DISEÑO DEL MICRO CURRÍCULO A PARTIR DE LA ESTRATEGÍA DE LA

SECUENCIA DIDÁCTICA.
Institución Educativa: Fernando Rodríguez

Nombre del Docente: Luz Marina Grado: Séptimo

Moreno M Fecha: TERCER PERIODO 2019.
ASIGNATURAS : ESPAÑOL Y COMPRENSIÓN LECTORA.

SECUENCIA DIDÁCTICA: EL GÉNERO LÍRICO. La palabra del poeta cobra vida solo en la medida en
que el lector la hace suya. “La palabra es mitad de quien la dice y mitad de
quien la escucha”
OBJETIVOS GENERALES  Leer comprensivamente textos poéticos y dar cuenta de su estructura y
estrategias textuales.
 Construir el sentido de lo leído a partir de la implementación del uso de
estrategias de lectura cognitiva, haciendo énfasis en el momento antes
de la lectura.
 Favorecer el proceso de construcción de sentido de lo leído a través de
un trabajo planificado, progresivo y sistemático.
 Reconocer las características formales de los poemas.

TEMA, CONTENIDO OBJETIVOS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS Y SESIONES DE

ASPECTOS TRABAJO
(aprendizajes y OBJETIVOS PARA CADA SESIÓN ACCIONES O ESTRATEGIAS
contenidos a trabajar
Presentación del tema  Generar acuerdos entre Sesión 1 y 2 ( 2 horas. )
estudiantes y docente sobre Negociación con los estudiantes de los textos
los textos a leer. poéticos que se leerán.
 ESCUCHA ACTIVA.  Presentar objetivos de la Organización y planeación de recursos y
secuencia didáctica con el fin requerimientos. (Carpeta de lectura, cartelera del
de motivar a los estudiantes. salón y criterios de evaluación.)

El género lirico.  Reconoce las características Sesión 3 ( 2_ horas):

Los textos poéticos. básicas del género lirico. 1. Activación sobre los conocimientos previos
 Reflexionar sobre el sobre el poema.
concepto de poema y sus 2. Construcción cooperativa de un cuadro
ESCRITURA características. comparativo semejanzas y diferencias con
 Reconocer similitudes y otros géneros.
diferencias con otros textos
liricos.
Explicación de textos  Reconocer las Sesión 3 (_1 hora): primera semana.
liricos. características, formas y Construcción cooperativa de un mapa conceptual
LECTURA clases de un texto poético. sobre características, formas y clases del texto
poético.
ESCUCHA ACTIVA
El lenguaje poético.  Reconocer y diferenciar entre 3. Sesión 4 ( 2 horas)1. Activación sobre los
el poeta y la voz poética. conocimientos previos sobre elementos del
 Caracterizar el lenguaje lenguaje poético: voz poética y la imagen
HABLA. poético poética.
4. Interpretación de un poema (los novios)
Octavio Paz. Qué sentimientos trasmite?;
que imagen evoca y quién habla en el
poema?

La rima y la métrica.  Reflexionar sobre el concepto Sesión 5 ( 2 horas)

Proyecto ed. Ambiental. estrofa, verso y rima, clases
La copla. de rima.
 Identificación de las silabas
constan los versos de las
coplas.
1. Activación de pre saberes sobre rima,
clases y métrica.
2. Explicación e identificación rima consonante
y asonante, ejemplos.
Versos de arte mayor y
versos de arte menor.
ESCRITURA- HABLA
Las estrofas y sus clases:  Reconocer las diferencias de
pareado, terceto, contenido, sentimientos
cuarteta, cuarteto, la expresados temáticos,
décima y la redondilla. estructura, composición,
musicalidad.
 Identifica características
ESCRITURA formales de los versos.
Las figuras literarias:  Identificar las figuras literarias
Hipérbole. y las considera elementos
Antítesis, anáfora, propios de la poesía.
¿Qué opinas de una  Participar en debates con
canción? . El disco foro. argumentos sólidos y de
forma organizada acerca del
mensaje que trasmite la
ESCUCHA ACTIVA- canción. --------------------------
ORALIDAD.  Tiene actitud crítica ante los
mensajes de las canciones.
3. Desarrollo de actividades de aprendizaje:
interpreta, argumenta y propone.
4. Proyecto educación ambiental: Redactar
rimas similares sobre el reciclaje.
.Sesión 6 a la 9 ( 4 horas ). Segunda semana.
1. Presaberes. Analiza y conoce, explicación
2. Construcción de un cuadro con las
diferentes clases de estrofas
3. Viaja por el mundo de la fantasía, crea tus
propios poemas.
Sesión 10 a la 14 ( 5 Horas)
1. Activación de presaberes.
2. Construcción de inferencias y predicciones a
partir de la exploración del texto y lectura del texto.
3.construcción de carteleras resaltando las figuras
literarias
4. elaboración de collages, con imágenes de los
poetas más reconocidos en Colombia. Y el mundo.
5. Colgarás ejemplos de los poemas que más te
llamaron la atención por contenido y sentimientos
expresados; lo mismo que una frase interpretativa
del poema.
6. Declamación de algunos poemas e
interpretación de canciones para fortalecer la
expresión oral y dominio del escenario.
¿ES POEMA O CANCIÓN?
¿POR QUÉ NO SE HABLA DEL DISCO FORO?
ESCUCHA ACTIVA  Reflexionar en torno al Sesión 15. ( 2 horas )
De las canciones que trabajo realizado. Utilización de una rejilla para para identificar los
hayan presentado los conocimientos aprendidos, las dificultades
estudiantes.¿DE LA presentadas y las inquietudes sobre el trabajo
CANCIÓN O DEL realizado.
POEMA?
HABLA Realizar una mesa redonda Sesión 16. ( 2 horas.)
para evaluar el desarrollo de Evaluación conjunta de la secuencia didáctica
la secuencia didáctica identificando fortalezas y dificultades.
identificando desde el punto Relación de la autoevaluación, coevaluación y
de vista de los estudiantes. heteroevaluación.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN FORMATIVA.
INSTRUMENTO OBJETIVO
ESCUCHA ACTIVA: Dar cuenta del indicador especifico dado por su profesora
REJILLA Y KAHOT
Verificar que los estudiantes hayan comprendido la información recibida por medio de
responder preguntas usando aplicación.
ESCRITURA Evaluar la versión final de texto
RUBRICA Y Evidenciar el proceso de escritura que se va viendo en los diferentes momentos.
PORTAFOLIO
REJILLA Identificar y verificar con el cumplimento de los aspectos de: adecuación, coherencia y
cohesión.
LECTURA Comprobar que los estudiantes hayan cumplido con los criterios establecidos en la parte
REJILLA de lectura: entonación, pronunciación, pausas.
Verificar que los estudiantes hayan cumplido una serie de SEIS pasos para la solución
de un problema. EN LA PRESENTACIÓN DEL CONTENIDO O LAS ACTIVIDADES NO
SE HABLO DE ESTO ¿A QUÉ SE REFIERE?

HABLA Verificar que los estudiantes hayan cumplido con los criterios establecidos:
REJILLA pronunciación, expresión oral.