República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para Educación

U.E. Colegio “Ramón Pierluissi Ramírez”

“Cultivando habilidades para la vida que nos permitan

desarrollar integralmente a nuestros niños, niñas y
adolescentes para construir una sociedad exitosa”

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2019/2020
 Identificación de la Institución

La Unidad Educativa Colegio “Ramón Pierluissi Ramírez es una institución educativa ubicada en la urbanización El
Viñedo en la ciudad de valencia, Estado Carabobo, dedicada a la formación integral de niños y jóvenes. Fue
fundada en el mes de septiembre del 2005 como producto de función de dos grandes sueños; la familia Pierluissi
con la aspiración de honrar la labor intachable del Don Ramón Pierluissi Ramírez, como docente ejemplar y la
prosecución de un proyecto educativo ya iniciado en el Colegio Mi pequeño Mundo, su visión va orientada a
fomentar el aprendizaje como valor con el fin de promover una educación de calidad.
La institución atiende desde el nivel de Educación Inicial, EducaciónPrimaria hasta Educación Media General en
la mención de Ciencias. En la actualidad, posee una matrícula de 482 alumnos distribuidos de la siguiente forma: 94
en Educación Inicial, 245 en Educación Primaria y 143 en Educación Media General. Se cuenta además con un
proyecto fundacional que define la filosofía que orienta la práctica pedagógica, en donde destaca la visión y misión
institucional, su organigrama y matriz axiológica.

Visión
Proyectar a la Unidad Educativa Ramón Pierluissi Ramírez como una estructura dinámica y con una gestión
innovadora, que fomenta al aprendizaje como valor, con el fin de promover una educación de calidad y potencial el
desarrollo integral de los educandos en las dimensiones del ser, hacer, conocer y convivir, aptos para la continuidad
de la educación superior siendo reconocido como un estudiante de una excelente calidad.
 Misión
La unidad Educativa Ramón PierluissiRamírez, con sede en la ciudad de Valencia, Estado Carabobo, es una
organización dedicada a la formación integral de niños y jóvenes en los niveles de Educación Inicial, Primaria y
Media General,sustentando su acción, en los principios y fines formulados en la Constitución Nacional de la
República Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgánica de la Educación y la Ley Orgánica de Protección y del
Adolescente, coadyuvando con el Estado a que la educación sea impartida en forma eficiente a la sociedad.

Por lo que plantea y ejecuta un proyecto educativo que pretende:

 Interpretar las Ciencias, el Arte y el Deporte.
 Mediar el conocimiento incorporando la Tecnología y el Aprendizaje de un segundo idioma.
 Fomentar lo más altos valores morales, religiosos, culturales, éticos y ambientales, que orientan hacia la
formación de individuos con un gran sentido de solidaridad, sensibilidad, pensamiento crítico e identificado
como ciudadanos con un gran sentido de Identidad Nacional capaces de interpretar las necesidades de
nuestro país.
 Conformar un equipo de docentes con alta calidad humana, vocacional, ética y académica, con apertura a
los cambios y en la búsqueda de innovación educativa y tecnológica que conduzca el proceso de
enseñanza-aprendizaje hacia la excelencia académica.
 Objetivos Institucionales

 Propiciar experiencias que promuevan el desarrollo de una persona con autonomía.

 Facilitar el desarrollo físico, cognitivo, socio-emocional, psicomotor, del lenguaje y moral del niño, para lograr
un desarrollo integral de la personalidad del educando.
 Favorecer el desarrollo de las habilidades y destrezas, que sustenten las base en los aprendizajes y
experiencias educativas posteriores. Apoyar a la familia y a la comunidad en el proceso educativo de sus
hijos.
 Fomentar actividades que propicien conservación, defensa y mejoramiento del ambiente, así como el uso
racional de los recursos naturales y una adecuada identidad nacional.
 Promover y desarrollar habilidades lingüísticas(bilingüismo) en los educandos, de manera tal de ampliar sus
posibilidades de comunicación e interacción con otras culturas.
 Conformar un equipo de profesionales de alto desempeño que aseguren la calidad educativa que se imparta.
 Estructura Organizacional
Unidad Educativa
Ramón Pierluissi Ramírez.

ASESOR JURÍDICO JUNTA DIRECTIVA ASESOR CONTABLE

Dpto. de contabilidad
Dpto. de servicio y
Contador
mantenimiento
Coord.
Personal Personal
Coord. Básica Analista Analista
de aseo Vigilancia
Educación Inicial
JUNTA DIRECTIVA Coordinación.
I YII
Coordinación. Aux. Docentes
COMUNIDAD Secretaria Aux. docente
docente integrales
Dpto. de Terapia de
Docentes lenguaje
EDUCATIVA Doc.
integrales
Doc.
especializad
especializados

Coord. de Inglés Terapista

Coordinación
Dpto. de Psicología
Secretaria Coord.
DIRECCIÓN DIRECCIÓN
y Orientación
Psicologa Psicologa
Coord. evaluac
Prof. ACADÉMICA ADMINISTRATÍVA
Laboratorios diversificado
ión
Orientador

Coord. Básica III

Coord. Act.
Y Diversificado
Coord. Académico Complementarias Dpto de
Coordinador
Secretaria Coord. Suministro
Coordinación.
Deporte Música
Coord. evaluación
Prof. Alimentos Uniformes
Laboratorios diversificado Danza Ajedrez
Dpto. de Control de Coord. Educ.
Coord. Evaluación
Reproducir
Estudios
Física y Deportes
Coordinador
Coordinador
Prof. Prof.
Básica
Secretaria Entrenador
Inicial Entrenador

Matriz Axiológica
Valores de la Junta Equipo Zona Entes Institutos Institutos
Organización Directiva de Educativa Gubernamentales Externos Educativos Comunidad
Trabajo y y de del Sector
Alumnos Apoyo
Honestidad X X X X
Optimismo X X X X
Fe X X
Rectitud X X X X X
Igualdad X X X X X X
Auto Análisis X X
Disciplina X X X X X X
Tolerancia X X X X X X X
Paz X X X X
No Violencia X X X X
Cooperación X X X X X X X
Comprensión X X X X X X X
 Matriz DOFA
DEBILIDADES
 Rotación e inasistencias de los profesores.
 Déficit de profesores de inglés y otras lenguas extranjeras.
 Déficit de profesores de ajedrez.
 Limitaciones en los horarios y necesidad de cubrir ausencias, limitan los
espacios de reunión y encuentro docente.
 Poca participación activa de la comunidad Educativa dentro de la
institución.
FORTALEZAS
 Números reducidos de alumnos por aula.
 Formación en valores humanos y religioso.
 Formación para la educación ambiental.
 Formación de liderazgo.
 Educación constructiva y reflexiva.
 Altos niveles de exigencia académica.
 Fácil acceso de los alumnos a la dirección del plantel.
 Fácil acceso de comunicación de los representantes con los docentes
integrales.
 Atención a la diversidad.
 Promoción a la investigación y la lectura.
 Integración de los representantes en las actividades pedagógicas de los
alumnos en educación Inicial y Básica.
 Alumnos proactivos y representantes colaboradores.
 Apertura de la biblioteca aula y las aulas virtuales.
 Control y vigilancia de la disciplina de los alumnos dentro y fuera de la
institución.
 Incorporación de nuevos proyectos educativos para el desarrollo cultural.
OPORTUNIDADES
 Invitaciones a nuestro colegio para participaciones académicas, culturales y
deportivas de otras instituciones.
 Presencias de talentos deportivos y culturales.
 Participaciones destacadas de nuestros alumnos en Modelo de Naciones
Unidas, olimpiadas matemáticas, juegos deportivos, festival ecológico,
festival folklórico, canto y declamación, teatro y actividades deportivas.
 Históricos de altos índices de ingreso al subsistema de Educación Superior
por parte de nuestros egresados.
 Reconocimiento por parte de la Zona Educativa, editoriales y la sociedad
Valenciana de nuestra institución, como una organización de calidad.
 Programa de valores humanos de nuestros educadores a través de la
práctica deportiva y la educación física.
 Desarrollo de Programa de Habilidades de Pensamiento, Cultura de
Pensamiento y Aprendizaje basado en Problemas como mecanismos de
desarrollo de destrezas cognitivas.
 Apertura del personal docente y del equipo directivo a la innovación
pedagógica.
 Apertura y Sensibilización del personal docente, el equipo directivo y la
comunidad en general hacia el respeto a la diversidad y la integración.
 Incorporación de nuevo Programa de Desarrollo de Habilidades artísticas y
creatividad.
AMENAZAS
 Rotación extrema por incremento de migración.
 Utilización inadecuada de los canales de comunicación, por parte de los
representantes hacia la institución.
 Falta de supervisión de los padres en el proceso educativo de sus hijos, así
como en el cumplimiento correcto del uniforme y la hora de entrada y salida
de clases.
 Creencias inadecuadas de derechos y deberes en los alumnos.
 Presencia de los padres fuera de los horarios permitidos en la institución.
 Solicitudes inmediatas de recaudos administrativas y asignación de
reuniones imprevista por parte del ministerio de Educación.
 Aumento de la inflación y regulación de las mensualidades por parte del
gobierno nacional.
 Situación Económica Nacional que afecta tanto al personal docente como a
las familias y el adecuado funcionamiento de la institución.
 Fallas en los servicios públicos, fundamentalmente servicio eléctrico e
internet que alteran la realización de las actividades previstas
 Dificultad para disponer de recursos didácticos: materiales, textos, etc. Tanto
por escases como por costos elevados.
 Diagnostico Institucional
En función de los resultados arrojados por el proceso de evaluación institucional, a través de la participación de los
miembros de la comunidad escolar, docentes, padres y representantes, así como de los alumnos, se edificó la
matriz DOFA como instrumento de resumen de los hallazgos encontrados. De modo general, ante estos resultados
destacan dos aspectos fundamentales:
 En general, de acuerdo a la percepción de la comunidad escolar, el colegio presenta más fortalezas y
oportunidades que debilidades y amenazas, lo cual constituye un extraordinario punto de partida para el
diseño del Proyecto Educativo Integral de la Institución.
 Algunas de las necesidades sentidas deben ser abordadas desde reestructuraciones y toma de decisiones de
la junta directiva de la institución, mientras que otras serán manejadas a través del diseño de nuevo Proyecto
Educativo Integral de la Institución, vigente a partir del presente año escolar 2018/2019.
Dentro de las acciones emprendidas por la junta Directiva de la Institución para manejar las necesidades detectadas
destacan:
 Ampliación de la Estructura Organizacional: Desde la ampliación de horarios de las Unidades Administrativas
hasta la ampliación a tiempo completo de los horarios docentes.
 Ampliación y sistematización de los espacios de encuentro y reunión con padres (formativos y/o informativos),
así como incremento de los espacios para la atención de entrevistas y necesidades personales.
 Reorganización de las actividades complementarias e incorporación de nuevos programas.
 Continuación y fortalecimiento de los programas de formación y actualización docente.
 Propuestas de Atención

En sintonía con la visión y misión institucional, La Unidad Educativa Ramón Pierluissi Ramírez promueve la
formación y el desarrollo de jóvenes en las dimensiones del conocimiento y la convivencia, con una visión
interdisciplinaria y holística que concibe al ser cognoscente, pero también al ser personal, social y espiritual, por ello
y atendiendo a los resultados arrojados por el diagnóstico institucional, a través del presente proyecto se propone el
diseño y ejecución de planes y programas destinados a cultivar habilidades para la vida que desarrollen
integralmente a nuestros niños y jóvenes y que permitan formar sociedades exitosas.
En tal sentido a continuación se presentan las propuestas que constituirán las áreas de atención y líneas de
acción de nuestros Proyecto Institucional:

 PROMOCIÓN DEL RESPETO A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD.

 PROMOCIÓN SISTEMÁTICA DE LA REFLEXIÓN Y AUTOREFLEXIÓN ASI COMO LA PRÁCTICA HABITUAL DE LOS
VALORES EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
 SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO GENERANDO CULTURA DE PENSAMIENTO.
 PROMOCIÓN DE LA LECTURA COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE, LA INVESTIGACIÓN Y LA
RECREACIÓN.
 DESARROLLO DE DESTREZAS Y COMPETENCIAS LINGUISTICAS QUE FAVOREZCAN EL DOMINIO DEL IDIOMA
INGLÉS Y OTRAS LENGUAS EXTRANJERAS QUE FACILITEN LOS PROCESOS DE COMUNICACION.
 CONCIENTIZACION HACIA EL CUIDADO Y PRESERVACION DEL AMBIENTE
 PROMOCIÓN Y DIFUSIÓN DE NUESTRAS EXPERIENCIAS E HISTORIAS DE APRENDIZAJE EN EL COLEGIO
 FOMENTAR HABILIDADES PARA LA APRECIACION, VALORACION Y DISFRUTE DEL ARTE EN TODAS SUS
EXPRESIONES
 “UN COLEGIO PARA TODOS”
Objetivo de la Propuesta:Fortalecer la integración y el respeto a la diferencias individuales a través de políticas y estrategias de
integración que promuevan la comprensión de la diversidad.
Justificación de la Propuesta: Ciertamente todos los seres humanos somos” únicos e irrepetibles” comprender y respetar esa diversidad
y lograr que los seres humanos nos complementemos unos a otros, es lo que ofrece riqueza a una sociedad. Dentro de esas diferencias
personales, destacan también las necesidades educativas especiales, y toda institución educativa está llamada a la promocióndel
desarrollo de ellas.El nivel de desarrollo y aprendizaje de un individuo, no depende únicamente de su capacidad y naturaleza, sino de las
experiencias de aprendizaje que se le brinden, es decir, la acción pedagógica juega un papel fundamental en el éxito de su escolaridad.
Esta propuesta, está dirigida a garantizar no sólo la integración exitosa de niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas
especiales en nuestra institución, sino pretende garantizar también, que se les ofrezcan experiencias de aprendizaje que realmente
respeten su individualidad y promuevan su desarrollo, esta implica que la concepción de integración y respeto a la diversidad, forme parte
de nuestra filosofía institucional, y por tanto, de nuestra práctica pedagógica. Es importante tener siempre presente que esta es una
propuesta de gran envergadura y alcance, lo cual implica la concentración de tiempo, esfuerzo, recursos, capacitación y sensibilización
docente, todo con el objeto de asegurar que las adaptaciones curriculares no se conviertan en un mero trámite burocrático.
Secuencia de Aplicación Líneas de Acción Comité deSalud y Bienestar
Estudiantil
 Talleres de Sensibilización docente sobre las necesidades
educativas especiales y la diversidad.
FASE I  Talleres de Capacitación Docente sobre NEE y Adaptaciones
(Septiembre 2019) Curriculares. Psico. Neymar Martínez
 Revisión de expedientes y discusión de casos. Lcda. Ysabel Hernández
 Compromiso Pedagógico con los padres. Dra. Alemary Cardona
 Integración social de aula. Psico. Mayra Sánchez
FASE II  Adaptaciones curriculares (trabajo de aula y/o sistema de Psico. Enice Arocha
(Año Escolar 2019/2020) evaluación).
Lcda. María Eugenia Carrero
 Seguimiento de evolución de casos.
Lcda. MauriFoulcault
 Contactos interinstitucionales y sistemas de remisión de casos.
Lcda. Mariely Ostos
 Trabajo conjunto con tutores (en caso necesarios)
 Seguimiento de tratamientos externos.
Lcda. Enma Romero
 Entrevistas periódicas con los padres.
 FASE III  Evaluación de los Resultados obtenidos.
(Julio 2020)  Toma de decisiones en relación al diseño y re instrumentación
de la propuesta.

“LIDERES CON VALORES”

Objetivo de la Propuesta:Desarrollar sistemáticamente procesos de reflexión y de autorreflexión en nuestros niños y jóvenes, basados
en la fusión entre la actividad lúdica y deportiva, a fin de promover la práctica habitual de los valores en la convivencia escolar.
Justificación de la Propuesta:Hoy por hoy, la concepción educativa ha cambiado, afortunadamentecada vez con mayor conciencia los
sistemas educativos se renuevan para adecuar su filosofía y políticas pedagógicas a la formación integral, concebida bajo una visión
holística del ser humano. En tal sentido, educar al SER, implica educar el conocimiento, pero también educar la convivencia social,
espiritual y los valores. El colegio debe entonces propiciar procesosde desarrollo y construcción personal creando condiciones
pedagógicas y sociales que permitan vivir y elaborar los valores, resultando que el deporte y la educación física ofrecen, entre muchos
otros, un extraordinario espacio dentro de la institución educativa para promover la educación de valores.
Secuencia de Aplicación Líneas de Acción Comité deSeguridad y Convivencia
Escolar
 Proceso de difusión y discusión de las normas de
convivencia de la institución
FASE I  Elección de los delegados Estudiantiles y alumnos
(I Lapso, Año Escolar mediadores Lcdo. Miguel Carrasco
2019/2020)  Diseño del plan de Orientación y Convivencia para Lcdo. Ronny Hernández
Educación Media General a desarrollarse con los Prof. Richard Ocampo
docentes guías “Haciéndonos más Humanos a través de Dra. Rosa D’Avino
los Valores” Lcda. Angelis Blanco
 Discusión y Acuerdos de Normas de Convivencia Escolar Br. Joana Agüero
 Incorporación a la planificación de educación física la Prof. Fernando Sánchez
propuesta “La Educación Física y los Deportes: Lcda. Mariana Landaeta
FASE II Concreciones Prácticas de Educación en Valores”, Lcda. Edilis Cohen
(II Lapso, Año Escolar adaptándola a las realidades de la institución.
2019/2020)  Instrumentación sistemática de las adaptaciones
propuesta “La Educación Física y los Deportes:
Concreciones Prácticas de Educación en Valores.
 Instrumentación del plan de Convivencia de Educación
Media General a través de la guiatura
  Acompañamiento del trabajo de los alumnos delegados
 Seguimiento y evaluación permanente.
 Seguimiento de cumplimiento de Acuerdos de Normas de
Convivencia Escolar
FASE III  Evaluación de los Resultados obtenidos.
(Julio 2020)  Toma de decisiones en la relación al diseño y re
instrumentación de la propuesta.

“DESCUBRIENDO TALENTOS EN NUESTROS NIÑOS Y JOVENES”

Objetivo de la Propuesta:Sistematizar experiencias pedagógicas que promuevan el desarrollo de Habilidades del Pensamiento y
las Rutinas de Pensamiento a fin de formar integralmente a niños, niñas y adolescentes en las dimensiones del Conocer y del Hacer
y desarrollar Cultura de Pensamiento en nuestra práctica pedagógica.
Justificación de la Propuesta:Los innumerables y acelerados cambios de la sociedad de hoy exigen cada vez más la formación de
ciudadanos investigadores, críticos, reflexivos, cognoscentes y generadores de conocimiento, capaces de comprender que el
conocimiento y la información son inagotables, para ellos se requiere promover de forma continua, sistemática y planificada
experiencias pedagógicas que impulsen el desarrollo de las habilidades del pensamiento en nuestros niños, niñas y adolescentes, y
con ellos generar la optimización del uso de las propias habilidades para comprender, analizar, sintetizar y evaluar situaciones
cotidianas y situaciones académicas, con todo ello se garantizaría el pleno desarrollo de las dimensiones del aprender a hacer y
aprender a conocer, adicionalmente garantizar que las interacciones que se den en el aula estimulen la participación, la seguridad y
confianza así como la comunicación adecuada, todo lo cual redundaría la promoción del perfil de ciudadano que por una parte va
mas allá de lo plantea el diseño curricular venezolano pero es congruente con él y por la otra exige las sociedades exitosas.
Secuencia de Aplicación Líneas de Acción Comité de Innovación Pedagógica
y Académica
 Sensibilización y Capacitación del personal Docente de la
Institución sobre la estimulación de las capacidades de
FASE I pensamiento humano.
(Septiembre 2019)  Capacitación sobre el Programa: Rutinas del Pisco Elianna González
Pensamiento, Aprendizaje Basado en Problemas, ABN, Lcda. Rebeca Vargas
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento, entre otros. Prof. Yamali Rodríguez
 Iniciación Programa Class Pre K Prof. Yelise Gutiérrez
 Instrumentación de los Programas: Rutinas de Lcda. Rudy Rodríguez
FASE II Pensamiento, Aprendizaje Basado en Problemas, ABN y Lcda. Romina Pérez
(octubre 2019/ Desarrollo de Habilidades de Pensamiento en los niveles Prof. Xiomara Moya
 Julio 2020) correspondientes. TSU Nailin Acosta
 Instrumentación del Programa Class Pre K (2 Fases) TSU Julia Abreu
 Seguimiento y evaluación continua de la experiencia.
 Evaluación de los Resultados obtenidos.
FASE III  Toma de decisiones en relación al diseño y re
(Julio 2020) instrumentación de la propuesta.

¡LEER: UNA AVENTURA INIGUALABLE!

Objetivo de la Propuesta:Crear un espacio que promueva y motive la lectura como una actividad habitual, creando conciencia que la
lectura es una herramienta para el aprendizaje, la investigación y la recreación.
Justificación de la Propuesta:La lectura constituye, sin lugar a dudas, una actividad capaz de transformar nuestra vida, pues ella puede
llevarnos en segundos por un largo viaje de aventura, encontrarnos con nuestra historia y nuestra cultura, ayudarnos a comprender el
significado de nuestras experiencias cotidianas, darnos respuestas para la solución de problemas o para la comprensión de eventos o
fenómenosdiversos, la lectura es pues la llave mágica que abre las puertas a un mundo de conocimientos divertidos, ella además posee
el poder de ayudarnos a abordar miedos y deseos, impulsamos a construir sueños y a conocernos y comprendernos más a nosotros
mismos y quienes nos rodean. La presente propuesta emerge como una línea de acción dirigida a la promoción sistemática de la lectura
como actividad esencial para el desarrollo integral del SER, abarcando todas las dimensiones del aprendizaje: CONOCER, HACER Y
CONVIVIR.

Secuencia de Aplicación Líneas de Acción Comité de Investigación y

Lectura
 Contacto con Editores Venezolanas para conocer y
seleccionar el inventario de textos.
FASE I  Diseño y Creación de Blog y bibliotecas Virtuales.
(Primer Cuatrimestre del  Inventario, Actualización y control de las bibliotecas de
Año) aula. Lcda. Mary Zackour
 Gestión de recursos. Lcda. Laura Lugo
 Sensibilización del Docente hacia la promoción de la Lcda. Brendadelrocio Granadillo
lectura. Lcda. Rebeca Naveda
 Actualización Plataforma Educativa EdModo Lcda. DesiréRodríguez
  Promoción de Plan lector y círculos de lectura. Lcda. Evelin Castillo
FASE II  Fijación de normas y horarios de círculos de lectura. Lcda. Femy Pérez
(Febrero 2019 / junio 2020)  Taller de estrategias de promoción de la lectura. Sra. Milagros Ordoñez
 Presentación Cierres de Lectura

 Evaluación de los Recursos obtenidos.

FASE III  Toma de decisiones en relación al diseño y re
(Julio 2020) instrumentación de la propuesta.

”COMUNICANDONOS CON EL MUNDO”

Objetivo de la Propuesta: Promover el desarrollo de destrezas y competencias Lingüísticas que favorezcan el dominio del idioma inglés y otras
lenguas extranjeras como herramienta de gran valor para el desarrollo personal en un mundo global.
Justificación de la Propuesta:Los tiempos recientes dan cuenta de un mundo cada vez más global, donde existen sociedades cada vez más plurales
y donde la cultura se combina para desarrollar sociedades más conocedoras y abiertas, sin que ello merme la identidad y cultura local. Hoy por hoy, las
tendencias mundiales en materia educativa que miran hacia la educación necesaria para el futuro, hablan de una era planetaria, donde además
pretende desarrollar destrezas y competencias lingüísticas que favorezcan el dominio del idioma inglés y otras lenguas extranjeras, con lo cual se
estaría proveyendo a nuestros niños y jóvenes de herramientas que les permitan integrarse a esa era global, accediendo a la información y la
comunicación disponible más allá de nuestras fronteras.
Líneas de Acción Comité de Idiomas y Lenguas
Extranjeras
 Diseño y publicación de guías de actividades construidas en
función del perfil de competencias de nuestro programa y
FASE I adaptadas a los diferentes rangos etarios.
(Septiembre 2019)  Gestión de recursos didácticos/pedagógicos para desarrollar Lcdo. Víctor Hernández
estrategias de enseñanza innovadoras y de alta calidad. Lcdo. Miguel Rojas
 Sensibilización del cuerpo docente sobre la importancia del Lcda. Mariana Napolitano
dominio deotras lenguas. Lcda. LennyTroconis
 Instrumentación de la práctica del idioma inglés y otras lenguas Lcda. Jorbelis Guillen
extranjeras en el dominio de las cuatro áreas básicas de la Prof. María Luisa Briceño
comunicación. Br. María Borges
FASE II 1. Reading:Desarrollo de competencias lectoras. Lcda. María Cordero
(Octubre 2019 / 2. Writing: Desarrollo de competencias de escritura. Br. Valentina Isaac
Julio 2020) 3. Listening: Desarrollo de competencias para escuchar.
4. Talking: Desarrollo de competencias para hablar.
 Desarrollo de Actividades extra aula como Concursos de
deletreo y olimpiadas que fomenten las destrezas de otras
 lenguas en contextos recreativos y competitivos
FASE III
(Julio 2020)  Evaluación de los resultados obtenidos.
 Toma de decisiones en relación al diseño y re instrumentación
de la propuesta.

“NUESTRA HISTORIA DE APRENDIZAJE”

Objetivo de la Propuesta:Promover la difusión del acontecer de la vida escolar en todas sus manifestaciones: académicas, deportivas, culturales y de
esparcimiento, así como temas de interés de los miembros de la comunidad escolar. .
Justificación de la Propuesta:La institución escolar es dinámica y activa, diariamente ocurren dentro de sus muros historias de aprendizaje
extraordinarias y significativas que abarcan todos los ámbitos del desarrollo humano: cognitivo, físico, emocional y social, es por ello que la difusión y
promoción de estas historias enriquece desde la experiencia de aprendizaje hasta el sentido de pertenencia, la identidad y el trabajo en equipo. Nuestra
Historia de Aprendizaje es un proyecto de impulso de los procesos de comunicación y periodismo escolar que además contribuye al desarrollo de
destrezas investigativas, de oratoria, redacción, así como criterios de discernimiento y clasificación de la información, manejo de programas de edición y
redes sociales. Ofrece cobertura a todas las actividades que se realizan en la institución desde las experiencias significativas del aula en todos los
niveles, hasta las actividades académicas, deportivas, culturales y extracurriculares.
Secuencia de Líneas de Acción Comité de Comunicación y
Aplicación Periodismo Escolar
 Conformación del equipo de periodismo escolar.
FASE I  Talleres de Capacitación sobre diversos temas de interés para el desarrollo
(Septiembre 2019) de la labor periodística.
Lcda. Jeannette Alves
 Cobertura periodística de las diferentes actividades especiales: Prof. Douglas Segovia
académicas, culturales y deportivas. Lcda. Liseth de Leca
 Cobertura periodística del acontecer del aula, proyectos, experiencias Lcda. Luz Amaro
significativas de aprendizaje, innovación pedagógica. Lcda. Luz Ordaz
FASE II  Revisión y clasificación de la información recolectada Lcdo. Arnoldo Téllez
(Año Escolar 2019/2020)  Redacción y edición del programa de Radio Escolar EscuChamos Sra. Ana Baptista
 Publicación periódica del programa en la página del colegio y en los Lcda. Mireya Peña
recesos
 Publicación las experiencias en las redes sociales de la institución.
 Promoción del Ambiente de Aprendizaje a través de la Ambientación
 Escolar
 Evaluación de los Resultados obtenidos.
FASE III  Toma de decisiones en relación al diseño y re instrumentación de la
(Julio 2020) propuesta.

“CONSERVANDO NUESTRO AMBIENTE”

Objetivo de la Propuesta:Promover en todos los miembros de nuestra comunidad escolar conciencia ecológica y compromiso con la conservación y cuidado del medio
ambiente y los espacios del colegio.
Justificación de la Propuesta: Ante los efectos adversos de las practicas inadecuadas y el estilo de vida de los seres humanos han causado al medio ambiente, existe
una enorme necesidad de formar nuevas generaciones capaces de convivir en armonía y equilibrio con su entorno,así como también conscientes de que cada elemento
debe ser capaz de coexistir en perfecto equilibrio ya que de ello depende la estabilidad de los ecosistemas y el medio ambiente en general. El planeta actualmente vive
las consecuencias y el efecto del descuido y falta de conciencia ecológica y ambiental que los seres humanos hemos tenido por años, lo que ha generado importantes
fenómenos naturales de gran intensidad , los cuales además de cobrar la vida de muchas personas han desbastado importantes centros urbanos, pareciera ser un
llamado de atención de la naturaleza hacia las sociedades, haciéndonos comprender la importancia de modificar nuestros hábitos y estilos de vida a modos más
amigables con el entorno para seguir disfrutando las bendiciones que nuestro planeta ofrece. Este trabajo pasa por comprender que nuestra acción comienza en nuestro
entorno inmediato: Hogar, colegio y comunidad.
Secuencia de Aplicación Líneas de Acción Comité de Protección y
Conservación del Ambiente
 Talleres de sensibilización docente sobre las necesidades de conservación y
FASE I preservación del medio ambiente y los riesgos que representa la falta de conciencia
(Septiembre 2019) ecológica
 Establecimiento de acuerdos de cuidado y preservación del medio ambiente escolar Lcdo. José Francisco Aguilar
 Programa Made to Maker Lcda. Alejandra López
 Programa: SuperEcologyHeroes Lcda. Graciela Castro
FASE II  Incorporación a la planificación de los proyectos de aula en educación inicial y Lcdo. Víctor Badillo
(II Lapso, Año Escolar primaria del eje transversal:” Ambiente” a través de vinculación, contextualización y
2019/2020) Lcdo. Williams Bolívar
globalización de contenidos vistos con su impacto ambiental.
 Incorporación a la planificación de las cátedras de Ciencias en Bachillerato, de Lcda. Aida Torres
proyectos que vinculen, contextualicen y globalicen los contenidos vistos con su TSU Mariana Sarmiento
impacto ambiental. Sr. Carlos Navas
 Sensibilización de nuestra comunidad escolar a través de la conmemoración y Sra. María Valderrama
análisis de las efemérides ambientales en los actos cívicos.
 Puesta en marcha del cumplimiento por parte de todos los miembros de la
comunidad escolar de acuerdos de cuidado y preservación del medio ambiente
escolar
 Impulso del Club de Ciencias con los programas:
La Magia de la Ciencia (Educación Inicial)
La Ciencia de lo Cotidiano (Educación Primaria)
 Todo es Ciencia (Educación Media General)
 Programa de Iniciación al Área Experimental IAE (5to y 6to grado)
FASE III  Evaluación de los Resultados obtenidos.
(Julio 2020)  Toma de decisiones en la relación al diseño y re instrumentación de la propuesta.

“ExpresARTE”
Objetivo de la Propuesta:Desarrollar habilidades que le permitan la apreciación, valoración y disfrute del arte en todas sus expresiones, facilitando
espacios donde los estudiantes exploren el mundo artístico, componiendo e interpretando breves obras artísticas, y conociendo el legado de grandes
exponentes en la historia.
Justificación de la Propuesta:Es innegable el significante aporte de las habilidades artísticas al desarrollo de individuos más humanos, pues estas
favorecen, no solo a la disciplina, el desarrollo mental (lógica, creatividad), comunicacional (verbal y escrita), emocional y motriz de los individuos sino
que también, al ser incorporadas en la educación formal, ayudan a construir una relación activa de los estudiantes con su entorno, aprendiendo de otros
y con otros, ya que, de manera natural, se estimula el sentido de identificación y pertenencia y les permiten una mejor interacción con su entorno social.
.
Secuencia de Aplicación Líneas de Acción Comité de Arte y Cultura
 Diagnosticar las necesidades, fortalezas e intereses de la
FASE I comunidad educativa en materia artístico-cultural.
(Septiembre 2019)  Elaboración del programa anual, a partir del diagnóstico Lcdo. Abner Rodríguez
obtenido. Prof. Sachenka Oropeza
 Dar a conocer a los integrantes de la comunidad educativa el Lcda. Estrella Torres
contenido del programa de trabajo en materia cultural y artística, Prof. Julio Domené
y promover su participación en la implementación del mismo. TSU YureimaMarquez
 Coordinar, acciones que tengan por objeto incorporar a la TM Natalie Galavis
institución en los eventos culturales de los colegios de la región. TM Wilmar López
Desarrollo Pedagógico del siguiente contenido adaptado a cada rango Sr. Samuel Salas.
etario:
FASE II  Teoría musical, teatral y plástica.
(II Lapso, Año Escolar  Viajando con el arte través del tiempo en Venezuela y el mundo.
2019/2020)  Grandes personalidades del arte nacional y mundial.
 Montajes de presentaciones y manifestaciones artísticas.
Seguimiento de la ejecución del proyecto
FASE III  Evaluación de los Resultados obtenidos.
(Julio 2020)  Toma de decisiones en la relación al diseño y re
instrumentación de la propuesta.