Proiectul CRED – Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți

Program de formare continuă a cadrelor didactice acreditat prin O.M.E.N. nr. 166/14.02.2019

SCHIȚĂ DE PROIECT
PENTRU O ACTIVITATE LA DEZVOLTARE PERSONALĂ

Propunător: Mangu Nina Cristina

DEZVOLTARE PERSONALĂ – Schiță de proiect: „Noi și FURIA” - An școlar 2019-2020 🕮 Clasa a II-a A, prof. dr. Donca Maria _ __ pag. 2

Disciplina: Dezvoltare personală

Clasa: a II-a
Unitatea de învățare: „Emoțiile mă reprezintă”
Subiectul lecției: „Noi și FURIA”

Competențe generale: 1. Manifestarea interesului pentru autocunoaștere și a atitudinii pozitive față de sine și față de ceilalți;
2. Exprimarea adecvată a emoțiilor în interacțiunea cu copii și adulți cunoscuți.

Competențe specifice: 1.1. Stabilirea unor asemănări și deosebiri între sine și ceilalți, după criterii simple;
2.1. Exprimarea emoțiilor de bază în situații variate;
2.2. Utilizarea unor elemente de ascultare activă;
2.3. Explorarea abilităților de relaționare cu ceilalți.

Conținuturi: Domeniul: Dezvoltare emoțională și socială

Subdomeniul: Trăire și manifestare emoțională, starea de bine;
Comunicare școlară eficientă.

Obiective operaționale: - să vizioneze un ppt care prezintă emoții (FURIA) - „Hârtia mototolită”;
- să explice termenii: „furie” și „violență școlară” cu ajutorul dicționarului online (CUNOȘTINȚE);
- să deseneze o hartă mentală cu ajutorul unei aplicații software (ABILITĂȚI);
- să compună un acrostih pornind de la cuvântul „FURIA” (ABILITĂȚI);
- să dramatizeze „conținutul” versurilor acrostihului compus (ATITUDINI);
- să identifice soluții proprii pentru exprimarea în mod sănătos a emoțiilor (ATITUDINI).

Resurse: - umane: elevii clasei

- temporale: 45 de minute
- materiale: calculatorul, site-uri, videoproiectorul, ppt-ul, coli de flipchart, markere, fond muzical
- metode și procedee: exercițiul (exerciții artcreative realizate pentru un salut „original”), Acrostihul, dramatizarea, Explozia stelară, problematizarea,
Turul galeriei

Forma de organizare: - frontal

- în grup cooperant
- în perechi

Forme de evaluare: - evaluare de proces și evaluare de produs

DEZVOLTARE PERSONALĂ – Schiță de proiect: „Noi și FURIA” - An școlar 2019-2020 🕮 Clasa a II-a A, prof. dr. Donca Maria _ __ pag. 3

Momentele-piloni ale derulării activității

Nr. Momentul lecției Activitatea propunătorului Activitatea elevilor Evaluare Observații

crt.
1. - salutul personalizat „– Bună ziua, copii - salută la rândul lor învățătoarea și se salută între ei; - de proces și de produs
veseli/interesați/liniștiți/frumoși...!” (salutul propriu-zis)
2. - anunțarea subiectului - anunță titlul: „Noi și FURIA”; - ascultă, scriu titlul și se focusează spre lecție; de proces și de produs
lecției și a obiectivelor - prezintă obiectivele operaționale; (scriu titlul)
operaționale
3. - vizionarea unui ppt care - prezintă ppt-ul: - urmăresc ppt-ul; - de proces și de produs
prezintă emoții (FURIA) - https://youtu.be/Cap5Qce-1eY - discută pe marginea celor vizionate; (modul în care își
„Hârtia mototolită” - dirijează discuțiile pe marginea prezintă punctul de
celor vizionate; vedere, precum și ideile
vehiculate)
4. - analizarea personajului - dirijează discuțiile elevilor - analizează personajul în scopul identificării unor asemănări - de proces și de produs
în scopul identificării unor și deosebiri între sine și acesta (modul în care își
asemănări și deosebiri prezintă punctul de
între sine și acesta vedere, precum și ideile
vehiculate)
5. - explicarea, de către - dirijează activitatea de căutare - caută și explică cele două noțiuni: - de proces și de produs
copii, a termenilor (telefonul, tableta, calculatorul FÚRIE, furii, s. f. Stare de extremă iritare; mânie nestăpânită; (modul în care găsesc și
violență. ◊ Loc. adv. Cu furie = extrem de furios; cu putere mare, explică cele două
„furie” și copilului);
- urmărește alături de copii nestăvilită. ♦ Fig. (Rar) Dorință puternică, patimă, pornire nestăpânită. noțiuni)
„violență”/„violență [Acc. și: furíe] – Din fr. furie, lat. furia.
școlară” și cu ajutorul explicațiile găsite;
● sursa: DEX '09 (2009)
lui DEX online
VIOLÉNȚĂ, violențe, s. f. 1. Însușirea, caracterul a ceea ce este
violent (1); putere mare, intensitate, tărie. 2. Lipsă de stăpânire în vorbe
sau în fapte; vehemență, furie. 3. Faptul de a întrebuința forța brutală;
constrângere, violentare; siluire; încălcare a ordinii legale. ♦ Faptă
violentă, impulsivă. [Pr.: -vi-o-] – Din fr. violence, lat. violentia, it.
violenza.
● sursa: DEX '98 (1998)
6. - realizarea unei hărți - sprijină elevii și urmărește - realizează „Harta mentală”, în grup cooperant; - de proces și de produs
mentale cu ajutorul unei realizarea „Hărții mentale”; (modul în care
aplicații software realizează și prezintă
Harta mentală)
DEZVOLTARE PERSONALĂ – Schiță de proiect: „Noi și FURIA” - An școlar 2019-2020 🕮 Clasa a II-a A, prof. dr. Donca Maria _ __ pag. 4

7. completarea unui - reamintește, cu ajutorul elevilor, - realizează, în perechi, acrostihul: - de proces și de produs
„ACROSTIH”, pornind de „definiția” ACROSTIHULUI; Folosind un mic zâmbet, (modul în care
la cuvântul „FURIA”: realizează, în perechi,
Uneori și-un drag cuvânt, acrostihul)
Reușești să „zbori” încet,
Iar apoi să-ți iei avânt,
Arcuind către SUFLET.
8. - dramatizarea - sugerează elevilor transpunerea în - dramatizează, în grup cooperant, conținutul acrostihului, - de proces și de produs
conținutului versurilor atitudini, prin dramatizare, a folosindu-se de mimică, mișcare și muzică; (modul în care
acrostihului realizat de conținutului acrostihului; dramatizează)
către copii - li se sugerează să folosească și
fond muzical;
9. - identificarea de soluții - solicită elevilor, ca prin - elevii au libertatea să formuleze și alte întrebări și apoi răspunsuri - de proces și de produs
proprii pentru exprimarea intermediul „Exploziei stelare” să la ele; (modul în care răspund
în mod sănătos a identifice soluții pentru exprimarea - identifică soluții pentru exprimarea în mod sănătos a emoțiilor; la întrebări și formulează
emoțiilor, în interacțiunea în mod sănătos a emoțiilor (furia, altele)
cu copii și adulți dar nu numai);
cunoscuți
DEZVOLTARE PERSONALĂ – Schiță de proiect: „Noi și FURIA” - An școlar 2019-2020
10. - valorizarea produselor
muncii elevilor
11. - încheierea activității
🕮 Clasa a II-a A, prof. dr. Donca Maria _ __ pag. 5
1. Ce simt când sunt furios ?
2. Cine poate să-și stăpânească
furia?
3. Cum pot scăpa de furie?
4. Unde pot scăpa de furie?
5. De ce nu mă plac ceilalți când
sunt furios?
- invită elevii să afișeze toate - afișează produsele muncii; - de proces și de produs
produsele activității și să facă - fac „Turul galeriei”; (modul în care evaluează
„Turul galeriei”; produsele expuse)
- felicită elevii pentru implicare. - se bucură de reușita activității.