Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
INDICE
0. Marco legal.
1. Introducción.
2
1. MARCO LEGAL .
1. INTRODUCCIÓN.
3
2. EL CENTRO DOCENTE. CARACTERÍSTICAS Y ENTORNO.
4
Se informa a las familias de los conflictos en el momento que surgen o
en el día desti nado a la entrevista con familias.
5
5. Actuar de acuerdo con las normas establecidas en el Plan de
Convivencia y aplicar las medidas de corrección siempre y
cuando sean necesarias, manteniendo una coherencia y
unificación de criterios por parte de todos los miembros de la
comunidad educativa.
6. Difundir el Plan de Convivencia a través de los distintos
órganos de coordinación docente, trabajando las normas de
convivencia del centro.
6
este curso el área elegida es la Educación Física y el Eje temático
“CUERPO Y MOVIMIENTO”
Se relacionan a continuación por orden de celebración.
§ Halloween
§ Jornadas de Navidad
§ Jornadas para la Paz
§ Carnaval
§ Jornadas C ulturales
§ Fin de curso.
v Talleres de Consumo
v Salidas Didácticas
v Actividades Medio-Ambientales
v Salidas Didácticas
v Actividades Medio-Ambientales
7
EDUCACIÓN INFANTIL
Objetivos del plan de Convivencia Actividades Temporalización
• Periodo de adaptación para los alumn@s de 3 años. 1ª semana de curso.
• Recepción personalizada del alumnado.
1. Realizar actividades que fomenten la • Participación en equipos de trabajo, asambleas , juego libre en el patio,
participación e integración de todos juegos cooperativos.
los alumnos adquiriendo conductas • Participación en actividades de Centro, Navidad, Carnaval, Semana Cultural, A lo largo del curso.
de respeto, tolerancia y solidaridad revista escolar,…
para con sus iguales y con los • Realización de actividades con otros centros: Escuela Infantil.
adultos.
• Asambleas diarias.
2. Fomentar actividades sociales como: • Dramatización de distintas situaciones y dar soluciones a las mismas.
saludar, pedir por favor, pedir perdón, • Dar responsabilidades a los alumn@s: ser protagonista, hacer encargos,…
escuchar activamente, ayudar a los • Crear en el aula un rincón de la reconciliación. A lo largo del curso.
demás, saber jugar y aceptar las • Participación en juegos cooperativos.
reglas del juego, identific ar los • Escuchar y leer cuentos de valores.
problemas, buscar soluciones,…
• Talleres internivel.
3. Utilizar recursos educativos • Fiestas fin de proyecto.
consensuados entre todos los • Salidas didácticas.
miembros de la comunidad educativa • Seguir una línea común de trabajo en todo el ciclo de educación infantil. A lo largo del curso.
estableciendo así una línea de • Participación en actividades de Centro: Carnaval,…
actuación conjunta.
5. Actuar de acuerdo con las normas • Implicar a los alumn@s en la elaboración de las normas del aula y hacerles
establecidas en el Plan de conocer las de Centro, a través, de juegos, murales.
Convivencia y aplicar las medidas de • Establecer reuniones periódicas para es tablecer y revisar normas y criterios
corrección siempre y cuando sean de actuación. A lo largo del curso.
necesarias, manteniendo una • Hacer conocer a todos. la existencia de casos concretos con cierta
coherencia y unificación de criterios problemática, para actuar todos consecuentemente.
por parte de todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
8
PRIMER CICLO E. PRIMARIA
Objetivos del plan de Convivencia Actividades Temporalización
Durante el Primer Trimestre
§ Acogida de l@s alumn@s. Presentaciones, conocimiento mutuo.
1. Realizar actividades que fomenten la participación e integración de § Conocimiento del Centro, de sus dependencias y de las personas que trabajan en
todos los alumnos adquiriendo conductas de respeto, tolerancia y el mismo.
solidaridad para con sus iguales y con los adultos. § Organización y funcionamiento del grupo-clase: horarios, asambleas… A lo largo del curso escolar.
Salidas didácticas.
§ Establecimiento en común de las normas del aula
2. Fomentar actividades sociales como: saludar, pedir por favor, pedir § Asambleas para establecer normas
perdón, escuchar activamente, ayudar a los demás, saber jugar y § Participación en juegos grupales y cooperativos .
aceptar las reglas del juego, identificar los problemas, buscar § Realización del mural con las normas del aula. A lo largo del curso escolar.
soluciones,… § Diálogo para la resolución de conflictos.
§ Trabajo de aula de las actitudes que fomentan y desarrollan habilidades sociales.
4. Realizar actividades en el Centro que fomenten la interrelación entre § Reuniones trimestrales e individuales con familias.
todos los miembros de la Comunidad Educativa y que pongan de § Participación de todos en las actividades de Centro: Semana Cultural, fiesta
manifiesto la utilización y aplicación de las normas de convivencia para fin de curso,...
llevarlas a cabo. § Realización de las actividades didácticas recogidas en la P.G.A. Según lo programado en la P.G.A.
§ Planificación, realización y análisis de las salidas didácticas realizadas
durante el presente curso.
5. Actuar de acuerdo con las normas establecidas en el Plan de § Implicar a los alumn@s en la elaboración de las normas del aula y hacerles
Convivencia y aplicar las medidas de corrección siempre y cuando conocer las de Centro, a través, de juegos, murales. - Semanalmente, durante todo el curso
sean necesarias, manteniendo una coherencia y unificación de criterios § Hacer conocer a todos la existencia de casos concretos con cierta escolar.
por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa. problemática, para actuar todos consecuentemente.
§ Aprovechamiento del tiempo dedicado a tutorías y asambleas para - Reuniones con familias, familias
consensuar y llevar a cabo las medidas de corrección necesarias . individuales y colectivas.
§ Divulgar y explicar a familias y alumnos las normas, faltas y sanciones
recogidas en el Plan de Convivencia
6. Difundir el Plan de Convivencia a través de los distintos órganos de § Reuniones con familias individuales y colectivas. - A lo largo del curso, en las distintas
Coordinación docente. reuniones.
§ Revisión y valoración del Plan de Convivencia en los distintos órganos de - En reuniones de Ciclo, Interciclo, CCP,
coordinación docente Claustro, Consejo Escolar.
9
SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
Objetivos del Plan de Convivencia Actividades Temporalización
2. Fomentar actividades sociales como: saludar, pedir por favor, pedir • Asambleas para establecer normas
perdón ,escuchar activamente, ayudar a los demás, saber jugar y • Comentar las situaciones cotidianas y resolver los
aceptar las reglas del juego, identificar los problemas, buscar conflictos. A lo largo del curso escolar.
soluciones,… • Tratar aspectos de valores desde cada área
3. Utilizar recursos educativos consensuados entre todos los • Seguir una línea común de trabajo en todo el Segundo
miembros de la comunidad educativa estableciendo así una línea ciclo.
de actuación conjunta. • Las actividades de ciclo se consensuan para que sean A lo largo del curso escolar.
similares a nivel curricular y a nivel de actividades
complementarias
4. Realizar actividades en el Centro que fomenten la interrelación • Reuniones trimestrales e individuales con familias.
entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y que pongan • Participación de todos en las actividades de Centro:
de manifiesto la utilización y aplicación de las normas de Semana Cultural, fiesta fin de curso,...
convivencia para llevarlas a cabo. • Murales con las normas A lo largo de todo el curso
• Visionado de películas sobre temas educativos uniendo
grupos.
• Implicar a l@s alumn@s en la elaboración de las normas
5. Actuar de acuerdo con las normas establecidas en el Plan de del aula y hacerles conocer las de Centro, a través, de
Convivencia y aplicar las medidas de corrección siempre y cuando juegos, murales..
sean necesarias, manteniendo una coherencia y unificación de • Aprovechamiento del tiempo dedicado a tutorías y
criterios por parte de todos los miembros de la asambleas para consensuar y llevar a cabo las medidas AA l A lo largo de todo el curso
Comunidad Educativa. de corrección necesarias.
• Divulgar y explicar a familias y alumnos las normas,
faltas y sanciones recogidas en el Plan de Convivencia
• Anotar las faltas de conducta o incidencias para llevar un
control
6. Difundir el Plan de Convivencia a través de los distintos órganos • Reuniones con familias individuales y colectivas. - A lo largo del curso, en las distintas reuniones.
De coordinación docente. • Revisión y valoración del Plan de Convivencia en los - En reuniones de Ciclo, Interciclo, CCP, Claustro,
distintos órganos de coordinación docente
10
TERCER CICLO DE PRIMARIA
Objetivos del Plan de Convivencia Actividades Temporalización
2. Fomentar actividades sociales como: saludar, pedir por favor, pedir • Asambleas para establecer normas
perdón ,escuchar activamente, ayudar a los demás, saber jugar y • Comentar las situaciones cotidianas y resolver los
aceptar las reglas del juego, identificar los problemas, buscar conflictos. A lo largo del curso escolar.
soluciones,… • Tratar aspectos de valores desde cada área
3. Utilizar recursos educativos consensuados entre todos los • Seguir una línea común de trabajo en todo el Segundo
miembros de la comunidad educativa estableciendo así una línea ciclo.
de actuación conjunta. • Las actividades de ciclo se consensuan para que sean A lo largo del curso escolar.
similares a nivel curricular y a nivel de actividades
complementarias
4. Realizar actividades en el Centro que fomenten la interrelación • Reuniones trimestrales e individuales con familias.
entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y que pongan • Participación de todos en las actividades de Centro:
de manifiesto la utilización y aplicación de las normas de Semana Cultural, fiesta fin de curso,...
convivencia para llevarlas a cabo. • Murales con las normas A lo largo de todo el curso
• Visionado de películas sobre temas educativos uniendo
grupos.
• Implicar a l@s alumn@s en la elaboración de las normas
5. Actuar de acuerdo con las normas establecidas en el Plan de del aula y hacerles conocer las de Centro, a través, de
Convivencia y aplicar las medidas de corrección siempre y cuando juegos, murales..
sean necesarias, manteniendo una coherencia y unificación de • Aprovechamiento del tiempo dedicado a tutorías y
criterios por parte de todos los miembros de la asambleas para consensuar y llevar a cabo las medidas AA l A lo largo de todo el curso
Comunidad Educativa. de corrección necesarias.
• Divulgar y explicar a familias y alumnos las normas,
faltas y sanciones recogidas en el Plan de Convivencia
• Anotar las faltas de conducta o incidencias para llevar un
control
6. Difundir el Plan de Convivencia a través de los distintos órganos • Reuniones con familias individuales y colectivas. - A lo largo del curso, en las distintas reuniones.
De coordinación docente. • Revisión y valoración del Plan de Convivencia en los - En reuniones de Ciclo, Interciclo, CCP, Claustro,
distintos órganos de coordinación docente
11
C) Actividades formativas promovidas por otras Instituciones
EDUCACIÓN INFANTIL
NORMAS ACTUACIÓN
1 Entrar y salir en fila de forma ordenada, Recordar cómo se debe entrar y salir en la fila. Si lo
sin correr, sin gritar y sin pelear. realiza por hábito que salga y entre el último
2 Saludar al entrar y salir de la clase Dialogar. Vivenciar distintos tipos de saludos. A los
reincidentes se les mandará salir y saludar al entrar.
3 Traer al centro sólo objetos solicitados Dialogar sobre la necesidad de la norma. Requisar
por los profesores. los objetos a los alumn@s reincidentes.
4 Compartir los materiales y juguetes en Guiarle para que comprenda los sentimientos de los
cada actividad y en cualquier espacio. compañeros que se quedan sin juguetes.
5 Hacer buen uso y cuidado del mobiliario Dialogar y vivenciar la situación. No asumir el papel
y materiales comunes del aula, patio y de responsable del aula hasta cumplir la norma.
otras dependencias.
6 Respetar los tiempos asignados a cada Dialogar. Si no respeta los tiempos por sistema,
actividad. privarle de una actividad que le guste mucho.
7 Respetar el trabajo de los compañeros en Conversar con ellos. Si algún niñ@ estropea el
las tareas colectivas e individuales trabajo de otr@ con intención, privarle de la actividad.
8 Respetar el turno de palabra y escuchar a Explicar la importancia de la comunicación. Si es por
los demás llamar la atención cambiarle de lugar.
9 En los juegos espontáneos no excluir a Sacar al niño de su propio punto de vista para que se
ningún compañero sitúe en el de los demás.
10 Evitar los juegos violentos y competitivos Dialogar para hacerles entender las consecuencias
de los juegos violentos. Ofrecer juegos alternativos.
11 Recoger y ordenar los materiales y Esperar el turno y colaborar para que al recoger los
juguetes utilizados. juegos se haga con orden y sin peleas.
12 Pedir las cosas “por favor” y dar “las Repetir el adulto para adquirir el hábito por imitación
gracias”
13 Pedir permiso para ir al baño o salir del Insistir en la necesidad de comunicar al profesor la
aula. salida del aula.
14 Respetar a todo el personal del Centro Aplicar las normas de cortesía con todo el personal
12
PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA
NORMAS ACTUACIÓN
1. Asistir a clase con puntualidad y
regularidad
2. Entrar y salir en fila de forma ordenada
3. Asistir al centro bien aseado - Dialogar con el alumn@ para que comprenda
las consecuencias de su actuación
4. Mantener una actitud correcta en clase y
fuera de ella. - Estar en estrecho contacto con los padres.
5. Utilizar correctamente el material y todas las
instalaciones del Centro. - Realizar pequeñas copias
6. Respetar las zonas asignadas para los - Salir al recreo sin participar en el juego
alumnos en el patio.
7. Participar en las actividades de clase - Reparar o reponer el material estropeado por
activamente, en la medida de sus mal uso.
posibilidades
8. Tratar con respeto y cordialidad a todas las
personas de la comunidad educativa:
profesores, compañeros, personal…
9. Respetar el clima de trabajo sobre todo en
cambios de clase y desplazamientos
10. Pedir permiso salir del aula o de la zona
donde se realice la actividad.
11. Pedir permiso para utilizar material ajeno
y compartir el material propio.
12. Evitar palabras y gestos que pueden
ofender a otras personas.
13
TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA
NORMAS ACTUACIÓN
12. Llegar con puntualidad al Centro,
entrar en fila ordenadamente y saludar al
entrar y salir de clase
13. Atender en clase y seguir las - En caso de incumplimiento de norma hablar
orientaciones de los profesores. con el alumno y ayudarle a reflexionar sobre
14. Tratar con respeto a los profesores, y su comportamiento y las consecuencias
personal del centro. derivadas del mismo.
15. Tratar a los compañer@s con respeto
- Si es reiterado el incumplimiento,
16. Resolver los conflictos con diálogo y comunicárselo a los padres y hablar con
evitar las peleas con los compañer@s en ellos, para solucionar la situación.
cualquier lugar del centro.
17. Utilizar en clase un tono de voz - Quedarse sin recreo
suave y respetar el turno de palabra
18. Ser responsable del estudio y realizar - Quedarse a realizar tareas al finalizar la
los deberes que se manden fuera del jornada
horario lectivo.
19. Cuidar el material y las instalaciones - Reparar o reponer el material estropeado por
del centro así como el material propio y el mal uso.
ajeno.
20. Respetar el clima de trabajo sobre - Pedir disculpas ante las agresiones verbales
todo en cambios de clase y o físicas hacía cualquier compañero.
desplazamientos
21. Pedir permiso para salir del aula o entrar - Establecer, de forma habitual, espacios y vías
en ella desde el patio. de negociación para que se vea a esta como
22. Cumplir las sanciones o tareas impuestas la manera habitual /natural de resolución de
conflictos y de actuación
14
5. PAUTAS DE INTERVENCIÓN
• Incidente en el recreo
1º Intervención directa del profesor/a que cuida el > Medidas de corrección
patio. impuestas por el profesor/a.
2º Comunicación posterior al tutor/a > Medidas de corrección
• Hablar con el alumn@ o alumn@s implicados impuestas por el tutor/a
• Reflexión del alumn@ : impreso “incidencia en
la convivencia” (Anexo II)
• > Comunicación por escrito a la
Anotación de la incidencia en el “Anecdotario de
clase” (Anexo I) familia.
> Apercibimiento. Medidas de
3º Si el incidente es grave: Comunicación al corrección por el E. Directivo
Equipo Directivo
15
ANEXO II
INCIDENCIA EN LA CONVIVENCIA
16
(6) ¿De qué otra manera podrías haber actuado?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(7) ¿Puedes hacer alguna cosa para compensar lo que has hecho y evitar que
vuelva a pasar?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________
El/ a alumn@
Fdo: _________________________________
17
ANEXO I
§ Decisiones tomadas
§ Decisiones tomadas
18
ANEXO III
Falta de Disciplina
Grave Muy Grave
Circunstancias
Paliativas Agravantes
19
6. NORMATIVA: FALTAS DE DISCIPLINA Y SANCIONES
6.3. Procedimiento
20
6.1. NORMAS DE CONDUCTA. PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN
21
FALTAS DE DISCIPLINA SANCIONES COMPETENCIAS
§ La reiterada y sistemática comisión de faltas leves. § Expulsión de la sesión de clase con § Profesores del alumno
§ Las conductas que impidan o dificulten a otros comparecencia inmediata ante la Jefa de
compañeros el ejercicio del derecho o el Estudios o Directora, la privación del
cumplimiento del deber de estudio. tiempo de recreo o cualquier otra medida
§ Los actos de incorrección o desconsideración con similar de aplicación inmediata.
§ Permanencia en el Centro después del § Profesores del alumno y
compañeros u otros miembros de la comunidad tutor
fin de la jornada escolar (13:00h ó
escolar. 16:30h)
§ La falta de respeto grave hacia el profesorado. § Realización de tareas que contribuyan al § Profesores del alumno y
§ Los actos de indisciplina y los que perturben el mejor desarrollo de las actividades del tutor
desarrollo normal de las actividades del centro. centro o, si procede, dirigidas a reparar
§ Los daños causados en las instalaciones o el los daños causados, o dirigidas a mejorar
material del centro. el entorno ambiental del centro. § Profesores del alumno y
§ Los daños causados en los bienes o pertenencias § Rectificación pública cuando proceda. tutor
de los miembros de la comunidad educativa.
§ La incitación o estímulo a la comisión de una falta. § Prohibición temporal de participar en § Jefa de Estudios y
§ Cualquier otra incorrección de igual gravedad que actividades extraescolares o Directora, oído el tutor
altere el normal desarrollo de la actividad escolar complementarias del centro, por un
que no constituye falta muy grave. período máximo de un mes.
§ Incumplimiento de las sanciones impuestas por una § Expulsión de determinadas clases por un § Directora, oído el tutor
plazo máximo de seis días lectivos.
falta leve.
§ Expulsión del centro por un plazo § Directora, oído el tutor
máximo de seis días lectivos.
22
FALTAS DE DISCIPLINA SANCIONES COMPETENCIAS
§ La reiteración de faltas graves.
§ Los actos graves de indisciplina, desconsideración, § Realización de tareas en el centro fuera
insultos, falta de respeto o actitudes desafiantes, del horario lectivo, que podrán contribuir § Directora del Centro
cometidos hacia los Profesores y demás personal del al mejor desarrollo de las actividades del
centro. centro o, si procede, dirigidas a reparar
§ El acoso físico o moral a los compañeros. los daños causados.
§ El uso de la violencia, las agresiones, las ofensas graves § Prohibición temporal de participar en las
y los actos que atenten gravemente contra la intimidad o actividades extraescolares o
las buenas costumbres sociales contra los compañeros o complementarias del centro, por un
demás miembros de la comunidad educativa. período máximo de tres meses.
§ La discriminación, vejación o humillación a cualquier § Cambio de grupo del alumno.
miembro de la comunidad educativa, ya sean por razón § Expulsión de determinadas clases por un
de nacimiento, raza, sexo, religión, orientación sexual, período superior a seis días e inferior a
opinión o cualquier otra circunstancia personal o social. dos semanas.
§ La grabación, publicidad o difusión, a través de cualquier à Expulsión del centro por un período
medio o soporte, de agresiones o humillaciones superior a seis días lectivos e inferior
cometidas. aun mes.
§ Los daños graves causados intencionadamente o por uso § Cambio de centro.
indebido en las instalaciones, materiales y documentos
del centro o en las pertenencias de otros miembros de la à Esta sanción se producirá cuando la
comunidad educativa. gravedad de los hechos cometidos y la
§ La suplantación de personalidad y la falsificación o presencia del alumno que los cometa en el
sustracción de documentos académicos. centro supongan menoscabo de los derechos
§ El uso, la incitación al mismo o la introducción en el o la dignidad para otros miembros de la
centro de objetos o sustancias perjudiciales para la salud comunidad educativa. Asimismo, se adoptará
o peligrosas para la integridad personal de los miembros en caso de agresión física, amenazas o
de la comunidad educativa insultos graves a u Profesor
§ La perturbación grave del normal desarrollo de las
actividades del centro y, en general, cualquier En los casos de prohibición en la participación
incumplimiento grave de las normas de conducta. de actividades complementarias y expulsión
§ La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas del centro, el alumno realizará las tareas y
graves. actividades que determine el profesorado que
§ El incumplimiento de sanción por comisión de falta grave. le imparte clase.
23
6.2. CRITERIOS EN LA APLICACIÓN DE LAS SANCIONES
Ø CRITERIOS A SEGUIR
§ Circunstancias paliativas:
§ Circunstancias agravantes:
- La premeditación y la reiteración
- Causar daño, injuria u ofensa a los compañeros de
menor edad o a los recién incorporados al centro
- Las conductas que atenten contra el derecho a no
ser discriminados por razón de nacimiento, raza,
24
sexo, convicciones políticas, morales o religiosas,
así como por padecer discapacidad física o psíquica,
o por cualquier otra condición personal o
circunstancia social.
- Los actos realizados en grupo que atenten contra los
derechos de cualquier miembro de la comunidad
educativa.
ØPROCEDIMIENTO ORDINARIO
25
autoría y los hechos cometidos, siendo innecesario el
esclarecimiento de los mismos.
§ Las faltas leves cuyos hechos y autoría resulten
evidentes podrán ser sancionadas de forma inmediata
por el Profesor, quien comunicará al tutor y a la Jefa de
Estudios la sanción impuesta.
§ Cuando sea necesaria la obtención de información para
aclarar los hechos, será el tutor quien, una vez recibida
la comunicación de la falta cometida, oirá al alumno
infractor y, en su caso, a cuantas personas se considere
necesario. Posteriormente, impondrá la sanción
correspondiente de forma inmediata proponiéndola a la
Jefe de Estudios o Directora en los casos en los que la
competencia recaiga en alguna de ellas.
§ En cualquier caso, deberá respetarse el derecho de
audiencia del alumno o, en su caso, de sus padres o
tutores, con carácter previo a la adopción de la sanción.
§ La duración total del procedimiento no excederá de siete
días naturales, dejando constancia escrita de la sanción
adoptada junto con los hechos y fundamentos que la
sustentan.
Ø PROCEDIMIENTO ESPECIAL
26
caso de conformidad y renuncia a dicho plazo, esta deberá
formalizarse por escrito.
§ El instructor elevará a la Directora el expediente completo
para adoptar la resolución y la notificación de la misma.
§ El procedimiento debe resolverse en el plazo máximo de
catorce días lectivos desde la fecha de inicio del mismo. La
resolución deberá estar suficientemente motivada, y
contendrá: hechos y conductas que se imputan al alumno,
circunstancias atenuantes o agravantes, fundamentos
jurídicos en los que se basa la sanción impuesta, el
contenido de la misma, su fecha de efecto, el órgano ante
el que cabe interponer reclamación y plazo para ello.
Ø CITACIONES Y NOTIFICACIONES
- A los alumnos
Los tutores serán los encargados de dar a conocer a los
alumnos el Plan de Convivencia, en las sesiones que consideren
más adecuadas, desarrollando actividades que faciliten la
interiorización de las normas y la necesidad de las mismas en
beneficio de la convivencia en el centro.
27
- A las familias
Teniendo en cuenta que la familia es el contexto principal
donde crece el niño/a y principal responsable de la función
educativa, desde el centro escolar están establecidos los cauces
tanto de participación como de colaboración necesarios. La
participación de los padres/madres se realiza a través de:
28