PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Dirección Regional de Educación : Cajamarca

1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : San Pablo
1.3. Red Educativa : Tumbadén
1.4. Institución Educativa : N° 82973
1.5. Nivel : Primaria
1.6. Lugar : Maraypampa
1.7. Distrito : Tumbadén
1.8. provincia : San Pablo
1.9. ciclos/Grados : IV/ 3° y 4°
1.10. Docente : Dolinda Marilú trán Guevara.
1.11. Directora : Dolinda Marilú trán Guevara.

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La IE N° 82973, ubicada en el caserío de Maraypampa, distrito de Tumbadén, provincia de San

Pablo, región Cajamarca alberga 36 estudiantes entre niñas y niños ubicados en los 6 grados ,
cuyos aprendizajes logrados durante el año 2016, en la ECE con estudiantes de 2º grado, en
comprensión lectora 71 % en Proceso y un 29 % en el nivel satisfactorio; en Matemática un 14%
en inicio y un 86% en Proceso; a nivel de Institución un 8% con “C” en las áreas de Comunicación
y Matemática y un 92% con “A” en las áreas mencionadas. Estos resultados nos obligan a plantear
metas para este año teniendo en cuenta los estándares de aprendizaje por ciclo y área. Con
respecto a las áreas de comunicación y matemáticas nos hemos propuesto que los estudiantes
del V ciclo mejoren en un 90 a 95%, asi mismo en las demás áreas, de tal manera que sea un
éxito tanto para el docente como para los PP.FF.

DESCRIPCIÓN DE MAPAS DE PROGRESO DEL IV CICLO.

A lo largo del año se espera que los estudiantes de los diferentes ciclos consoliden la
apropiación del sistema de escritura, se apropien de nuevas herramientas para seguir
aprendiendo, consoliden sus aprendizajes y progresen en el desarrollo de sus competencias,
a partir de situaciones cercanas y cotidianas de su entorno inmediato.

El desafío está en transformar a nuestras aulas y a nuestras escuelas en espacios donde los
estudiantes puedan desplegar sus capacidades en cualquier situación retadora que se los
presente.

En relación al nivel de desarrollo de cada uno de las competencias se busca que el estudiante
demuestre que:

C.- IV CICLO:
A lo largo del año, se espera que los estudiantes del tercer y cuarto grado, consoliden los procesos de aprendizaje,
se apropien de nuevas herramientas para el manejo adecuado de la lengua, partiendo de distintas situaciones
que provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas.

En relación al nivel de desarrollo de cada una de las competencias, se busca que el estudiante:

COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN ORAL
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos, tema y propósito en una
situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos
referentes, así como un vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En
un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de
comentarios y preguntas relevantes.

LECTURA
Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con
vocabulario variado. Extrae información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a
partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria. Opina
sobre aspectos variados del texto y explica la intención de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

ESCRITURA
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro, a partir de su
experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas
en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos
de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y
párrafos con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

MATEMÁTICA
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad
Interpreta datos y relaciones no explícitas de situaciones diversas referidas a una o varias acciones de comparar e igualar dos
cantidades con números naturales, expresiones decimales, fraccionarias o porcentajes, y los relaciona con modelos aditivos4
y multiplicativos5. Determina en qué otras situaciones es aplicable. Describe, utilizando el lenguaje matemático, su
comprensión sobre el significado de: la equivalencia entre fracciones, decimales y porcentajes y la noción de potencia;
compara y estima la masa de objetos en unidades convencionales, y la duración de eventos en minutos y segundos. Elabora
y emplea diversas representaciones de una misma idea matemática, con gráficos y símbolos; relacionándolas entre sí. Elabora
y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heurísticas, procedimientos de
cálculo y estimación con porcentajes usuales y números naturales, fracciones y decimales; estimar, medir directa o
indirectamente la masa de objetos y la duración de eventos; con apoyo de recursos. Compara los procedimientos y
estrategias empleadas en distintas resoluciones. Establece conjeturas sobre procedimientos, propiedades de los números y
las operaciones trabajadas y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio

Interpreta datos y relaciones no explicitas en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio entre dos magnitudes; y los
expresa con modelos referidos a patrones geométricos, patrones crecientes y decrecientes, ecuaciones, desigualdades, y
proporcionalidad directa y determina en qué otras situaciones es aplicable. Describe utilizando lenguaje matemático acerca
de su comprensión sobre: patrones, ecuaciones y desigualdades, y relaciones de proporcionalidad directa. Elabora y emplea
diversas representaciones de una misma idea matemática, con tablas, gráficos y símbolos; relacionándolas entre sí. Elabora
y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heurísticas y procedimientos para
completar términos de una sucesión gráfica o numérica de acuerdo a su posición, simplificar expresiones o ecuaciones
empleando propiedades aditivas y multiplicativas o establecer equivalencias entre unidades de una misma magnitud; con
apoyo de recursos; y compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. Establece conjeturas
sobre regularidades, equivalencias y relaciones entre dos magnitudes, y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre

Interpreta datos y relaciones no explícitas de localización y movimiento de los objetos, con las formas geométricas bi y tri
dimensionales, su rotación, ampliación o reducción y determina en qué otras situaciones es aplicable. Expresa su
comprensión utilizando lenguaje matemático sobre las propiedades de las formas bidimensionales o tridimensionales;
ángulos, superficies, volumen y capacidad; ampliaciones, reducciones, giros y la posición de un objeto en el plano cartesiano.
Elabora diversas representaciones de una misma idea matemática, con gráficos y símbolos, relacionándolas entre sí. Elabora
y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas empleando estrategias heurísticas y procedimientos como
estimar y medir ángulos, calcular perímetro, superficie, capacidad y volumen seleccionando el instrumento y la unidad
convencional pertinente; con apoyo de recursos. Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
resoluciones. Elabora conjeturas sobre relaciones entre propiedades de las formas geométricas trabajadas y las justifica
usando ejemplos o contraejemplos.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre

Interpreta los datos en diversas situaciones, los organiza en tablas de frecuencia y los expresa mediante, variables cualitativas
o cuantitativas discretas, la media aritmética o la probabilidad de un suceso. Determina en que otras situaciones son
aplicables. Describe utilizando lenguaje matemático su comprensión sobre las preguntas y posibles respuestas para una
encuesta, la información contenida en tablas y gráficos, el significado de la media aritmética y la mediana de un grupo de
datos, los resultados de una situación aleatoria y la probabilidad de un evento. Elabora y emplea diversas representaciones
de datos mediante gráficos de líneas o de puntos y la probabilidad como fracción o cociente; relacionándolas entre sí. Elabora
y ejecuta un plan orientado a recopilar datos a través de una encuesta, organizarlos y presentarlos; determinar la media;
determinar todos los posibles resultados de un experimento aleatorio; calcular la probabilidad de un evento como una
fracción; con apoyo de recursos. Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. Establece
conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.

CIENCIA Y AMBIENTE
“Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia”
Busca las causas de un fenómeno que identifica, formula preguntas e hipótesis en las que se relacionan las variables que
intervienen y que se pueden observar. Propone y comparte estrategias para generar una situación controlada en la cual
registra evidencias de cómo los cambios en una variable independiente causan cambios en una variable dependiente.
Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con información confiable. Comunica la relación entre lo
cuestionado, registrado y concluido. Evalúa sus conclusiones y procedimientos.

Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece
entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento
microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con
la actividad interna de la Tierra; o entre otras comprensiones científicas.

“Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos”

Determina las causas del problema identificado usando diversas fuentes de información confiables y selecciona un parámetro
a optimizar y un factor a minimizar para determinar la eficiencia. Considera sus destrezas técnicas, el presupuesto y el tiempo
disponible; justifica posibles beneficios directos de su alternativa de solución. Representa gráficamente su alternativa de
solución usando instrumentos geométricos e incluyendo dimensiones y unidades de medida estandarizadas. Justifica, con
conocimiento científico y fuentes de información confiables, el uso de modelos matemáticos sencillos para estimar
parámetros, el uso de materiales según propiedades mecánicas y la secuencia de pasos a seguir en la implementación
apoyado en gráficos y textos. Realiza los procedimientos de las diferentes fases según el diseño.

“Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno”

Selecciona y usa herramientas e instrumentos apropiados para manipular materiales según sus propiedades, siguiendo
normas de seguridad. Detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y selección de materiales y realiza ajustes
necesarios buscando alcanzar el funcionamiento esperado. Explica las bondades y limitaciones de su prototipo, sugiere
mejoras o correcciones para su mejor funcionamiento; estima el parámetro y el factor seleccionados para determinar la
eficiencia. Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo en diferentes contextos. Comunica en forma oral,
gráfica o escrita, en medios virtuales o presenciales, según sus propósitos y su audiencia, los resultados obtenidos, haciendo
uso de términos científicos y matemáticos apropiados.

“Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad”

Establece relaciones entre el descubrimiento científico, el progreso tecnológico y los impactos en las formas de vivir y las
creencias de las personas. Describe las limitaciones que se presentan en el trabajo de científicos y tecnólogos. Justifica su
punto de vista en base al diálogo y las necesidades colectivas, respecto a posibles situaciones controversiales sobre el uso de
la tecnología y el saber científico distinguiendo y considerando evidencias científicas, empíricas y creencias.

PERSONAL SOCIAL
“Afirma su identidad”
Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas
situaciones, mejorando las relaciones con los otros. Define sus características personales, acepta sus cambios y afirma sus
permanencias, valorándose a sí mismo y asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar retos respetando la diversidad
personal, familiar, escolar y cultural.

“Se desenvuelve éticamente”

Examina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales
que enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y convenciones sociales. Explica cómo la satisfacción y la
indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan la propia acción y la de otros. Elabora principios éticos y
argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una “ética mínima”, explorando los diversos argumentos
que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas. Expresa la necesidad de articular y jerarquizar los propios
principios éticos desde la autoevaluación de las motivaciones, resultados, fines y medios de sus acciones, identificando su
responsabilidad como miembro de la sociedad peruana.

“Convive respetándose a sí mismo y a los demás”

Trata a sus compañeros sin discriminar o estereotipar por razones de apariencia, sexo, etnia, cultura o discapacidad,
respetando sus derechos. Toma en cuenta los derechos de la infancia para influenciar positivamente en la construcción de
normas de la convivencia en el aula. Muestra disposición por conocer otras culturas y extrae aportes de ellas. Utiliza los
mecanismos y pautas que brinda la escuela para manejar conflictos. Pone en práctica la regla de las 4R en su espacio escolar.

“Participa en asuntos públicos para promover el bien común”

Dialoga sobre asuntos de interés público, a partir de la formulación de preguntas y la exploración de diversas fuentes, que
les permitan explicarlos. Reconoce las funciones de las principales autoridades e instituciones del Estado peruano, así como
la Constitución como norma suprema. Formula argumentos que sustentan su posición y acepta las posibles razones del
desacuerdo en las opiniones. Participa en acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las
personas vulnerables y la defensa de los derechos establecidos en la Convención sobre los Derechos del Niño.

“Construye interpretaciones históricas”

Construye explicaciones generales de procesos históricos peruanos en los que, a partir de preguntas —propias y ajenas—,
identifica causas vinculadas a la acción individual o colectiva y causas cercanas y lejanas. Además, identifica consecuencias
cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo en su familia o el país. En sus explicaciones describe algunos cambios y
permanencias producidos en esos procesos. Para abordar estos temas selecciona, entre diversas fuentes brindadas por el
docente, aquellas que le son útiles, e identifica su origen. Distingue algunas diferencias entre las versiones de distintas
fuentes. Ordena cronológicamente un proceso y emplea décadas y siglos para referirse al tiempo. Utiliza conceptos
sociopolíticos con referentes concretos en sus explicaciones.

“Actúa responsablemente en el ambiente”

Analiza y compara diversos espacios geográficos a diferentes escalas –local, regional, nacional–. Explica las problemáticas
ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas. Explica los factores
que incrementan o disminuyen la vulnerabilidad y cómo están considerados en el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de
su localidad, región y país. Utiliza los puntos cardinales para ubicarse y ubicar distintos elementos en el espacio geográfico, y
obtiene información geográfica en distintas fuentes y la comunica a través de diversos medios.

“Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos”

Utiliza el dinero y sus recursos como consumidor informado realizando acciones de ahorro y cuidado de ellos. Explica las
relaciones económicas entre los miembros e instituciones de la sociedad, comprendiendo que el Estado promueve y garantiza
los intercambios económicos (producir, distribuir y consumir) de bienes y servicios y reconociendo los distintos medios de
intercambio. Explica algunos cambios en su vida en función de la economía, así como el rol de la publicidad y cómo esta
afecta en sus decisiones de consumo y gasto y en sus presupuestos personales y familiares. Asimismo, reconoce la
importancia de cumplir con las deudas y con el pago de tributo.
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

PLAN CURRICULAR ANUAL-AULA-MULTIGRADO-MARZO

SITUACION SIGNIFICATIVA

En el caserío de Maraypampa se encuentra la IE N° 82973, la misma que cuenta con una infraestructura acondicionada, con sus
aulas limpias, mobiliario en buen estado y distribuido de acuerdo al número de estudiantes.

Aprovechando estas condiciones consideramos necesario que los estudiantes se involucren activamente en la ambientación de
los sectores, teniendo en cuenta las diferentes áreas y materiales didácticos, se proponen que los estudiantes participen en
asambleas, debates, que produzcan carteles, eslóganes y frases informativas, asuman responsabilidades, normas de
convivencia, resuelvan problemas aditivos, así mismo describan qué partes de su cuerpo utilizan para realizar dicha actividad y
de esa manera tener un ambiente saludable.

NOMBRE DE LA UNIDAD “Participamos en el desarrollo de las actividades del buen inicio del año
escolar”

DURACION 11 de marzo al 29 de marzo.

PRODUCTO  Producción de textos descriptivos.

 Escribimos el Manual de convivencia.
 Resolución de problemas aditivos.
 Conocen la función de los sentidos.
 Cumple con sus responsabilidades educativas.

ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR 3° y 4°

- “Mi amiga Carola” Pág. 15-17
- “La historia de mi nombre”
- Litigio.
- El fuego
- El diluvio.
- El burro y los libros.
CICLOS / GRADOS DESEMPEÑOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD 3° 4°

Escucha  Usa modos y normas culturales de  Usa modos y normas culturales

activamente convivencia que permiten la de convivencia que permiten la
diversos textos comunicación oral. comunicación oral.
orales.

Recupera y organiza  Reúne información explicita  Reúne información explicita

información de ubicada en distintas partes de un ubicada en distintas partes de un
diversos textos texto oral texto oral
Comprende orales
textos orales. Expresa con sus propias palabras Expresa con sus propias palabras
Infiere el significado lo que entendió del texto dando lo que entendió del texto dando
de los textos orales cuenta de alguna información cuenta de varias informaciones
COMUNICACIÓN

relevante relevantes
 

Reflexiona la forma,  Opina dando razones acerca de  Opina dando razones acerca de
contenido y contexto las ideas, hechos, acciones, las ideas, hechos, acciones,
de los textos orales. personas o personajes del texto personas o personajes del texto
escuchado escuchado

Adecua sus textos  Adopta, según normas culturales,  Adopta, según normas culturales,
orales a la situación su texto oral al oyente de acuerdo su texto oral al oyente de acuerdo
comunicativa con su propósito y tema. con su propósito y tema
Se expresa Expresa con  Ordena sus ideas en torno a  Ordena sus ideas en torno a
oralmente. claridad sus ideas. temas variados a partir de sus temas variados a partir de sus
saberes previos y de alguna saberes previos y de alguna
fuente de información escrita, fuente de información escrita,
visual u oral. visual u oral.
• Incorpora a su texto oral • Incorpora a su texto oral
 Utiliza algunos recursos estilísticos, algunos recursos estilísticos,
estratégicamente como las comparaciones como las comparaciones
variados recursos
expresivos.

Reflexiona sobre la  Explica si su texto oral es  Explica si su texto oral es

forma, contenido y adecuado según su propósito y adecuado según su propósito y
contextos de sus tema tema.
textos orales.

Interactúa  Interviene para formular y  Interviene para formular y

colaborativamente responder preguntas o responder preguntas o
manteniendo el hilo complementar con pertinencia complementar con pertinencia.
temático.

Recupera  Localiza información en un texto  Localiza información en un texto

información de con algunos elementos complejos con algunos elementos complejos
diversos textos en su estructura y con vocabulario en su estructura y con vocabulario
escritos. variado variado

Reorganiza  Parafrasea el contenido de un  Parafrasea el contenido de un

Información de texto con algunos elementos texto con algunos elementos
diversos textos complejos en su estructura y complejos en su estructura y
Comprende
escritos. vocabulario variado vocabulario variado
textos escritos.
Infiere el significado  Deduce el propósito de un texto  Deduce el propósito de un texto
de los textos de estructura simple, con y sin con varios elementos complejos
escritos. imágenes en su estructura.

Reflexiona sobre la  Opina sobre las acciones y  Opina sobre la forma del texto, los
forma, contenido y hechos en textos de estructura hechos y las ideas importantes en
contexto de los simple, con o sin imágenes textos con algunos elementos
textos escritos. complejos en su estructura

Planifica la  Propone, con ayuda, un plan de  Propone, con ayuda, un plan de

producción de escritura para organizar sus ideas escritura para organizar sus ideas
diversos tipos de acuerdo con su propósito de acuerdo con su propósito
escritos. comunicativo comunicativo

Textualiza sus  Escribe textos diversos con  Escribe textos diversos con
Produce textos ideas según las temáticas y estructura textual temáticas y estructura textual
escritos. convicciones de simple de acuerdo a sus simple de acuerdo a sus
escritura conocimientos previos, y en base conocimientos previos, y en base
a alguna fuente de comunicación. a alguna fuente de comunicación

Reflexiona sobre la  Revisa la adecuación de su texto  Revisa la adecuación de su texto

forma, contenido y al propósito. al propósito.
contexto de sus
textos escritos.
 
Matematiza situaciones

Comunica y  Expresa de forma oral o escrita el  Expresa de forma oral o escrita

representa ideas uso de los números en contextos
matemáticas de la vida diaria (medición con
distintas unidades, cálculo de
tiempo o de dinero, etc.)
MATEMATICA
el uso de los números naturales
en contextos de la vida diaria
(peso, tiempo, sueldos,
etiquetas, etc.)

Actúa y piensa
matemáticament  Describe la comparación y orden
e en situaciones de números de hasta tres cifras
de cantidad en la recta numérica y el tablero
posicional, con soporte concreto
 Elabora representa- ciones de
números de hasta tres cifras, de
forma vivencial, concreta,
pictórica,
grafica y simbólica45
 
Elabora y usa estrategias
 Describe la comparación de
números de hasta cuatro cifras,
en la recta numérica y en el
tablero posicional
 Elabora representa- ciones de
números de hasta cuatro cifras,
de forma concreta, pictórica,
grafica y simbólica46
 Razona y  Explica a través de ejemplos las  Explica a través de ejemplos las
argumenta diferentes formas de representar diferentes formas de representar
generando ideas un numero de tres cifras y sus un numero de dos cifras y sus
matemáticas equi- valencias en decenas y equi- valencias en centenas,
unidades decenas y unidades
Matematiza situaciones  
Actúa y piensa
matemáticamente en
Comunica y representa ideas
matemáticas
 
situaciones de
regularidad, equivalencia
Elabora y usa estrategias  
y cambio Razona y argumenta
generando ideas matemáticas
 

Matematiza
 Identifica datos o  Identifica las referencias
situaciones
característi- cas necesarias en problemas
relevantes en situacio- de localización y
nes de localización y desplaza- mientos, en el
desplaza- miento de entorno escolar,
objetos, en entornos expresando- los en un
cotidianos, expresando- croquis apoyado en
los en un bosquejo cuadriculas y coordena-
Actúa y piensa realizado en cuadriculas das
matemáticament  Emplea una cuadricula al  Emplea un croquis con
e en situaciones resolver problemas de cuadriculas y coordena-
de forma, localización das al resolver
movimiento y  Verifica si el bosquejo o la problemas de
localización cuadricula corresponde a localización
la realidad y permite ubicar  Verifica si el croquis
y localizar con precisión empleado corresponde a la
realidad y permite localizar
o desplazarse con
precisión
Comunica y representa ideas
matemáticas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta
generando ideas matemáticas
Matematiza situaciones
Actúa y piensa Comunica y representa ideas
matemáticamente en matemáticas
situaciones de gestión de Elabora y usa estrategias
datos e incertidumbre
Razona y argumenta generando
ideas matemáticas
Problematiza situaciones

Diseña estrategias para hacer una

Indaga, mediante métodos indagación
científicos, situaciones que Genera y registra datos e
pueden ser investigados por la información
ciencia. Analiza datos o informaciones

Evalúa y comunica
CIENCIA Y AMBIENTE

Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos
Diseña y produce prototipos
tecnológicos para resolver
problemas de su entorno
Construye una posición
crítica sobre la ciencia y la
tecnología en sociedad
PERSONAL SOCIAL
Comprende y aplica  Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja
conocimientos pasar microorganismos al interior
científicos y
argumenta
científicamente
Plantea problemas que requieren
alternativas de solución.
Diseña alternativas de solución al
problema
Implementa y valida alternativas de
solución
Evalúa y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos
de su prototipo
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
Toma posición crítica frente a
situaciones socientificas.
Se valora a sí mismo.

Afirma su
Autorregula sus  Reconoce emociones que expresan las otras personas en diversas
identidad
emociones y situaciones
comportamiento
Se cuestiona éticamente ante
las situaciones cotidianas.
Sustenta sus principios éticos.
Se desenvuelve
éticamente Reflexiona sobre las  Identifica los resultados de sus acciones percibidas como buenas o
relaciones entre sus malas
principios,  Compara sus nociones de lo bueno y malo con sus propias acciones
 decisiones y
acciones.
Interactúa con cada persona
reconociendo que todas son sujetos
de derecho y tienen deberes.

Construye y asume  Entiende que las normas deben cumplirlas estudiantes y docentes
normas y leyes  Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela
utilizando  Ayuda a que otros cumplan las normas y los acuerdos
Convive conocimientos y  Participa activamente en la elaboración de normas de convivencia
respetándose a principios
sí mismo y a los democráticos.
demás Se relaciona interculturalmente con
otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente
Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas,
estrategias y canales apropiados.
Cuida los espacios públicos y el
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
Problematiza asuntos públicos a
partir del análisis crítico.
Aplica principios, conceptos e
Participa en información vinculada a
institucionalidad y a la ciudadanía.
la

asuntos públicos Asume una posición sobre un asunto

para promover el público, que le permita construir
consensos.
bien común. Propone y gestiona iniciativas para
lograr el bienestar de todos y la
promoción de los derechos
humanos.
Interpreta críticamente fuentes
diversas.
Construye Comprende el tiempo histórico y
interpretaciones emplea categorías temporales.
Elabora explicaciones históricas
históricas reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Explica las relaciones entre los
elementos naturales sociales que
intervienen en la construcción de los
espacios geográficos.
Evalúa problemáticas ambientales y
Actúa territoriales desde múltiples
perspectivas.
responsablemente Evalúa situaciones de riesgo y
en el ambiente propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes
de información y herramientas
digitales para comprender el espacio
geográfico.

Comprende las relaciones entre los

Actúa elementos del sistema económico y
responsablemente financiero.
respecto a los Toma conciencia de que es parte de
un sistema económico
recursos económicos. Gestiona los recursos de manera
responsable.

Explora y experimenta los procesos

seguidos en la producción de tejidos,
cestería, masa de pan, retablos,
cerámica utilitaria y ornamental, tallado
en madera, otros.

Diseña y produce un retablo, mate

burilado, cerámica, bordado, repujado,
Expresa con dibujo, pintura u otra pieza de arte con
simbología o motivos propios de su
espontaneidad sus localidad, región o país.
sentimientos,
emociones y
percepciones, en Representa con otros  Representa vivencias escolares y  Construye escenografías con
libertad, haciendo uso una breve historia real o familiares, poniendo en escena materiales reciclados para
de los elementos imaginaria, a través de
una obra teatral. montajes teatrales sobre
propios de cada gestos, movimientos y
manifestación posturas propias del situaciones planteadas.
artística, aplicando mimo y la pantomima.
correctamente las
técnicas para
ARTE

potenciar desde lo Crea e interpreta  Entona canciones de su  Interpreta canciones con temas
concreto y lo canciones que expresan preferencia. referentes a las vivencias de
abstracto su sus vivencias,  Narra cuentos de su comunidad entorno local.
representación, de- sentimientos y
mostrando motivación situaciones de su
hacia el arte a través
cotidianeidad,  Crea y canta canciones sobre el
de su creatividad, aseo personal con la melodía de
innovación y placer acompañándose con
por la creación instrumentos. un festejo.
individual y colectiva. Participa en la creación grupal de
coreografías de danza y expresión
corporal sobre motivos propios de su
localidad, región o país.

Construye instrumentos de cuerdas con

materiales del entorno.

Percibe y aprecia la belleza y el significado

Percibe, explica y de losrecursos naturales como fuente de
manifiesta su opinión y inspiración en las manifestaciones
artísticas y culturales de su región y país,
aprecio sobre los explicando las diferentes formas en que
diferentes valores son representados en distintos productos
naturales y culturales de artísticos.
 su localidad y del sentido
que le trasmiten; sobre
las creaciones
individuales y colectivas
en las que participa,
brindando sus aportes
para mejorarlas; y sobre
los resultados de su
investigación acerca de
las manifestaciones
culturales y artísticas que
forman parte del
patrimonio e identidad
local, regional y nacional.
Comparte ideas y aportes sobre sus
propios trabajos y los de sus
compañeros para mejorar una puesta
en común.
Investiga acerca de lasmanifestaciones
culturales y artísticas que forman parte
del patrimonio e identidad local,
entrevistando e interrogando a personas
sobre lo que significa para ellos,
consultando libros, a través de Internet y
otros recursos.

Reconoce al  Comparte lecturas bíblicas sobre  Comparte su reflexión sobre el

Espíritu Santo, el Espíritu Santo. contenido del Credo.
como el protector y  Reconoce a Dios Padre como  Reconoce el Credo como un
consolador que creador del Universo. compendio de verdades en la fe
Cristo quiso dejarle  Imita a Jesús dando a conocer el cristiana.
para vivir mejor la fe. gran amor de Dios Padre.  Consolida su fe orando con
respeto El Credo.

Identifica la acción
específica de cada
Comprende el
persona de la
Plan Salvador de
Santísima Trinidad.
Dios asumiendo
una nueva forma
Identifica en el
de vivir su fe.
credo, la confesión
de fe de la
comunidad
cristiana.

Formula razones de
su fe en Cristo y se
esfuerza por lograr
que otros también lo
conozcan y lo sigan.
EDUCACION RELIGIOSA

Rechaza toda forma

de violencia,
discriminación y
atropello a la
dignidad y a los
derechos de las
personas,
reconociendo que
es un atentado
contra la ley de Dios
que busca el bien
supremo de la
persona.
Comprometiéndose a
construir una Vivencia los
sociedad más justa y Mandamientos,
más humana, Obras de
mediante la
promoción de los Misericordia y
Derechos Humanos y Bienaventuranzas
la práctica de los para ayudar a
Valores Evangélicos.
construir la
civilización del
amor.

Difunde el mensaje
de la Palabra de
Dios y la
importancia de la
Eucaristía en su
vida.

Respeta, valora y
acepta a las demás
personas, en su
 comunidad de fe,
con sus
características y
diferencias.
Reconoce y describe el
funcionamiento elemental de su
cuerpo en la práctica de actividades
físicas,
Explora actividades de activación
corporal (calentamiento) y explica su
Comprende su utilidad.
desarrollo corporal,
el cuidado de su Reconoce y desarrolla  Cumple normas de convivencia y  Organiza su horario escolar y
salud y la práctica de manera global sus
organizada de prevención de accidentes en tiempo libre como proyecto de
capacidades físicas en
actividades físicas situaciones lúdicas vida diaria.
actividades de mayor
y los complejidad, tomando
procedimientos de precauciones para
seguridad evitar accidentes.
personal, Describe la relajación de la totalidad
corporal y utiliza adecuadamente su
valorando la respiración en actividades físicas de
higiene como mayor intensidad,
Adopta posturas adecuadas para
parte de su solucionar situaciones que exigen
desarrollo actividad motriz-

personal. Reconoce la importancia de practicar

hábitos de higiene, alimentación,
hidratación y descanso luego de la
actividad física.
EDUCACION FISICA

Reconoce y utiliza con  Propone y cumple reglas y  Identifica las formas de

pertinencia sus acuerdos en los juegos que lanzamientos en la actividad física
habilidades motrices
Demuestra dominio ejecuta. y los objetos que requiere en cada
básicas en juegos
corporal y utiliza variados. uno de ellos
creativamente sus Identifica y utiliza adecuadamente su
habilidades motoras lado no dominante en la ejecución de
habilidades básicas.
básicas combinadas,
Identifica su posición con respecto a
al resolver situaciones lugares y distancias.
motrices diversas; Crea y practica actividades
mostrando interés gimnásticas de giros y equilibrios.
Identifica y practica distintos tipos de
para superarse carreras y saltos en actividades
atléticas básicas.
Crea y practica movimientos y
desplazamientos siguiendo ritmos
sencillos de su región.
Interactúa asertivamente con sus
compañeros en la práctica de juegos
y actividades físicas

Interactúa
asertivamente con los
Coopera con los otros  Respeta las normas de juego y las  Propone y respeta reglas
otros al participar en en la práctica de decisiones de los árbitros o consensuadas para los diversos
la organización y diversos juegos pre-
jueces.se interesa por conocer, juegos que ejecuta.
práctica de juegos y deportivos respetando
deportes de diversa las reglas. investigar y practicar los juegos
índole, respetando a tradicionales de su región.
sus compañeros, las
reglas acordadas y Organiza, practica y describe de
mostrando tolerancia diversas maneras, juegos colectivos
de su región,
ante los resultados. Practica con otros compañeros
juegos de campo, de exploración y
de orientación,

PLAN CURRICULAR ANUAL-AULA-MULTIGRADO-ABRIL

SITUACION SIGNIFICATIVA

En el caserío de Maraypampa, distrito de Tumbadén, se encuentra la I.E N°82973, donde la mayoría de la población en esta
época del año produce bastante leche y papas y, quienes por desconocimiento del valor nutritivo de estos alimentos, optan
por venderlos en el mercado para comprar otros productos de bajo valor nutritivo.

En tal sentido, se propone a los estudiantes participar en una Feria gastronómica donde elaboren recetas nutritivas revalorando
los alimentos de su comunidad, produzcan adivinanzas teniendo en cuenta las características de los productos de su
comunidad, afiches para sensibilizar a la población sobre el consumo de alimentos de la zona, resuelvan problemas aditivos y
estadísticos sobre la producción de alimentos, aprendan a diferenciar los alimentos chatarra y las enfermedades que causadas
por su consumo.

NOMBRE DE LA UNIDAD “Primero lo nuestro y después es el resto”

DURACION 01-04-17 al 30-04-17

PRODUCTO  Producción de textos informativos.

 Resolución de problemas aditivos y multiplicativos.
  Clasificación y consumo de productos nutritivos.
 Descripción de los cambios físicos.
 Dramatizaciones.
3° y 4°
ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR  La responsabilidad.
 Había una vez un niño.
 La salud.
 Los ríos y el mar.
 La resurrección.
 La pizarra mágica.

CICLOS / GRADOS INDICADORES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD 3° 4°

 Se expresa  Expresa con  Ordena sus ideas en torno a  Ordena sus ideas en torno a
oralmente claridad sus ideas. temas variados a partir de temas variados a partir de
sus saberes previos y de sus saberes previos y de
alguna fuente de alguna fuente de
información escrita, visual u información escrita, visual u
COMUNICACIÓN

oral oral

 Comprende textos  Recupera  Reconoce la silueta o  Reconoce la silueta o

escritos. información de estructura externa y las estructura externa y las
diversos textos. características de diversos características de diversos
textos. tipos de textos.

 Produce textos  Textualiza con  Escribe textos diversos con  Escribe textos diversos con
escritos. claridad sus ideas temáticas y estructura temáticas y estructura
según las textual simple de acuerdo a textual simple de acuerdo a
convenciones de la sus conocimientos previos, sus conocimientos previos,
escritura. y en base a alguna fuente y en base a alguna fuente
de comunicación de comunicación

Matematiza  . Organiza datos en • Organiza datos en

situaciones
problemas14 que problemas15 expresando-
impliquen acciones los en un
de modelo de solución
repetir una cantidad multiplicativo con números
en grupos iguales, en naturales de hasta cuatro
filas y columnas, o cifras
combinar dos .
cantida- des de hasta • Reconoce datos relevantes
100 objetos, en situaciones16 y los
expresando- los en expresa
un modelo de en un modelo de solución
solución de de divisiones exactas e
Actúa y piensa multiplica- ción inexactas con números
MATEMATICA

matemáticamente en naturales de hasta cuatro

situaciones de  Reconoce datos cifras
cantidad relevantes en
situaciones16 y los
expresa
en un modelo de
solución de
divisiones exactas e
inexactas con
números naturales de
hasta cuatro cifras
 Elabora representa- ciones
Comunica y concretas, pictóricas,  Expresa mediante ejemplos
representa ideas graficas y simbólicas de los su comprensión sobre las
matemáticas significados de la multiplica- multi- plicación y división
ción y la división con propiedades de la
números hasta 100
Elabora y usa estrategias

Razona y argumenta generando ideas

matemáticas
Matematiza situaciones
 Comunica y representa ideas
Actúa y piensa matemáticas
matemáticamente en Elabora y usa estrategias
situaciones de Razona y argumenta generando ideas
regularidad, equivalencia matemáticas

y cambio
Matematiza situaciones
Actúa y piensa Comunica y representa ideas
matemáticamente en matemáticas
Elabora y usa estrategias
situaciones de forma,
movimiento y localización Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
Matematiza situaciones
Actúa y piensa Comunica y representa ideas
matemáticamente en matemáticas
Elabora y usa estrategias
situaciones de gestión de
datos e incertidumbre Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
Problematiza
situaciones
Indaga, mediante Diseña estrategias para hacer
métodos científicos, una indagación
situaciones que pueden Genera y registra datos e
información
ser investigados por la
Analiza datos o informaciones
ciencia.
Evalúa y comunica
CIENCIA Y AMBIENTE

Explica el mundo físico, Comprende y aplica  Menciona que el tabaco, el alcohol y las drogas son
basado en conocimientos nocivas para la salud porque dañan el sistema
conocimientos científicos y nervioso central
científicos argumenta
científicamente
Plantea problemas que requieren
alternativas de solución.
Diseña alternativas de solución al
Diseña y produce prototipos problema
tecnológicos para resolver Implementa y valida alternativas de
problemas de su entorno solución
Evalúa y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos de
su prototipo
Evalúa las implicancias del saber y del
Construye una posición crítica quehacer científico y tecnológico.
sobre la ciencia y la tecnología en
sociedad Toma posición crítica frente a
situaciones socientificas.

Se valora a sí  Describe sus características físicas, cualidades,

mismo. fortalezas, habilidades y preferencias en función al
conocimiento de sí mismo, que lo hacen único y
valioso

Autorregula sus  Describe sus sentimientos, distinguiendo emociones

emociones y primarias y secundarias en situaciones reales e
Afirma su identidad
comportamiento hipotéticas, explicando causas y posibles
consecuencias
 Practica la respiración profunda, relajación y el
distanciamiento de la situación para regular
emociones fuertes como la cólera, el miedo o la
PERSONAL SOCIAL

tristeza en diversas situaciones con apoyo de un

adulto
.

Se cuestiona éticamente ante

las situaciones cotidianas.
Se desenvuelve Sustenta sus principios éticos.
éticamente Reflexiona sobre las relaciones
entre sus principios, decisiones
y acciones.
Interactúa con cada persona
reconociendo que todas son sujetos de
derecho y tienen deberes.
Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
democráticos.
Convive respetándose a Se relaciona interculturalmente con
otros desde su identidad y
sí mismo y a los demás enriqueciéndose mutuamente
Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas,
estrategias y canales apropiados.
Cuida los espacios públicos y el
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
Problematiza asuntos públicos a partir
del análisis crítico.
Participa en asuntos Aplica principios, conceptos e
información vinculada a la
públicos para promover el institucionalidad y a la ciudadanía.
bien común. Asume una posición sobre un asunto
público, que le permita construir
consensos.

Construye
interpretaciones históricas
Actúa responsablemente
en el ambiente
Actúa responsablemente
respecto a los recursos
económicos.
Expresa con
espontaneidad sus
sentimientos, emociones
y percepciones, en
libertad, haciendo uso de
los elementos propios de
cada manifestación
artística, aplicando
correctamente las
técnicas para potenciar
desde lo concreto y lo
abstracto su
representación, de-
mostrando motivación
ARTE
hacia el arte a través de su
creatividad, innovación y
placer por la creación
individual y colectiva.
Percibe, explica y manifiesta
su opinión y aprecio sobre los
diferentes valores naturales y
culturales de su localidad y del
sentido que le trasmiten; sobre
las creaciones individuales y
colectivas en las que participa,
brindando sus aportes para
mejorarlas; y sobre los
resultados de su investigación
acerca de las manifestaciones
culturales y artísticas que
forman parte del patrimonio e
identidad local, regional y
nacional.
Comprende el Plan
EDUCACION RELIGIOSA
Salvador de Dios
asumiendo una nueva
forma de vivir su fe.
Comprometiéndose a y a los derechos de las personas,
construir una sociedad
más justa y más humana,
mediante la promoción de
los Derechos Humanos y
la práctica de los Valores
Evangélicos.
Propone y gestiona iniciativas para
lograr el bienestar de todos y la
promoción de los derechos humanos.
Interpreta críticamente fuentes
diversas.
Comprende el tiempo histórico y
emplea categorías temporales.
Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Explica las relaciones entre los
elementos naturales sociales que
intervienen en la construcción de los
espacios geográficos.
Evalúa problemáticas ambientales y
territoriales desde múltiples
perspectivas.
Evalúa situaciones de riesgo y propone
acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de
información y herramientas digitales
para comprender el espacio
geográfico.
Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
Toma conciencia de que es parte de un
sistema económico
Gestiona los recursos de manera
responsable.
Explora y experimenta los  Elabora creaciones artísticas  Expone manifestaciones
procesos seguidos en la
producción de tejidos, cestería,
de forma artesanal. culturales del arte culinario.
masa de pan, retablos,
cerámica utilitaria y
ornamental, tallado en
madera, otros.
Diseña y produce un retablo, mate
burilado, cerámica, bordado, repujado,
dibujo, pintura u otra pieza de arte con
simbología o motivos propios de su
localidad, región o país.
Representa con otros una  Representa a través de la  Participa en el montaje
breve historia real o pantomima experiencias de teatral sobre vivencias
imaginaria, a través de aseo personal. escolares
gestos, movimientos y
posturas propias del mimo
y la pantomima.
Crea e interpreta canciones que expresan
sus vivencias, sentimientos y situaciones
de su cotidianeidad, acompañándose con
instrumentos.
Participa en la creación grupal de
coreografías de danza y expresión corporal
sobre motivos propios de su localidad,
región o país.
Construye instrumentos de cuerdas con
materiales del entorno.
Percibe y aprecia la belleza y el
significado de los recursos naturales  Aprecia las características de  Expresa las características
como fuente de inspiración en las
manifestaciones artísticas y los elementos naturales y de las manifestaciones
culturales de su región y país, culturales de su medio culturales de su medio
explicando las diferentes formas en
que son representados en distintos ambiente. local.
productos artísticos.
Comparte ideas y aportes sobre sus
propios trabajos y los de sus compañeros
para mejorar una puesta en común.
Investiga acerca de las manifestaciones
culturales y artísticas que forman parte del
patrimonio e identidad local, entrevistando
e interrogando a personas sobre lo que
significa para ellos, consultando libros, a
través de Internet y otros recursos.
Reconoce al Espíritu  Reconoce a Jesús como su  Reconoce a María como
Santo, como el protector salvador. mediadora en la historia de
y consolador que Cristo
Imita a Jesús dando a la salvación
quiso dejarle para vivir
mejor la fe. conocer el gran amor de Dios
Padre
Identifica la acción específica de cada
persona de la Santísima Trinidad.
Identifica en el credo, la confesión de fe
de la comunidad cristiana.
Formula razones de su fe en Cristo y se
esfuerza por lograr que otros también
lo conozcan y lo sigan.
Rechaza toda forma de violencia,
discriminación y atropello a la dignidad
reconociendo que es un atentado
contra la ley de Dios que busca el bien
supremo de la persona.
Vivencia los Mandamientos, Obras de
Misericordia y Bienaventuranzas para
ayudar a construir la civilización del
amor.
Difunde el mensaje de la Palabra de
Dios y la importancia de la Eucaristía
en su vida.
 Respeta, valora y acepta a las demás
personas, en su comunidad de fe, con
sus características y diferencias.
Reconoce y describe el funcionamiento
elemental de su cuerpo en la práctica
de actividades físicas,
Explora actividades de activación
corporal (calentamiento) y explica su
utilidad.
Reconoce y desarrolla de manera
Comprende su desarrollo global sus capacidades físicas en
actividades de mayor complejidad,
corporal, el cuidado de su tomando precauciones para evitar
salud y la práctica accidentes.
Describe la relajación de la totalidad
organizada de actividades corporal y utiliza adecuadamente su
físicas y los respiración en actividades físicas de
mayor intensidad,
procedimientos de Adopta posturas adecuadas para
seguridad personal, solucionar situaciones que exigen
actividad motriz-
valorando la higiene
como parte de su
desarrollo personal.
Reconoce la importancia de  Práctica hábitos de higiene,  Practica hábitos de higiene,
practicar hábitos de higiene,
alimentación, hidratación y
nutrición e hidratación en sus nutrición e hidratación en
descanso luego de la actividades físicas escolares. sus actividades físicas
actividad física. escolares
Reconoce y utiliza con pertinencia sus
habilidades motrices básicas en juegos
EDUCACION FISICA

variados.
Identifica y utiliza adecuadamente su
lado no dominante en la ejecución de
habilidades básicas.
Identifica su posición con respecto a
lugares y distancias.
Demuestra dominio Crea y practica actividades
corporal y utiliza gimnásticas de giros y equilibrios.

creativamente sus
habilidades motoras Identifica y practica  Participa en distintos tipos de  Reconoce y ejecuta los
básicas combinadas, al distintos tipos de carreras y saltos en distintos tipos de carreras:
resolver situaciones carreras y saltos en
actividades atléticas básicas carreras de mediana
motrices diversas; actividades atléticas
básicas. resistencia, sincronizados, y
mostrando interés para
con obstáculos en
superarse
actividades atléticas que
realiza.
Crea y practica movimientos y
desplazamientos siguiendo ritmos
sencillos de su región.
Interactúa asertivamente con sus
compañeros en la práctica de juegos y
Interactúa asertivamente actividades físicas
Coopera con los otros en la práctica de
con los otros al participar diversos juegos pre-deportivos
en la organización y respetando las reglas.
Organiza, practica y describe de
práctica de juegos y diversas maneras, juegos colectivos de
su región,
deportes de diversa
índole, respetando a sus
compañeros, las reglas Practica con otros  Contribuye con el  Contribuye con el
acordadas y mostrando compañeros juegos de mantenimiento y limpieza del mantenimiento y limpieza del
tolerancia ante los campo, de exploración y
medio natural. medio natural
resultados. de orientación,

PLAN CURRICULAR ANUAL-AULA-MULTIGRADO-MAY0

SITUACION SIGNIFICATIVA

En el caserío de Maraypampa, se encuentra la I.E. N°82973, donde todas las madres solteras velan por el cuidado y sustento
de sus menores hijos, así como también aquellas madres de hogares constituidos, dedicándose exclusivamente, a parte de sus
quehaceres domésticos, a la crianza de vacas, ovejas, animales menores, ordeño de vacas y a la siembra de papas, ollucos,
ocas, etc., actividades que les genera movimientos económicos y que demandan de la escuela que sus hijos aprendan a resolver
problemas matemáticos para que los apoyen sacando las cuentas.

En tal sentido, se propone a los estudiantes participar en una campaña de celebración del día de la madre, donde los estudiantes
sensibilicen a la población elaborando y difundiendo dípticos, creando poemas y canciones alusivos a las madres, resolviendo
problemas aditivos y multiplicativos sobre los productos que más compran o venden sus madres, realizando estadísticas de los
productos que más venden en el mercado, explicando lo que se siente, cambia, se emociona juntamente con su familia.

NOMBRE DE LA UNIDAD “El amor de madre es uno solo y no se parece a ninguno”

DURACION 02/05 al 31/05

PRODUCTO  Producen textos informativos y poéticos

 Conocen las funciones de la familia.
 Resolución de problemas aditivos, multiplicativos y cuadros estadísticos.
 Conocen la función del sistema nervios y endocrino.
 Conoce la reproducción humana.
ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR  La madre de los Graco.
 El colibrí
 La gratitud.
 La madre de las enfermedades.

CICLOS / GRADOS INDICADORES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD 3° 4°

Comprende Escucha  Presta atención activa dando  Presta atención activa dando 
textos orales activamente señales verbales (responde) y no señales verbales (responde) y no
diversos textos verbales (asiente con la cabeza, fija verbales (asiente con la cabeza, fija
orales. la mirada, etc.) según el tipo de texto la mirada, etc.) según el tipo de texto
oral y las formas de interacción oral y las formas de interacción
propias de su cultura. propias de su cultura.

Recupera y  Expresa palabras lo que entendió del  Expresa con sus propias palabras lo 
organiza texto dando cuenta de alguna que entendió del texto dando cuenta
información de información relevante con sus de varias informaciones relevantes
diversos textos
propias.
orales

Infiere el  Deduce las características de  Deduce las características de

significado de personas, personajes, animales, personas, personajes, animales,
los textos objetos y lugares, en diversos tipos objetos y lugares, en diversos tipos
orales de textos orales. de textos orales.

Reflexiona la  Opina dando razones acerca de las  Opina dando razones acerca de las
forma, contenido ideas, hechos, acciones, personas o ideas, hechos, acciones, personas o
y contexto de los personajes del texto escuchado personajes del texto escuchado
textos orales.

 Se expresa Adecua sus  Emplea recursos concretos  Emplea recursos concretos

oralmente textos orales a (láminas, papelógrafos, fotografías, (láminas, papelógrafos, fotografías,
la situación etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) o visuales (power point, prezzi,
comunicativa etc.) para apoyar su texto oral según etc.) para apoyar su texto oral según
COMUNICACIÓN

su propósito. su propósito.

Expresa con  Ordena sus ideas en torno a temas  Ordena sus ideas en torno a temas
claridad sus variados a partir de sus saberes variados a partir de sus saberes
ideas. previos y de alguna fuente de previos y de alguna fuente de
información escrita, visual u oral. información escrita, visual u oral.

Utiliza  Se apoya con recursos concretos  Se apoya con recursos concretos

estratégicame (láminas, papelógrafos, fotografías, (láminas, papelógrafos, fotografías,
nte variados etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) o visuales (power point, prezzi,
recursos etc.) de forma estratégica para etc.) de forma estratégica para
expresivos. transmitir su texto oral. transmitir su texto oral.

Reflexiona sobre  Explica si los recursos concretos o  Explica si los recursos concretos o
la forma, visuales empleados fueron eficaces visuales empleados fueron eficaces
contenido y para transmitir su texto oral. para transmitir su texto ora
contextos de sus
textos orales.

Interactúa  Interviene para formular y responder  Interviene para formular y responder

colaborativamen preguntas o complementar con preguntas o complementar con
te manteniendo pertinencia pertinencia
el hilo temático.
 Reconoce la silueta o estructura  Reconoce la silueta o estructura
Comprende Recupera externa de diversos tipos de textos externa de diversos tipos de textos
textos escritos. información de
diversos textos
escritos.

Reorganiza  Representa el contenido del texto a  Representa el contenido del texto a

información de través de otros lenguajes (corporal, través de otros lenguajes (corporal,
diversos textos gráfico, plástico, musical, audio gráfico, plástico, musical, audio
escritos. visual). visual).
 Infiere el  Deduce las característi- cas de las  Deduce las característi- cas de las
significado de personas, personajes, animales, personas, personajes, animales,
los textos objetos y lugares en diversos tipos objetos y lugares en diversos tipos
escritos. de textos de estructura simple de textos con algunos elementos
complejos en su estructura

Reflexiona sobre  Opina sobre las acciones y hechos  Opina sobre la forma del texto, los
la forma, en textos de estructura simple, con o hechos y las ideas importantes en
contenido y sin imágenes textos con algunos elementos
contexto de los
complejos en su estructura
textos escritos.

Produce textos Planifica la  Selecciona, con ayuda del adulto, el  Selecciona, con ayuda del adulto, el
escritos. producción de destinatario, el tipo de texto, el tema destinatario, el tipo de texto, los
diversos tipos y el propósito de los textos que va a recursos textuales y alguna fuente de
escritos. producir consulta que utilizara, de acuerdo
con su propósito de escritura

Textualiza sus  Escribe textos diversos con  Escribe textos diversos con temáticas
ideas según temáticas y estructura textual simple y estructura textual simple de acuerdo
las de acuerdo a sus conocimientos a sus conocimientos previos, y en
convicciones previos, y en base a alguna fuente base a alguna fuente de
de escritura de comunicación comunicación

Reflexiona sobre la  Revisa el contenido del texto en  Revisa el contenido del texto en
forma, contenido y
contexto de sus
relación a lo planificado. relación a lo planificado
textos escritos.
 Plantea relaciones entre los
Actúa y piensa Matematiza  Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos
matemáticament situaciones
datos en problemas9 que de dos o más
e en situaciones etapas10 que combinen
 combinen las acciones de
de cantidad acciones de juntar-juntar, juntar-
agregar- quitar, comparar-
agregar- quitar,
combinar e igualar;
juntar- comparar, juntar- igualar;
expresando- las en un
expresando- las en un modelo de
modelo de solución aditiva
solución aditiva con números
con cantidades de hasta tres
naturales
cifras
Comunica y
representa, ideas
matemáticas

Elabora y usa Emplea estrategias • Emplea estrategia s heurística s

estrategias heurísticas consideran do
establecer analogías,
búsqueda de patrones,
entre otros, al resolver un
MATEMATICA
como hacer un esque-ma, buscar
regularida
-des, hacer analogías al resolver
problemas aditivos o multiplicati

problema aditivo de una o -vos de una o varias etapas con

dos etapas con cantidades y números naturales con cantidade s
magnitudes (tiempo y peso) y magnitude s (tiempo y peso)

 Explica sus procedimie n-tos o  Explica sus procedimie n-tos y

Razona y resultados propios o de otros, con resultados en la solución de
argumenta apoyo concreto o grafico problemas
generando
ideas
matemáticos.
Matematiza
situaciones
Actúa y piensa Comunica y representa
matemáticamente ideas matemáticos

en situaciones de  Emplea estrategias y recursos como

regularidad, Elabora y usa el espejo, el geoplano para resolver  Emplea algunas estrategias
equivalencia y estrategias problemas de patrones simétricos heurísticas para ampliar o crear
cambio patrones de repetición geométricos,
usando material concreto
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.
Matematiza situaciones

Actúa y piensa Comunica y representa

ideas matemáticos
matemáticamente
en situaciones de • Usa estrategias para construir
• Emplea materiales concretos o cuerpos geométricos, figuras con el
 forma, movimiento Elabora y usa instrumentos para resolver modelo ausente según sus ángulos
y localización estrategias problemas sobre construcción de y la simetría, usando diversos
formas tridimensio- nales con el materiales
modelo presente y ausente

Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.
Matematiza
situaciones
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
Comunica y  Responde a preguntas sobre • Organiza los datos en tablas y los
representa ideas información de tablas, pictogramas y
gestión de datos e matemáticos representa en gráficos de barras
incertidumbre. gráficos de barra simple, con datos Expresa el significado de la moda de
cualitativos y cuantitativos un conjunto de datos
Elabora y usa
estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.
Problematiza
Indaga, mediante Situaciones
Diseña estrategias para
métodos científicos, hacer una indagación
situaciones que Genera y registra datos e
pueden ser información
Analiza datos o
investigados por la informaciones
ciencia. Evalúa y comunica
CIENCIA Y AMBIENTE

Explica el mundo
Comprende y  Menciona que la anorexia, bulimia,  Menciona que la anorexia, bulimia,
aplica etc., de sebe a un desorden etc., de sebe a un desorden
físico, basado en
conocimientos
conocimientos alimenticio severo alimenticio severo
científicos y
científicos
argumenta
científicamente
Plantea problemas que
Diseña y produce requieren alternativas de
solución.
prototipos Diseña alternativas de
tecnológicos para solución al problema
Implementa y valida
resolver alternativas de solución
problemas de su Evalúa y comunica la
eficiencia, la confiabilidad y
entorno los posibles impactos de su
prototipo
Evalúa las implicancias del
Construye una posición saber y del quehacer
científico y tecnológico.
crítica sobre la ciencia y Toma posición crítica
la tecnología en sociedad frente a situaciones
socientificas.
• Describe tradiciones, costumbres y • Describe tradiciones, costumbres y
Se valora a sí prácticas que caracterizan a su prácticas que caracterizan a su
mismo. familia y comunidad y que aportan al familia y comunidad y que aportan al
desarrollo de sus habilidades y a su desarrollo de sus habilidades y a su
formación formación

Afirma su
identidad
Autorregula sus
• Describe sus sentimientos, • Describe sus sentimientos,
emociones y
comportamiento distinguiendo emociones primarias y distinguiendo emociones primarias y
secundarias en situaciones reales e secundarias en situaciones reales e
PERSONAL SOCIAL

hipotéticas, explicando causas y hipotéticas, explicando causas y

posibles consecuencias posibles consecuencias

Se cuestiona • Examina las motivaciones e • Examina las motivaciones e

éticamente ante intereses de las acciones intereses de las acciones
las situaciones
consideradas como buenas o malas consideradas como buenas o malas
cotidianas.
por los adultos por los adultos
Se desenvuelve
éticamente Sustenta sus principios
éticos.

Reflexiona sobre las

relaciones entre sus • Compara sus nociones de lo bueno • Compara sus nociones de lo bueno
principios, decisiones y malo con sus propias acciones y malo con sus propias acciones
y acciones.
Interactúa con cada
persona reconociendo que
Convive todas son sujetos de
derecho y tienen deberes.
respetándose a sí
mismo y a los • Hace seguimiento del cumplimiento Hace seguimiento del cumplimiento de
demás. Construye y de las responsabilidades en el las responsabilidades en el aula, con
asume normas y aula, con ayuda del docente ayuda del docente
 leyes utilizando
conocimientos y
principios
democráticos.
Se relaciona
interculturalmente con
otros desde su identidad y
enriqueciéndose
mutuamente
Maneja conflictos de
manera constructiva a
través de pautas,
estrategias y canales
apropiados.
Cuida los espacios
públicos y el ambiente
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
Problematiza asuntos
públicos a partir del análisis
crítico.
Aplica principios,
conceptos e información
vinculada a la
Participa en institucionalidad y a la
asuntos públicos ciudadanía.
Asume una posición sobre
para promover el un asunto público, que le
permita construir
bien común. consensos.
Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promoción de los derechos
humanos.
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Comprende el tiempo
Construye histórico y emplea
interpretaciones categorías temporales.
Elabora explicaciones
históricas históricas reconociendo la
relevancia de
determinados procesos.
Explica las relaciones entre
los elementos naturales
sociales que intervienen en
la construcción de los
espacios geográficos.
Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales
desde múltiples
Actúa perspectivas.
responsablemente Evalúa situaciones de
riesgo y propone acciones
en el ambiente para disminuir la
vulnerabilidad frente a los
desastres.
Maneja y elabora diversas
fuentes de información y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.
Comprende las relaciones
Actúa entre los elementos del
sistema económico y
responsablemente financiero.
respecto a los Toma conciencia de que es
parte de un sistema
recursos económico
económicos. Gestiona los recursos de
manera responsable-

Explora y experimenta los

Expresa con
procesos seguidos en la
producción de tejidos,
 Elabora manualidades con motivos  Elabora vestuarios con elementos de
espontaneidad sus cestería, masa de pan,
retablos, cerámica utilitaria y
de su vivencia familiar y escolar. su entorno para los juegos teatrales
sentimientos, ornamental, tallado en de aseo personal.
madera, otros.
emociones y
percepciones, en Diseña y produce un retablo, 
libertad, haciendo mate burilado, cerámica,
bordado, repujado, dibujo,
uso de los pintura u otra pieza de arte
elementos propios con simbología o motivos
propios de su localidad, región
de cada o país.
manifestación
artística, aplicando Representa con otros
una breve historia real o  Representa vivencias escolares y  Imita la conducta de su padre y lo
correctamente las imaginaria, a través de familiares, poniendo en escena una pone en escena en las obras
técnicas para gestos, movimientos y
obra teatral. teatrales.
ARTE

potenciar desde lo posturas propias del

mimo y la pantomima.
concreto y lo
abstracto su Crea e interpreta canciones
representación, que expresan sus vivencias,  Interpreta canciones de su región  Interpreta canciones con temas
sentimientos y situaciones de
de- mostrando su cotidianeidad, acompañando con instrumentos referentes a las vivencias de entorno
motivación hacia el acompañándose con
local.
instrumentos.
arte a través de su
creatividad, Participa en la creación grupal
de coreografías de danza y
innovación y expresión corporal sobre
placer por la motivos propios de su
localidad, región o país.
creación individual Construye instrumentos de
y colectiva. cuerdas con materiales del
entorno.
Percibe, explica y Percibe y aprecia la belleza y el
manifiesta su opinión y significado de los recursos
aprecio sobre los naturales como fuente de
diferentes valores inspiración en las
manifestaciones artísticas y
naturales y culturales de culturales de su región y país,
 su localidad y del sentido explicando las diferentes
que le trasmiten; sobre las formas en que son
representados en distintos
creaciones individuales productos artísticos.
y colectivas en las que
participa, brindando sus Comparte ideas y aportes
aportes para mejorarlas; y sobre sus propios trabajos y
sobre los resultados de su los de sus compañeros para
investigación acerca de mejorar una puesta en
común.
las manifestaciones
culturales y artísticas que Investiga acerca de las
forman parte del manifestaciones culturales y
patrimonio e identidad artísticas que forman parte del
local, regional y nacional. patrimonio e identidad local,
entrevistando e interrogando
a personas sobre lo que
significa para ellos,
consultando libros, a través
de Internet y otros recursos.
Reconoce al Espíritu
Santo, como el protector y
consolador que Cristo
quiso dejarle para vivir
mejor la fe.
Identifica la acción
específica de cada
persona de la Santísima
Trinidad.
Identifica en el credo, la
confesión de fe de la
Comprende el comunidad cristiana.
Plan Salvador de
Dios asumiendo
una nueva forma
Formula razones  Consolida su fe orando con respeto El  Reconoce a María como mediadora
de su fe en Credo. en la historia de la salvación.
de vivir su fe. Cristo y se
 Asume con respeto las diferentes  Comparte con otros sus experiencias
esfuerza por
lograr que otros opciones y creencias religiosas religiosas, trabajos realizados en la
 Testifica con ejemplos de su vida los iglesia.
EDUCACION RELIGIOSA

también lo
conozcan y lo cambios que hace Jesús, difundiendo
sigan. la palabra de Dios.
Rechaza toda forma de
violencia, discriminación y
atropello a la dignidad y a
los derechos de las
personas, reconociendo
que es un atentado contra
la ley de Dios que busca el
bien supremo de la
persona.
Vivencia los
Comprometiéndos Mandamientos, Obras de
Misericordia y
e a construir una Bienaventuranzas para
sociedad más ayudar a construir la
civilización del amor.
justa y más Difunde el mensaje de la
humana, mediante Palabra de Dios y la
importancia de la
la promoción de Eucaristía en su vida.
los Derechos
Humanos y la Respeta, valora  Asume con responsabilidad las
práctica de los y acepta a las enseñanzas de Jesús.
Valores demás
Evangélicos. personas, en su
comunidad de  Reconoce a María como madre de
fe, con sus Dios y madre nuestra. Demuestra
características y humildad, obediencia, paciencia y de
diferencias. servicio; siguiendo los pasos de
María.
Reconoce y describe
el funcionamiento  Explica el proceso de circulación,  Identifica los ejercicios de
elemental de su respiración y locomoción y los resistencia y fuerza.
cuerpo en la práctica
Comprende su de actividades físicas, identifica como las principales
desarrollo funciones corporales.
corporal, el Explora actividades de
activación corporal
cuidado de su (calentamiento) y explica
su utilidad.
salud y la práctica Reconoce y desarrolla de
organizada de manera global sus
EDUCACION FISICA

capacidades físicas en
actividades físicas actividades de mayor
y los complejidad, tomando
precauciones para evitar
procedimientos de accidentes.
seguridad Describe la relajación de la
totalidad corporal y utiliza
personal, adecuadamente su
respiración en actividades
valorando la físicas de mayor
higiene como intensidad,
Adopta posturas
parte de su adecuadas para solucionar
desarrollo situaciones que exigen
actividad motriz-
personal. Reconoce la importancia
de practicar hábitos de
higiene, alimentación,
hidratación y descanso
luego de la actividad física.
Reconoce y utiliza con
pertinencia sus habilidades
Demuestra motrices básicas en juegos
variados.
dominio corporal y
utiliza Identifica y utiliza
creativamente sus adecuadamente su
 habilidades lado no dominante  Reconoce la lateralidad a partir de  Reconoce y ejecuta variadas
motoras básicas en la ejecución de
habilidades
sí mismo e identifica su lado no formas de lanzamiento
combinadas, al dominante en la ejecución de sus describiendo la trayectoria del
básicas.
resolver
habilidades básicas objeto lanzado.
situaciones
motrices diversas; Identifica su posición con
mostrando interés respecto a lugares y
distancias.
para superarse Crea y practica actividades
gimnásticas de giros y
equilibrios.
Identifica y practica
distintos tipos de carreras y
saltos en actividades
atléticas básicas.
Crea y practica
movimientos y
desplazamientos siguiendo
ritmos sencillos de su
región.
Interactúa asertivamente
con sus compañeros en la
Interactúa práctica de juegos y
actividades físicas
asertivamente con Coopera con los otros en la
los otros al práctica de diversos juegos
pre-deportivos respetando
participar en la las reglas.
organización y
práctica de juegos Organiza, practica  Coopera con sus compañeros en  Coopera con sus compañeros en
y deportes de y describe de
diversas maneras, las actividades recreativas las actividades recreativas evitando
diversa índole,
respetando a sus juegos colectivos evitando. Toda forma de toda forma de discriminación.
de su región, discriminación
compañeros, las
reglas acordadas y Practica con otros
mostrando compañeros juegos de
campo, de exploración y de
tolerancia ante los orientación,
resultados.

PLAN CURRICULAR ANUAL-AULA-MULTIGRADO-JUNIO

-
SITUACION SIGNIFICATIVA

En el caserío de Maraypampa, se encuentra la IE Nº 82973, donde docentes, estudiantes, padres de familia, autoridades y
demás moradores de dicha comunidad participan cada año en la celebración de un año más de vida institucional de dicho
centro de estudios, a quien la consideran como un segundo hogar y han hecho de este aniversario una fiesta popular y
tradicional.

En esta oportunidad se propone a los estudiantes el reto de participar del aniversario de la IE, donde participen en diálogos y
conversaciones; realicen descripciones de objetos traídos por las diferentes delegaciones; creen poemas, cantos y realicen
representaciones teatrales alusivos a la fecha; resuelvan problemas respecto a las donaciones voluntarias obtenidas y sobre
la medición de ángulos del campo deportivo; elaboren cuadros estadísticos de los equipos asistentes y ganadores de los
eventos realizados; tomen precauciones sobre posibles contagios de enfermedades infectocontagiosas; de igual manera
conozcan las funciones de sus autoridades locales y nacionales y valoren su contribución con el bienestar y desarrollo de la
población en general.

NOMBRE DE LA UNIDAD “Juntos celebramos el aniversario de nuestra Institución”

DURACION 03/06 al 28/06

PRODUCTO  Producen textos informativos, descriptivos y poéticos

 Conocen las funciones de nuestras autoridades locales y
nacionales.
 Resolución de problemas multiplicativos de medición y cuadros
estadísticos.
 Previenen enfermedades infectocontagiosas
3° y 4°
ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR  La tolerancia.
 La chaposita.
 Las malas acciones
 El juicio de los ciento veinte.
 El pájaro carpintero generoso.

CICLOS / GRADOS INDICADORES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD 3° 4°

MU

ÓN
CO

CA
NI

CI

Escucha activamente
diversos textos orales.
 Comprende  Usa modos y normas culturales  Usa modos y normas culturales
textos orales de convivencia que permiten la de convivencia que permiten la
comunicación oral. comunicación oral.
• Identifica información básica y • Identifica información básica y
Recupera y organiza algunos detalles de textos algunos detalles de textos
información de
orales con temática variada orales con temática variada
diversos textos
orales

Infiere el Interpreta el sentido figurado de Interpreta el sentido figurado de

significado de los refranes, dichos populares y refranes, dichos populares y
textos orales. adivinanzas moralejas

Reflexiona la Opina dando razones acerca de las Opina dando razones acerca de
forma, contenido y ideas, hechos, acciones, personas las ideas, hechos, acciones,
contexto de los o personajes del texto escuchado. personas o personajes del texto
textos orales. escuchado
• Adopta, según normas • Adopta, según normas culturales,
 Se expresa Adecua sus textos culturales, su texto oral al su texto oral al oyente de
oralmente orales a la oyente de acuerdo con su acuerdo con su propósito y tema
situación propósito y tema
comunicativa

Expresa con Utiliza vocabulario de uso frecuente Utiliza vocabulario de uso

claridad sus frecuente
ideas.

Utiliza Incorpora a su texto oral algunos Incorpora a su texto oral algunos

estratégicamente recursos estilísticos, como las recursos estilísticos, como las
variados recursos comparaciones comparaciones
expresivos.

Reflexiona sobre Explica si su texto oral es adecuado Explica si su texto oral es

la forma, según su propósito y tema adecuado según su propósito y
contenido y tema
contextos de sus
textos orales.
• Sigue la secuencia y aporta al • Sigue la secuencia y aporta al
Interactúa tema a través de comentarios tema a través de comentarios
colaborativamente relevantes relevantes
manteniendo el
hilo temático.

 Comprende Recupera  Localiza información en  Localiza información en

textos escritos. información de diversos tipos de textos con diversos tipos de textos con
diversos textos varios elementos complejos en varios elementos complejos en
escritos. su estructura y con vocabulario su estructura y con vocabulario
variado. variado.

Reorganiza  Parafrasea el contenido de  Parafrasea el contenido de

Información de textos de temática variada, con textos de temática variada, con
diversos textos varios elementos complejos y varios elementos complejos y
escritos. vocabulario variado. vocabulario variado.

Infiere el  Formula hipótesis sobre el  Formula hipótesis sobre el

significado de los contenido, a partir de los
textos escritos. indicios que le ofrece el texto:
imágenes, título, párrafos,
palabras y expresiones claves,
silueta, estructura, versos,
estrofas, diálogos, índice e
íconos.
contenido a partir de los
indicios que le ofrece el texto:
imágenes, título, párrafos,
palabras y expresiones claves,
silueta, estructura, versos,
estrofas, diálogos, índice e
íconos.

 Parafrasea el contenido de  Parafrasea el contenido de

textos de temática variada, con textos de temática variada, con
varios elementos complejos y varios elementos complejos y
vocabulario variado. vocabulario variado.

Reflexiona sobre  Opina sobre la forma, las  Opina sobre la forma, el

la forma, acciones, los hechos, las ideas propósito y la postura del autor,
 contenido y importantes y el tema, en textos en textos con varios elementos
contexto de los con varios elementos complejos en su estructura y
textos escritos. complejos en su estructura y sustenta sus ideas.
sustenta sus ideas.

 Produce textos Planifica la  Propone de manera autónoma  Propone de manera autónoma

escritos. producción de un plan de escritura para un plan de escritura para
diversos tipos organizar sus ideas de acuerdo organizar sus ideas de acuerdo
escritos. con su propósito comunicativo. con su propósito comunicativo.

Textualiza sus  Escribe diversos tipos de textos  Escribe diversos tipos de textos
ideas según las con algunos elementos con algunos elementos
convicciones de complejos y con diversas complejos y con diversas
escritura temáticas; a partir de sus temáticas; a partir de sus
conocimientos previos y en conocimientos previos y en
base a otras fuentes de base a otras fuentes de
información. información.

 Escribe diversos tipos de textos  Escribe diversos tipos de textos

con algunos elementos con algunos elementos
complejos y con diversas complejos y con diversas
temáticas; a partir de sus temáticas; a partir de sus
conocimientos previos y en conocimientos previos y en
base a otras fuentes de base a otras fuentes de
información. información.

Reflexiona sobre  Revisa si se mantiene en el  Revisa si se mantiene en el

la forma, tema cuidando de no presentar tema cuidando de no presentar
contenido y digresiones, repeticiones, digresiones, repeticiones,
contexto de sus contradicciones ni vacíos de contradicciones ni vacíos de
textos escritos. información. información.

Actúa y piensa COMUNICA Y Expresa de forma oral o escrita el Expresa de forma oral o escrita el
matemáticamente REPRESENTA uso de los números en contextos uso de los números naturales en
en situaciones de IDEAS de la vida diaria (medición con contextos de la vida diaria (peso,
MATEMÁTICAS
cantidad distintas unidades, cálculo de tiempo, sueldos, etiquetas, etc.)
tiempo o de dinero, etc.)
Comunica y
representa,
ideas
matemáticas
Emplea procedimientos y recursos
Elabora y usa Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y
estrategias para medir, estimar, comparar y calcular equivalencias al resolver
calcular equivalencias al resolver problemas sobre la duración del
problemas sobre la duración del tiempo y el peso de los objetos.
MATEMATICA

tiempo y el peso de los objetos.

Razona y
argumenta
generando ideas
matemáticos.
Matematiza
 Actúa y piensa situaciones
matemáticamente
Comunica y
en situaciones de
regularidad, representa ideas
equivalencia y matemáticos
cambio
Elabora y usa
estrategias
Razona y
argumenta
generando ideas
matemáticas.
Matematiza
situaciones
  Actúa y piensa Comunica y
matemáticamente en
situaciones de forma, representa ideas
movimiento y matemáticos
localización
Elabora y usa
estrategias
Razona y
argumenta
generando ideas
matemáticas.
Matematiza
 Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones
situaciones de gestión Comunica y
de datos e
incertidumbre.
representa ideas
matemáticos
Elabora y usa
estrategias
Razona y
argumenta
generando ideas
matemáticas.

Problematiza Hace preguntas a partir de la Hace preguntas a partir de la

situaciones identificación de los posibles identificación de los posibles
Indaga, mediante factores que intervienen sobre un factores que intervienen sobre un
métodos científicos, hecho o fenómeno observado hecho o fenómeno observado
situaciones que
pueden ser Diseña estrategias para hacer
investigados por la una indagación

ciencia. Genera y registra datos e

información

Analiza datos o informaciones

Evalúa y comunica

Comprende y • Menciona que el tabaco, el • Menciona que el tabaco, el

CIENCIA Y AMBIENTE

Explica el mundo
aplica alcohol y las drogas son nocivas alcohol y las drogas son
físico, basado en
conocimientos para la salud porque dañan el nocivas para la salud porque
conocimientos
científicos y sistema nervioso central dañan el sistema nervioso
científicos
argumenta central
científicamente
• •
Plantea • Hace preguntas y analiza textos • Hace preguntas y analiza
problemas que
de fuentes confiables para textos de fuentes confiables
Diseña y produce requieren determinar posibles causas del para determinar posibles
prototipos alternativas de problema. causas del problema.
tecnológicos para solución.
resolver problemas Diseña alternativas de solución al
problema
de su entorno
Implementa y valida alternativas
de solución

Evalúa y comunica la eficiencia,

la confiabilidad y los posibles
impactos de su prototipo
Construye una Evalúa las implicancias del saber
posición crítica sobre y del quehacer científico y
tecnológico.
la ciencia y la
tecnología en Toma posición crítica frente a
situaciones socientificas.
sociedad

Se valora a sí • Describe sus características • Describe sus características

PERSONAL

mismo. físicas, cualidades, fortalezas, físicas, cualidades, fortalezas,

SOCIAL

Afirma su identidad habilidades y preferencias en habilidades y preferencias en

función al conocimiento de sí función al conocimiento de sí
mismo, que lo hacen único y mismo, que lo hacen único y
valioso valioso
 Autorregula sus • Practica la respiración profunda, • Practica la respiración
emociones y relajación y el distanciamiento profunda, relajación y el
comportamiento de la situación para regular distanciamiento de la situación
emociones fuertes como la para regular emociones fuertes
cólera, el miedo o la tristeza en como la cólera, el miedo o la
diversas situaciones con apoyo tristeza en diversas situaciones
de un adulto con apoyo de un adulto
• Reconoce emociones que • Reconoce emociones que
expresan las otras personas en expresan las otras personas
diversas situaciones en diversas situaciones
.
Se cuestiona éticamente ante las
situaciones cotidianas.
Se desenvuelve Sustenta sus principios éticos.
éticamente
Reflexiona sobre las relaciones
entre sus principios, decisiones y
acciones.

Interactúa con cada persona

reconociendo que todas son
sujetos de derecho y tienen
deberes.

Construye y asume normas y

leyes utilizando conocimientos y
principios democráticos.
Convive respetándose
a sí mismo y a los Se relaciona interculturalmente
con otros desde su identidad y
demás enriqueciéndose mutuamente

Maneja conflictos de manera

constructiva a través de pautas,
estrategias y canales apropiados.

Cuida los espacios públicos y el

ambiente desde la perspectiva
del desarrollo sostenible.

Problematiza • Elabora y aplica entrevistas • Elabora y aplica entrevistas

asuntos públicos a sencillas sobre la base de sencillas sobre la base de
partir del análisis
preguntas propias y de sus preguntas propias y de sus
crítico.
compañeros compañeros

Aplica principios,
• Explica los roles y funciones de • Explica los roles y funciones de
conceptos e
información los miembros de su escuela los miembros de su escuela
Participa en asuntos
públicos para vinculada a la . • Distingue y describe las
promover el bien institucionalidad y a • Distingue y describe las funciones de las principales
común. la ciudadanía. funciones de las principales autoridades locales y regionales
autoridades locales y regionales (alcalde, juez de paz, defensor
(alcalde, juez de paz, defensor del pueblo, presidente regional)
del pueblo, presidente regional)

Asume una posición sobre un

asunto público, que le permita
construir consensos.

Propone y gestiona iniciativas

para lograr el bienestar de todos
y la promoción de los derechos
humanos.

Interpreta críticamente fuentes

diversas.
Construye
Comprende el tiempo histórico y
interpretaciones emplea categorías temporales.
históricas
Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

Explica las relaciones entre los

elementos naturales sociales que
intervienen en la construcción de
los espacios geográficos.

Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales desde
Actúa múltiples perspectivas.
responsablemente en Evalúa situaciones de riesgo y
el ambiente propone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente a los
desastres.

Maneja y elabora diversas

fuentes de información y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.

Actúa Comprende las relaciones entre

los elementos del sistema
responsablemente económico y financiero.
 respecto a los Toma conciencia de que es parte
recursos económicos. de un sistema económico
Gestiona los recursos de manera
responsable.

Explora y experimenta los

procesos seguidos en la  Elabora creaciones artísticas de  Elabora títeres con materiales
producción de tejidos, cestería, forma artesanal. reciclados en su aula.
masa de pan, retablos,
cerámica utilitaria y
ornamental, tallado en
madera, otros.
Expresa con
espontaneidad sus Diseña y produce un retablo, mate
burilado, cerámica, bordado,
sentimientos, repujado, dibujo, pintura u otra pieza
de arte con simbología o motivos
emociones y propios de su localidad, región o país.
percepciones, en
libertad, haciendo uso Representa con otros una
de los elementos breve historia real o  Participa en teatros asumiendo el  Participa en el montaje teatral
propios de cada
imaginaria, a través de gestos, rol de un personaje. sobre vivencias escolares.
movimientos y posturas
manifestación propias del mimo y la
artística, aplicando pantomima.
correctamente las
Crea e interpreta canciones
técnicas para que expresan sus vivencias,
potenciar desde lo sentimientos y situaciones de
concreto y lo abstracto su cotidianeidad,
acompañándose con
su representación, de- instrumentos.
mostrando motivación
hacia el arte a través Participa en la creación
de su creatividad,  Ejecuta danzas de su región  Crea movimientos y
ARTE

grupal de coreografías de
innovación y placer danza y expresión creando coreografías. coreografías para la ejecución
por la creación corporal sobre motivos de danzas de su región.
individual y colectiva. propios de su localidad,
región o país.

Percibe, explica y significado de los recursos naturales
manifiesta su opinión y
aprecio sobre los
diferentes valores
naturales y culturales de
su localidad y del sentido
que le trasmiten; sobre las
creaciones individuales y
colectivas en las que
participa, brindando sus
aportes para mejorarlas; y
sobre los resultados de su
investigación acerca de las
manifestaciones culturales
y artísticas que forman
parte del patrimonio e
identidad local, regional y
nacional.
Construye instrumentos
de cuerdas con  Interpreta canciones de su región  Interpreta canciones con temas
materiales del entorno. acompañando con instrumentos referentes a las vivencias de
entorno local.
Percibe y aprecia la belleza y el
como fuente de inspiración en las
manifestaciones artísticas y culturales
de su región y país, explicando las
diferentes formas en que son
representados en distintos productos
artísticos.
Comparte ideas y aportes
sobre sus propios
 Investiga sobre el origen de la - Menciona las características de
trabajos y los de sus danza festejo. la danza huayno y marinera.
compañeros para mejorar
una puesta en común.
Investiga acerca de las
manifestaciones culturales y
artísticas que forman parte del
patrimonio e identidad local,
entrevistando e interrogando a
personas sobre lo que significa para
ellos, consultando libros, a través de
Internet y otros recursos.

Reconoce al Espíritu Santo,

como el protector y  Imita a Jesús dando a conocer el  Comparte su reflexión sobre el
consolador que Cristo quiso gran amor de Dios Padre. contenido del Credo.
dejarle para vivir mejor la fe.

Identifica la acción  Nombra al Espíritu Santo como  Participa activamente en el

EDUCACION RELIGIOSA

específica de cada fuerza activa del poder de Dios. voluntariado de la iglesia

Comprende el Plan
Salvador de Dios
asumiendo una nueva
forma de vivir su fe.
persona de la
Santísima Trinidad.
 Expone a sus compañeros el demostrando fe y devoción.
poder del Espíritu Santo como
consolador y protector.
 Transmite el rol protector y
consolador del Espíritu Santo
Identifica en el credo, la confesión
de fe de la comunidad cristiana.

Formula razones de su fe en
Cristo y se esfuerza por lograr
que otros también lo conozcan y
lo sigan.

Rechaza toda forma de violencia,

Comprometiéndose a
construir una sociedad
más justa y más
humana, mediante la
discriminación y atropello a la
dignidad y a los derechos de las
personas, reconociendo que es
un atentado contra la ley de Dios
que busca el bien supremo de la
persona.
 promoción de los Vivencia los Mandamientos,
Derechos Humanos y Obras de Misericordia y
Bienaventuranzas para ayudar a
la práctica de los construir la civilización del amor.
Valores Evangélicos.
Difunde el mensaje de la Palabra
de Dios y la importancia de la
Eucaristía en su vida.

Respeta, valora y  Reflexiona sobre sus actitudes y

acepta a las demás
 Reflexiona sobre sus actitudes
personas, en su asume un cambio personal. y asume un cambio personal.
comunidad de fe, con Imita a Jesús dialogando en
sus características y armonía en busca de la paz y el
diferencias.
bien común
Reconoce y describe el
funcionamiento elemental de su
cuerpo en la práctica de
actividades físicas,

Explora actividades de activación

corporal (calentamiento) y explica
su utilidad.

Comprende su Reconoce y desarrolla de manera

global sus capacidades físicas en
desarrollo corporal, el actividades de mayor
cuidado de su salud y complejidad,
precauciones para
tomando
evitar
la práctica organizada accidentes.
de actividades físicas Describe la relajación de la
y los procedimientos totalidad corporal y utiliza
adecuadamente su respiración
de seguridad en actividades físicas de mayor
personal, valorando la intensidad,

higiene como parte de Adopta posturas adecuadas para

su desarrollo personal. solucionar situaciones que exigen
actividad motriz-

Reconoce la importancia de
practicar hábitos de higiene,
alimentación, hidratación y
descanso luego de la
actividad física.
 Aplica la técnica de higiene de  Aplica la técnica de higiene de
manos en su aseo personal, manos en su aseo personal,
siempre que es necesario. siempre que es necesario.

Reconoce y utiliza con

pertinencia sus habilidades
motrices básicas en juegos
EDUCACION FISICA

variados.

Demuestra dominio
Identifica y utiliza  Propone y cumple reglas y  Propone y cumple reglas y
adecuadamente su acuerdos en los juegos que acuerdos en los juegos que
corporal y utiliza lado no dominante
creativamente sus ejecuta. ejecuta.
en la ejecución de
habilidades motoras habilidades básicas.  Ejecuta pasos de danzas  Ejecuta pasos de danzas
básicas folklóricas de su comunidad con folklóricas de su comunidad con
combinadas, al ritmo y controla su espacio. ritmo y controla su espacio.
resolver situaciones Identifica su posición con
respecto a lugares y distancias.
motrices diversas;
Crea y practica actividades
mostrando interés gimnásticas de giros y equilibrios.
para superarse Identifica y practica distintos tipos
de carreras y saltos en
actividades atléticas básicas.

Crea y practica movimientos y

desplazamientos siguiendo
ritmos sencillos de su región.

Interactúa asertivamente con sus

compañeros en la práctica de
Interactúa juegos y actividades físicas

asertivamente con los Coopera con los otros en la

práctica de diversos juegos pre-
otros al participar en la deportivos respetando las reglas.
organización y
Organiza, practica y describe de
práctica de juegos y diversas maneras, juegos
deportes de diversa colectivos de su región,

índole, respetando a
sus compañeros, las Practica con otros  Práctica medida para evitar la  Práctica medida para evitar la
reglas acordadas y compañeros juegos contaminación del suelo, aire y contaminación del suelo, aire y
mostrando tolerancia de campo, de
agua agua
ante los resultados. exploración y de
orientación,

PLAN CURRICULAR ANUAL-AULA-MULTIGRADO-JULIO

SITUACION SIGNIFICATIVAN SIGNIFICATIVA

En el caserío de Maraypampa, se encuentra la IE Nº 82973, se organizan a participar de una ceremonia a las fiestas patrias
ya que la mayoría de su población desconocen el amor a la patria y a los símbolos patrios, debido al cambio de ideas
personales aduciendo que es un gasto y no tener la voluntad de participar en sus tradiciones y costumbres de nuestro
antepasados que lucharon hasta morir por tener una patria libre y soberana.

En razón a estas circunstancias se propone a los estudiantes participar en la celebración de nuestra Independencia de nuestro
país, haciendo descripciones, entrevistas, informando, produciendo crónicas acerca de nuestras fiesta patrias, así mismo
valorar la construcción de nuestro país después de la independencia, resolviendo problemas utilizando fracciones y cuadros
estadísticos relacionados a la confección de prendas de vestir así como protegerse de los fuertes vientos y heladas, valorando
y cuidando los ecosistemas existentes en nuestra comunidad, región y país, los mismos que sirven de sustento para la
humanidad.

NOMBRE DE LA UNIDAD “Recuerdo con alegría el aniversario de nuestra Independecnia”

DURACION 01/07 al 26/07

PRODUCTO  Producen textos descriptivos, informativos y crónicos

 Conocen el surgimiento de nuestro país a la vida independiente.
 Resolución de problemas con frecciones y cuadros estadísticos.
 Conocen la importancia de nuestros ecosistemas
3° y 4°
ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR  El patriotismo.
 El clarín de Canterac.
 Creación de la bandera del Perú.
 El hombre y el rey.
 La lección de un maestro.
 Amar a la patria.
 El pequeño héroe.

CICLOS / GRADOS INDICADORES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD 3° 4°

 Comprende Escucha  Toma apuntes mientras Toma apuntes mientras escucha

textos orales activamente escucha de acuerdo con su de acuerdo con su propósito y a la
diversos textos propósito y a la situación situación comunicativa.
comunicativa.
orales.

Recupera y Reordena información explicita Reordena información explícita

organiza establecien- do relacio- nes de estableciendo relaciones de
información de secuencias y de seme- janzas y secuencia, comparación, y
de diferencias causa–efecto.
diversos textos
orales
 Deduce el tema y el propósito
Infiere el Deduce el tema y el propósito del del texto que escucha
significado de los texto que escucha
textos orales.
COMUNICACIÓN

Reflexiona la  Opina dando razones acerca  Opina dando razones acerca

forma, contenido de las ideas, hechos, de las ideas, hechos, acciones,
y contexto de los acciones, personas o personas o personajes del
personajes del texto texto escuchado
textos orales. escuchado
• •
 Se expresa Adecua sus textos • Adopta, según normas • Adopta, según normas
oralmente orales a la culturales, su texto oral al culturales, su texto oral al
situación oyente de acuerdo con su oyente de acuerdo con su
comunicativa propósito y tema propósito y tema

Expresa con  Relaciona ideas o  Relaciona ideas o

claridad sus informaciones utilizando informaciones utilizando
ideas. algunos conectores y algunos conectores y
referentes de uso más referentes de uso más
frecuente frecuente

Utiliza  Pronuncia con claridad  Pronuncia con claridad

estratégicamente variando la entonación y el variando la entonación y el
volumen para enfatizar el volumen para enfatizar el
significado de su texto significado de su texto
 variados recursos
expresivos.

Reflexiona sobre  Opina si su pronunciación es  Examina si su entonación,

la forma, clara y sus gestos son volumen, gestos y posturas
contenido y adecuados a la situación corporales ayudan a enfatizar
comunicativa el significado de su texto oral.
contextos de sus
textos orales.

Interactúa  Interviene para formular y  Interviene para formular y

colaborativamente responder preguntas o responder preguntas o
manteniendo el complementar con pertinencia complementar con pertinencia
hilo temático.

 Comprende Recupera  Reconstruye la secuencia de  Reconstruye la secuencia de

textos escritos. información de un texto de estructu- ra simple un texto con algunos
diversos textos con algunos elementos elementos complejos en su
complejos en su estructura estructura y con vocabulario
escritos. variado.

Reorganiza • Construye organizado- res

 Construye organizadores
Información de gráficos y resúmenes para gráficos y resúmenes para
diversos textos reestructurar el contenido de reestructurar el contenido de
un texto de estructura simple textos con algunos elementos
escritos. complejos en su estructura.en
su estructura.

Infiere el  Deduce la causa de un hecho  Deduce la causa de un hecho

significado de los y la acción de un texto de y la idea de un texto con
textos escritos. estructura simple, con y sin algunos elementos complejos
imágenes en su estructura y con
vocabulario variado

Reflexiona sobre  Opina sobre las acciones y  Opina sobre la forma del texto,
la forma, hechos en textos de los hechos y las ideas
contenido y estructura simple, con o sin importantes en textos con
imágenes algunos elementos complejos
contexto de los en su estructura
textos escritos.

 Produce textos Planifica la  Ajusta con ayuda el registro  Ajusta con ayuda el registro
escritos. producción de (formal e informal, persona, (formal e informal, persona,
diversos tipos numero tiempo) de los textos numero tiempo) de los textos
que va a producir de acuerdo que va a producir de acuerdo
escritos. con sus características con sus características

Textualiza sus  Escribe textos diversos con  Escribe textos diversos con
ideas según las temáticas y estructura textual temáticas y estructura textual
convicciones de simple de acuerdo a sus simple de acuerdo a sus
conocimientos previos, y en conocimientos previos, y en
escritura base a alguna fuente de base a alguna fuente de
comunicación comunicación

 Relaciona ideas por medio de  Relaciona ideas mediante

algunos conectores, de algunos conectores y
acuerdo con las necesidades referentes, de acuerdo con las
del texto que produce necesidades del texto que
produce.

 Usa recursos ortográficos  Usa recursos ortográficos

básicos (coma, coma básicos (coma, coma
enumerativa, dos puntos, enumerativa, dos puntos,
guiones en los diálogos, guiones en los diálogos,
guiones en enumeraciones) y guiones en enumeraciones) y
tildación para dar claridad y tildación para dar claridad y
sentido al texto que produce sentido al texto que produce
 Reflexiona sobre  Revisa la adecuación de su  Revisa la adecuación de su
la forma, texto al propósito. texto al propósito.
contenido y
 Revisa si utiliza de forma  Revisa si utiliza de forma
contexto de sus
pertinente los diversos pertinente los diversos
textos escritos. conectores y referentes para conectores y referentes para
relacionar las ideas. relacionar las ideas.

Actúa y piensa Matematiza • Indica datos en problemas23 • Indica datos en problemas23

que impliquen repetir una
matemáticamente situaciones cantidad en forma
en situaciones de equitativa, expresando- los en
cantidad un modelos de solución con
fracciones usuales con
denomina- dores 2, 4, 8,
3, 5, 6 y 10
 Emplea un modelo de solución
referido a las fracciones como
parte todo o reparto al plantear
o resolver un problema
Comunica y representa, ideas
matemáticas
que impliquen repetir una
cantidad en forma
equitativa, expresando- los en
un modelos de solución con
fracciones usuales con
denomina- dores 2, 4, 8,
3, 5, 6 y 10

Emplea un modelo de solución
referido a las fracciones como
parte todo o reparto al plantear
o resolver un problema

Elabora y usa Emplea estrategia s heurística Emplea estrategia s heurística s

estrategias so o
procedi- mientos59 para sumar procedi- mientos59 para sumar
y y
restar fracciones usuales con  restar fracciones usuales con
denominadores iguales y denominadores iguales y
diferentes, y fracciones mixtas diferentes, y fracciones mixtas
MATEMATICA

Razona y argumenta
generando ideas matemáticos.

situaciones
 Actúa y piensa
matemáticamente Comunica y representa ideas
matemáticos
en situaciones de
regularidad, Elabora y usa estrategias

equivalencia y Razona y argumenta

cambio generando ideas matemáticas.

Matematiza situaciones
 Actúa y piensa
matemáticamente Comunica y representa ideas
matemáticos
en situaciones de
forma, Elabora y usa  Usa estrategias que permitan
Emplea estrategias de ensayo y
movimiento y estrategias trazar el recorrido de los
error o superposi- ción para
localización vértices de las formas
componer o descompo- ner una
figura, con apoyo concreto bidimensio- nales, utilizar
figuras de recortes de papel
para trasladarla sobre un
cuadriculado
Razona y argumenta
generando ideas matemáticas.

Matematiza situaciones
 Actúa y piensa
matemáticamente Comunica y representa ideas
matemáticos
en situaciones de
gestión de datos Elabora y usa estrategias

e incertidumbre. Razona y argumenta

generando ideas matemáticas.

Problematiza
situaciones
Indaga, mediante
AMBIENTE
CIENCIA Y

Diseña estrategias para hacer

métodos científicos, una indagación
situaciones que
Genera y registra datos e
pueden ser información
investigados por la
Analiza datos o informaciones
ciencia.
Evalúa y comunica

Comprende y aplica Menciona que el ciclo vital de
conocimientos las plantas y animales depende
científicos y una serie de relaciones que se
argumenta establecen entre ellos
Explica el mundo científicamente (productores, consumidores y
físico, basado en descomponedores)
conocimientos
científicos
Menciona que la conservación
de las plantas y animales de
su localidad depende de las
estrategias para su protección
Menciona que el ciclo vital de
las plantas y animales depende
una serie de relaciones que se
establecen entre ellos
(productores, consumidores y
descomponedores)
Menciona que la conservación
de las plantas y animales de su
localidad depende de las
estrategias para su protección

Plantea problemas Hace preguntas y analiza textos Hace preguntas y analiza textos
que requieren de fuentes confiables para de fuentes confiables para
alternativas de determinar posibles causas del determinar posibles causas del
Diseña y produce solución. problema. problema.
prototipos Diseña alternativas de
tecnológicos para solución al problema
resolver problemas Implementa y valida
de su entorno alternativas de solución

Evalúa y comunica la
eficiencia, la confiabilidad y
los posibles impactos de su
prototipo
Construye una Evalúa las implicancias del
posición crítica saber y del quehacer científico
sobre la ciencia y la y tecnológico.

tecnología en Toma posición crítica frente a

sociedad situaciones socientificas.

Se valora a sí Describe tradiciones, Describe tradiciones, costumbres

mismo. costumbres y prácticas que
caracterizan a su familia y
comunidad y que aportan al
Afirma su identidad
desarrollo de sus habilidades y a
su formación
y prácticas que caracterizan a su
familia y comunidad y que
aportan al desarrollo de sus
habilidades y a su formación

Autorregula sus emociones y

comportamiento

Se cuestiona éticamente ante

las situaciones cotidianas.

Se desenvuelve Sustenta sus principios éticos.

éticamente
PERSONAL SOCIAL

Reflexiona sobre las

relaciones entre sus
principios, decisiones y
acciones.

Interactúa con cada persona

reconociendo que todas son
sujetos de derecho y tienen
deberes.

Construye y asume normas y

leyes utilizando conocimientos
y principios democráticos.

Se relaciona Explica como surgieron los Explica como surgieron los

Convive interculturalmente símbolos patrios símbolos patrios
respetándose a sí con otros desde su
mismo y a los identidad y
demás enriqueciéndose
mutuamente
Maneja conflictos de manera
constructiva a través de
pautas, estrategias y canales
apropiados.

Cuida los espacios públicos y

el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
sostenible.
 Problematiza asuntos públicos
a partir del análisis crítico.

Aplica principios, conceptos e

información vinculada a la
Participa en institucionalidad y a la
ciudadanía.
asuntos públicos
para promover el Asume una posición sobre un
bien común. asunto público, que le permita
construir consensos.

Propone y gestiona iniciativas

para lograr el bienestar de
todos y la promoción de los
derechos humanos.

Interpreta críticamente fuentes

diversas.

Comprende el Ordena las distintas unidades Ordena las distintas unidades

tiempo histórico y temporales (año, década, siglo), temporales (año, década, siglo),
Construye emplea categorías considerando su duración considerando su duración
interpretaciones temporales. Virreinato, República).
históricas
Elabora explicaciones  Utiliza expresiones referidas a  Utiliza expresiones referidas a
históricas tecnologías materiales (por tecnologías materiales (por
reconociendo la ejemplo, tecnologías agrarias ejemplo, tecnologías agrarias
relevancia de
determinados
del antiguo Perú: acueductos, del antiguo Perú: acueductos,
procesos. canales, andenes, etc.). canales, andenes, etc.).
Explica las relaciones entre los
elementos naturales sociales
que intervienen en la
construcción de los espacios
geográficos.

Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales
Actúa desde múltiples perspectivas.
responsablemente
Evalúa situaciones de riesgo y
en el ambiente propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.

Maneja y elabora diversas

fuentes de información y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.

Comprende las relaciones

Actúa entre los elementos del
sistema económico y
responsablemente financiero.
respecto a los
Toma conciencia de que es
recursos parte de un sistema económico
económicos.
Gestiona los recursos de
manera responsable.

Explora y experimenta los

procesos seguidos en la
producción de tejidos, cestería,
masa de pan, retablos, cerámica
utilitaria y ornamental, tallado en
madera, otros.

Diseña y produce un retablo,

mate burilado, cerámica,
 Participa en teatros asumiendo  Participa en teatros asumiendo
bordado, repujado, dibujo, el rol de un personaje el rol de un personaje
pintura u otra pieza de arte
con simbología o motivos
propios de su localidad,
ARTE

región o país.

Representa con otros una

breve historia real o  Participa en teatros asumiendo  Participa en teatros asumiendo
imaginaria, a través de el rol de un personaje el rol de un personaje
gestos, movimientos y
posturas propias del mimo y
la pantomima.

Crea e interpreta canciones

que expresan sus vivencias,  Entona canciones de su  Entona canciones de su
sentimientos y situaciones preferencia. preferencia.
de su cotidianeidad,
acompañándose con
instrumentos.
 Participa en la creación
grupal de coreografías de  Ejecuta danzas de su región  Ejecuta danzas de su región
danza y expresión corporal creando coreografías. creando coreografías.
sobre motivos propios de su
localidad, región o país.

Percibe, explica y artísticas y culturales de su región
manifiesta su opinión y
aprecio sobre los
diferentes valores
naturales y culturales de
su localidad y del sentido
que le trasmiten; sobre las
creaciones individuales y
colectivas en las que
participa, brindando sus
aportes para mejorarlas; y
sobre los resultados de su
investigación acerca de
las manifestaciones
culturales y artísticas que
forman parte del
patrimonio e identidad
local, regional y nacional.
Construye instrumentos de
cuerdas con materiales del
entorno.
Percibe y aprecia la belleza y el
significado de los recursos
naturales como fuente de
 Aprecia las características de  Aprecia las características de
inspiración en las manifestaciones los elementos naturales y los elementos naturales y
culturales de su medio culturales de su medio
y país, explicando las diferentes
formas en que son representados ambiente. ambiente.
en distintos productos artísticos.
Comparte ideas y aportes
sobre sus propios trabajos y
los de sus compañeros para
mejorar una puesta en
común.
Investiga acerca de las
manifestaciones culturales
y artísticas que forman parte
del patrimonio e identidad
local, entrevistando e
interrogando a personas
sobre lo que significa para
ellos, consultando libros, a
través de Internet y otros
recursos.

Reconoce al Espíritu Santo,

como el protector y consolador
que Cristo quiso dejarle para
vivir mejor la fe.

Identifica la acción específica

Comprende el Plan
Salvador de Dios
asumiendo una
nueva forma de vivir
su fe.
EDUCACION RELIGIOSA
de cada persona de la
Santísima Trinidad.
Identifica en el credo,
confesión de fe de
comunidad cristiana.
Formula razones de
su fe en Cristo y se
esfuerza por lograr
que otros también lo
la
la
 Testifica con ejemplos de su  Testifica con ejemplos de su
vida los cambios que hace vida los cambios que hace
Jesús, difundiendo la palabra Jesús, difundiendo la palabra
de Dios. de Dios.

conozcan y lo sigan.

Rechaza toda forma de  Motiva acciones de fe y  Motiva acciones de fe y

violencia, discriminación y
atropello a la dignidad y a comportamiento pertinentes comportamiento pertinentes
los derechos de las ante el atropello de los ante el atropello de los Derechos
personas, reconociendo Derechos de la persona. de la persona.
que es un atentado contra
la ley de Dios que busca el
Comprometiéndose bien supremo de la
persona.
a construir una
sociedad más justa Vivencia los
y más humana, Mandamientos, Obras de
Misericordia y
mediante la Bienaventuranzas para
promoción de los ayudar a construir la
Derechos Humanos civilización del amor.
y la práctica de los
Difunde el mensaje de la
Valores Palabra de Dios y la
Evangélicos. importancia de la
Eucaristía en su vida.

Respeta, valora y acepta a

las demás personas, en su
comunidad de fe, con sus
características y
diferencias.
EDUC

FISIC
ACIO

Reconoce y describe el
N

Comprende su
A

funcionamiento elemental de
desarrollo corporal, su cuerpo en la práctica de
actividades físicas,
 el cuidado de su
salud y la práctica Explora actividades  Emplea sus capacidades  Emplea sus capacidades
organizada de de activación básicas de fuerza, velocidad, básicas de fuerza, velocidad,
actividades físicas y corporal flexibilidad y resistencia en las flexibilidad y resistencia en las
los procedimientos (calentamiento) y actividades físicas que realiza. actividades físicas que realiza.
de seguridad explica su utilidad.
personal, valorando
Reconoce y desarrolla de
la higiene como manera global sus
parte de su capacidades físicas en
actividades de mayor
desarrollo personal. complejidad, tomando
precauciones para evitar
accidentes.

Describe la relajación de la
totalidad corporal y utiliza
adecuadamente su respiración
en actividades físicas de
mayor intensidad,

Adopta posturas adecuadas

para solucionar situaciones
que exigen actividad motriz-

Reconoce la importancia de
practicar hábitos de higiene,
alimentación, hidratación y
descanso luego de la actividad
física.

Reconoce y utiliza  Demuestra sus habilidades  Demuestra sus habilidades

con pertinencia sus motrices básicas de: motrices básicas de:
habilidades motrices desplazamientos, saltos giros, desplazamientos, saltos giros,
básicas en juegos lanzamientos. lanzamientos.
variados.
Demuestra dominio
corporal y utiliza Identifica y utiliza
adecuadamente su lado no
creativamente sus dominante en la ejecución de
habilidades motoras habilidades básicas.

básicas Identifica su posición con

combinadas, al respecto a lugares y
distancias.
resolver situaciones
motrices diversas; Crea y practica actividades
gimnásticas de giros y
mostrando interés equilibrios.
para superarse
Identifica y practica distintos
tipos de carreras y saltos en
actividades atléticas básicas.

Crea y practica movimientos y

desplazamientos siguiendo
ritmos sencillos de su región.

Interactúa asertivamente con

Interactúa sus compañeros en la práctica
de juegos y actividades físicas
asertivamente
con los otros al Coopera con los  Desempeña su rol como  Desempeña su rol como
participar en la otros en la práctica miembro de equipo, durante la miembro de equipo, durante la
organización y de diversos juegos práctica de los juegos pre- práctica de los juegos pre-
práctica de juegos pre-deportivos deportivos. deportivos.
y deportes de respetando las
diversa índole, reglas.
respetando a sus Organiza, practica y describe
compañeros, las de diversas maneras, juegos
colectivos de su región,
reglas acordadas
Practica con otros compañeros
y mostrando juegos de campo, de
tolerancia ante los exploración y de orientación,

resultados.

PLAN CURRICULAR ANUAL-AULA-MULTIGRADO-AGOSTO

SITUACION SIGNIFICATIVA

En el caserío de Maraypampa se encuentra la IE Nº 82973, se agrupan para afrontar los desastres naturales ya que la mayoría
de la población viven en una zona sobre los 3 000msnm y más aún que en esta época se producen fuertes vientos y la aparición
de pequeñas heladas corriendo el riesgo de que puedan caer los techos de sus viviendas así mismo la pérdida de pastos los
cuales afectarían mucho a la ganadería y agricultura.

Por lo que se sugiere a los estudiantes que participar en campañas de prevención contra los fenómenos naturales existentes,
haciendo indagaciones acerca de los efectos que producen los vientos y heladas, resolviendo problemas multiplicativos con
fracciones, traslación y rotación de figuras en una cuadricula, graficas de puntos y gráficos lineales
de los efectos de las heladas , preparándonos para enfrentar situaciones de riesgo frente a cualquier peligro, produciendo y
analizando textos informativos, discontinuos acerca del origen de la tierra

NOMBRE DE LA UNIDAD “Me organizo para afrontar las heladas en mi comunidad”

DURACION 12/08 al 29/08

PRODUCTO  Producen textos descriptivos, informativos y crónicos

 Conocen los espacios geográficos de nuestro país.
 Resolución de problemas con frecciones, traslación y rotación de
figuras, gráficas de puntos y lineales.
 Conocen la formación de la Tierra.
3° y 4°
ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR  La libertad.
 El principito.
 Las herramientas de los animales.
 Las mareas.
 El dolor de muelas.
 El real el sastre.

CICLOS / GRADOS INDICADORES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD 3° 4°

 Comprende Escucha  Toma apuntes mientras escucha  Toma apuntes mientras

textos orales activamente de acuerdo con su propósito y a escucha de acuerdo con su
diversos textos la situación comunicativa. propósito y a la situación
orales. comunicativa.

Recupera y organiza  Reúne información explicita  Reúne información explicita

información de ubicada en distintas partes de un ubicada en distintas partes de
diversos textos texto oral un texto orals
orales

Infiere el  Deduce el tema y el propósito  Deduce el tema y el propósito

significado de los del texto que escucha del texto que escucha
textos orales.

Reflexiona la  Opina dando razones acerca  Opina dando razones acerca de

forma, contenido y de las ideas, hechos, las ideas, hechos, acciones,
COMUNICACIÓN

contexto de los acciones, personas o personas o personajes del texto

textos orales. personajes del texto escuchado
escuchado

 Se expresa Adecua sus textos  Emplea recursos concretos  Emplea recursos concretos
oralmente orales a la (láminas, papelógrafos, (láminas, papelógrafos,
situación fotografías, etc.) o visuales fotografías, etc.) o visuales
comunicativa (power point, prezzi, etc.) para (power point, prezzi, etc.) para
apoyar su texto oral según su apoyar su texto oral según su
propósito. propósito.

Expresa con  Ordena sus ideas en torno a
claridad sus temas variados a partir de sus
ideas. saberes previos y de alguna
fuente de información escrita,
visual u oral.
 Ordena sus ideas en torno a
temas variados a partir de sus
saberes previos y de alguna
fuente de información escrita,
visual u oral.

Utiliza  Se apoya con recursos  Se apoya con recursos

estratégicamente concretos (láminas, concretos (láminas,
variados recursos papelógrafos, fotografías, etc.) papelógrafos, fotografías, etc.)
expresivos. o visuales (power point, prezzi, o visuales (power point, prezzi,
etc.) de forma estratégica para etc.) de forma estratégica para
transmitir su texto oral. transmitir su texto oral.
 Reflexiona sobre la  Señale si se ha mantenido en  Señale si se ha mantenido en el
forma, contenido y el tema, evitando digresiones tema, evitando digresiones
contextos de sus
textos orales.

Interactúa  Sigue la secuencia y aporta al  Sigue la secuencia y aporta al

colaborativamente tema a través de comentarios tema a través de comentarios
manteniendo el relevantes relevantes
hilo temático.
 Localiza información en un
 Comprende Recupera texto con algunos elementos  Localiza información en un
textos escritos. información de complejos en su estructura y texto con algunos elementos
diversos textos con vocabulario variado complejos en su estructura y
escritos. con vocabulario variado
 Construye organizado- res
Reorganiza gráficos y resúmenes para  Construye organizadores
Información de reestructurar el contenido de gráficos y resúmenes para
diversos textos un texto de estructura simple reestructurar el contenido de
escritos. textos con algunos elementos
complejos en su estructura

Infiere el  Deduce las característi- cas de  Deduce las característi- cas de

significado de los las personas, personajes, las personas, personajes,
textos escritos. animales, objetos y lugares en animales, objetos y lugares en
diversos tipos de textos de diversos tipos de textos con
estructura simple algunos elementos complejos
en su estructura

Reflexiona sobre la  Explica la intención de los  Explica la intención de los

forma, contenido y recursos textuales. recursos textuales.
contexto de los
textos escritos.

 Produce textos Planifica la  Propone, con ayuda, un plan  Propone, con ayuda, un plan de
escritos. producción de de escritura para organizar sus escritura para organizar sus
diversos tipos ideas de acuerdo con su ideas de acuerdo con su
escritos. propósito comunicativo propósito comunicativo

Textualiza sus  Escribe textos diversos con  Escribe textos diversos con
ideas según las temáticas y estructura textual temáticas y estructura textual
convicciones de simple de acuerdo a sus simple de acuerdo a sus
escritura conocimientos previos, y en conocimientos previos, y en
base a alguna fuente de base a alguna fuente de
comunicación comunicación

 Usa un vocabulario variado y  Usa un vocabulario variado y

adecuado a la situación de adecuado a la situación de
comunicación campos del comunicación campos del
saber. saber.

Reflexiona sobre  Revisa si en su texto usa un  Revisa si en su texto usa un

la forma, vocabulario variado y vocabulario variado y
contenido y apropiado a la situación de apropiado a la situación de
contexto de sus comunicación comunicación
textos escritos.

Actúa y piensa Matematiza situaciones

matemáticamente Comunica y  Expresa de forma oral o escrita  Expresa de forma oral o escrita
en situaciones de representa, ideas el uso de los números en el uso de los números en
cantidad matemáticas contextos de la vida diaria contextos de la vida diaria
MATEMATICA

(medición con distintas (medición con distintas

unidades, cálculo de tiempo o unidades, cálculo de tiempo o
de dinero, etc.) de dinero, etc.)

. Elabora representa- ciones Expresa mediante ejemplos su

concretas, pictóricas, graficas y comprensión sobre las multi-
simbólicas de los significados de plicación y división propiedades
la multiplica- ción y la división con de la
números hasta 100
 Elabora representa- ciones  Elabora representa- ciones
concretas, pictóricas, graficas y concretas, pictóricas, graficas y
simbólicas del doble, triple, la simbólicas del doble, triple, la
mitad o tercia de un numero de mitad o tercia de un numero de
hasta tres cifras hasta tres cifras
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticos.

 Actúa y piensa Matematiza  Emplea esquemas y  Emplea esquemas,

matemáticamente situaciones procedimien- tos de procedimien- tos de
en situaciones de comparación para encontrar la comparación y operaciones
regularidad, relación de cambio entre una para encontrar relaciones
equivalencia y magnitud y el tiempo numéricas entre dos
cambio  magnitudes
 Emplea estrategias y
procedimien- tos aditivos  Emplea estrategias y
(agregar o quitar), la relación procedimien- tos aditivos
inversa de la adición con la (agregar o quitar), la relación
sustracción y la propiedad inversa de la adición con la
conmutativa, para encontrar sustracción y la propiedad
equivalen- cias o los valores conmutativa, para encontrar
desconoci- dos de una igualdad equivalen- cias o los valores
desconoci- dos de una igualdad


Comunica y representa
ideas matemáticos

Elabora y usa estrategias

Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.

Matematiza situaciones
 Actúa y piensa
matemáticamente Comunica y representa
ideas matemáticos
en situaciones de
forma, Elabora y usa estrategias

movimiento y Razona y argumenta

localización generando ideas
matemáticas.

Matematiza situaciones
 Actúa y piensa
matemáticamente Comunica y representa
ideas matemáticos
en situaciones de
gestión de datos Elabora y usa
e incertidumbre. Emplea material concreto y la Emplea material concreto y la
estrategias vivenciación para reconocer vivenciación para reconocer
sucesos o fenómenos que son sucesos o fenómenos que son
seguros, posibles o imposibles seguros, posibles o imposibles

Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.

Problematiza  Hace preguntas a partir de la  Hace preguntas a partir de la

situaciones identificación de los posibles identificación de los posibles
factores que intervienen sobre un factores que intervienen sobre un
CIENCIA Y AMBIENTE

hecho o fenómeno observado hecho o fenómeno observado

Indaga, mediante
Diseña  Propone una secuencia de  Propone una secuencia de
métodos científicos,
estrategias para acciones y fundamentos para acciones y fundamentos para
situaciones que
hacer una validar la relación entre el factor validar la relación entre el factor
pueden ser
indagación y el hecho, considerando las y el hecho, considerando las
investigados por la
sugerencias del docente y sus sugerencias del docente y sus
ciencia.
pares, para elaborar un pares, para elaborar un
procedimiento común procedimiento común

Genera y registra  Representa los datos en  Representa los datos en

datos e pictogramas o gráficos de barras pictogramas o gráficos de barras
Información. simples simples.
 Analiza datos o  Construye una conclusión  Construye una conclusión
informaciones colectiva a partir de las colectiva a partir de las
conclusiones y las de sus pares conclusiones y las de sus pares

Evalúa y  Propone cambios para mejorar  Propone cambios para mejorar

comunica el proceso de indagación, a el proceso de indagación, a
partir de las dificultades partir de las dificultades
identificadas identificadas

Comprende y • Menciona que el ciclo vital de • Menciona que el ciclo vital de

aplica las plantas y animales las plantas y animales
Explica el mundo
conocimientos depende una serie de depende una serie de
físico, basado en
científicos y relaciones que se establecen relaciones que se establecen
conocimientos
argumenta entre ellos (productores, entre ellos (productores,
científicos
científicamente consumidores y consumidores y
descomponedores) descomponedores)

Plantea problemas que

requieren alternativas de
solución.
Diseña y produce
Diseña alternativas de
prototipos solución al problema.
tecnológicos para
Implementa y valida
resolver problemas alternativas de solución
de su entorno
Evalúa y comunica la
eficiencia, la confiabilidad y
los posibles impactos de su
prototipo
Construye una Evalúa las implicancias del
posición crítica saber y del quehacer
sobre la ciencia y la científico y tecnológico.

tecnología en Toma posición crítica frente

sociedad a situaciones socientificas.

Se valora a sí Describe tradiciones, costumbres Describe tradiciones, costumbres

mismo. y prácticas que caracterizan a su y prácticas que caracterizan a su
familia y comunidad y que familia y comunidad y que
aportan al desarrollo de sus aportan al desarrollo de sus
Afirma su identidad habilidades y a su formación habilidades y a su formación

Autorregula sus
emociones y
comportamiento

Se cuestiona
éticamente ante las
situaciones cotidianas.
PERSONAL SOCIAL

Se desenvuelve Sustenta sus principios

éticamente éticos.

Reflexiona sobre las

relaciones entre sus
principios, decisiones y
acciones.

Interactúa con cada

persona reconociendo
que todas son sujetos
de derecho y tienen
deberes.

Construye y asume
Convive normas y leyes
respetándose a sí utilizando
mismo y a los conocimientos y
principios
demás democráticos.

Se relaciona
interculturalmente con
otros desde su
identidad y
enriqueciéndose
mutuamente.
 Maneja conflictos de
manera constructiva a
través de pautas,
estrategias y canales
apropiados.

Cuida los Utiliza materiales en desuso en la ambientación de su aula y en la

espacios elaboración de sus trabajos
públicos y el
ambiente desde Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminación de
la perspectiva diferente tipo de residuos
del desarrollo
Señala la necesidad de cuidar los espacios públicos
sostenible.
Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de
uso efectivo

Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se

desenvuelve su vida
Problematiza asuntos
públicos a partir del análisis
crítico.

Aplica principios, conceptos

e información vinculada a la
institucionalidad y a la
Participa en ciudadanía.
asuntos públicos
para promover el Asume una posición sobre
un asunto público, que le
bien común. permita construir
consensos.

Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promoción de los derechos
humanos.

Interpreta críticamente
fuentes diversas.

Construye Comprende el tiempo

histórico y emplea
interpretaciones categorías temporales.
históricas
Elabora explicaciones
históricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos.

Explica las Diferencia los elementos Diferencia los elementos

relaciones entre naturales y sociales de los naturales y sociales de los
los elementos espacios geográficos de su espacios geográficos de su
naturales sociales localidad y región localidad y región
que intervienen en
la construcción de Reconoce las características de Reconoce las características de
los espacios los espacios urbanos y rurales los espacios urbanos y rurales
geográficos.
Asocia los recursos naturales Asocia los recursos naturales
Actúa con las actividades con las actividades
responsablemente económicas económicas
en el ambiente

Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales
desde múltiples
perspectivas.

Evalúa situaciones  Relaciona causas y  Relaciona causas y

de riesgo y propone consecuencias de los problemas consecuencias de los problemas
acciones para ambientales de su localidad y ambientales de su localidad y
disminuir la
región región
vulnerabilidad frente
a los desastres.
 Maneja y elabora
diversas fuentes de
• Ubica distintos elementos del • Ubica distintos elementos del
información y espacio utilizando los puntos espacio utilizando los puntos
herramientas digitales cardinales cardinales
para comprender el
espacio geográfico.
• Reconoce los cuatro puntos • Reconoce los cuatro puntos
cardinales relacionando la cardinales relacionando la
posición del Sol consigo posición del Sol consigo
mismo mismo

Comprende las relaciones

entre los elementos del
Actúa sistema económico y
responsablemente financiero.

respecto a los Toma conciencia de que es

recursos parte de un sistema
económico
económicos.
Gestiona los recursos de
manera responsable.

Explora y experimenta los

procesos seguidos en la
 Experimenta los procesos para  Experimenta los procesos para
producción de tejidos, cestería, elaborar un tejido. elaborar un tejido.
masa de pan, retablos,
cerámica utilitaria y
 Teje una chompa con puntos  Teje una chompa con puntos
ornamental, tallado en sencillos. sencillos.
Expresa con madera, otros.
espontaneidad sus
sentimientos, Diseña y produce un retablo,
mate burilado, cerámica,
emociones y bordado, repujado, dibujo,
percepciones, en pintura u otra pieza de arte con
simbología o motivos propios
libertad, haciendo de su localidad, región o país.
uso de los
elementos propios Representa con otros una  Producen historietas relacionado  Producen historietas relacionado
de cada breve historia real o
imaginaria, a través de a su vida a las actividades a su vida a las actividades
manifestación gestos, movimientos y cotidianas. cotidianas.
artística, aplicando posturas propias del mimo
correctamente las y la pantomima.
técnicas para
potenciar desde lo Crea e interpreta  Representa a través de la  Representa a través de la
canciones que expresan
concreto y lo sus vivencias, pantomima experiencias de aseo pantomima experiencias de aseo
abstracto su sentimientos y situaciones personal. personal.
representación, de- de su cotidianeidad,
acompañándose con
mostrando instrumentos.
motivación hacia el
arte a través de su Participa en la creación grupal
ARTE

de coreografías de danza y
creatividad, expresión corporal sobre
innovación y placer motivos propios de su
localidad, región o país.
por la creación
individual y
colectiva. Construye  Narra cuentos de su  Narra cuentos de su
instrumentos de comunidad comunidad
cuerdas con
materiales del
entorno.
Percibe y aprecia la belleza y el
significado de los recursos
naturales como fuente de
 Aprecia las características de los  Aprecia las características de los
Percibe, explica y inspiración en las elementos naturales y culturales elementos naturales y culturales
manifiesta su opinión y manifestaciones artísticas y de su medio ambiente. de su medio ambiente.
culturales de su región y país,
aprecio sobre los
explicando las diferentes
diferentes valores formas en que son
naturales y culturales de representados en distintos
su localidad y del sentido productos artísticos.
que le trasmiten; sobre las
creaciones individuales y Comparte ideas y aportes
colectivas en las que sobre sus propios trabajos y
los de sus compañeros para
participa, brindando sus mejorar una puesta en
aportes para mejorarlas; y común.
sobre los resultados de su
investigación acerca de las Investiga acerca de las
manifestaciones culturales manifestaciones culturales y
y artísticas que forman artísticas que forman parte del
patrimonio e identidad local,
parte del patrimonio e
entrevistando e interrogando a
identidad local, regional y personas sobre lo que
nacional. significa para ellos,
consultando libros, a través de
Internet y otros recursos.
 Reconoce al Espíritu Santo,
como el protector y
consolador que Cristo quiso
dejarle para vivir mejor la fe.

Identifica la acción  Nombra al Espíritu Santo como  Nombra al Espíritu Santo como
Comprende el Plan específica de cada fuerza activa del poder de Dios. fuerza activa del poder de Dios.
Salvador de Dios persona de la  Expone a sus compañeros el  Expone a sus compañeros el
asumiendo una Santísima poder del Espíritu Santo como poder del Espíritu Santo como
nueva forma de vivir Trinidad. consolador y protector. consolador y protector.
su fe. Identifica en el credo, la
confesión de fe de la
comunidad cristiana.
EDUCACION RELIGIOSA

Formula razones de su fe
en Cristo y se esfuerza por
lograr que otros también lo
conozcan y lo sigan.

Rechaza toda forma de

violencia, discriminación y
atropello a la dignidad y a
los derechos de las
personas, reconociendo
que es un atentado contra la
ley de Dios que busca el
bien supremo de la
Comprometiéndose persona.
a construir una
sociedad más justa Vivencia los  Compromete su visa al servicio  Compromete su visa al servicio
y más humana, Mandamientos, Obras
de Dios ayudando y participando de Dios ayudando y participando
mediante la de Misericordia y
Bienaventuranzas para en actividades solidarias. en actividades solidarias.
promoción de los ayudar a construir la
Derechos Humanos civilización del amor.
y la práctica de los Difunde el mensaje de la
Valores Palabra de Dios y la
Evangélicos. importancia de la Eucaristía
en su vida.

Respeta, valora y acepta a

las demás personas, en su
comunidad de fe, con sus
características y
diferencias.

Reconoce y describe el
funcionamiento elemental
de su cuerpo en la práctica
de actividades físicas,

Explora actividades de
activación corporal
(calentamiento) y explica su
utilidad.

Reconoce y desarrolla de
manera global sus  Participa del calentamiento  Participa del calentamiento
Comprende su capacidades físicas en
muscular precio a la ejecución muscular precio a la ejecución
actividades de mayor
desarrollo corporal, complejidad, tomando e ejercicios y juegos e ejercicios y juegos
el cuidado de su precauciones para evitar
deportivos. deportivos.
EDUCACION FISICA

accidentes.
salud y la práctica
organizada de
actividades físicas y Describe la relajación de la
totalidad corporal y utiliza  Realiza ejercicios físicos  Realiza ejercicios físicos
los procedimientos adecuadamente su
tomando medidas de seguridad tomando medidas de seguridad
de seguridad respiración en actividades
físicas de mayor intensidad, en su ejecución. en su ejecución.
personal, valorando
la higiene como Adopta posturas
parte de su adecuadas para
desarrollo personal. solucionar situaciones
que exigen actividad
motriz-

Reconoce la
importancia de practicar  Aplica la técnica de higiene de  Aplica la técnica de higiene de
hábitos de higiene, manos en su aseo personal, manos en su aseo personal,
alimentación, siempre que es necesario. siempre que es necesario.
hidratación y descanso
luego de la actividad
física.

Reconoce y utiliza con

Demuestra dominio pertinencia sus habilidades
motrices básicas en juegos
corporal y utiliza variados.
 creativamente sus Identifica y utiliza
habilidades motoras adecuadamente su lado no  Demuestra sus habilidades  Demuestra sus habilidades
básicas dominante en la ejecución
de habilidades básicas.
motrices básicas de: motrices básicas de:
combinadas, al desplazamientos, saltos giros, desplazamientos, saltos giros,
resolver situaciones lanzamientos. lanzamientos.
motrices diversas;
Identifica su posición con
mostrando interés respecto a lugares y
para superarse distancias.

Crea y practica actividades

gimnásticas de giros y
equilibrios.

Identifica y practica distintos

tipos de carreras y saltos en  Participa en distintos tipos de  Participa en distintos tipos de
actividades atléticas carreras y saltos en actividades
básicas.
carreras y saltos en actividades
atléticas básicas. atléticas básicas.
Crea y practica
movimientos y
desplazamientos siguiendo
ritmos sencillos de su
región.

Interactúa asertivamente
con sus compañeros en la
práctica de juegos y
actividades físicas
Interactúa
asertivamente con Coopera con los otros  Desempeña su rol como  Desempeña su rol como
en la práctica de
los otros al diversos juegos pre- miembro de equipo, durante la miembro de equipo, durante la
participar en la deportivos respetando práctica de los juegos pre- práctica de los juegos pre-
organización y las reglas. deportivos. deportivos.
práctica de juegos y
deportes de diversa Organiza, practica y  Identifica los juegos del campo,  Identifica los juegos del campo,
índole, respetando describe de diversas
maneras, juegos
exploración, orientación y los exploración, orientación y los
a sus compañeros, colectivos de su región, practica con sus compañeros. practica con sus compañeros.
las reglas
acordadas y Practica con otros  Práctica medida para evitar la  Práctica medida para evitar la
mostrando compañeros contaminación del suelo, aire y contaminación del suelo, aire y
tolerancia ante los juegos de campo, agua. agua.
resultados. de exploración y  Contribuye con el  Contribuye con el
de orientación, mantenimiento y limpieza del mantenimiento y limpieza del
medio natural. medio natural.

PLAN CURRICULAR ANUAL-AULA-MULTIGRADO-SETIEMBRE

SITUACION SIGNIFICATIVA

En el caserío de Maraypampa se encuentra la IE Nº 82973, se organizan para realizar un paseo por el día de la primavera y
de esa manera compartir lazos de amistad entre jóvenes, ya que en la actualidad casi no tienen la oportunidad de salir en
compañía de sus familiares y amigos a un lugar turístico, y, creó que sería un día maravilloso compartir este paseo con los
seres más queridos que cuentan cada uno de ellos.

Por lo que en esta unidad se les sugiere a los estudiantes participar de un paseo, donde los estudiantes sensibilicen a la
población elaborando y difundiendo textos argumentativos, debates, textos discontinuos y continuos mapas conceptuales que
se relacionen con la primavera, resolviendo problemas aditivos y multiplicativos con números decimales sobre los gastos que
se producen en la elaboración de algunos platos típicos del lugar, interpretación y representación de datos en gráficos lineales
así mismo conocer las estaciones del año, conformación de los ecosistemas existentes en la región y la producción de nuevos
seres vivos existentes en la naturaleza.

NOMBRE DE LA UNIDAD “Me divierto paseándome con mis amigos por el Día de la Juventud”

DURACION 02°/09 al 30/09

PRODUCTO  Producen textos argumentativos, debates, textos continuos y

discontinuos.
 Conocen los recursos naturales de nuestro país.
 Resolución de problemas aditivods y multiplicativos con números
decimales.
 Conocen la reproducción de plantas y animales
3° y 4°
ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR  la justicia.
 Cómo nació la primavera.
 El narrador.
 El puma y la vizcacha.
 El conejo

CICLOS / GRADOS INDICADORES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD 3° 4°

 Comprende Escucha  Presta atención activa dando  Presta atención activa dando
textos orales activamente señales verbales (responde) y no señales verbales (responde) y
diversos textos verbales (asiente con la cabeza, no verbales (asiente con la
orales. fija la mirada, etc.) según el tipo cabeza, fija la mirada, etc.)
de texto oral y las formas de según el tipo de texto oral y las
interacción propias de su cultura. formas de interacción propias
de su cultura.

Recupera y organiza  Identifica información básica y  Identifica información básica y

información de diversos
textos orales
algunos detalles de textos orales algunos detalles de textos
con temática variada orales con temática variada

Infiere el  Deduce las características de  Deduce palabras desconocidas,

significado de los personas, personajes, animales, hechos, referentes, lugares y
textos orales. objetos y lugares, en diversos relaciones de causa–efecto a
tipos de textos orales. partir de información explícita
en los textos que escucha.
 Identifica el propósito del texto  Identifica el propósito del texto y
Reflexiona la y el rol del hablante el rol del hablante
forma, contenido
y contexto de los
textos orales.

 Se expresa Adecua sus textos  Emplea recursos concretos  Emplea recursos concretos
oralmente orales a la (láminas, papelógrafos, (láminas, papelógrafos,
situación fotografías, etc.) o visuales fotografías, etc.) o visuales
COMUNICACIÓN

comunicativa (power point, prezzi, etc.) para (power point, prezzi, etc.) para
apoyar su texto oral según su apoyar su texto oral según su
propósito. propósito.

Expresa con  Relaciona ideas o  Relaciona ideas o

claridad sus informaciones utilizando informaciones utilizando
ideas. algunos conectores y algunos conectores y referentes
referentes de uso más de uso más frecuente
frecuente

Utiliza  Complementa su texto oral con  Complementa su texto oral con

estratégicamente gestos adecuados a su gestos, contacto visual y
variados recursos interlocutor posturas corporales adecuados
expresivos. a su interlocutor.

Reflexiona sobre la  Señala si ha utilizado  Señala si ha utilizado

forma, contenido y vocabulario adecuado vocabulario adecuado
contextos de sus
textos orales.

Interactúa  Utiliza normas de cortesía  Utiliza normas de cortesía

colaborativamente sencillas y cotidianas de sencillas y cotidianas de
manteniendo el acuerdo a su cultura acuerdo a su cultura
hilo temático.
 Reconstruye la secuencia de
 Comprende Recupera un texto de estructu- ra simple Reconstruye la secuencia de un
textos escritos. información de con algunos elementos texto con algunos elementos
diversos textos complejos en su estructura
complejos en su estructura y con
escritos.
vocabulario variado

Reorganiza  Establece semejanzas y  Establece semejanzas y

diferencias entre las ideas, los diferencias entre las ideas, los
hechos, los personajes y los hechos, los personajes y los
 Información de datos de un texto con algunos datos de un texto con algunos
diversos textos elementos complejos en su elementos complejos en su
escritos. estructura estructura

Infiere el Deduce las característi- cas de las Deduce las característi- cas de las
significado de los personas, personajes, animales, personas, personajes, animales,
textos escritos. objetos y lugares en diversos tipos objetos y lugares en diversos tipos
de textos de estructura simple de textos con algunos elementos
complejos en su estructura

Reflexiona sobre  Opina sobre las acciones y  Opina sobre la forma del texto,
la forma, hechos en textos de estructura los hechos y las ideas
contenido y simple, con o sin imágenes importantes en textos con
contexto de los algunos elementos complejos
textos escritos. en su estructura

Produce textos Planifica la  Selecciona, con ayuda del  Selecciona, con ayuda del
escritos. producción de adulto, el destinatario, el tipo adulto, el destinatario, el tipo de
diversos tipos de texto, el tema y el propósito texto, los recursos textuales y
escritos. de los textos que va a producir alguna fuente de consulta que
utilizara, de acuerdo con su
propósito de escritura

Textualiza sus  Escribe textos diversos con  Escribe textos diversos con
ideas según las temáticas y estructura textual temáticas y estructura textual
convicciones de simple de acuerdo a sus simple de acuerdo a sus
escritura conocimientos previos, y en conocimientos previos, y en
base a alguna fuente de base a alguna fuente de
comunicación comunicación

 Usa recursos ortográficos  Usa recursos ortográficos

básicos (coma, coma básicos (coma, coma
enumerativa, dos puntos, enumerativa, dos puntos,
guiones en los diálogos, guiones en los diálogos,
guiones en enumeraciones) y guiones en enumeraciones) y
tildación para dar claridad y tildación para dar claridad y
sentido al texto que produce sentido al texto que produce

Reflexiona sobre  Revisa el contenido del texto  Revisa el contenido del texto en
la forma, en relación a lo planificado. relación a lo planificado
contenido y
contexto de sus
textos escritos.  Revisa si en su texto ha  Revisa si en su texto ha
empleado los recursos empleado los recursos
ortográficos básicos (coma, ortográficos básicos (coma, dos
dos puntos, guiones en puntos, guiones en diálogos y
diálogos y guiones en guiones en enumeraciones) y
enumeraciones) y tildación tildación para dar claridad y
para dar claridad y sentido al sentido al texto que produce
texto que produce
Matematiza situaciones
Actúa y piensa
matemáticamente Comunica y  Describe la estimación o  Describe la duración,
en situaciones de representa, ideas comparación del tiempo de estimación y comparación
cantidad matemáticas eventos usando unidades de eventos usando años,
convencionales como años, meses, hora, ½ hora o un ¼
MATEMATICA

meses, hora y media hora de hora.

 Describe la mediad de peso de  Expresa la mediada de

objetos expresándolos en estimación y la comparación del
kilogramos y unidades peso de objetos en unidades
arbitrarias de su comunidad por oficiales (gramo y kilogramo) y
ejemplo: el manojo, él atado, fracción de una medida como ½
etc. kilogramo, ¼ de kilogramo.
 Expresa en forma oral o escrita el
uso de fracciones usuales en
contextos de medida (peso,
 tiempo, longitud, capacidad,
superficie, etc.)

Elabora y usa
estrategias

Razona y argumenta
generando ideas
matemáticos.

Matematiza situaciones
 Actúa y piensa
matemáticamente Comunica y representa
ideas matemáticos
en situaciones de  
regularidad, Elabora y usa estrategias

equivalencia y Razona y argumenta

cambio generando ideas
matemáticas.

Matematiza situaciones
 Actúa y piensa
matemáticamente Comunica y representa
ideas matemáticos
en situaciones de Elabora y usa estrategias  
forma,
Razona y argumenta generando
movimiento y ideas matemáticas.
localización
Matematiza situaciones
Actúa y piensa
matemáticamente Comunica y
 Responde a preguntas sobre la  Describe información contenida
en situaciones de representa ideas
información de tablas, en cuadros de doble entrada,
gestión de datos e matemáticos
pictogramas y gráficos de pictogramas, gráficos de barras
incertidumbre. barras simples, con datos de dobles agrupadas.
cualitativos y cuantitativos.

Elabora y usa estrategias

Razona y argumenta generando

ideas matemáticas.

Problematiza
Indaga, mediante situaciones
métodos científicos, Diseña estrategias para hacer
situaciones que una indagación

pueden ser Genera y registra datos e

información
investigados por la
Analiza datos o informaciones
ciencia.
Evalúa y comunica

Comprende y aplica  Menciona que las plantas y animales de su localidad dependen de las
Explica el mundo
CIENCIA Y AMBIENTE

conocimientos características de los diferentes tipos de suelos.

físico, basado en
científicos y
conocimientos
argumenta  Menciona que las características de la tierra y los efectos sobre ella se deben
científicos
científicamente al movimiento terrestre y a la influencia del sol.
Plantea problemas que
requieren alternativas de
Diseña y produce solución.
prototipos tecnológicos
Diseña alternativas de
para resolver problemas solución al problema
de su entorno
Implementa y valida
alternativas de solución

Evalúa las implicancias del

Construye una saber y del quehacer
posición crítica científico y tecnológico.

sobre la ciencia y la Toma posición

tecnología en crítica frente a
sociedad situaciones
socientificas.
Se valora a sí mismo.
Afirma su identidad
PERSONAL

Autorregula sus emociones

SOCIAL

y comportamiento

Se cuestiona éticamente
ante las situaciones
Se desenvuelve cotidianas.
éticamente
Sustenta sus principios
éticos.
 Reflexiona sobre las
relaciones entre sus
principios, decisiones y
acciones.

Interactúa con cada

persona reconociendo que
todas son sujetos de
derecho y tienen deberes.

Construye y asume normas

y leyes utilizando
conocimientos y principios
democráticos.

Se relaciona
interculturalmente con otros
desde su identidad y
Convive enriqueciéndose
respetándose a sí mutuamente

mismo y a los Maneja conflictos de

demás manera constructiva a
través de pautas,
estrategias y canales
apropiados.

Cuida los espacios

públicos y el ambiente Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben
desde la perspectiva ser usados responsablemente
del desarrollo
sostenible.
Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminación de
diferente tipo de residuos

Problematiza asuntos públicos a

partir del análisis crítico.

Aplica principios, conceptos e

información vinculada a la
Participa en institucionalidad y a la
asuntos públicos ciudadanía.

para promover el Asume una posición sobre un

asunto público, que le permita
bien común. construir consensos.

Propone y gestiona iniciativas

para lograr el bienestar de todos
y la promoción de los derechos
humanos.

Interpreta críticamente fuentes

diversas.
Construye
Comprende el tiempo histórico y
interpretaciones emplea categorías temporales.
históricas Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

Explica las relaciones entre los

elementos naturales sociales que
intervienen en la construcción de
los espacios geográficos.

Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales desde
Actúa múltiples perspectivas.

responsablemente Evalúa situaciones de riesgo y

propone acciones para disminuir
en el ambiente la vulnerabilidad frente a los
desastres.

Maneja y elabora diversas

fuentes de información y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.

Comprende las relaciones

Identifica los bienes y servicios que se producen y comercializan en
entre los elementos del su comunidad
sistema económico y
financiero.
.
Actúa
responsablemente Toma conciencia de que es Da ejemplos de situaciones económicas que inciden en su bienestar y
respecto a los parte de un sistema la vida de las personas
económico
recursos
económicos.
Gestiona los recursos de
manera responsable. Usa de manera responsable sus bienes, considerando que los
recursos son escasos

Explora y experimenta los

Expresa con procesos seguidos en la  Elabora creaciones artísticas de  Elabora creaciones artísticas de
ARTE

producción de tejidos, cestería,

espontaneidad sus masa de pan, retablos,
forma artesanal. forma artesanal.
sentimientos, cerámica utilitaria y
ornamental, tallado en
emociones y madera, otros.
 percepciones, en Diseña y produce un retablo,
libertad, haciendo mate burilado, cerámica,  Elabora manualidades con  Elabora manualidades con
uso de los bordado, repujado, dibujo, motivos de su vivencia familiar y motivos de su vivencia familiar y
pintura u otra pieza de arte
elementos propios con simbología o motivos escolar. escolar.
de cada propios de su localidad, región
o país.
manifestación
artística, aplicando Representa con otros una
breve historia real o  Representa vivencias escolares y  Representa vivencias escolares
correctamente las imaginaria, a través de gestos,
familiares, poniendo en escena y familiares, poniendo en escena
técnicas para movimientos y posturas
propias del mimo y la una obra teatral. una obra teatral.
potenciar desde lo pantomima.
concreto y lo
abstracto su Crea e interpreta canciones
representación, de- que expresan sus vivencias,  Entona canciones de su  Entona canciones de su
sentimientos y situaciones de
mostrando su cotidianeidad,
preferencia. preferencia.
motivación hacia el acompañándose con  Narra cuentos de su comunidad  Narra cuentos de su comunidad
instrumentos.
arte a través de su
Participa en la creación grupal de
creatividad, coreografías de danza y expresión
innovación y placer corporal sobre motivos propios de
su localidad, región o país.
por la creación
individual y Construye instrumentos
colectiva. de cuerdas con
materiales del entorno.
Percibe y aprecia la belleza y el

Percibe, explica y
manifiesta su opinión y
aprecio sobre los
diferentes valores
naturales y culturales de
su localidad y del sentido
que le trasmiten; sobre las
creaciones individuales y
colectivas en las que
participa, brindando sus
aportes para mejorarlas; y
sobre los resultados de su
investigación acerca de
las manifestaciones
culturales y artísticas que
forman parte del
patrimonio e identidad
local, regional y nacional.
significado de los recursos naturales
como fuente de inspiración en las  Aprecia las características de los  Aprecia las características de los
manifestaciones artísticas y culturales
de su región y país, explicando las elementos naturales y culturales elementos naturales y culturales
diferentes formas en que son
representados en distintos productos
de su medio ambiente. de su medio ambiente.
artísticos.
Comparte ideas y aportes
sobre sus propios  Critica sobre el cuidado de las  Critica sobre el cuidado de las
trabajos y los de sus plantas de la escuela y de su plantas de la escuela y de su
compañeros para entorno. entorno.
mejorar una puesta en
común.
Investiga acerca de las
manifestaciones culturales y
artísticas que forman parte del
patrimonio e identidad local,
entrevistando e interrogando a
personas sobre lo que significa para
ellos, consultando libros, a través de
Internet y otros recursos.

Reconoce al  Reconoce a Dios Padre como  Reconoce a Dios Padre como

Comprende el Plan
Salvador de Dios
asumiendo una
EDUCACION RELIGIOSA
Espíritu Santo, creador del Universo. creador del Universo.
como el protector
y consolador que  Reconoce a Jesús como su  Reconoce a Jesús como su
Cristo quiso salvador. salvador.
dejarle para vivir  Imita a Jesús dando a conocer  Imita a Jesús dando a conocer
mejor la fe. el gran amor de Dios Padre. el gran amor de Dios Padre.
Identifica la acción
específica de cada

persona de la
nueva forma de vivir Santísima Trinidad.
su fe.
Identifica en el credo, la
confesión de fe de la
comunidad cristiana.

Comprometiéndose
a construir una
sociedad más justa
Formula razones de su
fe en Cristo y se
esfuerza por lograr que
otros también lo
conozcan y lo sigan.
Rechaza toda forma de violencia,
discriminación y atropello a la
dignidad y a los derechos de las
personas, reconociendo que es
un atentado contra la ley de Dios
que busca el bien supremo de la
persona.

y más humana, Vivencia los

mediante la
promoción de los
Derechos Humanos
y la práctica de los
Mandamientos, Obras de  Vive las bienaventuranzas,  Vive las bienaventuranzas,
Misericordia y
Bienaventuranzas para
demostrando su amor a Dios y al demostrando su amor a Dios y al
ayudar a construir la prójimo. prójimo.
civilización del amor.
 Anuncia la buena nueva en su  Anuncia la buena nueva en su
comunidad. comunidad.
 Valores Difunde el mensaje de la
Evangélicos. Palabra de Dios y la
importancia de la Eucaristía
en su vida.

Respeta, valora y acepta a

las demás personas, en su
comunidad de fe, con sus
características y
diferencias.

Reconoce y describe el
funcionamiento elemental de su
cuerpo en la práctica de
actividades físicas,

Explora actividades de activación

corporal (calentamiento) y
Comprende su explica su utilidad.
desarrollo corporal, Reconoce y desarrolla de
el cuidado de su manera global sus capacidades
físicas en actividades de mayor  Cumple normas de convivencia  Cumple normas de convivencia
salud y la práctica complejidad, tomando y prevención de accidentes en y prevención de accidentes en
precauciones para evitar
organizada de accidentes.
actividades físicas y Describe la relajación de la
los procedimientos totalidad corporal y utiliza
adecuadamente su respiración
de seguridad en actividades físicas de mayor
intensidad,
personal, valorando
Adopta posturas adecuadas para
la higiene como solucionar situaciones que
exigen actividad motriz-
parte de su
desarrollo personal. Reconoce la importancia de
practicar hábitos de
 Práctica hábitos de higiene,  Práctica hábitos de higiene,
higiene, alimentación, nutrición e hidratación en sus nutrición e hidratación en sus
hidratación y descanso
luego de la actividad física.
actividades físicas escolares. actividades físicas escolares.

Reconoce y utiliza con  Propone y cumple reglas y  Propone y cumple reglas y

pertinencia sus
habilidades motrices acuerdos en los juegos que acuerdos en los juegos que
básicas en juegos ejecuta. ejecuta.
variados.

Identifica y utiliza
Demuestra dominio adecuadamente su lado no
dominante en la ejecución
corporal y utiliza
EDUCACION FISICA

de habilidades básicas.
creativamente sus
habilidades motoras Identifica su posición con
respecto a lugares y
básicas distancias.
combinadas, al
Crea y practica actividades
resolver situaciones gimnásticas de giros y
motrices diversas; equilibrios.

mostrando interés Identifica y practica

para superarse distintos tipos de carreras y
saltos en actividades
atléticas básicas.

Crea y practica
movimientos y
desplazamientos siguiendo
ritmos sencillos de su
región.

Interactúa  Participa de los juegos pre-  Participa de los juegos pre-

asertivamente con deportivos, de mini básquet, deportivos, de mini básquet,
sus compañeros mini fútbol, mini voleibol, mini fútbol, mini voleibol,
Interactúa en la práctica de respetando cormas y reglas respetando cormas y reglas
asertivamente con juegos y establecidas. establecidas.
los otros al actividades físicas
participar en la
Coopera con los otros en la
organización y práctica de diversos juegos
práctica de juegos y pre-deportivos respetando
las reglas.
deportes de diversa
índole, respetando Organiza, practica y
describe de diversas
a sus compañeros, maneras, juegos colectivos
las reglas de su región,
acordadas y
mostrando Practica con otros  Práctica medida para evitar la  Práctica medida para evitar la
tolerancia ante los compañeros contaminación del suelo, aire y contaminación del suelo, aire y
resultados. juegos de campo, agua. agua.
de exploración y  Contribuye con el  Contribuye con el
de orientación, mantenimiento y limpieza del mantenimiento y limpieza del
medio natural. medio natural.
 PLAN CURRICULAR ANUAL-AULA-MULTIGRADO-OCTUBRE

SITUACION SIGNIFICATIVA

En el caserío de Maraypampa, se encuentra ubicada la IE Nº 82973, la mayoría de pobladores se agrupan para preparar sus
chacras para poder sembrar sus productos alimenticios los mismos que le sirven para el sustento de su familia como es la siembra
de maíz, ollucos, ocas y mashuas, etc., actividades que les genera gastos en la compra de abonos y semillas.

En tal sentido, se propone a los estudiantes participar en una siembra de maíz, donde los estudiantes sensibilicen a la población
elaborando y difundiendo dípticos sobre el uso del agua, creando poemas y canciones alusivos al cuidado de plantas, resolviendo
problemas de proporcionalidad, aplicando unidades de longitud, superficie, masa y volumen sobre los productos que más
siembran sus padres, y la totalidad de terreno que emplean, valorando de esta manera el rol del buen sembrador, así mismo
explicar la conformación de la materia y explicar cómo se recuperan un lugar después de un conflicto.

NOMBRE DE LA UNIDAD “Nos organizamos para preparar nuestras chacras”

DURACION 01/10 al 31/10

PRODUCTO  Producen dípticos, poemas y canciones

 Explican la llegada de los españoles al Perú,
 Resolución de problemas de probabilidades, unidades de llongitud,
superficie, masa y volumen.
 Conocen la conformación de la materia.
3° y 4°
ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR  La prudencia.
 La ciudad descontrolada.

CICLOS / GRADOS INDICADORES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD 3° 4°

 Comprende Escucha • Toma apuntes mientras escucha • Toma apuntes mientras escucha
textos orales activamente de acuerdo con su propósito y a de acuerdo con su propósito y a
diversos textos la situación comunicativa la situación comunicativa
orales.

Recupera y  Expresa con sus propias palabras  Expresa con sus propias palabras
organiza lo que entendió del texto dando lo que entendió del texto dando
información de cuenta de alguna información cuenta de varias informaciones
diversos textos relevante relevantes
orales

Infiere el  Deduce el tema y el propósito del  Deduce el tema y el propósito del

significado de texto que escucha texto que escucha
los textos
COMUNICACIÓN

orales.

Reflexiona la • Opina sobre los modos de • Opina sobre los modos de

forma, contenido cortesía y los recursos expresivos cortesía y los recursos expresivos
y contexto de
verbales y no verbales utilizados verbales y no verbales utilizados
los textos
por el hablante por el hablante
orales.

 Se expresa Adecua sus  Emplea recursos concretos  Emplea recursos concretos

oralmente textos orales a la (láminas, papelógrafos, (láminas, papelógrafos,
situación fotografías, etc.) o visuales fotografías, etc.) o visuales (power
comunicativa (power point, prezzi, etc.) para point, prezzi, etc.) para apoyar su
apoyar su texto oral según su texto oral según su propósito.
propósito.

Expresa con  Utiliza vocabulario de uso  Utiliza vocabulario de uso

claridad sus frecuente frecuente
ideas.

Utiliza  Incorpora a su texto oral algunos  Incorpora a su texto oral algunos

estratégicament recursos estilísticos, como las recursos estilísticos, como las
e variados comparaciones comparaciones
 recursos
expresivos.

Reflexiona  Señala si ha utilizado vocabulario  Señala si ha utilizado vocabulario

sobre la forma, adecuado adecuado
contenido y
contextos de
sus textos
orales.

Interactúa  Sigue la secuencia y aporta al  Sigue la secuencia y aporta al

colaborativamen tema a través de comentarios tema a través de comentarios
te manteniendo relevantes relevantes
el hilo temático.

 Comprende Recupera  Reconoce la silueta o estructura  Reconoce la silueta o estructura

textos escritos. información de externa de diversos tipos de externa de diversos tipos de textos
diversos textos textos
escritos.

Reorganiza  Representa el contenido del texto  Representa el contenido del texto

Información de a través de otros lenguajes a través de otros lenguajes
diversos textos (corporal, gráfico, plástico, (corporal, gráfico, plástico,
escritos. musical, audio visual). musical, audio visual).

Infiere
 Deduce las característi- cas de  Deduce las característi- cas de las
las personas, personajes, personas, personajes, animales,
animales, objetos y lugares en objetos y lugares en diversos
diversos tipos de textos de tipos de textos de estructura
estructura simple simple

Reflexiona sobre  Explica la intención de los  Explica la intención de los recursos

la forma, recursos textuales. textuales.
contenido y
contexto de los
textos escritos.

Produce textos Planifica la  Ajusta con ayuda el registro  Ajusta con ayuda el registro (formal
escritos. producción de (formal e informal, persona, e informal, persona, numero
diversos tipos numero tiempo) de los textos que tiempo) de los textos que va a
escritos. va a producir de acuerdo con sus producir de acuerdo con sus
características características

Textualiza sus  Establece, de manera autónoma  Establece, de manera autónoma

ideas según las una secuencia lógica y temporal una secuencia lógica y temporal en
convicciones de en los textos que escribe los textos que escribe
escritura

 Relaciona ideas por medio de  Relaciona ideas mediante algunos

algunos conectores, de acuerdo conectores y referentes, de
con las necesidades del texto que acuerdo con las necesidades del
produce texto que produce

Reflexiona sobre  Revisa la adecuación de su texto  Revisa la adecuación de su texto

la forma, al propósito. al propósito.
contenido y
contexto de sus  Explica las diferentes funciones  Explica las diferentes funciones
textos escritos. que cumplen algunas palabras en que cumplen algunas palabras en
el texto el texto
Matematiza
Actúa y piensa
MATEMATICA

situaciones
matemáticamente
en situaciones de Comunica y
cantidad representa, ideas
matemáticas

Elabora y usa
estrategias
 Razona y argumenta
generando ideas
matemáticos.

 ACTÚA Y Matematiza Identifica propiedades en los Identifica propiedades en los

PIENSA situaciones objetos del entorno según sus lados objetos del entorno según sus lados
MATEMÁTIC paralelos y perpendicu- lares, la paralelos y perpendicu- lares, la
AMENTE EN forma de sus caras o sus bases y forma de sus caras o sus bases y
SITUACIONE los relaciona con prismas rectos, los relaciona con prismas rectos
S DE FORMA, rectangula- res y cubos
MOVIMIENTO Relaciona los prismas rectos con su
Y proyección vista desde abajo, desde
Relaciona una forma tridimensio- arriba o desde un costado
LOCALIZACI
nal concreta y gráfica con objetos
ÓN de su entorno y con sus vistas

Comunica y Construye figuras tridi- mensionales Construye figuras tridi-

representa ideas en forma concreta, a partir de mensionales en forma concreta, a
matemáticos instruccio- nes escritas y orales partir de instruccio- nes escritas y
orales

Elabora y usa
estrategias

 Razona y  Establece relaciones entre la forma Elabora conjeturas sobre cuáles

argumenta tridi- mensional y las formas son las ca- racterísticas geométricas
generando bidimensio- nales según sus comunes de las formas tridimensio-
ideas caracte- rísticas o elementos nales
matemáticas
Justifica sus conjeturas usando
ejemplos sobre los procedimien- tos
aplicados en problemas de cálculo
de capaci- dad con unidades patrón
Matematiza situaciones
 Actúa y piensa
matemáticamen Comunica y representa
ideas matemáticos
te en
situaciones de Elabora y usa estrategias

forma, Razona y argumenta

movimiento y generando ideas
matemáticas.
localización
Matematiza situaciones
 Actúa y piensa
matemáticamen Comunica y representa
ideas matemáticos
te en
situaciones de Elabora y usa estrategias

gestión de datos Razona y argumenta

e incertidumbre. generando ideas
matemáticas.

Problematiza  Hace preguntas a partir de la  Hace preguntas a partir de la

situaciones identificación de los posibles identificación de los posibles
factores que intervienen sobre un factores que intervienen sobre un
hecho o fenómeno observado hecho o fenómeno observado
CIENCIA Y AMBIENTE

Diseña  Propone una secuencia de  Propone una secuencia de

Indaga, mediante
estrategias para acciones y fundamentos para acciones y fundamentos para
métodos
hacer una validar la relación entre el factor y validar la relación entre el factor y
científicos,
indagación el hecho, considerando las el hecho, considerando las
situaciones que
sugerencias del docente y sus sugerencias del docente y sus
pueden ser
pares, para elaborar un pares, para elaborar un
investigados por la
procedimiento común procedimiento común
ciencia.
Genera y  Obtiene datos cualitativos y/o  Obtiene datos cualitativos y/o
registra datos e cuantitativos de sus observaciones cuantitativos de sus observaciones
información o experimentos, con el uso de o experimentos, con el uso de
instrumentos de medición, instrumentos de medición,
siguiendo el procedimiento siguiendo el procedimiento
establecido establecido
  Compara datos o la información
Analiza datos o  Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de
informaciones obtenida en la indagación con la de sus pares
sus pares

Evalúa y  Comunica sus conclusiones  Comunica sus conclusiones

comunica oralmente, a través de dibujos o oralmente, a través de dibujos o
gráficos simples gráficos simples

Comprende y
Explica el mundo • Menciona que los cambios • Menciona que los cambios
aplica
físico, basado en reversibles e irreversibles son reversibles e irreversibles son
conocimientos
conocimientos causados por el tipo de acción causados por el tipo de acción
científicos y
científicos sobre la materia sobre la materia
argumenta
científicamente
Plantea problemas que
requieren alternativas
de solución.
Diseña y produce
Diseña alternativas de
prototipos solución al problema
tecnológicos para
resolver Implementa y valida
alternativas de solución
problemas de su
entorno Evalúa y comunica la
eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles impactos de su
prototipo

Construye una Evalúa las implicancias

posición crítica del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
sobre la ciencia y
la tecnología en Toma posición crítica
frente a situaciones
sociedad socientificas.

Se valora a sí mismo.
Afirma su
identidad Autorregula sus
emociones y
comportamiento

Se cuestiona éticamente
ante las situaciones
cotidianas.

Se desenvuelve Sustenta sus principios

éticamente éticos.

Reflexiona sobre las

relaciones entre sus
principios, decisiones y
acciones.

Interactúa con cada

persona reconociendo
que todas son sujetos de
PERSONAL SOCIAL

derecho y tienen
deberes.

Construye y asume
normas y leyes utilizando
conocimientos y
principios democráticos.
Convive Se relaciona
respetándose a sí interculturalmente con
mismo y a los otros desde su identidad
y enriqueciéndose
demás mutuamente

Maneja conflictos de
manera constructiva a
través de pautas,
estrategias y canales
apropiados.

Cuida los espacios

públicos y el ambiente
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.

Problematiza asuntos
públicos a partir del
Participa en análisis crítico.
asuntos públicos Aplica principios,
para promover el conceptos e información
vinculada a la
bien común. institucionalidad y a la
ciudadanía.
 Asume una posición
sobre un asunto público,
que le permita construir
consensos.

Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promoción de los
derechos humanos.

Interpreta Identifica información sobre hechos Identifica información sobre hechos

críticamente concretos en fuentes de divulgación concretos en fuentes de divulgación
fuentes y difusión histórica (enciclopedias, y difusión histórica (enciclopedias,
diversas. web, libros de texto, videos) web, libros de texto, videos)

Identifica para que servían o sirven Identifica para que servían o sirven
edificios antiguos y conjuntos edificios antiguos y conjuntos
arqueológicos de la localidad arqueológicos de la localidad

Comprende el Ordena las distintas unidades Ordena las distintas unidades

tiempo histórico temporales (año, década, siglo), temporales (año, década, siglo),
Construye y emplea considerando su duración considerando su duración
interpretaciones categorías
históricas temporales. Aplica conceptos relacionados con Aplica conceptos relacionados con
el tiempo (por ejemplo, pasado, el tiempo (por ejemplo, pasado,
presente y futuro) presente y futuro)

Secuencia aspectos concretos de la Secuencia aspectos concretos de la

historia de la humanidad (por historia de la humanidad (por
ejemplo, la evolución de la vivienda, ejemplo, la evolución de la vivienda,
del vestido, de las ciudades, del del vestido, de las ciudades, del
transporte, de la tecnología transporte, de la tecnología
energética) energética)

Elabora explicaciones
históricas reconociendo
la relevancia de
determinados procesos.

Explica las relaciones

entre los elementos
naturales sociales que
intervienen en la
construcción de los
espacios geográficos.

Evalúa problemáticas
ambientales y
territoriales desde
Actúa múltiples perspectivas.
responsablemente
Evalúa situaciones de
en el ambiente riesgo y propone
acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente a
los desastres.

Maneja y elabora
diversas fuentes de
información y
herramientas digitales
para comprender el
espacio geográfico.

Comprende las
relaciones entre los
Actúa elementos del sistema
responsablemente económico y financiero.

respecto a los Toma conciencia de que

recursos es parte de un sistema
económico
económicos.
Gestiona los recursos de
manera responsable.

Explora y experimenta
Expresa con
ARTE

los procesos seguidos en

la producción de tejidos,
espontaneidad cestería, masa de pan,
sus sentimientos, retablos, cerámica
utilitaria y ornamental,
emociones y tallado en madera, otros.
 percepciones, en Diseña y produce un
libertad, haciendo retablo, mate burilado,  Elabora manualidades con motivos  Elabora manualidades con motivos
uso de los cerámica, bordado,
repujado, dibujo, pintura
de su vivencia familiar y escolar. de su vivencia familiar y escolar.
elementos propios u otra pieza de arte con
de cada simbología o motivos
propios de su localidad,
manifestación región o país.
artística, Representa con otros una
aplicando breve historia real o
imaginaria, a través de gestos,
 Representa vivencias escolares y  Representa vivencias escolares y
correctamente las movimientos y posturas familiares, poniendo en escena una familiares, poniendo en escena una
propias del mimo y la
técnicas para pantomima. obra teatral. obra teatral.
potenciar desde lo
Crea e interpreta canciones
concreto y lo que expresan sus vivencias,  Interpreta canciones de su región  Interpreta canciones de su región
sentimientos y situaciones de
abstracto su su cotidianeidad, acompañando con instrumentos acompañando con instrumentos
acompañándose con
representación, instrumentos.
de- mostrando
Participa en la creación
motivación hacia grupal de coreografías de
el arte a través de danza y expresión
corporal sobre motivos
su creatividad, propios de su localidad,
innovación y región o país.
placer por la Construye instrumentos de
cuerdas con materiales del
creación individual entorno.
y colectiva.
Percibe y aprecia la belleza y
Percibe, explica y el significado de los recursos
naturales como fuente de  Aprecia las características de los  Aprecia las características de los
manifiesta su opinión y
aprecio sobre los
inspiración en
manifestaciones artísticas y
las elementos naturales y culturales de elementos naturales y culturales de
diferentes valores culturales de su región y país, su medio ambiente. su medio ambiente.
explicando las diferentes
naturales y culturales de formas en que son
su localidad y del sentido representados en distintos
productos artísticos.
que le trasmiten; sobre
las creaciones Comparte ideas y aportes
individuales y colectivas sobre sus propios trabajos y
los de sus compañeros para
en las que participa, mejorar una puesta en
brindando sus aportes común.
para mejorarlas; y sobre
Investiga acerca de las
los resultados de su manifestaciones culturales y
investigación acerca de artísticas que forman parte del
patrimonio e identidad local,
las manifestaciones entrevistando e interrogando a
culturales y artísticas personas sobre lo que
que forman parte del significa para ellos,
consultando libros, a través de
patrimonio e identidad Internet y otros recursos.
local, regional y
nacional.

Reconoce al Espíritu
Santo, como el protector
y consolador que Cristo
quiso dejarle para vivir
mejor la fe.

Identifica la acción
específica de cada
persona de la Santísima
Trinidad.
EDUCACION RELIGIOSA

Comprende el
Plan Salvador de
Identifica en el  La gratitud a Dios por el don de la fe  La gratitud a Dios por el don de la fe
Dios asumiendo
credo, la y por el Bautismo. y por el Bautismo.
una nueva forma
confesión de fe  Expresa la palabra de Dios y los  Expresa la palabra de Dios y los
de vivir su fe.
de la comunidad comparte a través de los comparte a través de los
cristiana. sacramentos. sacramentos.

Formula razones de su fe
en Cristo y se esfuerza
por lograr que otros
también lo conozcan y lo
sigan.

Comprometiéndos Rechaza toda forma de

violencia, discriminación
e a construir una y atropello a la dignidad y
sociedad más a los derechos de las
personas, reconociendo
justa y más que es un atentado
humana, mediante contra la ley de Dios que
busca el bien supremo de
la promoción de la persona.
 los Derechos
Humanos y la Vivencia los  Vivencia los mandamientos de Dios  Vivencia los mandamientos de Dios
Mandamientos,
práctica de los Obras de en actos de ayuda. en actos de ayuda.
Valores Misericordia y  Practica obras de misericordia con  Practica obras de misericordia con
Evangélicos. Bienaventuranzas el prójimo. el prójimo.
para ayudar a
construir la
 Vive las bienaventuranzas,  Vive las bienaventuranzas,
civilización del amor. demostrando su amor a Dios y al demostrando su amor a Dios y al
prójimo. prójimo.
Difunde el mensaje de la
Palabra de Dios y la
importancia de la
Eucaristía en su vida.

Respeta, valora y acepta

a las demás personas, en
su comunidad de fe, con
sus características y
diferencias.

Reconoce y describe el
funcionamiento
elemental de su cuerpo
en la práctica de
actividades físicas,

Explora actividades de
activación corporal
(calentamiento) y explica
Comprende su su utilidad.
desarrollo
corporal, el Reconoce y desarrolla de
manera global sus
 Participa del calentamiento  Participa del calentamiento
cuidado de su capacidades físicas en muscular precio a la ejecución e muscular precio a la ejecución e
actividades de mayor
salud y la práctica complejidad, tomando
ejercicios y juegos deportivos. ejercicios y juegos deportivos.
organizada de precauciones para evitar  Cumple normas de convivencia y  Cumple normas de convivencia y
accidentes.
actividades físicas prevención de accidentes en prevención de accidentes en
y los situaciones lúdicas. situaciones lúdicas.
procedimientos de
Describe la relajación de
seguridad la totalidad corporal y
personal, utiliza adecuadamente
su respiración en
valorando la actividades físicas de
higiene como mayor intensidad,

parte de su Adopta posturas

desarrollo adecuadas para
solucionar situaciones
personal.
EDUCACION FISICA

que exigen actividad

motriz-

Reconoce la importancia
de practicar hábitos de
higiene, alimentación,
hidratación y descanso
luego de la actividad
física.

Reconoce y utiliza con

pertinencia sus
 Propone y cumple reglas y  Propone y cumple reglas y
habilidades motrices acuerdos en los juegos que acuerdos en los juegos que
básicas en juegos
variados.
ejecuta. ejecuta.
Identifica y utiliza
Demuestra adecuadamente su lado
dominio corporal y no dominante en la
ejecución de habilidades
utiliza básicas.
creativamente sus
Identifica su posición con
habilidades respecto a lugares y
motoras básicas distancias.
combinadas, al Crea y practica
resolver actividades gimnásticas
situaciones de giros y equilibrios.

motrices diversas; Identifica y practica

mostrando interés distintos tipos de carreras
y saltos en actividades
para superarse atléticas básicas.

Crea y practica
movimientos y
desplazamientos
siguiendo ritmos
sencillos de su región.

Interactúa asertivamente
Interactúa con sus compañeros en
asertivamente con la práctica de juegos y
actividades físicas
 los otros al Coopera con los otros en
participar en la la práctica de diversos
organización y juegos pre-deportivos
respetando las reglas.
práctica de juegos
y deportes de Organiza, practica y
describe de diversas
diversa índole, maneras, juegos
respetando a sus colectivos de su región,

compañeros, las
reglas acordadas Practica con otros  Coopera con sus compañeros en  Coopera con sus compañeros en
compañeros las actividades recreativas las actividades recreativas
y mostrando
juegos de campo, evitando. Toda forma de evitando. Toda forma de
tolerancia ante los de exploración y
resultados. de orientación,
discriminación. discriminación.

PLAN CURRICULAR ANUAL-AULA-MULTIGRADO-NOVIEMBRE

SITUACION SIGNIFICATIVA

En el caserío de Maraypampa, distrito de Tumbadén, se encuentra la I.E N°82973, donde la mayoría de la población se
organizan para recordar a sus familiares difuntos que por diferentes razones se encuentran descansando en la eternidad,
optan por preparar las ofrendas concerniente en amasar pan con diferentes figuras entre ellas los bollos, los toritos, las
palomitas, las rosquitas así como también los riquísimos tamales envueltos en tuyos, platos y licores de su preferencia de los
familiares.

En tal sentido, se propone a los estudiantes participar en una visita al campo santo para representar guiones teatrales,
elaboración y producción de cuentos revalorando las manifestaciones culturales de su comunidad, resuelvan problemas
utilizando figuras geométricas acerca de la forma que tiene el campo santo que visitan entre otros lugares así como representar
datos en gráficos de sectores, explicar los beneficios que nos da la energía en algunas partes de la región y/o país y los
cambios que se producen en nuestro país a lo largo de nuestra historia.

NOMBRE DE LA UNIDAD “Valoramos nuestras tradiciones y costumbre de nuestros antepasados”

DURACION 04/11 al 29/11

PRODUCTO  Producen guiones teatrales, textos narrativos

 Valoran Las manifestaciones culturales de su comunidad.
 Resolución de problemas con figuras geométrica y gráficos de
sectores.
 Conocen la importancia de la energía.
5° y 6°
ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR  El respeto.
 El niño gigante.
 Poco a poco.
 El papagayo.
 La ciudad sagrada.
 El sueño del Pongo.

CICLOS / GRADOS INDICADORES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD 3° 4°

COMPRENDE • •
TEXTOS Escucha • Toma apuntes mientras • Toma apuntes mientras
ORALES activamente escucha de acuerdo con su escucha de acuerdo con su
diversos textos propósito y a la situación propósito y a la situación
orales. comunicativa comunicativa
COMUNICACION

Recupera y  Expresa con sus propias  Expresa con sus propias

organiza palabras lo que entendió del palabras lo que entendió del
información de texto dando cuenta de alguna texto dando cuenta de varias
diversos textos información relevante informaciones relevantes
orales

Infiere el Deduce hechos, referentes y Deduce hechos, referentes,

significado de los lugares a partir de información lugares y relaciones de causa-
textos orales. explicita en los textos que efecto a partir de información
escucha explicita en los textos que
escucha
 Reflexiona la  Opina dando razones acerca  Opina dando razones acerca de
forma, contenido de las ideas, hechos, acciones, las ideas, hechos, acciones,
y contexto de los personas o personajes del personas o personajes del texto
textos orales. texto escuchado escuchado
SE EXPRESA
ORALMENTE
Expresa con • Ordena sus ideas en torno a Ordena sus ideas en torno a
claridad sus temas variados a partir de sus temas variados a partir de sus
ideas. saberes previos y de alguna saberes previos y de alguna
fuente de información escrita, fuente de información escrita,
visual u oral visual u oral

Utiliza  Complementa su texto oral con  Complementa su texto oral con

estratégicamente gestos adecuados a su gestos, contacto visual y
variados recursos interlocutor posturas corporales adecuados
expresivos. a su interlocutor

Reflexiona sobre  Explica si su texto oral es  Explica si su texto oral es

la forma, adecuado según su propósito y adecuado según su propósito y
contenido y tema tema
contextos de sus
textos orales.

Interactúa  Interviene para formular y  Interviene para formular y

colaborativamente responder preguntas o responder preguntas o
manteniendo el complementar con pertinencia complementar con pertinencia
hilo temático.
COMPRENDE •
TEXTOS Recupera  Reconstruye la secuencia de • Reconstruye la secuencia de un
ESCRITOS información de un texto de estructu- ra simple
texto con algunos elementos
diversos textos con algunos elementos complejos en su estructura y
escritos. complejos en su estructura con vocabulario variado

Reorganiza  Parafrasea el contenido de un  Parafrasea el contenido de un

Información de texto con algunos elementos texto con algunos elementos
diversos textos complejos en su estructura y complejos en su estructura y
escritos. vocabulario variado vocabulario variado

Infiere el  Deduce la causa de un hecho y  Deduce la causa de un hecho y

significado de los la acción de un texto de la idea de un texto con algunos
textos escritos. estructura simple, con y sin elementos complejos en su
imágenes estructura y con vocabulario
variado

Reflexiona sobre  Opina sobre las acciones y  Opina sobre la forma del texto,
la forma, hechos en textos de estructura los hechos y las ideas
contenido y simple, con o sin imágenes importantes en textos con
contexto de los algunos elementos complejos
textos escritos. en su estructura
TEXTOS
ESCRITOS Planifica la • Propone, con ayuda, un plan de • Propone, con ayuda, un plan de
producción de escritura para organizar sus escritura para organizar sus
diversos tipos ideas de acuerdo con su ideas de acuerdo con su
escritos. propósito comunicativo propósito comunicativo

Textualiza sus  Escribe textos diversos con  Escribe textos diversos con
ideas según las temáticas y estructura textual temáticas y estructura textual
convicciones de simple de acuerdo a sus simple de acuerdo a sus
escritura conocimientos previos, y en conocimientos previos, y en
base a alguna fuente de base a alguna fuente de
comunicación comunicación

 Establece de manera  Establece de manera autónoma

autónoma una secuencia una secuencia lógica y temporal
lógica y temporal en los textos en los textos que escribe.
que escribe.
 Reflexiona sobre
la forma,  Revisa si utiliza de forma
contenido y  Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos
contexto de sus pertinente los diversos conectores y referentes para
textos escritos. conectores y referentes para relacionar las ideas
relacionar las ideas

 Explica las diferentes funciones  Explica las diferentes funciones

que cumplen algunas palabras que cumplen algunas palabras
en el texto en el texto
Matematiza situaciones
Actúa y piensa
matemáticamente Comunica y representa,
ideas matemáticas
en situaciones de
cantidad Elabora y usa estrategias

Razona y argumenta
generando ideas
matemáticos.

Matematiza situaciones
 Actúa y piensa
matemáticamente Comunica y representa
ideas matemáticos
en situaciones de
regularidad, Elabora y usa estrategias

equivalencia y Razona y argumenta

cambio generando ideas
matemáticas.

Matematiza situaciones
 Actúa y piensa
matemáticamente Comunica y representa
en situaciones de ideas matemáticos
forma,
Elabora y usa
movimiento y estrategias
localización
MATEMATICA

Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.

 Actúa y piensa Matematiza situaciones

matemáticamente
en situaciones de Comunica y Realiza preguntas relevantes para Realiza preguntas relevantes para
gestión de datos representa ideas recoger datos relacionados con el recoger datos relacionados con el
e incertidumbre. matemáticos tema de estudio y aporta con tema de estudio y aporta con
sugerencias a las preguntas sugerencias a las preguntas
formuladas por sus compañeros formuladas por sus compañeros

 Responde a preguntas sobre Organiza los datos en tablas y los

información de tablas, representa en gráficos de barras
pictogramas y gráficos de barra
simple, con datos cualitativos y
cuantitativos

Elabora y usa  Emplea procedimien- tos de  Ordena los datos de mayor a

estrategias recolección de datos: preguntas menor frecuencia para hallar la
orales y escritas, encuestas, moda
registro de hechos, etc.

Razona y  Explica con ejemplos  Explica con ejemplos

argumenta basándose en experiencias basándose en experiencias
generando ideas concretas si un suceso es concretas si un suceso es
matemáticas. seguro, posible o imposible seguro, posible o imposible
CIENCIA

Indaga, mediante
AMBIEN

Problematiza  Propone posibles explicaciones  Propone posibles explicaciones

métodos científicos,
TE

situaciones y establece una relación entre el y establece una relación entre el

Y

situaciones que
factor seleccionado por el factor seleccionado por el
pueden ser
docente y el hecho observado. docente y el hecho observado.
 investigados por la
ciencia. Diseña  Escoge información de las  Escoge información de las
estrategias para fuentes proporcionadas, que le fuentes proporcionadas, que le
hacer una ayuden a responder la pregunta ayuden a responder la pregunta
indagación de indagación (textos cortos, de indagación (textos cortos,
imágenes, esquemas, videos, imágenes, esquemas, videos,
páginas web, entre otros) páginas web, entre otros)

Genera y registra  Representa los datos en  Representa los datos en

datos e pictogramas o gráficos de barras pictogramas o gráficos de
información simples barras simples

Analiza datos o  Establece relaciones cualitativas  Establece relaciones cualitativas

informaciones a partir de los datos o a partir de los datos o
información recogida y las información recogida y las
contrasta con fuentes contrasta con fuentes
proporcionadas proporcionadas

Evalúa y  Describe las dificultades que se  Describe las dificultades que se

comunica presentan en las acciones presentan en las acciones
realizadas durante el proceso de realizadas durante el proceso de
indagación, con énfasis en la indagación, con énfasis en la
generación de datos. generación de datos.

Explica el mundo Comprende y aplica  Menciona que la energía  Menciona que la energía
físico, basado en conocimientos eléctrica que consumimos eléctrica que consumimos
conocimientos científicos y proviene de la transformación de proviene de la transformación de
científicos argumenta
científicamente
energía de un sistema a otro* energía de un sistema a otro*

Plantea problemas que

requieren alternativas de
solución.
Diseña y produce
Diseña alternativas de
prototipos solución al problema
tecnológicos para
Implementa y valida
resolver problemas alternativas de solución
de su entorno
Evalúa y comunica la
eficiencia, la confiabilidad y
los posibles impactos de su
prototipo
Construye una Evalúa las implicancias del
posición crítica saber y del quehacer
sobre la ciencia y la científico y tecnológico.

tecnología en Toma posición crítica frente

sociedad a situaciones socientificas.

Se valora a sí Describe tradiciones, costumbres Describe tradiciones, costumbres

mismo. y prácticas que caracterizan a su
familia y comunidad y que
Afirma su identidad aportan al desarrollo de sus
habilidades y a su formación
PERSONAL SOCIAL
y prácticas que caracterizan a su
familia y comunidad y que aportan
al desarrollo de sus habilidades y
a su formación

Autorregula sus emociones

y comportamiento

Se cuestiona éticamente
ante las situaciones
cotidianas.

Se desenvuelve Sustenta sus principios

éticamente éticos.

Reflexiona sobre las

relaciones entre sus
principios, decisiones y
acciones.

Interactúa con cada

persona reconociendo que
Convive todas son sujetos de
respetándose a sí derecho y tienen deberes.
mismo y a los Construye y asume normas
demás y leyes utilizando
conocimientos y principios
democráticos.
 Se relaciona Hace uso de su lengua materna Hace uso de su lengua materna
interculturalmente en el aula y en la escuela, en el aula y en la escuela,
con otros desde mostrando satisfacción mostrando satisfacción
su identidad y
enriqueciéndose Describe y explica algunas de las Describe y explica algunas de las
mutuamente muestras de la tradición cultural muestras de la tradición cultural
del Perú del Perú

Maneja conflictos de
manera constructiva a
través de pautas,
estrategias y canales
apropiados.

Cuida los espacios públicos

y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
sostenible.

Problematiza asuntos
públicos a partir del análisis
crítico.

Aplica principios, conceptos

e información vinculada a la
institucionalidad y a la
Participa en ciudadanía.
asuntos públicos
para promover el Asume una posición sobre
un asunto público, que le
bien común. permita construir
consensos.

Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promoción de los derechos
humanos.

Interpreta críticamente
fuentes diversas.

Comprende el tiempo
histórico y emplea
categorías temporales.
Construye
interpretaciones COMPRENDE EL Secuencia aspectos concretos de Secuencia aspectos concretos de
históricas TIEMPO la historia de la humanidad (por la historia de la humanidad (por
HISTÓRICO Y ejemplo, la evolución de la ejemplo, la evolución de la
EMPLEA
CATEGORÍAS
vivienda, del vestido, de las vivienda, del vestido, de las
TEMPORALES ciudades, del transporte, de la ciudades, del transporte, de la
tecnología energética) tecnología energética)

Explica las relaciones entre

los elementos naturales
sociales que intervienen en
la construcción de los
espacios geográficos.

Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales
desde múltiples
Actúa perspectivas.
responsablemente
Evalúa situaciones de
en el ambiente riesgo y propone acciones
para disminuir la
vulnerabilidad frente a los
desastres.

Maneja y elabora diversas

fuentes de información y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.

Comprende las relaciones

entre los elementos del
sistema económico y
Actúa financiero.
responsablemente
respecto a los Toma conciencia de que es
parte de un sistema
recursos económico
económicos. Gestiona los recursos de
manera responsable.
 Explora y experimenta los
procesos seguidos en la
Expresa con producción de tejidos, cestería,
espontaneidad sus masa de pan, retablos,
cerámica utilitaria y
sentimientos, ornamental, tallado en
emociones y madera, otros.

percepciones, en Diseña y produce un retablo,

libertad, haciendo mate burilado, cerámica,  Elabora manualidades con  Elabora manualidades con
bordado, repujado, dibujo,
uso de los pintura u otra pieza de arte
motivos de su vivencia familiar y motivos de su vivencia familiar y
elementos propios con simbología o motivos escolar. escolar.
propios de su localidad, región
de cada o país.
manifestación
Representa con otros una
artística, aplicando breve historia real o  Representa vivencias escolares  Representa vivencias escolares y
correctamente las imaginaria, a través de gestos,
y familiares, poniendo en escena familiares, poniendo en escena
movimientos y posturas
técnicas para propias del mimo y la una obra teatral. una obra teatral.
potenciar desde lo pantomima.

concreto y lo Crea e interpreta canciones

abstracto su que expresan sus vivencias,
sentimientos y situaciones de
representación, de- su cotidianeidad,
mostrando acompañándose con
instrumentos.
motivación hacia el
arte a través de su Participa en la creación grupal
ARTE

de coreografías de danza y
creatividad, expresión corporal sobre
innovación y placer motivos propios de su
localidad, región o país.
por la creación
individual y Construye instrumentos
colectiva. de cuerdas con  Entona canciones de su  Entona canciones de su
materiales del entorno. preferencia. preferencia.
 Narra cuentos de su comunidad  Narra cuentos de su comunidad
Percibe y aprecia la belleza y el
significado de los recursos
Percibe, explica y naturales como fuente de
manifiesta su opinión y inspiración en las
manifestaciones artísticas y
aprecio sobre los culturales de su región y país,
diferentes valores explicando las diferentes
naturales y culturales de formas en que son
su localidad y del sentido representados en distintos
que le trasmiten; sobre las productos artísticos.
creaciones individuales y
Comparte ideas y aportes
colectivas en las que
sobre sus propios trabajos y
participa, brindando sus los de sus compañeros para
aportes para mejorarlas; y mejorar una puesta en
sobre los resultados de su común.
investigación acerca de
las manifestaciones
culturales y artísticas que
Investiga
manifestaciones
acerca de
culturales
las
y  Averigua cobre el origen de las  Averigua cobre el origen de las
artísticas que forman parte del
forman parte del patrimonio e identidad local, manifestaciones culturales de la manifestaciones culturales de la
patrimonio e identidad entrevistando e interrogando a localidad de su región. localidad de su región.
local, regional y nacional. personas sobre lo que significa para
ellos, consultando libros, a través de
Internet y otros recursos.

Reconoce al Espíritu Santo,

como el protector y
consolador que Cristo quiso
dejarle para vivir mejor la fe.

Identifica la acción
específica de cada persona
de la Santísima Trinidad.

Comprende el Plan
EDUCACION RELIGIOSA

Identifica en el credo, la
Salvador de Dios confesión de fe de la
comunidad cristiana.
asumiendo una
nueva forma de vivir Formula razones  Asume con respeto las diferentes  Asume con respeto las diferentes
su fe. de su fe en Cristo opciones y creencias religiosas. opciones y creencias religiosas.
y se esfuerza por  Testifica con ejemplos de su vida  Testifica con ejemplos de su vida
lograr que otros los cambios que hace Jesús, los cambios que hace Jesús,
también lo difundiendo la palabra de Dios. difundiendo la palabra de Dios.
conozcan y lo
sigan.

Comprometiéndose Rechaza toda forma de

violencia, discriminación y
 Motiva acciones de fe y  Motiva acciones de fe y
a construir una atropello a la dignidad y a comportamiento pertinentes ante comportamiento pertinentes ante
sociedad más justa los derechos de las
personas, reconociendo
el atropello de los Derechos de la el atropello de los Derechos de la
y más humana, que es un atentado contra persona. persona.
mediante la la ley de Dios que busca el
bien supremo de la
promoción de los persona.
 Derechos Humanos Vivencia los
y la práctica de los Mandamientos, Obras de  Participa en las celebraciones  Participa en las celebraciones
Valores Misericordia y
Bienaventuranzas para
litúrgicas y eucarísticas litúrgicas y eucarísticas
Evangélicos. ayudar a construir la
civilización del amor.

Difunde el mensaje de la
Palabra de Dios y la
importancia de la Eucaristía
en su vida.

Respeta, valora y acepta a

las demás personas, en su
comunidad de fe, con sus
características y
diferencias.

Reconoce y describe el
funcionamiento elemental
de su cuerpo en la práctica
de actividades físicas,

Explora actividades de
activación corporal  Participa activamente en  Participa activamente en eventos
(calentamiento) y explica su
utilidad.
eventos deportivos deportivos
Comprende su
desarrollo corporal, Reconoce y desarrolla de
manera global sus  Propone y cumple reglas y  Propone y cumple reglas y
el cuidado de su capacidades físicas en
acuerdos en los juegos que acuerdos en los juegos que
salud y la práctica actividades de mayor
complejidad, tomando ejecuta. ejecuta.
organizada de precauciones para evitar
actividades físicas y accidentes.
los procedimientos Describe la relajación de la
de seguridad totalidad corporal y utiliza
adecuadamente su
personal, valorando respiración en actividades
la higiene como físicas de mayor intensidad,
parte de su Adopta posturas
desarrollo personal. adecuadas para solucionar
situaciones que exigen
actividad motriz-

Reconoce la importancia de
practicar hábitos de
higiene, alimentación,
hidratación y descanso
EDUCACION FISICA

luego de la actividad física.

Reconoce y utiliza con

pertinencia sus habilidades
motrices básicas en juegos
variados.

Identifica y utiliza
adecuadamente su lado no
Demuestra dominio dominante en la ejecución
de habilidades básicas.
corporal y utiliza
creativamente sus Identifica su posición con
respecto a lugares y
habilidades motoras distancias.
básicas
Crea y practica actividades
combinadas, al gimnásticas de giros y
resolver situaciones equilibrios.
motrices diversas; Identifica y practica
mostrando interés distintos tipos de carreras y
saltos en actividades
para superarse atléticas básicas.

Crea y practica
movimientos y
desplazamientos siguiendo
ritmos sencillos de su
región.

Interactúa asertivamente
con sus compañeros en la
práctica de juegos y
Interactúa actividades físicas
asertivamente con Coopera con los otros en la
los otros al práctica de diversos juegos
pre-deportivos respetando
participar en la las reglas.
organización y
práctica de juegos y Organiza, practica y  Identifica los juegos del campo,  Identifica los juegos del campo,
deportes de diversa describe de diversas
exploración, orientación y los exploración, orientación y los
índole, respetando maneras, juegos
colectivos de su región, practica con sus compañeros. practica con sus compañeros.
 a sus compañeros,
las reglas Practica con otros
compañeros juegos de
acordadas y campo, de exploración y de
mostrando orientación,

tolerancia ante los

resultados.

PLAN CURRICULAR ANUAL-AULA-MULTIGRADO-DICIEMBRE

SITUACION SIGNIFICATIVA

En el caserío de Maraypampa, se encuentra la IE Nº 82973, donde los estudiantes y pobladores se organizan para celebrar la
navidad y se reúnen de acuerdo a la amistad o a la vecindad para compartir momentos de alegría y felicidad disfrutando de
una chocolatada, regalo juguetes a los niños por parte de algunos políticos o personas entusiastas, como es de costumbre
que cada año deben mejorar en sus relaciones sociales y de esa manera ser personas de bien para la ciudadanía.

En razón a lo expuesto en esta unidad se les propone a los estudiantes participar de una chocolatada navideña donde
demostraran a la población en la elaboración y difusión de textos discontinuos como la infografía, la línea de tiempo, la
conversación, la publicidad acerca de la celebración de la navidad, resuelven problemas de probabilidades, estadísticos y la
confección de cuerpos geométricos, y los cambios que se producen en nuestro país a lo largo de nuestra historia y explicar
los beneficios que nos da la energía en algunas partes de la región y/o país y los cambios que se producen en nuestro país a
lo largo de nuestro pasado histórico.

NOMBRE DE LA UNIDAD “Participamos de una chocolatada por la Navidad”

DURACION 02/12 al 20/12

PRODUCTO  Producen texos discontinuos, informativos.

 Explican los abusos cometidos por los españoles en el Perú.
 Resolución de problemas de probabilidades, cuadros estadístios y
cuerpos geométricos.
 Conocen la importancia de la energía eléctrica
5° y 6°
ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR  El amor.
 Bienes invisibles.
 Había una vez un Rey…

CICLOS / GRADOS INDICADORES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD 3° 4°

: COMPRENDE
TEXTOS Escucha  Usa modos y normas culturales  Usa modos y normas culturales
ORALES activamente de convivencia que permiten la de convivencia que permiten la
diversos textos comunicación oral. comunicación oral.
orales.

Recupera y  Reordena información explicita  Reordena información explicita

organiza establecien- do relacio- nes de estableciendo relaciones de
información de secuencias y de seme- janzas y secuencia, comparación, y
diversos textos de diferencias causa- efecto
COMUNICACION

orales

Infiere el  Deduce las características de  Deduce las características de

significado de los personas, personajes, personas, personajes,
textos orales. animales, objetos y lugares, en animales, objetos y lugares, en
diversos tipos de textos orales. diversos tipos de textos orales

Reflexiona la  Identifica el propósito del texto  Identifica el propósito del texto

forma, contenido y el rol del hablante y el rol del hablante
y contexto de los
textos orales.
SE EXPRESA
ORALMENTE Adecua sus textos  Emplea recursos concretos • Emplea recursos concretos
orales a la (láminas, papelógrafos, (laminas, paleógrafo,
situación fotografías, etc.) o visuales fotografías, etc.) o visuales
comunicativa (power point, prezzi, etc.) para
(power point, prezzi, etc.) para
 apoyar su texto oral según su apoyar su texto oral según su
propósito. propósito

Expresa con  Relaciona ideas o  Relaciona ideas o

claridad sus informaciones utilizando informaciones utilizando
ideas. algunos conectores y algunos conectores y
referentes de uso más referentes de uso más
frecuente frecuente

Utiliza  Incorpora a su texto oral  Incorpora a su texto oral

estratégicamente algunos recursos estilísticos, algunos recursos estilísticos,
variados recursos como las comparaciones como las comparaciones
expresivos.

Reflexiona sobre  Explica si los recursos  Explica si los recursos

la forma, concretos o visuales concretos o visuales
contenido y empleados fueron eficaces empleados fueron eficaces
contextos de sus para transmitir su texto oral. para transmitir su texto oral
textos orales.

Interactúa  Utiliza normas de cortesía  Utiliza normas de cortesía

colaborativamente sencillas y cotidianas de sencillas y cotidianas de
manteniendo el acuerdo a su cultura acuerdo a su cultura
hilo temático.
COMPRENDE
TEXTOS Recupera • Localiza información en un • Localiza información en un
ESCRITOS información de
texto con algunos elementos texto con algunos elementos
diversos textos
complejos en su estructura y complejos en su estructura y
escritos. con vocabulario variado con vocabulario variado

Reorganiza  Representa el contenido del  Representa el contenido del

Información de texto a través de otros texto a través de otros
diversos textos lenguajes (corporal, gráfico, lenguajes (corporal, gráfico,
escritos. plástico, musical, audio plástico, musical, audio visual).
visual).

Infiere  Deduce las característi- cas  Deduce las característi- cas de

de las personas, personajes, las personas, personajes,
animales, objetos y lugares animales, objetos y lugares en
en diversos tipos de textos de diversos tipos de textos con
estructura simple algunos elementos complejos
en su estructura
•
Reflexiona sobre  Opina sobre las acciones y • Opina sobre la forma del texto,
la forma, hechos en textos de estructura los hechos y las ideas
contenido y simple, con o sin imágenes importantes en textos con
contexto de los algunos elementos complejos
textos escritos. en su estructura
PRODUCE
TEXTOS Planifica la • Ajusta con ayuda el registro • Ajusta con ayuda el registro
ESCRITOS producción de (formal e informal, persona, (formal e informal, persona,
diversos tipos
numero tiempo) de los textos numero tiempo) de los textos
escritos.
que va a producir de acuerdo que va a producir de acuerdo
con sus características con sus características

Textualiza sus  Escribe textos diversos con  Escribe textos diversos con
ideas según las temáticas y estructura textual temáticas y estructura textual
convicciones de simple de acuerdo a sus simple de acuerdo a sus
escritura conocimientos previos, y en conocimientos previos, y en
base a alguna fuente de base a alguna fuente de
comunicación comunicación

 Relaciona ideas por medio de  Relaciona ideas mediante

algunos conectores, de algunos conectores y
acuerdo con las necesidades referentes, de acuerdo con las
del texto que produce necesidades del texto que
produce
 Reflexiona sobre la  Revisa si utiliza de forma  Revisa si utiliza de forma
forma, contenido y pertinente los diversos pertinente los diversos
contexto de sus conectores y referentes para conectores y referentes para
textos escritos.
relacionar las ideas. relacionar las ideas.
Matematiza situaciones
Actúa y piensa
matemáticamente en Comunica y representa,
ideas matemáticas
situaciones de
cantidad Elabora y usa estrategias

Razona y argumenta
generando ideas
matemáticos.

Matematiza situaciones
 Actúa y piensa
matemáticamente Comunica y representa
ideas matemáticos
en situaciones de
regularidad, Elabora y usa estrategias

equivalencia y Razona y argumenta

cambio generando ideas
matemáticas.

Matematiza situaciones
 Actúa y piensa
MATEMATICA

matemáticamente Comunica y representa

ideas matemáticos
en situaciones de
forma, movimiento Elabora y usa estrategias

y localización Razona y argumenta

generando ideas
matemáticas.

 Actúa y piensa Matematiza • Plantea relaciones entre los

 Plantea relaciones entre los
matemáticamente situaciones datos (cuali- tativos y datos (cuali- tativos y
en situaciones de cuantitativos discretos) en cuantitativos discretos) en
gestión de datos e situaciones de contexto situaciones de contexto
incertidumbre. personal, expresándo- los en escolar, expresándo- los en
tablas simples de conteo, tablas de doble entrada o
barras simples o pictogramas gráfico de barras simples con
(con escala dada) escala

Comunica y representa
ideas matemáticos

Elabora y usa estrategias

Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.

Problematiza  Propone posibles explicaciones,  Propone posibles explicaciones,

situaciones estableciendo una relación estableciendo una relación entre
entre el factor seleccionado por el factor seleccionado por el
el docente y el hecho observado docente y el hecho observado

Indaga, mediante Diseña  Justifica la selección de  Justifica la selección de

métodos científicos, estrategias para herramientas, materiales e herramientas, materiales e
CIENCIA Y AMBIENTE

situaciones que hacer una instrumentos de medición en instrumentos de medición en

pueden ser indagación relación a su funcionalidad relación a su funcionalidad
investigados por la
ciencia. Genera y registra  Representa los datos en  Representa los datos en
datos e pictogramas o gráficos de pictogramas o gráficos de
información barras simples barras simples

Comprende y  Da razón de que la conducción  Da razón de que la conducción

Explica el mundo
aplica de calor depende de las de calor depende de las
físico, basado en
conocimientos propiedades de los electrones propiedades de los electrones
conocimientos
científicos y en los átomos*. en los átomos*.
científicos
argumenta
científicamente
 Plantea problemas que
requieren alternativas de
solución.
Diseña y produce
Diseña alternativas de
prototipos solución al problema
tecnológicos para
Implementa y valida
resolver problemas alternativas de solución
de su entorno
Evalúa y comunica la
eficiencia, la confiabilidad y
los posibles impactos de su
prototipo
Construye una Evalúa las implicancias del
posición crítica sobre saber y del quehacer
la ciencia y la científico y tecnológico.

tecnología en Toma posición crítica frente

sociedad a situaciones socientificas.

Se valora a sí mismo.
Afirma su identidad
Autorregula sus emociones
y comportamiento

Se cuestiona éticamente
ante las situaciones
cotidianas.

Se desenvuelve Sustenta sus principios

éticamente éticos.

Reflexiona sobre las

relaciones entre sus
principios, decisiones y
acciones.

Interactúa con Se relaciona cordialmente con Se relaciona cordialmente con

cada persona sus compañeros en el aula y el sus compañeros en el aula y el
reconociendo que recreo, sin discriminarlos por recreo, sin discriminarlos por
todas son sujetos razón de género, discapacidad o razón de género, discapacidad o
de derecho y etnia etnia
tienen deberes.

Construye y asume normas

y leyes utilizando
conocimientos y principios
democráticos.
PERSONAL SOCIAL

Convive
respetándose a sí Se relaciona  Identifica situaciones de  Identifica situaciones de
mismo y a los demás interculturalmente injusticia que experimentan injusticia que experimentan
con otros desde determinados grupos humanos determinados grupos
su identidad y en la actualidad de nuestro país humanos en la actualidad de
enriqueciéndose nuestro país
mutuamente
Maneja conflictos de
manera constructiva a
través de pautas,
estrategias y canales
apropiados.

Cuida los espacios públicos

y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
sostenible.

Problematiza asuntos
públicos a partir del análisis
crítico.

Aplica principios, conceptos

e información vinculada a la
institucionalidad y a la
Participa en asuntos ciudadanía.
públicos para Asume una posición sobre
promover el bien un asunto público, que le
permita construir
común. consensos.

Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promoción de los derechos
humanos.

Construye
Interpreta
interpretaciones
críticamente fuentes
históricas
diversas.

Comprende el Secuencia aspectos concretos
tiempo histórico y de la historia de la humanidad
emplea categorías
(por ejemplo, la evolución de la
temporales.
vivienda, del vestido, de las
ciudades, del transporte, de la
tecnología energética)
Secuencia aspectos concretos
de la historia de la humanidad
(por ejemplo, la evolución de la
vivienda, del vestido, de las
ciudades, del transporte, de la
tecnología energética)

Elabora  Reconoce algunas  Reconoce algunas

explicaciones consecuencias de los hechos o consecuencias de los hechos o
históricas procesos históricos procesos históricos
reconociendo la que se encarnan en un
relevancia de personaje (por ejemplo,  Utiliza conceptos sociopolíticos,
determinados presidente, inca, rey, alcalde, virrey).
procesos. juez
 Utiliza conceptos sociopolíticos
que se encarnan en un
personaje (por ejemplo,
presidente, inca, rey, alcalde,
juez, virrey).
Explica las relaciones entre
los elementos naturales
sociales que intervienen en
la construcción de los
espacios geográficos.

Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales
desde múltiples
perspectivas.
Actúa
responsablemente en Evalúa situaciones de
el ambiente riesgo y propone acciones
para disminuir la
vulnerabilidad frente a los
desastres.

Maneja y elabora diversas

fuentes de información y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.

Comptende las relaciones

entre los elementos eel
Actúa sistema económico y
responsablemente financiero

respecto a los Toma conciencia de que es

recursos parte de un sistema
económico
económicos.
Gestiona los recursos de
manera responsable.

Diseña y produce un retablo,

Expresa con mate burilado, cerámica,  Elabora creaciones artísticas de  Elabora creaciones artísticas de
bordado, repujado, dibujo,
espontaneidad sus pintura u otra pieza de arte
forma artesanal. forma artesanal.
sentimientos, con simbología o motivos
propios de su localidad, región
emociones y o país.
percepciones, en
libertad, haciendo Representa con otros una
breve historia real o
uso de los elementos imaginaria, a través de gestos,
propios de cada movimientos y posturas
propias del mimo y la
manifestación pantomima.
ARTE

artística, aplicando
Crea e interpreta canciones
correctamente las que expresan sus vivencias,  Elabora manualidades con  Elabora manualidades con
técnicas para sentimientos y situaciones de
motivos de su vivencia familiar y motivos de su vivencia familiar y
su cotidianeidad,
potenciar desde lo acompañándose con escolar. escolar.
concreto y lo instrumentos.

abstracto su
Participa en la creación grupal
representación, de- de coreografías de danza y  Representa vivencias escolares  Representa vivencias escolares
mostrando expresión corporal sobre
y familiares, poniendo en y familiares, poniendo en
motivos propios de su
motivación hacia el localidad, región o país. escena una obra teatral. escena una obra teatral.
arte a través de su
creatividad, Construye instrumentos de
cuerdas con materiales del
innovación y placer entorno.
 por la creación Percibe y aprecia la belleza y
el significado de los recursos
individual y colectiva. naturales como fuente de
inspiración en las
manifestaciones artísticas y
culturales de su región y país,
explicando las diferentes
formas en que son
representados en distintos
productos artísticos.

Comparte ideas y aportes

Percibe, explica y sobre sus propios trabajos  Entona canciones de su  Entona canciones de su
y los de sus compañeros
manifiesta su opinión y para mejorar una puesta
preferencia. preferencia.
aprecio sobre los diferentes en común.  Narra cuentos de su  Narra cuentos de su
valores naturales y
culturales de su localidad y comunidad comunidad
del sentido que le trasmiten; Investiga acerca de las
sobre las creaciones manifestaciones culturales y
individuales y colectivas en artísticas que forman parte del
las que participa, brindando patrimonio e identidad local,
sus aportes para entrevistando e interrogando a
mejorarlas; y sobre los personas sobre lo que
significa para ellos,
resultados de su consultando libros, a través de
investigación acerca de las Internet y otros recursos.
manifestaciones culturales
y artísticas que forman parte Reconoce al Espíritu Santo,
del patrimonio e identidad como el protector y
local, regional y nacional. consolador que Cristo quiso
dejarle para vivir mejor la fe.

Reconoce al Espíritu
Santo, como el  Averigua cobre el origen de las  Averigua cobre el origen de las
protector y consolador manifestaciones culturales de la manifestaciones culturales de la
que Cristo quiso dejarle localidad de su región. localidad de su región.
para vivir mejor la fe.
Comprende el Plan
Identifica la acción
Salvador de Dios específica de cada persona
asumiendo una de la Santísima Trinidad.
nueva forma de vivir Identifica en el credo, la
su fe. confesión de fe de la
comunidad cristiana.

Formula razones de su fe
en Cristo y se esfuerza por
lograr que otros también lo
conozcan y lo sigan.
EDUCACION RELIGIOSA

Rechaza toda forma  Asume con respeto las  Asume con respeto las
de violencia, diferentes opciones y creencias diferentes opciones y creencias
discriminación y religiosas. religiosas.
atropello a la
dignidad y a los
 Testifica con ejemplos de su  Testifica con ejemplos de su
derechos de las vida los cambios que hace vida los cambios que hace
personas, Jesús, difundiendo la palabra de Jesús, difundiendo la palabra de
reconociendo que es Dios. Dios.
un atentado contra la
Comprometiéndose a ley de Dios que
construir una busca el bien
supremo de la
sociedad más justa y
persona.
más humana,
mediante la Vivencia los
promoción de los Mandamientos, Obras  Motiva acciones de fe y  Motiva acciones de fe y
Derechos Humanos y de Misericordia y comportamiento pertinentes comportamiento pertinentes
Bienaventuranzas para ante el atropello de los Derechos ante el atropello de los Derechos
la práctica de los ayudar a construir la
Valores Evangélicos. civilización del amor. de la persona. de la persona.

Difunde el mensaje de la
Palabra de Dios y la  Participa en las celebraciones  Participa en las celebraciones
importancia de la Eucaristía
en su vida.
litúrgicas y eucarísticas litúrgicas y eucarísticas
Respeta, valora y acepta a
las demás personas, en su
comunidad de fe, con sus
características y
diferencias.
EDUCACION

Reconoce y describe el
funcionamiento elemental
Comprende su
FISICA

de su cuerpo en la práctica
desarrollo corporal, el de actividades físicas,
cuidado de su salud y Explora actividades de
la práctica activación corporal  Participa activamente en  Participa activamente en
organizada de (calentamiento) y explica su
utilidad.
eventos deportivos eventos deportivos
actividades físicas y Reconoce y desarrolla de
los procedimientos de manera global sus  Propone y cumple reglas y  Propone y cumple reglas y
seguridad personal, capacidades físicas en
actividades de mayor
acuerdos en los juegos que acuerdos en los juegos que
valorando la higiene complejidad, tomando ejecuta. ejecuta.
como parte de su precauciones para evitar
accidentes.
desarrollo personal.
Describe la relajación de la
totalidad corporal y utiliza
adecuadamente su
respiración en actividades
físicas de mayor intensidad,

Adopta posturas
adecuadas para solucionar
situaciones que exigen
actividad motriz-

Reconoce la importancia de
practicar hábitos de
higiene, alimentación,
hidratación y descanso
luego de la actividad física.

Reconoce y utiliza con

pertinencia sus habilidades
motrices básicas en juegos
variados.

Identifica y utiliza
adecuadamente su lado no
Demuestra dominio dominante en la ejecución
de habilidades básicas.
corporal y utiliza
creativamente sus Identifica su posición con
respecto a lugares y
habilidades motoras distancias.
básicas combinadas,
Crea y practica actividades
al resolver gimnásticas de giros y
situaciones motrices equilibrios.
diversas; mostrando Identifica y practica
interés para distintos tipos de carreras y
saltos en actividades
superarse atléticas básicas.

Crea y practica
movimientos y
desplazamientos siguiendo
ritmos sencillos de su
región.

Interactúa asertivamente
con sus compañeros en la  Identifica los juegos del campo,  Identifica los juegos del campo,
práctica de juegos y
Interactúa actividades físicas
exploración, orientación y los exploración, orientación y los
asertivamente con los practica con sus compañeros. practica con sus compañeros.
otros al participar en Coopera con los otros en la
la organización y práctica de diversos juegos
pre-deportivos respetando
práctica de juegos y las reglas.
deportes de diversa  
índole, respetando a Organiza, practica y
sus compañeros, las describe de diversas
reglas acordadas y maneras, juegos
colectivos de su región,
mostrando tolerancia
ante los resultados. Practica con otros
compañeros juegos de
campo, de exploración y de
orientación,
 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES

COMUNICACIÓN  Generar situaciones comunicativas auténticas, variadas y significativas que

consideren al estudiante como un sujeto activo que aprende y que puede
desempeñarse cada vez con mayor autonomía como usuario de la lengua
oral y escrita.

 Convertir el aula en un ambiente letrado funcional para que los estudiantes

puedan interactuar con el lenguaje escrito.

 Promover que los estudiantes vivencien los usos y posibilidades del

lenguaje -narrar, solicitar, informar, exponer, entre otras-para interactuar
con otras personas.

 Generar un clima de respeto y afecto en el aula, donde los estudiantes

tengan la libertad de expresar sus ideas e intercambiar sus puntos de vista,
contrastar sus argumentos y creaciones, siguiendo las diferentes
convenciones del lenguaje y respetando las normas culturales y modos de
cortesía.

 Disponer en la escuela y en el aula una diversidad de textos completos, de

circulación social, de diversos géneros, de temática variada, de diversos
autores, épocas y contextos socioculturales, en diferentes soportes y
formatos incluyendo materiales audiovisuales y las tecnologías de la
información.

 Promover la reflexión sobre el lenguaje como un proceso necesario que

permita a los estudiantes apropiarse y consolidar el aprendizaje de la
oralidad, la lectura y la escritura.

 Organizar actividades que integren la oralidad, la lectura y la escritura, de

modo que se retroalimenten entre sí. La lectura puede servir de base para
los intercambios orales y para que los niños intenten expresarse usando la
escritura.

 Organizar actividades que integren las competencias comunicativas, los

diversos lenguajes artísticos (grafico-plástico, música, danza, teatro y cine)
y las tecnologías de la información (por ejemplo, búsquedas de información
por Internet).

Otros aspectos que se deben tener en cuenta.

 En el III ciclo, los estudiantes se apropian del sistema de escritura, para ello
transitan por los diferentes niveles de escritura hasta ser alfabéticos, esto
significa que pueden leer y escribir con autonomía. A partir de sus múltiples
experiencias con el mundo letrado (afiches, avisos, revistas, etc.) y a partir
de la mediación del docente, los estudiantes construirán un conjunto de
ideas sobre cómo es y cómo funciona el sistema de escritura.

 En este periodo es de vital importancia que los estudiantes interactúen con

diversos textos orales y escritos, en variadas situaciones comunicativas y
con múltiples propósitos. Los estudiantes deben vincularse con los textos
que circulan socialmente en su medio, sin perder de vista los llamados
textos literarios, lúdicos o juegos verbales (rimas, adivinanzas,
trabalenguas, entre otros), pues son algunos de los que más interés
despiertan entre ellos.

 En el IV y V ciclos, los estudiantes continúan su proceso de apropiación del

lenguaje y sus convenciones, tanto a nivel oral como escrito, por lo que es
importante que se vinculen con textos cada vez más complejos, que usen
textos en diferentes soportes tanto impresos, digitales, como audiovisuales,
 y establezcan relaciones intertextuales entre ellos. Asimismo, relacionan
los aprendizajes logrados en Comunicación con los de las otras áreas
curriculares, accediendo a diferentes campos del saber para aplicar lo
aprendido en las diversas situaciones de la vida cotidiana. El mundo de la
literatura les abre nuevas oportunidades para crear, recrear y disfrutar del
lenguaje, formándose como lectores, escritores y usuarios del lenguaje oral
y escrito. Con todo ello se espera que lleguen a ser competentes a través
de un proceso permanente de reflexión sobre la lengua en el uso social.

 Es muy importante que, a lo largo de toda primaria, se brinde a los

estudiantes oportunidades para participar en asambleas, exposiciones,
debates sobre temas que sean parte de su experiencia y que despierten su
interés para que usen el lenguaje oral en estas situaciones.

 En este nivel, los estudiantes leen diversos tipos de textos como cuentos
fantásticos, relatos tradicionales, canciones, fábulas, libros álbum, mitos y
leyendas locales, comics, instructivos diversos, historietas, poemas, obras
de teatro, afiches, publicidad datos y gráficos, cuadros comparativos,
infografías, esquemas, entre otros.

 Es importante brindar en el aula oportunidades y proponer situaciones

donde los estudiantes usen el lenguaje para comunicarse con propósitos
claros, en situaciones reales y en contextos de uso social, desde sus
primeros intentos de apropiarse del lenguaje escrito y desarrollar las
competencias de expresión y comprensión oral

MATEMÁTICA Para el desarrollo de las competencias matemáticas en Primaria se

requiere:
 Partir de experiencias concretas y de las propias vivencias de los
estudiantes. Paulatinamente, a lo largo de la escolaridad, irán haciendo
abstracciones, en un proceso de aprendizaje basado en la indagación y
descubrimiento, así como en la interacción con sus pares.

 Que los estudiantes propongan ideas, elaboren y comprueben afirmaciones

matemáticas, aprendan a evaluar su propio proceso y el de los demás, y
desarrollen estrategias y procedimientos que les permitan resolver
problemas y comprender el mundo usando las matemáticas.

 Plantear o identificar situaciones donde se planteen problemas en contexto

personal, familiar y escolar, los cuales son oportunidades propicias para el
aprendizaje de la matemática en su sentido más útil, funcional y
significativo. Más adelante serán problemas en situaciones de contextos
más amplios como los sociales y comerciales, por ejemplo, situaciones de
compra-venta, pago de pasajes, reparto de cantidades, descuentos,
ubicación y orientación espacial, dibujo y diseño, situaciones que incluyen
información expresada con grandes cantidades, entre otras. Así mismo, se
presentarán diversas oportunidades en las que surge la necesidad de
manejar con mayo

PERSONAL El área promueve el aprender haciendo, ello implica generar condiciones

SOCIAL didácticas como las siguientes:

 Que los estudiantes indaguen o exploren diversas problemáticas sociales

locales y globales en base a diversas fuentes de información.

 Generar espacios de interacción de nuestros estudiantes con distintas

personas en espacios diversos, tales como el aula, la escuela, la localidad,
entre otros, para recoger información que les permita reflexionar sobre los
hechos o problemáticas sociales.
  Establecer en el aula momentos para la deliberación sobre asuntos
públicos y de la propia convivencia escolar, de acuerdo a las necesidades
de nuestros estudiantes y a las demandas, conflictos y necesidades que
surjan de la vida social.

 Promover espacios para el ejercicio de derechos y responsabilidades, de

modo que se propicie la toma de decisiones y la búsqueda de alternativas
orientadas al bienestar individual y colectivo.

 Se deben proponer situaciones que permitan que los estudiantes afiancen

su pensamiento crítico, el cual conlleva un conjunto de habilidades y
predisposiciones que permiten pensar con mayor coherencia, criticidad,
profundidad y creatividad.

 Se busca profundizar y desarrollar aún más la capacidad de los estudiantes

de analizar diversos hechos, procesos o problemáticas en diversas escalas,
que van desde su espacio más cotidiano (como el aula o el barrio) hasta un
nivel de región, país o el mundo.

 Asimismo, se busca que los estudiantes se asuman como parte del

ambiente y de la economía, convirtiéndose en actores sociales que los
transforman constantemente y gestionan sus recursos, proponiendo
acciones individuales y colectivas orientadas al bien común, a partir del
análisis, la deliberación y la toma de acuerdos.

CIENCIA Y  El punto de partida de los estudiantes es la curiosidad, su deseo por

AMBIENTE comprender el mundo y el placer por aprender a partir del cuestionamiento
del ambiente, que se traduce en la construcción de conocimientos
científicos y tecnológicos.

 El aprendizaje de la ciencia y la tecnología se desarrolla desde edades

tempranas, por ello las competencias se desarrollan progresivamente
desde los diferentes niveles de la educación básica.

 El aprendizaje de la ciencia y la tecnología no puede limitarse al laboratorio,

pueden considerarse otros espacios como el jardín, el campo, un río, entre
otros.

 Se hace uso de contextos reales o verosímiles que permiten a los

estudiantes enfrentarse a experiencias y problemáticas cercanas a las que
suceden en su vida, movilizando conocimientos previos y que resultan
pertinentes a sus necesidades e intereses.

 El aprendizaje de la ciencia y la tecnología promueve la construcción de

modelos que representan la naturaleza y su funcionamiento, que lleva al
estudiante a admirarla y protegerla.

 Los recursos y materiales educativos son importantes en el aprendizaje –

enseñanza la ciencia y la tecnología, al considerar los estilos de aprendizaje
de los estudiantes y al permitirles reconstruir y comprender los fenómenos
que acontecen en la naturaleza, que son complicados de reproducir y que
un simulador puede ayudar en su reconstrucción y comprensión.

 En la enseñanza y aprendizaje de la ciencia y la tecnología, el docente debe

comprender la importancia de contar con marcos teóricos sobre procesos
de aprendizaje. Esto le permitirá abordar las preconcepciones de sus
estudiantes, plantear situaciones de aprendizaje significativas, saber que
los conocimientos son respuestas a preguntas y que la construcción del
conocimiento tiene carácter social.
  En las situaciones de aprendizaje, se debe considerar que las
competencias del área se articulan entre sí. Además, estas competencias
se articulan con competencias de otras áreas.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA

ARTE El área de Arte y Cultura intenta reflejar el carácter dinámico de las artes y la
cultura, por lo cual es importante señalar que cuando los docentes se
aproximen a la enseñanza y aprendizaje del área, deben abordarlo desde una
visión holística y creativa que esté de acuerdo a las circunstancias
particulares de los estudiantes, del entorno y de la escuela.

No se espera que el docente sea fuente de todos los conocimientos, ni que

les faciliten toda la información, ni que sean expertos en la historia del arte.
Su tarea debe ser la de organizar cuidadosamente experiencias de
aprendizaje para que los estudiantes para asumir un rol activo en el desarrollo
de las dos competencias que el área plantea.

Para la apreciación crítica:

 Identificar las diversas manifestaciones artístico- culturales de su localidad,
para que el estudiante aprenda sobre contextos que les sean familiares y
significativos. También darles la oportunidad de examinar manifestaciones
de otras épocas, lugares y culturas para tener diversos referentes para sus
propias creaciones.

 Investigar sobre artistas o manifestaciones artístico-culturales que le

interesen y estimulen. Darles la posibilidad de presentar sus
investigaciones de maneras diversas y creativas.

 Participar en experiencias fuera de la escuela: visitar reservas y parques

naturales, sitios arqueológicos, exposiciones y talleres de artistas
profesionales, plazas emblemáticas, lugares sagrados. Asimismo, asistir a
conciertos y recitales de música y poesía, a funciones de danza, títeres y
marionetas, cuenta-cuentos, teatros, ferias, festivales y centros o puntos de
cultura, de acuerdo con lo que haya en cada localidad.

 Estudiar prácticas culturales provenientes de las tradiciones y saberes

populares. Por ejemplo, mitos, leyendas, cuentos, fiestas patronales y
agrarias, procesiones, rituales y otras celebraciones relacionadas con el
patrimonio inmaterial de su contexto. De igual manera, puede usarse la
radio, televisión o cine como medios para la apreciación crítica.

 Promover el aprendizaje intergeneracional a fin de preservar las artes

tradicionales propias de las diversas culturas, fomentar el entendimiento
entre las generaciones y valorar los saberes ancestrales que son expresión
de una relación más armoniosa y sostenible del ser humano con la
naturaleza.

 Contemplar la naturaleza analizando sus cualidades y patrones visuales

(líneas, formas, colores), táctiles, sonoros y de movimiento y usarla como
punto de partida para sus propias creaciones.

Para la creación artística:

 Realizar actividades artísticas en espacios físicos especiales, donde exista
poca contaminación acústica, donde los estudiantes puedan desplazarse
libremente y trabajar cómodamente con sus materiales.

 Contar con los muebles adecuados para enseñar a los estudiantes a

guardar de manera ordenada y en lugares específicos los materiales que
necesitan usar en el aula, así como a cuidarlos.
  Crear un ambiente de confianza donde los estudiantes se sientan cómodos
de experimentar con los materiales y con su cuerpo a su manera, así como
probar con ideas nuevas. Ello implica no imponer modelos que el estudiante
deba copiar.

 Brindar oportunidades para usar una amplia variedad de medios y

materiales, y sobre todo promover las prácticas de reciclaje: recolectar los
productos reciclables de la casa y la comunidad y reutilizarlos a su manera
en sus creaciones.

 Promover que asistan a la escuela artistas visitantes, para que enseñen

determinadas habilidades en algún medio concreto (un tejedor, un
ilustrador de caricaturas, un bailarín o un actor).

 Promover procesos lúdicos en las actividades de aula que permitan al

estudiante disfrutar de sus aprendizajes e involucrarse en sus tareas
creativas. El juego y las artes comparten aspectos como la exploración, la
interacción con otros, el trabajo en equipo, el uso de reglas y códigos
comunes, el dominio de habilidades y el desarrollo de la imaginación. •
Generar oportunidades para la integración de los diversos lenguajes
artísticos de modo que se alimenten y se articulen entre sí. El maestro
puede partir del lenguaje que domina, sin embargo, se nutre si interactúa y
utiliza diversos lenguajes que despierten la sensorialidad y fomenten un
desarrollo holístico del estudiante.

 Ofrecer oportunidades para conocer las herramientas y adquirir de

destrezas en el uso de las tecnologías de información y comunicación para
explorar, navegar y experimentar interactivamente en el proceso de
creación en los diversos lenguajes de las artes.

EDUCACIÓN El área promueve actividades para el desarrollo de las competencias

FÍSICA propuestas, ello implica:

 Programar actividades tomando en cuenta el valor del desarrollo evolutivo

de los estudiantes, independientemente del género; de tal manera que
todas las actividades puedan ser llevadas a la práctica fomentando la
participación de los estudiantes y no la parcelación, clasificación o el exceso
de competitividad.
 Promover actividades sensoriomotrices que incluyan juegos motores,
juegos dramáticos, juegos tradicionales, populares y autóctonos, juegos
predeportivos y actividades físicas en diferentes contextos y continuar
ofreciendo situaciones de juego y actividades como en el anterior nivel, pero
que progresivamente comienzan a incorporar espacios, tiempos y reglas
más complejas. A partir del tercer grado los estudiantes se inician en
dinámicas grupales, en donde asume y adjudica un rol.

 Generar situaciones pedagógicas auténticas, variadas y significativas que

consideren al estudiante como un sujeto activo que aprende y que puede
desempeñarse cada vez con mayor autonomía, a través de su motricidad.

 Organizar actividades que permitan la prevención del sedentarismo o

inactividad, así como el conocimiento de los beneficios de la actividad física
para la salud y su relación con la calidad de vida, y la prevención de
enfermedades de tipo no trasmisibles. Además se debe continuar
ofreciendo situaciones de juego y actividades como en la anterior etapa,
pero que progresivamente comienzan a incorporar espacios, tiempos y
reglas más complejas.
 Otros aspectos que se deben tener en cuenta de forma específica para
el nivel de educación primaria son:
 En el III ciclo del nivel primario, los estudiantes pasan por la fase de
automatización de sus preferencias en cuanto a su lateralidad. Para ello las
actividades deben de propiciar el uso de ambas partes del cuerpo, sobre
las dos manos y las dos piernas, de manera que el niño o niña tenga
suficientes recursos para efectuar la elección de su lado dominante.

 Las actividades deben generar placer y buscar la armonía en el desarrollo

de las competencias de los estudiantes, y no solamente el rendimiento, ni
el desarrollo de capacidades físicas energéticas del tipo biológico y
orgánico. Además en este periodo es de vital importancia que los
estudiantes interactúen con sus pares sin la exclusión por género.

 En el IV ciclo, los niños y las niñas desarrollan las posibilidades de control

muscular y respiratorio, afirman definitivamente su lateralidad y logran la
independencia de los brazos con relación al cuerpo. Los estudiantes se
inician en dinámicas grupales, en donde asumen y adjudican un rol.

 En el V ciclo los niños y las niñas van conquistando su autonomía en las

diferentes situaciones motrices que se plantean. Además van consolidando
la toma de conciencia de su cuerpo y de sus partes, lo que les permitirá
tener una imagen mental de los movimientos que realizan y a su vez
planificar las acciones antes de realizarlas.

IV. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN.

1. En cada unidad se evaluará competencias de cada área curricular.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
A. Evaluación de entrada.
- Se toma al inicio del año escolar.
- Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
- El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
B. Evaluación formativa.
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
C. Evaluación sumativa
- Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
- Se da al finalizar un proceso de aprendizaje en periodo (unidad, bimestre, anual).
- Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

V. RECURSOS Y MATERIALESlistado de materiales que hay en el aula)

- Textos escolares
- Cuadernos de autoaprendizaje.
- Otros disponibles en el aula, I.E., del contexto.

Lugar, marzo del 2017.

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V° B° DIRECTOR DOCENTE DE AULA