mic decât 31 demonstraţia, exerciţiul,
 Rezolvarea de probleme în care jocul didactic, învăţarea
numerele sunt date obiectual prin descoperire,
sau figurate prin semne simple: observarea directă
puncte, cerculeţe, linii etc. Forme de organizare:
 Completarea unor serii frontal, individual, în
numerice grup
 Identificarea „vecinilor” unor
numere
 Exerciţii de ordonare în sens
crescător şi descrescător a unor
numere
 Observarea părţilor
(plante, animale) pentru
identificarea structurii lor
comune
AVAP : colorarea unui desen pe

baza unor coduri date
184
 Exerciţii de recunoaştere a
plantelor şi a condiţiilor lor de
viaţă
MM – 1.1;  Însuşirea după auz a liniei Resurse materiale: Observarea

1.4; 2.1; 3.3; melodice a cântecului Glasul –ilustraţii cu diferite sistematică a
instrumentelor (instrumente instrumente muzicale, capacităţii de
muzicale), prin cântarea lui creioane, beţişoare, receptare a
CLR – 3.2 demostrativă de către cadrul laptop, videoproiector sunetelor emise
AVAP – 2.2 didactic sau cu ajutorul Resurse procedurale: de jucăriile
mijloacelor tehnice, receptarea conversaţia, explicaţia, muzicale
Mânuirea jucăriilor lui de către copii demonstraţia, exerciţiul,
muzicale  Reproducerea în grup jocul didactic, învăţarea
respectând sincronizarea prin descoperire,
 Identificarea, în audiţii, a observarea directă
sunetelor produse de diferite Forme de organizare:
instrumente muzicale frontal, individual, în
 Vizionare PPT: Instrumente grup
muzicale şi sunetele lor
cântecelor învăţate în unitate,
cu sonorităţi emise de obiecte
din clasă (creioane, beţişoare,
masă, podea, dulap etc.)
 AVAP : reprezentarea prin
desen a unor instrumente
muzicale.
RELIGIE 
CLR - 1.3; RECAPITULARE  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale
JOI 3.1; 4.1 Sunetele şi literele prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul „Întâlnirea
şi individuale
AVAP – 2.2 mari şi mici de tipar meteo, mesajul zilei de dimineaţă”
DP – 2.2  Reprezentarea grafică a unor –fişe de lucru, tablă
cuvinte şi colorarea sunetelor magnetică, alfabetar, Observarea
185
/literelor indicate coli, creioane colorate, comportamentului
 Identificarea sunetelor în laptop, videoproiector participativ
cuvinte însoţite de imagini Resurse procedurale:
sugestive conversaţia, explicaţia,
 Colorarea imaginilor care demonstraţia, exerciţiul,
corespund unui cuvânt – etichetă jocul didactic, învăţarea
 Realizarea de cuvinte prin prin descoperire,
unirea silabelor cu ajutorul observarea directă
săgeţilor Forme de organizare:
 Colorarea selectivă a unor frontal, individual, în
litere, silabe, cuvinte folosind grup
codul culorilor
 Scrierea literei mici de tipar
corespunzătoare literei
unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită
unor cuvinte formate din 1-2
silabe cu imagini potrivite,
reprezentând obiecte din
universul apropiat
 Citirea selectivă a unor
cuvinte/enunţuri
 AVAP: Chipul literelor –
personalizarea literelor învăţate
MEM – 1.1, Ameliorare/  . Ameliorare-dezvoltare Resurse materiale:
1.4 dezvoltare  Realizarea prin desen a unor –fişe de lucru, coli,
AVAP – 2.2 mulţimi cu număr indicat de creioane colorate,
elemente laptop, videoproiector
 Compunerea şi descompunerea Resurse procedurale:
Aprecieri globale
unor mulţimi de obiecte având conversaţia, explicaţia,
şi individuale
drept cardinal un număr de demonstraţia, exerciţiul,
elemente mai mic decât 10 jocul didactic, învăţarea
 Rezolvarea de exerciţii de prin descoperire,
adunare şi scădere cu o unitate, observarea directă
în Forme de organizare:
186
concentrul 0-10 frontal, individual, în
 Activităţile de învăţare cu grup
stabili în funcţie de problemele
individuale/ale majorităţii
elevilor
Activităţile de dezvoltare vor
avea un grad ridicat de
dificultate şi vor fi stabilite
pentru elevii care vor
obiectivelor de evaluare vizate.
 AVAP: Colorează animalele
preferate

RELIGIE
Ameliorare/  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
VINERI CLR – 1.3; dezvoltare prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul „Întâlnirea
2.1; 3.1; 4.2 meteo, mesajul zilei de dimineaţă”
AVAP –2.2  Ameliorare-dezvoltare –fişe de lucru, coli,
 Activităţile de învăţare cu creioane colorate,
caracter ameliorativ se vor laptop, videoproiector
stabili în funcţie de problemele Resurse procedurale:
Aprecieri globale
individuale/ale majorităţii conversaţia, explicaţia,
şi individuale
elevilor demonstraţia, exerciţiul,
 Activităţile de dezvoltare vor jocul didactic, învăţarea
avea un grad ridicat de prin descoperire,
demonstra realizarea tuturor frontal, individual, în
obiectivelor de evaluare vizate. grup
DP - 1.1; 2.3; RECAPITULARE  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
3.3 Comunicare şi prezenţa, noutăţi, impresii, – Calendarul „Întâlnirea
AVAP – 2.2 Observarea
cooperare meteo, mesajul zilei de dimineaţă”
sistematică
 Joc: Te rog să…. – pagina 20-21, din caiet
 Autocunoaştere şi atitudine Delta Cart Educaţional,
187
pozitivă faţă de sine şi faţă de ilustraţii cu activităţi
ceilalţi diferite realizate de
 Reguli de comunicare în şcolari, semafor, semne
activitatea şcolară, precum şi în de circulaţie, coli,
activitatea de zi cu zi creioane colorate,
 Observarea imaginilor şi laptop, videoproiector
rezolvarea unor cerinţe pe baza Resurse procedurale:
acestora conversaţia, explicaţia,
 Jocuri de selecţie şi plasare de exerciţiul, jocul didactic,
jetoane: Da (comunicare observarea directă
eficientă)/Nu (comunicare Forme de organizare:
ineficientă) frontal, individual, în
 Discutarea unor consecinţe grup
legate de nerespectarea
regulilor
 AVAP: Desen la alegere,
diferite obiecte pe fiecare deget
al mâinii
EF
AVAP – 1.3 Galeria artiştilor  Joc – Galeria artiştilor Resurse materiale: Turul galeriei
 Selectarea, de către fiecare – coli de flipchart,
copil, a celor mai frumoase 2-3 pensule, acuarele,
lucrări realizate în timpul laptop, videoproiector
activităţilor din unitatea Resurse procedurale:
tematică conversaţia, explicaţia,
 Realizarea, prin desen, a unor demonstraţia, exerciţiul,
chenare pe coli de flipchart – jocul didactic, învăţarea
suport pentru expunerea prin descoperire,
lucrărilor (grupuri de 3-4 elevi) observarea directă
 Vizitarea expoziţiei şi frontal, individual, în
exprimarea unor puncte de grup
vedere referitoare la lucrările
expuse de colegi
 Realizarea unor fotografii
188
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „LUMEA MAGICĂ A BASMELOR”
Nr. de săptămâni: XVIII- XX
Perioada: 3 februarie -21 februarie
SAPTĂM ZIUA DISCIPLI DETALIERI ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE RESURSE EVALUARE
ÂNA NA DE DISCIPLINE
CONŢINUT
I LUNI CLR -1.2; Dragonii din  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
1.3; 2.1; Ţinutul noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
2.2; 3.1; Albastru  Text suport: „Dragonii din Ţinutul Resurse materiale:
4.1; Albastru”de R.S. Gannet – Calendarul „Întâlnirea
AVAP –  Cine, ce, unde, cum? – formulare de de dimineaţă”
2.3 întrebări/răspunsuri despre animale – pagina 40-41, din
MM – 1.4 dispărute caiet, CD,planşă cu
 Povestirea după imagini literele p/ P,
 Expunerea rolului fiecărui membru din CD,ilustraţii cu dragoni, Aprecieri globale
familie dragonilor coli, creioane colorate, şi individuale
 Despărţirea cuvintelor în silabe/ laptop, videoproiector
specificarea numărului de silabe Resurse procedurale: Observarea
 Identificarea literei P, mare, de tipar, conversaţia, explicaţia, comportamentului
într-un şir de litere demonstraţia, exerciţiul, participativ
 Stabilirea locului sunetului p în cuvinte jocul didactic, învăţarea
 Trasarea conturului literelor folosind prin descoperire,
resurse variate, decorarea literei P observarea directă
 Stabilirea corespondenţei imagine- Forme de organizare:
cuvânt frontal, individual, în
MM: Audierea cântecului „Dragonul” grup
AVAP: Realizează un desen care
ilustrează o scenă din poveste
MEM - 1.1.; Adunarea cu 2 CLR: Discuţii despre consecinţele unor Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; acţiuni asupra propriului corp – pagina 44, din corectitudinii
3.1; 3.2  Compuneri şi descompuneri de caiet,CD planşă cu rezolvării sarcinii
mulţimi de obiecte având drept adunarea cu 2, de lucru
AVAP - cardinal un număr de elemente mai numărătoare, coli,
2.2. mic de 10 creioane colorate,
CLR – 2.2  Rezolvarea de exerciţii de adunare cu laptop, videoproiec-tor
189
2 unităţi în concentrul 0-10 şi Resurse procedurale:
verificarea operaţiilor efectuate prin conversaţia, explicaţia,
numărare de obiecte/desene demonstraţia, exerciţiul,
 Identificarea rezultatului corect, cu jocul didactic, învăţarea
suport intuitiv prin descoperire,
 Numărări pe axa numerelor observarea directă
 Completarea unor şiruri de adunare Forme de organizare:
 Realizarea corespondenţei între frontal, individual, în
operaţie şi rezultatul corespunzător grup
 Adăugarea a 2 elemente la o mulţime
de obiecte, fiecare operaţie fiind
însoţită de numărarea obiectelor
 Exerciţii de identificare a unor obiecte
necesare pentru producerea sunetelor
(identificarea relaţiei vibraţie – sunet)
 Exerciţii de colorare a corpurilor care
pot produce sunete şi vibraţii
AVAP: ilustrarea, prin desen, a unor
operaţii de adunare cu 2 unităţi
AVAP – 2.1; Desen  Realizarea unei Resurse materiale: Observare
2.2; 2.3 Elemente de compoziţii:Autoportret- Micul pictor” – pagina 38, din Expunerea
MM – 2.2 limbaj plastic  Realizarea unor compoziţii, individual caiet,CD, acuarele, lucrărilor
linia, punctul, folosind culori la alegere şi tehnici tempera, burete, planşă
forma improvizate “Steaua
 Folosirea liniei cu scop de contur şi cu culorilor”laptop,
scop decorativ în compoziţie videoproiector
 Exerciţii de utilizare a aparaturii Resurse procedurale:
electronice pentru realizarea unor conversaţia, explicaţia,
fotografii/ demonstraţia, exerciţiul,
 Aşternerea petelor de culoare jocul didactic, învăţarea
 Obţinerea autoportetului prin descoperire,
 MM: Ninge iar observarea directă
grup
190
MM - 1.4; Cântarea  Audierea cântecului „Muzicanţii” de Resurse materiale: Observarea
2.1; 3.1, vocală în grup Gr. Teodosiu - cu ajutorul mijloacelor –laptop, videoproiector sistematică a
MEM – 2.2 şi individual tehnice Resurse procedurale: capacităţii de a
MEM – „Ce s-ar întâmpla dacă...?” conversaţia, explicaţia, cânta în colectiv
 Jocuri de ascultare şi comparare demonstraţia, exerciţiul, prin scara de
intuitivă a unor sunete emise de jocul didactic, învăţarea clasificare
obiecte cunoscute, cu sonorităţi prin descoperire,
distincte (instrumente muzicale) observarea directă
 Jocuri de audiere alternativă şi Forme de organizare:
comparată a sunetelor vorbite şi frontal, individual, în
cântate grup
 Exerciţii de mânuire liberă a jucăriilor
muzicale, respectiv executarea
percuţiei corporale, detaşat de cântec,
în colectiv şi individual
 Cântarea în colectiv, asociind mişcarea
sugerată de text
 Exersarea asimilării integrale a
cântecului
 Reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect
cuvintele
 Acompanierea cântecelor cu jucării
muzicale
MARŢI DP - 2.1; Comportare  Întâlnirea de dimineaţă (prezenta, Resurse materiale:
2.2 civilizată ziua, data, meteo, agenda zilei) – Calendarul „Întâlnirea
CLR – 1.3 CLR: Exerciţii de participare la de dimineaţă”
AVAP – conversaţii scurte, în grup, pe teme – pagina 22-23, din
2.4 sugerate de imagini auxiliar, CD,„Roata
Observarea
MEM– 1.1  Joc: „Roata emoţiilor” emoţiilor”, coli,
sistematică
 Exerciţii de identificare a regulilor de creioane colorate,
comportare civilizată, în imagini laptop, videoproiector
 Jocuri de rol ilustrând modalităţi Resurse procedurale:
pozitive/negative de interacţiune conversaţia, explicaţia,
verbală sau fizică: se ajută unii cu demonstraţia, exerciţiul,
191
ceilalţi, se exprimă politicos (te rog, jocul didactic, învăţarea
mulţumesc), se întrerup, se lovesc, se prin descoperire,
împing etc. observarea directă
 Organizarea unor Forme de organizare:
evenimente:„Expoziţie de lucrări frontal, individual, în
plastice dedicate prietenilor” grup
 Exprimarea prin desen a regulilor de
comunicare la şcoală şi afişarea
acestora pentru a fi vizualizate de elevi
(exemplu: „vorbim pe rând”,
„ascultăm activ”, „respectăm
programul şcolar”, „ajutăm colegii
când ne solicită sprijinul”, „adresăm
întrebări” etc.)
AVAP: Colorarea după codul de culori
 MEM : unirea punctetelor în ordinea
crescătoare a numerelor pentru a
obţine desene
CLR – 1.3; Dragonii din  Text suport: „Dragonii din Ţinutul Resurse materiale:
3.1; 4.1 Ţinutul Albastru”de R.S. Gannet – pagina 40-41, din
AVAP – Albastru  Punerea în corespondenţă a unor auxiliar, CD,planşă cu
2.2 cuvinte care încep cu sunetul p cu literele p, P, ilustraţii cu
imaginile potrivite dragoni, coli, creioane
 Formulare de propoziţii, indicarea colorate, laptop,
Aprecieri globale
numărului de cuvinte/ silabe, percepute videoproiector
şi individuale
prin bătăi din palme/bătăi Resurse procedurale:
 Indicarea locului sunetului p în cuvinte conversaţia, explicaţia,
Observarea
de 2-3 silabe demonstraţia, exerciţiul,
comportamentului
 Colorarea bulinei corespunzătoare jocul didactic, învăţarea
participativ
 Scrierea literei p/P cu ajutorul prin descoperire,
beţişoarelor observarea directă
 AVAP : modelarea plastilinei pentru Forme de organizare:
obţinerea literei p/P de tipar frontal, individual, în
 Recunoaşterea literei p în cuvinte date grup
 Trasarea conturului literelor folosind
192
resurse variate, decorarea literei P
MEM - 1.1.; Scăderea cu 2  CLR: întrebări şi răspunsuri pe baza Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; ilustraţiei – pagina 44, din auxiliar, corectitudinii
3.1; 3.2  Compuneri şi descompuneri de CD, planşă cu scăderea rezolvării sarcinii
mulţimi de obiecte având drept cu 2, numărătoare, coli, de lucru
MM - 1.4 cardinal un număr de elemente mai creioane colorate,
mic de 10 laptop, videoproiec-tor
 Rezolvarea de exerciţii de scădere cu Resurse procedurale:
2 unităţi în concentrul conversaţia, explicaţia,
 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate demonstraţia, exerciţiul,
prin numărare de obiecte/desene jocul didactic, învăţarea
 Identificarea rezultatului corect, cu prin descoperire,
suport intuitiv observarea directă
 Realizarea corespondenţei între Forme de organizare:
operaţie şi rezultatul corespunzător frontal, individual, în
 Extragerea a 2 elemente dintr-o grup
mulţime de obiecte, fiecare operaţie
fiind însoţită de numărarea obiectelor
 AVAP: ilustrarea, prin desen, a unor
operaţii de scădere cu 2 unităţi
 Joc: Pătratul magic
Optional
MIERCURI CLR – 1.3; Sunetul p  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
3.1; 4.1 Literele p/P, noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea
MEM – 1.1 de tipar  Text suport: „Dragonii din Ţinutul de dimineaţă”
Albastru”de R.S. Gannet – pagina 40-41, din
Aprecieri globale
 Joc „Descoperă!” – aşezarea auxiliar, CD,planşă cu
şi individuale
imaginilor care numesc obiecte al căror literele p/ P, ilustraţii
sunet iniţial este p diferite, coli, creioane
Observarea
 Recunoaşterea literei p/P în cuvinte colorate, laptop,
comportamentului
date videoproiector
participativ
cuvinte cu literele care îl alcătuiesc conversaţia, explicaţia,
 Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din demonstraţia, exerciţiul,
universul apropiat/observarea etichetelor jocul didactic, învăţarea
193
cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor prin descoperire,
scrise cu litere de tipar observarea directă
 Punerea în corespondenţă a unor Forme de organizare:
cuvinte formate din 1-2 silabe cu frontal, individual, în
imagini potrivite, reprezentând obiecte grup
din universul apropiat
 MEM: scrierea numărului
corespunzător tuturor literelor p
MEM - 1.1.; Adunarea şi  CLR: observarea şi analiza ilustraţiei Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; scăderea cu 1  Rezolvarea de exerciţii de adunare şi – pagina 45, din auxiliar, corectitudinii
3.1; 3.2; şi 2 scădere cu 1 şi 2 unităţi în concentrul 0- numărătoare, coli, rezolvării sarcinii
10 şi verificarea operaţiilor efectuate creioane colorate, de lucru
CLR – 2.2 prin numărare de obiecte/desene laptop, videoproiector
AVAP –  Identificarea rezultatului corect, cu Resurse procedurale:
2.2 suport intuitiv conversaţia, explicaţia,
 Realizarea corespondenţei între demonstraţia, exerciţiul,
operaţie şi rezultatul corespunzător jocul didactic, învăţarea
 Adăugarea/extragerea a 2 elemente prin descoperire,
dintr-o mulţime de obiecte observarea directă
 Compunerea unor probleme pe baza Forme de organizare:
imaginilor date şi rezolvarea acestora frontal, individual, în
în funcţie de cerinţa dată grup
 MM:Jocuri de mişcare pentru
evidenţierea forţelor şi a efectelor
acestora: împingere, tragere,
deformarea/ruperea/spargerea
Organizarea unor jocuri de tipul: „Ce s-
ar întâmpla dacă…?”
MM – 2.1 Cântarea în  Vizionare PPT : Iarna Resurse materiale: Aprecieri globale
CLR – 1.1 colectiv.  Audierea cântecului „ Iarna a sosit în –coli, creioane si individuale
AVAP – Cântarea zori”cu ajutorul mijloacelor tehnice colorate, laptop,
2.2 instrumentală  Acompanierea cu ajutorul videoproiector
instrumentelor improvizate (tobe, lemne, Resurse procedurale:
194
creioane) conversaţia, explicaţia,
 Reproducerea în colectiv a cântecelor demonstraţia, exerciţiul,
însuşite intuitiv, pronunţând corect jocul didactic, învăţarea
cuvintele prin descoperire,
 Exersarea asimilării integrale a observarea directă
melodiei Forme de organizare:
 AVAP: La săniuş - colorare frontal, individual, în
grup
Religie 
JOI CLR – 1.3; Sunetul p  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
2.2; 3.1; 4.1 Literele p/P, noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
AVAP - de tipar  Text suport: „Dragonii din Ţinutul Resurse materiale:
2.2 Albastru”de R.S. Gannet – Calendarul „Întâlnirea
 Recunoaşterea literei p/P în cuvinte de dimineaţă”
date – pagina 40-41, din
 Selectarea de litere dintr-un şir auxiliar, planşă cu
aleatoriu de litere, pentru a identifica un literele p, P, alfabetar,
cuvânt potrivit pentru o imagine tablă magnetică, careuri,
 Punerea în corespondenţă a unor etichete cu cuvinte coli, Aprecieri globale
cuvinte cu literele care îl alcătuiesc creioane colorate, şi individuale
 Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din laptop, videoproiector
universul apropiat/observarea etichetelor Resurse procedurale: Observarea
cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor conversaţia, explicaţia, sistematică
scrise cu litere de tipar demonstraţia, exerciţiul,
 Asocierea a două silabe pentru jocul didactic, învăţarea
formarea cuvintelor prin descoperire,
 Punerea în corespondenţă a unor observarea directă
cuvinte formate din 1-2 silabe cu Forme de organizare:
imagini potrivite, reprezentând obiecte frontal, individual, în
din universul apropiat grup
 Descoperirea unor cuvinte în careuri
 AVAP : Colorare după cod dat
MEM - 1.1.; Adunarea şi  Joc: -Câţi copii? ( numărarea elevilor Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; scăderea cu 3 din clasă după diferite criterii: băieţi; – pagina 46, din auxiliar, corectitudinii
3.1; 3.2; fetiţe cu părul blond, fetiţe care au CD, numărătoare, coli, rezolvării sarcinii
195
fraţi, băieţi care s-au născut primăvara) creioane colorate, de lucru
CLR – 2.2  Compuneri şi descompuneri de laptop, videoproiector
AVAP – mulţimi de obiecte având drept Resurse procedurale:
2.2 cardinal un număr de elemente mai conversaţia, explicaţia,
mic de 10 demonstraţia, exerciţiul,
 Rezolvarea de exerciţii de adunare şi jocul didactic, învăţarea
scădere cu 3 unităţi în concentrul 0-10 prin descoperire,
şi verificarea operaţiilor efectuate prin observarea directă
numărare de obiecte/desene Forme de organizare:
 Identificarea rezultatului corect, cu frontal, individual, în
suport intuitiv grup
 Numărări pe axa numerelor
 Completarea unor şiruri de adunare
 Adăugarea/extragerea a 3 elemente
dintr-o mulţime de obiecte, fiecare
operaţie fiind însoţită de numărarea
obiectelor
operaţii de adunare /scădere cu 3
unităţi
Ed. fizica 
Lb.
Engleza
VINERI CLR – 1.3; Degeţica  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
2.2; 3.1; 4.1 noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea
MEM – 3.1  Text suport: „Degeţica”, de H. C. de dimineaţă”
DP - 2.2 Andersen – pagina 42-43, din
Aprecieri globale
AVAP –  Cine, ce, unde, cum? – formulare de auxiliar, CDplanşă cu
şi individuale
2.1 întrebări/răspunsuri despre personajul literele d/D, coli,
principal creioane colorate,
Observarea
 Povestirea după imagini laptop, videoproiector
sistematică
 Despărţirea cuvintelor în silabe/ Resurse procedurale:
specificarea numărului de silabe conversaţia, explicaţia,
 Identificarea literei D, mare, de tipar, demonstraţia, exerciţiul,
într-un şir de litere jocul didactic, învăţarea
196
 Stabilirea locului sunetului d în cuvinte prin descoperire,
 Trasarea conturului literelor folosind observarea directă
resurse variate, decorarea literei D Forme de organizare:
 Stabilirea corespondenţei imagine- frontal, individual, în
cuvânt grup
MEM: scrierea numărului
corespunzător tuturor vieţuitoarelor
întâlnite în conţinutul poveştii
 Identificarea sensului unor cuvinte prin
schimbarea unei litere
 DP: selectarea din mai multe imagini
a celor care ilustrează activităţile zilnice
personale
DP - 2.1; Comportare CLR: Exerciţii de participare la

2.2 civilizată conversaţii scurte, în grup, pe teme Resurse materiale:
CLR – 1.3 sugerate de imagini – pagina 22-23, din
AVAP –  Exerciţii de identificare a regulilor de auxiliar, CD„Roata
2.4 comportare civilizată, în imagini emoţiilor”, coli,
MEM– 1.1  Jocuri de rol ilustrând modalităţi creioane colorate,
pozitive/negative de interacţiune laptop, videoproiector
verbală sau fizică: se ajută unii cu Resurse procedurale:
ceilalţi, se exprimă politicos (te rog, conversaţia, explicaţia,
Observarea
mulţumesc), se întrerup, se lovesc, se demonstraţia, exerciţiul,
sistematică
împing etc. jocul didactic, învăţarea
 Organizarea unor prin descoperire,
evenimente:„Expoziţie de lucrări observarea directă
plastice dedicate prietenilor” Forme de organizare:
 Exprimarea prin desen a regulilor de frontal, individual, în
comunicare la şcoală şi afişarea grup
acestora pentru a fi vizualizate de elevi
(exemplu: „vorbim pe rând”,
„ascultăm activ”, „respectăm
197
programul şcolar”, „ajutăm colegii
când ne solicită sprijinul”, „adresăm
întrebări” etc.)
AVAP: Colorarea după codul de culori
 MEM : unirea punctetelor în ordinea
crescătoare a numerelor pentru a
obţine desene
EF
AV/AP –1.3; Tehnici simple  Utilizarea unor tehnici simple de Resurse materiale: Aprecieri
2.3; 2.4 de modelaj modelaj – Amprente în aluat –300g. de făină, 100ml. individuale
 Realizarea unor amprente şi de apă călduţă, coli,
explicarea alegerilor făcute creioane colorate, Analiza
MM – 2.1  Exersarea modului de laptop, produselor
îngrijire/păstrare a instrumentelor şi videoproiector activităţii
CLR – 1.3 materialelor Resurse procedurale:
 Exerciţii de utilizare a unor tehnici conversaţia, explicaţia,
simple de amestecare, aplatizare a demonstraţia, exerciţiul,
aluatului jocul didactic, învăţarea
 Lipirea diverselor materiale pe prin descoperire,
suporturi diferite observarea directă
CLR: Conversaţii despre posibile Forme de organizare:
utilizări ale produselor realizate frontal, individual, în
 Formularea de întrebări simple şi grup
răspunsuri despre amprentele obţinute
prin modelaj
 Joc: Mie îmi place să modelez
pentru că……
 MM : Audiţie „Eu sunt doar un
copilaş”
II LUNI CLR -1.2; Degeţica  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale
1.3; 2.1; noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea şi individuale
2.2; 3.1;  Text suport: „Degeţica”, de H. C. de dimineaţă”
4.1; Andersen – pagina 42-43, din Observarea
AVAP – D.P: Identificarea regulilor de auxiliar, planşă cu comportamentului
2.3 comunicare în comportamentul cu literele d/D, coli, participativ
198
DP – 2.2 persoane diferite de noi creioane colorate,
MM – 2.2.  Joc: De-a fluturaşii laptop, videoproiector
 Indicarea locului sunetului d în cuvinte Resurse procedurale:
de 2-3 silabe conversaţia, explicaţia,
 Identificarea literei D, mare, de tipar, demonstraţia, exerciţiul,
într-un şir de cuvinte jocul didactic, învăţarea
 Reprezentarea grafică a cuvintelor, prin descoperire,
stabilirea locului literelor noi observarea directă
 Trasarea conturului literelor folosind Forme de organizare:
resurse variate, decorarea literei D frontal, individual, în
 Stabilirea corespondenţei imagine- grup
cuvânt
AVAP: Colorează imaginea preferată
MM: Degeţica
MEM – 1.1.; Unde şi vibraţii CLR – întrebări şi răspunsuri pe baza Resurse materiale: Aprecierea
1.2.; ilustraţiilor – pagina 47, din auxiliar, corectitudinii
 Exerciţii de identificare a unor obiecte CD,planşă cu diferite rezolvării sarcinii
CLR – 1.1 necesare pentru producerea sunetelor instrumente muzicale, de lucru
AVAP – (identificarea relaţiei vibraţie – sunet) coli, creioane colorate,
2.2  Exerciţii de colorare a corpurilor care laptop, videoproiector
pot produce sunete şi vibraţii - Resurse procedurale:
instrumentele muzicale/ conversaţia, explicaţia,
 Exerciţii de identificare a relaţiei demonstraţia, exerciţiul,
vibraţie – sunet, a instrumentelor jocul didactic, învăţarea
muzicale/jucării care contribuie la prin descoperire,
producerea sunetului etc. observarea directă
 AVAP: Asamblarea unui puzzle cu un Forme de organizare:
instrument muzical cunoscut frontal, individual, în
grup
AVAP – 1.3; Tehnici de  Invitaţia - „La spectacol”-Scufiţa Resurse materiale: Aprecieri

2.3; 2.4.; lucru: roşie – pagina 5, din auxiliar, individuale
MM – 2.1 decupare, lipire,  Joc : „Tu ce personaj vrei să fii ? CD,foarfece, creioane
decorare  Utilizarea unor tehnici simple de lucru colorate, laptop,
 Formularea de întrebări simple şi videoproiec-tor
199
răspunsuri despre utilizarea şi Resurse procedurale:
transmiterea invitaţiei conversaţia, explicaţia,
 MM : jocuri pe cântec cu executarea exerciţiul, jocul didactic,
unor mişcări potrivite conţinutului de învăţarea prin
idei al textului „La spectacol” descoperire, observarea
directă
grup
MM – 1.1.; Interpretarea  Jocuri de ascultare şi comparare Resurse materiale: Aprecieri
1.2.; 1.4.; Nuanţe –tare, intuitivă a unor sunete emise de –planşă cu diferite individuale
încet, mediu obiecte cunoscute, cu sonorităţi instrumente muzicale,
distincte coli, creioane colorate,
 Jocuri de ascultare a unor sunete lungi laptop, videoproiector
sau scurte, emise tare sau încet de Resurse procedurale:
obiecte cunoscute conversaţia, explicaţia,
 Exerciţii alternative în colectiv exerciţiul, jocul didactic,
 Acompanierea cântecelor cu percuţie învăţarea prin
corporală (bătăi din palme, bătăi cu descoperire, observarea
degetul/creionul în bancă etc.) directă
 Jocuri de recunoaştere auditivă a unor Forme de organizare:
sonorităţi din mediul înconjurător şi frontal, individual, în
imitarea lor folosind onomatopee grup
MARŢI DP - 1.1; Regulile  Întâlnirea de dimineaţă (prezenta, Resurse materiale:

2.1 noastre ziua, data, meteo, agenda zilei) – Calendarul „Întâlnirea
AVAP –  Reguli de comunicare în activitatea de dimineaţă”
2.4 şcolară – pagina 24, din auxiliar,
CLR – 1.3  Exerciţii de identificare a unor formule CD, ilustraţii cu diferite
Observarea
folosite în situaţii diferite sugerate de comportamente în
sistematică
imagini timpul cursurilor,
CLR: Exerciţii de participare la creioane colorate,
conversaţii scurte, în grup, pe teme laptop, videoproiector
sugerate de imagini Resurse procedurale:
 Exerciţii de comparare a conversaţia, explicaţia,
200
comportamentului în diferite situaţii demonstraţia, exerciţiul,
 Jocuri „Aşa da/aşa nu”: identificarea în observarea directă
imagini a unor situaţii care prezintă Forme de organizare:
modalităţi pozitive/ negative de frontal, individual, în
interacţiune verbală sau fizică grup
AVAP : Emoţiile au culori! –colorarea
feţelor potrivite emoţiilor
CLR -1.2; Sunetul d  Text suport: „Degeţica”, de H. C.
Resurse materiale:
1.3; 2.1; Literele d/D, Andersen
– pagina 42-43, din
2.2; 3.1; de tipar  Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din
auxiliar, planşă cu
4.1; universul apropiat/observarea
literele d/D, alfabetar,
AVAP – etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a
Copacul cu litere,
2.2 cuvintelor scrise cu litere de tipar
plastilină, coli, creioane Aprecieri globale
MEM – 1.1  Asocierea silabelor pentru formarea
colorate, laptop, şi individuale
cuvintelor
videoproiector
 Joc: Copacul cu litere – identificarea
literelor care compun cuvinte date,
prin colorarea lor
 MEM : scrierea numărului
învăţarea prin
corespunzătoare tuturor literelor d,
descoperire
 AVAP : obţinerea literei D, mare, de
tipar din plastilină
grup
MEM - Adunarea şi CLR: întrebări şi răspunsuri pe baza Resurse materiale: Aprecierea
1.1; 1.2.; scăderea cu 4 ilustraţiei – pagina 48, din auxiliar, corectitudinii
1.3.; 1.4.  Precizarea utilităţii unor aparate CD planşă cu diferite rezolvării sarcinii
AVAP – electrocasnice ilustrate instrumente muzicale, de lucru
2.2  Compuneri şi descompuneri de coli, creioane colorate,
CLR – 2.2 mulţimi de obiecte având drept laptop, videoproiector
cardinal un număr de elemente mai Resurse procedurale:
mic de 10 conversaţia, explicaţia,
 Rezolvarea de exerciţii de adunare şi exerciţiul, jocul didactic,
scădere cu 4 unităţi în concentrul 0-10 învăţarea prin
şi verificarea operaţiilor efectuate prin descoperire, observarea
201
numărare de obiecte/desene directă
 Identificarea rezultatului corect, cu Forme de organizare:
suport intuitiv frontal, individual, în
 Realizarea corespondenţei între grup
operaţie şi rezultatul corespunzător
obiectelor
AVAB:Colorează broasca din Degeţica
 MM: Trenul
Optional
MIERCURI CLR – 1.3.; Sunetul d  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
3.1.; 4.1.; Literele d/D, noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea
de tipar  Text suport: „Degeţica”, de H. C. de dimineaţă”
AVAP – Andersen – pagina 42-43, din
2.2  Recunoaşterea literei d/D, în cuvinte auxiliar, alfabetar, tablă
MM – 2.2 date magnetică, puzzle,
 Reprezentarea grafică a cuvintelor, plastilină, coli, creioane Aprecieri globale
stabilirea locului literelor noi colorate, laptop, şi individuale
 Trasarea conturului literelor folosind videoproiector
resurse variate, decorarea literei d Resurse procedurale: Observarea
 Joc - puzzle - asocierea silabelor (prin conversaţia, explicaţia, comportamentului
colorare) pentru formarea cuvintelor demonstraţia, exerciţiul, participativ
AVAP: decorarea rochiţei Degeţicăi, jocul didactic, învăţarea
folosind literele P, p, d, D, folosind prin descoperire,
diverse instrumente de scris observarea directă
MM: Vine, vine, primăvara Forme de organizare:
grup
MEM – 1.1.; Forţe  Joc: „Ghiceşte cine câştigă?” Resurse materiale: Aprecierea
1.2;  Jocuri de mişcare pentru evidenţierea – pagina 49, din corectitudinii
202
forţelor şi a efectelor acestora: auxiliar,CD, coli, rezolvării sarcinii
CLR – 1.3; împingere, tragere, creioane colorate, de lucru
2.2. deformarea/ruperea/spargerea laptop, videoproiector
AVAP –  Clasificarera unor jucării în funcţie de Resurse procedurale:
2.1 modul de acţionare: tragere/împingere conversaţia, explicaţia,
 Identificarea unor corpuri care îşi exerciţiul, jocul didactic,
modifică forma: balonul, buretele, învăţarea prin
plastilina etc. descoperire, observarea
 Ruperea hârtiei, a frunzelor, a directă
cartonului pentru a modifica forma Forme de organizare:
 Exemplificarea corpurilor care se frontal, individual, în
sparg grup
 Identificarea modului de
mişcare/deplasare a diferitelor
obiecte/vieţuitoare
 Exerciţii de intuire a unor imagini şi de
observare a schimbării formei unor
obiecte atunci când asupra lor se
exercită o forţă
AVAP : colorarea unui desen pe baza
unor coduri date
MM – 1.1.; Interpretarea  Jocuri de ascultare şi comparare Resurse materiale: Aprecieri

1.2.; 1.4.; Nuanţe –tare, intuitivă a unor sunete emise de –planşă cu diferite individuale
încet, mediu obiecte cunoscute, cu sonorităţi instrumente muzicale,
distincte coli, creioane colorate,
 Jocuri de ascultare a unor sunete lungi laptop, videoproiector
sau scurte, emise tare sau încet de Resurse procedurale:
obiecte cunoscute conversaţia, explicaţia,
 Exerciţii alternative în colectiv exerciţiul, jocul didactic,
 Acompanierea cântecelor cu percuţie Forme de organizare:
corporală (bătăi din palme, bătăi cu frontal, individual, în
degetul în bancă etc.) grup
 Jocuri de recunoaştere auditivă a unor
sonorităţi din mediul înconjurător şi
203
imitarea lor folosind onomatopee
Religie 
JOI CLR - 1.1; Habarnam  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
Resurse materiale:
1.3; 3.1, .; visează noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
4.1.;  Text suport: „Habarnam
de dimineaţă”
AVAP – visează”după Nikolai Nosov
1.2  Cine, ce, unde, cum? – formulare de
auxiliar, CD,alfabetar,
MM – 2.1 întrebări/răspunsuri despre prichindei
tablă magnetică, planşă
 Povestirea după imagini
cu literele î, Î
 Despărţirea cuvintelor în silabe/ Aprecieri globale
puzzle, plastilină,
specificarea numărului de silabe şi individuale
markere, laptop,
 Identificarea literei Î, mare, de tipar,
videoproiector
într-un şir de litere Observarea
 Stabilirea locului sunetului î, în comportamentului
cuvinte participativ
învăţarea prin
resurse variate, decorarea literei Î
 Stabilirea corespondenţei imagine-
directă
cuvânt
MM: Audierea cântecului „Prichindel”
grup
MEM - 1.1; Adunarea şi  Joc: -Câţi copii? ( numărarea elevilor Resurse materiale: Aprecierea
1.2.; 1.3.; scăderea cu 5 din clasă după diferite criterii: băieţi; -,pagina 50, din auxiliar, corectitudinii
1.4. fetiţe cu părul blond, fetiţe care au CD, coli, creioane rezolvării sarcinii
AVAP – fraţi, băieţi care s-au născut primăvara) colorate, laptop, de lucru
2.2  Compuneri şi descompuneri de videoproiector
mulţimi de obiecte având drept Resurse procedurale:
cardinal un număr de elemente mai conversaţia, explicaţia,
mic de 10 exerciţiul, jocul didactic,
 Rezolvarea de exerciţii de adunare şi învăţarea prin
scădere cu 3 unităţi în concentrul 0-10 descoperire, observarea
şi verificarea operaţiilor efectuate prin directă
numărare de obiecte/desene Forme de organizare:
 Identificarea rezultatului corect, cu suport frontal, individual, în
204
intuitiv grup
obiectelor
operaţii de adunare /scădere cu 5
unităţi
Ed. fizica 
Lb.engleza
CLR - 1.1; Habarnam  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
VINERI 1.3; 3.1, .; visează noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea
4.1.; Text suport: „Habarnam de dimineaţă”
AVAP – visează”după Nikolai Nosov – pagina 44-45, din
2.2  Identificarea semnificaţiei unui mesaj auxiliar, alfabetar, tablă
MM – 2.1 scurt pe teme familiare/ a unor magnetică, planşă cu
informaţii dintr-un mesaj scurt literele î, Î
 Formularea unor răspunsuri la puzzle, plastilină,
întrebări: „Cine? Ce? Unde? Când? markere, laptop,
Aprecieri globale
Cum? De ce?” videoproiector
şi individuale
 Identificarea semnificaţiei unor Resurse procedurale:
imagini conversaţia, explicaţia,
Observarea
 Indicarea locului sunetului î, în cuvinte demonstraţia, exerciţiul,
comportamentului
de 2-3 silabe prin ridicarea unui jeton învăţarea prin
participativ
 Identificarea literei Î, mare, de tipar descoperire, observarea
într-un şir de cuvinte directă
 Reprezentarea grafică a cuvintelor, Forme de organizare:
stabilirea locului literelor noi frontal, individual, în
 Observarea literelor î, Î, şi analiza grup
acesora
resurse variate, decorarea literei Î
205
cuvânt
DP - 1.1; Comunicăm în  Joc : „Recunoaşte personajul”
2.1 clasă  Exerciţii de identificare în imagini a Resurse materiale:
AVAP – unor situaţii care prezintă modalităţi – paginile 25-26, din
2.4 pozitive/negative de interacţiune auxiliar, CD,ilustraţii cu
MM – 2.2 verbală sau fizică diverse activităţi
 Jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de desfăşurate la şcoală,
tipul „Pot să te prezint eu?” în care coli, creioane colorate,
fiecare copil îşi prezintă colegul/colega laptop, videoproiector
preferată, activităţile preferate Resurse procedurale: Observarea
 Discuţii de explorare a intereselor şi a conversaţia, explicaţia, sistematică
experienţelor anterioare ale copiilor demonstraţia, exerciţiul,
 Joc : Termometrul emoţiilor - jocul didactic, învăţarea
Recunoaşterea emoţiei exprimate de prin descoperire,
chipul persoanelor observarea directă
 AVAP: ilustrarea propriilor emoţii în Forme de organizare:
diferite situaţii frontal, individual, în
 MM : Audiţie : „Dacă vesel se grup
trăieşte”
EF
AVAP –  Jocuri de sortare a obiectelor de Resurse materiale: Aprecieri
1.2.;1.3; 2.3; acelaşi fel ilustrate pe piese puzzle din –planşă cu diferite individuale
2.4.; carton instrumente muzicale,
MM – 2.1  Puzzle—Viaţa din adâncuri coli, creioane colorate,
 Utilizarea unor tehnici simple de pag.39-41 din caiet,
Tehnici de
decupare, asamblare, lipire, coloare CD,foarfecă, lipici,
lucru:
 Formularea de întrebări simple şi laptop, videoproiector
asamblare,
răspunsuri despre figurinele obţinute Resurse procedurale:
decupare, lipire,
prin modelaj conversaţia, explicaţia,
 Joc: Mie îmi place să asamblez puzzle exerciţiul, jocul didactic,
pentru că…… învăţarea prin
 MM : jocuri pe cântec cu executarea descoperire, observarea
unor mişcări potrivite conţinutului de directă
idei al textului Forme de organizare:
206
grup
III LUNI CLR -1.2; Sunetul î  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
1.3; 2.1; Literele î/Î, de noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
2.2; 3.1; tipar  Text suport: „Habarnam
4.1; visează”după Nikolai Nosov
Resurse materiale:
AVAP –  Joc: Copacul cu litere – identificarea
2.3 literelor care compun cuvinte date prin
de dimineaţă”
DP – 2.2 colorarea lor
auxiliar, CD,alfabetar, Observarea
corespunzătoare cuvintelor care conţin
tablă magnetică, sistematică a
sunetul la început
planşă cu literele î/ Î capacităţii de
 Crearea unor cuvinte prin completarea
puzzle, plastilină, identificare a
literelor lipsă
markere, laptop, sunetului iniţial
videoproiector şi/ sau final dintr-
cuvinte cu literele care îl alcătuiesc
Resurse procedurale: un cuvânt, a
 Joc: Eu spun una, tu spui multe! -
conversaţia, explicaţia, silabelor şi a
exerciţii de obţinere a pluralui unui
demonstraţia, exerciţiul, cuvintelor din
cuvânt după model
învăţarea prin propoziţii rostite
 Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din
descoperire, observarea clar şi rar (listă de
universul apropiat/observarea etichetelor
directă verificare)
cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor
scrise cu litere de tipar
 Asocierea cuvintelor cu imaginile
grup
corespunzătoare
AVAP : alegerea culorilor potrivite
pentru a colora imagini ce respectă
indicaţii date
DP: De-a magicianul
MEM – 1.1. Electricitate CLR: Pericolul curentului electric Resurse materiale: Aprecierea
1.2.;  Enumerarea unor aparate – pagina 51, CD, laptop, corectitudinii
1.3.; 1.4.; electrocasnice, electronice care video-proiector rezolvării sarcinii
funcţionează cu ajutorul electricităţii Resurse procedurale: de lucru
CLR – 1.1. Joc: „Aşa da – aşa nu!” conversaţia, explicaţia,
AVAP – (discriminarea imaginilor pozitive de demonstraţia, exerciţiul,
207
2.2 cele negative) învăţarea prin
 Identificarea activităţilor zilnice în descoperire, observarea
care intervine electricitatea directă
 Identificarea unor surse de electricitate Forme de organizare:
(baterii, acumulatori) care asigură frontal, individual, în
funcţionarea unor obiecte grup
DP: Identificarea activităţilor zilnice în
care intervine electricitatea
AVAP: Realizarea unui poster de
avertizare a zonei expuse pericolului
curentului electric
Tehnici simple  Rama foto– colaj Resurse materiale:
de prelucrare a  Utilizarea unor tehnici simple de, – pag.37 din caiet,CD,
hârtiei: rupere, decupare după contur, lipire, lipire în carton colorat, lipici,
AVAP –1.1.; tăiere, decupare funcţie de nevoi şi indicaţii pentru seminţe de dovleac
2.1; 2.2; după contur, realizarea ramei sfoară, perforator,
2.3.; 2.4.; lipire  Formularea de întrebări simple şi laptop, videoproiector
2.6.; răspunsuri despre lucrarea obţinută Resurse procedurale: Observare
MM – 2.2  Realizarea unor lucrări în care să se conversaţia, explicaţia, Expunerea
asocieze elemente de exprimare plastică, demonstraţia, exerciţiul, lucrărilor
cu alte forme de exprimare artistică învăţarea prin
 Povestirea unui eveniment personal, cu descoperire, observarea
ajutorul colajului obţinut directă
 MM:”Trenul” Forme de organizare:
grup
MM – 1.3.; Interpretarea  Vizionarea unor filme care ilustrează Resurse materiale: Aprecieri
2.1.; Nuanţe –tare, diverse mişcări de percuţie corporală –ilustraţii despre individuale
încet, mediu  Executarea unor mişcări, după model: anotimpul primăvara,
CLR – 2.2 bătăi din palme, cu degetul pe bancă laptop, videopro-iector
etc. Resurse procedurale:
 Jocuri pe cântec cu executarea unor conversaţia, explicaţia,
mişcări potrivite conţinutului de idei al demonstraţia, exerciţiul,
textului „Înfloresc grădinile” Forme de organizare:
 CLR : Discuţii despre anotimpul frontal, individual, în
208
primăvara grup
DP - 1.1; Comunicăm în  Joc : „Recunoaşte personajul”
MARŢI 2.1 clasă  Exerciţii de identificare în imagini a Resurse materiale:
AVAP – unor situaţii care prezintă modalităţi – paginile 25-26, din
2.4 pozitive/negative de interacţiune auxiliar, Cd,ilustraţii cu
MM – 2.2 verbală sau fizică diverse activităţi
 Jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de desfăşurate la şcoală,
tipul „Pot să te prezint eu?” în care coli, creioane colorate,
fiecare copil îşi prezintă colegul/colega laptop, videoproiector
preferată, activităţile preferate Resurse procedurale: Observarea
 Discuţii de explorare a intereselor şi a conversaţia, explicaţia, sistematică
experienţelor anterioare ale copiilor demonstraţia, exerciţiul,
 Joc : Termometrul emoţiilor - jocul didactic, învăţarea
Recunoaşterea emoţiei exprimate de prin descoperire,
chipul persoanelor observarea directă
 AVAP: ilustrarea propriilor emoţii în Forme de organizare:
diferite situaţii frontal, individual, în
 MM : Audiţie : „Dacă vesel se grup
trăieşte”
CLR – 1.3.; Sunetul î  Identificarea literelor î/Î, de tipar, într-
Resurse materiale:
2.1; 3.1; 4.1.; Literele î/Î, de un şir de litere
DP – 2.2 tipar  MEM: scrierea numărului
de dimineaţă”
MEM – 1.1 corespunzătoare tuturor literelor găsite
AVAP –  Întrebări şi răspunsuri, pe baza
auxiliar, alfabetar, tablă
2.1 ilustraţiei Aprecieri globale
magnetică, şi individuale
 D.P: Identificarea regulilor de
planşă cu literele î, Î,
comunicare în comportamentul la
plastilină, markere,
şcoală Observarea
 Formulare de propoziţii, indicarea comportamentului
numărului de cuvinte/ silabe, percepute participativ
prin bătăi din palme
 Identificarea cuvintelor care aparţin
învăţarea prin
imaginii prin marcarea lor cu x
 AVAP: modelarea plastilinei pentru
directă
obţinerea literelor î, Î, de tipar
MEM – 1.1. Adunarea şi  Compunerea şi descompunerea unor Resurse materiale: Aprecierea
209
1.2.; scăderea cu 5 mulţimi de obiecte având drept – pagina 50, CD, corectitudinii
1.3.; 1.4.; cardinal un număr de elemente mai imagini care avertizează rezolvării sarcinii
mic decât 10 prezenţa curentului de lucru
CLR – 1.1.  Adăugarea/extragerea a 5 elemente electric,
MM – 2.2 dintr-o mulţime de obiecte, fiecare laptop, videoproiector
AVAP – operaţie fiind însoţită de numărarea Resurse procedurale:
2.2 obiectelor conversaţia, explicaţia,
 Rezolvarea de exerciţii de adunare/ demonstraţia, exerciţiul,
scădere cu 1-5 unităţi, în concentrul 0- învăţarea prin
10 şi verificarea operaţiilor efectuate descoperire, observarea
prin numărare de obiecte/prin desene directă
 Corespondenţe între operaţiile date şi Forme de organizare:
rezultatul corespunzător frontal, individual, în
 Crearea unor probleme simple după grup
imagini date
 Rezolvarea unor probleme cu sprijin în
imagini date
 Recunoaşterea de simboluri care arată
prezenţa curentului electric
AVAP:Ciupercuţe adunate!
Optional
MIERCURI CLR - 1.3; Recapitulare  Exersarea comunicării orale pornind de Resurse materiale:
3.1; 3.2.; la observarea ilustraţiilor – Calendarul „Întâlnirea
Observarea
DP – 2.2  Formulare de întrebări şi răspunsuri de dimineaţă”
sistematică a
MEM -1.1 despre anotimp, personaje, loc – Cd,fişe de lucru,
capacităţii de
AVAP –  Recunoaşterea literelor p, P, d, D, î, Î, alfabetar, tablă
identificare a
2.2 în cuvinte scrise şi ilustrat magnetică,
sunetului iniţial
 Identificarea perechilor de litere (mici plastilină, markere, fire
şi/ sau final dintr-
si mari de tipar) de lînă, laptop,
un cuvânt, a
 Ordonarea silabelor pentru a obţine videoproiector
silabelor şi a
cuvinte Resurse procedurale:
cuvintelor din
 Ordonarea cuvintelor pentru a obţine conversaţia, explicaţia,
propoziţii rostite
propoziţii demonstraţia, exerciţiul,
clar şi rar (listă de
 Citirea cuvintelor scrise doar cu învăţarea prin
verificare)
literele învăţate descoperire, observarea
 Citirea unor propoziţii directă
210
 Ordonarea cuvintelor pentru a forma
un enunţ
 Orientarea în spaţiul scrierii
 Construirea literelor p, P, d, D, î, Î din
plastilină / fire de lână
 Colorarea unor imagini, după codul de
culori
 Jocuri de numire în lanţ a unor cuvinte
care încep cu o literă dată
 Jocuri de rol
MEM – Recapitulare  Aflarea sumei/diferenţei a două Resurse materiale: Aprecierea
1.1.; 1.2.; numere mai mici decât 10 – fişe de lucru, imagini corectitudinii
1.3.; 1.4.;  Aflarea unui termen necunoscut, care avertizează prezenţa rezolvării sarcinii
3.1.; 4.2.; folosind metoda balanţei curentului electric, de lucru
 Adăugarea şi extragerea de elemente numărătoare
CLR – 1.1 dintr-o mulţime de obiecte, fiecare laptop, videoproiector
operaţie fiind însoţită de numărarea Resurse procedurale:
DP – 2.2 obiectelor conversaţia, explicaţia,
AVAP –  Adăugarea/extragerea de elemente demonstraţia, exerciţiul,
2.2 dintr-o mulţime dată, pentru a obţine învăţarea prin
mulţimi „cu tot atâtea elemente” descoperire, observarea
 Recunoaşterea activităţilor zilnice în directă
care intervine electricitatea Forme de organizare:
AVAP: Realizarea unor afişe de frontal, individual, în
atenţionare pentru prevenirea acidentelor grup
ce pot avea pe stradă, din cauza firelor
electrice căzute
MM:Jocuri de mişcare pentru
evidenţierea forţelor şi a efectelor
acestora: împingere, tragere,
deformarea/ruperea/spargerea
MM – 1.4.; Cântarea  Audierea cântecului „Iarnă, să te duci Resurse materiale: Aprecieri
2.1.; 3.1.; vocală în grup cu bine “demonstrat cu ajutorul –ilustraţii despre individuale
AVAP – şi individual mijloacelor tehnice anotimpul primăvara,
2.2 Mişcări  Observarea unor ilustraţii adecvate laptop, videopro-iector
211
sugerate de textului cântecului Resurse procedurale:
textul  Exersarea asimilării pe strofe/ integrale conversaţia, explicaţia,
cântecului a cântecului demonstraţia, exerciţiul,
 Exersarea mişcării spontane Forme de organizare:
 AVAP : desenarea unor imagini frontal, individual, în
sugerate de textul cântecului grup
Religie 
JOI CLR - 1.3; Recapitulare  Exersarea comunicării orale pornind de
3.1; 3.2.; la observarea ilustraţiilor
DP – 2.2  Formulare de întrebări şi răspunsuri
Resurse materiale:
MEM -1.1 despre anotimp, personaje, loc
AVAP –  Recunoaşterea literelor p, P, d, D, î, Î,
de dimineaţă”
2.2 în cuvinte scrise şi illustrat
– fişe de lucru, alfabetar,
 Identificarea perechilor de litere (mici
tablă magnetică, Observarea
si mari de tipar)
plastilină, markere, fire sistematică a
 Ordonarea silabelor pentru a obţine
de lînă, laptop, capacităţii de
cuvinte
videoproiector identificare a
 Ordonarea cuvintelor pentru a obţine
Resurse procedurale: sunetului iniţial
propoziţii
conversaţia, explicaţia, şi/ sau final dintr-
 Citirea cuvintelor scrise doar cu
demonstraţia, exerciţiul, un cuvânt, a
literele învăţate
învăţarea prin silabelor şi a
 Citirea unor propoziţii
descoperire, observarea cuvintelor din
 Ordonarea cuvintelor pentru a forma
directă propoziţii rostite
un enunţ
clar şi rar (listă de
 Orientarea în spaţiul scrierii
verificare)
 Construirea literelor p, P, d, D, î, Î din
plastilină / fire de lână
 Colorarea unor imagini, după codul de
culori
 Jocuri de numire în lanţ a unor cuvinte
care încep cu o literă dată
 Jocuri de rol
MEM – Recapitulare  Crearea unor probleme simple după Resurse materiale: Aprecieri globale
1.1; 1.2; Adunări şi imagini date Pagina 52, CD,fişe de şi individuale
212
1.3; 2.1; scăderi în  Formularea şi rezolvarea unor lucru,imagini:
3.2 concentrul 0- probleme numărătoare,
AVAP – 10 cu 1-5  Rezolvarea de probleme în care laptop, videoproiector
2.2 unităţi, prin numerele sunt date obiectual sau Resurse procedurale:
DP – 3.1 numărare figurate prin semne simple: puncte, conversaţia, explicaţia,
cerculeţe, linii etc. demonstraţia, exerciţiul,
 Rezolvarea unor probleme cu sprijin în învăţarea prin
imagini date descoperire, observarea
 Rezolvarea de exerciţii de adunare/ directă
scădere cu 1-5 unităţi, în concentrul 0- Forme de organizare:
10 şi verificarea operaţiilor efectuate frontal, individual, în
prin numărare de obiecte/prin desene grup
 Completare de tabele cu
adunare/scădere
AVAP: Colorarea unei planşe după un

cod de culori dat
Ed. fizica 
Lb.engleza
VINERI CLR– 1.1; Ameliorare/  Ameliorare-dezvoltare Resurse materiale:
1..1; 3.1; dezvoltare  Activităţile de învăţare cu caracter – Calendarul „Întâlnirea
4.1 ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dimineaţă”
problemele individuale/ale majorităţii – fişe de lucru, alfabetar,
elevilor. tablă magnetică, Aprecieri globale
Activităţile de dezvoltare vor avea un plastilină, markere, fire şi individuale cu
grad ridicat de dificultate şi vor fi de lînă, laptop, privire la
stabilite pentru elevii care vor demonstra videoproiector rezultatele
realizarea tuturor obiectivelor de Resurse procedurale: învăţării
evaluare vizate. conversaţia, explicaţia,
învăţarea prin
directă
DP - 1.1; Comunicare şi  Întâlnirea de dimineaţă (prezenta, Resurse materiale: Observarea
213
2.1 cooperare ziua, data, meteo, agenda zilei) –fişe de lucru, jetoane sistematică
MM – 2.2  Jocuri de tipul „Roata emoţiilor”, „Aşa da!”, „Aşa nu!”,
AVAP – pentru aprecierea emoţiilor în diferite coli, creioane colorate,
2.2 situaţii laptop, videoproiector
CLR – 1.3  Exerciţii de identificare a regulilor de Resurse procedurale:
comunicare în imagini conversaţia, explicaţia,
 Jocuri care prezintă modalităţi de demonstraţia, exerciţiul,
adresare potrivită în diferite situaţii jocul didactic, învăţarea
 Discuţii de explorare a intereselor şi a prin descoperire,
experienţelor anterioare ale copiilor observarea directă
 Joc: „Cum mă simt eu astăzi” Forme de organizare:
 AVAP : Joc: Când sunt vesel/trist mă frontal, individual, în
simt .…! - colorarea unor desene ce grup
simbolizează fericire, tristeţe, folosind
culori la alegere
 MM: Audiţie: „Dacă vesel se trăieşte”
EF
AVAP – 1.2; Confecţii şi  Numirea materialelor, instrumentelor Resurse materiale:
1.3; 2.1; 2.2 jucării şi tehnicilor utilizate – pagina43, din caiet,
Materiale şi  Joc didactic : Recunoaşte culoarea imagini cu mărţişoare,
DP – 3.2 instrumente cercului culorilor: culori calde /culori capace de sticle de
MM – 3.1 hârtie, reci plastic, şnur de mărţişor,
CLR 2.2 materiale  Observarea unor mărţişoare, pe baza capsator
refolosibile imaginilor prezentate laptop, videoproiector Observare
 Formularea de răspunsuri simple la Resurse procedurale: Expunerea
întrebări legate de viaţa fluturilor conversaţia, explicaţia, lucrărilor
 Recunoaşterea diferitelor tipuri de linii demonstraţia, exerciţiul,
şi puncte întâlnite în imagini cu învăţarea prin Aprecierea
mărţişoare descoperire, observarea lucrărilor
 Explicatii privind combinarea culorilor directă
 CLR:Legenda mărţişorului Forme de organizare:
 DP : transformarea spaţiului clasei frontal, individual, în
într-un mediu prietenos de învăţare grup
 Expunerea produselor activităţilor la
nivelul elevilor.
214
MM : exersarea mişcării spontane pe
cântecul „Înfloresc grădinile”
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: ,,SALUTARE, PRIMĂVARĂ!”

Nr. de săptămâni: XXI- XXIV
Perioada: 24 februarie – 20 martie
SAP ZIUA DISCIPL DETALIERI ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE RESURSE EVALUARE
TA INA DE DISCIPLINE
MA CONŢINUT
NA
I LUNI CLR – 1.3.; De ziua mamei  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
3.1; 4.1.; noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
 Text suport: „De ziua mamei”de Elena Resurse materiale:
Aprecieri globale
MM– 1.4 Farago – Calendarul „Întâlnirea de
şi individuale
 Memorizare „De ziua mamei”de Elena dimineaţă”
Farago – pagina 48-49, din caiet
Observarea
 Exersarea comunicării orale pornind de la Delta Cart Educaţional,
comportamentului
observarea ilustraţiei: formulare de întrebări CD,planşă cu literele b/B,
participative
şi răspunsuri despre personaje, loc, timp, portretul autoarei, coli,
etc creioane colorate, laptop,
 Identificarea cuvintelor care conţin sunetul videoproiector
b la începutul şi la finalul lor Resurse procedurale:
 Asocierea literelor b/B cu sunetul b conversaţia, explicaţia,
 Ordonarea silabelor pentru a forma un demonstraţia, exerciţiul,
cuvânt jocul didactic
 Despărţirea cuvintelor în silabe Forme de organizare:
 MM: audierea cântecului redat cu ajutorul frontal, individual, în grup
mijloacelor tehnice: MAMA
MEM - Adunarea şi  CLR: Dialog despre familie (membrii Resurse materiale: Aprecierea
1.1.; 1.2; scăderea cu 6 familiei, comunicarea în familie, activităţi – pagina 54,CD, planşe cu corectitudinii
1.4; 1.6; comune, responsabilităţi) adunarea/ rezolvării sarcinii
3.1; 3.2  Joc: -Câţi copii? ( numărarea elevilor din scăderea cu 6, laptop, de lucru
clasă după diferite criterii: băieţi; fetiţe cu videoproiector
215
AVAP - părul blond, fetiţe care au fraţi, băieţi care Resurse procedurale:
2.2. s-au născut primăvara) conversaţia, explicaţia,
CLR – 2.2  Compuneri şi descompuneri de mulţimi de demonstraţia, exerciţiul,
obiecte având drept cardinal un număr de învăţarea prin descoperire,
elemente mai mic de 10 observarea directă
 Rezolvarea de exerciţii de adunare şi Forme de organizare:
scădere cu 6 unităţi în concentrul 0-10 şi frontal, individual, în grup
verificarea operaţiilor efectuate prin
numărare de obiecte/desene
 Identificarea rezultatului corect, cu suport
intuitiv
 Realizarea corespondenţei între operaţie şi
rezultatul corespunzător
 Adăugarea/extragerea a 6 elemente dintr-
o mulţime de obiecte, fiecare operaţie
operaţii de adunare /scădere cu 6 unităţi
Colaj  Felicitare de 8 Martie pentru mama - Resurse materiale: Analiza produselor

Tehnici de lucru realizarea unor felicitări conturare, prin – pagina 44-45, 46,CD, din activităţii
AVAP –
– conturare, rupere, decupare după contur, lipire, caiet Delta Cart Educaţional,
1.1.; 1.3;
răsucire,  Utilizarea unor tehnici simple de tăiere, hârtie glasată
2.1; 2.2;
decupare după decupare după contur, lipire în funcţie de foarfecă, lipici, capsator
2.3; 2.4;
contur, lipire nevoi, lipire, dactilopictură, scriere laptop, videoproiector
2.6;
 CLR : formularea de întrebări simple şi Resurse procedurale:
CLR – 2.2
răspunsuri despre cele observate conversaţia, explicaţia,
MM – 2.2
 MM : audierea cântecului redat cu demonstraţia, exerciţiul,
ajutorul mijloacelor tehnice:E ziua ta, învăţarea prin descoperire,
mămico observarea directă
 Formularea de răspunsuri şi întrebări, pe Forme de organizare:
baza textului cântecului frontal, individual, în grup
MM - 1.4; Timbrul vocal  MEM : ordonarea unor imagini Resurse materiale: Observarea
216
2.1.; Sunete vocale reprezentând anotimpurile, în ordinea – laptop, videoproiector acuităţii auditive
MEM – 6.2 cronologică a acestora Resurse procedurale:
 Audierea cântecului demonstrat de conversaţia, explicaţia,
propunător sau redat cu ajutorul demonstraţia, exerciţiul,
mijloacelor tehnice Forme de organizare:
 Exersarea asimilării pe strofe şi integrale a frontal, individual, în grup
cântecului
 Reproducerea în colectiv a cântecului
însuşit intuitiv, pronunţând corect
cuvintele
MARŢI DP - 2.1; Comunicăm  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
2.2; acasă noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
CLR –  Vizionarea unui material PPT, în care
1.3; 3.1; sunt ilustrate cele mai uzuale formule de
AVAP – politeţe Resurse materiale:
2.4  Identificarea/recunoaşterea unor formule – Calendarul „Întâlnirea de
MM – 1.4 de salut / cerere/ rugăminte folosite în dimineaţă”
situaţii diferite, în comunicarea acasă, – pagina 27, din caiet Delta
sugerate de imagini Cart Educaţional,
 CLR: punerea în corespondenţă a unor CD,material PPT, laptop,
cuvinte (formule de salut) cu imaginile videoproiector
potrivite Resurse procedurale:
Observarea
 Participare la conversaţii scurte, în grup, conversaţia, explicaţia,
sistematică
pe teme sugerate de imagini demonstraţia, exerciţiul,
 MM : Audiţie: Bună ziua, mulţumesc, te jocul didactic, învăţarea prin
rog şi identificarea unor reguli de descoperire, observarea
comunicare directă
AVAP – Familia mea Forme de organizare:
 Exprimarea prin desen a regulilor de frontal, individual, în grup
comunicare acasă
 Jocuri de rol cu marionete ilustrând
modalităţi pozitive/negative de
interacţiune verbală sau fizică: se exprimă
politicos („te rog”, “mulţumesc”)
 Colorarea după codul de culori
217
CLR - De ziua mamei  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
1.1.; 1.2; noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
1.3; 2.1;  Text suport: „De ziua mamei”de Elena
3.1.; Farago
AVAP –  Exersarea comunicării orale pornind de la Resurse materiale:
2.2 observarea ilustraţiei: formulare de întrebări – pagina 48-49, din caiet
şi răspunsuri despre personaje, loc etc Delta Cart Educaţional,CD,
 Recunoaşterea literei b în cuvinte scrise şi planşă cu literele b/B,
ilustrate, cu precizarea poziţiei literei în alfabetar, tablă magnetică,
cadrul cuvântului coli, creioane colorate, Aprecieri globale
 Citirea cuvintelor scrise cu literele învăţate laptop, şi individuale
 Ordonarea silabelor pentru a forma un videoproiector
cuvânt Resurse procedurale: Observarea
 Identificarea cuvintelor cu sens opus conversaţia, explicaţia, comportamentului
 Trasarea literelor b şi B, pe contur punctat, demonstraţia, exerciţiul, participativ
cu încadrare în spaţiul dat jocul didactic, învăţarea prin
 Citirea unor propoziţii şi asocierea cu descoperire, observarea
imaginea potrivită directă
 Completarea cuvintelor cu litera care Forme de organizare:
lipseşte frontal, individual, în grup
 Ordonarea silabelor pentru a forma un
cuvânt
 Despărţirea cuvintelor în silabe
AVAP : Confecţionarea unei felicitări
MEM – Adunarea şi  CLR: Dialog despre familie –roluri în Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.1.; 1.3; scăderea cu 7 familie – pagina 54,CD ,planşe cu tudinii rezolvării
3.1.;  Rezolvarea de exerciţii de adunare şi adunarea/scăderea cu 7, sarcinii de lucru
scădere cu 7 unităţi în concentrul 0-10 şi beţişoare, numărătoare,
CLR – 2.1 verificarea operaţiilor efectuate prin laptop, videoproiector Observarea
AVAP – numărare de obiecte/desene Resurse procedurale: sistematică
2.2  Identificarea rezultatului corect, cu suport conversaţia, explicaţia,
intuitiv demonstraţia, exerciţiul,
 Numărări pe axa numerelor învăţarea prin descoperire,
 Completarea unor şiruri de adunare observarea directă
218
 Realizarea corespondenţei între operaţie şi Forme de organizare:
rezultatul corespunzător frontal, individual, în grup
 Adăugarea/extragerea a 7 elemente dintr-
o mulţime de obiecte, fiecare operaţie
AVAP: Confecţionarea unei felicitări
Optional
MIER CLR - De ziua mamei  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
CURI 1.1.; 1.2; noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
1.3; 1.4.;  Text suport: „De ziua mamei”de Elena
2.1; 3.1.; Farago
4.1.; 4.2.;  Indicarea locului sunetului b, în cuvinte
AVAP – formate din 2-3 silabe prin ridicarea unui Resurse materiale:
2.2 jeton de culoare verde – Calendarul „Întâlnirea de
MEM –  Folosirea unor cuvinte descriptive pentru a dimineaţă”
1.1 îmbogăţi o descriere – pagina 48-49, din caiet
 Recunoaşterea literelor b/B în cuvinte date Delta Cart Educaţional,CD,
 Identificarea / colorarea părţilor florilor în planşă cu literele b/B, Aprecieri globale
care apar literele b/B alfabetar, tablă magnetică, şi individuale
 MEM : numărarea petalelor colorate imagini cu anotimpul
anterior primavara, laptop, Observarea
 Recunoaşterea literei B, mare, de tipar, în videoproiector comportamentului
cuvinte date Resurse procedurale: participativ
 Observarea literei B, mare, de tipar, conversaţia, explicaţia,
analiza acesteia şi desenarea literei demonstraţia, exerciţiul,
folosind diferite suporturi (hârtie, nisip jocul didactic
etc.) Forme de organizare:
 Alegerea literei iniţiale potrivite pentru frontal, individual, în grup
nume de copii
 AVAP : modelarea plastilinei pentru
obţinerea literei B, mare, de tipar
 Trasarea după contur a literei B, mare, de
tipar
MEM – Adunarea şi  Compunerea şi descompunerea unor Resurse materiale:- Aprecierea corecti-
1.1.; 1.3; scăderea cu 8, 9, mulţimi de obiecte având drept cardinal un pagina 55,CD, beţişoare, tudinii rezolvării
219
1.4.; 3.1.; 10 număr de elemente mai mic decât 10 numărătoare, sarcinii de lucru
 Adăugarea/extragerea a 8, 9, 10 elemente laptop, videoproiector
AVAP – dintr-o mulţime de obiecte, fiecare Resurse procedurale: Observarea
2.3 operaţie fiind însoţită de numărarea conversaţia, explicaţia, sistematică a
MM – 1.1 obiectelor demonstraţia, exerciţiul, capacităţii de a
 Rezolvarea de exerciţii de adunare/ învăţarea prin descoperire, face asocieri –
scădere, în concentrul 0-10 şi verificarea observarea directă corespondenţe
operaţiilor efectuate prin numărare de Forme de organizare:
obiecte/prin desene frontal, individual, în grup
 Corespondenţe între operaţiile date şi
rezultatul corespunzător
MM : Audiţie : E ziua ta, mămico
AVAP : Flori pentru mama!-colorare
2.1.; Sunete vocale reprezentând anotimpurile, în ordinea – laptop, videoproiector acuităţii auditive
MEM – 6.2 cronologică a acestora Resurse procedurale:
propunător sau redat cu ajutorul demonstraţia, exerciţiul,
mijloacelor tehnice Forme de organizare:
 Exersarea asimilării pe strofe şi integrale a frontal, individual, în grup
cântecului
 Reproducerea în colectiv a cântecului
însuşit intuitiv, pronunţând corect
cuvintele
Religie 
JOI CLR - De ziua mamei  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
1.1.; 1.3; noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
Aprecieri globale
1.4.; 2.1;  Text suport: „De ziua mamei”de Elena dimineaţă”
şi individuale
3.1.; 4.1.; Farago – pagina 48-49, din caiet
4.2.;  Formulare de mesaje scurte despre Delta Cart Educaţional,
Observarea
AVAP – semnificaţia zilei de 8 Martie, pe baza unui planşă cu literele b/B,
comportamentului
2.2 suport vizual dat alfabetar, tablă magnetică,
participativ
DP – 2.1  D.P: identificarea emoţiei în diverse imagini cu anotimpul
situaţii- oferire de felicitări mamei, primăvara, lipici, şerveţele de
220
bunicuţelor masă colorate, beţigaşe,
 Asocierea a două silabe pentru formarea dopuri de plastic, aţă,
cuvintelor plastelină(AVAP-pag.47)
 Descoperirea literelor pentru a forma foarfecă, coli, creioane
cuvinte colorate, laptop,
 Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din videoproiector
universul apropiat/observarea etichetelor Resurse procedurale:
cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor conversaţia, explicaţia,
scrise cu litere de tipar demonstraţia, exerciţiul,
 Scrierea pe suport de hârtie sau pe nisip ajocul didactic, învăţarea prin
cel puţin unui cuvânt identic cu un cuvânt descoperire, observarea
dat directă
 AVAP : Confecţionarea de flori pentru Forme de organizare:
mama din şerveţele frontal, individual, în grup
MEM - 1.4; Adunarea şi Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.6; 3.1; 5.2 scăderea în  Compunerea şi descompunerea unor –fişe de lucru, beţişoare, tudinii rezolvării
concentrul 0-10 mulţimi de obiecte având drept cardinal un numărătoare, sarcinii de lucru
CLR - 2.3 cu suport număr de elemente mai mic decât 10 laptop, videoproiector
AVAP – intuitiv  Rezolvarea de exerciţii de adunare/ Resurse procedurale: Observarea
2.2 scădere în concentrul 0-10 şi verificarea conversaţia, explicaţia, sistematică a
operaţiilor efectuate prin numărare de demonstraţia, exerciţiul, capacităţii de a
obiecte/prin desene învăţarea prin descoperire, face asocieri –
 Crearea unor probleme simple după observarea directă, jocul corespondenţe
imagini date didactic, jocul de rol
 Rezolvarea unor probleme cu sprijin în Forme de organizare:
imagini date frontal, individual, în grup
MM : Audiţie : E ziua ta, mămico
CLR : întrebări şi răspunsuri despre
semnificaţia zilei de 8 Martie
 Joc de rol: „La magazin” –cadoul
potrivit pentru mama
 Sortarea cadourilor din magazinul virtual,
pe baza unui criteriu dat
 AVAP: Cadoul perfect pentru mama
Ed. fizica
221
Lb.
engleza
VINERI CLR - Legenda  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
1.1.; 1.2; ghiocelului noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
1.3; 2.1;  Text suport: „Legenda ghiocelului”de Resurse materiale:
AVAP – Eugen Jianu – Calendarul „Întâlnirea de
Aprecieri globale
2.2  Formularea unor răspunsuri la întrebări: dimineaţă”
şi individuale
MEM – „Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De ce?” – pagina 46-47, din caiet
1.1  Recunoaşterea în imagini a fiecărui Delta Cart Educaţional,
Observarea
MM – 1.4 anotimp planşă cu litera â, portretul
comportamentului
 Joc: „Mingea călătoare” completarea autorului, ilustraţii cu
participativ
enunţului Anotimpul meu preferat este... ghiocei, coli, creioane
 Utilizarea în enunţuri proprii a cuvintelor colorate, laptop,
care denumesc anotimpuri videoproiector
 Identificarea imaginilor corespunzătoare Resurse procedurale:
imaginilor care conţin sunetul „â” conversaţia, explicaţia,
 MEM : numărarea anotimpurilor şi demonstraţia, exerciţiul,
colorarea cifrei corespunzătoare jocul didactic, învăţarea prin
 Punerea în corespondenţă a unui enunţ descoperire, observarea
rostit cu anotimpul potrivit directă
 AVAP : ilustrarea prin desen a unei Forme de organizare:
secvenţe din povestea audiată frontal, individual, în grup
 MM: audiţie muzicală A. Vivaldi,
„Anotimpurile”- Primăvara
DP - 2.1; Comunicăm CLR: Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, Resurse materiale:
2.2; prin semne din universul apropiat/observarea etichetelor – pagina 28, din caiet Delta
AVAP – cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise Cart Educaţional,CD,
2.4 cu litere de tipar material PPT, laptop,
MM – 1.4 Joc de rol: Micul pieton videoproiector
Observarea
 Identificarea/recunoaşterea unor formule Resurse procedurale:
sistematică
de salut / cerere/ rugăminte folosite în conversaţia, explicaţia,
situaţii diferite sugerate de imagini demonstraţia, exerciţiul,
 Joc: jocuri de rol ilustrând modalităţi jocul didactic, jocul de rol,
pozitive/negative de interacţiune verbală învăţarea prin descoperire,
sau fizică Forme de organizare:
222
 Participare la conversaţii scurte, în grup, frontal, individual, în grup
pe teme sugerate de imagini
AVAP: Colorarea semnelor de circulaţie
 MM : audiţie Un copil politicos şi
identificarea unor reguli de comunicare
EF
 Vine ploaia!-realizare unei compoziţii în
Pictură urma unei audieri
Materiale şi  Utilizarea unor tehnici de pensulaţie,
Resurse materiale:
instrumente amprentare, ştampilare, tamponare,
AVAP – – pagina 53, din caiet Delta
acuarele, pulverizare
1.1.; 1.3; Cart Educaţional, Observarea
tempera, hârtie,  Formularea de răspunsuri la întrebări
2.1; 2.2; hârtie creponată sistematică
hârtie colorată, simple
2.3; 2.4; foarfecă, lipici
burete pensulă,  Identificarea materialelor şi
2.6; laptop, videoproiector Expunerea
deget, ştampilă, instrumentelor de lucru
CLR – 2.2 Resurse procedurale: lucrărilor
creioane colorate  Explicarea şi demonstrarea tehnicii de
MM – 2.2 conversaţia, explicaţia,
lucru
 CLR :Audierea poeziei Ploaia de George
Coşbuc
 formularea de întrebări simple şi
răspunsuri despre cele audiate
 MM: Audiţie muzicală: Primăvara
II LUNI CLR - Legenda  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale
2.1.; 2.2; ghiocelului noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – pagina 46-47, din caiet şi individuale
4.1;  Text suport: „Legenda ghiocelului”de Delta Cart Educaţional,
AVAP – Eugen Jianu planşă cu litera â, coli, Observarea
2.2  Repovestirea unor secvenţe preferate din creioane colorate, laptop, comportamentului
DP – 2.1 povestea audiată videoproiector participativ
 Punerea în corespondenţă a unor cuvinte Resurse procedurale:
care încep cu sunetul â, cu imaginile conversaţia, explicaţia,
potrivite demonstraţia, exerciţiul,
 Formulare de propoziţii, indicarea jocul didactic, învăţarea prin
numărului de cuvinte/ silabe, percepute descoperire, observarea
prin bătăi din palme directă
223
 Indicarea locului sunetului â în cuvinte de Forme de organizare:
2-3 silabe frontal, individual, în grup
 Colorarea bulinei corespunzătoare
 Scrierea literei â cu ajutorul lânei
AVAP : modelarea plastilinei pentru
obţinerea literei â, de tipar
 Trasarea conturului literei â, folosind
resurse variate, decorarea literei
Joc: Copacul cu litere – identificarea
literelor care compun cuvinte date prin
colorarea lor
DP : identificarea emoţiei în diverse situaţii
MEM – Universul  Identificarea planetelor cu ajutorul Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.1.; 1.4.; imaginilor – pagina 53, din caiet Delta tudinii rezolvării
3.1.;  Identificarea /colorarea unor mijloace de Cart Educaţional, sarcinii de lucru
transport specifice călătoriilor în Univers CD,ilustraţii cu Universul,
CLR – 1.1 AVAP: Jocuri de construcţii folosind laptop, videoproiector
AVAP – figuri geometrice: Naveta spaţială Resurse procedurale:
2.2 conversaţia, explicaţia,
jocul didactic, jocul de rol
Elemente de  Ghiocelul – pictură Resurse materiale:
AVAP – limbaj plastic:  Identificarea materialelor şi –tempera, pensule
1.3; 2.4 pata de culoare instrumentelor de lucru laptop, videoproiector
Observare
CLR – 2.2  Explicarea şi demonstrarea tehnicii de Resurse procedurale:
Expunerea
MM – 2.2 lucru conversaţia, explicaţia,
lucrărilor
 Exerciţii de realizarea lucrării plastice demonstraţia, exerciţiul,
 Exprimarea opiniei referitoare la lucrările jocul didactic
colegilor – activitate frontală Forme de organizare:
224
 CLR:Legenda ghiocelului frontal, individual, în grup
 MM: Audiţie muzicală: Ghiocelul
MM – 1.1.; Interpretarea  Jocuri de ascultare şi comparare intuitivă Resurse materiale: Aprecieri

1.3 a unor sunete emise de obiecte – laptop, videoproiector individuale
AVAP – cunoscute, cu sonorităţi distincte Resurse procedurale:
2.2  Jocuri de ascultare a unor sunete lungi conversaţia, explicaţia,
sau scurte, emise tare sau încet, de demonstraţia, exerciţiul,
obiecte cunoscute jocul didactic
 Observarea unor ilustraţii reprezentând Forme de organizare:
textul cântecului frontal, individual, în grup
 Implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
 Joc:”Roata emoţiilor”
 AVAP: realizarea unor desene inspirate
din versurile cântecului
MARŢI DP – 2.1; Eu şi cei dragi  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
2.3; 3.1 mie noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
CLR – 2.2  CLR : jocul „Cel mai mult îmi place la dimineaţă”
fratele/sora meu/ mea....” – evidenţierea – pagina 29-30 din caiet
unor modele de comportament Delta Cart Educaţional,CD,
 Jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de coli, creioane colorate,
Observarea
tipul Despre fratele/sora meu/ mea pot laptop, videoproiector
sistematică
spune .… în care fiecare copil îşi prezintă Resurse procedurale:
fraţii şi obiecte preferate ale acestora conversaţia, explicaţia,
 Activităţi şi jocuri de tipul Prietenul secret demonstraţia, exerciţiul,
– motivarea alegerilor făcute jocul didactic
 Identificarea asemănărilor şi deosebirilor Forme de organizare:
între propria persoană şi fratele/sora sa frontal, individual, în grup
CLR - Legenda  Text suport: „Legenda ghiocelului”de Resurse materiale: Aprecieri globale
1.1.; 1.2; ghiocelului Eugen Jianu – pagina 46-47, din caiet şi individuale
1.3; 2.1;  Formulare de mesaje scurte, pe baza unui Delta Cart Educaţional,
2.2; 3.1; suport vizual dat planşă cu litera â, coli, Observarea
4.1;  D.P: identificarea emoţiei în diverse creioane colorate, laptop, comportamentului
DP – 2.1 situaţii videoproiector participativ
225
MM – 1.4  Identificarea literei â, de tipar, într-un şir Resurse procedurale:
de cuvinte conversaţia, explicaţia,
 Recunoaşterea literei â, în cuvinte scrise şi demonstraţia, exerciţiul,
ilustrate, cu precizarea poziţiei literei în jocul didactic, învăţarea prin
cadrul cuvântului descoperire, observarea
 Citirea cuvintelor scrise cu literele învăţate directă
şi asocierea cu imaginile potrivite Forme de organizare:
 Ordonarea literelor pentru a forma un frontal, individual, în grup
cuvânt
 Identificarea cuvintelor cu sens opus
 Stabilirea corespondenţei cuvânt – silabă
 MM : audierea cântecului redat cu
ajutorul mijloacelor tehnice (E ziua ta,
mămico!)
MEM – Adunarea şi CLR: Dialog imaginar: copil - Terra Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.1.; 1.4.; scăderea în  Identificarea /colorarea unor simboluri – pagina 56,CD, planşe cu tudinii rezolvării
3.1.; concentrul 0-20 specifice bogăţiilor Terrei adunarea/scăderea în sarcinii de lucru
fără/cu trecere  Identificarea, prin numărare, a numărului concentrul 0-20, ilustraţii cu
CLR – 1.1 peste ordin, de elemente dintr-o mulţime Terra, beţişoare,
AVAP – prin  Efectuarea de adunări şi scăderi în numărătoare,
2.2 numărare/cu concentrul 0-20, prin adăugarea laptop, videoproiector
suport intuitiv /extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulţime Resurse procedurale:
dată conversaţia, explicaţia,
 Adăugarea şi scăderea de elemente în demonstraţia, exerciţiul,
concentru 0-20, fiecare operaţie fiind jocul didactic
însoţită de numărarea obiectelor Forme de organizare:
 Rezolvarea de exerciţii de adunare cu 1-5 frontal, individual, în
unităţi în concentrul 0 – 20 şi verificarea grup
operaţiilor efectuate prin numărare de
obiecte/prin desene
 Folosirea unui calculator pentru operaţii
simple de adunare şi verificarea
rezultatelor cu ajutorul obiectelor
 AVAP: Colorează anotimpul primăvara
Optional
226
MIERC CLR - Legenda  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
URI 1.1.; 1.2; ghiocelului noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
1.3; 2.1;  Text suport: „Legenda ghiocelului”de
2.2; 3.1; Eugen Jianu
Resurse materiale:
4.1; MEM: Exerciţii de numărare a cuvintelor
dintr-un enunţ scurt
dimineaţă” Aprecieri globale
AVAP –  Exerciţii de identificare a sensului unui
– pagina 46-47, din caiet şi individuale
2.2 cuvânt rostit de cadrul didactic/colegi
Delta Cart Educaţional,CD,
MEM –  Exerciţii de construire de cuvinte pornind
planşă cu litera â”coli, Observarea
1.3 de la silabe date
creioane colorate, laptop, comportamentului
 Combinarea unor propoziţii simple prin
videoproiector participative
folosirea unor cuvinte de legătură
 Iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o
temă de interes
 Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi
mici de tipar, citirea unor cuvinte scrise cu
litere mari şi mici de tipar
directă
 Punerea în corespondenţă a imaginilor cu
mesajele orale indicate
 Transcrierea prin fotografiere vizuală a
unor cuvinte/propoziţii, cu litere mari de
tipar
AVAP – Hora literelor însufleţite
MEM – Adunarea şi  Rezolvarea unor probleme cu sprijin în Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.1.; 1.4.; scăderea în imagini date – pagina 57,CD, planşe cu tudinii rezolvării
5.2..; concentrul 20-  Joc „Cine ştie câştigă!” – ştafeta adunarea/scăderea în sarcinii de lucru
30, fără/cu rezultatelor concentrul 20-31, ilustraţii cu
CLR – trecere peste  Rezolvarea de exerciţii de adunare cu 1-5 activităţi dăunătoare Terrei,
1.1; 2.3; ordin unităţi în concentrul 20-30 şi verificarea beţişoare, numărătoare,
AVAP – operaţiilor efectuate prin numărare de laptop, videoproiector
2.2 obiecte/prin desene Resurse procedurale:
 Folosirea unui calculator pentru operaţii conversaţia, explicaţia,
simple de adunare şi verificarea demonstraţia, exerciţiul,
rezultatelor cu ajutorul obiectelor jocul didactic, jocul de rol
 Compunerea/ descompunerea numerelor Forme de organizare:
227
după model dat, făcând calculul acestora frontal, individual, în grup
 AVAP: Personalizarea Continentului
Europa
MM – 1.4.; Cântarea vocală Cântec: Copăcelul din grădină Resurse materiale: Aprecieri
2.1.; 3.1.; în grup şi  CLR : Joc „Cu ce începe cuvântul…?” –ilustraţii cu un copăcel, individuale
CLR – 2.1 individual  Reproducerea în colectiv a cântecelor laptop, videoproiector
Mişcări sugerate însuşite intuitiv, pronunţând corect Resurse procedurale:
AVAP – de textul  Jocuri pe cântece cu caracter de dans, conversaţia, explicaţia,
2.2 cântecului prin asocierea cu o mişcare simplă (paşi, demonstraţia, exerciţiul,
ridicări pe vârfuri) jocul didactic, jocul de rol
 Exersarea mişcării spontane pe cântec Forme de organizare:
 Desenarea unor imagini sugerate de frontal, individual, în grup
textul cântecelor
 AVAP: Copăcelul
Religie
JOI CLR - A venit  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
1.1.; 1.3; primăvara noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
Resurse materiale:
1.4.; 2.1;  Text suport: „A venit primăvara”de
3.1.; 4.1.; Emilia Plugaru
dimineaţă”
AVAP –  Exersarea comunicării orale pornind de la
– pagina 50-51, din, caiet
2.2 observarea ilustraţiei: formulare de întrebări
Delta Cart Educaţional,CD,
şi răspunsuri despre personaje, loc etc
planşă cu literele ţ/Ţ, Aprecieri globale
 Identificarea cuvintelor care conţin sunetul
portretul autoarei, coli, şi individuale
ţ, la începutul şi la finalul lor
 Asocierea literelor ţ/Ţ cu sunetul ţ
videoproiector Observarea
 Ordonarea silabelor pentru a forma un
cuvânt
conversaţia, explicaţia, participativ
directă
 Joc: Găseşte cuvintele ascunse
 AVAP: Realizează un colaj cu titlul
„Primăvara, în pădure”
228
MEM – Adunarea şi  Joc „Spune mai departe!”; formularea Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.1.; 1.4.; scăderea în unor enunţuri despre planeta noastră – pagina 58, din caiet Delta tudinii rezolvării
concentrul 0-31,  Extragerea de elemente din mulţimi date, Cart Educaţional,CD, planşe sarcinii de lucru
AVAP – fără/cu trecere pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea cu adunarea/scăderea în
2.2 peste ordin elemente” concentrul 0-31, ilustraţii cu
 Folosirea unui calculator pentru operaţii activităţi dăunătoare Terrei,
simple de scădere şi verificarea beţişoare, numărătoare,
rezultatelor cu ajutorul obiectelor laptop, videoproiector
 Compunerea/ descompunerea numerelor Resurse procedurale:
după model dat, făcând calculul acestora conversaţia, explicaţia,
 AVAP: ilustrarea, prin desen, a unor demonstraţia, exerciţiul,
operaţii de scădere cu 1-2 unităţi, fără jocul didactic, jocul de rol
trecere peste ordin, în concentrul 0 – 31 Forme de organizare:
 Audiţie: Cântece despre primăvară frontal, individual, în grup
Ed. fizica
Lb.
engleza
VINERI CLR - A venit  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
Resurse materiale:
1.3.; 2.2; primăvara noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
3.1.;  Text suport: „A venit primăvara”, de
dimineaţă”
AVAP – Emilia Plugaru
2.2  Numirea personajului/personajelor dintr-
Delta Cart Educaţional, CD,
planşă cu literele ţ/Ţ,
 Ordonarea silabelor pentru a forma un Aprecieri globale
portretul autoarei, coli,
cuvânt şi individuale
videoproiector
 Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din Observarea
universul apropiat/observarea etichetelor comportamentului
cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor participativ
 Scrierea pe suport de hârtie sau pe nisip a
cel puţin unui cuvânt identic cu un cuvânt
directă
dat
AVAP: Realizează un afiş cu sosirea
primăverii
229
DP – 2.3; Eu şi cei dragi Joc: Pot să îmi prezint familia?
2.1; 3.1 mie  Identificarea/recunoaşterea membrilor
Resurse materiale:
AVAP – familiei
– pagina 31, din caiet Delta
2.2  Exerciţii de participare la conversaţii
Cart Educaţional, CD, coli,
scurte, în grup, pe teme sugerate de
creioane colorate, fotografii
imagini Observarea
cu membrii familiei, laptop,
 Realizarea de simboluri pentru activităţi sistematică
videoproiector
din familie
 Selectarea, dintre două desene date, a
aceluia care reprezintă ceea ce şi-ar dori în
propria cameră: un animal viu/o jucărie
jocul didactic
AVAP: Cadouri pentru membrii familiei
mele
MM: Familia
EF
Tehnici de  Confecţionarea Semnului de carte Resurse materiale:
lucru: croit,  Identificarea materialelor şi pag.42 din caiet, CD, pânză,
AVAP – Observarea
cusut tăiere, instrumentelor de lucru carton, aţă, lipici,
1.1.; 1.3; modului de lucru
decupare,  Explicarea şi demonstrarea tehnicii de nasturi”hârtie glasată,
2.1; 2.2; al copiilor
asamblare, lucru foarfecă, lipici, coli,
2.3; 2.4;
lipire  Confecţionarea materialului, folosind creioane colorate,
2.6;
tehnici simple (decupare, tăiere a laptop, videoproiector
CLR – 2.2
cartonului, asamblare, cusut, croit ) Resurse procedurale:
MM – 2.2
 Realizarea semnului de carte pentru conversaţia, explicaţia,
DP - 2.3
folosire proprie demonstraţia, exerciţiul,
 MM: Audiţie muzicală: Primăvara jocul didactic, învăţarea prin
 DP: Ce îmi place la tine (comunică celui descoperire, observarea
de lângă el ceea ce apreciază la el) directă
III LUNI CLR -1.2; A venit  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale
3.1; primăvara noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de şi individuale
 Text suport: „A venit primăvara”, de dimineaţă”
MM – 1.1 Emilia Plugaru – pagina 50-51, caiet Delta Observarea
230
AVAP –  Exerciţii de identificare a cuvintelor care Cart Educaţional, CD,planşă comportamentului
2.2 încep/se termină cu un anumit sunet cu literele ţ/Ţ, portretul participativ
 Exerciţii de indicare a autoarei, coli, creioane
sunetelor/silabelor/cuvintelor colorate, laptop,
 Exerciţii de numărare a cuvintelor dintr-un videoproiector
enunţ scurt, de stabilire a poziţiei sau a Resurse procedurale:
succesiunii cuvintelor din propoziţii orale conversaţia, explicaţia,
scurte demonstraţia, exerciţiul,
 Exerciţii de identificare a sensului unui jocul didactic, învăţarea prin
cuvânt rostit de cadrul didactic/colegi descoperire, observarea
AVAP: Desenarea unor obiecte/fiinţe a directă
căror denumire conţine sunetul specificat Forme de organizare:
Observarea literelor din plastic/din frontal, individual, în grup
alfabetarul magnetic sau tipărite
Desenarea literei „Ţ” de tipar
 MEM : scrierea numărului de litere ţ/Ţ,
utilizate în cuvintele din propoziţiile date
MEM – Terra-planeta  CLR: Observarea activităţilor oamenilor Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.1.; 1.4.; noastră în utilizarea bogăţiilor Terrei – pagina 59, din caiet Delta tudinii rezolvării
 Exerciţii de identificare a continentelor Cart EducaţionalCD,, planşă sarcinii de lucru
CLR – 1.1  Identificarea codului culorilor cu planeta Pământ, laptop,
AVAP –  identificarea efectelor pozitive şi negative videoproiector
2.2 ale acţiunilor proprii asupra mediului Resurse procedurale:
apropiat; conversaţia, explicaţia,
 AVAP: demonstraţia, exerciţiul,
 Audiţie: Cântece despre primăvară jocul didactic, jocul de rol
AVAP – Tehnici de  Câmp înflorit – realizarea unui colaj Resurse materiale:
2.2; 2.3; lucru: origami folosind florile realizate prin tehnica –planşă cu Zâna Primăvară, Observarea
2.4; 2.5; Origami şi alte elemente pictate (nori, hârtie creponată, foarfecă, modului de lucru
CLR – 2.2 fluturi, gâze, albine, etc.) bolduri, polistiren extrudat, al copiilor
MM – 1.4 MM : audiţie cântec: Flori de primăvară lipici, coli, creioane colorate,
DP - 2.3 CLR: Dialog despre florile care înfloresc laptop, Turul galeriei
în anotimpul primăvara videoproiector
231
 Respectarea etapelor de lucru pentru Resurse procedurale:
realizarea florilor utilizând tehnica conversaţia, explicaţia,
Origami demonstraţia, exerciţiul,
 Utilizarea acuarelelor pentru a picta alte jocul didactic, învăţarea prin
elemente (nori, fluturi, gâze, albine) descoperire, observarea
 Confecţionarea florilor utilizând tehnica directă
Origami Forme de organizare:
 Activitate în grup pentru a picta câmpul pe frontal, individual, în grup
bucăţi mari de polistiren extrudat
 Examinarea produselor finale realizate şi
aprecierea acestora
MM – 1.4.; Cântarea vocală  Audierea cântecului demonstrat de Resurse materiale: Aprecieri
2.1.; 3.1; în grup şi propunător sau redat cu ajutorul –ilustraţii cu un copăcel, individuale
individual mijloacelor tehnice laptop, videoproiector
CLR – 2.2 Mişcări sugerate  Observarea unor ilustraţii pe textul Resurse procedurale:
de textul cântecului care uşurează receptarea conversaţia, explicaţia,
cântecului  Cântec: Cântec de primavera demonstraţia, exerciţiul,
 Reproducerea în colectiv a cântecului jocul didactic, jocul de rol
„Cântec de primăvară” Forme de organizare:
 Jocuri pe cântec cu executarea unor frontal, individual, în grup
mişcări potrivite conţinutului de idei al
textului
 Acompanierea cântecelor cu percuţie
corporală (bătăi din palme, bătăi cu
degetul în bancă etc)
 Joc muzical „Albina şi florile”
 AVAP: desenarea unor imagini sugerate
de textul cântecului.
MARŢI DP - 1.1; Eu şi cei dragi  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
2.1; 3.1; mie noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
3.3;  Joc Continuă enunţul: La mine acasă... dimineaţă” Observarea
AVAP – (prezentarea caracteristicilor unei fiinţe sau – pagina 31, din caiet, coli, sistematică
2.4 ale unui obiect de acasă) creioane colorate, fotografii
MEM –  Prezentarea familiei şi caracteristicile cu membrii familiei, laptop,
232
1.4 acesteia videoproiector
 Interacţiuni simple cu fiinţe şi persoane Resurse procedurale:
familiare conversaţia, explicaţia,
 Joc de rol: Imită-ţi......( mama, tata, demonstraţia, exerciţiul,
bunicul...) jocul didactic
AVAP: Realizarea de desene cu Forme de organizare:
activităţile preferate realizate împreună cu frontal, individual, în grup
membrii familiei
CLR - A venit  Text suport: „A venit primăvara”, de

1.1.; 1.3; primăvara Emilia Plugaru
3.1; 4.1.;  Punerea în corespondenţă a unor cuvinte Resurse materiale:
Observarea
formate din 1-2 silabe cu imagini potrivite, – pagina 50-51, din caiet,
sistematică a
MM – 1.1 reprezentând obiecte din universul apropiat alfabetar, coli, creioane
capacităţii de
AVAP –  Citirea cuvintelor asociate unor imagini colorate, laptop,
povestire după
2.2  AVAP: modelarea plastilinei pentru videoproiector
imagini
obţinerea literei Ţ, mare, de tipar Resurse procedurale:
Observarea
 Trasarea după contur a literei Ţ, mare, de conversaţia, explicaţia,
comportamentului
tipar demonstraţia, exerciţiul,
participative
 Scrierea pe suport de hârtie sau pe nisip a jocul didactic,
cel puţin unui cuvânt identic cu un cuvânt observarea directă
dat Forme de organizare:
 Puzzle- silabe : Asocierea a două silabe frontal, individual, în grup
pentru formarea cuvintelor
 MM: Audiţie: Cântece despre primăvară
MEM – Adunarea şi  Rezolvarea de exerciţii de adunare şi Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.1.; 1.4.; scăderea în scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31 –fişe de lucru, planşe cu tudinii rezolvării
5.2..; concentrul şi verificarea operaţiilor efectuate prin adunarea/scăderea în sarcinii de lucru
0-31 numărare de obiecte/prin desene concentrul 0-31, beţişoare,
CLR –  Aflarea sumei/diferenţei a două numere numărătoare,
1.1; 2.3; mai mici decât 31 laptop, videoproiector
AVAP –  Aflarea unui termen necunoscut, folosind Resurse procedurale:
2.2 metoda balanţei conversaţia, explicaţia,
 Compunerea şi descompunerea unor demonstraţia, exerciţiul,
mulţimi de obiecte având drept cardinal un jocul didactic, jocul de rol
233
număr de elemente mai mic decât 10, Forme de organizare:
respectiv mai mic decât 31 frontal, individual, în grup
Optional
MIERC CLR - Paştele în sat  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
URI 1.3; 2.1.; noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
3.1; 4.1.;  Text suport: „Paştele în sat”, de R. Resurse materiale:
Niger – Calendarul „Întâlnirea de Observarea
AVAP –  Oferirea unor răspunsuri la întrebări de dimineaţă” sistematică a
2.2 tipul: „Cine? Ce? Unde? Cum?”, pe baza – pagina 52-53, din caiet capacităţii de
MEM – ilustraţiei ,CD, planşă cu literele g/G, povestire după
2.2  Discuţii privind sărbătoarea Paştelui, coli, creioane colorate, imagini
obiceiuri şi tradiţii, semnificaţia acestei Pag.51 din caiet AVAP, Observarea
sărbători, ouă roşii laptop, comportamentului
 Formulare de propoziţii folosind cuvinte videoproiector participative
date Resurse procedurale:
 Indicarea numărului de cuvinte/silabe, conversaţia, explicaţia,
percepute prin bătăi cu creionul în bancă demonstraţia, exerciţiul,
 Identificarea literelor G, respectiv g, prin jocul didactic, învăţarea prin
încercuire cu culori diferite descoperire, observarea
MEM : scrierea numărului de litere g/G directă
utilizate în cuvintele din versurile date Forme de organizare:
 Identificarea literelor g/G şi colorarea lor frontal, individual, în grup
AVAP: De Paşti-suport de ouă-
confecţionare( AVAP)
MEM – Adunarea şi  Aflarea sumei/diferenţei a două numere Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.1.; 1.4.; scăderea în mai mici decât 31 –fişe de lucru, planşe cu tudinii rezolvării
5.2..; concentrul 0-31,  Aflarea unui termen necunoscut, folosind adunarea/scăderea în sarcinii de lucru
fără/cu trecere metoda balanţei concentrul 0-31, beţişoare,
CLR – peste ordin  Numărare cu pas dat (ex.: din 2 în 2, din 3 numărătoare,
1.1; 2.3; în 3), cu suport intuitiv laptop, videoproiector
AVAP –  Compunerea şi descompunerea unor Resurse procedurale:
2.2 mulţimi de obiecte având drept cardinal un conversaţia, explicaţia,
234
număr de elemente mai mic decât 10, demonstraţia, exerciţiul,
respectiv mai mic decât 31 jocul didactic, jocul de rol
 Rezolvarea de probleme în care numerele Forme de organizare:
sunt date obiectual sau figurate prin semne frontal, individual, în grup
simple: puncte, cerculeţe, linii etc.
 Joc „Cine ştie câştigă!” – ştafeta
rezultatelor
AVAP: Colorarea Terrei, după un cod de
culori dat
MM – 1.4.; Cântarea vocală Cântec: Înfloresc grădinile Resurse materiale: Aprecieri
2.1.; 3.1; în grup şi  Audierea cântecului demonstrat de – laptop, videoproiector individuale
individual propunător sau redat cu ajutorul Resurse procedurale:
CLR – 2.2 Mişcări sugerate mijloacelor tehnice conversaţia, explicaţia,
MM – 2.2 de textul  Observarea unor ilustraţii pe textul demonstraţia, exerciţiul,
cântecului cântecului care uşurează receptarea jocul didactic, învăţarea prin
 Reproducerea în colectiv a cântecului descoperire, observarea
„Înfloresc grădinile” directă
 Executarea unor mişcări potrivite Forme de organizare:
conţinutului de idei al textului frontal, individual, în grup
 Acompanierea cântecelor cu percuţie
corporală (bătăi din palme, bătăi cu
AVAP: desenarea unor imagini sugerate
Religie
JOI CLR - Paştele în sat  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
1.3; 3.1; noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de Aprecieri globale
4.1;  Text suport: „Paştele în sat”, de R. dimineaţă” şi individuale
DP – 2.2 Niger – pagina 52-53, din caiet,
MEM -1.1  Punerea în corespondenţă a unor cuvinte planşă cu literele g/G,
AVAP – formate din 1-2 silabe cu imagini potrivite, alfabetar, tablă magnetică, Aprecierea corecti-
2.2 reprezentând obiecte din universul apropiat coli, creioane colorate, tudinii rezolvării
235
 Citirea cuvintelor asociate unor imagini laptop, sarcinii de lucru
 Observarea literei g şi analiza acesteia videoproiector
 Recunoaşterea, numirea şi colorarea literei Resurse procedurale:
G în cuvinte date conversaţia, explicaţia,
 Identificarea sunetului iniţial şi final al demonstraţia, exerciţiul,
cuvintelor jocul didactic, învăţarea prin
 AVAP: modelarea plastilinei pentru descoperire, observarea
obţinerea literei G mare de tipar; directă
 Trasarea după contur a literei G mare de Forme de organizare:
tipar frontal, individual, în grup
corespunzătoare
 Scrierea pe suport de hârtie sau pe nisip a
cel puţin unui cuvânt identic cu un cuvânt
dat
 Puzzle- silabe : Asocierea a două silabe
pentru formarea cuvintelor
 MM: Audiţie: Cântece despre primavara
MEM – Probleme care  CLR : Formularea unor răspunsuri ce Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.4; 1.6; se rezolvă cu presupun alegere duală/multiplă – pagina 60, din caiet,CD, tudinii rezolvării
5.2 ajutorul  Identificarea situaţiilor contextuale care planşe cu imagini pentru sarcinii de lucru
operaţiei de impun rezolvarea unor probleme prin crearea de probleme,
CLR - 2.2 adunare şi adunare: am primit, a adus, au venit, au beţişoare, numărătoare,
AVAP – scădere în urcat etc. şi asocierea lor cu operaţia laptop, videoproiector
2.2 concentrul corespunzătoare Resurse procedurale:
0-31  Crearea unor probleme simple după conversaţia, explicaţia,
imagini date demonstraţia, exerciţiul,
DP - 1.1; Ce-mi place CLR: Fiinţe preferate şi caracteristicile Resurse materiale:
2.3; 3.1; mie... acestora – pagina 32, din caiet,CD,
CLR – 1.4  Labirint – Unde merg în vacanţă cu coli, creioane colorate,
AVAP – familia? fotografii cu membrii
2.4  Joc: Roata preferinţelor – activitate de familiei, laptop,
236
intercunoaştere în grupuri mici (stabilirea videoproiector
preferinţelor) Resurse procedurale:
 Prezentarea în faţa grupului a sportului conversaţia, explicaţia,
utilizat/preferat împreună cu familia demonstraţia, exerciţiul,
 Joc: Realizarea clubului prieteniei jocul didactic
 AVAP: Desenează familia ta Forme de organizare:
RELIGI
E
CLR – Paştele în sat  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
VINERI 1.3; 2.1; noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei
3.1; 4.1  Text suport: „Paştele în sat”, de R.
Niger
Resurse materiale:
AVAP –  Identificarea literelor g prin încercuire cu
2.2 culori diferite
dimineaţă”
MEM –  MEM : scrierea numărului de litere g
– pagina 52-53, din caiet,Cd,
1.1 identificate
planşă cu literele g/G,
MM – 1.1  AVAP : modelarea plastilinei pentru
alfabetar, tablă magnetică,
obţinerea literei g mic de tipar;
coli, creioane colorate,
 Trasarea după contur a literei g mic de
laptop,
tipar Aprecieri globale
videoproiector
 Punerea în corespondenţă a unui cuvânt şi individuale
rostit cu imaginea potrivită
 Punerea în corespondenţă a unor cuvinte
formate din 1-4 silabe cu imagini potrivite,
exerciţii de obţinere a pluralui unui cuvânt
directă
după model
universul apropiat/observarea etichetelor cu
cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu
litere de tipar
MM: Audiţie: Cântece despre primăvară
EF
237
AVAP – Colaj  Câmpul cu flori
1.3.; 2.1; Tehnici de  CLR : observarea şi analiza unor picturi
2.2: 2.4.; lucru: din albume: întrebări şi răspunsuri; Resurse materiale:
pensulaţie, -pag.54 din caiet, albume de
2.5;  Identificare valorilor estetice din mediul
CLR – pictură, acuarele, pensule,
stropire, lipire înconjurător ilustrat în
2.2 flori conturate, seminţe,
pictarea florilor folosind culori potrivite
nasturi, boabe de piper,
 Lipirea diverselor materiale naturale
(seminţe, boabe de piper) pentru
videoproiector Aprecierea
finalizarea florilor pictate anterior
Resurse procedurale: lucrărilor
 Finalizarea compoziţiei individual/în conversaţia, explicaţia,
perechi/în grup, folosind culori la alegere demonstraţia, exerciţiul, Turul galeriei
şi tehnici improvizate – Exemplu: stropire, jocul didactic, învăţarea prin
suflare, dactilopictura descoperire, observarea
 Formularea de întrebări simple şi directă
răspunsuri despre produsele obţinute Forme de organizare:
 Decorarea sălii de clasă cu obiectele frontal, individual, în grup
realizate prin efort propriu
IV LUNI CLR – Paştele în sat  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:

1.3; 2.1; noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
3.1; 4.1  Text suport: „Paştele în sat”, de R. dimineaţă”
Niger – pagina 52-53, din caiet,
AVAP –  Identificarea literelor g prin încercuire cu planşă cu literele g/G,
2.2 culori diferite alfabetar, tablă magnetică,
MEM –  MEM : scrierea numărului de litere g coli, creioane colorate,
1.1 identificate laptop,
Aprecieri globale
MM – 1.1  AVAP : modelarea plastilinei pentru videoproiector
şi individuale
obţinerea literei g mic de tipar; Resurse procedurale:
 Trasarea după contur a literei g mic de conversaţia, explicaţia,
tipar demonstraţia, exerciţiul,
 Punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit jocul didactic, învăţarea prin
cu imaginea potrivită descoperire, observarea
 Punerea în corespondenţă a unor cuvinte directă
formate din 1-4 silabe cu imagini potrivite, Forme de organizare:
 Joc: Eu spun una, tu spui multe! - frontal, individual, în grup
238
exerciţii de obţinere a pluralui unui cuvânt
după model
universul apropiat/observarea etichetelor cu
cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu
litere de tipar
MM: Audiţie: Cântece despre primăvară
MEM – Probleme  Identificarea situaţiilor contextuale care Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.4; 1.6; impun rezolvarea unor probleme prin –fişe de lucru, planşe cu tudinii rezolvării
5.2 adunare sau prin scădere adunarea/scăderea în sarcinii de lucru
 CLR : - formularea unor propoziţii după concentrul 0-31, beţişoare,
CLR - 2.2 suport vizual numărătoare,
AVAP –  Identificarea situaţiilor contextuale care laptop, videoproiector
2.2 impun rezolvarea unor probleme prin Resurse procedurale:
adunare sau prin scădere conversaţia, explicaţia,
 Rezolvarea de probleme în care numerele jocul didactic, jocul de rol
sunt date obiectual sau figurate prin semne Forme de organizare:
simple: puncte, cerculeţe, linii etc. frontal, individual, în grup
 Crearea unor probleme simple după
imagini date
Tehnici de  Coroniţa primăverii Resurse materiale:
lucru: tăiere,  Formularea de răspunsuri la întrebările –planşă cu Zâna Primavară,
AVAP –
decupare, despre conţinutul textului audiat hârtie creponată, foarfecă,
1.1.; 1.3;
asamblare,  Formularea de răspunsuri la întrebări bolduri, polistiren extrudat,
2.1; 2.2;
lipire simple lipici, coli, creioane colorate,
2.3; 2.4; Observarea
 Identificarea materialelor şi laptop,
2.6; modului de lucru
instrumentelor de lucru videoproiector
CLR – 2.2 al copiilor
 Explicarea şi demonstrarea tehnicii de Resurse procedurale:
MM – 2.2
lucru conversaţia, explicaţia,
DP - 2.3 Turul galeriei
 Confecţionarea materialului, folosind demonstraţia, exerciţiul,
tehnici simple (decupare, tăiere, jocul didactic, învăţarea prin
asamblare a hârtiei) descoperire, observarea
 Realizarea coroniţei pentru folosirea în directă
serbări tematice, decoruri diverse. Forme de organizare:
239
 MM: Audiţie muzicală: Primăvara frontal, individual, în grup
 DP: Ce îmi place la tine – fiecare
comunică celui de lângă el ceea ce apreciază
la el
2.1.; 3.1; în grup şi propunător sau redat cu ajutorul – laptop, videoproiector individuale
individual mijloacelor tehnice Resurse procedurale:
CLR – 2.2 Mişcări sugerate  Observarea unor ilustraţii pe textul conversaţia, explicaţia,
de textul cântecului care uşurează receptarea demonstraţia, exerciţiul,
cântecului  Reproducerea în colectiv a cântecului jocul didactic, jocul de rol
 Acompanierea cântecelor cu percuţie Forme de organizare:
corporală (bătăi din palme, bătăi cu frontal, individual, în grup
 Joc muzical „Albina şi florile”
MARŢI DP - 1.1; Eu şi cei dragi  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
2.1; 3.1; mie noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
3.3;  CLR : Prietenul -Grigore Vieru - dimineaţă” Observarea
AVAP – memorare –fişe de lucru,, coli, creioane sistematică
2.4  Activităţi şi jocuri de tipul Prietenul secret colorate, fotografii cu
MEM – – motivarea alegerilor făcute membrii familiei, laptop,
1.4  AVAP: Prezentarea celor mai buni videoproiector
prieteni şi desenarea chipurilor lor Resurse procedurale:
Identificarea persoanelor cărora le sunt conversaţia, explicaţia,
recunoscători, desenarea chipurilor lor şi demonstraţia, exerciţiul,
prezentarea argumentelor pentru alegerile jocul didactic
făcute Forme de organizare:
CLR - Literele mici şi  Exersarea comunicării orale pornind de la Resurse materiale: Observarea
1.1.; 1.3; mari, de tipar observarea ilustraţiei: formulare de –fişe de lucru, CD, sistematică a
3.1; 4.1.; Recapitulare întrebări şi răspunsuri alfabetar, tablă magnetică, capacităţii de
 Exemplificarea unor cuvinte care conţin coli, creioane colorate, povestire după
MM – 1.1 sunete date, la început, în interior sau la laptop, imagini
240
AVAP – sfârşitul cuvântului videoproiector Observarea
2.2  Recunoaşterea literelor în cuvinte scrise, Resurse procedurale: comportamentului
cu precizarea poziţiei literei în cadrul conversaţia, explicaţia, participativ
cuvântului demonstraţia, exerciţiul,
 Ordonarea literelor, pentru a forma silabe jocul didactic, jocul de rol,
 Ordonarea silabelor pentru a forma un observarea directă
cuvânt Forme de organizare:
 Citirea cuvintelor şi asocierea lor cu frontal, individual, în grup
imaginea potrivită
 Ordonarea cuvintelor pentru a forma un
enunţ
 Citirea propoziţiilor şi asocierea lor cu
imaginea potrivită
 Trasarea elementelor grafice ce intră în
componenţa literelor
MEM – Protejăm Terra CLR : conversaţii scurte în grup, pe baza Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.1.; 1.4.; desenului audiat şi a imaginilor referitoare –pagina 61 din caiet,CD, coli, tudinii rezolvării
5.2.; tradiţia vopsirii ouălor acuarele, pensulă sarcinii de lucru
Identificarea regulilor de protejare a Terrei numărătoare,
AVAP – Joc de rol:Să fiu un locuitor al Terrei laptop, videoproiector
1.3; 2.2 responsabil Resurse procedurale:
Crearea de mesaje pentru protejarea conversaţia, explicaţia,
CLR – mediului înconjurător demonstraţia, exerciţiul,
2.4 jocul didactic, jocul de rol
AVAP: Decorarea Planetei Forme de organizare:
EF
MIERC CLR - Literele mici şi  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea
URI 1.1.; 1.3; mari, de tipar noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
3.1; 4.1.; Recapitulare  Confecţionarea unor felicitări şi bileţele cu dimineaţă” capacităţii de
litere de tipar rupte sau decupate din –fişe de lucru, alfabetar, coli, povestire după
MM – 1.1 reviste, ziare etc. creioane colorate, laptop, imagini
AVAP –  Exerciţii de rezolvare a unor itemi cu videoproiector Observarea
2.2 alegere duală Resurse procedurale: comportamentului
 Citirea cuvintelor scrise cu literele învăţate conversaţia, explicaţia, participativ
241
şi alegerea celui potrivit demonstraţia, exerciţiul,
 Jocuri de tipul: rebus, puzzle jocul didactic,
 Crearea unor poveşti individual/în grup, observarea directă
pornind de la imagini date Forme de organizare:
 Crearea unor poveşti cu început/sfârşit dat, frontal, individual, în grup
după imagini-suport
 Colorare după codul literelor
 Trasarea elementelor grafice ce intră în
componenţa literelor
LIMBA
ENGLEZ
Ă
MEM – Recapitulare  Identificarea situaţiilor contextuale care Resurse materiale: Aprecierea corecti-
1.1.; 1.4.; Adunarea şi impun rezolvarea unor probleme prin –fişe de lucru, planşe cu tudinii rezolvării
1.6.; 5.2.; scăderea în adunare sau prin scădere adunarea/scăderea în sarcinii de lucru
concentrul  Aflarea diferenţei /sumei a două numere concentrul 0-30, beţişoare,
CLR – 0-31 mai mari decât 10 numărătoare,
2.4; 3.2;  Numărare cu pas dat (din 1 în 1, din 2 în 2, laptop, videoproiector
din 3 în 3), pornind de la 10 Resurse procedurale:
AVAP –  CLR : - formularea unor propoziţii după conversaţia, explicaţia,
2.2 suport vizual demonstraţia, exerciţiul,
 AVAP: : colorarea unui desen pe baza jocul didactic, jocul de rol
unor coduri date Forme de organizare:
 Identificarea măsurilor concrete de frontal, individual, în grup
protecţie a mediului înconjurător
2.1.; 3.1; în grup şi propunător sau redat cu ajutorul – laptop, videoproiector individuale
individual mijloacelor tehnice Resurse procedurale:
CLR – 2.2 Mişcări sugerate  Observarea unor ilustraţii pe textul conversaţia, explicaţia,
MM – 2.2 de textul cântecului care uşurează receptarea demonstraţia, exerciţiul,
cântecului  Reproducerea în colectiv a cântecului jocul didactic, jocul de rol
 Acompanierea cântecelor cu percuţie Forme de organizare:
corporală (bătăi din palme, bătăi cu frontal, individual, în grup
242
JOI CLR – Recapitulare  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
1.3; 2.1; Evaluare noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
3.1; 4.1  Evaluare: Sunetele si literele â, b/B, ţ/Ţ, dimineaţă”
Aprecieri globale
g/G –fişă de evaluare, planşe cu
şi individuale
AVAP –  Realizarea de cuvinte prin unirea silabelor literele învăţate,
2.2  Reprezentarea grafică a unor cuvinte şi alfabetar, tablă
MEM – colorarea sunetelor indicate magnetică, coli, creioane
Aprecierea corecti-
1.1  Marcarea numărului de silabe al cuvintelor colorate, laptop,
tudinii rezolvării
 Exerciţii de transcriere a unor cuvinte cu videoproiector
sarcinii de lucru
ajutorul literelor mari de tipar Resurse procedurale:
 Exerciţii de scriere a unor semne grafice conversaţia, explicaţia,
 Mijloace de transport. Indicatoare rutiere demonstraţia, exerciţiul,
directă
MEM – Ameliorare/  Ameliorare-dezvoltare Resurse materiale:
1.1.; 1.4.; Dezvoltare  Activităţile de învăţare cu caracter –fişe de lucru, planşe cu
1.6.; 5.2.; ameliorativ se vor stabili în funcţie de adunarea/scăderea în
Aprecieri globale
problemele individuale/ale majorităţii concentrul 0-31, beţişoare,
şi individuale
CLR – elevilor. numărătoare, coli, creioane
2.4; 3.2;  Activităţile de dezvoltare vor avea un grad colorate,
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite laptop, videoproiector
AVAP – pentru elevii care vor demonstra realizarea Resurse procedurale:
2.2 tuturor obiectivelor de evaluare vizate. conversaţia, explicaţia,
 Realizarea unui poster-Şi nouă ne pasă !- demonstraţia, exerciţiul,
protejarea bogăţiior Pământului jocul didactic, jocul de rol
DP - 1.1; Recapitulare/  Joc: „Un compliment pentru o fiinţă (un Resurse materiale: Observarea
2.3; 3.1; Evaluare coleg/un animal/un copac/o floare” –fişe de lucru, coli, creioane sistematică
243
CLR – 1.4 Interacţiuni  AVAP: Cercul prietenilor – desenarea colorate, fotografii cu
AVAP – simple cu fiinţe propriului chip şi a chipurilor celor dragi membrii familiei, laptop,
2.4 şi obiecte  Precizarea caracteristicilor unor fiinţe videoproiector
familiare  Identificarea situaţiilor în care Resurse procedurale:
interacţionează cu familia, prietenii etc conversaţia, explicaţia,
 CLR : Joc de rol: Sfatul mamei demonstraţia, exerciţiul,
jocul didactic
RELIGI
E
VINERI CLR– Ameliorare/  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
1.1; 1..1; dezvoltare noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei – Calendarul „Întâlnirea de
3.1; 4.1  Ameliorare-dezvoltare dimineaţă”
 Activităţile de învăţare cu caracter –alfabetar, tablă magnetică,
Aprecieri globale
ameliorativ se vor stabili în funcţie de coli, creioane colorate,
şi individuale
problemele individuale/ale majorităţii laptop,
elevilor. videoproiector
 Activităţile de dezvoltare vor avea un grad Resurse procedurale:
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite conversaţia, explicaţia,
pentru elevii care vor demonstra realizarea demonstraţia, exerciţiul,
tuturor obiectivelor de evaluare vizate. jocul didactic, învăţarea prin
directă
EF
AVAP – Colaj  Flori de primăvară Resurse materiale:
1.3.; 2.1; Tehnici de  CLR : observarea şi analiza unor picturi –hârtie creponată,
2.2: 2.4.; lucru: din albume: întrebări şi răspunsuri foarfecă, bolduri, Aprecierea
2.5; pensulaţie,  Identificare valorilor estetice din mediul polistiren, lipici, coli, lucrărilor
CLR – stropire, lipire înconjurător ilustrat în opere de artă (flori) creioane colorate
2.2  Pictarea florilor (lalea, mac) folosind , laptop, videoproiector Turul galeriei
DP – 3.2 culori potrivite Resurse procedurale:
244
 Lipirea diverselor materiale naturale conversaţia, explicaţia,
(seminţe, boabe de piper) pentru demonstraţia, exerciţiul,
finalizarea florilor pictate anterior jocul didactic, învăţarea prin
 Finalizarea compoziţiei individual/în descoperire, observarea
perechi/în grup, folosind culori la alegere directă
şi tehnici improvizate – Exemplu: stropire, Forme de organizare:
suflare, dactilopictura frontal, individual, în grup
 Formularea de întrebări simple şi
răspunsuri despre produsele obţinute
 Decorarea sălii de clasă cu obiectele
realizate prin efort propriu
245
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „VREAU SĂ AM O MESERIE”
Nr. de săptămâni: XXV- XXVII
Perioada: 23 martie –-1 mai
SĂPTAMA ZIUA DISCIPLI DETALIERI DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE RESURSE EVALUARE

NA NA CONŢINUT DISCIPLINE
I LUNI CLR – 1.3; Mirosul  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale
2.1; 3.1; 4.1meseriilor noutăţi, impresii, meteo, mesajul – Calendarul „Întâlnirea de şi individuale
zilei dimineaţă”
AVAP – 2.2  Text suport:”Mirosul – pagina 54, din auxiliar, Observarea
MM – 1.4 meseriilor”, de Gianni Rodari CD,planşă cu literele f/F, coli, comportamentul
 Descrierea meseriilor cu ajutorul creioane colorate, ui participativ
 Imbogăţirea vocabularului- Resurse procedurale:
exerciţii conversaţia, explicaţia,
MM : Audiţie : Meseriile demonstraţia, exerciţiul
MEM – Figuri şi corpuri  Recunoaşterea unor figuri şi Resurse materiale: Aprecierea
1.1, 1, 4; 1, geometrice corpuri geometrice: pătrat, coli, corectitudinii
5; 1, 6; 3, 1; dreptunghi, cerc, triunghi, cub, sferă, creioane colorate, rezolvării
în mediul înconjurător şi în materiale laptop, videoproiector sarcinii de lucru
CLR 2.2 tipărite Resurse procedurale:
 Descrierea unor figuri şi corpuri conversaţia, explicaţia,
AVAP – 1.2 geometrice din mediul apropiat demonstraţia, exerciţiul
AVAP – 1.3.; Desen  Desenarea unor obiecte cu ajutorul Resurse materiale: Aprecieri globale
2.1; 2.2: 2.4.; formelor geometrice învăţate coli, şi individuale
2.5;  Jocuride construcţii cu figuri creioane colorate,
CLR – 2.2 geometrice laptop, videoproiector
DP – 3.2 Resurse procedurale:
demonstraţia, exerciţiul
246
MM – 1.4.; Cântarea vocală  Executarea unor mişcări după Resurse materiale: Aprecieri globale
2.1.; 3.1; în grup şi model: bătăi din palme, bătăi cu coli, şi individuale
individual degetul pe bancă etc. creioane colorate,
CLR – 2.2 Ritmul muzical  Jocuri pe cântec cu executarea unor laptop, videoproiector Observarea
mişcări potrivite conţinutului de idei Resurse procedurale: comportamentul
al textului conversaţia, explicaţia, ui participativ
 CLR: Completarea unei propoziţii demonstraţia, exerciţiul
lacunare:Cândvoi fi mare, eu voi fi Forme de organizare:
….. frontal, individual, în grup
MARŢI DP - 1.2; Hobby-urile  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri globale
3.1; 3.2 mele noutăţi, impresii, meteo, mesajul Pagina 42,CD, coli, şi individuale
AVAP – 2.2 zilei creioane colorate,
 Crearea de discuţii în grup despre laptop, videoproiector Observarea
aptitudinile şi talentele copiilor Resurse procedurale: comportamentul
 Identificarea unei activităţi pe care conversaţia, explicaţia, ui participativ
copilul o face cu talent demonstraţia, exerciţiul
 Crearea unor spaţii în clasă cu Forme de organizare:
recuzită specifică frontal, individual, în grup
(construcţii, pictură, lectură, ştiinţe,
muzică etc.),
unde copiii pot opta să lucreze, în
funcţie de interese pe diferite teme
AVAP :Colecţii de obiecte
CLR – 1.3;  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecierea

2.1; 3.1; 4.1 noutăţi, impresii, meteo, mesajul coli, corectitudinii
zilei creioane colorate, rezolvării
AVAP – 2.2  Text suport:”Mirosul laptop, videoproiector sarcinii de lucru
meseriilor”, de Gianni Rodari Resurse procedurale:
 Hobby-uri, jocuri şi activităţi conversaţia, explicaţia,
preferate, ocupaţiile părinţilor demonstraţia, exerciţiul
247
 Indicarea locului sunetului f, în Forme de organizare:
cuvinte de 2-3 silabe frontal, individual, în grup
 Identificarea literei f/F, de tipar
într-un şir de litere/cuvinte
cuvânt
 Joc de rol:Recunoaşte meseria!
 AVAP: Mie îmi place...
Scrierea literei f/F de tipar pe
diverse suporturi (făină, nisip
MEM – Figuri şi corpuri  Recunoaşterea unor figuri şi Resurse materiale: Aprecierea
1.1, 1, 4; 1, geometrice corpuri geometrice: pătrat, coli, corectitudinii
5; 1, 6; 3, 1; dreptunghi, cerc, triunghi, cub, sferă, creioane colorate, rezolvării
în mediul înconjurător şi în materiale laptop, videoproiector sarcinii de lucru
CLR 2.2 tipărite Resurse procedurale:
 Descrierea unor figuri şi corpuri conversaţia, explicaţia,
AVAP – 1.2 geometrice din mediul apropiat demonstraţia, exerciţiul
AVAP: Decuparea pe contur a frontal, individual, în grup
formelor geometrice plane de diferite
dimensiuni, realizate pe diverse
suporturi (hârtie glasată, carton
EF
MIERCUR CLR -1.2; Mirosul  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:

I 1.3; 2.1; meseriilor noutăţi, impresii, meteo, mesajul – Calendarul „Întâlnirea de
Aprecieri globale
2.2; 3.1; zilei dimineaţă”
şi individuale
4.1;  Text suport:”Mirosul – pagina 54, din auxiliar, planşă
MM – 1.4 meseriilor”, de Gianni Rodari cu literele f/F, coli,
Observarea
AVAP – 2.2  Descrierea meseriilor cu ajutorul creioane colorate,
comportamentul
ui participativ
 Indicarea locului sunetului f, în Resurse procedurale:
cuvinte de 2-3 silabe conversaţia, explicaţia,
 Identificarea literei f/F, de tipar demonstraţia, exerciţiul
într-un şir de litere/cuvinte Forme de organizare:
248
 Stabilirea corespondenţei imagine- frontal, individual, în grup
cuvânt
 AVAP: Mie îmi place...
 Decorarea literei f
MM : Audiţie : Meseriile
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM – Figuri şi corpuri  Identificarea caracteristicilor Resurse materiale: Aprecierea
1.1, 1, 4; 1, geometrice figurilor geometrice – pagina 62, din auxiliar,CD corectitudinii
5; 1, 6; 3, 1;  Jocuri de construcţii folosind piese figuri şi corpuri geometrice, rezolvării
din lemn sau plastic laptop, videoproiector sarcinii de lucru
CLR 2.2 AVAP: Jocuri de realizare a Resurse procedurale:
figurilor/corpurilor geometrice din conversaţia, explicaţia,
AVAP – 1.2 plastilină demonstraţia, exerciţiul,
 Jocuri de tipul Bingo învăţarea prin
 Realizarea unor colaje cu ajutorul descoperire,
formelor geometrice învăţate observarea directă
 Crearea şi rezolvarea unor Forme de organizare:
probleme simple după imagini date frontal, individual, în grup
 CLR : Figurile şi corpurile
geometrice
MM - 1.3; Cântarea vocală  Vizionarea unor filme care Resurse materiale: Observarea
2.1 în grup şi ilustrează diverse mişcări de percuţie – laptop, videoproiector sistematică a
CLR – 2.2 individual  Executarea unor mişcări după Resurse procedurale: capacităţii de a
AVAP – 2.2 Ritmul muzical model: bătăi din palme, bătăi cu conversaţia, explicaţia, cânta în colectiv
degetul pe bancă etc. demonstraţia, exerciţiul, prin scara de
 Jocuri pe cântec cu executarea unor observarea directă clasificare
mişcări potrivite conţinutului de idei Forme de organizare:
al textului frontal, individual, în grup
 CLR: Completarea unei propoziţii
lacunare:Cândvoi fi mare, eu voi fi
…..
 AVAP: Colorarea meseriei
249
preferate
JOI CLR - 1.3; Mirosul  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea
2.1; 3.1; meseriilor noutăţi, impresii, meteo, mesajul – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
4.1 zilei dimineaţă” capacităţii de a
MEM – 1.4  Text suport:”Mirosul – pagina 55, din auxiliar,CD, pronunţa corect
meseriilor”, de Gianni Rodari planşă cu literele f/F, cărţi care sunetele şi de a
AVAP – 2.2  Joc: „Cu ce sunet începe ilustrează diverse meserii, trasa literele de
cuvântul?” jetoane, coli, creioane colorate, tipar învăţată
 Răsfoirea unor cărţi care ilustrează laptop,
diverse meserii/ preocupări; videoproiector
numirea meseriilor : pictor, Resurse procedurale:
muzicant, bucătar, vânzător, zidar conversaţia, explicaţia,
etc. demonstraţia, exerciţiul,
 Formulare de mesaje scurte despre jocul didactic
meserii, pe baza întrebărilor de Forme de organizare:
sprijin frontal, individual, în grup
 Sortarea jetoanelor care reprezentă
meserii a căror denumire începe cu
sunetul f
MEM: Identificarea sunetului f
(numără de câte ori se aude sunetul
f şi scrie cifra corespunzătoare)
 Despărţirea cuvintelor în silabe/
specificarea numărului de silabe
cuvânt
 AVAP : Modelarea plastilinei
pentru obţinerea literelor f/F, de
tipar
MEM - 1.2; Unităţi de  Aşezarea unor imagini în ordinea Resurse materiale:
1.4; 1.6; 52 măsură a derulării evenimentelor dintr-o zi – pagina 63, din auxiliar, Aprecieri globale
timpului-Ziua  Jocuri de evidenţiere a duratelor, de diferite tipuri de ceas, laptop, şi individuale
tipul „A cui activitate a durat mai videoproiector
250
mult?” Resurse procedurale:
 Ordonarea cronologică a zilelor conversaţia, explicaţia,
săptămânii demonstraţia, exerciţiul,
 Plasarea unui eveniment în timp, învăţarea
utilizând repere cronologice (ieri, prin descoperire, observarea
azi, mâine) directă
 Realizarea unui orar săptămânal, cu Forme de organizare:
ajutorul desenelor şi al simbolurilor frontal, individual, în grup
 Rezolvarea de exerciţii de adunare
şi scădere cu 1-5 unităţi, în
concentrul 0-31
 Crearea şi rezolvarea unor
probleme simple după imagini date
DP - 1.2; Ce îmi place să  CLR: „Ce miros au meseriile?”
3.1; 3.2 fac de Giani Rodari
MEM – 5.1  Descrierea meseriilor cu ajutorul
CLR – 1.3 versurilor
Resurse materiale:
MM – 2.2  Sunt reporter- copiii aşezaţi în cerc
–CD, laptop,
spun ce meserii au părinţii lor
videoproiector
 MEM : gruparea uneltelor
grădinarului, stabilirea numărului
dat/ precizarea vecinilor Observarea
 Identificarea/asocierea profesiei sistematică
învăţarea
sau meseriei cu imaginea uneltelor
prin descoperire, observarea
necesare pentru desfăşurarea lor
directă
 Joc mimă:” Ghiceşte meseria!”
 AVAP: Desenează o activitate la
care ai participat cu plăcere împreună
cu colegii tăi
 MM: Audiţie: Cântec despre
profesii
RELIGIE
VINERI CLR – 1.3; Mirosul  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
Aprecieri globale
2.1; 3.1; 4.2 meseriilor noutăţi, impresii, meteo, mesajul – Calendarul „Întâlnirea de
şi individuale
AVAP –2.2 zilei dimineaţă”
251
DP – 1.2  Text suport:”Mirosul – pagina 54-55, din auxiliar,
meseriilor”, de Gianni Rodari planşă cu literele f/F, alfabetar,
 Formulare de mesaje scurte despre cărţi care ilustrează diverse
semnificaţia meseriilor, pe baza meserii, jetoane, coli, creioane
unui suport vizual dat colorate,
 D.P: identificarea emoţiei în laptop, videoproiector
diverse situaţii Resurse procedurale:
 Identificarea literei f/F de tipar conversaţia, explicaţia,
într-un şir de cuvinte demonstraţia, exerciţiul
 Scrierea literelor învăţate în unitate jocul didactic
 Indicarea locului sunetului f în Forme de organizare:
cuvinte de 2-3 silabe frontal, individual, în grup
 Reprezentarea grafică a cuvintelor,
stabilirea locului literelor noi
 Alegerea literei iniţiale potrivite
pentru nume de copii
 Decorarea literei F
 Stabilirea corespondenţei cuvânt –
silabă
 AVAP: Colorează imaginea
meseriei preferate
EF
Linia şi punctul:  Precizarea culorilor, liniei, a Resurse materiale: Observare
elemente de punctului, a culorii şi a formei în –pag.50 din caiet, tempera, sistematică
AVAP – 2.1; limbaj plastic ipostaze familiare pensule, laptop, Aprecieri
2.2; 2.3; 2.4 Tonuri şi nuanţe  Descrierea materialelor folosind videoproiector individuale
MM – 2.2 drept criteriu proprietăţile lor Resurse procedurale:
 Explorarea mediului înconjurător conversaţia, explicaţia,
pentru a identifica forme, culori, demonstraţia, exerciţiul,
materiale învăţarea
 Realizarea de compoziţii libere” prin descoperire, observarea
In natură” ce au la bază iniţiative directă
spontane Forme de organizare:
252
 Discuţii despre realizarea unor frontal, individual, în grup
lucrări în care să se asocieze
elemente de exprimare plastică, cu
alte forme de exprimare artistică
(transformarea în colaj)
II LUNI CLR -1.2; Mirosul  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
1.3; 2.1; meseriilor noutăţi, impresii, meteo, mesajul
2.2; 3.1; zilei
4.1;  Text suport:”Mirosul
AVAP – 2.3 meseriilor”, de Gianni Rodari
 Recunoaşterea unor cuvinte uzuale,
Resurse materiale:
din universul apropiat/observarea
etichetelor cu cuvinte/ citirea
dimineaţă”
globală a cuvintelor scrise cu litere
– pagina 54-55, din auxiliar,
de tipar
planşă cu literele f/F, alfabetar, Aprecieri globale
 Scrierea pe suport de hârtie sau pe
tablă magnetică, coli, creioane şi individuale
nisip a cel puţin unui cuvânt identic
colorate,
cu un cuvânt dat
laptop, videoproiector Observarea
 Asocierea cuvintelor din coloane
Resurse procedurale: comportamentul
pentru a forma propoziţii
conversaţia, explicaţia, ui participativ
 Citirea unor cuvinte şi scrierea
comunicării formate
jocul didactic
 Joc: Găseşte cuvintele ascunse
 Indicarea unor cuvinte care
îndeplinesc anumite condiţii (ex.:
cuvinte care încep cu sunetul....,
cuvinte care se termină cu sunetul
...., cuvinte care au .... silabe etc.)
 AVAP: Colorează păsările
călătoare
MEM – Figuri şi corpuri  Reproducerea, prin desen, a Resurse materiale: Aprecierea
1.1, 1, 4; 1, geometrice formelor geometrice plane (pătrat, – pagina 64, din auxiliar, figuri corectitudinii
5; 1, 6; 3, 1; triunghi, dreptunghi, cerc), cu şi corpuri geometrice, rezolvării
ajutorul unor şabloane sau cu mâna laptop, videoproiector sarcinii de lucru
CLR 2.2 liberă Resurse procedurale:
253
AVAP: Continuarea unor modele conversaţia, explicaţia,
MM– 1.2 repetitive reprezentate prin obiecte, demonstraţia, exerciţiul,
desene sau numere învăţarea prin
 Rezolvarea de exerciţii de adunare descoperire,
şi scădere cu 1-5 unităţi în concentrul observarea directă
0-31 Forme de organizare:
 Construirea unor obiecte uzuale frontal, individual, în grup
folosind suportul desfăşurat al unui
cub
 Jocuri Tangram
 Realizarea unor colaje cu ajutorul
formelor geometrice învăţate
MM: Pătrăţel
Linia şi punctul:  Precizarea culorilor, liniei, a Resurse materiale: Observare
elemente de punctului, a culorii şi a formei în –bloc de desen, tempera, sistematică
limbaj plastic ipostaze familiare pensule, laptop, Aprecieri
 Descrierea materialelor folosind videoproiector individuale
AVAP – 2.1; drept criteriu proprietăţile lor Resurse procedurale:
2.2; 2.3; 2.4  Explorarea mediului înconjurător conversaţia, explicaţia,
MEM – 3.1 pentru a identifica forme, culori, demonstraţia, exerciţiul,
CLR – 2.3 materiale învăţarea
 Realizarea de compoziţii ce au la prin descoperire, observarea
bază iniţiative spontane directă
Discuţii despre realizarea unor Forme de organizare:
lucrări în care să se asocieze frontal, individual, în grup
elemente de exprimare plastică, cu
alte forme de exprimare artistică
(transformarea în colaj)
MM - 2.1; Cântarea vocală  Reproducerea în colectiv a Resurse materiale: Observarea
2.2 în grup şi cântecului –laptop, videoproiector sistematică a
AVAP – 2.2 individual  Jocuri pe cântec cu executarea unor Resurse procedurale: capacităţii de a
Ritmul muzical mişcări potrivite conţinutului de idei conversaţia, explicaţia, cânta în colectiv
al textului demonstraţia, exerciţiul, prin scara de
254
 Acompanierea cântecelor cu învăţarea clasificare
percuţie corporală (bătăi din palme, prin descoperire, observarea
bătăi cu degetul în bancă etc) directă
 AVAP: Realizarea unor Forme de organizare:
instrumente de lucru pentru diferite frontal, individual, în grup
profesii
MARŢI DP - 2.1; Ce îmi place să  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
.2.3 fac noutăţi, impresii, meteo, mesajul Resurse materiale:
CLR – 1.3 zilei – Calendarul „Întâlnirea de
AVAP – 2.4  CLR: Ce te faci când vei fi mare? dimineaţă”
MM – 2.2  Joc: Denumeşte meseriile! - –planşă cu coli, creioane
gicitori despre meserii colorate,
 Crearea unor spaţii în clasă cu laptop, videoproiector
recuzită specifică Resurse procedurale: Observarea
(construcţii, pictură, lectură, ştiinţe, conversaţia, explicaţia, sistematică
muzică etc.), demonstraţia, exerciţiul,
unde copiii pot opta să lucreze, în jocul didactic
funcţie de interese pe diferite teme Forme de organizare:
 AVAP: „Când voi mare, ce voi fi frontal, individual, în grup
oare?”(ilustrarea răspunsului prin
desen)
 MM: Audiţie: Sunt poliţist
CLR - 1.3; Gospodina  Text suport: „Gospodina”, de Resurse materiale:
2.2.; 3.1; Otilia Cazimir – pagina 56-57, din auxiliar,
4.1;  Audiţii, discuţii pe marginea planşă cu literele h/H, portretul
AVAP – 2.2 textului, memorare autoarei, coli, creioane colorate,
Aprecieri globale
MEM – 1.3  Oferirea unor răspunsuri la laptop,
şi individuale
întrebări de tipul: „Cine? Ce? Unde? videoproiector
Cum?”, pe baza ilustraţiei Resurse procedurale:
Observarea
 Formulare de propoziţii folosind conversaţia, explicaţia,
comportamentul
cuvinte date demonstraţia, exerciţiul,
ui participativ
 Indicarea numărului de jocul didactic
cuvinte/silabe, percepute prin bătăi Forme de organizare:
cu creionul în bancă frontal, individual, în grup
 Identificarea literelor H, respectiv
255
h, prin încercuire cu culori diferite
 MEM : scrierea numărului de litere
h/H utilizate în cuvintele din
versurile date
 Identificarea literelor h/H şi
colorarea lor
AVAP: ilustrarea prin desen a unei
secvenţe din poezia audiată
MEM - 1.4; Unităţi de  Aşezarea unor imagini în ordinea
3.1; 5.2 măsură a derulării evenimentelor dintr-un an
Resurse materiale:
timpului-Anul  Ordonarea cronologică a lunilor Aprecierea
– pagina 65, din auxiliar, CD,
AVAP - 2.2 anului corectitudinii
ilustraţii cu diferite activităţi din
 Plasarea unui eveniment în timp, rezolvării
viaţa şcolarilor, laptop,
utilizând repere cronologice sarcinii de lucru
videoproiector
 Exerciţii de observare a unor
modificări apărute în viaţa omului, a
animalelor, a plantelor, în funcţie de
anotimp
învăţarea
şi scădere cu 1-5 unităţi în concentrul
directă
0-31
EF
MIERCUR CLR -1.2; Gospodina  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
Aprecieri globale
I 1.3; 2.1; noutăţi, impresii, meteo, mesajul – Calendarul „Întâlnirea de
şi individuale
2.2; 3.1; zilei dimineaţă”
4.1;  Text suport: „Gospodina”, de – pagina 56-57, din auxiliar,
Observarea
MM – 1.4 Otilia Cazimir planşă cu literele h/H, alfabetar,
comportamentul
AVAP – 2.2  Punerea în corespondenţă a unor tablă magnetică, coli, creioane
ui participative
cuvinte formate din 1-2 silabe cu colorate
imagini potrivite, reprezentând laptop, videoproiector
obiecte din universul apropiat Resurse procedurale:
 Citirea cuvintelor asociate unor conversaţia, explicaţia,
256
imagini demonstraţia, exerciţiul,
 Observarea literei H şi analiza jocul didactic, învăţarea prin
acesteia descoperire
 Recunoaşterea, numirea şi Forme de organizare:
colorarea literei H în cuvinte date frontal, individual, în grup
 Identificarea sunetului iniţial şi
final al cuvintelor
pentru obţinerea literei H, mare, de
tipar
 Trasarea după contur a literei H,
mare, de tipar
corespunzătoare
cu un cuvânt dat
 Puzzle- silabe : Asocierea a două
silabe pentru formarea cuvintelor
 MM: Audiţie: Cântece despre
primăvară
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM - 1.4; Corpuri  CLR: Prietenii figurilor geometrice Resurse materiale: Aprecierea
1.6; 3.1; 5.2  Rezolvarea de exerciţii de – pagina 66, din auxiliar, diferite corectitudinii
adunare/scădere cu 0-5 unităţi, în corpuri geometrice, laptop, rezolvării
CLR - 2.2 concentrul 0-31 şi verificarea videoproiector sarcinii de lucru
AVAP – 2.2 operaţiilor efectuate prin numărare Resurse procedurale:
de obiecte/prin desene conversaţia, explicaţia,
 Descrierea corpuri geometrice din demonstraţia, exerciţiul,
mediul apropiat învăţarea
 Continuarea unor modele repetitive prin descoperire, observarea
reprezentate prin obiecte, desene directă
sau numere Forme de organizare:
 Folosirea corpurilor geometrice în frontal, individual, în grup
257
realizarea unor desene
 Construirea unor obiecte uzuale
folosind suportul desfăşurat al unui
cub (ex.: suport de creioane, cutia
pentru cadouri)
 Rezolvarea unor probleme cu
sprijin în imagini date
 Explorarea mediului înconjurător
pentru a identifica şi număra
corpuri
MM - 2.1; Cântarea vocală  Reproducerea în colectiv a Resurse materiale: Observarea
2.2 în grup şi cântecului –laptop, videoproiector sistematică a
AVAP – 2.2 individual  Jocuri pe cântec cu executarea unor Resurse procedurale: capacităţii de a
 Acompanierea cântecelor cu învăţarea prin descoperire, clasificare
percuţie corporală (bătăi din palme, observarea directă
bătăi cu degetul în bancă etc) Forme de organizare:
 AVAP: Zidarul- construirea unui frontal, individual, în grup
zid din piese de LEGO
JOI CLR - 1.3; Gospodina  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea
2.1; 3.1; noutăţi, impresii, meteo, mesajul – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
4.1 zilei dimineaţă” capacităţii de a
AVAP – 2.2  Text suport: „Gospodina”, de – pagina 56-57, din auxiliar, pronunţa corect
MEM – 1.3 Otilia Cazimir alfabetar, tablă magnetică, coli, sunetele şi de a
 Identificarea literelor h/H, prin creioane colorate, trasa literele de
încercuire cu culori diferite laptop, videoproiector tipar învăţată
 MEM : scrierea numărului de litere Resurse procedurale:
h identificate conversaţia, explicaţia,
 AVAP : modelarea plastilinei demonstraţia, exerciţiul,
pentru obţinerea literei h mic de tipar jocul didactic
 Trasarea după contur a literei h, Forme de organizare:
mic, de tipar frontal, individual, în grup
 Punerea în corespondenţă a unui
cuvânt rostit cu imaginea potrivită
258
cuvinte formate din 1-4 silabe cu
imaginile potrivite
exerciţii de obţinere a pluralui unui
cuvânt după model
 Recunoaşterea unor cuvinte uzuale,
etichetelor cu cuvinte/ citirea globală
a cuvintelor scrise cu litere de tipar
 Jocuri care au cuvinte scrise sub
imagine
MEM - 1.4; Unităţi de  Aşezarea unor imagini în ordinea
3.1; 5.2 măsură a derulării evenimentelor dintr-o
timpului-- săptămână Aprecierea
AVAP - 2.2 Săptămâna  Ordonarea cronologică a zilelor corectitudinii
săptămînii rezolvării
 Plasarea unui eveniment în timp, Resurse materiale: sarcinii de lucru
utilizând repere cronologice – pagina 67, CD,din auxiliar,
 Realizarea unui orar săptămânal, cu ilustraţii cu diferite simboluri –
ajutorul desenelor şi al simbolurilor nori, soare, vânt, laptop,
 Completarea unui calendar timp de videoproiector
o lună cu starea vremii, prin Resurse procedurale:
desenarea unor simboluri – nori, conversaţia, explicaţia,
soare, vânt etc. demonstraţia, exerciţiul,
 Exerciţii de observare a unor învăţarea
modificări apărute în viaţa omului, a prin descoperire, observarea
animalelor, a plantelor, în funcţie de directă
anotimp Forme de organizare:
 Rezolvarea de exerciţii de adunare frontal, individual, în grup
0-31
259
Despre meserii  CLR: „Ce te faci când vei fi
DP - 1.2; mare?”
Resurse materiale:
3.1; 3.2  Descrierea meseriilor cu ajutorul
MEM – 5.1 versurilor
CD,planşă care ilustrează
CLR – 1.3  Creionul vorbitor - copiii aşezaţi în
diferite meserii din poezie, coli,
MM – 2.2 cerc spun ce meserii au părinţii lor
creioane colorate,
 MEM: gruparea uneltelor
profesiilor, stabilirea numărului dat
Resurse procedurale: sistematică
 Identificarea/asocierea profesiei
sau meseriei cu imaginea uneltelor
necesare pentru desfăşurarea lor
jocul didactic
 Joc mimă:” Ghiceşte meseria!”
 AVAP: Meseriile părinţilor mei
 MM: Audiţie: Cântec despre
profesii
RELIGIE
VINERI CLR – 1.3; Gospodina  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
2.1; 3.1; 4.2 noutăţi, impresii, meteo, mesajul
AVAP –2.2 zilei
 Text suport: „Gospodina”, de Resurse materiale:
Otilia Cazimir – Calendarul „Întâlnirea de
 Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, dimineaţă”
din universul apropiat/observarea – pagina 56-57, din auxiliar,
etichetelor cu cuvinte/ citirea alfabetar, tablă magnetică, coli,
globală a cuvintelor scrise cu litere creioane colorate, laptop,
Aprecieri globale
de tipar videoproiector
şi individuale
 Crearea unor cuvinte prin Resurse procedurale:
completarea literelor lipsă conversaţia, explicaţia,
 Exerciţii de realizare a unor desene demonstraţia, exerciţiul,
pe baza cuvintelor jocul didactic
 Colorarea imaginilor care Forme de organizare:
corespund unui cuvânt – etichetă frontal, individual, în grup
 Realizarea de cuvinte prin unirea
silabelor cu ajutorul săgetilor
 Reprezentarea grafică a unor
260
cuvinte şi colorarea sunetelor
indicate
 Colorarea selectivă a unor litere,
silabe, cuvinte folosind codul
culorilor
corespunzătoare literei mari date
EF
Tehnici simple Realizarea unor lucrări individuale Resurse materiale: Observare
de lucru Tehnici simple – rupere, tăiere, -caiet,CD,hârtie glasată, lipici, sistematică
Tehnica decupare după contur, lipire, foarfece, laptop, Aprecieri
AVAP – 2.1;
Tangram modelaj, înşirare, răsucire, înnodarevideoproiector individuale
2.2; 2.3; 2.4
Colaj: Casa mea ( figuri Resurse procedurale:
MM – 2.2
geometrice) conversaţia, explicaţia,
Căsuţa ( tehnica Tangram) demonstraţia, exerciţiul,
învăţarea
directă
VACANŢA DE PRIMĂVARĂ
III LUNI ZI LIBERA-PAŞTI
MARŢI ZI LIBERA-PAŞTI
MIERCUR CLR -1.2; Doctorul  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
I 1.3; 2.1; Aumădoare noutăţi, impresii, meteo, mesajul – Calendarul „Întâlnirea de
2.2; 3.1; zilei dimineaţă” Aprecieri globale
4.1;  Text suport: „Doctorul – pagina 58-59, din auxiliar, şi individuale
AVAP – 2.3 Aumădoare”, Kornei Ciukovski planşă cu literele z/Z, coli,
MEM – 5.1  Oferirea unor răspunsuri la creioane colorate, laptop, Observarea
întrebări de tipul: „Cine? Ce? Unde? videoproiector comportamentul
Cum?”, pe baza ilustraţiei Resurse procedurale: ui participativ
261
 Indicarea numărului de jocul didactic
cuvinte/silabe, percepute prin bătăi Forme de organizare:
cu creionul în bancă frontal, individual, în grup
 Identificarea literelor Z, respectiv
z, prin încercuire cu culori diferite
z/Z utilizate în cuvintele din
versurile date
 Identificarea literelor z/Z şi
colorarea lor
 AVAP: ilustrarea prin desen a unei
secvenţe din povestea audiată
LIMBA 
ENGLEZĂ
MEM - 1.4; Măsurări cu  Alegerea potrivită a unor unităţi Resurse materiale: Aprecierea
1.6; 3.1; 5.2 unităţi neconvenţionale (palma, creionul – pagina 68, din auxiliar,CD, corectitudinii
nonstandard etc.) pentru măsurarea lungimii ilustraţii cu diferite obiecte ce rezolvării
AVAP - 2.2 pentru lungime  Precizarea dimensiunii unui obiect pot fi măsurate, laptop, sarcinii de lucru
MM – 2.2 cu ajutorul unor unităţi de măsură videoproiector
neconvenţionale Resurse procedurale:
 Exerciţii-joc de comparare a unor conversaţia, explicaţia,
lungimi demonstraţia, exerciţiul,
 Ordonarea unor obiecte după învăţarea
lungime, comparări succesive şi prin descoperire, observarea
exprimarea rezultatelor („mai directă
lung”, „mai înalt”, „cel mai lung” Forme de organizare:
etc.) frontal, individual, în grup
 Colorarea selectivă a elementelor
unui desen, pe baza unui criteriu
precizat (ex.: „cel mai scurt/lung”)
 Completarea unui desen prin
realizarea unui element asemănător
cu unul dat, dar mai lung/mai scurt;
mai înalt/mai scund
 Estimarea unor lungimi pe baza
262
unor unităţi neconvenţionale date
AVAP: Jocuri şi activităţi preferate
Cântarea vocală  Reproducerea în colectiv a Resurse materiale: Observarea
în grup şi cântecului –laptop, videoproiector sistematică a
individual  Jocuri pe cântec cu executarea unor Resurse procedurale: capacităţii de a
MM - 2.1;
2.2
AVAP – 2.2
 Acompanierea cântecelor cu învăţarea prin descoperire, clasificare
percuţie corporală (bătăi din palme, observarea directă
bătăi cu degetul în bancă etc) Forme de organizare:
AVAP: Jucăria preferată frontal, individual, în grup
JOI CLR - 1.3; Doctorul  Punerea în corespondenţă a unor

2.2.; 3.1; Aumădoare cuvinte formate din 1-2 silabe cu
4.1; imagini potrivite, reprezentând
AVAP – 2.2 obiecte din universul apropiat
 Citirea cuvintelor asociate unor
imagini
Resurse materiale:
 Observarea literei z şi analiza
acesteia
alfabetar, tablă magnetică, coli,
 Recunoaşterea, numirea şi Aprecieri globale
creioane colorate,
colorarea literei Z în cuvinte date şi individuale
final al cuvintelor Observarea
 AVAP: modelarea plastilinei comportamentul
pentru obţinerea literei Z, mare, de ui participativ
jocul didactic
tipar
 Trasarea după contur a literei Z,
mare, de tipar
corespunzătoare
cu un cuvânt dat
263
Puzzle- silabe : Asocierea a două
MEM - 1.4; Calendarul  Alegerea potrivită a unor unităţi
1.6; 3.1; 5.2 naturii neconvenţionale (palma, creionul
etc.) pentru măsurarea lungimii
AVAP - 2.2  Precizarea dimensiunii unui obiect
MM – 2.2 cu ajutorul unor unităţi de măsură
neconvenţionale
 Exerciţii-joc de comparare a unor
lungimi
 Ordonarea unor obiecte după
lungime, comparări succesive şi
exprimarea rezultatelor („mai
lung”, „mai înalt”, „cel mai lung” Resurse materiale:
etc.) – pagina 6 9, din auxiliar, laptop,
 Completarea unui desen prin videoproiector
realizarea unui element asemănător Resurse procedurale: Aprecierea
cu unul dat, dar mai lung/mai scurt; conversaţia, explicaţia, corectitudinii
mai înalt/mai scund demonstraţia, exerciţiul, rezolvării
 Estimarea unor lungimi pe baza învăţarea sarcinii de lucru
unor unităţi neconvenţionale date prin descoperire, observarea
 Completarea datelor lipsă dintr-o directă
filă de calendar Forme de organizare:
 Ordonarea cronologică a zilelor frontal, individual, în grup
săptămânii, a lunilor anului, a
anotimpurilor
 Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?”
pentru recunoaşterea fenomenelor
naturii în situaţii reale sau în imagini
(ploaie, ninsoare, vânt etc.);
 Completarea datelor colectate într-
un tabel
AVAP: Hobby-uri
264
DP - 2.1; Ce voi fi când  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
.2.3 voi fi mare? noutăţi, impresii, meteo, mesajul – Calendarul „Întâlnirea de
CLR – 1.3 zilei dimineaţă”
AVAP – 2.4 – pagina 44, din auxiliar,CD,
MM – 2.2  CLR: Ce te faci când vei fi mare? ilustraţii cu diferite profesii,
 Joc: Denumeşte meseriile! - coli, creioane colorate, laptop,
gicitori despre meserii videoproiector
Observarea
 Crearea de discuţii în grup despre Resurse procedurale:
sistematică
aptitudinile şi talentele copiilor conversaţia, explicaţia,
 Identificarea unei activităţi pe care demonstraţia, exerciţiul,
copilul o face cu talent jocul didactic
 Jocuri/activităţi/ concursuri de Forme de organizare:
identificare a unor frontal, individual, în grup
abilităţi, a predispoziţiilor
native/talentelor copiilor
în diverse domenii: muzică, dans,
sport, desen,
matematică, relaţionare cu ceilalţi
etc. (cântat
vocal sau la un instrument, desenat,
decupat,
sărit coarda, bun la fotbal, povestit, a
fi curajos, a
fi politicos, a răspunde la întrebări,
calcul
matematic simplu etc.)
 AVAP: „Când voi mare, ce voi fi
oare?”
 MM: Audiţie: Meseriile
RELIGIE
VINERI CLR– 1.1; Ameliorare/  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
Aprecieri globale
1..1; 3.1; dezvoltare noutăţi, impresii, meteo, mesajul – Calendarul „Întâlnirea de
şi individuale
4.1 zilei dimineaţă”
 Ameliorare-dezvoltare –laptop, videoproiector
265
 Activităţile de învăţare cu caracter Resurse procedurale:
ameliorativ se vor stabili în funcţie conversaţia, explicaţia,
de problemele individuale/ale demonstraţia,
majorităţii elevilor. exerciţiul
Activităţile de dezvoltare vor avea un Forme de organizare:
grad ridicat de dificultate şi vor fi frontal, individual, în grup
stabilite pentru elevii care vor
EF
Modelaj,  Confecţionarea de jocuri şi jucării –pag.60-62 din caiet,CD, Observare
confecţii şi simple –”DECORAŢIUNI” tempera, pensule, laptop, sistematică
AVAP – 2.1;
jucării, pictură  Utilizarea corectă a instrumentelor videoproiector Aprecieri
2.2; 2.3; 2.4
de lucru Resurse procedurale: individuale
MM – 2.2
 Mototolirea, ruperea şi tăierea conversaţia, explicaţia,
hârtiei cu texture diferite demonstraţia, exerciţiul,
 Lipirea diverselor materiale pe învăţarea
suporturi diferite prin descoperire, observarea
Decorarea sălii de clasă cu obiectele directă
realizate prin efort propriu Forme de organizare:
266
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „COPILĂRIA”
Nr. de săptămâni: XXVIII- XXXII
Perioada: 27 aprilie– 22 mai
SĂPTĂMÂNA ZIUA DISCIPLINA DETALIERI ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE RESURSE EVALUARE
DE DISCIPLINE
CONŢINUT
I LUNI CLR -1.2; Sfatul jucăriilor  Întâlnirea de dimineaţă:
1.3; 2.1; 2.2; prezenţa, noutăţi, impresii, meteo,
3.1; 4.1; mesajul zilei
AVAP – 2.3  Text suport: „Sfatul
MM – 2.2 jucăriilor”de Mache Iliuţ Resurse materiale:
 Povestirea după imagini – Calendarul „Întâlnirea
 Exprimarea propriilor idei în de dimineaţă”
contexte cunoscute, manifestând – pagina 60-61, din
interes pentru comunicare auxiliar, Cd,planşă cu Aprecieri globale
 Indicarea locului sunetului j, în literele j/J, coli, şi individuale
cuvinte de 2-3 silabe creioane colorate,
 Identificarea literei J, mare, de laptop, videoproiector Observarea
tipar, într-un şir de cuvinte Resurse procedurale: comportamentului
 Reprezentarea grafică a conversaţia, explicaţia, participativ
cuvintelor, stabilirea locului demonstraţia, exerciţiul,
literelor noi Forme de organizare:
 Trasarea conturului literelor frontal, individual, în grup
imagine-cuvânt
MM: Audiţie– Fuga jucăriilor şi
identificarea mesajului
MEM - 1.4; Unităţi de CLR : Joc de rol: „Magazinul de Resurse materiale: Aprecierea
1.6; 3.1; 5.2 măsură pentru jucării” – pagina 70, din auxiliar, corectitudinii
valoare- Banii  Recunoaşterea bancnotelor de 1 CD, monede şi bancnote, rezolvării sarcinii
CLR - 2.3 leu, 5 lei, 10 lei laptop, de lucru
AVAP – 2.2  Exerciţii de selectare şi de videoproiector
colorare a banilor potriviţi Resurse procedurale:
pentru a cumpăra un obiect conversaţia, explicaţia,
267
 Jocuri de gestionare a unui mic demonstraţia, exerciţiul,
buget şi de utilizare a banilor învăţarea prin
 Rezolvarea unor probleme cu descoperire,
sprijin în imagini date observarea directă
 Exerciţii de calculare a unor Forme de organizare:
sume de bani strânse şi de frontal, individual, în grup
comparare a acestor sume
AVAP: Jucăria mea preferată
Tehnici simple  Jucăria preferată
de modelaj CLR: Discuţii frontale despre
jucăria preferată
 Realizarea jucăriei preferate
utilizând plastilina şi alte Resurse materiale:
materiale: beţişoare, hârtie – plastilină, beţişoare,
 Utilizarea unor tehnici simple de hârtie, foarfecă, laptop,
îndoire, pliere, înşirare, răsucire, videoproiector
AVAP – 2.3;
lipire, rupere, tăiere, decupare Resurse procedurale:
2.4
după contur, modelaj, în funcţie conversaţia, explicaţia, Analiza
CLR – 2.2
de nevoile/opţiunile copiilor demonstraţia, exerciţiul, produselor
 Confecţionarea de jocuri şi învăţarea prin activităţii
jucării simple – utilizarea corectă descoperire,
a instrumentelor de lucru observarea directă
 Mototolirea, ruperea şi tăierea Forme de organizare:
hârtiei cu texturi diferite frontal, individual, în grup
 Lipirea diverselor materiale pe
suporturi diferite
 Decorarea sălii de clasă cu
obiectele realizate prin efort
propriu
MM - 1.4; Cântarea vocală  Fuga jucăriilor Resurse materiale:
2.1; 3.1  Exersarea deprinderilor de –laptop, videoproiector
cântare în colectiv sincronizată Resurse procedurale: Aprecieri globale
(poziţie, preluarea tonului, conversaţia, explicaţia, si individuale
respectarea semnalului de început, demonstraţia, exerciţiul,
emisie naturală, dicţie, învăţarea prin
268
sincronizare) descoperire,
 Exersarea prin joc a mişcărilor observarea directă
sugerate de ritmul, metrul, textul Forme de organizare:
şi de mersul melodiei frontal, individual, în grup
 Marcarea, prin bătăi din palme,
prin mişcări corporale, cu ajutorul
jucăriilor muzicale, a structurii
ritmice a cântecului
 Acompanierea cu propriul corp
(bătăi din palme, pe genunchi, pe
masă, pe piept, cu talpa pe podea)
 Acompanierea cu jucării
muzicale (tobă, lemne, clopoţel,
maracas, trianglu, tamburină,
gong)
 La colţul ludic: Ne jucăm cu
jucăria preferată
MARŢI DP- 1.2; 3.1; Împreună cu  CLR: „ Dragii mei”, -audiţie Resurse materiale:
3.2 alţii  Identificarea/recunoaşterea unor – pagina 33,CD din
CLR – 1.3 jocuri ale copilăriei auxiliar, laptop,
AVAP – 2.4  Reguli de conduită în jocurile videoproiector
practicate Resurse procedurale:
 Respectarea regulilor jocurilor conversaţia, explicaţia,
Observarea
 Discutarea unor consecinţe demonstraţia, exerciţiul,
comportamentului
legate de nerespectarea regulilor învăţarea prin
 Norme de comportare în vederea descoperire,
evitării accidentelor observarea directă
AVAP:jocuri şi jucării-colaj Forme de organizare:
CLR Sfatul jucăriilor  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale
1.2; 1.3; 2.1; prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea şi individuale
2.2; 3.2; 4.1; mesajul zilei de dimineaţă”
DP – 3.1  Text suport: „Sfatul – pagina 60-61, din Observarea
AVAP – 2.3 jucăriilor”de Mache Iliuţ auxiliar, planşă cu literele comportamentului
269
 DP : Jocul „Îmi place să…” – j/J, alfabetar, tablă participativ
copiii vor enumera activităţile magnetică, coli,
pe care le preferă la şcoală şi în creioane colorate,
timpul liber laptop, videoproiector
 Asocierea unor imagini cu litera Resurse procedurale:
corespunzătoare sunetului iniţial conversaţia, explicaţia,
al cuvântului pe care îl demonstraţia, exerciţiul,
denumesc Forme de organizare:
 Indicarea locului sunetului j în frontal, individual, în grup
 Identificarea literelor j, J, de
tipar într-un şir de cuvinte
decorarea lor
de tipar
reprezintă jocul tău preferat
MEM 1.4; 1.5; Fenomene ale CLR – Joc „Găsiţi cuvinte cu
Resurse materiale:
1.6; 3.1; 5.2 naturii- acelaşi sens/sens opus pentru...”
Anotimpurile  Aşezarea unor cartonaşe
CD,imagini cu
CLR - 2.2 reprezentând anotimpurile, în
anotimpurile, laptop,
AVAP – 2.2 ordinea succesiunii lor în an
videoproiector Aprecierea
Resurse procedurale: corectitudinii
imagine-cuvânt
conversaţia, explicaţia, rezolvării sarcinii
 Diferenţierea anotimpurilor,
demonstraţia, exerciţiul, de lucru
două câte două
învăţarea prin
 Observarea unor modificări
descoperire,
apărute în viaţa omului,
observarea directă
animalelor, plantelor, în funcţie
de anotimp
 Folosirea unor reprezentări
270
simbolice simple pentru a reda
înţelegerea enunţului unei
probleme
sprijin în imagini
AVAP: Anotimpuri
EF
MIERCURI CLR -1.2; Sfatul jucăriilor  Întâlnirea de dimineaţă:
MM – 2.2 jucăriilor”de Mache Iliuţ
DP – 2.2  Joc de rol: dialogul dintre
minge şi căţel Resurse materiale:
 Răsfoirea unor – Calendarul „Întâlnirea
cataloage/reviste/pliante cu jucării de dimineaţă”
în spaţiul destinat bibliotecii şi – pagina 60-61, din
numirea jocurilor şi a jucăriilor auxiliar, planşă cu literele
Aprecieri globale
ilustrate j/J, alfabetar, tablă
şi individuale
 Sortarea jetoanelor care magnetică, coli,
reprezintă jucării/obiecte utilizate creioane colorate,
Observarea
în jocuri, a căror denumire conţin laptop, videoproiector
comportamentului
sunetul j Resurse procedurale:
participativ
 Exprimarea propriilor idei conversaţia, explicaţia,
despre jocuri şi activităţi preferate demonstraţia, exerciţiul,
 Identificarea literei j, mic, de Forme de organizare:
tipar, într-un şir de cuvinte frontal, individual, în grup
 Decorarea literei j
 Reprezentarea grafică a
cuvintelor, stabilirea locului
literelor noi
271
imagine-cuvânt
 DP : Joc „Pot să prezint eu?” –
despre jucării
 MM: Audiţie– Fuga jucăriilor
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM - 1.4; Fenomene ale CLR – Joc „Găsiţi cuvinte cu Resurse materiale:
1.5; 1.6; 3.1; naturii- acelaşi sens/sens opus pentru...” – pagina 71, din auxiliar, Aprecierea
5.2 Anotimpurile  Aşezarea unor cartonaşe imagini cu anotimpurile, corectitudinii
reprezentând anotimpurile, în laptop, rezolvării sarcinii
CLR - 2.2 ordinea succesiunii lor în an videoproiector de lucru
AVAP – 2.2  Stabilirea corespondenţei Resurse procedurale:
imagine-cuvânt conversaţia, explicaţia,
 Diferenţierea anotimpurilor, demonstraţia, exerciţiul,
două câte două învăţarea prin
 Observarea unor modificări descoperire,
apărute în viaţa omului, observarea directă
animalelor, plantelor, în funcţie Forme de organizare:
de anotimp frontal, individual, în grup
 Folosirea unor reprezentări
simbolice simple pentru a reda
înţelegerea enunţului unei
probleme
sprijin în imagini
AVAP: Anotimpuri
MM - 1.4; Cântarea vocală  Fuga jucăriilor Resurse materiale:

2.1; 3.1  Exersarea deprinderilor de –laptop, videoproiector
cântare în colectiv sincronizată Resurse procedurale:
Aprecieri globale
(poziţie, preluarea tonului, conversaţia, explicaţia,
si individuale
respectarea semnalului de început, demonstraţia, exerciţiul,
emisie naturală, dicţie, învăţarea prin
sincronizare) descoperire,
272
 Exersarea prin joc a mişcărilor observarea directă
sugerate de ritmul, metrul, textul Forme de organizare:
şi de mersul melodiei frontal, individual, în grup
 Marcarea, prin bătăi din palme,
prin mişcări corporale, cu ajutorul
jucăriilor muzicale, a structurii
ritmice a cântecului
 Acompanierea cu propriul corp
(bătăi din palme, pe genunchi, pe
masă, pe piept, cu talpa pe podea)
 Acompanierea cu jucării
muzicale (tobă, lemne, clopoţel,
maracas, trianglu, tamburină,
gong)
JOI CLR -1.2; Sfatul jucăriilor  Întâlnirea de dimineaţă:

Resurse materiale:
DP – 3.1  Text suport: „Sfatul
AVAP – 2.3 jucăriilor”de Mache Iliuţ
de dimineaţă”
 Asocierea unor imagini cu litera
corespunzătoare sunetului iniţial
auxiliar, planşă cu literele
al cuvântului pe care îl Aprecieri globale
j/J, alfabetar, tablă
denumesc şi individuale
magnetică, coli,
 Indicarea locului sunetului j în
creioane colorate,
cuvinte de 2-3 silabe Observarea
 Identificarea literelor j, J, de comportamentului
tipar într-un şir de cuvinte participativ
decorarea lor
de tipar
273
MEM - 1.4; Unităţi de CLR : Joc de rol: „La magazin” Resurse materiale: Aprecierea
1.6; 3.1; 5.2 măsură pentru  Exerciţii de selectare a banilor – pagina 72, din corectitudinii
valoare- Banii potriviţi pentru a cumpăra un auxiliar,CD, monede şi rezolvării sarcinii
CLR - 2.3 obiect bancnote, laptop, de lucru
AVAP – 2.2  Exerciţii de estimare a valorii videoproiector
băneşti Resurse procedurale:
 Jocuri de gestionare a unui mic conversaţia, explicaţia,
buget şi de utilizare a banilor – demonstraţia, exerciţiul,
pentru excursie, vizită la muzeu, învăţarea prin
plimbare în parc, vizionarea descoperire,
unui film etc. observarea directă
 Rezolvarea unor probleme cu Forme de organizare:
sprijin în imagini date frontal, individual, în grup
 Exerciţii de calculare a unor
sume de bani strânse şi de
comparare a acestor sume
AVAP: Obiectul preferat
DP - 1.2; 3.1; Împreună cu  CLR: „ Dragii mei”, -
3.2 alţii memorizare Resurse materiale:
CLR – 1.3  Identificarea/recunoaşterea unor – pagina 34, din auxiliar,
AVAP – 2.4 jocuri ale copilăriei laptop,
MM – 2.2  Reguli de conduită în jocurile videoproiector
practicate Resurse procedurale:
 Respectarea regulilor jocurilor conversaţia, explicaţia, Observarea
 Discutarea unor consecinţe demonstraţia, exerciţiul, sistematică
legate de nerespectarea regulilor învăţarea prin
 Norme de comportare în vederea descoperire,
evitării accidentelor observarea directă
 AVAP: Desenează personajul Forme de organizare:
preferat din poezie frontal, individual, în grup
 MM: Audiţie: Şotronul
RELIGIE
274
VINERI CLR -1.1; Sfatul jucăriilor  Întâlnirea de dimineaţă:
MM – 2.2 jucăriilor”de Mache Iliuţ
 Exerciţii de oferire a unor
răspunsuri la cererea elementară
Resurse materiale:
de informaţii
 Dialoguri în diferite contexte,
de dimineaţă”
reale sau simulate
 Alcătuire de propoziţii după
imagini
j/J, alfabetar, tablă
 Exerciţii de numărare a Aprecieri globale
magnetică, coli,
cuvintelor dintr-un enunţ scurt şi individuale
creioane colorate,
 Exprimarea propriilor idei în
contexte cunoscute, manifestând Observarea
interes pentru comunicare comportamentului
 Recunoaşterea şi numirea participativ
literelor mari şi mici de tipar pe
diferite suporturi
 Asocierea cuvintelor scrise cu
majuscule, cu cuvinte scrise cu
litere mici
 Transcrierea prin fotografiere
vizuală: cuvinte/propoziţii, cu
litere mari de tipar
 Joc: Descoperă litera ascunsă
(prin colorare după cod)
EF
AVAP – 1.2; Jocuri şi jucării  Păpuşele- Cofecţionarea de Resurse materiale:
2.2; 2.4 simple păpuşi pentru teatru de păpuşi –pag, 63 din caiet, fire Aprecieri globale
CLR – 2.2 Utilizarea  Observarea modelului prezentat, groase de răsucit, şi individuale
MM – 2.2 corectă a identificarea materialelor de lucru, crenguţe, nasturi, bandă
275
instrumentelor explicarea etapelor de lucru adezivă, acuarele, pensule,
de lucru  Confecţionarea de jocuri şi laptop, videoproiector
jucării simple – utilizarea corectă Resurse procedurale:
a instrumentelor de lucru conversaţia, explicaţia,
 Răsucire, împletire, decupare, demonstraţia, exerciţiul,
ruperea învăţarea prin
 Lipirea diverselor materiale pe descoperire,
suporturi diferite observarea directă
 CLR : formularea de întrebări Forme de organizare:
simple şi răspunsuri despre cele frontal, individual, în grup
observate
 MM:joc de rol:Sunt
personajul........
II LUNI CLR – 1.3; Ionel, un băieţel  Întâlnirea de dimineaţă:

3.1; 4.1; prezenţa, noutăţi, impresii, meteo,
AVAP –2.2 mesajul zilei
Resurse materiale:
 Text suport: „Ionel, un
băieţel”de Giga Iuteş
de dimineaţă”
 Oferirea unor răspunsuri la
întrebări de tipul: „Cine? Ce?
auxiliar, Cd, planşă cu
Unde? Cum?”, pe baza ilustraţiei Aprecieri globale
literele x/X, coli,
 Formulare de propoziţii folosind şi individuale
creioane colorate,
cuvinte date
 Indicarea numărului de Observarea
cuvinte/silabe, percepute prin comportamentului
bătăi cu creionul în bancă participativ
 Identificarea literelor X,
învăţarea prin descoperire,
respectiv x, prin încercuire cu
observarea sistematică
culori diferite
 MEM : scrierea numărului de
litere x/X utilizate în cuvintele
date
 Identificarea literelor x/X şi
276
colorarea lor
 AVAP: ilustrarea prin desen a
unei secvenţe din povestea audiată
MEM – 1.4; Fenomene ale  Precizarea lunilor specifice Resurse materiale: Aprecierea
1.6; 5.2 naturii- anotimpului toamna – pagina 73, din corectitudinii
Toamna  Ordonarea cronologică a auxiliar,CD, imagini cu rezolvării sarcinii
MM - 1.4 acestora anotimpul toamna, fructe de lucru
AVAP – 2.2  Recunoaşterea fenomenelor şi legume de toamnă,
naturii specifice acestui anotimp laptop,
MM: Producerea de sunete videoproiector
specifice ploii – picături de apă Resurse procedurale:
care cad, tunetul conversaţia, explicaţia,
 Exerciţii variate de asocieri şi demonstraţia, exerciţiul,
corespondenţe învăţarea prin
 Jocuri de tipul: „Ce anotimp descoperire,
este?” pentru recunoaşterea observarea directă
fenomenelor naturii în situaţii Forme de organizare:
reale sau în imagini (ploaie, vânt frontal, individual, în grup
etc.)
(acord/dezacord) cu privire la
anumite atitudini şi
comportamente observate în
mediul înconjurător
de comportament faţă de mediul
înconjurător
pentru observarea fenomenelor
naturii specifice anotimpului
toamna
AVAP:Completarea unui
calendar pe o săptămână/lună cu
starea vremii, prin
277
simboluri: nori, soare, vânt etc.
de anotimpul toamna
AVAP – 1.2;  Ceasul Resurse materiale: Aprecieri globale

2.2  Tehnici simple de prelucrare a – pagina 13, din auxiliar, şi individuale
Colaj
CLR – 2.2 hârtiei: decupare după contur, beţişoare, hârtie, foarfecă,
Tehnici de
lipire laptop, videoproiector
lucru:
 Observarea modelului prezentat, Resurse procedurale:
decupare, lipire
identificarea materialelor de conversaţia, explicaţia,
lucru, explicarea etapelor de demonstraţia, exerciţiul,
lucru învăţarea prin
 Realizarea lucrării propuse descoperire,
 Lipirea diverselor materiale, observarea directă
formularea de întrebări simple şi Forme de organizare:
răspunsuri frontal, individual, în grup
 Participarea cu obiectele
realizate prin efort propriu la
expoziţia organizată în clasă
MM – 1.4; 2.1;  Audierea cântecului redat cu Resurse materiale: Analiza

3.3; ajutorul mijloacelor tehnice –laptop, videoproiector produselor
AVAP – 2.3  Exersarea asimilării pe strofe şi Resurse procedurale: activităţii
Jucării muzicale integrale a cântecului conversaţia, explicaţia,
improvizate  Reproducerea în colectiv a demonstraţia, exerciţiul,
cântecelor însuşite intuitiv, învăţarea prin
pronunţând corect cuvintele descoperire,
 AVAP : realizarea unor tobe din observarea directă
cutii de metal Forme de organizare:
 Acompanierea liberă a frontal, individual, în grup
278
MARŢI DP - 1.1; 2.3; Cum mă  Întâlnirea de dimineaţă:
Resurse materiale:
3.3 organizez prezenţa, noutăţi, impresii,
AVAP – 2.2 meteo, mesajul zilei
de dimineaţă”
 Joc: Eu sunt...
– pagina 35, din
 Autocunoaştere şi atitudine
auxiliar,CD, laptop,
pozitivă faţă de sine şi faţă de
videoproiector
ceilalţi
 Reguli de comunicare în
conversaţia, explicaţia, sistematică
activitatea şcolară
 Observarea imaginilor şi
învăţarea prin
rezolvarea unor cerinţe pe baza
descoperire,
acestora
observarea directă
 AVAP: Desen diferite obiecte
ale şcolarului
CLR - 1.3; Ionel, un băieţel  Întâlnirea de dimineaţă:

Resurse materiale:
3.1; 4.1 prezenţa, noutăţi, impresii, meteo,
AVAP – 1.2 mesajul zilei
de dimineaţă”
DP – 2.2  Text suport: „Ionel, un
auxiliar,CD, planşă cu
 “Primăvara” de Vasile
literele x/X, alfabetar,
Alecsandri –rememorare
tablă magnetică, coli, Aprecieri globale
imagini potrivite, reprezentând
obiecte din universul apropiat
imagini
 Observarea literei X şi analiza
acesteia
 Recunoaşterea, numirea şi
colorarea literei X în cuvinte date
final al cuvintelor
279
AVAP: modelarea plastilinei

pentru obţinerea literei X, mare,
de tipar;
 Trasarea după contur a literei X,
mare, de tipar
 Asocierea cuvintelor cu
imaginile corespunzătoare
 Scrierea pe suport de hârtie sau
pe nisip a cel puţin unui cuvânt
identic cu un cuvânt dat
 Puzzle- silabe : Asocierea a
două silabe pentru formarea
cuvintelor
MEM – 1.1; Unităţi de  Marcarea unei săptămâni pe Resurse materiale: Aprecierea
1.2, 3.1; 5.1 măsură- Timpul calendar – pagina 74, din corectitudinii
CLR – 2.2  Realizarea unui orar săptămânal, auxiliar,CD, imagini cu rezolvării sarcinii
AVAP – 1.2 cu ajutorul desenelor şi al activităţi preferate de de lucru
simbolurilor elevi, laptop,
 Aşezarea unor imagini în videoproiector
ordinea derulării evenimentelor Resurse procedurale:
dintr-o zi conversaţia, explicaţia,
 Jocuri de evidenţiere a duratelor, demonstraţia, exerciţiul,
de tipul „Cine ajunge mai repede învăţarea prin
la...?”; „A cui activitate a durat descoperire, observarea
mai mult?” directă
 Completarea datelor lipsă dintr- Forme de organizare:
o filă de calendar frontal, individual, în grup
 Rezolvarea de exerciţii de
adunare şi scădere cu 1-5 unităţi
în concentrul 0-31
probleme simple după imagini
date
280
EF
MIERCURI CLR - 1.3; Ionel, un băieţel  Întâlnirea de dimineaţă:
3.1; 4.1 prezenţa, noutăţi, impresii, meteo,
AVAP – 2.2 mesajul zilei
MM – 2.2  Text suport: „Ionel, un
 Identificarea literelor x prin
încercuire cu culori diferite
Resurse materiale:
 MEM : scrierea numărului de
litere x identificate
de dimineaţă”
pentru obţinerea literei x, mic, de
tipar
x/X, alfabetar, tablă Aprecieri globale
 Trasarea după contur a literei g
magnetică, coli, şi individuale
mic de tipar
creioane colorate,
 Punerea în corespondenţă a unui
cuvânt rostit cu imaginea potrivită
conversaţia, explicaţia, participativ
imagini potrivite
 Joc: Eu spun una, tu spui
multe! - exerciţii de obţinere a
pluralui unui cuvânt după model
 Recunoaşterea unor cuvinte
uzuale, din universul
apropiat/observarea etichetelor cu
cuvinte/ citirea globală a
cuvintelor scrise cu litere de tipar
imagine
LIMBA
ENGLEZĂ
281
1.6; 5.2 naturii- Iarna anotimpului iarna – pagina 75, din auxiliar, corectitudinii
 Ordonarea cronologică a imagini cu anotimpul rezolvării sarcinii
MM - 1.4 acestora iarna, ilustraţii cu activităţi de lucru
AVAP – 2.2  Recunoaşterea fenomenelor specifice iernii, laptop,
naturii specifice acestui anotimp videoproiector
MM: Producerea de sunete Resurse procedurale:
specifice vijeliei conversaţia, explicaţia,
 Exerciţii variate de asocieri şi demonstraţia, exerciţiul,
corespondenţe învăţarea prin
 Jocuri de tipul: „Ce anotimp descoperire,
este?” pentru recunoaşterea observarea directă
fenomenelor naturii în situaţii Forme de organizare:
reale sau în imagini (ninsoare, frontal, individual, în grup
vânt etc.)
înconjurător
iarna
starea vremii, prin
simboluri: zăpadă, nori, soare,
vânt etc.
282
de anotimpul iarna
MM – 1.1;  Însuşirea după auz a liniei Resurse materiale: Observarea
1.4; 2.1; 3.3; melodice a cântecului Glasul – jucării muzicale sistematică a
instrumentelor (instrumente laptop, videoproiector capacităţii de
muzicale), prin cântarea lui Resurse procedurale: receptare a
CLR – 3.2 demostrativă de către cadrul conversaţia, explicaţia, sunetelor emise
AVAP – 2.2 didactic sau cu ajutorul demonstraţia, exerciţiul, de jucăriile
Mânuirea mijloacelor tehnice, receptarea învăţarea prin muzicale
jucăriilor lui de către copii descoperire,
muzicale (tobe,  Reproducerea în grup respectând observarea directă
lemne) sincronizarea Forme de organizare:
 Identificarea, în audiţii, a frontal, individual, în grup
sunetelor produse de diferite
instrumente muzicale
 Vizionarea unui film educativ:
Instrumente muzicale şi sunetele
lor
cântecelor învăţate în unitate, cu
sonorităţi emise de obiecte din
clasă (creioane, beţişoare, masă,
podea, dulap etc.)
muzicale.
JOI CLR - 1.3; Ionel, un băieţel  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale
3.1; 4.1 prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea şi individuale
AVAP – 2.2 mesajul zilei de dimineaţă”
DP – 2.2  Text suport: „Ionel, un – pagina 62-63, din Observarea
băieţel”de Giga Iuteş auxiliar, planşă cu literele comportamentului
Joc: Descoperă cuvintele x/X, alfabetar, tablă participativ
283
ascunse magnetică, coli,
 Punerea în corespondenţă a unui creioane colorate,
cuvânt rostit cu imaginea potrivită laptop, videoproiector
cuvinte formate din 1-2 silabe cu conversaţia, explicaţia,
imagini potrivite, reprezentând demonstraţia, exerciţiul,
obiecte din universul apropiat învăţarea prin descoperire,
 Formare de cuvinte prin unirea observarea sistematică
silabelor date Forme de organizare:
 Joc: Găseşte cuvântul frontal, individual, în grup
 Citirea selectivă a unor
cuvinte/enunţuri
 AVAP: Chipul literelor –
 Realizarea unui bilet către
prieten/ă, respectiv mama sa
MEM – 1.1; Recapitulare  Rezolvarea de exerciţii de
1.2; 1.3; 3.1; Ne jucăm, adunare şi scădere cu 1-5 unităţi
5.2 numărăm şi în concentrul 0-31 şi verificarea
Resurse materiale:
AVAP - 2.2 calculăm operaţiilor efectuate prin
numărare de obiecte/prin desene
imagini cu anotimpul
 Aflarea sumei/diferenţei a două
iarna, ilustraţii cu activităţi
numere mai mici decât 31
specifice iernii, laptop,
 Jocuri de gestionare a unui mic
videoproiector
buget – pentru excursie, vizită la
muzeu, plimbare în parc,
vizionarea unui film etc.
învăţarea prin
sprijin în imagini date
descoperire,
 Jocuri de colorare după codul
observarea directă
culorilor
 Recunoaşterea unor figuri şi
corpuri geometrice: pătrat,
dreptunghi, cerc, triunghi, cub,
sferă
284
Precizarea dimensiunii unui
obiect cu ajutorul unor unităţi de
măsură neconvenţionale
DP - 1.1; 2.3; Ştiu ce vreau  Realizarea unor albume,

3.3 portofolii care cuprind date
AVAP – 2.2 personale despre activităţi
preferate, aptitudini, realizări etc. Resurse materiale:
 Jocuri/activităţi/ concursuri de – pagina 36, din
identificare a unor abilităţi, a auxiliar,CD, coli,
predispoziţiilor native/talentelor creioane colorate,
copiilor în diverse domenii: laptop, videoproiector
muzică, dans, sport, desen, Resurse procedurale: Observarea
matematică, relaţionare cu ceilalţi conversaţia, explicaţia, sistematică
etc. demonstraţia, exerciţiul,
 Prezentarea activităţii preferate învăţarea prin descoperire,
 Prezentarea orală a observarea sistematică
pasiunilor/hobby-urilor Forme de organizare:
 Stabilirea ordinii unor activităţi frontal, individual, în grup
din rutina zilnică
 AVAP : Colorează imaginile
care ilustrează activităţi şcolare
RELIGIE
VINERI CLR – 1.3; Fetiţa care l-a  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
2.1; 3.1; 4.2 luat pe NU în prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea
AVAP –2.2 braţe mesajul zilei de dimineaţă”
 Text suport: „Fetiţa care l-a – pagina 64-65, din
luat pe NU în braţe”de Octav auxiliar, CD,alfabetar,
Pancu Iaşi tablă magnetică, coli, Aprecieri globale
 Oferirea unor răspunsuri la creioane colorate, şi individuale
întrebări de tipul: „Cine? Ce? laptop, videoproiector
Unde? Cum?”, pe baza ilustraţiei Resurse procedurale:
 Indicarea numărului de învăţarea prin descoperire,
285
cuvinte/silabe, percepute prin observarea sistematică
bătăi cu creionul în bancă Forme de organizare:
 Identificarea literelor învăţate, frontal, individual, în grup
prin colorarea lor
AVAP: ilustrarea prin desen a
unei secvenţe din povestea audiată
/literelor indicate
 Identificarea sunetelor în
cuvinte însoţite de imagini
sugestive
 Colorarea imaginilor care
corespund unui cuvânt – etichetă
 Realizarea de cuvinte prin
unirea silabelor cu ajutorul
săgeţilor
culorilor
EF
AVAP – 1.3 Colaj  Universul-realizarea unui colaj Resurse materiale: Turul galeriei
Tehnici de lucru  Utilizarea tehnicilor de ––pag.56-57 din caiet,CD
lucru:pensulaţie, lipire fire albastre, galbene,
 Identificarea materialelor de verzi, foarfecă, lipici,
lucru, explicarea etapelor de laptop, videoproiector
lucru Resurse procedurale:
286
III LUNI CLR – 1.3; Fetiţa care l-a  Întâlnirea de dimineaţă:
3.1; 4.1; luat pe NU în prezenţa, noutăţi, impresii, meteo,
AVAP –2.2 braţe mesajul zilei
 Text suport: „Fetiţa care l-a
luat pe NU în braţe”de Octav
Pancu Iaşi
Resurse materiale:
de dimineaţă”
imagini potrivite, reprezentând
obiecte din universul apropiat
auxiliar, alfabetar, tablă
magnetică, coli,
imagini Aprecieri globale
creioane colorate,
 Recunoaşterea, numirea şi şi individuale
colorarea literelor învăţate, în
cuvinte date Observarea
 Identificarea sunetului iniţial şi comportamentului
final al cuvintelor participativ
 AVAP: Realizează un afiş cu
exemple de comportare civilizată
 Asocierea cuvintelor cu
imaginile corespunzătoare
 Scrierea pe suport de hârtie sau
pe nisip a cel puţin unui cuvânt
identic cu un cuvânt dat
 Joc de rol: Mă comport civilizat
 Recunoaşterea şi numirea
literelor mari şi mici de tipar pe
diferite suporturi
1.6; 5.2 naturii- anotimpului primăvara – pagina 77, din auxiliar, corectitudinii
Primăvara  Ordonarea cronologică a Cd,imagini cu anotimpul rezolvării sarcinii
CLR - 2.2 acestora primăvara, laptop, de lucru
AVAP – 2.2  Recunoaşterea fenomenelor videoproiector
naturii specifice acestui anotimp Resurse procedurale:
MM: Producerea de sunete: conversaţia, explicaţia,
287
ciripitul păsărelelor, zumzăitul demonstraţia, exerciţiul,
albinelor etc învăţarea prin
 Exerciţii variate de asocieri şi descoperire,
corespondenţe observarea directă
 Jocuri de tipul: „Ce anotimp Forme de organizare:
este?” pentru recunoaşterea frontal, individual, în grup
fenomenelor naturii în situaţii
reale sau în imagini (ploaie, vânt
etc.)
înconjurător
primăvara
starea vremii, prin
simboluri:ploaie, nori, soare,
vânt etc.
de anotimpul primăvara
AVAP – 1.2; Colaj  Tehnici simple de prelucrare a Resurse materiale: Aprecieri globale
2.2 Tehnici de hârtiei: decupare după contur, –hârtie colorată, lipici, şi individuale
CLR – 2.2 lucru: lipire foarfecă, coli,
decupare, lipire  Observarea modelului prezentat, creioane colorate,
288
identificarea materialelor de laptop, videoproiector
lucru, explicarea etapelor de Resurse procedurale:
lucru conversaţia, explicaţia,
 Mototolirea, ruperea şi tăierea demonstraţia, exerciţiul,
hârtiei cu texturi diferite învăţarea prin descoperire,
 Lipirea diverselor materiale pe observarea sistematică
suporturi diferite Forme de organizare:
 Realizarea lucrării propuse frontal, individual, în grup
MM – 1.4; 2.1;  Audierea cântecului redat cu Resurse materiale: Analiza
3.3; ajutorul mijloacelor tehnice –laptop, videoproiector produselor
AVAP – 2.3 Jucării muzicale  Exersarea asimilării pe strofe şi Resurse procedurale: activităţii
improvizate integrale a cântecului conversaţia, explicaţia,
 Reproducerea în colectiv a demonstraţia, exerciţiul,
cântecelor însuşite intuitiv, învăţarea prin descoperire,
pronunţând corect cuvintele observarea sistematică
 AVAP : realizarea unor tobe din Forme de organizare:
cutii de metal frontal, individual, în grup
MARŢI DP - 1.1; 2.3; Ştim să mă  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
3.3 gospodăresc! prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea
 Organizarea orarului prin lipirea – pagina 37, din auxiliar,
imaginilor cu activităţile zilnice şi coli,
săptămânale creioane colorate,
 Personalizarea orarului: desen, laptop, videoproiector Observarea
colaj, pictură, elemente grafice Resurse procedurale: sistematică
artistice conversaţia, explicaţia,
 Jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine demonstraţia, exerciţiul,
învăţăm la şcoală?” învăţarea prin descoperire,
 Desenarea momentelor specifice observarea sistematică
unei zile obişnuite de şcoală Forme de organizare:
 Distribuirea şi asumarea unor frontal, individual, în grup
289
sarcini în clasă (aranjarea
jucăriilor, udatul florilor,
distribuirea fişelor de lucru,
afişarea produselor învăţării,
ştergerea tablei, ordonarea
consumabilelor, inserarea
produselor activităţii în portofolii
etc.)
 Identificarea obiectelor care
sprijină activitatea de învăţare şi a
celor care perturbă/distrag
concentrarea şi atenţia
 Identificarea atitudinii
corespunzătoare lucrului în echipă
CLR - 1.3; Fetiţa care l-a  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
3.1; 4.1 luat pe NU în prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea
AVAP – 1.2 braţe mesajul zilei de dimineaţă”
DP – 2.2  Text suport: „Fetiţa care l-a – pagina 64-65, din
luat pe NU în braţe”de Octav auxiliar, alfabetar, tablă
Pancu Iaşi magnetică, coli,
 Identificarea literelor învăţate, creioane colorate,
prin încercuire cu culori diferite laptop, videoproiector
Aprecieri globale
şi individuale
cuvânt rostit cu imaginea potrivită conversaţia, explicaţia,
Observarea
cuvinte formate din 1-4 silabe cu învăţarea prin descoperire,
comportamentului
imagini potrivite observarea sistematică
participativ
 Joc: Căutătorii de cuvinte Forme de organizare:
 Recunoaşterea unor cuvinte frontal, individual, în grup
uzuale, din universul
apropiat/observarea etichetelor cu
cuvinte/ citirea globală a
cuvintelor scrise cu litere de tipar
imagine
290
 Joc „ Roata literelor”
 Indicarea numărului de sunete
din cuvinte date
AVAP: Colorează elementele
ale căror denumiri se termină cu
o silabă dată
 Asocierea literelor învăţate cu
imagini corespunzătoare
ilustrării literei iniţiale
 Realizarea unor desene cu litere
personificate
MEM – 1.1; Ne jucăm,  Utilizarea unor denumiri şi Resurse materiale: Aprecierea
1.2, 3.1; 5.1 numărăm şi simboluri matematice ( sumă, – pagina 78, din auxiliar, corectitudinii
CLR – 2.2 calculăm total, plus, minus, diferenţă, imagini cu anotimpul rezolvării sarcinii
AVAP – 1.2 egal) primăvara, laptop, de lucru
 Exerciţii de adunare şi scădere videoproiector
 Exerciţii de scriere/ precizare a Resurse procedurale:
operaţiei matematice solicitate conversaţia, explicaţia,
de situaţia practică sugerată de demonstraţia, exerciţiul,
imagini învăţarea prin descoperire,
 Exerciţii de rezolvare/ observarea directă
compunere a unor probleme Forme de organizare:
simple după imagini date frontal, individual, în grup
 Discuţii despre petrecerea
timpului liber, despre primăvară,
lunile primăverii, caracteristicile
anotimpului primăvara
EF
MIERCURI CLR - 1.3; Fetiţa care l-a  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale: Aprecieri globale
3.1; 4.1 luat pe NU în prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea şi individuale
AVAP – 2.2 braţe mesajul zilei de dimineaţă”
 Text suport: „Fetiţa care l-a – pagina 64-65, din Observarea
luat pe NU în braţe”de Octav auxiliar, alfabetar, tablă comportamentului
291
Pancu Iaşi magnetică, coli, participativ
 Recunoaşterea unor cuvinte creioane colorate,
uzuale, din universul laptop, videoproiector
apropiat/observarea etichetelor Resurse procedurale:
cu cuvinte/ citirea globală a conversaţia, explicaţia,
cuvintelor scrise cu litere de demonstraţia, exerciţiul,
tipar învăţarea prin descoperire,
 Crearea unor cuvinte prin observarea sistematică
completarea literelor lipsă Forme de organizare:
 Exerciţii de realizare a unor frontal, individual, în grup
desene pe baza cuvintelor
 Joc: Copacul cu litere –
identificarea silabelor care
compun cuvinte date
 Numirea alimentelor sănătoase
dint-o mulţime de elemente date
şi stabilirea numărului de silabe
 Recunoaşterea literelor învăţate
 Citirea globală a numelui scris
cu litere de tipar pe dulăpior, la
cuier, la colţul de prezentare al
clasei, la panoul
„Responsabilităţi”
 Identificarea cuvintelor
corespunzătoare numelui unor
copii, folosind literele învăţate
 Joc: Şirul literelor (trasarea
literelor folosind creioane
colorate)/ identificarea
cuvintelor date, dintr-o mulţime
de litere
 AVAP: Realizarea unei căsuţe,
folosind figuri geometrice (cerc,
pătrat, triunghi)
LIMBA
292
ENGLEZĂ
1.6; 5.2 naturii- Vara anotimpului vara – pagina 79, din corectitudinii
 Ordonarea cronologică a auxiliar,CD, imagini cu rezolvării sarcinii
CLR - 2.2 acestora anotimpul vara, laptop, de lucru
AVAP – 2.2  Recunoaşterea fenomenelor videoproiector
naturii specifice acestui anotimp Resurse procedurale:
 Exprimarea unor opinii conversaţia, explicaţia,
(acord/dezacord) cu privire la demonstraţia, exerciţiul,
anumite atitudini şi învăţarea prin
comportamente observate în descoperire,
mediul înconjurător observarea directă
 Identificarea propriilor greşeli Forme de organizare:
de comportament faţă de mediul frontal, individual, în grup
înconjurător
vara
starea vremii, prin
simboluri:ploaie, nori, soare,
vânt etc.
de anotimpul vara
MM – 1.1; Mânuirea  Însuşirea după auz a liniei Resurse materiale: Observarea
1.4; 2.1; 3.3; jucăriilor melodice a cântecului Glasul –laptop, videoproiector sistematică a
muzicale instrumentelor (instrumente Resurse procedurale: capacităţii de
muzicale), prin cântarea lui conversaţia, explicaţia, receptare a
CLR – 3.2 demostrativă de către cadrul demonstraţia, exerciţiul, sunetelor emise
AVAP – 2.2 didactic sau cu ajutorul învăţarea prin de jucăriile
293
mijloacelor tehnice, receptarea descoperire, muzicale
lui de către copii observarea directă
 Reproducerea în grup respectând Forme de organizare:
sincronizarea frontal, individual, în grup
 Identificarea, în audiţii, a
sunetelor produse de diferite
instrumente muzicale
 Vizionarea unui film educativ:
Instrumente muzicale şi sunetele
lor
cântecelor învăţate în unitate, cu
sonorităţi emise de obiecte din
clasă (creioane, beţişoare, masă,
podea, dulap etc.)
muzicale
JOI CLR - 1.3; Recapitulare  Joc: Descoperă cuvintele Resurse materiale:
3.1; 4.1 Sunetele şi ascunse – Calendarul „Întâlnirea
AVAP – 2.2 literele mari şi  Reprezentarea grafică a unor de dimineaţă”
DP – 2.2 mici de tipar cuvinte şi colorarea sunetelor –fişe de lucru, alfabetar,
/literelor indicate tablă magnetică, coli, Aprecieri globale
 Identificarea sunetelor în creioane colorate, şi individuale
cuvinte însoţite de imagini laptop, videoproiector
sugestive Resurse procedurale: Observarea
 Colorarea imaginilor care conversaţia, explicaţia, comportamentului
corespund unui cuvânt – etichetă demonstraţia, exerciţiul, participativ
 Realizarea de cuvinte prin învăţarea prin descoperire,
unirea silabelor cu ajutorul observarea sistematică
săgeţilor Forme de organizare:
 Colorarea selectivă a unor litere, frontal, individual, în grup
294
culorilor
AVAP: Chipul literelor –
MEM – 1.1; Ameliorare/  Întâlnirea de dimineaţă:

1.2; 1.3; 3.1; dezvoltare prezenţa, noutăţi, impresii, meteo,
5.2 mesajul zilei
Resurse materiale:
AVAP - 2.2  Ameliorare-dezvoltare
-fişe de lucru,
 Activităţile de învăţare cu
stabili în funcţie de problemele Aprecieri globale
individuale/ale majorităţii şi individuale
demonstraţia,
elevilor.
exerciţiul
 Activităţile de dezvoltare vor
avea un grad ridicat de dificultate
şi vor fi stabilite pentru elevii care
vor demonstra realizarea tuturor
DP - 1.1; 2.3; Recapitulare  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:
3.3 prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, – Calendarul „Întâlnirea
 Organizarea orarului prin lipirea –fişe de lucru, coli,
imaginilor cu activităţile zilnice şi creioane colorate,
săptămânale laptop, videoproiector
 Personalizarea orarului: desen, Resurse procedurale: Observarea
colaj, pictură, elemente grafice conversaţia, explicaţia, sistematică
artistice demonstraţia, exerciţiul,
 Jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţarea prin descoperire,
învăţăm la şcoală?” observarea sistematică
 Desenarea momentelor specifice Forme de organizare:
unei zile obişnuite de şcoală frontal, individual, în grup
 Distribuirea şi asumarea unor
295
sarcini în clasă (aranjarea
jucăriilor, udatul florilor,
distribuirea fişelor de lucru,
afişarea produselor învăţării,
ştergerea tablei, ordonarea
consumabilelor, inserarea
produselor activităţii în portofolii
etc.)
 Identificarea obiectelor care
sprijină activitatea de învăţare şi a
celor care perturbă/distrag
concentrarea şi atenţia
RELIGIE
VINERI CLR – 1.3; Ameliorare/  Întâlnirea de dimineaţă:
2.1; 3.1; 4.2 dezvoltare prezenţa, noutăţi, impresii, meteo,
AVAP –2.2 mesajul zilei
Resurse materiale:
 Ameliorare-dezvoltare
 Activităţile de învăţare cu
de dimineaţă”
–laptop, videoproiector
stabili în funcţie de problemele
individuale/ale majorităţii
elevilor
demonstraţia,
 Activităţile de dezvoltare vor
exerciţiul
avea un grad ridicat de
dificultate şi vor fi stabilite
pentru elevii care vor demonstra
realizarea tuturor obiectivelor de
evaluare vizate.
EF
AVAP – 1.3 Expoziţie  Selectarea celor mai frumoase 2- Resurse materiale: Turul galeriei
3 lucrări realizate în timpul – coli de flipchart, laptop,
activităţilor din unitatea tematică videoproiector
296
 Realizarea, prin desen, a unor Resurse procedurale:
chenare pe coli de flipchart – conversaţia, explicaţia,
suport pentru expunerea demonstraţia,
lucrărilor (grupuri de 3-4 elevi) exerciţiul
 Vizitarea expoziţiei şi frontal, individual, în grup
exprimarea unor puncte de
vedere referitoare la lucrările
expuse de colegi
 Fotografierea expoziţiei
297
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „VARĂ, VARĂ DULCE VARĂ!”
Nr. de săptămâni: XXXIII- XXXV
Perioada: 25 mai – 12 iunie
SĂPTĂM ZIUA DISCIPLI DETALIERI DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE RESURSE EVALUARE

ÂNA NA CONŢINUT DISCIPLINE
I LUNI CLR – 1.3.; 1 Iunie, Ziua  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,

3.1; 4.1.; Copilului noutăţi, impresii, meteo, mesajul
zilei
MM– 1.4
 Text suport: „1 Iunie, Ziua
Copilului”de Teodor Munteanu Aprecieri
 Identificarea semnificaţiei unui globale şi
mesaj scurt pe teme familiare/ a unor Resurse materiale: individuale
informaţii dintr-un mesaj scurt – Calendarul „Întâlnirea de
 Exerciţii de formulare a unor
dimineaţă” Observarea
răspunsuri, pe baza imaginii comportament
coli, creioane colorate, laptop,
 Exerciţii de ordonare a literelor videoproiector ului
pentru a forma cuvinte Resurse procedurale: participativ
 Asocierea cuvintelor cu imaginile conversaţia, explicaţia,
corespunzătoare demonstraţia, exerciţiul,
 Cuvântul. Silaba. Despărţirea jocul didactic, jocul de rol,
cuvintelor în silabe
observare sistematică
 Asocierea cuvintelor cu numărul de
silabe frontal, individual, în grup
 Scriere de cuvinte cu suport de
imagini
 Exerciţii de completere a literelor
lipsă pentru obţinerea unor cuvinte
 Exerciţii de formare de enunţuri
prin aranjarea logică a cuvintelor
298
MM: Audiţie: Copilăria
MEM - 1.1.; Numerele  CLR: Dialog despre semnificaşia Resurse materiale: Aprecierea
1.2; 1.4; 1.6; naturale 0-31 zilei de 1IUNIE – pagina71, din auxiliar, planşe corectitudinii
3.1; 3.2  Citirea numerelor de la 0 la 31 cu numerele de la 1 la 31, rezolvării
 Scrierea numerelor de la 0 la 31 sarcinii de
AVAP - Resurse procedurale:
 Numărarea înainte şi înapoi, în conversaţia, explicaţia, lucru
2.2. variante complete sau de la un demonstraţia, exerciţiul,
CLR – 2.2 punct al seriei, din 1 în 1, cu/fără învăţarea prin descoperire,
manipularea obiectelor observarea directă
 Adăugarea/extragerea unor Forme de organizare:
elemente dintr-o mulţime pentru a frontal, individual, în grup
obţine numărul indicat
număr
 Compararea numerelor de la 0 la 20
şi scădere cu 1-5 unităţi fără/cu
trecere peste ordin, în concentrul 0-
31 şi verificarea operaţiilor
efectuate prin numărare de
obiecte/prin desene
 Crearea şi rezolvarea unor probleme
simple după imagini date
axa numerelor, în situaţia în care se
dau două numere
 AVAP: ilustrarea, prin desen, a
jocurilor copilăriei
299
Colaj  Felicitare de 1 IUNIE - realizarea Resurse materiale: Analiza
Tehnici de lucru unor rame pentru fotografii prin – hârtie creponată produselor
- tăiere, rupere, rupere, răsucire, decupare după foarfecă, lipici activităţii
răsucire, contur, lipire laptop, videoproiector
AVAP – decupare după  Utilizarea unor tehnici simple de
1.1.; 1.3; 2.1; contur, lipire rupere, răsucire, tăiere, decupare demonstraţia, exerciţiul,
2.2; 2.3; 2.4; după contur, lipire în funcţie de învăţarea prin descoperire,
2.6; nevoi observarea directă
CLR – 2.2
 CLR : formularea de întrebări Forme de organizare:
MM – 2.2
simple şi răspunsuri despre cele frontal, individual, în grup
observate
 MM : audierea cântecului redat cu
ajutorul mijloacelor tehnice
 Formularea de răspunsuri şi
întrebări, pe baza textului
cântecului
2.1.; Sunete vocale reprezentând anotimpurile, în – laptop, videoproiector acuităţii
MEM – 6.2 Resurse procedurale:
ordinea cronologică a acestora auditive
propunător sau redat cu ajutorul Forme de organizare:
mijloacelor tehnice frontal, individual, în grup
 Exersarea asimilării pe strofe şi
integrale a cântecului
 Reproducerea în colectiv a
cântecului însuşit intuitiv,
MARŢI DP - 2.1; Sunt şcolar  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
2.2; noutăţi, impresii, meteo, mesajul Observarea
– Calendarul „Întâlnirea de sistematică
CLR – 1.3; zilei dimineaţă”
300
3.1;  CLR: Participare la conversaţii – pagina 41-42, din auxiliar,
scurte, în grup, pe teme sugerate de material PPT, laptop,
AVAP – 2.4
imagini videoproiector
MM – 1.4 Resurse procedurale:
 Organizarea orarului prin lipirea
imaginilor cu activităţile zilnice şi demonstraţia, exerciţiul,
săptămânale jocul didactic, învăţarea prin
 Personalizarea orarului: desen, descoperire, observarea directă
colaj, pictură, elemente grafice
artistice Forme de organizare:
 Desenarea momentelor specifice
unei zile obişnuite de şcoală
 Identificarea obiectelor care sprijină
activitatea de învăţare şi a celor care
perturbă/distrag concentrarea şi
atenţia
CLR -1.1.; 1 Iunie, Ziua  Text suport: „1 Iunie, Ziua Resurse materiale:
1.2; 1.3; Copilului Copilului”de Teodor Munteanu – pagina 66-67, din auxiliar,
2.1; 3.1.; coli, creioane colorate, laptop,
 Exerciţii de formare a unor cuvinte, Aprecieri
AVAP – 2.2 Videoproiector
folosind litere şi silabedate globale şi
AVAP-pag. 48-49din caiet
 Trasarea conturului literelor individuale
AVAP, carton, hârtiecolorată,
folosind resurse variate lipici, elastic, foarfecă
 Scrierea după contur Resurse procedurale: Observarea
 Exerciţii de ordonare a literelor conversaţia, explicaţia, comportament
pentru a forma cuvinte demonstraţia, exerciţiul, ului
jocul didactic, jocul de rol,
participativ
corespunzătoare
 Cuvântul. Silaba. Despărţirea
301
cuvintelor în silabe frontal, individual, în grup
 Asocierea cuvintelor cu numarul de
silabe
 Scrierea de cuvinte cu suport de
imagini
 Exerciţii de completere a literelor
lipsă pentru obţinerea unor cuvinte
 Exercitii de formulare a unei
felicitări
AVAP : Confecţionarea unei măşti
(AVAP-pag. 48-49)
MEM – 1.1.; Numerele  CLR: Dialog despre semnificaţia Resurse materiale: Aprecierea
1.3; 3.1.; naturale 0-31 zilei de 1IUNIE – pagina71, din auxiliar, planşe corectitudinii
 Citirea numerelor de la 0 la 31 cu numerele de la 1 la 31, rezolvării
CLR – 2.1 laptop, videoproiector
 Scrierea numerelor de la 0 la 31 sarcinii de
AVAP – 2.2 Resurse procedurale:
 Numărarea înainte şi înapoi, în conversaţia, explicaţia, lucru
variante complete sau de la un demonstraţia, exerciţiul,
punct al seriei, din 1 în 1, cu/fără învăţarea prin descoperire, Observarea
manipularea obiectelor observarea directă sistematică
 Adăugarea/extragerea unor Forme de organizare:
elemente dintr-o mulţime pentru a frontal, individual, în grup
obţine numărul indicat
număr
 Compararea numerelor de la 0 la 20
şi scădere cu 1-5 unităţi fără/cu
trecere peste ordin, în concentrul 0-
31 şi verificarea operaţiilor
302
obiecte/prin desene
simple după imagini date
axa numerelor, în situaţia în care se
dau două numere
 AVAP: ilustrarea, prin desen, a
jocurilor copilăriei
EF
CLR -1.2; 1 Iunie, Ziua  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
1.3; 2.1; Copilului noutăţi, impresii, meteo, mesajul
2.2; 3.1;
zilei
4.1; Resurse materiale:
MM – 1.4  Text suport: „1 Iunie, Ziua
AVAP – 2.2 Copilului”de Teodor Munteanu dimineaţă”
 Formularea unor comunicări cu – pagina 66-67, din auxiliar, Aprecieri
ajutorul cuvintelor date creioane colorate, laptop, globale şi
 Jocuri care au cuvinte scrise sub videoproiector individuale
imagine Resurse procedurale:
 Cuvântul. Silaba. Despărţirea Observarea
cuvintelor în silabe jocul didactic, învăţarea prin comportament
 Completarea silabelor într-un descoperire, observare ului
cuvânt sistematică participativ
 Asocierea unor etichete pe care sunt Forme de organizare:
scrise cuvinte cu imaginile potrivite frontal, individual, în grup
 Asocierea a două silabe pentru
formarea cuvintelor
 Descoperirea literelor pentru a
303
forma cuvinte
 Formularea unor comunicări cu
ajutorul cuvintelor date
AVAP: Realizează un desen cu
titlul:”O zi de vară”
MM : Audiţie : Vara
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM – Probleme  Completarea datelor colectate într- Resurse materiale: Aprecierea
1.1, 1, 4; 1, un tabel – pagina72, din auxiliar, corectitudinii
5; 1, 6; 3, 1;  Rezolvarea de exerciţii de adunare probleme ilustrate, laptop, rezolvării
videoproiector
şi scădere cu 1-5 unităţi fără/cu sarcinii de
CLR 2.2 Resurse procedurale:
AVAP – 1.2 trecere peste ordin, în concentrul 0-31 conversaţia, explicaţia, lucru
şi verificarea operaţiilor efectuate demonstraţia, exerciţiul,
prin numărare de obiecte/prin desene învăţarea prin descoperire,
 Crearea şi rezolvarea unor probleme observarea directă
simple după imagini date Forme de organizare:
 Exerciţii de realizare a unor serii,
respectând regula
MM - 1.3; Cântarea vocală  Vizionarea unor filme care Resurse materiale: Observarea
2.1 în grup şi ilustrează diverse mişcări de –laptop, videoproiector sistematică a
CLR – 2.2 percuţiecorporală Resurse procedurale: capacităţii de
individual
AVAP – 2.2 conversaţia, explicaţia,
Ritmul muzical  Executarea unor mişcări după a cânta în
model: bătăi din palme, bătăi cu învăţarea prin descoperire, colectiv prin
degetul pebancă etc. observarea directă scara de
 Jocuri pe cântec cu executarea unor Forme de organizare: clasificare
mişcări potrivite conţinutului de frontal, individual, în grup
ideial textului
 CLR: Povestirea din experienţa de
şcolar
304
 AVAP: Desenează şcoala viitorului
JOI CLR - 1.3; Cipi, acest pitic  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea
2.1; 3.1; uriaş noutăţi, impresii, meteo, mesajul – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
4.1 dimineaţă”
zilei capacităţii de
MEM – 1.4 – pagina 68-69, din auxiliar,
 Text suport: „Cipi, acest pitic a pronunţa
alfabetar, tablă magnetică, coli,
AVAP – 2.2 uriaş”, de Fodor Sandor creioane colorate, laptop, corect
 Efectuarea de predicţii pornind de videoproiector sunetele şi de
la titlul textului Resurse procedurale: a trasa literele
 Oferirea de răspunsuri la întrebarea: conversaţia, explicaţia, de tipar
„Despre ce este vorba (în acest demonstraţia, exerciţiul, învăţată
text)?”etc jocul didactic, jocul de rol,
 Formularea unor răspunsuri la
întrebări despre conţinutul mesajului Forme de organizare:
textului, pe baza imaginilor frontal, individual, în grup
 Exerciţii de alegere de cuvinte
potrivite imaginii
 Exerciţii de despărţire a cuvintelor
în silabe
 Exerciţii de ordonare a literelor
pentru a forma cuvinte
 Joc: „Cu ce sunet începe
cuvântul?”
MEM: Identificarea unui sunet dat
(numără de câte ori se aude sunetul
„…”“şi scrie cifra corespunzătoare)
cuvânt
 AVAP : Realizează un desen care
305
să ilustreze o secvenţă din poveste
MEM - 1.2; Mă verific!  Observarea părţilor componente ale
1.4; 1.6; 52 plantelor, ale corpului animalelor şi al
omului, pentru identificarea structurii
comune a alcătuirii fiinţelor
mişcare/deplasare al diferitelor
obiecte/vieţuitoare Resurse materiale:
– pagina73, din auxiliar,
 Identificarea organelor de simţşi a
probleme ilustrate, laptop,
modului în care acestea ajută la videoproiector
descoperirea mediului înconjurător Resurse procedurale:
 Identificarea apei în natură sub conversaţia, explicaţia,
diverse forme (precipitaţii, râuri, demonstraţia, exerciţiul, Aprecieri
învăţarea prin descoperire, globale şi
lacuri, mare etc. ) individuale
observarea directă
 Recunoaşterea unor figuri şi corpuri
geometrice: pătrat, dreptunghi, cerc, Forme de organizare:
triunghi, cub, sferă, în mediul frontal, individual, în grup
înconjurător şi în materiale tipărite
 Precizarea dimensiunii unui obiect
cu ajutorul unor unităţi de măsură
neconvenţionale
 Exerciţii de identificare şi de
plasare de obiecte în poziţii spaţiale
date
DP - 1.2; Cum mă relaxez  Jocuri de tipul: „Roata emoţiilor” Resurse materiale:

3.1; 3.2 Observarea
 Concursuri de identificare a unor – pagina 43, din auxiliar, sistematică
MEM – 5.1 abilităţi, a talentelor copiilor în material PPT, laptop,
CLR – 1.3 diverse domenii videoproiector
 Realizarea unui jurnal/a unei Resurse procedurale:
MM – 2.2 conversaţia, explicaţia,
306
embleme în imagini „Eu”, „Ce mă demonstraţia, exerciţiul,
reprezintă” jocul didactic, învăţarea prin
 Realizarea unor expoziţii cu temă, descoperire, observarea directă
care să
cuprindă produsele/ lucrările tuturor
elevilor clasei
RELIGIE
VINERI CLR – 1.3; Cipi, acest pitic  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
2.1; 3.1; 4.2 uriaş noutăţi, impresii, meteo, mesajul
AVAP –2.2
zilei
DP – 1.2
 Text suport: „Cipi, acest pitic
uriaş”, de Fodor Sandor
 Discuţii despre petrecerea timpului Resurse materiale:
liber, despre vară, lunile verii, – Calendarul „Întâlnirea de
caracteristicile anotimpului vara dimineaţă”
 Identificarea semnificaţiei unor
coli, creioane colorate, laptop,
imagini videoproiector
 Aprecierea ca adevărate sau false a Resurse procedurale: Aprecieri
unor enunţuri scurte care testează conversaţia, explicaţia, globale şi
înţelegerea textului audiat demonstraţia, individuale
 Exerciţii de alegere de cuvinte exerciţiul, jocul didactic, jocul
potrivite imaginii de rol, învăţarea prin
descoperire, observare
sistematică
în silabe Forme de organizare:
 Exerciţii de ordonare a literelor frontal, individual, în grup
corespunzătoare
 Exerciţii de formare a pluralului
unor cuvinte
307
 Joc: „Cu ce sunet începe
cuvântul?”
cuvânt
 D.P: identificarea emoţiei în
diverse situaţii
 AVAP: Colorează imaginea
preferată
EF
Orăşelul copiilor  Formularea de răspunsuri la Resurse materiale: Observare

întrebări simple –coli, creioane colorate, laptop, sistematică
 Utilizarea unor tehnici simple de videoproiector Aprecieri
îndoire, pliere, înşirare, răsucire, individuale
AVAP – 2.1; conversaţia, explicaţia,
2.2; 2.3; 2.4 lipire, rupere, tăiere, decupare după demonstraţia, exerciţiul,
MM – 2.2 contur, modelaj jocul didactic, jocul de rol,
 Confecţionarea de jocuri şi jucării învăţarea prin descoperire,
simple folosite în orăşelul copiilor observare sistematică
 Lipirea diverselor materiale pe Forme de organizare:
suporturi diferite frontal, individual, în grup
 Jocuri de tipul puzzle
MM: Oraşul
LUNI 1 IUNIE-ZIUA COPILULUI
MARTI Cipi, acest pitic  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri
CLR – 1.3; uriaş noutăţi, impresii, meteo, mesajul – Calendarul „Întâlnirea de globale şi
2.1; 3.1; 4.2 zilei dimineaţă” individuale
AVAP –2.2 – pagina 68-69, din auxiliar,
 Text suport: „Cipi, acest pitic
DP – 1.2 coli, creioane colorate, laptop,
uriaş”, de Fodor Sandor videoproiector
308
 Discuţii despre petrecerea timpului Resurse procedurale:
liber, despre vară, lunile verii, conversaţia, explicaţia,
caracteristicile anotimpului vara demonstraţia,
exerciţiul, jocul didactic, jocul
 Aprecierea ca adevărate sau false a
de rol, învăţarea prin
unor enunţuri scurte care testează descoperire, observare
înţelegerea textului audiat sistematică
 Exerciţii de alegere de cuvinte Forme de organizare:
potrivite imaginii frontal, individual, în grup
în silabe
corespunzătoare
 Exerciţii de formare a pluralului unor
cuvinte
 Joc: „Eu spun una ,tu spui multe?”
cuvânt
 D.P: identificarea emoţiei în diverse
situaţii
 AVAP: Colorează pasărea preferată
ACTIVITĂŢI  Joc:Ce îmi place să fac! Resurse procedurale:

DP - 1.2; preferate  Descrierea activităţilor conversaţia, explicaţia,
3.1; 3.2 preferate,reguli, abilităţirezultate demonstraţia, exerciţiul,
MEM – 5.1 jocul didactic, învăţarea prin
 AVAP:Desenează ţi apoi colorează
descoperire, observarea directă
CLR – 1.3 obiecte sau fiinţe preferate Forme de organizare:
MM – 2.2  MM:joc de simulare a activităţilor frontal, individual, în grup
preferate
MEM - 1.2; Mă verific!  Observarea părţilor componente ale Resurse materiale:
1.4; 1.6; 52
309
plantelor, ale corpului animalelor şi al –fişe, probleme ilustrate, laptop,
omului, pentru identificarea structurii videoproiector
comune a alcătuirii fiinţelor Resurse procedurale:
mişcare/deplasare al diferitelor învăţarea prin descoperire,
obiecte/vieţuitoare observarea directă
 Identificarea organelor de simţşi a
modului în care acestea ajută la Forme de organizare:
descoperirea mediului înconjurător frontal, individual, în grup
 Identificarea apei în natură sub
diverse forme (precipitaţii, râuri,
lacuri, mare etc. )
geometrice: pătrat, dreptunghi, cerc,
triunghi, cub, sferă, în mediul
neconvenţionale
 Exerciţii de identificare şi de
plasare de obiecte în poziţii spaţiale
date
EF
MIERCU CLR -1.2; Cipi, acest pitic  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecieri
RI 1.3; 2.1; uriaş noutăţi, impresii, meteo, mesajul – Calendarul „Întâlnirea de globale şi
2.2; 3.1; dimineaţă”
zilei individuale
4.1; – pagina 68-69, din auxiliar,
MM – 1.4  Text suport: „Cipi, acest pitic
imagini cuanotimpul vara, coli,
AVAP – 2.2 uriaş”, de Fodor Sandor creioane colorate, laptop, Observarea
 Identificarea semnificaţiei videoproiector comportament
mesajului textului Resurse procedurale: ului
310
 Aprecierea ca adevărate sau false a conversaţia, explicaţia, participative
unor enunţuri scurte care testează demonstraţia, exerciţiul,
înţelegerea textului audiat jocul didactic, jocul de rol,
pentru a forma cuvinte Forme de organizare:
 Asocierea cuvintelor cu imaginile frontal, individual, în grup
corespunzătoare
 Exerciţii de dramatizare
afragmentului dat
AVAP : Realizează un desen prin
care să ilustrezi anotimpul vara
 Puzzle- silabe : Asocierea a două
 MM: Audiţie:Cântece despre vară
LIMBA
ENGLEZĂ
MEM - 1.4; Mă verific!  Observarea părţilor componente ale Resurse materiale: Aprecierea
1.6; 3.1; 5.2 plantelor, ale corpului animalelor şi al – pagina74, din auxiliar, laptop, corectitudinii
omului, pentru identificarea structurii videoproiector rezolvării
CLR - 2.2 Resurse procedurale:
comune a alcătuirii fiinţelor sarcinii de
AVAP – 2.2  Identificarea modului de lucru
mişcare/deplasare al diferitelor învăţarea prin descoperire,
obiecte/vieţuitoare observarea directă
 Identificarea anotimpurilor Forme de organizare:
 Identificarea animalelor sălbatice şi frontal, individual, în grup
domestice
311
simple după imagini date;
MM - 2.1; Cântarea vocală  Exersarea deprinderilor de cântare Resurse materiale: Observarea
2.2 în grup şi în colectiv sincronizată –laptop, videoproiector sistematică a
AVAP – 2.2  Exersarea prin joc a mişcărilor Resurse procedurale: capacităţii de
individual
sugerate de ritmul, metrul, textul şi de conversaţia, explicaţia,
Ritmul muzical a cânta în
mersul melodiei demonstraţia, exerciţiul,
 Audierea unor lucrări de factură învăţarea prin descoperire, colectiv prin
diferită observarea directă scara de
 Asocierea cu mişcări diferenţiate a Forme de organizare: clasificare
nuanţelor contrastante şi a timbrului frontal, individual, în grup
vocal, comparativ cu cel instrumental
 Interpretarea cântecului cu audiţie
interioară, prin joc
 Identificarea cântecelor audiate
după structura ritmică a versului ales
 Identificarea cântecelor după
melodia receptată auditiv a primului
vers
 Acompanierea cu jucării muzicale
(tobă, lemne, clopoţel, maracas,
trianglu, tamburină, gong)
JOI CLR - 1.3; Recapitulare  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea
2.1; 3.1; noutăţi, impresii, meteo, mesajul – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
4.1 dimineaţă”
AVAP – 2.2 – pagina70, din auxiliar, coli,
MEM – 1.3  Recapitularea literelor învăţate a pronunţa
 Citirea globală a unor cuvinte corect
videoproiector
 Exerciţii de analiză fonetică Resurse procedurale: sunetele şi de
312
 Elemente grafice conversaţia, explicaţia, a trasa literele
 Jocuri care au cuvinte scrise sub demonstraţia, exerciţiul, de tipar
imagine jocul didactic, observare învăţată
sistematică
 Cuvântul. Silaba. Despărţirea
cuvintelor în silabe frontal, individual, în grup
 Completarea silabelor într-un
cuvânt
 Asocierea unor etichete pe care sunt
scrise cuvinte cu imaginile potrivite
 Asocierea a două silabe pentru
formarea cuvintelor
 Descoperirea literelor pentru a
forma cuvinte
 Formularea unor comunicări cu
ajutorul cuvintelor date
 Exerciţii de completare a
enunţurilor
 Exerciţii de tipul adevărat/ fals
 Jocuri cu litere –Labirinturi-
litere
identificate
 AVAP : Desenează rechizitele
şcolarului
MEM - 1.2; Recapitulare  Recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Resurse materiale:
1.4; 1.6; 52 Pământului folosind imagini sau – pagina75-76, din auxiliar,
modele laptop,
videoproiector
simple după imagini date conversaţia, explicaţia,
 Ordonarea unor numere date, demonstraţia, exerciţiul,
313
crescător sau descrescător învăţarea prin descoperire,
 Identificarea numerelor lipsă de pe observarea directă
axa numerelor, în situaţia în care se Forme de organizare:
dau două numere
 Şiruri de numere
Prieteni noi  Sărbătorirea primului an de şcoală

DP - 1.2; prindesene, lucruri interesante
3.1; 3.2 învăţate saumomente în care s-au
MEM – 5.1 Resurse materiale:
simţit bine, lucrări inedite realizate
CLR – 1.3 – pagina47, din auxiliar, laptop,
împreună cu părinţii
videoproiector
MM – 2.2  Jocuri de tipul: „Roata emoţiilor”
 Jocuri/activităţi/ concursuri de conversaţia, explicaţia,
identificare a unorabilităţi, a Observarea
predispoziţiilor native/talentelor învăţarea prin descoperire,
copiilorîn diverse domenii observarea directă
 Crearea unor spaţii în clasă cu
recuzită specifică (construcţii,
pictură, lectură, ştiinţe, muzică etc.),
unde copiii pot opta să lucreze, în
funcţie de interese pe diferite teme
RELIGIE
VINERI CLR - 1.3; Recapitulare  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:
2.1; 3.1; noutăţi, impresii, meteo, mesajul – Calendarul „Întâlnirea de
4.1 dimineaţă”
zilei
AVAP – 2.2 – pagina70, din auxiliar, coli,
MEM – 1.3  Recunoaşterea unor cuvinte uzuale,
videoproiector
etichetelor cu cuvinte/ citirea Resurse procedurale:
globală a cuvintelor scrise cu litere conversaţia, explicaţia,
de tipar demonstraţia, exerciţiul,
 Crearea unor cuvinte prin jocul didactic, observare
314
completarea literelor lipsă sistematică
 Exerciţii de realizare a unor desene Forme de organizare:
pe baza cuvintelor frontal, individual, în grup
indicate
culorilor
Scrierea literei mici de tipar
litere
MEM : scrierea numărului de litere
identificate
AVAP : Desenează scene din poveşti
EF
Pictură:  Pictura: Culorile verii-compoziţie Resurse materiale: Observare
liberă –pag.64 din caiet, tempera, sistematică
 Formularea de răspunsuri la pensule, laptop, Aprecieri
videoproiector
întrebări simple individuale
 Tehnici de lucru: pensulaţie,
AVAP – 2.1; dactilopictură, pata picturală,
2.2; 2.3; 2.4 demonstraţia, exerciţiul,
amprentare, ştampilare, pulverizare jocul didactic, jocul de rol,
MM – 2.2
 CLR:Audierea unei poezii despre învăţarea prin descoperire,
vară observare sistematică
 Realizarea unei expoziţii cu
lucrărilr realizate
 Autoevaluare a lucrărilor
315
III LUNI CLR -1.2; Recapitulare  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
1.3; 2.1; noutăţi, impresii, meteo, mesajul
2.2; 3.1;
zilei
4.1;
AVAP – 2.3  Recunoaşterea unor cuvinte uzuale,
MEM – 5.1 din universul apropiat/observarea
etichetelor cu cuvinte/ citirea
globală a cuvintelor scrise cu litere
de tipar Resurse materiale:
 Crearea unor cuvinte prin – Calendarul „Întâlnirea de
dimineaţă”
completarea literelor lipsă
–fişe de lucru, coli, creioane Aprecieri
 Exerciţii de realizare a unor desene colorate, laptop, globale şi
pe baza cuvintelor videoproiector individuale
 Realizarea de cuvinte prin unirea Resurse procedurale:
silabelor cu ajutorul săgetilor conversaţia, explicaţia,
Observarea
 Reprezentarea grafică a unor demonstraţia, exerciţiul,
jocul didactic, jocul de comportament
cuvinte şi colorarea sunetelor ului
rol”observare sistematică
indicate participativ
 Colorarea selectivă a unor litere, frontal, individual, în grup
culorilor
litere
identificate
MEM - 1.4; Recapitulare  Identificarea apei în natură sub Resurse materiale: Aprecierea
1.6; 3.1; 5.2 diverse forme (precipitaţii, râuri, – pagina75-76, din auxiliar, corectitudinii
laptop,
316
AVAP - 2.2 lacuri, mare etc. ) videoproiector rezolvării
 Ordonarea cronologică a zilelor Resurse procedurale: sarcinii de
MM – 2.2
săptămânii conversaţia, explicaţia, lucru
 Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?”
pentru recunoaşterea fenomenelor observarea directă
naturii în situaţii reale sau în imagini Forme de organizare:
(ploaie, ninsoare, vânt etc.); frontal, individual, în grup
 Precizarea dimensiunii unui obiect cu
ajutorul unor unităţi de măsură
neconvenţionale
un table
 Identificarea activităţilor zilnice în
0-31 şi verificarea operaţiilor
obiecte/prin desene
 Trasarea unor combinaţii de linii,
urmărind conturul punctat
Confecţii şi  MEM – Joc „Ce s-ar întâmpla Resurse materiale: Observare
AVAP – 2.1; jucării dacă...?” – laptop, videoproiector sistematică
2.2; 2.3; 2.4  Formularea de răspunsuri la Resurse procedurale: Aprecieri
MEM – 3.1 conversaţia, explicaţia,
întrebări simple individuale
CLR – 2.3 demonstraţia, exerciţiul,
Confecţii şi jucării: materiale învăţarea prin descoperire,
neconvenţionale (fire, mărgele,
317
pietricele, scoici, sârmă; materiale de observarea directă
art-hobby) Forme de organizare:
 Descrierea materialelor folosind frontal, individual, în grup
drept criteriu proprietăţile lor
 Discuţii despre realizarea unor
lucrări în care să se asocieze elemente
de
exprimare plastică, cu alte forme
deexprimare artistică (transformarea
în
colaj)
 CLR : Dacă Zâna Vacanţei ar
exista, i-aş cere ....
MM - 2.1; Cântarea vocală  Exersarea deprinderilor de cântare Resurse materiale: Observarea
2.2 în grup şi în colectiv sincronizată – laptop, videoproiector sistematică a
AVAP – 2.2  Exersarea prin joc a mişcărilor Resurse procedurale: capacităţii de
individual
sugerate de ritmul, metrul, textul şi de conversaţia, explicaţia,
Ritmul muzical a cânta în
mersul melodiei demonstraţia, exerciţiul,
 Audierea unor lucrări de factură învăţarea prin descoperire, colectiv prin
diferită observarea directă scara de
 Asocierea cu mişcări diferenţiate a Forme de organizare: clasificare
nuanţelor contrastante şi a timbrului frontal, individual, în grup
vocal, comparativ cu cel instrumental
 Interpretarea cântecului cu audiţie
interioară, prin joc
 Identificarea cântecelor audiate
după structura ritmică a versului ales
 Identificarea cântecelor după
melodia receptată auditiv a primului
vers
Acompanierea cu jucării muzicale
(tobă, lemne, clopoţel, maracas,
trianglu, tamburină, gong)
318
MARŢI Am crescut cu  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
DP - 2.1; un an noutăţi, impresii, meteo, mesajul
.2.3 zilei
CLR – 1.3
 Sărbătorirea primului an de şcoală
AVAP – 2.4 prindesene, lucruri interesante
MM – 2.2 învăţate saumomente în care s-au
simţit bine, lucrări inedite realizate
împreună cu părinţii Resurse materiale:
 Jocuri de tipul: „Roata emoţiilor”
dimineaţă”
 Jocuri de selecţie şi plasare de – laptop, videoproiector
jetoane: Da(comunicare eficientă)/Nu Resurse procedurale:
Observarea
(comunicareineficientă) conversaţia, explicaţia, sistematică
 Ghicitori, poezii, cântece demonstraţia, exerciţiul,
despre obiecte de igienă învăţarea prin descoperire,
personală observarea directă
 Jocuri de rol, cu marionete, Forme de organizare:
ilustrând modalităţi frontal, individual, în grup
pozitive/negative, de
interacţiune verbală saufizică
 Colaje despre hobby-uri şi
activităţipreferate
 Realizarea unei expoziţii care să
cuprindă produsele/lucrările tuturor
elevilorclasei
CLR - 1.3; Evaluare  Identificarea semnificaţiei unui Resurse materiale:
Aprecieri
2.2.; 3.1; finală(1) mesaj scurt pe teme familiare/ a unor – pagina71, din auxiliar, coli,
4.1; creioane colorate, globale şi
informaţii dintr-un mesaj scurt
AVAP – 2.2 laptop, videoproiector individuale
 Identificarea semnificaţiei unor
imagini conversaţia, explicaţia, Observarea
 Formularea unor răspunsuri la demonstraţia, exerciţiul, comportament
întrebări despre conţinutul unui jocul didactic, jocul de rol, ului
319
mesaj/ text scurt audiat / pe baza observare sistematică participativ
imaginilor Forme de organizare:
 Aprecierea ca adevărate sau false a frontal, individual, în grup
unor enunţuri scurte care testează
înţelegerea textului audiat
indicate
litere
identificate
 AVAP : Desenează scene din
poveşti
3.1; 5.2 diverse forme (precipitaţii, râuri, lacuri, – pagina75-76, din auxiliar, corectitudinii
mare etc. ) laptop, rezolvării
AVAP - 2.2 videoproiector
 Ordonarea cronologică a zilelor sarcinii de
săptămânii conversaţia, explicaţia, lucru
 Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” demonstraţia, exerciţiul,
pentru recunoaşterea fenomenelor învăţarea prin descoperire,
naturii în situaţii reale sau în imagini observarea directă
(ploaie, ninsoare, vânt etc.);
320
 Precizarea dimensiunii unui obiect cu
ajutorul unor unităţi de măsură
neconvenţionale
un table
obiecte/prin desene
EF
MIERCU CLR -1.2; Evaluare  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
RI 1.3; 2.1; finală(2) noutăţi, impresii, meteo, mesajul Resurse materiale:
2.2; 3.1; – Calendarul „Întâlnirea de
zilei
4.1; dimineaţă”
MM – 1.4  Identificarea semnificaţiei unui
– pagina72, din auxiliar, coli, Aprecieri
AVAP – 2.2 mesaj scurt pe teme familiare/ a unor
creioane colorate, laptop, globale şi
informaţii dintr-un mesaj scurt videoproiector individuale
 Identificarea semnificaţiei unor Resurse procedurale:
imagini conversaţia, explicaţia,
Observarea
 Formularea unor răspunsuri la demonstraţia, exerciţiul,
jocul didactic, jocul de rol, comportament
întrebări despre conţinutul unui
învăţarea prin descoperire, ului
mesaj/ text scurt audiat / pe baza
observare sistematică participativ
imaginilor
 Aprecierea ca adevărate sau false a frontal, individual, în grup
unor enunţuri scurte care testează
înţelegerea textului audiat
321
indicate
litere
identificate
LIMBA
ENGLEZĂ
3.1; 5.2 diverse forme (precipitaţii, râuri, –fişe de lucru, laptop, corectitudinii
lacuri, mare etc. ) videoproiector rezolvării
AVAP - 2.2 Resurse procedurale:
 Ordonarea cronologică a zilelor sarcinii de
săptămânii demonstraţia, exerciţiul, lucru
 Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” învăţarea prin descoperire,
pentru recunoaşterea fenomenelor observarea directă
naturii în situaţii reale sau în imagini Forme de organizare:
(ploaie, ninsoare, vânt etc.); frontal, individual, în grup
neconvenţionale
322
un tabel
obiecte/prin desene
MM - 1.3; Cântarea vocală  CLR: completarea unei propoziţii Resurse materiale: Observarea
2.1 în grup şi lacunare: Când sunt vesel, eu ….. –laptop, videoproiector sistematică a
CLR – 2.2  AVAP: Completarea chipurilor cu Resurse procedurale: capacităţii de
individual
AVAP – 2.2 conversaţia, explicaţia,
Ritmul muzical feţe vesele a cânta în
 Cântece despre vacantă (la bunici, colectiv prin
la mare) observarea directă scara de
 Cântece despre prietenie clasificare
JOI CLR - 1.3; Evaluare  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Observarea
2.1; 3.1; finală(2) noutăţi, impresii, meteo, mesajul – Calendarul „Întâlnirea de sistematică a
4.1 dimineaţă”
AVAP – 2.2 – pagina 72, din auxiliar, coli,
 Recapitularea literelor învăţate a pronunţa
 Citirea şi scrierea unor litere mari şi corect
videoproiector
mici detipar Resurse procedurale: sunetele şi de
AVAP: Decorarea literelor mari şi conversaţia, explicaţia, a trasa literele
mici de tipar prindesene demonstraţia, exerciţiul, de tipar
sau princolorare jocul didactic, jocul de rol, învăţată
 Scrierea unor elemente grafice care învăţarea prin descoperire, (listă de
intră în componenţa literelor demână observare sistematică
verificare)
 Citirea şi scrierea unor cuvinte şi Forme de organizare:
identificarea unui anumit sunet sau frontal, individual, în grup
323
literăindicate
în silabe şi de numărare aacestora
 Exerciţii de citire şi de scriere a
unorpropoziţii
 Exerciţii de ordonare a unor cuvinte
pentru a obţineo propoziţie
unuicuvânt
 Exerciţii de alcătuire de propoziţii
după criteriidate
 Exerciţii de scriere a unor cuvinte
cu acelaşi înţelesşi
cu înţelesopus
 Joc: Literele amestecate (formarea
a cât mai multe cuvinte din literele
date)
 Asocierea literelor învăţate cu
imagini corespunzătoare ilustrării
literei iniţiale
litere
 Scrierea unor silabe, cuvinte cu
literele învăţate folosind jetoane,
litere magnetice
cuvinte cu literele care îl alcătuiesc
 AVAP: colorare după un cod dat
MEM - 1.2; Ameliorare/  Ameliorare-dezvoltare Resurse materiale: Aprecieri
1.4; 1.6; 52 dezvoltare  Activităţile de învăţare cu caracter –fişe de lucru, laptop, globale şi
ameliorativ se vor stabili în funcţie videoproiector individuale
324
de problemele individuale/ale Resurse procedurale:
majorităţii elevilor conversaţia, explicaţia,
Activităţile de dezvoltare vor avea un demonstraţia, exerciţiul,
grad ridicat de dificultate şi vor fi învăţarea prin descoperire,
stabilite pentru elevii care vor observarea directă
demonstra realizarea tuturor Forme de organizare:
obiectivelor de evaluare vizate frontal, individual, în grup
Ameliorare/  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,
DP - 1.2; dezvoltare noutăţi, impresii, meteo, mesajul
3.1; 3.2 zilei
MEM – 5.1 Resurse materiale:
 Ameliorare-dezvoltare –laptop, videoproiector
CLR – 1.3  Activităţile de învăţare cu caracter Resurse procedurale:
MM – 2.2 ameliorativ se vor stabili în funcţie conversaţia, explicaţia,
Observarea
de problemele individuale/ale demonstraţia, sistematică
exerciţiul
majorităţii elevilor.
Activităţile de dezvoltare vor avea un frontal, individual, în grup
grad ridicat de dificultate şi vor fi
stabilite pentru elevii care vor
RELIGIE
VINERI CLR– 1.1; Oră la dispoziţia cadrului didactic
1..1; 3.1;
4.1
EF Oră la dispoziţia cadrului didactic
Colaj  Realizarea de decoruri pentru Resurse materiale:
Tehnici de lucru serbarea de sfârşit de an Pag.58 din caiet,colihârtie de
şi materiale  Descrierea materialelor folosind diverse feluri, foarfecă, lipici,
AVAP – 2.1; diverse
2.2; 2.3; 2.4 drept criteriu proprietăţile lor alte materiale din natură
MM – 2.2  Discuţii despre realizarea unor Resurse procedurale:
lucrări în care să se asocieze elemente conversaţia, explicaţia,
de demonstraţia,
325
exprimare plastică, cu alte forme exerciţiul
deexprimare artistică (transformarea Forme de organizare:frontal,
în individual, în grup
colaj)
12 IUNIE VACANŢA DE VARĂ
326

Planificare

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificare

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ȘCOALA GIMNAZIALA NR. 1 ORBEASCA DE SUS(structura ȘCOALA GIMNAZIALA NR.

2 ORBEASCA DE JOS, TELEORMAN)

Avizat director, Avizat responsabil comisie metodica,

Prof. inv. Primar: Necsutu Laura Adriana

MM 1.1 Ce cântece ştiu de la grădiniţă 6 ore

MEM 1.1  Elemente pregătitoare pentru înţelegerea unor 12 ore

AVAP 2.1 Modelaj 6 ore

AVAP 2.1 Desen. Pictură 4 ore

Tehnici de lucru –pensulaţie, amprentare, ştampilare

MM 1.1  Genuri muzicale:folclorul copiilor 4 ore

 Jocuri de recunoaştere, descoperire, sortare,

DP 1.2 Dezvoltare emoţională şi socială 6 ore

AVAP 2.1  Confecţii şi jucării 6 ore

MEM 1.4  Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 10, prin 12 ore

Eu şi cei dragi mie - prezentarea unor

MM 1.1  Mişcarea pe muzică 8ore

AVAP 2.1; 3.2; 3.1 Modelaj, confecţii şi jucării, pictură 6 ore

MM 1.4; 2.1; 2.2;  Cântare vocală în grup şi individual 6 ore

SAPTAMANA ZIUA DISCIPLINA DETALIERI DE ACTIVITĂŢI RESURSE EVALUARE

MEM – 2.1, Obiectele şcolarului  Realizarea unor Resurse materiale: Observarea

MM – 2.1; 2.2 Cântarea vocală  CLR : observarea unei Expunerea

MEM – 1.1; 1.2; Igiena  Activitate practică Resurse materiale:

MEM - 1.4; 3.1 Igiena CLR: Să ne hrănim corect – Resurse materiale:

Sunetul i  Întâlnirea de dimineaţă:

AVAP – 2.2; 2.3; Resurse materiale: Analiza produselor

MARŢI DP - 1.2; 3.1; Programul  Întâlnirea de dimineaţă (prezenta, Resurse materiale:

MEM – 1.1; 3.1; Numărul şi  CLR : Povestea cifrei 5 Resurse materiale:

MEM – 1.1; 3.1; Animale  CLR : analiza ilustraţiei - întrebări şi

MM - 2.1; 2.2 Cântarea în  Reproducerea în colectiv a cântecului Resurse materiale: Observarea

VINE CLR - Ziua Naţională  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:

CLR - 1.3; Ţara mea  Text suport: „Ţara mea”de

MM – 1.1; 1.2; Cântare vocală.  Jocuri de ascultare şi Resurse materiale: Autoevaluare

AVAP – 1.3; Conecţii şi jucării  Confecţionarea Sorcovei Resurse materiale: Analiza

MM - 1.4; Cântarea vocală în  Cântec: „Somnoroase Resurse materiale: Observarea

MARŢI DP - 2.1; 2.2 Învăţ să comunic  Întâlnirea de dimineaţă: Resurse materiale:

DP - 1.2; Învăţ să comunic CLR: Formularea de răspunsuri

AVAP : colorarea unui desen pe

MM – 1.1;  Însuşirea după auz a liniei Resurse materiale: Observarea

DP - 2.1; Comportare CLR: Exerciţii de participare la

AVAP – 1.3; Tehnici de  Invitaţia - „La spectacol”-Scufiţa Resurse materiale: Aprecieri

MARŢI DP - 1.1; Regulile  Întâlnirea de dimineaţă (prezenta, Resurse materiale:

MM – 1.1.; Interpretarea  Jocuri de ascultare şi comparare Resurse materiale: Aprecieri

AVAP: Colorarea unei planşe după un

PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: ,,SALUTARE, PRIMĂVARĂ!”

Colaj  Felicitare de 8 Martie pentru mama - Resurse materiale: Analiza produselor

MM – 1.1.; Interpretarea  Jocuri de ascultare şi comparare intuitivă Resurse materiale: Aprecieri

CLR - A venit  Text suport: „A venit primăvara”, de

IV LUNI CLR – Paştele în sat  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:

SĂPTAMA ZIUA DISCIPLI DETALIERI DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE RESURSE EVALUARE

CLR – 1.3;  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale: Aprecierea

MIERCUR CLR -1.2; Mirosul  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, Resurse materiale:

JOI CLR - 1.3; Doctorul  Punerea în corespondenţă a unor

MM - 1.4; Cântarea vocală  Fuga jucăriilor Resurse materiale:

JOI CLR -1.2; Sfatul jucăriilor  Întâlnirea de dimineaţă:

II LUNI CLR – 1.3; Ionel, un băieţel  Întâlnirea de dimineaţă:

AVAP – 1.2;  Ceasul Resurse materiale: Aprecieri globale

MM – 1.4; 2.1;  Audierea cântecului redat cu Resurse materiale: Analiza

CLR - 1.3; Ionel, un băieţel  Întâlnirea de dimineaţă:

DP - 1.1; 2.3; Ştiu ce vreau  Realizarea unor albume,

MEM – 1.1; Ameliorare/  Întâlnirea de dimineaţă:

SĂPTĂM ZIUA DISCIPLI DETALIERI DE ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE RESURSE EVALUARE

I LUNI CLR – 1.3.; 1 Iunie, Ziua  Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa,

DP - 1.2; Cum mă relaxez  Jocuri de tipul: „Roata emoţiilor” Resurse materiale: