FORMULACIÓN DEL PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL INTEGRADO

(Estructura del PEAI)

I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa:
1.2. UGEL:
1.3. Dirección:
1.4. Lugar: Distrito: Provincia: Región:
1.5. Integrantes del Comité ambiental:
1.6. Fecha de inicio del proyecto:
1.7. Fecha de término del proyecto:

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PEAI Y COMPROMISOS DEL PAT

 ¿En qué consiste el proyecto?
III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
 ¿Cuál es el problema ambiental que buscamos erradicar?
 Causas y efectos. ¿Qué origina el problema y qué consecuencias trae?
 (Trabajar un árbol de problemas)

IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

 ¿Qué se pretende hacer?, ¿por qué?, ¿para qué? y ¿Cómo?
 Debe expresar la situación ambiental que se desea transformar.

V. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

 ¿A quién está dirigido el proyecto?

Tipo
Meta Características
Beneficiarios
Directos

Beneficiarios
Indirectos

VI. OBJETIVOS y RESULTADOS

¿Qué queremos lograr?

Objetivo: promover prácticas ambientales en los estudiantes que contribuyen a generar

un entorno local y global saludable y sostenible.

Resultado 1: organización e incorporación de los componentes del enfoque ambiental en los

documentos de gestión institucional
 Resultado 2: Desarrollar el enfoque ambiental en la gestión pedagógica con el
proyecto realizado
Resultado 3: Adquirir prácticas saludables en la comunidad educativa
Resultado 4: Promover valores que permitan prácticas de mejora al
impacto ambiental
Resultado 5: Acciones y estilos de vida para reducir el nivel de emisiones de
gases de efecto invernadero (GEI) producidas directa o indirectamente por todas
las actividades, productos y servicios generados por la I.E
Resultado 6; Cultura de prevención ante riesgos

VII. ACTIVIDADES / CRONOGRAMA / RESPONSABLES

¿Qué vamos a hacer para lograr los objetivos y resultados, en qué tiempo, y quiénes
serán los responsables?

Responsabl
Cronograma
Objeti e
Resultados y actividades Meta
vo

Resultado 1: organización e incorporación de los componentes del enfoque

ambiental en los documentos de gestión institucional

ACTIVIDADES

Conformar el Comité Ambiental, y sus

comisione con Resolución directoral.
Elaboración del Plan de trabajo de las
comisiones e incluir en el PAT.
Coordinar representante de la comunidad
local para la conformación Comité
Gestión institucional

Ambiental
Incluir en el diagnóstico situacional del PEI i
la situación ambiental de la IE
Incorporar el enfoque ambiental en la
visión, valores, enfoques transversales,
propuesta pedagógica, y de gestión
institucional del PEI
Incorporar en el Reglamento Interno al
Comité Ambiental, y los deberes y derechos
ambientales de la comunidad educativa.
Resultado 2: Desarrollar el enfoque ambiental en la gestión pedagógica con el
proyecto realizado

Implementar proyectos
interdisciplinarios de
educación ambiental y
desarrollo sostenible
tranversalizadas en las
diferentes áreas.
 Elaborar el PCI con el enfoque ambiental en
los perfiles, los principios pedagógicos, los
propósitos, y los enfoques metodológicos.
Gestión pedagógica
Incluir en las sesiones de aprendizaje las
actividades del calendario ambiental, los
saberes y conocimientos ambientales
locales.
Incluir en las sesiones de aprendizaje visitas
pedagógicas a espacios naturales y
culturales, acciones de voluntariado, y la
participación de las familias y la comunidad.
Considerar el enfoque ambiental en la
evaluación.

Resultado 3:

Adquirir prácticas saludables en la comunidad educativa.

Implementar el Plan de salud escolar.

Coordinar con aliados locales la

implementación del Plan de salud escolar.
Adecuar normas y espacios para la
alimentación saludable, segura y sostenible
en la I.E.
Actividades para el consumo general de
loncheras escolares saludables.

Gestionar quioscos y cafetines escolares

saludables, seguros y sostenibles.
Sensibilizar a las familias de la comunidad
educativa para la adopción de una cultura
de alimentación saludable, segura y
sostenible en los exteriores de la I.E. y en los
hogares.
Establecer normas y espacios para la
implementación de hábitos de higiene
integral.
. Implementar técnica del lavado de manos
(antes y después de las comidas y después
del uso de los baños), el uso de la bolsa (de
tela) de aseo personal.
Implementar prácticas de aseo personal (el
baño habitual), la promoción de hábitos de
higiene bucal y el uso adecuado de tachos,
carpetas y otros recursos educativos.
Sensibilizar a las familias de la comunidad
educativa en la adopción de hábitos de
higiene integral.
Establecer normas y protocolos para el
mantenimiento, orden y limpieza al interior
y en los espacios exteriores de la I.E.
Realizar la limpieza periódica, el orden, la
desinfección y fumigación de las aulas, los
servicios higiénicos, y otros espacios físicos
dentro la I.E.
Implementar de forma periódica el
mantenimiento y limpieza de los espacios
exteriores de la I.E.
Sensibilizar a las familias de la comunidad
educativa para su participación en las
actividades de conservación y limpieza de
los espacios interiores y exteriores a la I.E.
 Coordinar actividades de mejoramiento de
las condiciones de salubridad al interior y
exterior de la I.E., con apoyo del sector
salud y el gobierno local.
Acciones para la práctica de
comportamientos saludables para la
eliminación y mitigación de la proliferación
de plagas y vectores (roedores, zancudos,
pulgas, moscas, zoonosis etc.).
Práctica de comportamientos saludables
para la prevención de enfermedades
prevalentes (EDAs, IRAs, Influenza, Dengue
y otras de prevalencia local), TBC, ITS.
Identificar potenciales focos infecciosos
gestionar el uso de espacios limpios,
ventilados e iluminados, y la alerta oportuna
frente a los casos positivos de Dengue, TBC,
y otros) para prevenir enfermedades
prevalentes.
Promover uso del gorro y gafas como parte
del uniforme único

Promover el uso permanente de

bloqueadores solares.
Instalar toldos en patios, jardines y otros
espacios para la protección de la radiación,
y la eliminación del uso de materiales con
asbesto en los techos o paredes de las
aulas.
Sensibilizar a las familias de la comunidad
educativa en la prevención de los efectos
nocivos a la salud por la exposición
prolongada a la radiación solar.

RESULTADO 4 promover valores que permitan prácticas de

mejora al impacto ambiental

Elaborar el Plan de manejo de residuos

sólidos.

Acciones para promover las“3 erres”:

Reducir, Reusar y Reciclar.
Coordinar con las autoridades locales u
otros el transporte, el tratamiento y
reciclaje, y la disposición final de los
residuos sólidos de la I.E.
Sensibilizar a la localidad en actividades de
las 3 erres: Reducir, Reusar y Reciclar.
EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA

. Sensibilizar a la comunidad educativa

para la reducción de emisiones de GEI
producto del uso de transporte.
Promover las caminatas y el uso de la
bicicleta como medio de transporte escolar.
Promover el uso compartido del transporte
privado, el uso de transporte público, y
otros, de acuerdo al contexto local.
Sensibilizar a las familias de la comunidad
educativa para el uso de transporte
alternativo.
Implementar medidas para el uso
ecoeficiente de la luz solar en las aulas.
 Implementar medidas para el consumo
responsable de la energía eléctrica.
La I.E. implementó medidas para el uso de
la energía solar u otras renovables, de
acuerdo a su contexto.
La I.E. sensibilizó a las familias de la
comunidad educativa para el uso
ecoeficiente de la energía y el empleo de
energía renovable.
La I.E. implementó prácticas de ahorro del
agua.
La I.E. implementó periódicamente la
desinfección de contenedores de agua, y de
posibles focos de contaminación con apoyo
de aliados del sector salud.
La I.E. implementó espacios para el acceso a
agua segura y apta para el consumo
humano.
La I.E. coordinó con las autoridades locales
la gestión integral de recursos hídricos en la
IE (potabilización, cloración, y otros según el
contexto) etc.).

RESULTADO 5 A
cciones y
estilos de vida para reducir el
nivel de emisiones de gases de
efecto invernadero (GEI)
producidas directa o
indirectamente por todas las
actividades, productos y
servicios generados por la I.E
La I.E. implementó actividades de
recuperación de espacios en desuso,
incremento y/o mantenimiento de áreas
verdes dentro de la I.E.
La I.E. implementó actividades de valoración
y conservación de la diversidad biológica
(flora y fauna, terrestre y acuática) y de los
servicios ecosistémicos (lo servicios que el
ambiente nos brinda).
La I.E. implementó actividades de
promoción de la producción y consumo
responsables (valoración de prácticas
compatibles con el cuidado del ambiente y
los recursos naturales).
La I.E. implementó actividades a favor del
CAMBIO CLIMÁTICO

mantenimiento y/o la recuperación de

espacios públicos y áreas verdes aledañas
y/o en la comunidad local (jornadas de
limpieza, el abono y/o sembrado de árboles,
y otras actividades).
acciones de adaptación y
mitigación ante el cambio
climático en su institución

RESULTADO 6
cultura de prevención
ante riesgos
 La I.E. conformó la Comisión de Gestión del
Riesgo de Desastres de la I.E.
La I.E. cuenta con un Plan de Gestión del
Riesgo de Desastres y un Plan de
Contingencia de la II.EE., incluidos en el PAT.
La I.E. implementó actividades vivenciales y
sesiones de aprendizaje colaborativo ante
los fenómenos extremos, naturales, socio
naturales y antrópicos.
La I.E. sensibilizó a las familias de la
comunidad educativa en la prevención del
riesgo frente a desastres (friaje, Fenómeno
del Niño y otros según el contexto).
Acciones para el ordenamiento
del territorio escolar.

VIII. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS

¿Cuánto dinero necesitamos?
 Resultado Actividad Rubro (bien o Costo Costo Costo por
servicio) Unitario Total actividad

Resultado 1:

Resultado 2:

IX. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO

 ¿Cómo sabemos que estamos avanzando?
 ¿En qué consiste el monitoreo y la evaluación, qué instrumentos se usarán y
cuándo se debe recoger información?

Medios de
Objetivo Resultados Indicadores
verificación
Resultado 1: Conforma el Comité Ambiental, y sus comisiones,
mediante Resolución directoral.

El Comité Ambiental y sus comisiones cuentan con

un Plan de trabajo incluido en el PAT.
El Comité Ambiental cumplió con la cuota de
género, de inclusión y/o interculturalidad (30%) en
su conformación.
El Comité Ambiental incluyó mínimamente a un
representante de la comunidad local (de
instituciones privadas, públicas, organizaciones
sociales, líderes y otros) en su conformación.
El diagnóstico situacional del PEI incluyó la
situación ambiental de la IE y el análisis de la
aplicación del enfoque ambiental en la gestión
escolar.
El PEI de la I.E incorporó el enfoque ambiental en su
visión, valores, enfoques transversales, propuesta
pedagógica, y de gestión institucional.
La I.E incorporó en el PAT las actividades
ambientales estandarizadas.
La I.E incorporó en su Reglamento Interno al
Comité Ambiental, y los deberes y derechos
ambientales de la comunidad educativa.

Resultado 2: La I.E. incluyó el enfoque ambiental en el mapa de

progresos y en el sistema de evaluación de
aprendizajes.
La I.E. incluyó en las sesiones de aprendizaje las
actividades del calendario ambiental, los saberes y
 conocimientos ambientales locales.
La I.E. incluyó en las sesiones de aprendizaje visitas
pedagógicas a espacios naturales y culturales,
acciones de voluntariado, y la participación de las
familias y la comunidad.
RESULTADO 3 La I.E. cuenta con un Comité de Alimentación
Escolar
El Comité de Alimentación escolar cumplió con sus
objetivos anuales.

La I.E. implementó el Plan de salud escolar.

La I.E. coordinó con aliados locales la

implementación del Plan de salud escolar.
La I.E. adecuó sus normas y espacios para la
alimentación saludable, segura y sostenible en la
I.E.
La I.E. implementó el consumo general de
loncheras escolares saludables.
La I.E. implementó quioscos y cafetines escolares
saludables, seguros y sostenibles.
La I.E. sensibilizó a las familias de la comunidad
educativa para la adopción de una cultura de
alimentación saludable, segura y sostenible en los
exteriores de la I.E. y en los hogares.
La I.E. adecuó sus normas y espacios para la
implementación de hábitos de higiene integral.
La I.E. implementó el lavado de manos (antes y
después de las comidas y después del uso de los
baños), el uso de la bolsa (de tela) de aseo
personal.
La I.E. implementó prácticas de aseo personal (el
baño habitual), la promoción de hábitos de higiene
bucal y el uso adecuado de tachos, carpetas y otros
recursos educativos.
La I.E. sensibilizó a las familias de la comunidad
educativa en la adopción de hábitos de higiene
integral.
La I.E. adecuó sus normas y protocolos para el
mantenimiento, orden y limpieza al interior y en los
espacios exteriores de la I.E.
La I.E. implementó la limpieza periódica, el orden,
la desinfección y fumigación de las aulas, los
servicios higiénicos, y otros espacios físicos dentro
la I.E.
La I.E. implementó de forma periódica el
mantenimiento y limpieza de los espacios
exteriores de la I.E.
La I.E. sensibilizó a las familias de la comunidad
educativa para su participación en las actividades
de conservación y limpieza de los espacios
interiores y exteriores a la I.E.
La I.E. implementó actividades de mejoramiento de
las condiciones de salubridad al interior y exterior
de la I.E., con apoyo del sector salud y el gobierno
local.
La I.E. implementó la práctica de comportamientos
saludables para la eliminación y mitigación de la
proliferación de plagas y vectores (roedores,
zancudos, pulgas, moscas, zoonosis etc.).
La I.E. implementó la práctica de comportamientos
saludables para la prevención de enfermedades
prevalentes (EDAs, IRAs, Influenza, Dengue y otras
de prevalencia local), TBC, ITS.
La I.E. implementó la vigilancia de potenciales
focos infecciosos, el uso de espacios limpios,
ventilados e iluminados, y la alerta oportuna frente
a los casos positivos de Dengue, TBC, y otros) para
 prevenir enfermedades prevalentes.
La I.E. implementó el uso del gorro y gafas como
parte del uniforme único
La I.E. promovió el uso permanente de
bloqueadores solares.
La I.E. instaló toldos en patios, jardines y otros
espacios para la protección de la radiación, y la
eliminación del uso de materiales con asbesto en
los techos o paredes de las aulas.
La I.E. sensibilizó a las familias de la comunidad
educativa en la prevención de los efectos nocivos a
la salud por la exposición prolongada a la radiación
solar.

Resultado 4: La I.E. cuenta con un Plan de manejo de residuos

sólidos.
La I.E. aplicó las“3 erres”: Reducir, Reusar y
Reciclar.
La I.E. coordinó con las autoridades locales u otros
el transporte, el tratamiento y reciclaje, y la
disposición final de los residuos sólidos de la I.E.
La I.E. sensibilizó a la localidad en actividades de las
3 erres: Reducir, Reusar y Reciclar.
La I.E. sensibilizó a la comunidad educativa para la
reducción de emisiones de GEI producto del uso de
transporte.
La I.E. promovió las caminatas y el uso de la
bicicleta como medio de transporte escolar.
La I.E. promovió el uso compartido del transporte
privado, el uso de transporte público, y otros, de
acuerdo al contexto local.
La I.E. sensibilizó a las familias de la comunidad
educativa para el uso de transporte alternativo.
La I.E. implementó medidas para el uso
ecoeficiente de la luz solar en las aulas.
La I.E. implementó medidas para el consumo
responsable de la energía eléctrica.
La I.E. implementó medidas para el uso de la
energía solar u otras renovables, de acuerdo a su
contexto.
La I.E. sensibilizó a las familias de la comunidad
educativa para el uso ecoeficiente de la energía y el
empleo de energía renovable.

La I.E. implementó prácticas de ahorro del agua.

La I.E. implementó periódicamente la desinfección

de contenedores de agua, y de posibles focos de
contaminación con apoyo de aliados del sector
salud.
La I.E. implementó espacios para el acceso a agua
segura y apta para el consumo humano.
La I.E. coordinó con las autoridades locales la
gestión integral de recursos hídricos en la IE
(potabilización, cloración, y otros según el
contexto) etc.).
RESULTADO 5 La I.E. implementó actividades de recuperación de
espacios en desuso, incremento y/o mantenimiento
de áreas verdes dentro de la I.E.
 La I.E. implementó actividades de valoración y
conservación de la diversidad biológica (flora y
fauna, terrestre y acuática) y de los servicios
ecosistémicos (lo servicios que el ambiente nos
brinda).
La I.E. implementó actividades de promoción de la
producción y consumo responsables (valoración de
prácticas compatibles con el cuidado del ambiente
y los recursos naturales).
La I.E. implementó actividades a favor del
mantenimiento y/o la recuperación de espacios
públicos y áreas verdes aledañas y/o en la
comunidad local (jornadas de limpieza, el abono
y/o sembrado de árboles, y otras actividades).

La I.E. conformó la Comisión de Gestión del Riesgo

de Desastres de la I.E.
La I.E. cuenta con un Plan de Gestión del Riesgo de
Desastres y un Plan de Contingencia de la II.EE.,
incluidos en el PAT.
La I.E. implementó actividades vivenciales y
sesiones de aprendizaje colaborativo ante los
fenómenos extremos, naturales, socio naturales y
antrópicos.
La I.E. sensibilizó a las familias de la comunidad
educativa en la prevención del riesgo frente a
desastres (friaje, Fenómeno del Niño y otros según
el contexto).

En relación con el monitoreo, es necesario precisar:

 ¿Quiénes estarán a cargo del mismo?

 ¿En qué momentos se desarrollará?
 Cronograma Responsable
Objetivo Resultados y actividades Meta

Resultado 1:

ACTIVIDADES

1.

2.

Resultado 2:
3.

Resultado 3

MATRIZ DE CONSISTENCIA PEDAGÓGICA

OBJETIVO Resultado Necesidades de Actividades de aprendizaje: en

aprendizaje Salud, E coeficiencia, cambio
CENTRAL climático y GRD

Resultado Nº 1 Actividad: 1.1. ………

a. …………….. Actividad: 1.2. ………

b. ……………..
Actividad: 1.3. ………

Resultado Nº 2 a. …………….. Actividad: 2.1. ………

b. ……………..
Actividad: 2.2. ………

Actividad: 2.3. ………

X. SOSTENIBILIDAD E INSTITUCIONALIZACIÓN DEL PROYECTO

¿Cómo hacer para que el proyecto sea sostenible y se institucionalice?

XI. RENDICIÓN DE CUENTAS

¿Sobre qué, cuándo, cómo, a quienes y quiénes rinden cuentas?

Campos de interés Aspectos a considerar en la Rendición de Cuentas

En la Institución Educativa
1. Aprendizajes

2. Gestión

En la Comunidad

1. Participación de la comunidad
2. Autoridades locales