2.

PLANUL UNUI PROIECT ANTREPRENORIAL

Proiect tematic
”Aș vrea să fiu...”

Grădinița: CU PROGRAM NORMAL MOTOSENI

Nivelul grupei: nivelul II (5-6 ani)
Educatoare: LICHI SIMONA ANDREEA
Tema anuală de studiu:Ce și cum vreau să fiu?
Tema proiectului: ”Aș vrea să fiu...”
Durata: 2săptămâni
Subteme (direcții de dezvoltare):
1. ...altora de folos!
2. ...în curând școlar!
Obiective de referință vizate:
DLC:
Să distingă sunete ce compun cuvintele și să le pronunțe corect;
Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii
personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct
de vedere gramatical;
Să fie capabil să creeze e însuși (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori,
povestiri, mici dramatizări, utiizând intuitiv eementele expresive;
Să recunoască existența scriului oriunde îl întâlnește;
Să înțeleagă că tipăritura (scrisul) are înțeles (semnificație);
Să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini;
Să manifeste interes pentru citit;
Să recunoască cuvinte simple și litere în contexte familiare;
Să utilizeze efectiv instrumentele de scris, stăpânind deprinderile motrice elementare
necesare folosirii acestora;
Să înțeleagă semnificația cuvintelor, literelor și cifrelor, învățând să le traseze.
DȘ:

Pagina 1 din 15
 Să efectueze operații cu grupele de obiecte constituite în funcție de diferite criterii date
ori găsite de el însuși: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a
cantității prin punere în corespondență;
Să înțeleagă raporturi cauzale între acțiuni, fenomene (dacă...atunci) prin observare și
realizare de experimente;
Să recunoască, să denumească, să construiască și să utilizeze forma geometrică cerc,
pătrat, triunghi, dreptunghi și în jocuri;
Să numere de la 1 la 10 recunoscând grupele cu 1-10 obiecte și cifrele
corespunzătoare;
Să efectueze operații de adunare și scădere cu 1-2 unități, în limitele 1-10;
Să compună și să rezolve probleme simple, implicând adunarea/scăderea în limitele 1-
10;
Să cunoască unele elemente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, solul,
vegetația, fauna, ființa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii), precum și
interdependența dintre ele;
Să recunoască și să descrie verbal și/sau grafic anumite schimbări și transformări din
mediul apropiat;
Să cunoască elemente ale mediului social și cutural, poziționând elementul uman ca
parte integrantă a mediului;
Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate;
Să manifeste disponibilitate în a participa la acțiuni de îngrijire și protejare a mediului,
aplicând cunoștințele dobândite.
DOS:
Să cunoască și să respectenormele necesare integrării în viața socială, precum și
reguli de securitate personală (ex.: importanța alimentelor sănătoase pentru organismul uman;
reguli ale activității și ale jocului, în vederea evitării unor situații periculoase; reguli de
minimă protecție a naturii și pericolul încălcării lor; reguli privind protecția vieții proprii și a
celor din jur etc.);
Să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte (familie,
grădiniţă, grupul de joacă);
Să aprecieze în situații concrete unele comportamente și atitudini în raport cu norme
prestabilite și cunoscute;
Să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie,
toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului;

Pagina 2 din 15
 Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi
practice;
Să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice;
Să se raporteze la mediul apropiat, contribuind la îmbogățirea acestuia prin lucrările
personale;
Să capete abilitatea de a intra în relație cu cei din jur, respectând norme de
comportament corect și util celorlalți;
Să-și formeze deprinderi practice și gospodărești.
DEC:
Să redea teme plastice specifice desenului;
Să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activități plastice concrete;
Să intoneze cântece pentru copii;
Să acompanieze ritmic cântecele;
Să asculte și să recunoască fragmente din creați muzicale naționale și universale,
corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preșcolar și preocupărilor acestuia.
DPM:
Să fie capail să execute mișcări motrice de bază: mers, alergare, sărituri, rostogoliri,
cățărări;
Să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare);
Să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă, localizare);
Să fie apt să utilizeze deprinderi motrice însușite în diferite contexte;
Să se folosească de acțiunile motrice învățate pentru a exprima sentimente și/sau
omportamente, pentru a răspunde la diferiți stimuli (situații), la diferite ritmuri;
Să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de echipă, de
competiţie, fair-play.

Pagina 3 din 15
 Argument

”Copiii sunt oglinda părinților proprii” – de aici am pornit a reflecta meseriile pe care
părinții le au și, mai ales, meseriile pe care și le doresc cei mici.
Preșcolarii grupei mari sunt curioși, nerăbdători și încântați să cunoască noul, să
exploreze necunoscutul. Sunt dornici de a își descrie propria viață, așa cum o văd ei, când
”vor fi mari”, adulți. Ne pregătim pentru viață, ne pregătim pentru școală și ne buurăm de
clipele magice ale copilăriei, derulând proiectu tematic ”Aș vrea să fiu...”, astfel:
1. ”...altora de folos!”
2. ”...în curând școlar!”
Inventar de probleme:

Ce știu copiii Ce nu știu copiii și doresc să afle

Bucătarul lucrează la bucătărie;
Pâinea se face din făină şi se coace în
cuptor;
Mobila se face din lemn;
Medicul îngrijeşte bolnavi;
Mecanicul repară maşini;
Educatoarea ne învață lucruri;
De unde se iau medicamentele?.
De unde ştie bucătarul să combine
alimentele? Dar cofetarul cum prepară
prăjiturile?
Ce unelte foloseşte mecanicul?
Ce conţine trusa medicală?
Cine înregistrează la televiziune?
Care meserie este mai frumoasă şi de ce?
(aceea pe care o practici cu plăcere şi
îndemânare)
Ce reguli trebuie să respectăm pentru a ne
păstra sănătatea şi integritatea la locul de
muncă?
Ce înseamnă munca în echipă?

Centre de interes deschise și materiale puse la dispoziție:

Bibliotecă Cărți, imagini și reviste, pliante, fotografii;

Carioci, coli carton colorat A4;
Caiete speciale, puzzle-uri.
Științe Softuri educaționale, articole pentru meserii;
Fișe de lucru, jetoane.

Pagina 4 din 15
Artă Creioane colorate, carioci;
Imagini de colorat, pensule și acuarele, plastilină;
Hârtie creponată/glasată;
Foarfece și lipici, instrumente muzicale;
Cărți de colorat, cartoane de la hârtie igienică.
Joc de rol Măști;
Haine pentru meserii, trusă pentru medic, etc.;
Construcții Cuburi mari și mici;
Unelte pentru atelierul de reparații.
Joc de masă Puzzle-uri, domino, cărți de joc.

Scrisoare către părinți,

Copiii sunt oglinda dumneavoastră. Sunt curioși, exploratori și dornici de a se pune ”în
pantofii altcuiva”. Astfel, solicit prezența dumneavoastră încadrul derulării proiectului tematic
”Aș vrea să fiu...” care va dura 2 săptămâni, având subtemele:
1. ”...altora de folos”;
2. ”...în curând școlar”.

Vă mulțumim,
Buburuzele grupei mari și dna. educatoare

Pagina 5 din 15
 1. ,,...altora de folos!”

Inventar de activități
LUNI

ADP:
Întâlnirea de dimineață: ”Când voi fi mare aș vrea să fiu...!”
Rutină: ”Fac un plan, apoi muncesc”
Tranziții: ”Tot ce e pe lume” - joc muzical

ALA 1:
Științe: ”La ce folosește....?”
Bibliotecă: ”Scriem frumos” – exercițiu grafic
Joc de masă: ”Litere mari” - incastre
ALA 2:
”Cursa cuvintelor”

ADE:
DȘ și DLC (activitate integrată):
”Ce meserii cunoașteți?” – lectură după imagini și convorbire

Pagina 6 din 15
 Marți

ADP:
Întâlnirea de dimineață: ”Știu, pot, vreau!”
Rutină: ”Pot și vreau!”
Tranziții: ”Voi câștiga” – joc distractiv

ALA 1:
Științe: ”Povestea pâinii” – lectura educatoarei
Construcții: ”Cuptorul bunicii”
Joc de rol: ”Suntem cofetari”
ALA 2:
”Saci cu făină” – transport de greutăți

ADE:
DȘ și DEC (activitate integrată):
”Rochițe colorate”– descompunerea numărului 9 și pictură

Pagina 7 din 15
 Miercuri

ADP:
Întâlnirea de dimineață: ”Frumusețea meseriei”
Rutină: ”Lucrez până la sfârșit”
Tranziții: ”Fă și tu ca mine” – joc de atenție

ALA 1:
Artă: ”O vioară mică de-aș avea” - cântec
Bibliotecă: ”Știu să-mi scriu numele”
Construcții: ”Reparații de mașini”
ALA 2:
”Micii dansatori”

ADE:
DOS și DOS (activitate integrată):
”Ce lucrează fiecare?” – joc didactic și colaj

Pagina 8 din 15
 Joi

ADP:
Întâlnirea de dimineață: ”Meseria care-mi place”
Rutină: ”Eu așa aș vrea să fiu!”
Tranziții: ”112” – joc distractiv

ALA 1:
Joc de rol: ”La stomatolog!”
Științe: ”Spune tot ce știi!”
Artă: ”Smurd”– desen
ALA 2:
”Atenție! Trece salvarea!” – joc de mișcare

ADE:
DPM și DLC(activitate integrată):
”La cabinetul medical” – joc didactic și alergare de viteză

Pagina 9 din 15
 Vineri

ADP:
Întâlnirea de dimineață: ”De ce vrei să fii...?”
Rutină: ”Nu aș vrea să fiu...”
Tranziții: ”După faptă și răsplată” – proverbe și zicători

ALA 1:
Joc de masă: ”Găsește și potrivește” - puzzle
Artă: ”Plicul” – îndoire
Bibliotecă: ”Ce să fiu?”, de V. Maickovski – lectura educatoarei
ALA 2:
”Poștașul” – alergare de viteză

ADE:
DEC și DPM (activitate integrată):
”Vine primăvara” – învățare cântec și gimnastică ritmică

Pagina 10 din 15
 2.”...în curând școlar”

Inventar de activități

Luni

ADP:
Întâlnirea de dimineață: ”Grădiniță dragă”
Rutină: ”Sună ceasul, ce să fac?”
Tranziții: ”Joacă piticii, joacă”

ALA 1:
Bibliotecă: ”Scriem cuvinte” – exercițiu grafic
Joc de masă: ”Alfabetul” – puzzle
Construcții: ”Școala”
ALA 2:
”Șotron” joc în aer liber

ADE:
DLC și DEC (activitate integrată):
”Gânduri de rămas bun” – convorbire și desen

Pagina 11 din 15
 Marți

ADP:
Întâlnirea de dimineață: ”Am crescut”
Rutină: ”Noi discutăm!”
Tranziții: ”Clopoțelul sună”

ALA 1:
Artă: ”Bine e să fii școlar” – audiție muzicală
Joc de rol: ”De-a școala”
Joc de masă: ”Copilul la școală” - labirint
ALA 2:
”Ghiozdanul” – transport de greutăți

ADE:
DȘ și DPM (activitate integrată):
”Nota 10 luăm la școală” – predarea numărului 10 și traseu
aplicativ

Pagina 12 din 15
 Miercuri

ADP:
Întâlnirea de dimineață: ”Eu spun una, tu spui multe!”
Rutină: ”Pot să aștept
Tranziții: ”Unde s-a ascuns” – joc de orientare

ALA 1:
Artă: ”Semn de carte” - șnuruire
Joc de masă: ”Creionul la caiet” - labirint
Bibliotecă: ”Tainele abecedarului” – exercițiu grafic
ALA 2:
”Școlari” – întrecere

ADE:
DȘ și DPM (activitate integrată):
”Ghiozdanul cu rechizite” – rezolvare de probleme și gimnastică
ritmică cu panglică

Pagina 13 din 15
 Joi

ADP:
Întâlnirea de dimineață: ”Pregătit pentru școală!”
Rutină: ”Păstrez liniștea!”
Tranziții: ”Telefonul fără fir” – joc distractiv

ALA 1:
Artă: ”Ghiozdanul” - îndoire
Joc de masă: ”Alege și potrivește”
Bibliotecă: ”La revedere, grădiniță” – memorizare
ALA 2:
”Hop-sus” – săritură cu coarda

ADE:
DLC și DEC (activitate integrată):
”Suntem școlari” – povestire creată cu început dat și învățare cântec

Pagina 14 din 15
 Vineri

ADP:
Întâlnirea de dimineață: ”Viața de școlar”
Rutină: ”Respectăm regulile”
Tranziții: ”Loc în bancă”

ALA 1:
Bibliotecă: ”Sunt școlar” – scriere
Științe: ”Cartea, prietena școlarilor”
Artă: ”Portretul educatoarei” - deen
ALA 2:
”Schimbă banca” – joc de mișcare

ADE:
DOS și DOS (activitate integrată):
”Comorile ascunse în ghiozdan” – lectură după imagini și colaj

Pagina 15 din 15