Proiect didactic

Institutia de invatamant: Școala Generală Nr. 1, Simeria

Învățător: Trufaș Eunice
Clasa: a II-a (un elev cu dificultăţi în calcul matematic şi rezolvare de probleme).
Aria curriculară: Matematică şi explorarea mediului
Obiectul: Matematică
Subiectul: Înmulţirea numerelor naturale scrise cu o singură cifră (exerciţii şi probleme)
Tipul lecţiei: consolidare şi fixare
Scopul lectiei: - cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii;
- formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic.
Obiective operaționale:
O1 – să recunoască formele plane: pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc;
O2 – să efectueze oral exerciţii de înmulţire cu numere naturale scrise cu o singură cifră;
O3 – să efectueze în scris operaţii de înmulţire;
O4 – să-şi însuşească corect terminologia specifică: „factor“, „produs“, „de atâtea ori mai mult“;
O5 – să înmulţească un număr cu o sumă sau o diferenţă;
O6 – să rezolve probleme cu cel mult două operaţii;

Strategii didactice:
Metode şi procedee: jocul didactic, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problemetizarea.
Mijloace de învăţământ: planşă ilustrând înmulţirea, căsuţă confecţionată din figuri geometrice, fişe de
lucru, diverse exerciţii, manualul.
Forme de organizare: independent-individuală.
Timp de lucru: 50 minute
Etapele lecţiei Ob. Activitatea învăţătorului Activitatea elevului cu Metode Mijloace Forme de
CES de organizare
învăţământ
1.Moment Asigurarea climatului adecvat Pregătirea cu cele necesare conversaţia
organizatoric începerii desfşurării orei. pentru oră.
2.Captarea O1 Se prezintă o căsuţă confecţionată din Elevul este atent. conversaţia căsuţa individuală
atenţiei hârtie colorată. Se denumesc figurile Recunoaşte figurile explicaţia
geometrice din care este alcătuită geometrice :pătrat, triunghi,
căsuţa. dreptunghi, cerc.
( Anexa 1)
3.Reactualizarea O4 Dacă răspunzi corect la următoarele Elevul răspunde la întrebări: conversaţia planşă individuală
cunoştinţelor O7 întrebări, vom putea deschide uşa explicaţia
învăţate anterior căsuţei :
- Cum se numesc numerele care se - factori
înmulţesc ? - produs
- Cum se numeşte rezultatul
înmulţirii?
4.Dirijarea O2 Uşa căsuţei: - se va deschide. Sunt Elevul rezolvă la tablă. Exerciţiul căsuţă independent-
învăţării O3 exerciţii de adunare şi scădere care se individuală
O5 scriu şi se rezolvă la tablă.
O6 Fereastra 1.- rezolvarea unor exerciţii Elevul rezolvă oral, apoi
O7 de înmulţire oral şi pe căsuţă. completează pe căsuţă.
Fereastra 2.- rezolvarea unor exerciţii Scrie exerciţiile şi le rezolvă la
care cuprind înmulţirea cu o sumă sau tablă.
o diferenţă. Se dau explicaţii :
efectuăm mai întâi înmulţirile, iar apoi
adunările şi scăderile.
Ex. : 93 – 10 ×4 =
17 + 3 ×5 =
20 - 4 ×2 =
Fereastra 3. – rezolvarea unei Elevul rezolvă problema la tablă explicaţia fişă de lucru
probleme cu cel mult două operaţii. şi pe fişă, evidenţiind părţile demonstraţia
(Anexa 1) ei :enunţ, întrebare, date, problematizarea
La rezolvarea problemei va fi ajutat rezolvare.
de înv. de sprijin.
5.Fixarea O3 Se rezolvă exercițiul 3 de la pg. 67 explicaţia manual independent-
conoştinţelor O7 din manualul Intuitex. exerciţiul individuală
O8 Se supraveghează activitatea elevului Elevul ascultă explicaţiile şi
şi va fi ajutat dacă este necesar. Se rezolvă fişa de lucru.
verifică fişa.
6.Evaluare O8 Se fac aprecieri la modul în care a Ascultă. conversaţia individuală
lucrat elevul.
7.Temă Exerciţiile 4 si 5 din manual. Elevul îşi notează tama şi i se conversaţia
explică.

Anexa 1
 FIŞĂ DE LUCRU

Problemă

Într-un buchet sunt 3 garoafe, iar în altul, de 5 ori mai multe.

Câte garoafe sunt în cele două buchete, în total ?

FIŞĂ DE LUCRU

Problemă

Într-un buchet sunt 3 garoafe, iar în altul, de 5 ori mai multe.

Câte garoafe sunt în cele două buchete, în total ?