Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Data:
Unitatea şcolară:
Clasa: a VII-a A
Profesor: Casapciuc Eugenia
Motivația: Lecţia este foarte importantã întrucât elevii vor afla despre o personalitate, un exemplu, un model din istoria lumii. Aceastã operã îi
va ajuta sã-şi dezvolte capacitãţile intelectuale, sã-şi formeze o bazã cu privire la unul dintre cele mai importante personaje din istorie. Totodată,
ei îşi vor reaminti şi de specia literarã: ,,baladã’’.
COMPETENŢE GENERALE:
1. Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în receptarea și în producerea mesajelor în diferite situații de comunicare;
2. Folosirea modalităților de analiză tematică, structurală și stilistică în receatrea diferitelor texte literare și nonliterare;
3. Argumentarea în scris și oral a unor opinii în diverse situații de comunicare.
COMPETENTE SPECIFICE :
1.2. Identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri textuale studiate ;
2.1. Aplicarea unor tehnici vizând înțelegerea textelor literare sau nonliterare;
2.4. Analizarea componentelor structurale și expresive ale textelor literare studiate și discutarea rolului acestora în tratarea temelor;
3.2. Identificarea elementelor dintr-un text care confirmă sau infirmă o opinie privitoare la textul respectiv;
3.3. Argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate.
1
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
a)Cognitive
b) Psihomotorii:
Pe parcursul lecției, elevii vor deveni capabili:
O7 : să-și dubleze exprimarea verbală printr-un comportament nonverbal adecvat interesului de persoană;
O8: să manipuleze eficient și în condiții de igienă materialele necesare.
c)Afective
O9: să dovedească receptivitate faţă de interpretarea unui text literar;
O10: să fie dispuşi să integreze noile cunoştinţe în sistemul propriu de valori estetice;
O11: să-şi dezvolte gândirea creatoare şi gustul pentru literatură.
Strategii didactice
Metode şi procedee: Dialogul, Expunerea, Conversaţia euristică, Lectura expresivã și explicativă a textului poetic, Explicaţia, Observaţia,
Analiza de text, Exemplul, Exercițiul, Prelegerea.
Metode: Dezbaterea, Brainstorming, Învăţarea prin descoperire, Cvintetul.
Forme de organizare: lucrul în perechi, activitate frontală, alternativ cu activitatea independentă individuală sau activitate combinată,;
2
Sistemul de evaluare:
Timp: 45 de minute.
Bibliografie:
1. Adrian, Costache, Florin, Ioniță, M.N. Lascăr, Adrian, Săvoiu, Limba și literature română - Manual pentru clasa a IX-a, Ed. ART, București,
2008;
2. Eftenie, Nicolae., ,,Introducere în metodica studierii limbii şi literaturii române”, Ed. Paralela 45, Piteşti, 2008;
3. Ştefan Augustin Doinaş, ,,Versuri’’;
4. Programa școlară pentru limba și literatura română clasa a IX-a, București, 2009;
Dupa ce a preluat tronul macedonean, dupa asasinarea tatalui sau,a faurit un imperiu urias si a pus temeliile impletiri a doua civilizatii,greaca si
orientala.Ridica in Egipt un oras care-i poarta numele si-i duce faima mai departe si in trei ani a castigat teritoriile de la sud de Marea Caspica si
la nord de Indus.Temperamentul sau era violent si impulsiv,foarte incapatanat si deschis la dezbateri.A fost un conducator pragmatic cu o mare
carisma si personal it ate
4.5
3
PROIECT DIDACTIC
Etapele lecţiei. OB. Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii didactice Evaluare
Timp Metode şi Forme de Mijloace de
procedee organizare învăţământ
1. Moment Consemnarea prezenţei elevilor. Elevii salută, răspund solicitărilor Dialogul Frontal Catalogul Observarea
organizatoric Asigurarea condiţiilor optime pentru profesorului, se pregătesc pentru sistematică
1’ desfăşurarea lecţiei. începerea orei.
2.Captarea O9 Concurs: Lucrați în perechi și, în Elevii dau exemple de personalități Conversaţia Lucrul în Caietele
atenţiei O10 două minute, redactați o listă cu nume /modele cunoscute. perechi elevilor
O11 de personalități/modele cunoscute
6’ de voi, din următoarele domenii: artă,
istorie, politică, știință, sport, religie.
Conversaţia
Perechea câștigătoare va fi cea care euristică
va avea cea mai numeroasă listă de
personalități.
Apreciere
La terminarea concursului, verbală
4
profesorului îi întreabă pe elevi: Ce
credeți că au realizat aceste Elevii dezbat tema dată de către Dezbaterea Frontal
persoane, astfel încât au devenit profesor, enumerând asemănări Exemplul
personalități pentru domeniile în între personalități.
care au activat? Găsiți asemănari
între acestea, ținând cont de actiunile
lor?
3. Anunţarea Astăzi vom descifra mesajul textului Elevii sunt atenți la tema lecției pe Expunerea Frontal Tabla Observarea
temei şi a din manual și vom învăța despre o care urmează să o facă. Caietele sistematică
obiectivelor mare personalitate istorică. Se scrie elevilor
2’ Elevii scriu titlul lecţiei în caiete.
titlul pe tablă (Alexandru refuzând
apa), apoi se anunţă obiectivele
lecţiei.
4.Recapitulare O7 Profesorul adresează elevilor Elevii răspund la întrebările -
legată de noua O10 următoarele întrebări: profesorului:
activitate O11 1.Câte genuri literare cunoașteți? Îmi 1.Genul epic, liric și dramatic. Conversaţia
puteți da definiția operei epice? Opera epică este opera în proză Euristică;
4’
sau versuri în care autorul își
transmite în mod indirect ideile, Conversaţia
gândurile și sentimentele prin euristică
intermediul acțiunii și al
2. Care sunt speciile literare care fac personajelor. Brainstorming Frontal
parte din genul epic? Ce este o baladă 2. Specii: Basmul, Nuvela, Apreciere
cultă? Romanul, Povestirea, Schița, verbală
Balada, Fabula, Poemul, etc.
Balada cultă este o specie a
genului epic, în versuri, cu un Explicația
5
conflict puternic, în care se
prezintă fapte vitejești, întâmplări
extraordinare ale unui personaj
excepțional, exemplar, pe un
fundal fabulos.
6.Dirijarea Profesorul oferă câteva date despre Elevii ascultă informațiile oferite Expunerea Frontal
învăţării. O1 Șt. Augustin Doinaș. de profesor. Frontal Manual
Ca punct de plecare al discuției, se Elevii citesc expresiv textul. Lectura
28’ realizează lectura integrală a textului. expresivă
Profesorul va citi câteva rânduri, apoi
elevii vor continua să citească balada.
Cadrul didactic îi întreabă pe elevi Elevii cer explicații cu privire la Explicaţia Frontal
dacă sunt cuvinte pe care nu le eventualele cuvinte noi. Conversaţia
înțeleg. euristică
Exemple de cuvinte noi:
Licoare = băutură fină
Coif = acoperământ de metal pentru
protecţia capului, purtat de ostaşi în
timpul luptei
Policandru = candelabru cu mai
multe braţe
Zenit = culme, apogeu, înălţime
Pojar = căldură mare, arsiţă
Bumbi = nasturi
Raclă = sicriu (pop.)
Facle = torţă
Priveghea = A sta de veghe noaptea la
Coversația
mort
Conversaţia Frontal euristică
6
Elevii sunt solicitați să-și exprime Elevii răspund la solicitarea euristică, Apreciere
opinia privind textul. profesorului. Explicaţia verbală
Profesorul îi întreabă pe elevi dacă Elevii răspund la solicitarea Învăţarea prin Frontal
personajul are vreo însușire profesorului: descoperire,
extraordinară care să-l deosebească Personajul nu are nici o însușire Brainstorming
7
de restul soldaților. extraordinară care să-l
Discuția va fi dirijată în așa fel încât deosebească de ceilalți soldați, el
elevii să remarce că personajul nu fiind un om obișnuit aflat într-o
este descris de la început un erou, ci
situație critică, în suferință.
un om simplu.
Elevii ascultă explicațiile
Cadrul didactic va explica elevilor că profesorului. Explicația Frontal
viziunea modernă asupra eroismului
se observă în portretul personajului,
deoarece acesta este surprins în
simplitatea lui.
Elevii primesc fișele
Se împart fișele de lucru. (Anexa 1) Elevii rezolvă exercițiile propuse Exercițiul Frontal Fişa de lucru
O3 Se propun spre rezolvare exercițiile pe fișa de lucru
O4 1, 2, 3.
Elevii ascultă informațiile oferite
de către profesor. Conversaţia
Se remarcă faptul că, deși se află într-
o situație critică, Alexandru cel Mare euristică
O7 refuză să numescă apa: ,,Cui duceți
O9 Elevii răspund: Conversația Frontal Fişa de lucru
această?”. (versul 7)
O11 Apa este simbolul vieții, al euristică Apreciere
vitalității; În situația dată, apa verbală
Ce simbolizează apa? Este importantă
devine un scop al existenței.
apa în situația dată?
8
dă seama cât este de prețioasă.
9
acestora de a-i da apă personajului Elevii răspund și își exprimă
principal. opinia față de imaginea lui
Alexandru cel Mare:
Cum apare de data aceasta Alexandru -prin refuzul apei, acesta se
cel Mare? Este prezentat la fel ca la apropie de statutul de divinitate,
O6 început? deoarece reușește să treacă peste Exercițiul Frontal
O10 suferința proprie și să se sacrifice.
= devine un personaj excepțional,
având ca trăsături de bază: mila,
compasiunea față de cei din jur,
solidaritate cu cei aflați în Conversația
suferință,capacitatea de a-și euristică
controla propria suferință.
Explicația Frontal
7. Fixarea şi Profesorul propune Metoda Elevii realizează poezia cerută de
consolidarea. Cvintetului, astfel că le explică către profesor.
elevilor ce au de făcut.
Cvintetul este o poezie care impune Exemplu:
6’ Observare
sintetizarea unor informaţii, formată
O6 din 5 versuri: Alexandru cel Mare Tabla sistematică
milos solidar Cvintetul Individual Caietele
-primul vers este alcătuit din cuvântul suferind înțelegând sacrificând
tematic: Alexandru cel Mare Este o personaj excepțional elevilor
O10 -al doilea vers: 2 adjective care să model
arate însuşirile personajului; Conversaţia
-al treilea vers: 3 verbe la gerunziu euristică
care să exprime acţiunile
O11
personajului;
-al patrulea vers: o propoziţie Apreciere
alcătuită din 4 cuvinte prin care se verbală
afirmă ceva esenţial despre cuvântul
10
tematic;
- al cincilea vers: un cuvânt care să
exprime imaginea personajului în
oglindă;
Ce părere aveţi despre personajul Elevii răspund la întrebările Conversaţia Frontal - Conversaţia
studiat astăzi? Devine Alexandru cel profesorului. euristică euristică
Mare un model pentru soldații săi? Explicaţia
Apreciere
Se verifică înţelegerea şi însuşirea verbală
cunoştinţelor de către elevi.
8.Aprecierea Profesorul face aprecieri verbale pe Elevii cer eventuale explicaţii Expunerea Frontal Apreciere
activităţii tot parcursul lecţiei, vizând pentru aprecierea făcută de către verbală
elevilor şi participarea elevilor, calitatea profesor.
încheierea
exemplelor şi a argumentaţiei,
activităţii
1’ calitatea şi corectitudinea exprimării.
9.Sarcini de Profesorul le dă elevilor tema pentru Elevii îşi notează tema şi cer Explicaţia Frontal Caietele
lucru pentru acasă si le explică cerinţa: explicaţii dacă este cazul. elevilor
acasă Realizați o compunere în care să
vorbiți despre o persoană care v-a
2’
impresionat foarte mult și motivați-vă
opțiunea. Poate fi și o persoană din
viața personală.
11
SCHEMA TABLEI
Momentele subiectului:
12
Apa = simbolul vieții, al revitalizării, al purificării, al puterii;
Alexandru cel Mare: om obișnuit - neputincios - solidar - are conștiință morală - personaj divin (văzut ca un zeu)
13