“2011, AÑO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO”

PLAN DE MEJORA
CICLO ESCOLAR 2011-2012

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: TERCERO TURNO: MATUTINO PROFRA.:

Conocimiento y Estrategia didáctica Material de grupo y Formas de Semana de atención Logro alcanzado
habilidades que sugerencias evaluación
requieren fortalecer didácticas
El alumno no logra Realizar con los EL metro Registro de En el tiempo en que De spués del análisis
identificar longitudes alumnos diversas Hacer actividades pueda correlacionar de las actividades
conocidas que midan actividades que aproximaciones con terminadas. los temas con el realizadas.
aproximadamente un impliquen medir el grupo con diversos Libro de matemáticas contenido o
metro. diferentes longitudes. materiales y a contestado. proyectos a
diferentes objetos. Uso del cuaderno del desarrollar.
El alumno no logra Prácticar con los Se resolverán alumno con las
resolver dos niños diferentes problemas aditivos y actividades
operaciones, una de problemas que sustractivos de forma realizadas.
suma y una de resta. impliquen suma y grupal y cuando se
resta a partir de preste la ocasión se
situaciones realizarán con
concretas. material concreto, se
El alumno no logra
utilizará el patio con
calcular el valor de
la gatotabla,
una cantidad que fue
Realizar con los utilizaremos material
modificada al
alumnos diversas fotocopiado. Después
agregarle algo. ¿? +
actividades que de que hayamos
23 = 38(Juan tomó
impliquen medir confrontado ideas y
todo lo que había
diferentes longitudes. también resuelto
ahorrado en su
dudas, los niños de
alcancía para ir a la
Prácticar con los forma individual
feria y, con los $23.00
niños diferentes resolverán otros
que le dio su mamá
problemas que problemas de la
reunió $38.00
impliquen suma y misma temática.
¿cuánto dinero tiene?
resta a partir de
situaciones
concretas.
El alumno no logra
calcular cuántas Realizar con los
alumnos diversas
veces cabe una actividades que
cantidad discreta, impliquen medir
menor que 11, en diferentes longitudes.
otra cantidad discreta
menor que 100 Prácticar con los
(tasativos). niños diferentes
problemas que
El alumno no logra impliquen suma y
descomponer resta a partir de
aditivamente un situaciones
número utilizando la concretas.
notación desarrollada
Realizar con los
alumnos diversas
El alumno no logra actividades que
ubicar en el plano, impliquen medir
objetos o seres que diferentes longitudes.
se relacionan entre sí
(cuando el objeto de Prácticar con los
referencia coincide niños diferentes
con la lateralidad del problemas que
alumno) mediante impliquen suma y
expresiones tales resta a partir de
como: a la derecha o situaciones
a la izquierda de, concretas.
arriba o abajo de,
delante de, atrás de,
etcétera.
 “2011, AÑO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO”

PLAN DE MEJORA
CICLO ESCOLAR 2011-2012

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA GRADO: TERCERO TURNO: MATUTINO PROFRA.:

Conocimiento y Estrategia didáctica Material de grupo y Formas de Semana de atención Logro alcanzado
habilidades que sugerencias evaluación
requieren fortalecer didácticas
El alumno no logra
reconocer, por medio
de enunciados
breves, una
característica del
turismo.

El alumno no logra
reconocer, por medio
de enunciados
breves, una
característica de una
actividad ganadera.

El alumno no logra
reconocer, por medio
de una situación
sencilla, la
importancia de un
servicio para la
atención de
necesidades de la
población.

El alumno no logra
reconocer, por medio
de enunciados
breves, una
característica de una
actividad turística.

El alumno no logra
reconocer, de un
listado, un lugar
turístico.

El alumno no logra
reconocer, por medio
de un dibujo,
esquema o
situaciones sencillas,
los puntos cardinales
en relación con la
salida o puesta del
Sol.

El alumno no logra
reconocer, por medio
de enunciados
breves, una
característica de los
ríos.

El alumno no logra
reconocer, por medio
de situaciones
sencillas, una forma
de aprovechamiento
de un recurso natural.

El alumno no logra
reconocer, por medio
de enunciados
breves, una
característica de la
población rural.

El alumno no logra
reconocer, por medio
de situaciones
sencillas, una
diferencia entre
inmigrantes y
emigrantes.

El alumno no logra
reconocer, a través
de enunciados
breves, un
movimiento
migratorio de la
población.

El alumno no logra
reconocer, por medio
de enunciados
breves, una
característica de los
lagos o lagunas.

El alumno no logra
reconocer, por medio
de enunciados
breves, la
importancia de cuidar
o conservar los
recursos naturales.