Universidad SANTIAGO DE CALI

CURRICULO
FASE III
Guía para Diseño curricular en Ciencias Sociales
Rosa Tulia Cruz Medina
FICHA TECNICA
Describa de manera breve el modelo pedagógico de la institución

Modelo pedagógico pedagogía para el desarrollo integral

Promueve el desarrollo de todas las dimensiones del ser humano, en es especial: la afectivo-espiritual, la cognitiva y la
expresiva, apoyada en la neuropsicología y en la promoción de los valores, para la formación integral de los estudiantes.
En la actualidad, el modelo pedagógico se encuentra en un proceso de implementación y desarrollo, donde participan
activamente miembros de la comunidad educativa, con el propósito de asumirlo, conocerlo y aplicarlo

Este modelo pedagógico se propone formar personas emocional, cognitiva y expresivamente competentes, que vivencien
los valores cristianos y las prácticas sociales, especialmente la inclusión, el liderazgo y el cuidado del entorno.
Potencia el desarrollo de la inteligencia a través de enseñanzas y aprendizajes de habilidades y competencias
Se trabajan tres postulados

Nombre del colegio FUNDACIÓN SANTA ISABEL DE HUNGRÍA COLEGIO LLANO VERDE SEDE PRINCIPAL

Áreas o disciplinas que se integran: Artística, lengua castellana, ética.

GRADO: 3°
Temas y SUBTEMAS:

 VIVIMOS EN COMINIDAD
- Las normas
- Importancia de las normas
- Las normas, los derechos y deberes
- Las normas en la comunidad (escuela, hogar, vecindad)
- El manual de convivencia
- Los derechos y deberes del niño

2.

RSPONSABLES: MONICA BALANTA CARABALI, RITA CORDOBA RAMIREZ

TIEMPO DE INICIO: 05-11-2019

TIEMPO FINAL: 15-11-2019
SECUENCIA: 4 horas diarias de lunes a jueves por dos semanas.

SECUENCIA:

DISEÑO INICIAL
EJE GENERADOR
la persona como sujeto de derechos y la vigencia de los derechos humanos.

ESTÁNDARES DE LAS ÁREAS:

1. Diferenciar los diversos aspectos, características e ideologías, de cada persona en la sociedad.

 2. Identificar y apropiar el conocimiento para así, emplearlo cotidianamente.

3. Asumir una postura respetuosa para aprender y tolerar las distintas ideas de cada persona de la comunidad.

DBA DE LA DISCIPLINA

1. Reconoce la diversidad cultural como una característica del pueblo colombiano y explica los aportes de los diferentes grupos
humanos.
COMPETENCIAS DE LA DISCIPLINA

Interpretación y uso de elementos conceptuales y de procedimiento, el cual supone una capacidad para acceder a la manera
como esos elementos se combinan para dar cuenta o razón de la explicación de un evento o de varios.
COMPETENCIAS CIUDADANAS

Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el

buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase,
recreo, etc.).

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Por qué es importante tener en cuenta las diferentes culturas y normas de convivencia dentro de nuestro entorno social?

EJES CONCEPTUALES
Espacio, tiempo, sujeto, sociedad, estado, poder, justicia, ética, comportamiento social.” conflicto acuerdo”

COMPETENCIAS LABORALES
Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir
objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.

OBJETIVO (S) GENERAL DE LA UNIDAD

Apropiar las bases y valores enseñados en clase, para así, construir un pensamiento crítico hacia su entorno; con
capacidad de argumentar y plantear un diálogo de aprendizaje. De la misma forma, dar estímulos para la investigación
propia hacia temas cotidianos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS O DIDÁCTICOS

Cognitivos: Integrar los conocimientos a la perspectiva de la sociedad y su multiculturalidad, llevando un análisis

crítico en función de las distintas situaciones de su entorno. Generando espacios de diálogo con capacidad reflexivos,
comprendiendo la
Importancia de una buena convivencia.

Personales: Construir con criterio y optimismo, un concepto sobre la diversidad de las personas y su aceptación.
Generando espacios de diálogo con capacidad reflexivos, comprendiendo la importancia de una buena convivencia.

Social: Expresar los valores primarios, como el respeto y tolerancia, en su día a día; generando espacios de diálogo
con capacidad reflexivos, comprendiendo la importancia de una buena convivencia.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Indicador de desempeño
Demostrar mediante la
investigación, la importancia
de los valores a la hora de
tratar en sociedad; además
de enfocar las acciones en
el bienestar del entorno,
siendo un claro ejemplo
para la sociedad.
COGNITIVOS
Nivel bajo Nivel Básico Nivel Alto Nivel superior
Identifica Reconoce la Aplica los siguientes Pone en práctica los
algunos importancia de tener valores dentro del valores no solo en el
valores y los unos buenos valores. aula de clase: aula de clase, sino
practica en su educación, respeto, que también dentro
entorno ser sincero, actuar de su entorno social
con honestidad, ser ya sea, en la casa,
responsable, ser fiel, colegio, u comunidad
solidario, etc. para llevar a cabo
una buena
convivencia.

PERSONALES
Indicador de desempeño Nivel bajo Nivel Básico Nivel Alto Nivel superior
Reconoce la Distingue los Da ejemplo a los Logra tener
Apropiarse de conceptos y importancia de diferentes tipos de demás trasmitiendo a conciencia acerca de
valores éticos y morales, los valores valores: través de lo cotidiano lo que está bien y mal
para la integración de las para poder -Valores familiares un ejemplo práctico y así hacerse
distintas personalidades que desarrollarse y -Valores en su responsable de sus
se encuentre día a día, convivir en socioculturales comportamiento acciones o actos y
expresando de esa forma, la una sociedad -valores éticos y aceptar sus
Flexibilidad para el plural morales. consecuencias.
entendimiento hacia la
diversidad.
 SOCIALES
Indicador de desempeño Nivel bajo Nivel Básico Nivel Alto Nivel superior
Proponer bajo su propio Asimila todos Interactúa con sus Comprende que hay Establece sus
criterio, didácticas o formas aquellos compañeros de distintas primeras relaciones
de integración para su conocimientos manera respetuosa personalidades, fuera del ámbito
medio, que se les dentro del aula de creencias y familiar y su
las cuales puedan preparar presentan clase. orientaciones de las personalidad se
cualquier tipo de durante la personas que desarrolla durante
personalidad, creencia u etapa escolar. conforman su entorno toda su etapa
orientación, de las personas social. académica.
que lo rodean.

IDEA FUERZA

“Une al esfuerzo con la inteligencia; trabajarás menos y harás más. “

 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (SABERES PREVIOS)

COLEGIO LLANO VERDE PRINCIPAL

GRADO TERCERO
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

1.

MARCO CONCEPTUAL

MANUAL DE CONVIVENCIA

Es el conjunto de normas que direccionan el funcionamiento de toda la comunidad educativa, las cuales permiten
identificar las situaciones que afectan la convivencia escolar y el clima comunitario, generando acciones para
contribuir al fortalecimiento de las competencias ciudadanas, las relaciones con el otro, atención a la diversidad y
a la inclusión.
El principal fundamento del Manual de Convivencia es el cumplimiento y respeto a los derechos humanos
individuales y colectivos, el adecuado empleo de la libertad hacia el bien común. Para fomentar el diálogo y la
resolución pacífica de los problemas. En el cual se deben plasmar y registrar las normas, derechos, deberes,
responsabilidades, funciones que rigen a la Comunidad Educativa para la sana convivencia y el buen clima
educativo.
La convivencia presupone la práctica y la aceptación de comportamientos que no lesionen ni alteren la tranquilidad
de
los miembros que pertenecen a la comunidad educativa y que por el contrario sean de crecimiento y aprendizaje
mutuo, por lo tanto el objetivo es la convivencia pacífica y el respeto a los derechos humanos como lo menciona
la Constitución en el Art. 95. “Son deberes de la persona y el ciudadano: defender y difundir los derechos humanos
como fundamentos de la convivencia pacífica”.
DEBERES DEL NIÑO

1. "Debemos respetar a nuestros semejantes, sin importar su sexo, nivel socioeconómico, religión, nacionalidad o
sus impedimentos físicos y mentales".

2. "Debemos respetar a nuestros padres, maestros y a todas las personas, pues entre todos nos ayudan a
encontrar el camino que conduce de la infancia a la vida adulta".

3. "Debemos aprender a respetar las opiniones y costumbres de los demás, aunque no sean iguales a las
nuestras".

4. "Debemos respetar las leyes que rigen la sociedad, tener buena conducta en la escuela y portarnos bien en
casa".

5. "Debemos respetarnos a nosotros mismos. Nuestro cuerpo, nuestro pensamiento y nuestros sentimientos son
lo más importante que tenemos".

6. "Debemos hablar siempre con la verdad y cumplir lo que prometemos".

7. "Debemos respetar y cuidar el medio ambiente".

8. "Debemos respetar nuestra patria. Ella nos da alimento, hogar, educación y todo lo que tenemos. En nuestras
manos está convertirnos en buenos ciudadanos que hagan de nuestro país del que todos estemos orgullosos
DERECHOS DEL NIÑO

1. El derecho a la igualdad.

2. A la protección especial para su desarrollo físico material y social.

3. A un nombre y una nacionalidad.

4. A una alimentación, vivienda y atención adecuadas para el niño y la madre.

5. A la educación y cuidados especiales para el niño con alguna discapacidad.

6. A la comprensión y amor por parte de los padres y de la sociedad.

7. A recibir educación gratuita y a jugar.

8. A ser el primero en recibir ayuda en casos de desastre.

9. A ser protegido contra el abandono y la explotación del trabajo.

10. A formarse en un espíritu de solidaridad, comprensión, tolerancia, amistad, justicia y paz entre los pueblos.
 MARCO METODOLÓGICO

Realizaremos conversatorios:

Con esta dinámica, los estudiantes demostrarán su creatividad y argumentación a la hora de responder a
situaciones cotidianas. Así mismo, se evaluará la capacidad para reconocer los distintos conceptos a preguntar.

Realizaremos una obra de teatro:

En grupos de trabajo, los estudiantes reflejarán situaciones cotidianas en donde se pueda apreciar la diversidad
de pensamiento, creencia y orientación, todo esto acorde a la idea que se ha planteado en el aula.

El estudiante tendrá la tarea de investigar sobre su cultura y creencia del lugar de origen; exponiendo a sus
compañeros sus “raíces”. Se quiere fomentar la aceptación hacia la diversidad de etnia, religión, etc.

SECUENCIA DIDÁCTICA
 SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
1 INICIO: lunes 2 horas Los estudiantes Se dará inicio a la actividad, en
DESARROLLO: Video verán un video donde deben dibujar su idea
CIERRE: Actividad en Clase ilustrativo de una de lo que observaron en el
hora (30 minutos) video
sobre las
comunidades y las
normas
2 INICIO: martes 2 horas Hojas de block y Cada estudiante socializará la
DESARROLLO: Actividad en clase lápices de colores actividad y dirá cuáles son los
CIERRE: socialización con los que se aspectos más importantes de
llevara a cabo la su comunidad y entorno social.
actividad.
3 INICIO: miércoles 2 horas Cartulinas, Formarán grupos donde,
DESARROLLO: trabajo colaborativo marcadores, prepararán un relato creativo
CIERRE: Escribir un relato laminas sobre la comunidad y la
importancia de tener normas

PROCESOS DE EVLUACIÓN

Aquí va la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, recuerden que este es un proceso permanente,
que se hace seguimiento entonces se describen y se hacen los formatos, y lo sumativo, no olvidan que se evalúa lo
cognitivo, lo personal, y lo social debe estar en coherencia con los indicadores de desempeño.
La evaluación del maestro, se hace el formato para evaluar los desempeños del docente acorde a la unidad.
La evaluación de la unidad, se evalúan todos los procesos de la unidad, las actividades, el diseño etc.
La autoevaluación de los estudiantes
En total son 4 formatos de evaluación-
 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Fundación santa Isabel de Hungría Colegio llano Verde sede Principal
Examen– Grado Tercero
Nombre: ________________________
Fecha: __________________________
Grado: _________________________

1. ¿Qué significa Las normas, los derechos y deberes del niño?

2. ¿Cuáles son Las normas en la comunidad?
3. ¿Por qué son importantes las normas de convivencia?

LA EVALUACIÓN DEL MAESTRO.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Fundación santa Isabel de Hungría Colegio llano Verde sede Principal
Examen diagnóstico – Grado Tercero
Nombre: ________________________
Fecha: __________________________
Grado: _________________________

1. ¿Cómo los ha tratado su maestra?

2. ¿Cómo se sintió con la presencia de su maestro?
3. ¿entiende cuándo el maestro explica un tema?
 LA EVALUACIÓN DE LA UNIDAD.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Fundación santa Isabel de Hungría Colegio llano Verde sede Principal

Examen diagnóstico – Grado Tercero

Nombre: ________________________
Fecha: __________________________
Grado: _________________________

1. ¿Cómo le parecieron las clases?

2. ¿qué fue lo que más le gustó en la clase?
3. ¿Le han gustado los temas vistos?

LA AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Fundación santa Isabel de Hungría Colegio llano Verde sede Principal
Examen diagnóstico – Grado primero
Nombre: ________________________
Fecha: __________________________
Grado: _________________________
1. ¿Termino las actividades asignadas para realizar en el aula de
clases?
2. ¿organizo y copio las actividades en mi cuaderno?
3. ¿Cumplió con los trabajos en casa, e investigó por su cuenta?
EVALUACION DEL TRABAJO

ITEM PTO nota

Diseño inicial 1.0 5.0
Marco conceptual 1.0 5.0
Marco metodológico 1.0 5.0
Secuencia de Actividades 1.0 5.0
Evaluación 1.0 5.0
Total 5.puntos 5.0