Unidad

II
Proceso
CONJUNTO DE FASES SUCESIVAS DE UN FENÓMENO NATURAL O DE UNA

OPERACIÓN ARTIFICIAL.

Remite a dinámico, cambiante y continuo

serie de etapas, las cuales se derivan unas de otras, se influyen mutuamente y se

correlacionan

ü  historicidad, evolución, continuidad, ilación lógica

ü  Implica elementos separados que vistos en su conjunto toman una nueva

significación, una concatenación de hechos que se afectan mutuamente

ü  relacionado también con Procedimiento que remite a un conjunto de

acciones preestablecidas para arribar al objetivo.

EL PROCESO DE PSICODIAGNÓSTICO ES UN PROCESO DE

INVESTIGACIÓN DE LA SUBJETIVIDAD SINGULAR

ü  EN respuesta a una demanda

ü  En el marco de un ÁMBITO DE TRABAJO

ü  Es construcción de un campo de conocimiento (UN ÁREA

DISCIPLINAR) Implica una metodología que hace a la

construcción de datos

ü  Posee especificidades metodológicas cuanto deontológica

y éticas
 PROCESO

PSICODIAGNÓSTICO

ü  PROCESO VINCULAR montado dentro de coordenadas témporo - espaciales

precisas, (tiempo limitado)

ü  POSEE un orden secuencial

ü  IMPLICA el despliegue de roles técnicos en distintas fases

ü  SE focaliza en una batería de técnicas como unidad de estudio.

ü  Objetivo: La comprensión de la estructura y dinámica de la personalidad, tanto

en sus aspectos saludables como patológicos. Implica arribar a un diagnóstico,

un pronóstico y una orientación///////

FASES DEL PROCESO
PSICODIAGNÓSTICO

1.  (PRE-ENTREVISTA)

2.  ENTREVISTA INICIAL

3.  ENTREVISTA DE
ADMINISTRACIÓN DE TEST
(secuencia)

1.  ENTREVISTA DE DEVOLUCIÓN

2.  INFORME ESCRITO

Nociones teórico-metodológicas
LA ENTREVISTA EN
PSICODIAGNÓSTICO
Noción de
campo —  Ambiente psicológico: todo
lo que rodea al individuo

—  Espacio Vital: contiene la

totalidad de hechos que
pueden condicionar y
promover la conducta.

Ø  Entre los participantes se establece una relación de la

cual depende todo lo que en ella acontezca.

Ø  Es el emergente complejo del vinculo edor. Edo.

Ø  En un espacio-tiempo particular, en un contexto y en

un ámbito particular del quehacer del psicólogo
Rol y funciones del
entrevistador

q El Entrevistador como variable interviniente

q Control de variables (encuadre)

q Promoción de la proyección

q Disociación Instrumental -Abstinencia

q Transferencia -Contratransferencia

q Asimetría de Roles
ENCUADRE
Ø  TRANSFORMACION DE CIERTO NÚMERO DE VARIABLES EN

CONSTANTES.

Ø  ESTANDARIZACIÓN DE LA SITUACIÓN DE PSICODIAGNÓSTICO.

Ø  ESTABILIZACIÓN DEL ACONTECER A TRAVÉS DEL USO QUE EL

CONSULTANTE HACE DE LAS PAUTAS Y ESTRUCTURA.

Ø  CARRIL POR DONDE TRANSCURRE EL PROCESO

Ø  SI SE MODIFICA SE CONVIERTE EN PROCESO.

 TRANSFERENCIA

ü  FENÓMENO GENERAL, UNIVERSAL Y ESPONTÁNEO

ü  CONSISTE EN UNIR EL PASADO CON EL PRESENTE MEDIANTE UN ENLACE FALSO QUE SUPERPONE

EL OBJETO ORIGINARIO CON EL ACTUAL.

ü  ESTA SUPERPOSICIÓN ESTÁ VINCULADA A OBJETOS Y DESEOS PRETÉRITOS QUE NO SON

CONSCIENTES PARA EL SUJETO QUE LE DAN A LA CONDUCTA UN SELLO IRRACIONAL (AFECTO

NO AJUSTADO A LA ACTUALIDAD)

ü  MUESTRA UN PATRÓN VINCULAR

ü  ES UNA FUENTE DE DATOS DIAGNÓSTICA (Y DE INTERVENCIÓN EN LA TERAPÉUTICA)

ACTO
REPETICIÓN
RESISTENCIA
INCONSCIENTE
 •  Fenómenos que aparecen en el entrevistador y
“Actualización de sentimientos, actitudes que deben registrarse como emergentes de la
situación presente.
y conductas inconscientes por parte del
•  Nos ponen en contacto con aspectos de la
consultante que corresponden a pautas conducta y de la personalidad del sujeto que no
aporta en forma consciente.
que éste ha establecido en el curso de su
•  Deben ser utilizados como instrumentos de
desarrollo especialmente en la relación observación y comprensión.

interpersonal con su medio familiar” •  Con la contratransferencia se agrega a la

observación, la auto-observación.

TRANSFERENCIA CONTRATRANSFERENCIA
Entrevista inicial (semidirigida)

Entrevistas mediatizadas por técnicas

Entrevista de devolución

INFORME
La Entrevista Inicial
(semidirigida)

—  Es una técnica proyectiva

—  Tiene una estructura definida para promover la

proyección de manera controlada

—  Es tan importante (como en toda TP) el contenido

como la forma en que se organiza

—  Aconotecen los fenómenos dinámicos que tiene

lugar en toda entrevista (transferencia-
contratransferencia-ansiedad-defensas)
La Entrevista Inicial
(semidirigida)
—  La complejidad de la
técnica radica en que no
se puede estandarizar en
cuanto a las
intervenciones, sino que
su desarrollo se dará en el
despliegue de la situación
del aquí y ahora.

—  Implica una estructura y

una actitud por parte del
Edor.
Momentos de la Eta. Inicial
(semidirigida)
—  Pre-Entrevista
—  Apertura- Pautas de encuadre
—  1er. Consigna
—  Momento Libre
—  2da. Consigna
—  Rol activo del edor.
—  Cierre
Entrevistas Mediatizadas
por otras TP

—  Los Tests se administran siempre en el marco

de una entrevista.

—  Implicancias metodológicas y dinámicas

—  Poseen una secuencia en su administración que

va desde el estímulo más ambiguo hacia lo más
focalizado, estructurado.
Entrevista de
Devolución

—  Encuentro/s Final

—  Se trabajan las hipótesis presuntivas

—  No esta fuera del Proceso.

—  Nos permite rectificar y ratificar hipótesis

—  Especificidades según el ámbito

EL INFORME
PSiCOLÓGICO

—  Documentos escrito
—  Generalmente destinado a un tercero
—  Aspectos formales
—  Requisitos para su confección
—  Recaudos éticos
—  Diferencias por la especificidad de los
ámbitos
Instrumentos de
Exploración
Psicológica II

Unidad III
2017


EL PSICODIAGNÓSTICO:
UN PROCESO DE INVESTIGACIÓN:
exploración y evaluación entendido como
una real investigación de la subjetividad
singular

Construcción de conocimiento

v Dimensión Epistemológica

v Dimensión Lógica

v Dimensión Metodológica

v Dimensión Ética

v Dimensión Ideológica
El todo resignifica las partes
 “Ninguna investigación
se inicia con la
intelección vacía, ni con
la intuición sensorial
ciega”
Dimensión epistemológica
—  Tesis ternarista (Samaja) ni priorismo (deducción)
ni empirismo (inducción). Ambos conservados y
superados en una visión dialéctica del proceso del
conocimiento.
NO ES SUFICIENTE INCLUIR LA CARGA TEÓRICA DE LA
OBSERVACIÓN (RACIONALISMO). HY UNA INTERACCIÓN
DIALÉTICA TEORÍA /EMPIRIA, SIN JERARQUÍA

DE NINGUNA, ICLUIDAS DENTRO DE LA ACCIÓN (DE CONOCER)

 La inves6gación como proceso
produc6vo

Estado Operaciones de Producto Extinción

Inicial Transformación
 Procedimientos para descubrir –
Duda, problema,
Procedimientos para demostrar y justificar
pregunta o
(inferenciales y técnicos)
necesidad

HIPÓTESIS SOMETIDAS A
RIGUROSA CONTRASTACIÓN
EMPÍRICA Y ARTICULACIÓN
TEÓRICA.
Saberes previos SON INFERENCIAS QUE POSEE
Contextos institucionales y UN ELEVADO NIVEL DE
culturales VALIDEZ Y VEROSIMILITUD
 Entrevista inicial- entrevista mediatizadas por
Demanda inicial
técnicas- Entrevista de devolución

Hipótesis diagnósticas/informe

Marco teórico - Ámbito

 Dimensión Lógica
Qué es una inferencia?: “Es la transformación cognitiva
de un conjunto de proposiciones (enunciaciones) que
producen conocimientos nuevos”

Existen 4 tipos de inferencias solidarias entre sí y que

conforman un sistema inferencial:

Inducción – Deducción – Abducción- Analogía

Qué es una hipótesis
—  Es una afirmación tentativa acerca de un modo de ser del objeto de estudio, en
alguno/s de sus aspectos. Un conocimiento inédito y singular emergente de el
modo en que los observables se iluminan por la teoría, y la teoría se realiza en los
observables.

—  Teoría Empiria Hipótesis

—  REGLA/TEORÍA + RASGO/OBSERVABLE-----------------( CASO)

La Abducción
—  Es el tipo inferencial que explica la lógica de construcción y
generación de hipótesis. La inferencia creativa por excelencia

—  El fortalecimiento de una hipótesis no depende de la sumatoria
sino de la constelación de datos que potencia y precisa
sentidos, insistencia de rasgos a partir de distintos observables

Hipótesis probablemente verdadera/válida no

significa que CUALQUIER afirmación sea una
hipótesis
Existe una racionalidad en la construcción de
hipótesis, se puede comunicar y rastrear sus
procesos formativos
 Indicador
—  Indicadores: Poseen la virtud de tener relevancia conceptual
(dimensión de la variable) y tecnología viable de observabilidad
(procedimiento). Su construcción depende de la búsqueda de
todos los indicios que en la realidad se pueden considerar
muestras o manifestaciones de las variables en las unidades de
análisis. Son las “operacionalizaciones” de los conceptos, es
decir el concepto descripto en términos de sus manifestaciones
y de las herramientas para registrar
—  No puedo acceder al estado del semáforo en sí mismo, tengo
que inferirlo a través de sus efectos: los vehículos avanzan. El
comportamiento de los vehículos es el indicador del estado del
semáforo

 Se debe pensar en sistemas de inferencias

Contexto de Contexto de justificación

descubrimiento

REGLA RASGO --------- CASO

Teoría
Observables Hipótesis +REGLA ------ Rasgos

Observables
esperados

ü Operacionalización de un concepto
Indicador teórico.

ü Tiene un componente empírico, otro

procedimental y una relación de
representatividad no exclusiva con el
concepto teórico

ü Extrae de la categoría abstracta un

aspecto esencial de ella y la transforma
en susceptible de captación sensorial

ü Nunca es unívoco, porque no hay

relación de identidad entre él y el
concepto teórico, hay representatividad
parcial

ü No dice nada por sí mismo, requiere del

ejercicio inferencial del psicólogo para
hacerlo hablar y de otros indicadores
para tomar sentido.
 DATO
—  Es una construcción compleja conformada por 4
componentes

Variable Estado del semáforo

Valor verde- amarillo –rojo
Unidad de análisis Vehículos

Indicador Dimensión:
Comportamiento de los
vehículos
Procedimiento: Observación
—  HIPÓTESIS TEÓRICAS: son aquellos presupuestos teóricos y
epistemológicos de los que “partimos para”. (Ej: Determinismo
psíquico como fundamento epistemológico. Leyes del funcionamiento
del aparato psíquico. Hipótesis Proyectiva). SON A PRIORIS
TEÓRICOS

—  HIPÓTESIS PRESUNTIVAS, INFERENCIAS O CONJETURAS:

pueden provenir de la intuición, de la “autoridad” o saber de un otro
(autor, profesor, supervisor, compañero, etc.), de una derivación
lógica a partir de lo cual esta idea nos parece razonable, etc. Son las
primeras protohipótesis. Algunas se descartarán y otras se
robustecerán constituyéndose como hipótesis diagnósticas (DATO =
Hip. Presuntiva)

—  HIPÓTESIS DIAGNÓSTICAS: aquellas hipótesis que alguna vez

fueron simple conjeturas (hipótesis presuntivas) y que si bien nunca
van a transformarse en “verdades absolutas”, están respaldadas por la
evidencia empírica y la articulación teórica. Son las inferencias más
potentes, que han perdurado a través de todo el proceso, y están
ampliamente contrastadas y validadas por las recurrencias y
convergencias
—  Variables en el proceso psicodiagnóstico:

Variables a mantener Encuadre

constantes

Variables que funcionan Consignas. Cualidades

como estímulos particulares de los estímulos
diferenciales

Variables a estimar Modalidad vincular.

Modalidad defensiva. Etc.
Cómo se vuelven los datos
significa6vos?
—  En relación a otros sujetos de la misma población

—  En relación a los objetivos del psicodiagnóstico

—  En relación a lo contextual y epocal

—  En relación a la edad cronológica

—  En relación a la características del estímulo

—  En relación al propio despliegue del sujeto

—  En relación al eje transferencial


Recurrencias Convergencias
—  L o s d a t o s o b s e r v a d o s —  Los datos observados en los ítems
interpretables difieren en su significado
confluyen en un mismo y hasta son contrarios, pero estas
significado. d i f e r e n c i a s s o n d i n á m i c a m e n t e
significativas. Los datos develan un
—  Reiteración de un mismo s i g n i fi c a d o c o n t r a r i o p e r o s e
i n d i c a d o r e n d i s t i n t o s complementan desde un enfoque
dinámico, por lo que ponen en evidencia
momentos de la misma conflictos y términos del conflicto.
t é c n i c a o e n t é c n i c a s —  Reiteración de una secuencia dinámica
diversas. La insistencia no que se expresa a través de indicadores
n e c e s a r i a m e n t e e s d e l disímiles y en algunos casos hasta
opuestos.
observable
Cómo evaluar la fortaleza de las hipótesis
construidas (Schaffer)
—  Debe haber suficiente evidencia para interpretación
—  La profundidad de la interpretación debe ser apropiada al
material disponible
—  Siempre que sea posible deberá especificarse la forma
manifiesta de las tendencias interpretadas
—  Debe estimarse la intensidad de la tendencia interpretada
—  Debe asignarse a la tendencia interpretada una posición
jerárquica dentro del cuadro de la personalidad total.
—  Deben especificarse tanto los aspectos adaptativos como
los patológicos de las tendencias interpretadas
Requisitos de rigurosidad cienIfica
—  La aplicación de procedimientos técnicos que garanticen la fiel
administración, análisis e interpretación de las entrevistas (iniciales y
de devolución), entrevistas mediatizadas por instrumentos de
exploración y diagnóstico e informes con adecuación a los ámbitos
(clínico, laboral, jurídico y educacional).

—  La lectura interpretativa de cada instrumento diagnóstico,

contextuada en el marco teórico de cada una de las técnicas y su
correlación con la producción obtenida en las distintas fases del
proceso (intra e intertest).

—  Diseño y aplicación de la batería psicodiagnóstica y confección de

informes con coherencia lógica en la secuencia de presentación, y su
adecuación a las características inherentes a cada ámbito psicológico.
—  Articulación de los procesos inferenciales en la
construcción e interpretación de los datos, sustentado en
la reiteración y suficiente evidencia de
“regularidades” (recurrencias y convergencias), para
arribar a Juicio Clínico válido y confiable.

—  La inclusión de la dinámica interpersonal (Entrevistador-

entrevistado) para la comprensión del fenómeno
transferencial y contratransferencial, que transcurre
durante todo el proceso en un tiempo y espacio (en el
sentido de campo psicológico) compartido.

—  La variable interviniente: el psicodiagnosticador, con su
historia personal, profesional, y su posicionamiento
ideológico, epistemológico, teórico y ético.