CARATULA

INDICE

CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Descripción de la realidad problemática

1.2. Definición del problema
1.3. 1.3. objetivos de la investigación
1.4. Finalidad e importancia

CAPITULO II: FUNDAMENTOS TEORICOS DE LA INVESTIGACION

2.1. Bases teóricas

2.2. estudios previos (antecedentes teóricos)
2.3. Marco conceptual

CAPITULO III: HIPOTESIS Y VARIABLE

3.1. Formulación de hipótesis

3.1.1. Hipótesis general
3.1.2. Hipótesis especificas
3.2. Identificación de variables
3.2.1. Clasificación de variables
3.2.2. Definiciones constitutivas de variables
3.2.3. Definición operacional de variables

CAPITULO IV: METODOLOGIA

4.1. Descripción del método y diseño

4.2. Tipo y nivel de investigación
4.3. Población, muestra y muestreo
4.4. Consideraciones éticas
CAPITULO V: TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE
DATOS

5.1. Plan de recolección, procesamiento y presentación de datos

CAPITULO VI: ADMINMISTRACION DEL PROYECTO

6.1. Cronograma de actividades

6.2. Presupuesto

BIBLIOGRAFIA

ANEXOS
CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Descripción de la realidad problemática

Uno de los principales fenómenos que caracterizan el mundo actual, es el

uso de la Internet en las actividades humanas y su incorporación en el
sistema educativo no ha sido la excepción. Actualmente, hay poco
conocimiento del impacto y efectos del uso de la Internet en las
instituciones educativas de educación básica regular.

La realidad y la experiencia que se ha venido desarrollando a través del

uso de internet han permitido identificar algunos factores que han
impulsado la proliferación de situaciones no deseables de red de
información.

Relaciones con personas de realidades diferentes, que no se conoce, de

quien no se tiene siquiera una referencia visual. El anonimato fomenta
usos impensables fuera de la Red, solo por el simple hecho de
proporcionar información personal y familiar.

Se contemplan hechos excepcionales en Internet con tanta frecuencia que

tienden a normalizarse (por ejemplo, el ejercicio de la violencia)
despersonalizando al sujeto y difuminando la frontera entre virtualidad y
realidad. Los contenidos audiovisuales se crean, comparten y distribuyen
con gran facilidad y rapidez. Una vez publicado se pierde el control al no
haber certeza de que no ha sido copiado por otra persona.

Aunque hay un marco legal definido, las actividades delictivas proliferan,

emergen y desaparecen sin que las autoridades tengan siquiera opción
de intervenir. Existen infinidad de servicios y contenidos que, aun siendo
legales, son perjudiciales para el normal desarrollo del menor que, por lo
general, tiene fácil acceso a los mismos. Los pederastas son ahora una
comunidad virtual que estimula su nexo compartiendo información y
conocimiento.
 Quienes se dedican a hacer daño ponen en ese objetivo todo su empeño
y tienen en la red un contexto sin límites horarios ni geográficos.

Como docentes nos debemos de ocupar del fenómeno denominado

Internet ya que estos usos pueden contribuir o bloquear el proceso
enseñanza aprendizaje, es nuestra obligación como personas
responsables de la protección y educación de los menores.

La presente investigación es producto de esta realidad del uso de internet

y con conocimiento de causa, podríamos decir que en la Institución
Educativa n.° 1233 “Manuel F. Cabrel Nicho” se hace uso y abuso de la
internet cuando los estudiantes le dan mayor importancia a las redes
sociales que estar concentrados en su labor colegial; Con esta
investigación pretendemos determinar los niveles de uso abusivo, delictivo
y normal de la internet.

Ante este panorama surge la pregunta que nos lleva a formular nuestro
problema de investigación.

1.2. Definición del problema

1.2.1. Problemas general

¿Cuál es el nivel de uso de la Internet por los estudiantes del 5°. Grado
de Secundaria de la I.E. n.° 1233 “Manuel F. Cabrel Nicho”, Cajamarquilla.
UGEL 06. – Ate – Vitarte. 2019?.

1.2.2. Problemas específicos

 ¿Cuál es el nivel de uso abusivo del internet por los estudiantes del
5°. Grado de Secundaria de la I.E. n.° 1233 “Manuel F. Cabrel
Nicho”, Cajamarquilla. UGEL 06. – Ate – Vitarte. 2019?.
  ¿Cuál es el nivel de uso delictivo del internet por los estudiantes del
5°? Grado de Secundaria de la I.E. n.° 1233 “Manuel F. Cabrel
Nicho”, Cajamarquilla. UGEL 06. – Ate – Vitarte. 2019?.

 ¿Cuál es el nivel de uso normal del internet por los estudiantes del
5°. Grado de Secundaria de la I.E. n.° 1233 “Manuel F. Cabrel
Nicho”, Cajamarquilla. UGEL 06. – Ate – Vitarte. 2019?.

1.3. Objetivos

1.3.1. Objetivo General

Describir el nivel de uso de la Internet por los estudiantes del 5°. Grado
de Secundaria de la I.E. n.° 1233 “Manuel F. Cabrel Nicho”, Cajamarquilla.
UGEL 06. – Ate – Vitarte. 2015.

1.3.2. Objetivos Específicos

 Determinar el nivel de uso abusivo del internet por los estudiantes

del 5°. Grado de Secundaria de la I.E. n.° 1233 “Manuel F. Cabrel
Nicho”, Cajamarquilla. UGEL 06. – Ate – Vitarte. 2015.

 Describir el nivel de uso delictivo del internet por los estudiantes del
5°. Grado de Secundaria de la I.E. n.° 1233 “Manuel F. Cabrel Nicho”,
Cajamarquilla. UGEL 06. – Ate – Vitarte. 2015.

 Determinar el nivel de uso normal del internet por los estudiantes del
5°. Grado de Secundaria de la I.E. n.° 1233 “Manuel F. Cabrel Nicho”,
Cajamarquilla. UGEL 06. – Ate – Vitarte. 2015.
1.4. Finalidad e importancia

Para Hernández, Fernández y Baptista una investigación se puede

justificar bajo los criterios de conveniencia, relevancia social,
implicaciones prácticas, valor teórico, y utilidad metodológica; sin embargo
no toda investigación cumple con estos criterios (2014, p.40).

Nuestro trabajo se justifica con los siguientes criterios:

La presente investigación proporciona un marco teórico, el cual es un

resumen de antecedentes de investigaciones, tanto nacionales como
internacionales relacionadas al uso de internet, así como aporta un
conjunto de teorías sobre las dimensiones del tema de investigación.

Desde el punto de vista práctico consideramos que a partir de este estudio

nuestra I.E. mejorará el servicio del internet a los estudiantes
seleccionando y restringiendo páginas no adecuadas al estudiantado en
general.

El proyecto de investigación proporcionar instrumentos para recolectar

datos sobre el uso abusivo, uso delictivo y uso normal de internet,
permitiéndonos ampliar el concepto de estas dimensiones, sugiriendo un
cuestionario adecuado para la población en estudio, el cual nos permitirá
evaluar las variables de la investigación.

La relevancia social del presente estudio es beneficiar a la comunidad

educativa de Cajamarquilla a fin de que usen el internet de forma que
puedan mejorar sus investigaciones escolares así como su aprendizaje, y
que entiendan que el internet es la más grande biblioteca que el hombre
ha creado para el desarrollo de la ciencia y la tecnología, cultura,
comunicación, etcétera. La presente investigación es conveniente dado
que a partir de los resultados, la I.E. donde se realizó la investigación
puede tomar cartas en el asunto con respecto al uso del internet.
La internet es una fuente de información que contribuye al desarrollo de la
sociedad, si es dirigida adecuadamente a través de las instituciones
educativas, la familia, la sociedad civil, ya que en ella se puede encontrar
la expresión más sublime del hombre, así como su peor lado oscuro. Por
eso es importante estudiar la realidad del uso de internet en un centro
educativo nacional a fin de poder medir su impacto social.

Por otro lado, las conclusiones de la presente investigación nos permitirán

entender el fenómeno de estudio y posibilitar la adopción de medidas
pedagógicas a fin de poder enfrentar la problemática del uso de internet
en la institución educativa referida.
CAPITULO II: FUNDAMENTOS TEORICOS DE LA INVESTIGACION

2.1. Bases teóricas

La Internet

Según Montás (2003) menciona que etimológica de Internet proviene de

las palabras en inglés: Interconnection y Network, en español significa
interconexión y red.

Doren (2012), define al Internet como el resultado de la unión de dos

términos: Inter, que hace referencia a enlace o conexión y Net (Network)
que significa interconexión de redes. Es decir, Internet es una red de
computadoras interconectadas entre sí que ofrecen acceso y comparten
información a través de un lenguaje común. En la actualidad es la red de
computadoras más grandes que existe en el mundo; se conecta a través
de un módem o por fibra óptica y transmite toda clase de información.

Oceda (2010), define a Internet como una red de nivel mundial que permite
transferir información desde cualquier parte del mundo hacia cualquier
otro punto del mismo. Es una herramienta y paradigma que ha
revolucionado la forma como se trabaja la información y las
comunicaciones. Para que las computadoras puedan ser encontradas en
Internet se valen de una identificación única conocida como Dirección IP,
la cual es brindada por una empresa proveedora de acceso a Internet.

Breve Reseña Histórica de Internet

Aguirre (2003), explica que Internet se utilizó por primera vez en los
Estados Unidos de América en 1969, como un proyecto puramente militar.
La Agencia de Proyectos de Investigación Avanzados de Defensa
(DARPA) desarrolló una red de computadoras llamada ARPANET, para
no centralizarlos datos, lo cual permitía que cada estación de la red podía
comunicarse con cualquier otra por varios caminos diferentes, además
presentaba una solución para cuando ocurrieran fallas técnicas que
pudieran hacer que la red dejase de funcionar.

Los sitios originales que se pusieron en red eran bases militares,

universidades y compañías con contratos del Departamento de Defensa.
Conforme creció el tamaño de esta red experimental, lo mismo sucedió
con las precauciones por la seguridad. Las mismas redes usadas por las
compañías y las universidades para contratos militares se estaban
volviendo cada vez más accesibles al público.

Es importante señalar que el crecimiento de Internet no fue planeado por

nadie y ha sido hasta cierto punto accidental. El conjunto de redes que
forman Internet no pertenece a nadie ni está controlado por una sola
persona o un grupo de personas.

Cada red es independiente y puede manejarse como sus dueños lo

prefieran. Esta es la causa de la gran diversidad que se puede hallar en
Internet, pero también del desorden y la dificultad de encontrar información
que la caracterizan.

En 1992 nace Internet Society. Un año después el European Laboratoryfor

particle Physics in Switzeland (CERN) libera el World Wide Web
(WWW),desarrollado por Tim Berners –Lee. El WWW usa el protocolo de
transferencia de hipertexto (http) y encadena hipertexto muy fácilmente,
cambiando así la ruta o camino de la información, la cual entonces puede
ser organizada, presentada y accedida en Internet.

Para 1993 la troncal de la red NSFNET es elevada a “T3” lo que lo habilita

para transmitir datos a una velocidad de 45 millones de bits por segundo,
o se acerca de 1400 páginas de texto por segundo. Entre 1993 y 1994 el
visualizador (browsers) gráfico de Web MosaicyNetscapeNavigator,
aparecen y rápidamente son difundidos por la comunidad de Internet.
Debido a su naturaleza intuitiva y a la interfaz gráfica, estos browser hacen
que los WWW sean más atractivos al público en general.
Importancia del uso de Internet

Según el autor Scagnoli, (2012), con respecto a la importancia del uso de

internet, en realidad no podemos decir que Internet sea malo o nocivo en
sí mismo. Siempre dependerá del uso que se haga de él. Es decir, el por
qué, para qué y el cómo determinarán el beneficio o perjuicio que podamos
obtener o podamos causar.

Ventajas:

Entre los múltiples beneficios que reporta a los menores hacer un buen uso
de Internet, tenemos los siguientes:

 Facilita su proceso de socialización a través del uso de servicios como

son los chats, juegos en red, participación en ciertas redes sociales,
etcétera. De esta forma el menor se siente integrado en un grupo con el
que se comunica y comparte inquietudes y aficiones.

 Facilita su acceso a la ciencia, cultura y ocio favoreciendo y completando

así su educación fuera del ámbito de la escuela.

 Facilita la realización de tareas escolares y trabajos personales

potenciando su capacidad de búsqueda, análisis y toma de decisiones
de forma individual.

 Facilita la realización de tareas escolares en grupo poniendo a su

disposición herramientas colaborativas on-line.

 Facilita el proceso de aprendizaje a alumnos que padecen enfermedades

de larga duración y que tiene que permanecer lejos de las aulas durante
largos períodos de tiempo.

 Facilita el seguimiento por parte de los padres del proceso de

 enseñanza-aprendizaje de sus hijos. La labor tutorial se beneficia ya que
la comunicación padres-tutor es más rápida y eficaz.

 Mejora los resultados académicos, según muestran estadísticas

realizadas sobre estos temas.

Desventajas:

En cuanto a los riesgos que entraña el uso de Internet podemos agruparlos

en:

 Relativos al tipo y acceso a la información: El menor tiene disponible

grandes volúmenes de información de todo tipo, sin ningún tipo de
clasificación ni control de acceso la mayor parte de las veces. Esto
favorece su acceso a información escrita, visual o auditiva no acorde a
su edad. Tal es el caso de contenidos violentos, xenófobos, sectas de
todo tipo, contenidos pornográficos, o relacionados con el ciberbullying,
etcétera.

 Relativos a relaciones personales: Podemos decir que Internet favorece

las relaciones interpersonales ya que acerca a las personas, aunque de
forma telemática. Pero esto en sí mismo entraña un riesgo ya que el
usuario puede falsear la realidad y mostrarse a los demás de una forma
diferente a como es en realidad, e incluso falsear su identidad. Por otra
parte Internet también puede favorecer el aislamiento. El menor con
problemas de socialización puede encerrarse más en sí mismo, ya que
al disponer de una herramienta que le abre las puertas al mundo no
necesita la comunicación directa con los demás. Por último, Internet
también puede producir peligrosas adicciones, como son los juegos de
red, las redes sociales, los chats, participación en subastas, juegos de
azar, etcétera.

 Relativos al propio funcionamiento de Internet: Existen también riesgos

derivados de la propia red. En Internet continuamente se producen
 situaciones de riesgo derivadas de la tecnología utilizada. Los temibles
virus, gusanos, puertas traseras, que pueden producir grandes daños a
nuestros ordenadores domésticos.

 Relativos a temas económicos: Muchos jóvenes no son conscientes que

la conexión a determinadas páginas web requieren facilitar datos que
pueden constituir un gasto importante. Además están las compras de
naturaleza oscura, engaños, negocios ilegales y un largo etcétera. Existe
un abanico muy amplio de opciones en la red que pueden suponer un
engaño y éste nos afecte económicamente. Por otra parte, muchos
jóvenes tampoco son conscientes del tema de las descargas ilegales sin
darse cuenta de que están generando un perjuicio importante para los
propietarios.

De acuerdo a Aliaga (2010): Internet es una rica fuente de información en

línea, que abarca casi todos los temas imaginables, estando conectado
en Internet, podrá:

- Comunicarse con amistades en diversas partes del mundo, sin tener

que pagar cargos de larga distancia.
- Tener acceso a miles de base de datos con información sobre temas
diversos, desde la literatura hasta la ciencia, desde los negocios hasta
el entretenimiento.
- Comprar artículos y libros de todo tipo en tiendas repartidas por todo
el globo desde la comodidad de mi casa.
- Conocer gente de diversos países y culturas.
- Tener acceso a cientos de miles de programas para su ordenador,
desde juegos hasta programación.
- Conocer las noticias más importantes de diversos países, mediante el
acceso a las versiones electrónicas de los principales diarios y revistas
del mundo.
- Publicar nuestros propios relatos, trabajos universitarios o creaciones
artísticas, a través de blogs.
- Transferir software, incluyendo juegos, imágenes y programas.
- Participar en grupos de discusión, como boletines electrónicos y
grupos de debate y Comunidades Virtuales.

Internet como soporte para el aprendizaje

Avanzini (2005) sostiene que desde tiempos inmemorables el docente ha

intentado seducir a su alumnado con recursos para atraer su atención,
aclarar contenidos o, simplemente, para que entiendan o recuerden mejor
determinados contenidos. El hecho de que la didáctica contemple la
acepción de ser el arte de enseñar todos a todos, se presta a que
utilicemos medios para hacer manejable el acto didáctico. Desde el mural
o la pintura, pasando por los medios audiovisuales y, actualmente, las
nuevas tecnologías e Internet... son mecanismos para estimular el
aprendizaje, para que el alumno disfrute formándose.
Como sabemos Internet tiene múltiples aplicaciones pero quizás una de
las más importantes y de las que más necesitan de ser estudiadas es
sobre la aplicación educativa que este recurso tecnológico nos puede
aportar. Precisamente por el hecho de que Internet puede ser un recurso
tecnológico muy útil en el campo de la educación, todos los profesionales
que nos dedicamos a dicho campo tenemos la necesidad y, cabría decir,
la obligación, de estar familiarizados con este recurso, así como, conocer
sus utilidades para posteriormente aplicarlas y ponerlas en práctica.

Sistema educativo y el uso de internet

De acuerdo al autor Bautista(2008), Internet es una herramienta que

plantea nuevos retos en la educación y que utilizada de forma conveniente
puede aportar muchos elementos positivos. Sin embargo, debemos ser
conscientes de que también tiene sus riesgos, por lo que como
educadores, tanto padres como profesores, tenemos que involucrarnos
para que los niños hagan un uso adecuado de Internet.

Planteemos un ejemplo sencillo: supongamos que en nuestro hogar

disponemos de la colección completa de todas las películas y libros que
se han publicado y que nuestros hijos pueden acceder a todas ellas sin
nuestro conocimiento, ni supervisión. Esto es lo que sucede en Internet
ya que el acceso es libre a todo lo publicado y por ello es importante que
se realice una labor de supervisión sobre los sitios que visitan. Sin
embargo, si no tenemos Internet en casa, es posible que los chicos
naveguen en el colegio, en lugares de ocio o en casa de sus amigos, y
entonces tenemos menos oportunidad de ver lo que hacen. Por eso es
importante que intentemos prevenir esas situaciones de riesgo,
informándoles de los peligros que pueden encontrar. Lo primero que
tenemos que conseguir es familiarizarnos con Internet, si queremos ser
de ayuda para los hijos. No hay que entender cómo funcionan todos los
componentes, ni que seamos expertos, basta con saber navegar un poco.
Ante todo, debemos ser conscientes de los beneficios y riesgos que tiene
Internet y eso solo lo conseguiremos con el uso.

Internet y su uso educativo

Según Berners-Lee (2010), las tecnologías de la información y

comunicación (TIC) han adquirido gran relevancia, principalmente a partir
del amplio uso de la red Internet, siendo el educativo uno de sus más
importantes campos de acción. Las TIC tienen como base la información
y han hecho que el usuario pase de tener el papel de receptor pasivo de
un mensaje, a tener un papel activo, donde él decide la secuencia de la
información y establece el ritmo, calidad, cantidad y profundización de la
información que desea.

Dimensiones dela internet

Uso delictivo dela internet

El autor Borrás (2010) explica que la violencia escolar es la que se da en
el ámbito de la escuela, y su forma más grave, es aquella que se produce
a través del daño persistente que hoy conocemos como “acoso escolar” o
“bullying” y ahora se cuenta con internet para poder acosar
cibernéticamente.
El amplio uso de los celulares y de Internet ha dado lugar a nuevas
modalidades de violencia y acoso. Las víctimas hoy son atacadas cara a
cara dentro de la escuela y también fuera de ella, a través de las nuevas
tecnologías que hoy están a disposición de los jóvenes.

Sabemos que los adolescentes no sólo se sienten tremendamente

atraídos por todo lo relacionado con las nuevas tecnologías, sino que
además las manejan muy bien. Así es que los jóvenes con una
personalidad agresora también se valen de esos medios -además de los
“tradicionales”- para abusar de sus compañeros y también de sus
docentes.

El maltrato y formas de violencia indirecta mediante SMS, correos

electrónicos anónimos o páginas web difamatorias o que alojan videos
(YouTube), son cada vez más habituales y se han convertido en una de
las armas preferidas por los abusadores o acosadores, a la hora de
burlarse, atemorizar o, en definitiva, buscar la forma de dañar a sus
compañeros.

Básicamente, este tipo de violencia que puede acarrear graves

consecuencias en la formación de la identidad y personalidad de los
agredidos- consiste en esperar o generar situaciones dentro del ámbito
escolar, para registrarlas mediante fotos en la cámara del celular o en
video y poder exhibirlas después como trofeo.

Según Caballed (2004), la capacidad de los colegios de controlar o parar

estos hechos que tienen lugar fuera de su perímetro es muy limitada. Los
casos aumentan, los autores no imaginan el daño psicológico que infligen
a la víctima y los padres se desesperan porque no saben cómo hacer para
que no se difundan las fotos o frenar el video. Los niños expresan que
preferirían tener un ojo morado o un brazo roto a sufrir los rumores o las
burlas en masa de Internet.
Lucart (2013), cita los consejos contra la ciber-violencia (adaptado de la
guía del Ministerio de Educación del Reino Unido, 2006)

 No respondas a los mensajes intimidatorios. El remitente quiere una

respuesta, así que no le des esa satisfacción. Guarda el e-mail como
prueba e informa a un adulto de ello.
 Recuerda, el acoso nunca es tu culpa; puede pararse y habitualmente
ser rastreado.
 No ignores el acoso, cuéntaselo a alguien de tu confianza, como tus
padres o un profesor, o llama a una línea de ayuda.
 Mantente en calma. Si tienes miedo, trata de mostrarlo lo menos
posible. No te preocupes, eso sólo animaría a quien te acosa a seguir
haciéndolo.
 En el caso de mensajes de texto o de video a través del celular,
desactiva si es posible la recepción de mensajes o incluso apagar del
todo el teléfono durante un par de días. Esto puede hacer creer al
remitente que el destinatario ha cambiado de número.
 Si siguen llegando los SMS (mensajes de texto), lo mejor sería
cambiar de número, poniéndose en contacto con los proveedores de
telefonía celular, que han abierto servicios de ayuda para estos casos.
En esta situación, nunca hay que contestar los mensajes y sería
preferible ni siquiera leerlos, pero hay que guardarlos para
presentarlos como pruebas, ya que el hostigamiento es un crimen que
debe ser abordado por la Policía.
 Si el acoso se presenta en forma de llamadas telefónicas, tanto con
voz como silenciosas, conviene no colgar de modo inmediato el
teléfono, sino dejarlo a un lado y alejarse unos minutos para luego
cerrar la comunicación. Ese procedimiento normalmente aburre al que
llama al no obtener respuesta.
 Nunca hay que dar detalles personales, como el número de teléfono
a desconocidos, ni dejar el celular solo fuera del alcance del propio
control. Cuando se responde a una llamada es mejor decir «hola» y
no dar el nombre de quien recibe la llamada. Si la voz pide confirmar
 el número de teléfono, primero hay que preguntar a qué número está
llamando y luego responder si ha llamado bien o se ha equivocado.
 Si el número desde el que se llama y que aparece en la pantalla del
celular no corresponde a nadie conocido, lo mejor es no responder y
que el mensaje se desvíe al buzón de voz. Nunca hay que responder
a esos mensajes y conviene guardarlos para futuras investigaciones,
pues «hoy casi todas las llamadas pueden ser rastreadas.
 Tampoco es bueno que el nombre salga en el contestador. En caso
de acoso, una medida disuasoria es que un adulto grabe el mensaje
del contestador, lo que desconcierta a quien llama.
 De la misma forma para los correos electrónicos abusivos, que
igualmente no deben responderse y sí guardarse como evidencia.

Uso abusivo de internet

De acuerdo al autor Marqués (2012), la responsabilidad de los padres para

evitar el uso abusivo de Internet. Son muchas las voces que llevan tiempo
alertando sobre las consecuencias de queniños y adolescentes pasen
tanto tiempo solo en su habitación y de la ausencia de comunicación entre
hijos y padres.

Gándara (2010), jefe de la Unidad de Psiquiatría del Complejo Asistencial

de Burgos, defiende que es un error atribuir la falta de control y
comunicación parental, materializada en el denominado síndrome de la
puerta cerrada, al uso de las nuevas tecnologías. "No podemos echar la
culpa a Internet. El niño que se pasa las horas solo en su habitación
navegando o jugando on line ¿por qué lo hace?", se pregunta.

En su opinión, lo importante es que "los sanitarios, los padres, estén al

tanto de lo que le ocurre a los niños para que se puedan detectar cuanto
antes comportamientos peligrosos, porque el uso inadecuado, excesivo y
problemático de internet suele ir asociado a patrones patológicos de
depresión, fobias, aislamiento". A finales de los 90 se detectaron los
primeros casos de hikikomori en Japón: jóvenes varones veinteañeros
habían hecho de la habitación su mundo, del que apenas salían para
comer, ante la mirada atónita de unos padres a los que casi no dirigían la
palabra y con la única compañía de un ordenador.

La encuesta de la Comisión Europea revela que hasta el 41% de los

menores españoles de 11 a 16 años afirma "haber experimentado una o
más formas de uso excesivo de internet".

Se insiste en que supervisar la relación de ese hijo con el ordenador no

tiene nada que ver con controlar. "Los padres deben establecer una dieta
digital, es decir, indicar por ejemplo cuándo y cuánto se puede utilizar el
ordenador, al igual que lo hacen con la comida o con el dinero, o con
cualquier otra cuestión doméstica".

El síndrome de adicción a Internet

Marchesi y Hernández (2003), según un reciente estudio publicado en el

número de febrero de la revista Psychopathology los usuarios compulsivos
de Internet que tienden a tener más interacción social virtual (salas de chat
y redes sociales online) que real, podrían sufrir depresión. El estudio se
presenta como el primero de gran alcance entre la juventud occidental
sobre ciberadicción y depresión. La autora principal del informe, Catriona
Morrison, de la Universidad de Leeds advierte de que la navegación
adictiva puede tener un grave impacto en la salud mental. Explica que
Internet proporciona un refugio para cierto tipo de gente y que la adicción
a la Red es un síndrome auténtico.

Los adictos a la red se caracterizan por resultarles difícil el control del

tiempo que pasan online, hasta el punto que interfiere con sus actividades
fuera de la Red. Suelen pasar su tiempo en webs pornográficos, de juegos
online o en comunidades virtuales (redes sociales).El estudio también
concluyo que los usuarios más jóvenes presentan una mayor probabilidad
de ser adictos, con una edad media de 18 años entre los adictos
detectados en el estudio. Los autores recomiendan que la adicción a
Internet sea incluida como un desorden mental específico y que se le
comienza ya a prestar la debida atención.

Bonson (2009), en su investigación que lleva como título “Uso y mal uso
del internet”, concluye en lo siguiente: Hace algún tiempo alguien dijo que
Internet es la democratización de la información, una definición romántica
de lo que ha supuesto una revolución mundial. Internet nació entre los
años sesenta y setenta, pero tal y como lo entendemos y utilizamos hoy
en día es gracias al inventor Tim Berners-Lee que creó World Wide Web,
las famosas www. Internet da la posibilidad de comunicación casi
inmediata entre personas que comparten los mismos intereses;
personales, artísticos, económicos, sociales, políticos y culturales. Ofrece
también, que cualquiera pueda tener información de última hora sin ser
censurada. Internet es una plataforma que da cobijo a cualquier idea que
un individuo quiera dar a conocer sin tener que hacer una inversión
económica y sin ser discriminado por raza, sexo o condición económica-
social. Pero también por tal motivo hay que aprender a utilizarlo para que
no tengamos resultados desfavorables, y podamos vivir de una forma
adecuada y sin ninguna preocupación por que alguien viole tu privacidad.

En síntesis, el uso de Internet es favorable, que lejos de sus orígenes

como una herramienta exclusiva para militares y universitarios, otorga a
todo el mundo la libertad de escoger, recibir e investigar cualquier
información, ofreciendo cada vez más a menudo infraestructuras más
económicas y por tanto más accesibles.

Uso normal de internet

Según el autor Montás (2012), se debe entender como uso normal de

internet cuando en su utilización no hay defecto de fondo en la intención
(delictivo) o cantidad de uso (abusivo).
Podemos hablar de las tres “C” (Contenido, Contacto y Comercio) que se
deben tener en cuenta a fin de realizar un uso normal del internet tanto
personal y de nuestros hijos que son los más vulnerables al uso
inadecuado del internet:

 Riesgos por Contenidos, tanto ilegales (apología de la xenofobia,

pornografía infantil…) como legales (“dietas milagro”, pornografía,
páginas gore, fabricación de explosivos…).

 Riesgos por Contacto, tanto con personas que no conocemos y

pueden resultar depredadores sexuales o pederastas como por
personas conocidas que nos acechan (ciberbullying).

 Riesgos por Comercio, donde se puede resultar víctima de una estafa

al comprar en determinada web o página de subastas, al responder a
un anuncio de un particular …

Sugerencias para hacer un uso normal de internet

El autor Fernández (2011), expone las siguientes sugerencias que permiten

hacer uso efectivo del internet, tanto personal como para los padres de
familia.

Limitar el uso.

La principal labor debe ser el control de la cantidad y momento de uso. En

el caso de Internet y los videojuegos, hay que establecer tanto un tiempo
límite al día como unas franjas horarias de uso que garanticen el espacio
para el encuentro familiar y correctos hábitos saludables (alimentación,
sueño…).

Existen programas y servicios que nos ayudan a establecer un control

exhaustivo de tiempos de uso de Internet, de tipos de servicios web
utilizados (Chat, Messenger…) y de las páginas web que se pueden visitar
(filtros de contenidos). Un programa líder del mercado es OPTENET
(www.optenet.net)

Crear un clima de no exclusión y confianza en torno a Internet.

¿Por qué no les solicitamos que nos enseñen a manejar el correo

electrónico, que nos hagan una cuenta de Messenger o que nos den de
alta en MSN Spaces?. ¡Ah! ¿Que no sabemos qué es eso? ¿Y qué nos
impide pedirles que nos lo enseñen? Es una magnífica excusa para hablar
con ellos de esos temas.

Controlar qué les proporcionamos y cómo lo hacemos.

“Le he comprado un ordenador” no es la expresión más acertada. Frente

a esto, es preferible que el ordenador sea como el frigorífico, de uso
familiar. Así no habrá derechos adquiridos. Otro “aparato” que no puedo
en ningún caso aconsejar para los más pequeños es la WebCam. No hace
falta para nada y, sin embargo, es fuente de muchos problemas.

El ordenador conectado a Internet, en un lugar público de la casa.

Esto es fundamental. Casi todos los problemas que han tenido lugar se
podían haber evitado con esta medida.

Acompañar y permanecer alerta.

Es importante que los más pequeños no usen Internet de manera

autónoma. Si disponemos de un programa de filtrado quizás a partir de los
10 años sí es factible el uso sin supervisión estrecha. También debe ser
una práctica permanecer alerta si observamos reacciones diferentes tras
una sesión en la red.
 Asegurar la ausencia de virus y otros programas maliciosos.

Internet está lleno de virus y otro tipo de software malicioso llamado

malware. Puede instalarse en nuestro equipo para destruir la información
o, muy al contrario, para pasar desapercibidos y atentar contra nuestra
privacidad accediendo a información delicada.

2.2. Estudios previos (antecedentes teóricos)

Luego de haber revisado diversas tesis, tanto nacionales como

internacionales, relacionadas con el presente tema de investigación, a
continuación se citan las que más aportan a nuestro estudio.

Antecedentes internacionales

Gonzales (2012), en su tesis titulada “Estrategias para optimizar el uso de

las TICs en la práctica docente que mejoren del proceso de aprendizaje”,
presentada en la Universidad Tecnológico de Monterrey - México, sobre
una población conformada por docentes y estudiantes pertenecientes a la
institución educativa Cascajal, 21 profesores y 505 alumnos de 5 a 17
años, sobre una muestra de 8 profesores y 50 alumnos de 17 años,
teniendo como objetivo analizar de qué manera se puede optimizar el uso
de las TICs para que la práctica docente mejore el proceso de aprendizaje,
llega a las siguientes conclusiones: uno de los resultados tienen que ver
con las dificultades que presentan un alto porcentaje de los docentes
entrevistados para el uso del computador requiriendo la ayuda de
compañeros o alumnos sobresalientes, por lo tanto es necesario estar
actualizados en cuanto al manejo del computador y en las diversas y
varias aplicaciones que con el computador y el internet se pueden
implementar como una herramienta fundamental en el escenario
educativo.
Méndez (2013), en su tesis titulada: “Uso de internet en los estudiantes de
la preparatoria n.°. 11”, representada en la Universidad Autónoma De
Nuevo León Facultad de Psicología Subdirección de Posgrado. México,
tiene como objetivo determinar cómo es el uso de Internet por parte de los
estudiantes para fines académicos. La muestra seleccionada para el
presente trabajo de investigación está conformada por todos los alumnos
de la Preparatoria n.° 11 del municipio de Cerralvo, N.L. (Nuevo León) Al
ser un plantel pequeño cuenta con cuatro salones, dos de primer semestre
y dos de tercer semestre, sumando en total 113 alumnos entre hombres y
mujeres, cuya edad oscila entre los 14 a 18 años. El autor llega a las
siguientes conclusiones: de acuerdo a los datos obtenidos, que el uso de
Internet por parte de los estudiantes de la Preparatoria n.° 11 en el ámbito
escolar es muy frecuente para hacer trabajos académicos debido a la
comodidad y el ahorro de tiempo que implica la rapidez de acceso a la
información requerida, sin embargo, por la significativa inclinación en el
uso de la Red hacia actividades de socialización, como redes sociales y
correo electrónico, los alumnos dedican mayor tiempo a estas actividades
en comparación para con sus deberes escolares, aunado a esto, el no
contar con criterios válidos para seleccionar fuentes confiables en Internet
genera problemáticas en cuanto a la calidad investigativa de sus trabajos.

Pazmiño (2010), en su tesis titulada “El impacto de las redes sociales y el

internet en la formación de los jóvenes de la Universidad Politécnica
Salesiana: Caso carrera de Comunicación Social Sede Quito”, presentada
en la Universidad Politécnica Salesiana Sede Quito Facultad De Ciencias
Humanas y de Educación, tiene por objetivo especificar el impacto que
tienen las redes sociales en la formación de los jóvenes, por medio del
análisis en la Universidad Politécnica Salesiana, para demostrar en qué
medida afectan estos espacios cibernéticos a los estudiantes
universitarios. Se realizó sobre la población de estudiantes de la facultad,
teniendo como muestra 130 alumnos. La tesis aporta las siguientes
conclusiones: internet tiene un impacto profundo en el trabajo, el ocio y el
conocimiento a nivel mundial. Las Redes Sociales se han convertido en
una parte natural de las vidas de la juventud de hoy en día, porque son
perfectas para conocer gente, para compartir, y porque son un lugar
idóneo para obtener información. El Internet es una fuente de
comunicación moderna, que puede causar adicción social, porque cuando
un joven escribe, su único contacto es con la pantalla de un computador,
sin ver ni escuchar a esa persona con la que supuestamente está
comunicado, y pierde la noción del tiempo y de la gente a su alrededor,
también los signos lingüísticos no se respetan en algunos sitios web o
redes sociales. . El efecto más negativo que puede tener una red social es
la pérdida de tiempo, para los chicos no puede tener importancia, pero en
la realidad las salas de Chat y de más redes sociales son una fuente de
distracción, es por eso que en los trabajos se está prohibiendo que las
personas ingresen a estas páginas en horarios de oficina, porque la
producción se hace más lenta. Es necesaria la educación para las nuevas
tecnologías, la educación del espectador. Las nuevas tecnologías no
implican en sí mismas innovación si no hay un profundo cambio
metodológico. La utilización de las nuevas tecnologías desde el punto de
vista pedagógico tiene sentido si desarrolla en los alumnos habilidades
para: plantear temas y problemas, buscar información pertinente, aumenta
la capacidad para establecer conexiones, realizar valoraciones
informadas y dotar de sentido al mundo en que viven. La perspectiva
constructivista constituye un elemento clave para la adecuada
implantación de las nuevas tecnologías en el proyecto educativo.

Antecedentes nacionales

Ramos (2009), en su tesis titulada “Influencia de internet en los

estudiantes de primer semestre de carrera de administración del ISTP
Argentina”, realizada en el ISTP “Argentina” - Lima, sobre una población
de 2300 estudiantes y en base a una muestra de 66 alumnos de la Carrera
Profesional de Administración del Primer Semestre académico 2008-I
turno diurno del ISTP “Argentina”, los estudiantes están distribuidos en dos
secciones: A y B; 24 son varones (36 %) y 42 mujeres (64%). Las edades
fluctúan entre 16 y 28 años; teniendo como objetivo de estudio determinar
la influencia de internet en los estudiantes, llegando a las siguientes
conclusiones: el principal uso que hacen los estudiantes de internet es el
de la investigación, están desplazando los libros y la confiabilidad de la
información es muy grande. Los estudiantes emplean Internet
simplemente como si fuera una gran enciclopedia, soslayando el uso de
recursos como foros, blogs, video conferencias. El papel del docente es
fundamental en el manejo que le dan sus estudiantes a la información
buscada. Si éste proporciona pautas convenientes para la búsqueda así
como para el tratamiento de la información favorecerá a la construcción
del aprendizaje de sus alumnos. Las desventajas están relacionadas con
la distracción o el entretenimiento que puedan tener cuando buscan
información.

Orellana, (2012). “Uso de internet por jóvenes universitarios de la Facultad

de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional Federico Villarreal”. Luz
Marina Orellana Marcial. Lima – Perú. 2012, que tiene por objetivo
describir y comparar el uso de internet por los jóvenes universitarios de
las Escuelas Académicas Profesionales de Ciencias de la Comunicación,
Trabajo Social y Sociología de la Facultad de Ciencias Sociales de la
Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV), sobre una población de
445 estudiantes de Ciencias de la Comunicación, 275 de Sociología y
294 trabajo social; utilizando una muestra del 50% de los estudiantes,
concluye: El joven universitario usa internet en su vida diaria para informar
y estar informado de noticias, y para comunicarse virtualmente con
amistades del presente y del pasado. También se observa un uso lúdico
de internet, especialmente en los varones jóvenes. Del mismo modo, se
observó que los jóvenes universitarios descargan de internet libros
digitales en formato PDF. El uso comunicativo de internet está en aumento
por los jóvenes universitarios, porque pasan más horas conectados a
través de sus nuevos equipos celulares con acceso a internet. Uso de
internet para el entretenimiento. Descargar música y ver videos en You-
 Tube son las principales actividades de ocio de los jóvenes universitarios.

Chávez (2008),en su tesis titulado “Uso de Internet y Rendimiento

Académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación
y Humanidades (FCEH) - Universidad Nacional de la Amazonía Peruana,
Iquitos – 2008”, tiene por objetivo determinar la relación entre el uso de
Internet y el rendimiento académico de los estudiantes de la FCEH, se
trabajó con una población de 1471 estudiantes matriculados de la FCEH,
se toma una muestra de 304 estudiantes, aporta las siguientes
conclusiones: Los estudiantes matriculados en el I semestre académico
de FCEH – UNAP, cualitativamente se observa que el 59.9% de los
estudiantes hacen uso de internet en un nivel malo. Los estudiantes
matriculados en el I semestre 2008 tienen un promedio ponderado de
rendimiento académico semestral de 12.92 puntos con una desviación
estándar de 2.3puntos. Concluimos que el 66.8% de los estudiantes
pertenecen al nivel de Rendimiento Académico Regular.

2.3. Marco conceptual

Aprendizaje: Es el proceso de construcción de una representación

mentales el de construir significados. (Avanzini,2005).

Correo Electrónico. Servicio que permite enviar y recibir mensajes

electrónicos por Internet y cuya dirección consta de tres partes: nombre de
usuario, arroba (representada por el signo @) y el nombre de dominio del
servidor de correo). (Méndez, 2013).

Educación: (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar,

instruir") puede definirse como: El proceso multidireccional mediante el
cual se transmiten valores y formas de actuar. La educación no sólo se
produce a través de la: está presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes. (Bautista(2008).
Hardware: Conjunto de elementos físicos materiales de un sistema
educativo como la pantalla, el teclado el ratón (Mouse), la impresora, los
discos ópticos y magnéticos, los trazadores gráficos y los escáneres.
También se conoce por equipo físico y soporte físico.(Zapata, 2012).

Hipertexto: Organización y presentación de textos documentales en

soportes informativos, que permite establecer referencias cruzadas de
accesos inmediato entre las palabras que componen el texto mediante las
palabras que componen el texto mediante la definición de vínculo
interactivo entre las mismas.(Aguirre, 2003).

Internet: Es un conjunto descentralizado de redes de comunicación

interconectadas, que utilizan la familia, garantizando que las redes físicas
heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica única, de
alcance mundial.(Doren, 2012).

Red: Interconexión de sistemas informáticos y estaciones de trabajo a

través de enlaces de comunicaciones.(Montás, 2003).

Software: Conjunto de elementos lógicos que integran un sistema

informático: programas, procedimiento, normas y estándares. También se
conoce por equipo lógico y soporte lógico.(Zapata, 2012).

Web: Nombre coloquial por él se conoce la World Wide wed (“telaraña

mundial”), colección formada por millones de página de información
multimedia hipertexto y soporte gráfico) que se difunden a través de
Internet por series encadenadas de servidores con cobertura mundial.
También referida comúnmente por sus siglas en inglés: www.(Scagnoli,
2012).
CAPITULO III: HIPOTESIS Y VARIABLE

3.1. Formulación de hipótesis

3.1.1. Hipótesis general

Existe un uso significativo de internet por parte de los estudiantes del 5°.
Grado de Secundaria de la I.E. n.° 1233 “Manuel F. Cabrel Nicho”,
Cajamarquilla. UGEL 06. – Ate – Vitarte. 2019.

3.1.2. Hipótesis especificas

Existe un nivel bajo de uso abusivo del internet por los estudiantes del 5°.
Grado de Secundaria de la I.E. n.° 1233 “Manuel F. Cabrel Nicho”,
Cajamarquilla. UGEL 06. – Ate – Vitarte. 2015.

Existe un nivel bajo de uso delictivo del internet por los estudiantes del 5°.
Grado de Secundaria de la I.E. n.° 1233 “Manuel F. Cabrel Nicho”,
Cajamarquilla. UGEL 06. – Ate – Vitarte. 2015.

Existe un nivel significativo de uso normal del internet por los estudiantes
del 5°. Grado de Secundaria de la I.E. n.° 1233 “Manuel F. Cabrel Nicho”,
Cajamarquilla. UGEL 06. – Ate – Vitarte. 2015.

3.2. Identificación de variables

Variable : Uso del Internet

Dimensiones : Uso abusivos de internet

Uso delictivo de internet
Uso normal de internet
3.2.1. Clasificación de variables

La variable uso de internet es una variable compleja, ya que no se puede

medir con un instrumento directo, es decir, se debe medir a través de
instrumento indirecto como es un Cuestionario y utilizando una escala de
medida: alto, medio o bajo.

3.2.2. Definiciones constitutivas de variables

Uso del Internet: Montás (2003), define a Internet como una red de nivel
mundial que permite transferir información desde cualquier parte del
mundo hacia cualquier otro punto del mismo […]

El uso abusivo: Según la Revista Psicología.com (Enero. 2009) El uso

abusivo de internet se medirá a través de una encuesta donde se averigüe
la cantidad de horas que un adolescente pasa navegando en internet.

El uso delictivo de internet: Según Marqués (2005). El uso delictivo de

internet se medirá a través de una encuesta sobre todo dirigida a los
docentes sobre los conflictos que un alumno genera a través de internet
o la cantidad de mensajes nocivo que manda o recibe.

El uso normal de internet: Según Graells (1999). El uso normal de

internet se medirá a través de una encuesta dirigida a los adolescentes a
fin de saber la utilidad de internet en sus estudios y su desarrollo personal.
3.2.3. Definición operacional de variables

Definición Definición
Variable Conceptual operacional Indicadores Escala

Según la Revista - Cantidad de horas

Psicología.com que navega.
(Enero. 2009) El uso - Acceso a diversas Alto
abusivo de internet se páginas sin ningún Medio
medirá a través de control o supervisión. Bajo
una encuesta donde - Adicciones que
Oceda (2010), se averigüe la desarrolla sobre todo a
define a Internet cantidad de horas los juegos en red.
como una red de que un adolescente
nivel mundial que pasa navegando en
permite transferir internet.
información desde
cualquier parte del
Uso del mundo hacia
Internet cualquier otro punto
del mismo […]

Según Marqués
(2005). El uso - Mal trata
delictivo de internet psicológicamente a sus
se medirá a través de contactos a través de
una encuesta sobre las redes sociales de
todo dirigida a los internet.
docentes sobre los - Problemas que Alto
conflictos que un ocasiona o es víctima a Medio
alumno genera a través de internet, Bajo
través de internet o la sobre todo sobre acoso
cantidad de mensajes escolar.
nocivo que manda o
recibe.

Según Graells (1999). - El adolescente es

El uso normal de supervisado por sus
internet se medirá a padres en el uso de
través de una internet.
encuesta dirigida a - Su PC posee filtros Alto
los adolescentes a fin para que no pueda Medio
de saber la utilidad de acceder a páginas que Bajo
internet en sus no corresponden a un
estudios y su adolescente.
desarrollo personal.
CAPITULO IV: METODOLOGIA

4.1. Descripción del método y diseño

El método inductivo es un proceso utilizado para poder sacar conclusiones

generales partiendo de hechos particulares. Es el método científico más usado.
El inductivismo va de lo particular a lo general. Es un método que se basa en la
observación, el estudio y la experimentación de diversos sucesos reales para
poder llegar a una conclusión que involucre a todos esos casos. La acumulación
de datos que reafirmen nuestra postura es lo que hace al método inductivo.

El diseño de la presente investigación es: no experimental, de nivel descriptivo,

transversal, de enfoque cuantitativo. Es no experimental porque el investigador
no interviene en el comportamiento de las variables. Es descriptivo, porque
simplemente se tomará una “foto al problema en estudio” para medir las
tendencias de las variables.

4.2. Tipo y nivel de investigación

Tipo de investigación es básica o pura: tiene como finalidad la obtención y

recopilación de información para ir construyendo una base de conocimiento que
se va agregando a la información previa existente.

El nivel de investigación es descriptiva: El objetivo de la investigación descriptiva

consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes
predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos,
procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos, sino a la
predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más
variables. Los investigadores no son meros tabuladores, sino que recogen los
datos sobre la base de una hipótesis o teoría, exponen y resumen la información
de manera cuidadosa y luego analizan minuciosamente los resultados, a fin de
extraer generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento.
4.3. Población, muestra y muestreo

Población

La población para este estudio estará comprendida por los 120

estudiantes del 5.° grado de educación secundaria de la I.E. n.° 1233
“Manuel F. Cabrel Nicho”, Cajamarquilla. UGEL 06. Ate Vitarte– Lima.
2019.

Muestra

Dado que nuestro estudio recabará la información relevante en los 120

estudiantes del 5.° grado de educación secundaria de la I.E. n.° 1233
“Manuel F. Cabrel Nicho” de Cajamarquilla; se denomina censo.

Hernández, et. al. (2014, p.172), considera que “un censo solo se da
cuando queremos incluir todos los casos (personas, animales, plantas,
objetos) del universo o de la población”

Muestreo

Muestreo censal, se incluye todos los elementos de las población, es

decir: 120 estudiantes del 5.° grado de educación secundaria de la I.E.
n.° 1233 “Manuel F. Cabrel Nicho” de Cajamarquilla; se denomina censo.

4.4. Consideraciones éticas

En la elaboración del proyecto de Trabajo de Investigación, se ha dado

cumplimiento a la ética profesional, desde su punto de vista especulativo
con los principios fundamentales de la moral individual y social; y el punto
de vista práctico a través de normas y reglas de conducta para satisfacer
el bien común, con juicio de valor que se atribuye a las cosas por su fin
existencial y a las personas por su naturaleza racional, enmarcadas en los
siguientes códigos de ética: Código de Ética de la Universidad Telesup.
Los códigos de ética mencionados anteriormente, hacen referencia a principios
fundamentales como:

- Respeto a la persona humana.

- Búsqueda de la verdad.
- Honestidad intelectual.
- Búsqueda de excelencia.
- Integridad.
- Objetividad.
- Competencia profesional y debido cuidado.
- Confidencialidad.
- Comportamiento profesional ético.
- Independencia y objetividad, y;
- Conocimiento, competencia y diligencia.

En general, prevaleció los valores éticos, en la búsqueda de nuevos

conocimientos con el propósito de encontrar la verdad o falsedad de conjeturas
y coadyuvar al desarrollo de la ciencia contable.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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