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PLAN CLASE

FECHA: CURSO: 2º Básico EJE : Geometría

APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES EVALUACION

Describen cuadrados, Momento Inicial: Indicadores:
rectángulos y triángulos, los 1) Recuerdan actividades del año anterior. 1) Trazan o arman figuras
forman y anticipan las figuras 2) Conocen el objetivo de la clase de hoy. geométricas planas
que se obtienen por 3) Experimentan diversas formas de combinar cuadrados y rectángulos para obtener otros cuadrados y claramente reconocibles
rectángulos.
yuxtaposición y por separación como cuadrados,
de los mismos. rectángulos y triángulos.
Momento Central:
1) Con cuadrados del mismo tamaño forman un cuadrado más grande. ¿Cuántos cuadrados necesitan?
-Con rectángulos del mismo tamaño, en los que el lado mayor es el doble del lado menor, forman un cuadrado.
¿Cuántos rectángulos necesitan?
2) Seleccionan, de un
CONTENIDO: -Forman diversos rectángulos utilizando cuadrados o rectángulos y los describen. conjunto de figuras
Formación y transformación de geométricas, las que
figuras planas mediante 2) Exploran las formas que se obtienen al efectuar dobleces en cuadrados y rectángulos: permiten armar
yuxtaposición y corte de formas -En cuadrados y rectángulos de papel o cartulina hacen dobleces que unan los puntos medios de lados opuestos y cuadrados, triángulos y
cuadradas, triangulares y luego hacen cortes siguiendo esos dobleces. Observan y describen las figuras que obtienen. rectángulos por
rectangulares. -En cuadrados y rectángulos de papel o cartulina hacen dobleces que unan dos vértices opuestos y luego hacen yuxtaposición.
cortes siguiendo esos dobleces. Observan y describen las figuras que obtienen.
-Juntan todas las figuras obtenidas y buscan aquellas que les permitan volver a armar los cuadrados y rectángulos
que tenían originalmente. Explican lo que hicieron para encontrarlas.
ACTIVIDAD GENERICA 1:
Forman figuras de dos 3) Exploran las formas que se pueden obtener al yuxtaponer y hacer dobleces o cortes en diversos triángulos:
dimensiones yuxtaponiendo -Yuxtaponen dos o más triángulos equiláteros del mismo tamaño. Observan, muestran y describen las figuras que
triángulos, cuadrados, y obtienen.
rectángulos. De igual manera -En triángulos equiláteros de papel o cartulina hacen dobleces que unan cada vértice con el punto medio del lado
obtienen figuras por plegados opuesto y luego hacen cortes siguiendo esos dobleces. Observan y describen las figuras que obtienen. ¿Pueden formar
rectos de triángulos, cuadrados con ellas un cuadrado? ¿Y un rectángulo?
y rectángulos o por separación -Yuxtaponen dos o más triángulos rectángulos isósceles de igual tamaño, procurando formar cuadrados y
rectángulos. Muestran los que obtuvieron.
de las piezas que los conforman.
Describen las figuras que Cierre de la clase: concluyen que
emplearon y las que obtuvieron 1) Se necesitan 4 cuadrados iguales para formar un cuadrado más grande.
en cada caso. 2) Dos cuadrados forman un rectángulo.
3) Dos rectángulos del mismo tamaño, cuyo lado largo es el doble del ancho, forman un cuadrado.

OFT: Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal.

MATERIAL/RECURSOS: cuadrados del mismo tamaño, rectángulos, triángulos, de cartón, cartulina , papel o plástico
OBSERVACIONES:
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PLAN CLASE

FECHA: CURSO: 2º Básico EJE : Geometría

APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES EVALUACION

Describen cuadrados, Momento Inicial: Indicadores:
rectángulos y triángulos, 1) Recuerdan las actividades realizadas en la clase anterior. 1) Identifican lados y
considerando número de lados y 2) Conocen el objetivo de la clase de hoy vértices en figuras
de vértices, medida de sus lados 3) En el patio y en grupos, participan en un juego que consiste en armar figuras con trozos de cordel unidos poligonales.
y presencia de ángulos rectos. en sus extremos. Entre tres o más alumnos, caminan sosteniendo un cordel, cada uno con una sola mano.
¡alto!, se detienen y tiran simultáneamente del cordel hacia fuera, de manera que quede bien tenso. 2) Comparan la longitud de
Observan y describen la figura que se forma, al lugar donde cada mano sostiene la cuerda le llaman vértice
CONTENIDO: y al tramo de cuerda entre dos manos, le llaman lado. Cuentan el número de vértices y de lados en figuras
dos lados en figuras
1) Identificación de lados, formadas por distinta cantidad de alumnos. Pueden trazar la figura en el piso, con tiza, para apreciarla poligonales mediante
vértices, ángulos en una figura mejor. superposición o medición.
plana y descripción de
cuadrados, rectángulos y Momento Central: 3) Identifican ángulos
triángulos considerando número 1) Con hojas de papel o trozos de cartulina, hacen cortes rectos para formar diferentes figuras. Por parejas, rectos en figuras planas, los
y longitud de los lados y seleccionan una de las figuras formadas: distinguen de ángulos
presencia de ángulos rectos. -Localizan y cuentan sus vértices y sus lados. menores o mayores que un
-Comparan la longitud de lados adyacentes en forma directa, haciendo un pliegue que pase por el vértice común. ángulo recto y constatan
2) Exploración de figuras planas -Miden los lados de la figura con una regla graduada en centímetros y registran la medida de cada uno. esta distinción utilizando
-Reproducen la figura en su cuaderno, mediante calcado, la describen y escriben la información que averiguaron
empleando materiales de apoyo una escuadra.
sobre ella.
(varillas, geoplanos, redes de 2) Con varillas articuladas o palillos unidos en sus puntas mediante plasticina, forman figuras sobre la superficie de
puntos y otros); trazado y su mesa. Hacen una figura de cuatro lados y la manipulan para observar que la “apertura” entre dos lados adyacentes
armado de cuadrados, puede agrandarse o achicarse. Comparan este movimiento con el de una puerta que se abre y se cierra. Hacen
rectángulos y triángulos. coincidir uno de los vértices de su figura con el vértice correspondiente al ángulo recto de una escuadra (o de una
mesa que esté bien “cuadrada”) y modifican la apertura de su figura hasta que dos de sus lados coincidan con los
ACTIVIDAD GENERICA 2: catetos de la escuadra. Denominan “ángulo recto” a la apertura de la escuadra.
Forman polígonos con varillas, 3) De un conjunto de cuadriláteros, seleccionan los que en su opinión, son cuadrados y los que son rectángulos.
geoplanos, etc., distinguen sus Explican por qué excluyen a algunos cuadriláteros propuestos. Caracterizan al cuadrado y al rectángulo en términos
de los elementos ya conocidos (vértices, longitud de lados, ángulos rectos).
elementos constitutivos (lados, 4) Trazan triángulos, cuadrados y rectángulos sobre el papel. Para mejorar su trazado, se apoyan en papel
vértices y ángulos) y reconocen cuadriculado en el caso de cuadrados y rectángulos. Para los triángulos, marcan tres puntos y los unen. Usan una
las características de estos regla para el trazado de las líneas.
elementos, en cuadrados,
triángulos y rectángulos. Cierre de la clase: concluyen que los polígonos tienen lados, vértices y ángulos. Los cuadrados tiene 4
lados iguales y 4 ángulos rectos. Los rectángulos tienen dos lados de igual medida y 4 ángulos rectos.

OFT: Valorar ideas y creencias distintas a las propias.

MATERIAL/RECURSOS: trozos de cordel, hojas de papel o trozos de cartulina, tijeras, varillas articuladas o bombillas, plasticina, regla, escuadra
OBSERVACIONES:
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PLAN CLASE

FECHA: CURSO: 2º Básico EJE : Geometría

APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES EVALUACION

En la resolución de problemas Momento Inicial: Indicadores:
ponen en juego los contenidos 1) Recuerdan actividades de la clase anterior En relación al problema planteado:
del semestre, profundizan 2) Conocen el objetivo de la clase de hoy 1) Identifican la pregunta y los
aspectos relacionados con la 3) En grupos, resuelven problemas como los siguientes: datos del problema.
búsqueda y aplicación de
procedimientos personales para 2) Utilizan sus propios
resolver problemas. procedimientos para resolverlo.
Momento Central:
1) Construyen y arman rompecabezas, constituidos por piezas poligonales. Reproducen 3) Reciben y dan opiniones
modelos dados. entregadas respecto de los
CONTENIDO: procedimientos utilizados en la
Formación y transformación de 2) Cubren una superficie sin dejar huecos, empleando figuras poligonales (una misma resolución de problemas.
figuras planas mediante figura cada vez o una combinación de diferentes figuras).
yuxtaposición y corte de formas 4) Evalúan las opiniones entregadas
cuadradas, triangulares y 3) Dada una figura poligonal en papel, buscan formas de hacer dobleces y cortes pararespecto de los procedimientos
rectangulares. obtener una o más figuras geométricas determinadas. utilizados y modifican o mantienen
los que ellos han usado, cuando se
4) Dado un repertorio de figuras poligonales, buscan las que pueden yuxtaponer para enfrentan a nuevos problemas.
ACTIVIDAD GENERICA 3: formar una o más figuras geométricas determinadas.
Abordan problemas que pueden
resolver poniendo en juego lo
que saben sobre formas
geométricas. En cada caso Cierre de la clase: dramatizan o relatan los problemas resueltos, destacando cuál fue el
dramatizan o relatan problemas problema, qué hicieron para resolverlo y a qué solución llegaron.
que han resuelto, destacando
cuál fue el problema, qué
hicieron para resolverlo y a qué
solución llegaron.

OFT: Resolución de problemas, respeto por las ideas ajenas a las propias
MATERIAL/RECURSOS: tangramas chinos, alemán, figuras poligonales en papel o cartulina, texto del alumno.
OBSERVACIONES: Finaliza la planificación de aula del Eje Geometría.
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CONCEPTOS CLAVES

PRIMER SEMESTRE:
Polígono: es la frontera de las regiones poligonales.

Elementos de los polígonos:

A B
Lados: AB, BC , CD , AD
Vértices: A , B , C , D
Angulos: < ADC, < ABC, < BCD, < CDA
D C

Clasificación de los polígonos: se clasifican según el número de lados que los forman en:
1) Triángulos: son polígonos de tres lados

2) Cuadriláteros: son polígonos de cuatro lados:

Cuadrado Rectángulo Rombo Romboide Trapecio Trapezoide

Mosaicos: son regiones planas recubiertas de regiones poligonales yuxtapuestas exactamente, de forma que ni se
superponen ni dejan espacios sin cubrir entre ellas. Ej

Mosaico con triángulos equiláteros Mosaico con cuadrados Mosaico con hexágonos

SEGUNDO SEMESTRE:

Elementos de los poliedros: caras, aristas y vértices.

vértices

caras
aristas

Caras: son las superficies o regiones que forman los cuerpos.

Aristas: es la línea donde se juntan dos caras
Vértices: es el punto donde se juntan tres o más aristas.
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Caras pueden ser: basales y laterales.

Caras basales
Caras laterales

Los poliedros se clasifican en : regulares e irregulares.

Cubos: son poliedros regulares formados por 6 regiones cuadradas.

Los poliedros irregulares se clasifican en : prismas y pirámides.

Prismas: son poliedros irregulares que tienen dos caras basales. Hay prismas rectos y oblicuos.

Prisma recto Prisma oblicuo

Clasificación de los prismas: según sus caras basales, se clasifican en:

Prisma de base Prisma de base Prisma de base Prisma de base Prisma de base
Cuadrada rectangular triangular pentagonal hexagonal

Pirámides: son poliedros irregulares que tienen una sola cara basal.

Las pirámides se clasifican según la región poligonal que tengan como base en:

Pirámide base Pirámide base Pirámide base Pirámide base Pirámide base
Triangular cuadrada pentagonal hexagonal octagonal
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ACTIVIDAD GENERICA 1 MATERIAL PARA LOS ALUMNOS

1) Experimentan diversa formas de combinar cuadrado y rectángulos para obtener otros cuadrados y
rectángulos:

2) Exploran las formas que se obtienen al efectuar dobleces en cuadrados y rectángulos:

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3) Exploran las formas que se pueden obtener al yuxtaponer y hacer dobleces o cortes en diversos triángulos:

Triángulos equiláteros

Triángulos rectángulos isósceles

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EVALUACION FORMATIVA

Seleccionan de este conjunto de figuras geométricas, las que permiten armar cuadrados, triángulos y
rectángulos por yuxtaposición.
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ACTIVIDAD GENERICA 2

1) Pinta de color rojo los cuadriláteros que son cuadrados y de color azul los que son rectángulos. Explica por qué no
están todos pintados.

2) Completa el cuadro:

CUADRADO RECTANGULO

Lados
Vértices
Ángulos
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TANGRAMA ALEMAN
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Con el trangrama alemán, forma los siguientes polígonos convexos:

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SOLUCIONES:
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TANGRAMA CHINO
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Formando figuras con el tangrama: utilizando todas las figuras de tu tangrama, arma las
siguientes figuras:
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