Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
”
PROIECT DE EDUCAŢIE EMOŢIONALĂ
MOTIVAŢIE:
În ziua de azi zâmbim din ce în ce mai rar, suntem din ce în ce mai grăbiţi, stresaţi sau
nervoşi şi acest lucru se poate observa şi la copiii noştri. Când nu ne convine ceva răbufnim şi
acuzăm. Ne transformăm încetul cu încetul în altcineva. Este vorba oare de furie? O rezolvare
practică a acestor probleme ar fi, după părerea mea, exerciţii diverse de reflecţie asupra propriei
persoane în relaţie cu sine şi cu lumea (a învăţa să fii, a învăţa să trăieşti împreună cu alţii –
Raport UNESCO, 2000)
Un factor important în constituirea unui climat propice învăţării şi în realizarea succesului
şcolar, îl constituie şi crearea unui climat non-violent. Am propus acest proiect, deoarece elevii
trebuie să cunoască beneficiile pe care le aduce în viaţa noastră un mediu non-violent, dar şi
dezavantajele pe care le atrage după sine un climat lipsit de pace şi marcat de violenţă.
Aş dori, ca prin desfăşurarea acestui proiect să rezolv o anumită instabilitate psihomotorie
şi emoţională a elevilor mei, care se reflectă în:
Lipsa concentrării atenţiei;
Agitaţie continuă, excesivă, exprimare incoerentă;
Abundenţă de mişcări;
Labilitatea emoţiilor şi sentimentelor, a gândirii;
Comportamente dependente de circumstanţe de moment ale mediului.
SCOPUL:
Proiectul îşi propune prevenirea unor tulburări comportamentale ale copiilor şi
conştientizarea importanţei unui comportament adecvat într-o societate pe care cu toţii
ne-o dorim non-violentă.
negocierea: capacitatea de a rezolva conflicte
GRUPUL ŢINTĂ: elevii clasei a II-a şi a III-a de la Şcoala Gimnazială „Henryk
Sienkiewicz”, Soloneţu-Nou-Cacica, jud. Suceava: 16 elevi cu vârste cuprinse între 8-10 ani
OBIECTIVE GENERALE:
Sensibilizarea şi educarea elevilor pentru o societate non-violentă;
Dezvoltarea responsabilităţii pentru menţinerea unui climat non-violent;
Conştientizarea importanţei informării complete, corecte şi precise asupra riscurilor la
care ne supunem daca avem un comportament intolerant şi violent;
Dezvoltarea capacităţii de informare şi lucru individual şi în echipă.
OBIECTIVE SPECIFICE:
DESFĂŞURAREA PROIECTULUI:
1. „Să ne cunoaştem !”
Activităţi:
-exerciţii de spargerea gheţii:adresarea unui gând frumos altui membru al grupului;
-stabilirea regulilor şi normelor grupului;
-exerciţii de descoperire a laturii ascunse a personalităţii copiilor din grup;
Exemple:
I-Imaginaţi-vă o întâlnire cu un coleg care este foarte supărat.Scrieţi de ce este
supărat.
II-Realizaţi un desen cu titlul:”Jucăria preferată”.
III-Joc didactic-dezvăluirea unei probleme,a unei suferinţe sufleteşti;
-exerciţii de autocunoaştere:
I-„Oglinda sufletului”-fiecare copil scrie pe o foaie nesemnată calităţile şi defectele
sale;
II-„Copacul personal”-Se fac echipe de câte doi.Fiecare elev realizează un desen
reprezentat prin doi copaci(două persoane.cea proprie şi colegul său).Pe frunzele fiecărui copac
vor scrie calităţile şi defectele,apoi vor schimba foile;vor colora calităţile cu verde,iar defectele
cu maro.
-realizarea stelei stimei de sine;(anexa I)
-exerciţii de autocunoaştere;(anexa II)
Evaluare:
Elevii vor desfăşura un joc de rol în care sunt analizate sub forma unui proces anumite gesturi,
fapte ale unor copii.
Situaţii:
- jignirea unui coleg;
-încercarea unor elevi de a-şi face dreptate singuri sau cruzimea faţă de animale;
Argumentele pro şi contra scot la iveală idei interesante şi stimulează imaginaţia copiilor;
Extrem de valoroasă este concluzia la care se ajunge în cazul unor conflicte, şi anume că
vina poate fi a ambelor părţi. Aşa înţeleg copiii să fie mai reţinuţi, să aibă măsură în toate.
BIBLIOGRAFIE: