MALLA CURRICULAR DEL AREA DE COMUNICACIÓN 2° -2019

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Campo temático

Se comunica  Obtiene información  Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos  El testimonio sobre historias de vida.
oralmente en su del texto oral específicos y algunos detalles. Integra esta información cuando es dicha en distintos  Escucha atenta y analítica en audios y
momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan información videos.
lengua materna contrapuesta, sesgos, sinónimos y expresiones con sentido figurado.
 Infiere e interpreta
 Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo  El diálogo integrando habilidades de
información del
complementario, clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre escucha y de expresión oral
texto oral. lo comprendido.  Convenciones en prácticas orales en
 Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza- entrevistas televisivas.
diferencia, entre otras) a partir de información contrapuesta, presuposiciones y sesgos del
. texto. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. Determina  La exposición de obras de literatura juvenil.
el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.  Posturas y gestos en lecturas dramatizadas
 Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de algunas estrategias  La discusión sobre una problemática de la
discursivas y recursos no verbales y paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, I.E
contradicciones, sesgos, estereotipos, algunas figuras retóricas (como el símil, entre otras),  Normas culturales en la exposición orales.
la trama, y las motivaciones y la evolución de personajes de acuerdo con el sentido global
COMUNICAC  Adecúa, organiza y
del texto.  La declamación de textos poéticos
desarrolla las  Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, regionales.
ideas de forma el tipo textual y algunas características del género discursivo. Mantiene el registro formal
coherente y o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.
cohesionada.  Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y  La entonación, elementos paraverbales en
jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la lectura expresiva.
 Utiliza recursos no información. Estructura una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma
verbales y apropiada. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad  La narración de anécdotas humorísticas.
paraverbales de y disyunción, entre otras, a través de varios tipos de referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
forma estratégica.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice. Regula la  Elementos no verbales (cinésicos y
distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el proxémicos) en lecturas dramatizadas.
 Interactúa ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en
estratégicamente el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.  La tertulia de literatura regional.
con distintos  Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente.  Elementos no verbales)
interlocutores. Recurre a saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva información
para argumentar, persuadir y contrastar ideas considerando normas y modos de cortesía
 Reflexiona y evalúa según el contexto sociocultural.G
la forma, el  Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral; sobre los estereotipos,
contenido y contexto creencias y valores que este plantea; y sobre las intenciones de los interlocutores y el
efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre lo que dice el texto
del texto oral.
considerando su experiencia los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
 Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de
comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la cohesión
entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, así como
la pertinencia de las estrategias discursivas más comunes. Determina si la información
confiable contrastándola con otros textos o fuentes de información.
  Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos  La adecuación, coherencia y cohesión en
 Obtiene específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con textos de diarios locales.
información del información contrapuesta y vocabulario variado. Integra información explícita cuando se  El parafraseo de narraciones cortas
texto escrito. encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura  La toma de apuntes de textos expositivos.
Lee diversos intertextual.  El tema y subtema en textos expositivos
tipos de textos  Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante  Las ideas principales y secundarias en textos
escritos en de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones expositivos y descriptivos de flora y fauna
sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos de la localidad.
lengua  Infiere e socioculturales en que se desenvuelve.  La línea de tiempo de biografías de
materna. interpreta  Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, escritores peruanos.
información del semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información contrapuesta del texto o al  El resumen sobre diversas costumbres y
texto. realizar una lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, tradiciones de la región.
hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con  El mapa conceptual de reseñas históricas
sentido figurado. de su localidad.
 Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, estereotipos, y la  Las fichas de registro bibliográfico y
información que aportan gráficos e ilustraciones. Explica la trama, y las características y resumen de la cultura de la localidad.
motivaciones de personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (por ejemplo,  Textos expositivos con estructura
el símil), de acuerdo con el sentido global del texto, considerando algunas características enumerativa.
del tipo textual y género discursivo.  Textos expositivos con estructura de
 Reflexiona y  Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales secuencia.
evalúa la forma, el y la intención del autor. Evalúa la eficacia de la información considerando los efectos del  Textos expositivos con estructura de causa-
contenido y texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se efecto.
contexto del texto. desenvuelve.  Texto descriptivo de procesos o fenómenos.
 Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con  Textos narrativos de relato histórico de
otros. Sustenta posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los textos. personajes.
Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los tipos textuales  La receta de platos típicos de su comunidad.
y los géneros discursivos.
 La historieta de autores nacionales.
 Textos descriptivos de objetos.
 La noticia en periódicos, diarios locales.
 Hechos y opiniones de periódicos y revistas.
 Género literario: narrativo en cuentos,
leyendas, mitos y fabulas.
 Género literario: de autores regionales.
 Género literario: dramático, fragmentos de
obras teatrales.
 figuras literarias en poesías y canciones.
 Denotación y connotación en poesías y
canciones.
 Adecúa el texto a  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el  Textos descriptivos de objetos de cerámica
la situación tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el que se encuentran en el museo local.
comunicativa. soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y  Textos narrativos en cuentos, leyendas,
seleccionando diversas fuentes de información complementaria. mitos y fábulas.
Escribe diversos  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema,  La receta de remedios caseros usados en la
tipos de textos  Organiza y
las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la localidad.
desarrolla las ideas información sin digresiones o vacíos. Estructura una secuencia textual (Argumenta, narra,  La historieta sobre campaña de
de forma describe, etc.) de forma apropiada. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como concientización necesaria para su I.E
en lengua coherente y comparación, simultaneidad y disyunción, a través de varios tipos de referentes y  La noticia en diarios y periódicos.
materna. cohesionada. conectores. Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y  Las esquelas de invitación.
diversos términos propios de los campos del saber.  La acentuación general en artículos
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tildación diacrítica) que periodísticos de diarios locales.
 Utiliza
contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas  El punto y coma y el punto en noticias de
convenciones del
con distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto; para diarios locales.
lenguaje escrito de caracterizar personas, personajes y escenarios; y para elaborar patrones rítmicos y versos
 Conectores y referentes en textos
forma pertinente. libres, con el fin de producir efectos en el lector, como el entretenimiento el suspenso. narrativos.
 Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación  La oración simple en recortes periodísticos.
comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia  El sustantivo en textos descriptivos.
 Reflexiona y entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre estas.  El adjetivo en la canción mi Perú.
evalúa la forma, el Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario  El verbo en textos narrativos, revistas y
contenido y para mejorar el texto y garantizar su sentido. periódicos.
contexto del texto  Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos  El pronombre en textos poéticos.
utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta
escrito.
aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características de tipos textuales y géneros
discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje
escrito, cuando evalúa el texto.

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DORIS ROSILLO JIMÉNEZ VÍCTOR CARRANZA QUILICHE WILMER ALBERCA CÓRDOVA
DOCENTE DIRECTOR SUBDIRECTOR