DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CALCA

“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”
“CUSCO CAPITAL HISTÓRICA DEL PERÚ”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Unida de Gestión Educativa Local : Calca

1.2. Institución Educativa : Corazón de Jesús
1.3. Ciclo/Grado/Sección(es) : Segundo “A”
1.4. Número de horas semanales : 4 horas
1.5. Nivel/Modalidad : Secundaria
1.6. Docente : Prof. Marleny Bermudez Huanaco
II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

El mundo carolingio.

Desempeños grado y/o Evidencia de Instrumento de

Competencias y capacidades del área*
precisados aprendizaje evaluación
Gestiona responsablemente el Utiliza fuentes cartográficas Resaltan la Ficha de cotejo.
espacio geográfico y el ambiente. para abordar diversos temas y persona-lidad de
emplea la formación obtenida Carlomagno y su
Comprende las relaciones entre los en estas fuentes, así como influencia en el
elementos naturales y sociales. referencias para ubicarse y Imperio.
ubicar diversos elementos en
el espacio.

Competencias transversales/capacidades
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Enfoques transversales Actitud / acciones observables

Enfoque ambiental Justicia y solidaridad/ Emite opinión de sus acciones en beneficio de las
personas.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA Y SEGUNDA HORA (90 minutos)

I. Inicio (25 minutos)

Los alumnos leen su libro y desarrollan actividades propuestas comprensión de texto leído, realiza un organizador visual.
III. Desarrollo (50 minutos)
Los alumnos participan activamente en clase. Utiliza estrategias de acuerdo con el texto y propósito lector. Al elaborar un cuadro
sinóptico.
III. Cierre (15 minutos)
El alumno demuestra lo comprendido de la clase al elaborar un cuadro sinóptico donde plasman lo comprendido de la clase en forma
individual y en equipo.
TERCERA HORA (45 minutos)

I. Inicio (10 minutos)

 El docente explica que con la aparición del Estado surgen las primeras grandes civilizaciones. Estas tuvieron un ordenamiento
como El mundo carolingio. mucho más complejo y refinado, y alcanzaron logros muy importantes que hasta el día de hoy se
manifiestan. Se les recuerda a los estudiantes los desempeños que deben lograr.

II. Desarrollo (30 minutos)

Se explica que se juntarán en grupo para analizar las siguientes civilizaciones:
 El mundo carolingio.
El docente señala que lo importante es identificar en estas civilizaciones aquellos elementos que se han estudiado a lo largo de
las sesiones. Les pide que saquen su cuadro sinóptico sobre El mundo carolingio. y promueve una lluvia de ideas sobre las
distintas palabras que se relacionan con el El mundo carolingio. Luego, se explica a los estudiantes que deberán leer su libro de
texto y completar el cuaderno de trabajo sobre El nacimiento del mundo medieval. La civilización bizantina. Se designan los grupos
y, antes de que se junten, los estudiantes dan una primera lectura. Se reúnen en equipos y comienzan a completar la ficha,
mientras el docente va de grupo en grupo aclarando y orientando a los estudiantes.

I. Cierre (5 minutos)
El docente realiza retroalimentaciones e indica que seguirán completando el cuaderno de trabajo en la siguiente fecha.
CUARTA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente recuerda los desempeños que deben lograr.

II. Desarrollo (30 minutos)

Los estudiantes continúan con el llenado del cuaderno de trabajo. Mientras tanto, el docente acompaña el proceso y ofrece
retroalimentaciones.

III. Cierre (10 minutos)

El docente solicita a los estudiantes que compartan la información que han encontrado, mediante intervenciones orales libres, respecto
a cómo se manifestaba la agricultura, la centralización del poder en la civilización que han estudiado. También se puede preguntar por
otras actividades económicas u otros. El docente les explica que en la siguiente sesión elaborarán un museo, por lo que les entregará
un documento para que la próxima semana armen uno.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 trabajar cuaderno de trabajo
 Llevar materiales de trabajo como: cartulinas de colores, papales de colores, goma, tijera, etc.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

 Texto escolar. 2 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Ministerio de
Educación.