PROIECT DIDACTIC

DATA: 17 decembrie 2019

OBIECTUL: Limba și literatura română
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
STUDENT: Dănescu Ana-Maria
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Liceul de Arte „Regina Maria” Alba Iulia
CLASA: a VIII-a
SUBIECTUL LECŢIEI: Complementul direct
TIPUL LECŢIEI: de fixare și consolidare a cunoștințelor, dobândirea de noi cunoștințe

COMPETENŢE GENERALE ŞI SPECIFICE:

1.Participarea la interacțiuni verbale în diverse situații de comunicare, prin receptarea și
producerea textului oral
1.4. Participarea activă la dezbateri simple, formulând puncte de vedere și/sau continuând ideile
celorlalți, exprimând un punct de vedere faţă de opiniile expuse de interlocutor(i).
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
3.3. Aplicarea constantă a normelor privind etica redactării pentru crearea unor texte originale.
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
4.2. Aplicarea achizițiilor lingvistice pentru înțelegerea și producerea unor texte diverse.
4.3. Analizarea elementelor de dinamică a limbii, prin utilizarea achizițiilor de sintaxă,
morfologie, fonetică, lexic și semantică prin raportare la limbile moderne.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Cognitive-la sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:
 să definească complementul direct;
 să identifice elementele regente complementului direct;
 să recunoască părțile de vorbire prin care se exprimă complementul direct;
 să identifice complementele directe în diverse texte;
 să analizeze complementele directe din textele date.

Afective-elevii trebuie:
 să participe cu interes și atenție la lecție;
 să accepte solicitările profesorului și să se mobilizeze pentru realizarea lor.

Strategia didactică
a) RESURSE: capacități normale de învățare ale elevilor, cunoștințele lor anterioare, timpul de
învățare: 50 minute;

b) METODE ŞI PROCEDEE: se vor folosi, alternativ sau combinat, metode precum:

conversația euristică, expunerea, observația, problematizarea, învățarea prin descoperire,
explicația, exercițiul, lucrul cu textul, schema la tablă, analiza gramaticală;
 c) MIJLOACE DIDACTICE: fișe de lucru, manual, auxiliar, tabla, caietele elevilor;

d) FORME DE ORGANIZARE A ÎNVĂŢĂRII: activitate frontală şi activitate individuală;

e) BIBLIOGRAFIE:
 Limba română, manual pentru clasa a VIII-a de Alexandru Crişan, Sofia Dobra, Florentina
Sâmihăian, Ed. Humanitas, 2003.
 Elemente de didactică a limbii și literaturii române, Seria Didactica, Alba Iulia, 2019
 Programa de limba și literatura română pentru clasele V-VIII.
 SCENARIU DIDACTIC

MOMENT ORGANIZATORIC (2 min.): salutul, asigurarea atmosferei adecvate pentru începerea

și desfășurarea orei, notarea absenților;

ACTUALIZAREA CUNOŞTINŢELOR ÎNSUŞITE ANTERIOR (4 min.):

Profesorul va verifica tema pentru acasă, atât calitativ, cât şi cantitativ, se vor face aprecieri
asupra modului în care elevii au rezolvat cerințele. Se vor discuta exercițiile pe care elevii nu au știut
să le rezolve.

CAPTAREA ATENŢIEI (5 min.):

Se face o actualizare a noţiunilor teoretice despre părţile principale şi secundare de propoziţie.
Elevii sunt întrebați: Ce este complementul? Cum se pot clasifica complementele? (circumstanțiale şi
necircumstanţiale) Ce este complementul direct? La ce întrebări răspunde acesta?

ANUNŢAREA TITLULUI LECŢIEI ŞI A OBIECTIVELOR (2 min.):

-Din cadrul complementelor necircumstanţiale astăzi vom discuta despre complementul direct.
- La sfârșitul orei va trebui să…(se anunță obiectivele operaționale).

DIRIJAREA ÎNVĂŢĂRII (25 min):

Profesorul trece pe tablă titlul lecţiei: Complementul direct.
Elevii notează titlul în caiete.
Cu ajutorul profesorului, elevii stabilesc noțiunile teoretice în ceea ce privește complementul
direct (definiție, întrebări, termeni regenți, prin ce se exprimă, ortografie, punctuație și topică).
Toate aceste noțiuni teoretice, dar și exemplele (unde este cazul), vor fi notate atât pe tablă, cât
și în caiete.

OBȚINEREA PERFORMANȚEI (10 min.):

Elevii sunt solicitați să rezolve exercițiile de pe fișa de lucru primită, atât la tablă, cât și în
caiete.

ASIGURAREA FEEDBACK-ULUI:
Feedback-ul a avut loc permanent pe parcursul conversaţiei şi se concretizează prin aprecieri
verbale („Bine!”, „Corect!”, „Da!” etc.), prin răspunsurile pe care le oferă elevii.

ASIGURAREA RETENŢIEI ŞI A TRANSFERULUI (2 min.):

Elevii primesc tema pentru acasă, pe care o notează în caiete.
Profesorul solicită recapitularea definiției, a întrebărilor la care răspunde complementul direct,
a părților de vorbire prin care se exprimă și pe care le determină complementul direct.
Se fac aprecieri asupra modului în care s-a desfășurat lecția.