Sessão 7 Actividade 1

Formando: Pedro Rafael Neto Gomes

Indicadores Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Questão 7 – Já participaste em actividades para aprender a
formação de utilizadores com turmas/ grupos/ usar a BE…?
alunos e com docentes no sentido de promover o
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer (QA1- Questão 7.1) Se respondeste Sim, achas que depois dessas
sobre as formas como está organizada e ensinar a  Questionário aos actividades te sentes mais à vontade a usar a BE?
utilizar os diferentes serviços. alunos (QA1).
(QA1 – Questão 8) Sentes-te apoiado pelo professor-bibliotecário/
A.2.1 Organização de  Questionário aos
docentes (QD1). equipa da BE quando a utilizas?
actividades de formação de
utilizadores.  Observação de (QD1 – Questão 9) Já participou em actividades de formação de
utilização da BE
utilizadores para o uso da BE, promovidas pelo professor-
(O2).
bibliotecário/ equipa da BE?

(QD1 – Questão 10) Já colaborou com o professor-bibliotecário/

equipa na realização de actividades na BE ou em sala de aula com
alguma turma/ grupo?
 Alunos e docentes desenvolvem competências para (QA1 – Questão 9) À medida que vais realizando mais trabalhos na BE
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia ou utilizando os seus recursos, nas várias disciplinas/ áreas
na sua utilização após as sessões de formação de curriculares, achas que os teus trabalhos de pesquisa vão melhorando
utilizadores. e fazes progressos?

(QA1 – Questão 10) O trabalho na BE ou tendo por base os seus

recursos, contribui para que te vás sentindo mais seguro e confiante
nas tarefas da pesquisa, consulta e produção de informação que tens
de realizar?

(QA1 – Questão 11) Consideras que os trabalhos de pesquisa

realizados na BE ou utilizando os seus recursos exigem de ti
capacidade de iniciativa, autonomia e cooperação com os teus
colegas?

(QD1 – Questão 11) Já colaborou com a BE na selecção ou produção

de materiais de apoio necessários à condução de actividades na BE ou
em sala de aula?

(QD1 – Questão 12) Se respondeu afirmativamente às questões 10 e

11, que balanço faz da sua experiência de trabalho e de colaboração
com a BE?
  A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de
apoio à formação dos utilizadores.
 A BE procede, em ligação com as estruturas de
coordenação educativa e de supervisão pedagógica,
ao levantamento nos currículos das competências de
A.2.2 Promoção do ensino informação inerentes a cada área disciplinar/área de
 Questionário aos
em contexto de conteúdo com vista à definição de um currículo de
docentes (QD1)
competências de informação. competências transversais adequado a cada
nível/ano de escolaridade.
 A BE promove, com as estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica e os docentes, a
integração de um plano para a literacia da
(QA1 – Questão 5) Quando vais à BE para realizar trabalhos para as
disciplinas, tens as indicações necessárias sobre a tarefa que vais fazer
e as sugestões dos documentos que deves utilizar?
(QA1 – Questão 6) Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer,
como costumas procurar a informação de que precisas? Indica as duas
situações mais frequentes.
(6.7) Consulto os guiões de apoio que existem na BE.
(QD1 – Questão 8) Quando utilizam a BE ou os seus recursos, os seus
alunos estão munidos das indicações sobre a tarefa a executar e de
sugestões de bibliografia a consultar?
(QD1 – Questão 8.1) Como apoio para os trabalhos de pesquisa dos
alunos costuma utilizar: (8.1.1) O modelo/ guião de pesquisa proposto
para a escola/ agrupamento ou usado pela BE.
(O2 – Questão 3) Consulta o catálogo da BE ou de outras bibliotecas.
(O2 – Questão 6) Regista as referências bibliográficas dos documentos
utilizados.
(QD1 – Questão 3) Nas suas funções docentes, costuma articular e/
ou planear actividades com o professor bibliotecário ou com a equipa
da BE?
(QD1 – Questão 7) Na sua prática lectiva, promove a utilização da BE
ou dos seus recursos nos trabalhos de pesquisa efectuados pelos seus
alunos?
(QD1 – Questão 6) Costuma proceder à integração de competências
de informação na planificação e tratamento das diferentes áreas de
conteúdo/ unidades de ensino?
 informação no projecto educativo e curricular e nos
projectos curriculares dos grupos/turmas.
 A BE propõe um modelo de pesquisa de informação
a ser usado por toda a escola.
(QD1 – Questão 8.1) Como apoio para os trabalhos de pesquisa dos
alunos costuma utilizar:
(8.1.1) O modelo/ guião de pesquisa proposto para a escola/
agrupamento ou usado pela BE.
(8.1.2) Um guião de pesquisa produzido por si.
(8.1.3) Orientações que dá oralmente aos alunos.

Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 A BE estimula a inserção nas unidades curriculares, (QD1 – Questão 3) Nas suas funções docentes, costuma articular e/
ACND e outras actividades, do ensino e treino ou planear actividades com o professor bibliotecário ou com a
contextualizado de competências de informação. equipa da BE?
A.2.2 Promoção do ensino  A BE produz e divulga, em colaboração com os (QD1 – Questão 8.1) Como apoio para os trabalhos de pesquisa dos
em contexto de docentes, guiões de pesquisa e outros materiais de alunos costuma utilizar:
 Questionário aos
competências de informação apoio ao trabalho de exploração dos recursos de (8.1.1) O modelo/ guião de pesquisa proposto para a escola/
docentes (QD1)
informação pelos alunos. agrupamento ou usado pela BE.
(cont.)
 A equipa da BE participa, em cooperação com os (QD1 – Questão 16) Como avalia o contributo dado pela BE para o
docentes, nas actividades de educação/ensino de desenvolvimento nos alunos deste tipo de competências?
competências de informação com turmas/ grupos/
alunos.
 Os projectos escolares de iniciativa da BE, ou (QD1 – Questão 14) Como classifica as suas competências pessoais
A.2.3 Promoção do ensino apoiados por ela, incluem actividades de consulta e para o uso autónomo da BE ou dos seus recursos, com os seus alunos?
em contexto de produção de informação e de intercâmbio e (14.2) Competências para uso das TIC.
 Questionário aos
comunicação através das TIC: actividades de
competências tecnológicas e alunos (QA1). (QD1 – Questão 15) Como classifica, em geral, as competências para o
pesquisa, utilização de serviços Web, recurso a
digitais. utilitários, software educativo e outros objectos uso autónomo da BE ou dos seus recursos, por parte dos seus alunos?
multimédia, manipulação de ferramentas de (15.2) Competências para uso das TIC.

Indicadores
A.2.3 Promoção do ensino
em contexto de
competências tecnológicas e
digitais (cont.).
A.2.4 Impacto da BE nas
tratamento de dados e de imagem, de apresentação,
outros.
 A BE organiza e participa em actividades de
formação para docentes e alunos no domínio da
literacia tecnológica e digital.
 A equipa da BE apoia os utilizadores na selecção e
utilização de recursos electrónicos e media, de
acordo com as suas necessidades.
Factores críticos de sucesso
 A BE colabora na concepção e dinamização de
actividades de educação para e com os media.
 A BE produz, em colaboração com os docentes,
materiais informativos e de apoio à adequada
utilização da Internet: guiões de pesquisa, grelhas de
avaliação de sítios, listas de apontadores, guias de
procedimentos, outros.
 Os alunos utilizam, de acordo com o seu nível/ano de
escolaridade, linguagens, suportes, modalidades de
(QD1 – Questão 9) Já participou em actividades de formação de
utilizadores para o uso da BE, promovidas pelo professor-
bibliotecário/ equipa da BE?
(QD1 – Questão 17) Assinale entre os seguintes tipos de materiais/
ferramentas, aquele(s) que já alguma vez utilizou por sua iniciativa ou
sugestão da BE: Lista seleccionada de sítios WEB; Webquest; Catálogo
da BE; Outros
Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
(QA1- Questão 7) Já participaste em actividades para aprender a usar
a BE: localização dos livros, fazer pesquisas, outros?
(QA1- Questão 7.1) Se respondeste Sim, achas que depois dessas
actividades te sentes mais à vontade a usar a BE?
(QA1 – Questão 5) Quando vais à BE para realizar trabalhos para as
disciplinas, tens as indicações necessárias sobre a tarefa que vais fazer
 Questionário aos
e as sugestões dos documentos que deves utilizar?
alunos (QA1).
(QA1 – Questão 6) Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer,
como costumas procurar a informação de que precisas? Indica as duas
situações mais frequentes. (6.1) Começo por pesquisar no
catálogo informatizado da biblioteca. (6.7) Consulto os guiões de
apoio que existem na BE.
 Observação de O2 – Questão 3) Consulta o catálogo da BE ou de outras bibliotecas.
utilização da BE
competências tecnológicas, recepção e de produção de informação e formas de
digitais e de informação dos comunicação variados, entre os quais se destaca o
alunos. uso de ferramentas e media digitais.
 Os alunos incorporam no seu trabalho, de acordo
com o nível/ano de escolaridade que frequentam, as
diferentes fases do processo de pesquisa e
tratamento de informação: identificam fontes de
informação e seleccionam informação, recorrendo
quer a obras de referência e materiais impressos,
quer a motores de pesquisa, directórios, bibliotecas
digitais ou outras fontes de informação electrónicas,
organizam, sintetizam e comunicam a informação
tratada e avaliam os resultados do trabalho
realizado.
 Os alunos demonstram, de acordo c/ o seu nível/ano
(GO2). (O2 – Questão 5) Pesquisa informação na Internet e noutros suportes
 Trabalhos digitais (CD, DVD, CD-ROM, outros).
escolares dos (QD1 – Questão 15) Como classifica, em geral, as competências para
alunos (T1). o uso autónomo da BE ou dos seus recursos, por parte dos seus
 Questionário aos alunos?
docentes (QD1). (15.2) Competências para uso das TIC.
 Questionário aos (15.3) Competências para explorar diferentes materiais
alunos da (QA1). (livros, CD, DVD, Internet), elaborar trabalhos e apresentá-
los.
(O2 – Questão 6) Regista as referências bibliográficas dos documentos
utilizados.
(O2 – Questão 7) Utiliza os dados informativos de um texto ou obra
para a escolher/ rejeitar de acordo com o seu conteúdo e utilidade,
através da análise dos títulos e subtítulos, índices, resumos, outros.
(O2 – Questão 9) Localiza e extrai informação de diferentes suportes e
tipos de documentos, recorrendo à percepção global e à leitura rápida
e em diagonal do seu conteúdo, seguindo ligações preferenciais,
outros.
(O2 – Questão 10) Utiliza estratégias adequadas para registo de
informação (toma notas, faz resumos, selecciona excertos, identifica
frases e palavras-chave, realiza esquemas, outros).
(QD1 – Questão 15) Como classifica, em geral, as competências para
o uso autónomo da BE ou dos seus recursos, por parte dos seus
alunos?
(15.2) Competências para uso das TIC.
(15.3) Competências para explorar diferentes materiais
(livros, CD, DVD, Internet), elaborar trabalhos e apresentá-
los.
(O2 – Questão 8) Avalia a relevância, fiabilidade e validade da

Indicadores
A.2.4 Impacto da BE nas
competências tecnológicas,
digitais e de informação dos
alunos (cont.)
de escolaridade, compreensão sobre os problemas
éticos, legais e de responsabilidade social associados
ao acesso, avaliação e uso da informação e das TIC.
Factores críticos de sucesso
 Os alunos revelam, em cada ano e ao longo de cada
nível/ano de escolaridade, progressos no uso de
competências tecnológicas, digitais e de informação
nas diferentes disciplinas e áreas curriculares/áreas
de conteúdo.
informação nos diferentes recursos.
(QD1 – Questão 15) Como classifica, em geral, as competências para
o uso autónomo da BE ou dos seus recursos, por parte dos seus
alunos?
(15.2) Competências para uso das TIC.
(15.3) Competências para explorar diferentes materiais
(livros, CD, DVD, Internet), elaborar trabalhos e apresentá-
los.
Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 Observação de (QA1 – Questão 10) O trabalho na BE ou tendo por base os seus
utilização da BE recursos, contribui para que te vás sentindo mais seguro e confiante
(GO2). nas tarefas da pesquisa, consulta e produção de informação que tens
Trabalhos
 de realizar?
escolares dos
alunos (T1). (QA1 – Questão 11) Consideras que os trabalhos de pesquisa
 Questionário aos realizados na BE ou utilizando os seus recursos exigem de ti
docentes (QD1). capacidade de iniciativa, autonomia e cooperação com os teus
Questionário aos colegas?
alunos da (QA1).
(QD1 – Questão 15) Como classifica, em geral, as competências para o
uso autónomo da BE ou dos seus recursos, por parte dos seus alunos?
(15.1) Competências para usar os serviços e equipamentos da
BE
(15.2) Competências para uso das TIC.
(15.3) Competências para explorar diferentes materiais
(livros, CD, DVD, Internet), elaborar trabalhos e apresentá-

 Os alunos aplicam modalidades de trabalho
diversificadas – individual, a pares ou em grupo – e
realizam tarefas diferenciadas, de acordo com a
estruturação espacial e funcional da BE.
 Os alunos estabelecem entre si um ambiente de
confiança e de respeito mútuo, cumprindo normas
de actuação, de convivência e de trabalho, inerentes
A.2.5 Impacto da BE no
ao sistema de organização e funcionamento da BE.
desenvolvimento de valores
e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da
vida.
 Os alunos revelam valores de cooperação,
autonomia e responsabilidade, conformes a uma
aprendizagem autónoma, activa e colaborativa.
 Os alunos demonstram atitudes de curiosidade,
iniciativa, criatividade e reflexão crítica, necessárias a
uma aprendizagem baseada em recursos.
los.
(QD1 – Questão 18) Em que medida considera que a BE influencia,
nos seus alunos, o desenvolvimento de valores e atitudes de
convivência, iniciativa, cooperação e autonomia?
(QD1 – Questão 18) Em que medida considera que a BE influencia,
nos seus alunos, o desenvolvimento de valores e atitudes de
 Observação de convivência, iniciativa, cooperação e autonomia?
utilização da BE (QA1 – Questão 11) Consideras que os trabalhos de pesquisa
(GO1). realizados na BE ou utilizando os seus recursos exigem de ti
 Questionário aos capacidade de iniciativa, autonomia e cooperação com os teus
docentes (QD1). colegas?
 Questionário aos
alunos (QA1).
(QD1 – Questão 18) Em que medida considera que a BE
influencia, nos seus alunos, o desenvolvimento de valores e
atitudes de convivência, iniciativa, cooperação e autonomia?
Actividade 2

A partir da análise dos instrumentos que já realizou e da compreensão do tipo de

informações passíveis de ser obtidas através da sua aplicação, seleccione um
Indicador do Subdomínio A2 à sua escolha, e escreva livremente três enunciados
avaliativos que hipoteticamente pudesse formular na Coluna das Evidências do
respectivo Relatório de Avaliação, a partir de dados supostamente recolhidos com
aqueles instrumentos.

1. O Catálogo da Biblioteca (OPAC), apesar de estar em linha e com acesso

directo através da Plataforma do Agrupamento, e ser conhecido pela maioria
dos docentes, ainda é pouco utilizado.
2. A BE possui guias de apoio à pesquisa de informação e literacias, em diversas
áreas. Alguns docentes utilizam-nos regularmente com os seus alunos.
3. A BE possui diversas ferramentas da Web 2.0 com acesso directo através do
Blogue da BECRE. São pouco consultadas por parte dos docentes e alunos.

Actividade nº 3:

Imagine que um dos enunciados que formulou se enquadra naquilo que deve ser a
aposta futura de melhoria da sua biblioteca num determinado tópico.
Identifique-a e procure operacionalizá-la de um modo mais efectivo, de modo a que
se possa constituir como uma verdadeira proposta de melhoria.
Lembramos, contudo, que, integrando o relatório de auto-avaliação, esta enunciação
de propostas deve ser feita de forma sintética, de modo a não sobrecarregar o
Relatório. Tente, por isso, ser o mais objectivo possível.

Proposta de melhoria:
Enunciado avaliativo: A BE possui diversas ferramentas da Web 2.0 com acesso
directo através do Blogue da BECRE. São pouco consultadas por parte dos docentes e
alunos.

Proposta de melhoria:

Os Professores Bibliotecários desenvolverem acções de formação de utilizadores,

nomeadamente acesso ao Blogue e recursos associados, directamente nas turmas no
período dedicado ao Estudo Acompanhado em estreita colaboração com os docentes
que leccionam esta área. Colocar matérias disponíveis que se articulem com as
temáticas que estão a ser trabalhadas em sala de aula, promovendo assim, não só o
acesso, mas a sua utilização efectiva.