UNIVERSIDAD MONSEÑOR OSCAR ARNULFO ROMERO

FACULTAD: CIENCIAS Y HUMANIDADES

CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,

ESPECIALIDAD EN EDUCACIÓN BÁSICA PARA PRIMERO Y SEGUNDO
CICLOS.

MATERIA: PRACTICA DOCENTE IV

TEMA:

PLAN DE PRACTICA

ALUMNO/A:

KATHERIN ABIGAIL RIVERA ALARCÓN

CATEDRÁTICO:
LIC. CARLOS VÁSQUEZ

FECHA DE ENTREGA MIÉRCOLES 4 DE AGOSTO DE 2019

 INTRODUCCIÓN
El plan de prácticas es de suma importancia ya que este nos llevará al logro de los
resultados deseados donde el practicante ejerce un papel importante en la escuela
y en la sociedad que rodea el centro escolar, la redacción del plan de prácticas el
cual se divide en:

 Introducción: que contendrá la descripción de la fase del proceso y la

descripción de todos los puntos que se encontraran en el documento.
 Objetivos: en ellos se plasma la finalidad de todas las
acciones que realizaremos a lo largo de nuestra práctica docente es decir los
resultados que se esperan lograr
 Metas: mediante un porcentaje las metas son la inspiración y motivación para
servir de guía a fin de obtener un resultado deseado que el practicante se
imagina, plantea y se compromete a lograr.
 Justificación: En este apartado incluimos ¿Por qué es necesario hacer un
plan de prácticas?, ¿Qué compromisos conlleva?, ¿Cuál es su utilidad?
 Actividades: se plantearán las actividades que se realizarán en toda la
práctica docente
 Recursos: Recursos humanos, financieros y tecnológicos.
 Presupuesto: son los gastos que se presenten en el transcurso de la
práctica docente a nivel personal, como institucional.
 Cronograma de actividades: estarán planteadas desde el inicio hasta la
finalización de la práctica docente ubicando en que mes se realizarán.
 Evaluación: Determinara el cumplimiento de los objetivos y metas
propuestas del practicante, utilizando una lista de cotejo para medir los
logros, antes, durante, y después.
 OBJETIVOS.

 Analizar la practica educativa a lo largo del año escolar y a la luz de los

nuevos enfoques teóricos estudiados.
 Enriquecer el desempeño profesional, realizando actividades de un directivo
institucional.
 Analizar el sistema y los instrumentos de evaluación utilizados por el maestro
tutor durante el año.
 Desarrollar los procesos de evaluación y formular recomendaciones para el
mejoramiento del proceso de enseñanza- aprendizaje.
 Aplicar estrategias metodológicas y recursos didácticos adecuados al nivel
educativo y especialidad.
 Aplicar estrategias de automonitoreo y autoevaluación en el ejercicio de la
práctica profesional para retroalimentar y mejorar el proceso.
 METAS

 El practicante lograra en un 100% que dentro del aula se desarrollen

situaciones de aprendizajes interactivos.
 El practicante aprenderá en un 100% el desarrollo de los contenidos
involucrando, el plan de unidad didáctica.
 Lograr en un 80% identificar las diferencias individuales en el aprendizaje
de los alumnos
 El practicante lograra en un 100% llevar una buena relación con sus
alumnos, para establecer lazos de confianza
 Desarrollar los contenidos de una manera excelente, implementando
varias estrategias metodológicas al 100%
 Lograr en un 100% que los estudiantes comprendan los contenidos que
el practicante imparta.
 Cumplir al 100% con la práctica de valores éticos, morales y cívicos
dentro y fuera del centro escolar.
 Diseñar, preparar y construir más y mejores recursos didácticos al 100%
basados en las tic, que motiven, interesen y favorezcan el aprendizaje
autónomo de los estudiantes.
 Analizar en un 100% el contenido curricular del grado, la metodología
utilizada por el docente tutor.
 Participar en un 100% en la planificación, ejecución y finalización de un
año escolar
 Elaborar material didáctico 100% creativo e innovador.
 JUSTIFICACIÓN

El plan de prácticas debe ir adaptado al contexto escolar y a los objetivos de la

práctica la elaboración de un plan de prácticas promueve una actitud reflexiva y
critica permitiendo replantear la docencia y adquirir nuevos conocimientos y
experiencias que nos forjaran como unos excelentes profesionales en el desarrollo
de la docencia, utilizando los conocimientos teórico metodológicos y técnicos que se
han adquirido en la universidad, con la finalidad de tener mejores resultados en cada
una de las intervenciones en el desempeño de las prácticas, tomando como base
las condiciones sociales, culturales, económicas e institucionales que persisten
tanto en la comunidad como en la institución elegida, ya que conociendo el contexto
de la institución podremos hacer nuestras planificaciones acorde a las necesidades,
y acorde a los recursos con los que se cuenten.

La práctica docente es una actividad de carácter académico (no laboral), en la que

se complementan los conocimientos con la experiencia real teniendo mucho
compromiso social, pretendiendo fortalecer los conocimientos y destrezas
adquiridas en el salón de clases con los estudiantes en la práctica educativa siendo
un entrenamiento profesional que permite al practicante mejorar y desarrollar
capacidades, y destrezas que enriquezcan su conocimiento es por ello que el
planteamiento de un plan de prácticas es fundamental y se convierte en apoyo para
tener claro nuestros objetivos, metas, y todo lo que queremos desempeñar en la
práctica docente IV.
 ACTIVIDADES
1. Redactar el plan de practica adaptado al contexto escolar y a los objetivos
de su práctica.
2. Analizar el contenido curricular del grado especialidad, la metodología y
evaluación utilizada por el maestro tutor.
3. Analizar los recursos institucionales y la relación dialéctica entre el
entorno y la institución educativa.
4. Participar en la planificación, ejecución y finalización de un año escolar
(Elaborar plan de grado)
5. Apoyar en el manejo del registro escolar. (libro de registro de matrícula,
asistencia y evaluación).
6. Investigar y aplicar estrategias de enseñanza activas y significativas para
el estudiante.
7. Detectar y dar tratamiento a situaciones conflictivas en el aula.
8. Planificación y administración de la evaluación.
9. Manejo de proyectos: alimentos escolares, textos escolares etc.
10. Prácticas de cargos directivos.
11. Planificación de reuniones que se realicen con padres y madres de
familia.
12. Elaboración y utilización de material didáctico.
13. Apoyar al docente en la orientación de estudiantes con dificultades de
aprendizaje.
14. Realizar proyectos cortos de investigación y/o estudio de casos,
vinculados con las asignaturas.
15. Sistematizar las experiencias en un trabajo escrito que contenga la
memoria de las actividades realizadas durante este periodo de práctica,
para lo cual deberá auxiliarse de un libro diario y portafolios .
 RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS:

 Director
 Profesor tutor
 Docentes
 Alumnos
 Practicantes
 Vigilante
 Señora encargada de hacer los alimentos
 Señora del cafetín escolar
 Padres y madres de familia

RECURSOS FINANCIEROS:

 Dinero, bono escolar y colaboraciones de los padres de familia en las

diferentes actividades.

RECURSOS TECNOLÓGICOS:

 Computadora
 Proyector
 Impresora

RECURSOS MATERIALES:
 Planificaciones
 Guion de clase
 Libro de texto
 Cuaderno
 Lapiz
  Lapiceros
 Colores
 Borrador
 Plumones
 Sacapuntas
 Pizarra
 Papel bond
 Fichas de los estudiantes
 Material didáctico

PRESUPUESTO:

GASTOS PARA MATERIAL DIDÁCTICO $10

GASTOS PERSONALES (TRANSPORTE, ALIMENTACIÓN) $20

TOTAL: $30
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

N°
JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE

ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1. Visita al Centro Escolar X

2. Entrega de carta al director X

3. Asignación de grado X

4. Inicio de práctica Docente lV X

5. Elaboración del diagnóstico Educativo X

6. Redacción del plan de prácticas y X

planificaciones

7. Desarrollo de contenido 1 x

8. Desarrollo de contenido 2 X

9. Desarrollo de contenido 3 X

10. Desarrollo de contenido 4 X

11. Desarrollo de contenido 5 X

12. Elaboración de memoria de practicas X

13. Finalización de práctica docente X

 EVALUACIÓN

SE REALIZARÁ DE MANERA CONTINUA A LO LARGO DE LA PRACTICA

DOCENTE.

 ANTES su función es orientar / adaptar / estimar algunas de las

características más relevantes del estudiante con relación a sus
conocimientos y habilidades. Su finalidad es adaptar el proceso de
enseñanza-aprendizaje a las características detectadas, de acuerdo a las
especificidades que de allí surjan.

 DURANTE actúa como un mecanismo de interacción y diálogo docente-

estudiante, ya que idealmente debería consistir en la gestión / administración
de las acciones pedagógicas del docente y en la adaptación del aprendizaje
por parte de los estudiantes. Su función, por tanto, es que docentes y
estudiantes estén conscientes de sus logros y necesidades, aciertos y
errores, pues estamos concibiendo esta instancia como el espacio dialógico
en el que el proceso de enseñanza-aprendizaje recibe la retroalimentación
necesaria para direccionar y/o corregir la obtención de los objetivos fijados
previamente. Este tipo de evaluación (formativa) supone modificar la relación
pasiva del alumno con el conocimiento y sus competencias, otorgándole
mayor espacio en la toma de decisiones acerca de su proceso de aprendizaje
y, por ello, convirtiendo el proceso en una situación de mayor autonomía y
compromiso. Los instrumentos que caracterizan este tipo de evaluación
medirán tanto los procesos (en curso), como las actividades que los
componen.

 DESPUÉS constituye el cierre del proceso, ya sea en las etapas intermedias

(trimestrales, semestrales, anuales) o de un ciclo (básica, media, etc.). Su
función es verificar / certificar que los conocimientos y competencias
correspondan a un modelo previamente acordado durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje. También constituye una instancia de inserción
social, laboral o profesional, ya que certifica la adquisición de determinados
objetivos que ya han sido obtenidos.