PROYECTO N°2

SESIÓN N° 7

1. TITULO : “Comparamos dimensiones alto - bajo “

2. FECHA : Martes 28 de Mayo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

M. Resuelve  Traduce - Realiza seriaciones - Relaciona
problemas de cantidades a por tamaño, objetos según
cantidad experiencias longitud y grosor sus dimensiones.
numéricas hasta con cinco
 Comunica su objetos.
comprensión
sobre los números
y las operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo
C Se comunica  Obtiene - Deduce relaciones - Relaciona las
oralmente en su información del de causa-efecto, así cosas con los
lengua materna texto oral. como diferentes
 Infiere e interpreta características de dimensiones.
información del personas,
texto oral. personajes,
animales y objetos
 Adecúa, organiza
en anécdotas,
y desarrolla el
cuentos, leyendas y
texto de forma
rimas orales
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
4. PROPÓSITO DEL TALLER

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

PS Construye su  Conoce a Dios y - Participa en las - Conoce y valora
identidad, como asume su prácticas de la a Noé.
 persona humana, identidad religiosa confesión religiosa
amada por dios, y espiritual como de sus padres o
digna, libre y persona digna, comunidad –como
trascendente, libre y rituales y fiestas–, y
comprendiendo la trascendente. lo comparte con sus
doctrina de su  Cultiva y valora las compañeros.
propiareligión, manifestaciones
abierto al dialogo religiosas de su
con las que le son entorno
cercanas. argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
Elaboran siluetas - cartulina, crayolas témperas. 1 hora.
Elaboran fichas Internet, libros 1 hora

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Recepción de niños, niñas.
- La asistencia,
- Registro del clima y el tiempo
- Cartel del calendario.
- Cartel de acuerdos
- Agenda del día
- cartel de responsabilidades
- .Rezan a la Virgen María
Santa María, Madre de Dios, ruega por nosotros pecadores
ahora y en la hora de nuestra muerte. Amén.
Intención Pedagógica del Día:
Comparar dimensiones identificando el alto - bajo
Juego Libre en
Sectores Utilización Libre de los Sectores: Material de los
Actividades permanentes de entrada: sectores.
- Los niños y niñas deciden lo que les gusta jugar y les
preguntamos ¿Dónde quieren jugar?
Organización
- Se agrupan de 5 a 6 niños o niñas, organizan su juego y
deciden ¿A qué jugar? ¿Cómo jugar? ¿Con quién jugar?
Ejecución o desarrollo
 - Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado.
- La maestra observa a los niños y niñas y registra.
Ordena:
- A través de una canción los niños guardan los materiales.
Socialización:
- Les preguntamos ¿Cuéntenme a que juegan? ¿Con quién Crayolas
jugaron? Papel
Representación:
- Dibujan y exponen sus trabajos
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio Ejecución del Proyecto:
- Juntos entonamos una canción llamada “es la hora“ tonada
de xuxa.
Patio niños
Es la hora, es la hora
es la hora de levantar
de levantar las manos bien alto
ilare ilare ilare
oh,oh,oh,oh
es la hora, es la hora
es la hora de bajar
de bajar las manos bien bajo.
Comparamos Ilare, ilare,
las Oh,oh,oh
dimensiones
- Después la maestra muestra a los niños y niñas una lámina
alto, bajo. de David y Goliat y les pedimos que la observen. Siluetas

Bloques
Latas
Cubos

- La maestra pregunta: ¿son iguales estas imágenes? ¿En

qué se diferencian? ¿los conocen? Algunos niños son altos
y otros bajos. ¿todos tenemos la misma estatura?¿saben
como se llaman’ Siluetas
Familiarización del problema.
- Después de observar la lámina la maestra anota las Hoja
respuestas de los niños en un papelote. La maestra
pregunta ¿Cómo eran estos hombres? ¿en que se Colores
diferenciaban? ¿cuál es el termino correcto para denominar
Plumones
la estatura de los gigantes y de los enanos? ¿qué diferencia
hay entre alto y bajo?
 - La maestra invita a los niños a observar en el aula quienes
son altos y quienes son bajos.
Desarrollo
- La maestra da a conocer la intención del día”
DESCUBRIMOS TAMAÑOS COMPARANDO. ficha
Búsqueda de estrategias:
- La maestra indica que saldremos al patio, pedimos que
formen dos filas para medirlos y formar parejas de un niño
alto y otro niño bajo. Los niños simularan que son gigantes y
enanos.y empezaran a caminar como ellos por todo el patio.
- Observamos a cada pareja y ahora me pueden decir cual
niño es el más alto de todas las parejas y cuál es el más
bajo de todas las parejas.
- Luego les proporcionamos cubos y latas para que
construyan torres altas, bajas.

- Seguidamente la maestra les entrega plastilina para que

moldeen objetos altos y bajos de su entorno. Exponen sus
creaciones en plastilina resaltando las comparaciones entre
alto y bajo.
- La maestra invita a regresar al aula donde les repartirá
siluetas de figuras alto y bajo para que se agrupen según su
tamaño.

- Se formarán dos grupos según las siluetas alto y bajo.

Socialización de sus representaciones.
- Cada grupo formado representar en un papelote el nombre
de su grupo es decir los altos dibujaran todos los objetos
altos. así mismo el grupo de los bajos dibujaran objetos
bajos. Y lo decoraran libremente.
- La maestra les entrega una ficha para trabajar diferenciando
las dimensiones alto y bajo (ver ficha)
Reflexión y formalización

Cierre - Dialogamos sobre lo hicimos y que aprendimos

- ¿Podemos reconocer las diferentes dimensiones alto y
bajo?
 - ¿Quiénes son altos?¿quiénes son bajo?
- ¿Qué aprendimos hoy?
Rutina
- ¿Qué fue lo que más te gusto?
- ¿En qué tuviste dificultad?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.