PROYECTO PLAY GROUP

NUESTRA HUERTA

Proyecto Play Group:

"Nuestra huerta M.L.S 2016"

RESPONSABLE COODINADORA EJECUTORES

Yasna Pérez Pavez Nicole Cerda Nicole Cerda
Jefe técnico PB Y B1 Educadora de párvulos (Educadora de párvulos)
Nicole Carmona (tallerista)
Gisella Camus (técnico en párvulos)
VeronicaVasquez
(técnico en párvulos)
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 FUNDAMENTOS:

Se consideró oportuno realizar este proyecto para promover el trabajo grupal con los niños,
niñas, docentes, padres y apoderados, aplicando técnicas grupales, para favorecer el diálogo,
colaboración y la ayuda mutua.
Además de ser una herramienta valiosa que provee alimentos, ayuda a
despertar al sujeto para que se transforme en un ser activo, que no solo
pueda recrear la propuesta productiva sino que de igual manera, se abra a
otras inquietudes y pueda ser protagonista de su comunidad.

 OBJETIVOS GENERALES:

1: Colaborar en la construcción de la huerta.

2: Conocer el desarrollo y utilidad de las plantas de las huertas.
3: Promover el reciclado y el cuidado de la naturaleza.

 RECURSOS HUMANOS:

Docentes, alumnos y padres como apoyo y transmisores de sus experiencias.

 RECURSOS MATERIALES:

El terreno pertenece a nuestra institución pero se encuentra en el patio de

pre básica de la escuela María Luisa Sepúlveda.

 Materiales o elementos confeccionados por los niños(as), con material reciclable.

 Herramientas para trabajar la tierra (palas y rastrillos).
 Semillas de diversos alimentos.
 Plantas en periodo de germinación.
 Macetas, botellas.
 Regaderas
 Malla kiwi para cubrir la zona de huerto.
 Contenedores de reciclado: amarillo/rojo/azul.
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 ENSEÑANZA APRENDIZAJE :

Ámbito de enseñanza aprendizaje:

Relación con el medio natural y cultural.

Núcleo de aprendizaje: Seres vivos y su entorno.

Eje de aprendizaje: descubrimiento del mundo natural.

Logros de aprendizaje:

 Crecimiento y desarrollo de las plantas.

 Relación entre sus partes y funciones.
 Cambio que se registran en al ambiente.
 Formulación de hipótesis.
 Identificar formas de preservar el medio ambiente.

Núcleo de aprendizaje: Relaciones lógico matemático y cuantificación.

Eje de aprendizaje: razonamiento lógico matemático.

 Designación oral.
 Representación escrita de la cantidad.
 Reconocer números.
 Representación en el plano y en el espacio.
 Cualidades de los materiales y objetos presentes en el entorno.
 Conocimiento de las posibilidades y limitaciones motrices de su
cuerpo y de los otros.

 CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

 Formulación de problemas.
 Formulación de preguntas y anticipaciones.
 Comunicación: intercambio de información considerando sus puntos de vistas.
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 ESTABLECIMIENTOS DE CONCLUSIONES.

 Análisis de las propiedades de los objetos, anticipación en la

transformación de los objetos..
 Formulación de preguntas y respuestas.
 Exposición de ideas.
 Observación, selección y registro de información.
 Utilización de los instrumentos simples.
 Registro de la información a través de dibujos, croquis y cuadros.

 CONTENIDOS ACTITUDINALES:

 La participación activa en la resolución de problemas del ambiente.

 La curiosidad, la honestidad y la apertura a situaciones trabajadas.
 La ayuda y colaboración en la resolución de conflictos.

 ACTIVIDADES:

 Conversamos sobre el conocimiento de la huerta (ideas previas).

Beneficios que tienen las mismas
 Conocimiento del espacio geográfico donde se realizará la huerta
(graficar, croquis).
 Abono del suelo.
 Realizamos germinadores (semillas) Conocimiento del cambio que sufre
la semilla
 Reconocemos las necesidades y cuidados de las plantas
 Clasificación de las semillas por su formas, color y tamaño.
 Elaboración de instrumentos o elementos para ser utilizados en la
huerta (pala, carteles,rastrillos, espantapájaros, etc.)
 Siembra directa e indirecta (transplante).
 Colaboración en la fabricación de un abono orgánico.
 Riego continuo
 Cuidado continuo de la huerta escolar con todos sus quehaceres.
 Cosecha de los productos. Realizamos alguna comida con lo cosechado.
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 EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará a través de la observación continua de todas las

actividades realizadas, teniendo en cuenta el interés y participación de los
niños, de la resolución cooperativa de problemas, interpretación y reflexión
de consignas ante el uso de materiales y reglas de comportamiento