Factorii dezvoltarii personalitatii

Ereditatea: infuenteaza indeosebi organismul,

starea de sanatate, temperamentul, inteligenta
Mediul (natural si social): Influenteaza
afectivitatea, caracterul si creativitatea
Educatia: influenteaza caracterul si cunostintele.
Educabilitatea este puterea educatiei de a
influenta dezvoltarea omului
Ereditatea, mediul si educatia interactioneaza in
dezvoltarea personalitatii
DEZVOLTAREA SI
EDUCAREA
SUGARULUI
(0-1 an)
 Caracteristici ale dezvoltarii
somato-psihice ale sugarului

Nou-nascutul (0-1 luna) este imatur morfo-
functional

Creierul cantareste aprox. 350 grame

Caile de conducere, incomplet mielinizate,
sunt in mare parte nefunctionale

Stratificarea cortexului nu este definitivata
 Dezvoltarea motricitatii

Nou-nascutul este incapabil de miscari
voluntare

Musculatura flexoare este hipertona, ceea
ce imprima sugarului o pozitie de flexie
similara cu cea din perioada fetala

Prezinta numeroase miscari involuntare

Prezinta reflexe arhaice specifice a caror
persistenta dupa varsta de 5 luni este
patologica
 Reflexe arhaice

Reflexul Moro (de “imbratisare in gol”) apare
la zgomote sau atingeri puternice

Reflexul de prehensiune (apucare cu mana)
a oricarui obiect care ii atinge palma

Reflexul de apucare cu piciorul – dispare
normal odata cu inceperea mersului

Reflexul de flexie a membrelor inferioare la
suspendarea de axile fara atingerea solului

Reflexul de mers automat la suspendarea de
axile cand atinge solul cu varfurile picioarelor

La 6 luni se intoarce de pe spate pe burta si
merge sustinut de axile, calcand cu intreaga
talpa

La 11 luni se ridica in picioare fara ajutor

La 12 luni merge independent, dar nesigur –
mers repezit – “alearga dupa centrul de
greutate” - fenomen intalnit si la adultii cu boala
Parkinson
 Evolutia prehensiunii

Stadiul pensei cubito-palmare – intre palme
(3 luni)

Stadiul pensei digito-palmare – intre
degetele 2-5 si palma (6 luni)

Stadiul pensei radio-palmare - intre police si
palma (8 luni)

Stadiul pensei radio-digitale – intre police si
celelalte degete (9 luni)
 Dezvoltarea psihica

Senzatiile apar inca de la nastere,
perceptiile se dezvolta abia in jurul varstei de
3 luni

Memoria este rudimentara. Memoreaza
intamplator fapte care il emotioneaza

Gandirea este senzorio-motorie, bazata pe
reflexe conditionate (de exemplu invata sa
caute un obiect sub patura cu care parintele il
acopera)

Limbajul:
-la nastere consta in tipete
-la 3 luni gangurit (ngu-ngu)
-La 6 luni lalatiunea (ma-ma, pa-pa, ca-ca)
-La 9 luni holofraza - “cuvantul-propozitie” - ex.
“Foame” in loc de “Mi-e foame”

Afectivitatea
-sugarul prezinta doar afecte – stari de placere
sau neplacere momentana
-la 3 sapt apare zambetul
-la 3 luni apare rasul
-la 6 luni apare anxietatea la separatia de
mama
 Aspecte psihopedagogice ale
perioadei de sugar

Este o etapa esentiala pentru intreaga
dezvoltare ulterioara

Sugarul este total dependent de adult

Sugarul necesita permanente ingrijiri si o
permanenta stimulare

Exista momente critice ale dezvoltarii
diferitelor functii care, odata pierdute, nu mai
pot fi recuperate (primele cuvinte, primii pasi
etc.)

Trebuie stimulati toti analizatorii

Intarzierile in dezvoltare trebuie depistate cat
mai precoce si recuperate

Trebuie utilizate fise de urmarire individuala
a dezvoltarii psiho-motorii
 Hospitalismul

Este ansamblul de tulburari in dezvoltarea
somato-psihica a copilului plasat precoce
si prelungit in institutii, in conditiile privarii
de afectiunea materna

Termenul s-a generalizat, acoperind intraga
gama de consecinte ale carentelor afective
precoce

Studii experimentale pe animale crescute in
conditii de privare parentala confirma aparitia
unor dezordini afectiv-comportamentale cu
durata si gravitate direct proportionale cu
precocitatea si durata privarii afective

Stilul relatiilor sugarului cu mama sa
influenteaza ritmurile esentiale: somn-veghe,
absorbtie-excretie etc.

Acum poate aparea sentimentul de
insecuritate personala, determinat mai ales
de absenta mamei, care influenteaza intreaga
dezvoltare a individului: de ex. Daca el va fi
curajos sau timid, increzator in sine sau
nesigur
 Cerinte ale relatiei mama-sugar

Mama trebuie sa-i satisfaca nevoia de
duiosie, blandete si tandrete

Trebuie sa-i asigure un climat securizant

Sa stabileasca legaturi emotionale pozitive
reale si trainice, nu doar un “profesionalism”
de complezenta (“am un copil si trebuie sa-l
cresc cat mai bine”)

Contactul fizic si afectiv cu mama trebuie
prelungit cat mai mult

Copilul sesizeaza indiferenta sau raceala
afectiva a mamei chiar daca aceasta este bine
mascata, deoarece citeste mai bine decat
adultul limbajul trupului (nu are altul)

Sugarul are un interes crescut fata de vocea
si expresia mimica a mamei
 Cerinte ale ingrijirii sugarului in
cresa

Personalul sa nu poarte masca decat atunci
cand este strict necesar

Persoana de sex feminin care are in ingrijire
copilul sa fie pe cat posibil aceeasi

Personalul din cresa trebuie sa dispuna de
resurse emotionale suficiente

Diferenta dintre modul de ingrijire din familie si
cel din institutie este imensa: daca in familie
mamei nu ii ajunge o zi intreaga sa faca fata
nevoilor copilului, in institutie unui copil abia I
se acorda cateva zeci de minute pe zi

Concluzia este ca sunt net preferabile
asistenta maternala sau adoptia