Sunteți pe pagina 1din 28

PROGRAMUL ZILEI

TEMA ANUALĂ:„ Când, cum și de ce se întâmplă?”

TEMA PROIECTULUI: „VINE PRIMĂVARA”

TEMA SĂPTĂMÂNII: „ Sosesc păsările”

TEMA ZILEI: „Au venit, au venit păsările”

Data:

Nivelul I Grupa: mijlocie

ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

 7:30- 8:20- Rutine


 Spălatul pe mâni
 Micul dejun
 8:20- 8:45- Întâlnirea de dimineață
 Salutul de dimineață
 Identificarea zilei
 Calendarul naturii
 Prezența copiilor
 Noutățile zilei
 Mesajul zilei
 Orarul
 Regulile grupei
 8:45- 9:00- Tranziții
 Gimnastica de înviorare
 Recitativ ritmic: „Unu- doi, unu-doi/Mergem toți în pas vioi/ Prin poiană
ne plimbăm/ Centrele să vizităm”
 9:00- 9:40- ACTIVITĂȚI LIBER- ALESE 1
 Construcții: „Cuiburi pentru rândunele”
 Joc de masă: „Păsări călătoare”- puzzle
 Știință: „Formează o mulțime de berze și o mulțime de broscuțe apoi
colorează-le”.
 9:40- 10:00- Rutină- Pauză
 10:00- 11:00- ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERENȚIALE
 DLC. –EDUCAREA LIMBAJULUI: „Rândunica”
 TRANZIȚIE-„ Primăvara a sosit”- cântec
 D.O.S- ACTIVITATE PRACTICĂ : „Tablou cu păsări călătoare”
 TRANZIȚIE- „Câte unu pe carare”
 11:00- 11:30- JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE 2
 „Rândunica mută-ți cuibul”- joc de mișcare
 „Rândunica zboară”- joc liniștitor
 11:30- 11:45- RUTINE: spălatul pe mâni
 Masa de prânz
OGLINDA ZILEI

TEMA ANUALĂ: Când, cum și de ce se întâmplă?”


TEMA PROIECTULUI: „Vine primăvara”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „ Sosesc păsările”
TEMA ZILEI: „Au venit, au venit păsările”
TIPUL ACTIVITĂȚII: Valorificare și consolidare
MIJLOC DE REALIZARE: Jocuri simbolice și artă

SCOPUL ZILEI: Dezvoltarea și consolidarea cunoștințelor copiilor cu privire la păsările


călătoare.

ACTIVITĂȚI DE DEZOLTARE PERSONALĂ


Obiectiv cadru: Educarea trăsăturilor pozitive de voință și caracter, formarea unor
atitudini corecte față de sine și față de ceilalti.
Obiectiv de referință: Deprinderea de igienă personală, colectivă și de muncă ordonată
pentru a dobândi autonomie în activitățile zilnice.
Obiective operaționale:
Cognitive:
OC1: Să răspundă în propoziție la întrebările educatoarei;
OC2: Să recunoască ziua din săptămână;
Psiho-motrice:
OPM1: Să mânuiască materialul pus la dispoziție;
OPM2: Să-și dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes propus de educatoare;
Afective:
OA1: Vor răspunde la salut;
OA2: Se vor integra activ în ritmul impus de activitate.

ACTIVITĂȚI LIBER- ALESE 1


CENTRE DE INTERES DESCHISE:

CONSTRUCȚII: „Cuiburi pentru rândunele”


Obiectiv cadru: Dezvoltarea bio-psihică armonioasă a copilului prin formarea și
dezvoltarea deprinderilor motrice de bază.
Obiectiv de referință: Formarea, consolidarea și perfecționarea deprinderilor de a îmbina
creator prin alăturare și suprapunerea diferitelor piese.
Obiective operaționale:
Psiho-motrice
OPM1: Să se deplaseze în diferite direcții păstrând liniștea
OPM2: Să se aplece pentru a ridica piesele de construcții prin îndoirea genunchilor;
OPM3: Să mânuiască corect materialul primit pentru a ridica construcția;

Cognitive:

OC1: Să denumească materialele puse la dispoziție;

OC2: Să construiască cuibul rândunicii prin alăturare și suprapunere;

OC3: Să relaționeze cu partenerii de joc.

Afective:

OA1: Vor manifesta spirit cooperant cu ceilalți colegi de echipă în realizarea construcției.

STIINȚE: „Formează o mulțime de berze și o mulțime de broscuțe. Colorează broscuțele”

Obiectiv cadru: Dezvoltarea capacității de a înțelege și de a forma mulțimi.

Obiective operaționale:

Cognitive:

OC1: Să grupeze obiectele după criteriul formă;

OC2: Să denumească mulțimile formate;

OC3: să coloreze corespunzător broscuțele și berzele;

Psiho-motrice:

OPM1: Să utilizeze corect instrumentele de lucru puse la dispoziție;

OPM2: Să coloreze păstrând corect poziția de lucru la bancă.

Afective:

OA1: Vor participa afectiv la activitate manifestându-se liber.

JOC DE MASĂ: „Păsări călătoare”- puzzle

Obiectiv cadru: Formarea capacității de a realiza un produs finit original, valorificând experiența
acumulată.
Obiectiv de referință: Să realizeze produsul finit îmbinând corespunzător piesele.

Obiective operaționale:

Cognitive:

OC1: Să îmbine piesele de puzzle spre a obține imaginea unei păsări călătoare;

OC2: Să denumească pasărea din imaginea obținută.

Afective:

OA1: Se vor implica în realizarea puzze-lui.

ACTIVITATE PE DOMENIU EXPERIENȚIAL

DLC- EDUCAREA LIMBAJULUI: „Rândunica”

Obiectiv cadru: Formarea deprinderii de a memora și reproduce voluntar și logic poeziile, a


deprinderii de a le reda nuanțat și expresiv.

Obiectiv de refererință: Să audieze cu atenție textul poeziei, reținând cu atenție ideile principale
pentru reproducerea lui în totalitate.

Obiective operaționale

Cognitive:

OC1: Să memoreze cel puțin un fragment din poezie;

OC2: Să recite cât mai expresiv, respectând intonația, ritmul și pauzele necesare;

OC3: Să înțeleagă frumosul din natură prin intermediul expresiilor artistice;

Psiho-motrice:

OPM1: Să identifice în imagini aspectele redate în poezie;

OPM2: Să execute deprinderi motrice însușite în contextul dat;

Afective:

OA1: Vor participa afectiv la învățarea versurilor;

OA2: Vor răspunde cu un comportament adecvat situației de învățare.


DOS- Activitate practică: „Tablou cu păsări călătoare”

Obiectiv cadru: Formarea și dezvoltarea capacității de a realiza o lucrare originală în condiții cât
mai variate valorificând experiența acumulată.

Obiectiv de referință: Formarea, consolidarea deprinderilor motrice de bază.

Obiective operaționale:

Cognitive:

OC1: Să descrie modul de aranjare a elementelor;

OC2: Să îmbine armonios formele în scopul realizării lucrării;

Psiho-motrice:

OPM1: Să lipească corect elementele în vederea obținerii tabloului;

OPM2: Să utilizeze corect materialele puse la dispoziție;

Afective:

OA1: Vor ține seama de criteriile estetice în realizarea lucrării.

ACTIVITĂȚI LIBER- ALESE 2

„Rândunică mută-ți cuibul”- joc de mișcare

„Rândunica zboară”- joc liniștitor

Obiectiv cadru: Recreerea și destinderea copiilor.

Obiectiv de referință: Consolidarea deprinderilor motrice învățate (mers, săritura); educarea


trăsăsturilor pozitive de voință, caracter, formarea unei atitudini pozitive față de sine și față de
ceilalți.

Obiective operaționale:

Cognitive:

OC1: Să-și coreleze mișcările în funcție de sarcinile jocului;

OC2: Să respecte comenzile educatoarei;

Afective:
OA1: Să prezinte interes față de activitate;

OA2: Să manifeste atitudine de fair-play față de ceilalți.


SCENARIUL ÎNTÂLNIRII DE DIMINEAȚĂ

SALUTUL DE DIMINEAȚĂ:

„Pe bolta senină s-a ivit mărețul soare,


Bună dimineața păsări călătoare!”
Iar copii răspund:
„Bună dimineața, doamna educatoare!”
IDENTIFICAREA ZILEI: Se face prin culoarea cartonașului ce o are ziua de miercuri (...) și
vervalizând data și ziua.
CALENDARUL NATURII: Se lucrează la panou punând întrebări copiilor despre vremea de
afară, anotimpul în care ne aflăm și cum ne-am îmbrăcat dis de dimineață.
PREZENȚA COPIILOR: Se va realiză prin intermediu jocului de socializare; „Ușa”, după ce
trece de „ușă” fiecare preșcolar își va lua fotografia și o va așeza la panou, apoi un preșcolar va fi
desemnat să identifice ce copil absentează din grupul prietenilor de la grădiniță.

GIMNASTICA DE ÎNVIORARE:
Luați seama bine, în picioare drepți!

Ochii toți la mine, brațele la piept!

Luați seama bine, cum v-am învățat

Ochii toți la mine, brațele în lat!

Luați seama bine după cum am spus

Ochii toți la mine, brațele în sus!

Ca să fiu copil voinic

Eu fac sport încă de mic

Merg în pas alergător

Sar apoi într-un picior

Mă opresc, respir ușor

Întind brațele să zbor

Mamei sa-i fiu de ajutor

Bat apoi acest covor

Ăsta-i doar un început


Ia priviți cât am crescut!

NOUTĂȚILE ZILEI

Zâna Primăvară le trimite copiilor o scrisoare cu următorul mesaj:

,,Dragi copii, mi-e dor de voi

În curând voi fi – înapoi.

Cuibul vechi am să-l repar

Ca să-mi fac din nou cuibar.

Din cinci, şase ouă mici,

Or să iasă pui voinici.

Le voi da în cioc mâncare,

Rând pe rând la fiecare:

Gâze, muşte, viermişori,

Până – or creşte mărişori.

Şi-i voi învăţa să zboare

Dimineaţa pe răcoare.

Eu vă spun de pe acum.

Că mă pregătesc de drum.

Dar să nu afle pisica !

Vă sărută – RÂNDUNICA”

MESAJUL ZILEI:

Mesajul zilei de astăzi este: „Să iubim păsărelele!”

ORARUL:

Se anunță copiii că astăzi la grădiniță pe Centrele de interes vom arăta Zânei Primăvara ce am
învățat: vom realiza mulțimi, vom construi cuiburi pentru rândunele, vom realiza puzzel-uri cu păsări
călătoare; la Educarea limbajului vom învăța o poezie despre frumoasa rândunică iar la Activitatea
practică vom realiza un tablou frumos cu păsările călătoare.

REGULILE:

Pentru a realiza toate aceste activități propuse ne aducem aminte regulile grupei:
- Să ne ascultăm unii pe alții;
- Să fim prietenoși unii cu alții;
- Să ne ajutăm reciproc;
- Să vorbim frumos și nu prea tare.
PROIECT DE ACTIVITATE

TEMA ANUALĂ: „Când, cum și de ce se întâmplă?”

TEMA PROIECTULUI: „Vine Primăvara”

TEMA SĂPTĂMÂNII: „Sosesc păsările”

TEMA ZILEI: „Au venit, au venit păsările”

ACTIVITATE DIDACTICĂ- A.L.A.1

TIPUL ACTIVITĂȚII: Valorificare și consolidare

MIJLOC DE REALIZARE: Jocuri simbolice și artă

SCOPUL ACTIVITĂȚII: Să participe la activitățile de grup, inclusiv la activitățile de joc


verbalizând acțiunile și acționând cu interes, consolidând informațiile despre păsările călătoare.

ACTIVITĂȚI LIBER- ALESE 1

CONSTRUCȚII: „Cuiburi pentru rândunele”

Obiectiv cadru: Dezvoltarea bio-psihică armonioasă a copilului prin formarea și dezvoltarea


deprinderilor motrice de bază.

Obiectiv de referință: Formarea, consolidarea și perfecționarea deprinderilor de a îmbina creator


prin alăturare și suprapunerea diferitelor piese.

Obiective operaționale:

Psiho-motrice

OPM1: Să se deplaseze în diferite direcții păstrând liniștea

OPM2: Să se aplece pentru a ridica piesele de construcții prin îndoirea genunchilor;

OPM3: Să mânuiască corect materialul primit pentru a ridica construcția;

Cognitive:

OC1: Să denumească materialele puse la dispoziție;

OC2: Să construiască cuibul rândunicii prin alăturare și suprapunere;

OC3: Să relaționeze cu partenerii de joc.


Afective:

OA1: Vor manifesta spirit cooperant cu ceilalți colegi de echipă în realizarea construcției.

STIINȚE: „Formează o mulțime de berze și o mulțime de broscuțe. Colorează


broscuțele”

Obiectiv cadru: Dezvoltarea capacității de a înțelege și de a forma mulțimi.

Obiective operaționale:

Cognitive:

OC1: Să grupeze obiectele după criteriul formă;

OC2: Să denumească mulțimile formate;

OC3: să coloreze corespunzător broscuțele și berzele;

Psiho-motrice:

OPM1: Să utilizeze corect instrumentele de lucru puse la dispoziție;

OPM2: Să coloreze păstrând corect poziția de lucru la bancă.

Afective:

OA1: Vor participa afectiv la activitate manifestându-se liber.

JOC DE MASĂ: „Păsări călătoare”- puzzle

Obiectiv cadru: Formarea capacității de a realiza un produs finit original, valorificând experiența
acumulată.

Obiectiv de referință: Să realizeze produsul finit îmbinând corespunzător piesele.

Obiective operaționale:

Cognitive:

OC1: Să îmbine piesele de puzzle spre a obține imaginea unei păsări călătoare;

OC2: Să denumească pasărea din imaginea obținută.

Afective:
OA1: Se vor implica în realizarea puzze-lui.

Resurse bibliografice:

1. Oficiale: Curriculum pentru învățământul preșcolar 3-6/7 ani, M.E.C.T., 2008


2. Științifice: Cojocariu, V., (2011), Pedagogia învățământului primar și preșcolar- suport de
curs, Universitatea „V. Alescandri”, Bacău.
3. UNICEF, (1995), Educația timpurie a copiilor în vârstă de 0-7 ani, București
4. Laboratorul preșcolar- Ghid metodologic, Editura V&I Integral, București, 2001
5. Jocuri didactice integrate pentru învățământul preșcolar, Editura Humanitas Educațional,
2005.

Metodologice:

1. Strategia didactică: dirijata, inductivă;


2. Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, observația, jocul, aprecierea,
demonstrația, turul galeriei;
3. Forme de organizare: pe grupuri
4. Mijloace didactice: creioane colorate, fișe cu berze și broscuțe, piese de construcții,
puzzle-uri cu păsări călătoare.

Temporale: Timp educațional: 40 de minute


DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Strategia didactică
Etapele Conținutul instructiv-educativ Evaluare
activității Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
1.Captarea În urma prezentării acțiunilor de la centrele de Conversația Imagini Pe grupe Observarea
atenției interes, copii sunt direcționați la un centru, la semnificative
libera alegere. pentru fiecare
centru
2.Enunțarea Se anunță temele de la cele trei centre de interes: Conversația Frontală Evaluarea
temei și a Construcții: „Cuiburi pentru rândunele” atenției
obiectivelor Științe: „Formează o mulțime de berze și o Explicația
mulțime de broscuțe”
Joc de masă: „Păsări călătoare”- puzzle
3.Actualizarea Se va purta o discuție introductivă despre păsările Conversația Frontal Aprecierea
cunoștințelor călătoare studiate pe parcursul proiectului dedicat Explicația răspunsurilor
păsărilor.
4.Prezentarea Se trece pe la fiecare sector în parte precizând Explicația Pe grupe
noului sarcinile de rezolvat, timpul de lucru, regulile..
conținut
5.Desfășurarea La sectorul Construcții copii vor avea de construit Lucrul în Rotodiscuri Apreciere
activităților pe cu ajutorul rotodiscurilor cuiburi pentru rândunele. echipă Paie In perechi verbală și
sectoare La sectorul Știință copii vor rezolva o fișă în care Exercițiul Fișe stimulativă
va trebui sa formeze mulțimi de berze și broscute, Creioane Individual
apoi va trebui să le coloreze. Joc exercițiu colorate
La sectorul Joc de masă copiii vor avea de realizat Puzzle
un puzzle despre păsările călătoare
Se precizează faptul că copiii pot schimba centrul
ales inițial dacă au reușit să realizeze sarcina dorită
6.Analiza Aprecierea lucrărilor se va face prin metoda „Turul Turul galeriei Frontală Aprecieri
produselor galeriei”. verbale
activității Se vor stabili criteriile de apreciere: aspect,
corectitudine, acuratețe, exersarea relațiilor verbale
cu cei din jur.
Se va oferi feed-back cu privire la comportamentul
și interrelaționarea pe parcursul activității
7.Încheierea Se va fixa subiectul pentru fiecare centru de Conversația Frontal Aprecieri
activității ineteres, apoi voi face aprecieri individuale asupra verbale
modului de lucru și asupra participării copiilor la
activități
PROIECT DE ACTIVITATE

TEMA ANUALĂ: „Când, cum și de ce se întâmplă?”

TEMA PROIECTULUI: „Vine Primăvara”

TEMA SĂPTĂMÂNII:,, Sosesc păsările”

TEMA ZILEI: „Au venit, au venit păsările”

ACTIVITATE DIDACTICĂ: D.L.C- Educarea limbajului

Tema activității: Textul liric audiat și redat pe baza suportului intuitiv

Subiectul ludic: „Rândunica”

Tipul de activitate: formare de priceperi și deprinderi

Forma de activitate: memorizare

Obiectiv cadru: Formarea deprinderii de a memora și reproduce voluntar și logic poeziile, a


deprinderii de a le reda nuanțat și expresiv.

Obiectiv de refererință: Să audieze cu atenție textul poeziei, reținând cu atenție ideile principale
pentru reproducerea lui în totalitate.

Obiective operaționale

Cognitive:

OC1: Să memoreze cel puțin un fragment din poezie;

OC2: Să recite cât mai expresiv, respectând intonația, ritmul și pauzele necesare;

OC3: Să înțeleagă frumosul din natură prin intermediul expresiilor artistice;

OC4: Să recunoască bucuria pe care o trezește sosirea păsărilor călătoare;

Psiho-motrice:

OPM1: Să identifice în imagini aspectele redate în poezie;

OPM2: Să execute deprinderi motrice însușite în contextul dat;

Afective:

OA1: Vor participa afectiv la învățarea versurilor;

OA2: Vor răspunde cu un comportament adecvat situației de învățare.


Strategia didactică:

 Metode și procedee: demonstrația, explicația, conversația, exercițiul, elemente de


problematizare, aprecierea.
 Mijloace de învățământ: planșe, scrisoarea
 Forme de organizare: frontal, individual, pe grupuri

Bibliografie:

 Dumitru Gherghina, Metodica activităților instructiv educative în învățământul


preprimar, Vol. I, Ed. Didactica Nova, Craiova, 2008
 Zamfiroiu Geta, Culegere de poezii pentru preșcolarii (3-5 ani), Editura Rovimed
Publishers, Bacău, 2010
Etapele Obiective Strategia didactică
activității operațio Conținutul instructiv- educativ Evaluare
Metode și Mijloace de Forme
nale
procedee învăță de
mânt organiza
re
1.Captarea OC4 Zâna Primăvară le aduce copiilor o scrisoare cu
atenției OA2 urmatorul mesaj:
OPM2 Dragi copii, mi-e dor de voi Surpriza
În curând voi fi – înapoi. Scrisoarea
Cuibul vechi am să-l repar Frontal
Ca să-mi fac din nou cuibar. Observa
Din cinci, şase ouă mici, rea
Or să iasă pui voinici. Observarea comporta
Le voi da în cioc mâncare, mentului
Rând pe rând la fiecare: copiilor
Gâze, muşte, viermişori,
Până – or creşte mărişori.
Şi-i voi învăţa să zboare
Dimineaţa pe răcoare.
Eu vă spun de pe acum.
Că mă pregătesc de drum.
Dar să nu afle pisica !
Vă sărută – „ RÂNDUNICA”
2.Actualiza Se va face o scurtă discuție despre anotimpul Conversați Frontal Aprecie
rea OA1 primăvară, despre caracteristicile acestui anotimp. Pe a rea
cunoștințe baza imaginilor, se va sublinia faptul că primăvara Explicația răspunsu
lor este un anotimp iubit de copii. rilor
corecte
3.Enunța OA1 Văzând ce ne-a adus Zâna Primăvară mi-am amintit o Frontal
rea temei și poezie care se numește „Rândunica” pe care vreau să Conversați
a obiective OPM2 o învățăm și noi astăzi. Trebuie să mă ascultați cu a
lor atenție pentru că numai astfel o puteti învăța și voi
chiar mai bine decât mine.
4.Prezenta Voi recita clar și expresiv poezia în întregime. Conversați
rea Rândunica a
conținutu Sub streașina de la casă
lui Rândunica inimoasă
Face cuib rotund din lut
Pentru pui, și un așternut frontal Aprecieri
De puf moale pregătește. verbale
Când e gata, ea clocește
OC1 Ouă mici cât o alună
OC2 Din văzduh gâze adună. Planșa
OC3 Are roșu sub bărbiță,
OA1 Coada ca o furculiță,
OPM1 Pieptul alb ca de mireasă,
Spate negru de mătasă.
Toamna se duce din țară,
Primăvara vine iară.
5.Dirijarea Se recită versurile de 2-3 ori. Se explică și expresiile
învățării noi ( streașina de la casă, inimoasă, vâzduh) Explicația
Să învățăm acum poezia împreună!
-voi mai recita odată poezia cu tonul, mimica și Frontal
intonația adecvată; Aprecieri
-voi relua prima strofă: pozitive
Cine dorește să recite prima strofă? asupra
-voi solicita 2-3 copii. modului
-voi continua memorarea strofei a doua reluându-se Demonstra de
cea anterioară. ția participa
Voi urmări ca în timpul recitării să respecte re în
punctuația, intonația și expresivitatea. timpul
Se trece la reproducerea poeziei de către copii. Se va memoră
urmări ca toți copiii să recite cu voce tare, expresiv, să Exercițiul rii poeziei
pronunțe clar cuvintele. Apoi 3-4 copii vor recita
poezia cu ajutorul meu
6.Obținerea OC2 Desfășor cu copiii concursul:
performan OA1 „Cel mai bun recitator”
ței Împart grupa în două subgrupe: recitatori și Exercițiul Frontal Aprecieri
spectatori. Câte un reprezentant de la grupa pozitive
recitatorilor va recita poezia cât mai expresiv. Va fi asupra
ajutat de ceilalți membri ai grupului sâu, dacă e modului
cazul. Individu de
Copiii din grupa spectatorilor vor aplauda pe cei mai al participa
buni recitatori. Se inversează rolurile între echipe. re în
Se menționează cei mai buni recitatori. timpul
memoră
rii poeziei
7.Feedback OC4 -Ce ne-a adus Primăvara copii? Cum își pregătește ea
ul OA2 cuibușorul? Unde îl face? Și apoi ce pune în cuib? Ce
mânâncă? Ce culoare are rândunica? Unde pleacă
toamna? Ce face rândunica primavara?
Se fixează titlul poezie.

8.Evaluarea OA2 Se fac aprecieri generale asupra modului de


desfășurare și asupra modului de comportare al Frontal
copiilor.

Elemente Apreciere
9.Retenția OC2 Recitarea poeziei de către un copil, fixarea titlului și a de verbală și
OC5 conținutului de idei prezentat. problemati stimulati
La sfârșitul activității copii recită poezia în cor. zare vă

10.Transfe OC5 Se va face o discuție referitoare la importanța Conversați


rul OPM1 cunoașterii poeziilor pentru viața de zi cu zi precum și a
importanța ocrotirii tuturor viețuitoarelor deoarece Frontal
acestea ne fac viața mai frumoasă. Explicația
PROIECT DE ACTIVITATE

TEMA ANUALĂ: „Când, cum și de ce se întâmplă?”

TEMA PROIECTULUI: „Vine Primăvara”

TEMA SĂPTĂMÂNII:,, Sosesc păsările”

TEMA ZILEI: „Au venit, au venit păsările”

ACTIVITATE DIDACTICĂ: D.O.S.- ACTIVITATE PRACTICĂ

Tema activității: realizarea prin lipire a unui tablou cu păsări călătoare

Subiectul ludic: „Tablou cu păsări călătoare”

Tipul de activitate: formare de priceperi și deprinderi

Forma de activitate: individuală și frontală

Obiectiv cadru: Formarea și dezvoltarea capacității de a realiza o lucrare originală în condiții cât
mai variate valorificând experiența acumulată.

Obiectiv de referință: Formarea, consolidarea deprinderilor motrice de bază.

Obiective operaționale:

Cognitive:

OC1: Să descrie modul de aranjare a elementelor;

OC2: Să îmbine armonios formele în scopul realizării lucrării;

Psiho-motrice:

OPM1: Să lipească corect elementele în vederea obținerii tabloului;

OPM2: Să utilizeze corect materialele puse la dispoziție;

Afective:

OA1: Vor ține seama de criteriile estetice în realizarea lucrării.


Strategia didactică:

 Metode și procedee: demonstrația, explicația, conversația, exercițiul, elemente de


problematizare, aprecierea;
 Mijloace de învățământ: coli de carton, lipici, bețisoare igienice, material mărunt,
coșulețe;
 Forme de organizare: frontal și individual.

Bibliografie

 Dumitru Gherghina, Metodica activităților intructiv educative în învățământul preprimar,


Vol II, Ed. Didactica Nova, Craiova, 2008
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Etapele Obiective Strategia didactică


activității operațion Conținutul instructiv-educativ Evaluarea
ale Metode și Mijloace Forme de
procedee de învăță organiza
mânt re
1.Captarea OC1 Trezesc interesul copiilor printr-un tablou cu Surpriza Frontal Observarea
atenției păsări călătoare. Împart copiii în echipe de Observarea comporta
câte 4. Se va face intuirea materialelor de pe Conversația mentului
măsuțe ce sunt așezate în coșulețe. copiilor

2.Enunțarea OA1 Anunț copiii că vom lipi pe o fișă elementele Conversația Fișe Frontal Aprecierea
temei și a decupate din coșulețe cu ajutorul cărora vom Elemente răspunsuri
obiectivelor realiza un tablou cu păsări călătoare. După de decor lor corecte
finalizarea lucrării toate tablourile vor fi
așezate la panoul grupei.

Explicația
3.Actualiza Să ne aducem aminte de păsările călătoare. Problemati Observarea
rea De unde vin păsările călătoare? Ce culoare zarea copiilor
cunoștințelor au?Unde își fac cuibul?

Conversația Frontal
4.Prezentarea OC1 Vom lua elementele rând pe rând din coșulețe Fișa model
conținutului OPM1 și le vom lipi în așa fel încât să obțineți o
imagine asemănătoare pe care v-am prezentat-
o eu.
Vom lua cu bețișorul igienic lipici din paletă,
vom da pe spatele elementului după care îl Demonstra
vom lipi acolo unde ne-am propus să fie ția
așezat în tablou. Se realizează fișa model a
educatoarei. Pentru a începe să lucrăm vom
face exerciții de încălzire a mâinilor. Aprecieri
Exercițiul pozitive
asupra
5.Dirijarea OC2 Prin îndemnul „Spor la lucru!”, se trece la Planșe Pe perechi modului de
învățării OA1 activitatea propriu-zisă. Copiii lucrează în participare
OPM1 echipe. Pe tot parcursul activității urmăresc
modul de lucru al copiilor, corectez și îndrum
acolo unde este nevoie.
6.Obținerea Fiecare echipă ce a terminat tabloul va veni la
informației flanelograf pentru a-și expune lucrarea. Conversația
OC2
7.Feedbackul OA1 Se reamintește modul de realizare a tabloului. Lucrarea Aprecieri
OPM1 Se face compararea și aprecierea tablourilor. Conversația verbale

8.Evaluarea OC1 Se vor face aprecieri verbale și aprecieri


asupra lucrului copiilor stimulându-i și Conversația Frontal Aprecieri
încurajându-i ca fiind cei mai buni realizatori verbale
de tablouri.

9.Retenția Educatoarea verifică ce și cât au reținut copiii: Frontal Aprecieri


ce au realizat, ce acțiuni au realizat, cu ce Conversația asupra
material au lucrat, ce proprietăți și ce modului de
caracteristici au materialele. participare

10.Transferul Utilizarea, valorificarea cunoștințelor, Conversația


priceperilor și deprinderilor formate în scopul
realizării unei lucrări în cadrul altei acrivități:
expoziții, concursuri.
PROIECT DE ACTIVITATE

TEMA ANUALĂ: „Când, cum și de ce se întâmplă?”

TEMA PROIECTULUI: „Vine Primăvara”

TEMA SĂPTĂMÂNII:,, Sosesc păsările”

TEMA ZILEI: „Au venit, au venit păsările”

ACTIVITATE DIDACTICĂ- ACTIVITĂȚI LIBER-ALESE 2

TIPUL ACTIVITĂȚII: consolidarea deprinderilor motrice de bază

MIJLOC DE REALIZARE: Joc de mișcare

Subiect ludic: „Rândunică mută-ți cuibul”-joc de mișcare

„Rândunica zboară” –joc liniștitor

Formă de organizare: individual, pe perechi

Obiectiv cadru: Recreerea și destinderea copiilor.

Obiectiv de referință: Consolidarea deprinderilor motrice învățate (mers, săritura); educarea


trăsăsturilor pozitive de voință, caracter, formarea unei atitudini pozitive față de sine și față de
ceilalți.

Obiective operaționale:

Cognitive:

OC1: Să-și coreleze mișcările în funcție de sarcinile jocului;

OC2: Să respecte comenzile educatoarei;

Afective:

OA1: Să prezinte interes față de activitate;

OA2: Să manifeste atitudine de fair-play față de ceilalți.

Strategia didactică:

 Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul


 Mijloace didactice: plansă

Elemente de joc: întrecerea, aplauze


Resurse bibliografice:

 Curriculum pentru învățământul preșcolar (3-6/7 ani), M.E.C.T., 2009


 Nichită A., Ștefan A. Jocuri recreative la preșcolari, Editura Aramis
Strategia didactică
Etapele Obiecte Conținutul instructiv educativ Metode și Mijloace Forme de Evaluare
activității operațio procedee de organizare
nale învățământ
Le voi arăta copiilor o planșă în care o rândunică Conversați Planșă Frontal Observarea
1.Captarea zboară spre cuib și le voi propune să jucăm un joc a comportamne
atenției interesant. tului copiilor

2.Enunțare OA1 Jocul pe care îl vom juca astăzi este un joc de Conversați Frontal
a scopului mișcare care se numește „Rândunică mută-ți a
și a cuibul”.
obiectivelor

3.Prezenta a)Explicarea și demonstrarea jocului Frontal Deprinderea


rea optimă Educatoare le prezintă copiilor regulile jocurilor. de a fi atenți
a conținutu Copiii se grupează doi câte doi, față în față, Jocul la explicațiile
lui și OC2 ținându-se de mâni, reprezentând cuibul. În mijloc Pe perechi și de a
dirijarea va intra un al treilea copil cu rolul de rândunică. respecta
învățării Un jucător rămâne fără cuib. Când educatoarea regulile
strigă „rândunică mută-ți cuibul” astfel copilul jucului
rămas afară își va găsi un cuib și un altul va
rămâne fără, el va trebui să găsească un alt cuib la
următoarea strigare. Cooperarea
Înainte de jocul propriu-zis se va realiza un joc de liberă și
probă. civilizată
OC2 Desfășurarea propriu-zisă a jocului se va realiza între
atât timp cât copiilor le va face plăcere și până partenerii de
când se constată că s-a ințeles procedeul de joc. joc
b)Repetarea jocului „Rândunica zboară”
Ne prefacem că suntem rândunele, zburăm,
inspirăm, expirăm, ne aplecăm să căutăm un
viermișor, ne ridicăm și ne continuăm zborul

4.Încheie Fixarea subiectului se va realiza întrebându-i pe Conversați Frontală Aprecieri


rea copii cum se numesc jocurile de astăzi, iar copiii a verbale
activității care doresc să răspundă vor fi numiși

5.Evaluarea Voi face evaluarea ctivității prin aprecieri globale Conversați Frontal Aprecieri
și individuale asupra modului în care au lucrat și a verbale
participat copiii la activitate.