PEDAGOGÍA

2019
SEMANA 1
 La pedagogía es un conjunto de
saberes que buscan tener impacto en
el proceso
educativo, en cualquiera de las
dimensiones que este tenga, así como
en la
comprensión y organización de la
cultura y la construcción del sujeto.
 El término "pedagogía" se origina en la antigua Grecia, al igual
que todas las ciencias primero se realizó la acción educativa y
después nació la pedagogía para tratar de recopilar datos sobre
el hecho educativo, clasificarlos, estudiarlos, sistematizarlos y
concluir una serie de principios normativos.

Etimológicamente, la palabra
pedagogía deriva del griego paidos
que significa niño y agein que
significa guiar, conducir
 A pesar de que se piensa que es una ciencia de
carácter psicosocial que tiene por objeto el
estudio de la educación con el fin de
conocerla, analizarla y perfeccionarla, y a pesar
de que la pedagogía es una ciencia que se
nutre de disciplinas como la sociología, la
economía, la antropología, la psicología, la
historia, la medicina, etc.

Es preciso señalar que es fundamentalmente

filosófica y que su objeto de estudio es la
formación.
EDUCACIÓN

La educación es el proceso de facilitar el

aprendizaje o la adquisición de conocimientos,
habilidades, valores, creencias y hábitos de un
grupo de personas que los transfieren a otras
personas.

A través de la narración de cuentos, la

discusión, la enseñanza, el ejemplo, la
formación o la investigación
DIFERENCIAS ENTRE PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA Y LAS CIENCIAS AGÓGICAS

Ciencias
Agógicas Son las ciencias que se
encargan de estudiar
la metodología y las
técnicas que se aplican
a la enseñanza y la
educación
 ELEMENTOS DE LA PEDAGOGIA
 Podemos analizar seis elementos fundamentales en el proceso enseñanza-aprendizaje:

El entorno
social,
El alumno
cultural y
económico

Las
técnicas de El profesor
enseñanza

Los
La materia
objetivos
• Los alumnos y profesores constituyen los
elementos personales del proceso, siendo un
aspecto crucial, el interés y la dedicación de
docentes y estudiantes en las actividades de
enseñanza-aprendizaje.
• Los objetivos sirven de guía en el proceso, y
son formulados al inicio de la programación
docente.

• La materia, por su parte, constituye la • Constituyen las técnicas de enseñanza, los

sustancia, el conocimiento que es necesario medios y métodos a través de los cuales
transmitir de profesor a alumno, y que debe realizaremos la labor docente.
ser asimilada por éste.

• Por último, el entorno condiciona en gran

medida el proceso.
 Por tanto, la enseñanza y el aprendizaje son dos fenómenos correlativos y relacionados por
lo que se denomina la relación didáctica. Se distinguen tres etapas en la acción didáctica:
TRABAJO AUTÓNOMO

• ELABORAR UN MAPA MENTAL SOBRE LA PEDAGOGÍA, CONCEPTOS, CARACTERÍSTICAS Y

ELEMENTOS.
• ELABORAR UN ENSAYO SOBRE LA EDUCACIÓN EN NUESTRO PAÍS (CITAR AL MENOS TRES
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS)
PEDAGOGÍA
2019
SEMANA 2
IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN

La educación es uno de los factores

que más influye en el avance y
progreso de personas y sociedades-

Además de proveer
conocimientos,la educación
enriquece la cultura, el espíritu, los
valores y todo aquello que nos
caracteriza como seres humanos.
 La educación es Alcanzar mejores
Nivelar las
necesaria en todos niveles de bienestar Propiciar la movilidad
desigualdades
los sentidos, como por social y de crecimiento social de las personas
económicas y sociales
ejemplo: económico

Vigorizar los valores

cívicos y laicos que Ampliar las Elevar las condiciones
Acceder a mejores
fortalecen las oportunidades de los culturales de
niveles de empleo
relaciones de las jóvenes. la población
sociedades

Para el avance
Para el impulso de la
democrático y el
ciencia, la tecnología y
fortalecimiento del
la innovación.
Estado de derecho
IMPORTANCIA DE LA PEDAGOGÍA

Aprovecha para ello de los aportes que

Siendo la Pedagogía una ciencia dedicada
pueden brindarle otras ciencias como la
al estudio de la educación, y a la vez un
Psicología, la Sociología, la Filosofía, la
arte, su importancia radica en los aportes
Estadística o la Medicina, para optimizar la
que puede realizar prácticamente a la
planificación, la práctica áulica, los modos
mejora en ese ámbito, indicando la
de intervención docente en el proceso, las
manera más eficaz, de qué enseñar, cómo
técnicas de evaluación, la mejora del
enseñar y cuándo hacerlo.
contexto y contrato didáctico, etcétera
 LA PEDAGOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS CIENCIAS.

 La pedagogía considerada como un sistema que prevé y ordena el proceso de la educación tiene su apoyo en algunas
ciencias, como la psicología, biología, la sociología, la filosofía, la antropología y la epistemología.

LA PEDAGOGÍA Y LA BIOLOGÍA
LA PEDAGOGÍA Y LA
PSICOLOGÍA
LA PEDAGOGÍA Y LA SOCIOLOGÍA
 LA PEDAGOGÍA Y LA
LA PEDAGOGÍA Y LA FILOSOFÍA ANTROPOLOGÍA
LA PEDAGOGÍA Y
LA
EPISTEMOLOGÍA
TRABAJO AUTÓNOMO

• ELABORAR UN ENSAYO SOBRE LA PEDAGOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS CIENCIAS

(CITAR MÍNIMO 3 FUENTES BIBLIOGRÁFICAS)
PEDAGOGÍA
2019
SEMANA 3
 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
 Los objetivos que se plantea la educación actual, y se concreta a través de los sistemas educativos son:
Incentivar el proceso de
estructuración del
pensamiento, de la imaginación
creadora, las formas de
expresión personal y de
comunicación verbal y gráfica.
Desarrollar la creatividad
del individuo.
Favorecer el proceso de
maduración de los niños, la
manifestación lúdica y estética,
la iniciación deportiva y
artística, el crecimiento socio
afectivo, y los valores éticos.
Fortalecer la vinculación
entre la institución
educativa y la familia
Estimular hábitos de
integración social, de
convivencia grupal, de
solidaridad y cooperación y de
conservación del medio
ambiente
Prevenir y atender las
desigualdades físicas,
psíquicas y sociales
OBJETIVOS DE LA PEDAGOGÍA

LA PEDAGOGÍA TIENE COMO OBJETIVO DE

ESTUDIO Y PROSPECCIÓN DE EXPERIENCIAS
CULTURALES QUE CONDUZCAN AL PROGRESO
DEL INDIVIDUO, LA FAMILIA Y LA SOCIEDAD.

LA PEDAGOGÍA ES LA DISCIPLINA HUMANISTA O

OPTIMISTA QUE IMPULSA EL PROGRESO SOCIAL
DESARROLLANDO LAS POTENCIALIDADES DE
LAS PERSONAS.
 TIPOS DE EDUCACIÓN

 Existen tres tipos o formas de educación: la formal, la no formal y la informal.

LA EDUCACIÓN FORMAL
Hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades,
módulos donde se reconoce la participación por medio de certificados
de estudios.
EDUCACIÓN
FORMAL
VENTAJAS Y
DESVENTAJAS DE
LA EDUCACIÓN
FORMAL
LA EDUCACIÓN NO FORMAL

Se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que

no se rigen por un particular currículo de estudios,
estos tienen la intención de educar pero no se
reconoce por medio de certificados
VENTAJAS Y
DESVENTAJAS DE
LA EDUCACIÓN
NO FORMAL
LA EDUCACIÓN INFORMAL:

Es aquella que fundamentalmente se recibe en los ámbitos sociales, pues es la

educación que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida, se da sin ninguna
intención educativa
EDUCACIÓN
INFORMAL
VENTAJAS Y
DESVENTAJAS DE
LA EDUCACIÓN
INFORMAL
FINES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
PRINCIPIOS
a) Una buena educación para todos.
b) Igualdad de oportunidades y no
discriminar tratando a todos por igual.
c) Transmitir valores beneficiosos para
los alumnos.
d) La educación se desarrolla a lo largo
de toda la vida
FINES
a) Desarrollo de la personalidad y de las
capacidades de los alumnos.
b) Igualdad de derechos y oportunidades entre
hombres y mujeres y en la igualdad de trato y
no discriminación de las personas con
discapacidad.
c) Tolerancia y libertad dentro de los principios
democráticos de convivencia.
TRABAJO AUTÓNOMO

• CONSULTAR EL LA LOEI LOS PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIÓN, REALIZAR UN MAPA

CONCEPTUAL DETALLANDO CADA UNO DE LOS MISMOS Y ESTABLECER UNA
CONCLUSIÓN DEL TEMA.
PEDAGOGÍA
2019
SEMANA 4
EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN

Las mujeres se encargaban de

Si nos remontamos a la
prehistoria, el modelo
educativo, por denominarlo de
alguna manera, dependía
principalmente de la figura
materna.
casi toda la enseñanza, mientras
que la figura paterna se centraba
en aspectos más concretos y
ligados con la subsistencia, como
por ejemplo la caza o la
supervivencia.

Comunidad
Primitiva

Las particularidades de la
Se trataba de un sistema muy
comunidad primitiva venían
primario e individual, donde los
determinadas, pues, por el bajo
más pequeños aprendían de sus
nivel de desarrollo de la
propios padres los conocimientos
educación y producción, y por la
básicos para dar respuesta a las
impotencia en que el hombre se
necesidades básicas.
veía ante una naturaleza temible
 Esclavismo

La base de las relaciones de producción de este

régimen era la propiedad privada del esclavista
no sólo de los medios de producción, sino
también de los propios trabajadores: los
esclavos.
Esto podía hacerse únicamente privando a los
explotados de toda clase de derechos incluido
la educación, reduciéndolos a la situación de
«instrumentos parlantes» y aplicándoles las
medidas de coerción más feroces.
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN ESCLAVISTA

Los esclavos El sistema de

El dueño
Mantenía a las poseen una educación social
disponía no sólo
masas de educación beneficiaba
del trabajo, sino
esclavos sujetas espontánea únicamente a los
también de la
a la obediencia ligada al trabajo hijos de los
vida del esclavo.
físico. esclavistas.
 Las mujeres también recibían un trato
similar, ellas eran las encargadas de la
guardia y la obediencia de los esclavos
domésticos.

En las instituciones educativas

atenienses sólo podían ingresar hijos
de esclavistas ricos, los demás
recibían educación de sus padres.
LA
EDUCACIÓN
EN EL
FEUDALISMO
LA EDUCACIÓN EN LA ACUALIDAD

El periodo actual también merece ser destacado

dentro de la historia, gracias al cambio derivado de la
tecnología y las posibilidades que ofrece su integración
en las aulas. De su mano, tenemos acceso a una
educación más personalizada, pudiendo atender las
necesidades específicas de cada alumno y adaptando el
ritmo de aprendizaje a sus capacidades.
TRABAJO AUTÓNOMO

• CONSULTAR SOBRE LA EDUCACIÓN EN EL CAPITALISMO Y EN EL SOCIALISMO Y REALIZAR

UN CUADRO COMPARATIVO ESTABLECIENDO ADEMÁS LOS PROS Y CONTRAS DE CADA
UNA.
• ADICIONAL REALIZAR UN ENSAYO (MÁXIMO DOS PAGINAS) SOBRE LA EVOLUCIÓN DE LA
EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA HISTORIA.
PEDAGOGÍA
2019
SEMANA 5
HISTORIA Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN ECUATORIANA.

Desde 1830, cuando el Ecuador se organiza como República soberana e independiente, las Constituciones han consagrado la obligación de “promover”
y “fomentar” la educación pública.

Cabe citar algunas prescripciones constitucionales que ratifican el carácter nacional, conforme al espíritu de la sociedad, en las distintas etapas de
la historia republicana:

- Promover y fomentar la instrucción pública.

- Expedir planes generales de enseñanza para todo establecimiento de instrucción pública.

- Dictar leyes generales de enseñanza para todo establecimiento de instrucción pública.

- Libertad de fundar establecimientos de enseñanza privada.

- La enseñanza primaria de carácter oficial es gratuita y obligatoria; y las artes y oficios deben ser costeadas por los fondos públicos.
 Sobre la base de estas normas generales se ha organizado el sistema educativo cuyo perfil ha sido configurado por
distintas leyes y reglamentos

En 1835, cinco años después de haber sido fundada la República del Ecuador, se expide el decreto
del primer Orgánico de Enseñanza Pública, que establece la Dirección General de Estudios y las
Subdirecciones e Inspectorías de Instrucción: el primero como organismo regulador y los segundos
como instancias encargadas de cumplir y hacer cumplir las regulaciones.

La instrucción pública se da en establecimientos fiscales y de órdenes religiosas, denominadas

escuelas primarias, escuelas secundarias y universidades.

Cuarenta años después, en 1875, esta Dirección General pasa a denominarse Consejo General de
Instrucción Pública, instancia responsable de administrar las universidades, colegios, liceos y
escuelas, conforme a la doctrina de la religión católica.
HECHOS SOBRESALIENTES DESDE 1830 HASTA 1950
PRESCRIPCIONES CONSTITUCIONALES QUE RATIFICAN EL
CARÁCTER NACIONAL

Expedir planes generales de enseñanza para todo establecimiento de instrucción pública.

Dictar leyes generales de enseñanza para todo establecimiento de instrucción pública.

Libertad de fundar establecimientos de enseñanza privada.

La enseñanza primaria de carácter oficial es gratuita y obligatoria; y las artes y oficios

deben ser costeadas por los fondos públicos.

La enseñanza es libre, sin más restricciones que las señaladas en las leyes.
La educación oficial es laica.

La educación constituye una función del Estado.

La educación pública debe tener unidad y cohesión en su proceso integral.

La ley asegura la estabilidad de los trabajadores de la enseñanza

 Actualmente la educación en Ecuador está reglamentada por el
Ministerio de Educación y se encuentra dividida en educación pública
o fiscal, fiscomisional, municipal, y privada o particular; laica o religiosa;
hispana o bilingüe intercultural.

Según la Constitución de la República del Ecuador vigente (2008), el estado garantizará la gratuidad de la
educación en todos los niveles. También en el mismo cuerpo legal pone de manifiesto que una parte de
los ingresos de las arcas fiscales debe destinarse para la inversión en educación.

Los cronogramas de actividades tienen dos temporadas: Costa y Sierra-Amazonia.

TRABAJO AUTÓNOMO

• CONSULTAR SOBRE LA EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN EN EL PAÍS Y REALIZAR UN MAPA

CONCEPTUAL CON LOS HECHOS MÁS IMPORTANTES.
• FUENTE DE CONSULTA: HTTPS://WWW.OEI.ES/HISTORICO/QUIPU/ECUADOR/ECU02.PDF
PEDAGOGÍA
2019
SEMANA 6
PARADIGMA CONDUCTUAL

Es un esquema formal de
organización en el cual se plantea
cómo la conducta de un organismo
puede ser explicada a través de
diversas causas ambientales, sin
tener que tomar en cuenta los
procesos mentales internos.
PARADIGMA COGNITIVO

El paradigma cognitivo surge como

una crítica al paradigma conductista

Se define como un conjunto de principios teóricos y de

programas de investigación relativos al funcionamiento
de la mente en general y de la adquisición de
conocimientos en particular.
PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA

Concibe el conocimiento
Asume que el conocimiento
como una construcción
es una construcción mental,
propia, que surge de las
resultado de la actividad
comprensiones logradas a
cognitiva del sujeto que
partir de los fenómenos
aprende.
que se quieren conocer
PARADIGMA HUMANISTA

• Es una corriente • Este paradigma retoma las

que enfatiza la
significación, el valor y la
dignidad de las personas
para potenciar su
actividad, libertad y
autonomía.
• Surge como una escuela
nueva que exige un
cambio de roles en
términos de educación
para que el niño sea libre
para la creación de un
aprendizaje afectivo.
concepciones del
existencialismo donde la
personalidad se forma a
través de las elecciones
propias del hombre como
un agente electivo.
PARADIGMA ECOLÓGICO CONTEXTUAL

El paradigma ecológico-
contextual plantea una visión
de conjunto, no hay divisiones
ni partes y el conocimiento no
se percibe como una verdad
universal y absoluta planteada
por teorías o leyes.

Si no que el conocimiento se
puede ir construyendo y
complementando a partir de
los aportes que los alumnos
puedan hacer desde su punto
de vista.
PARADIGMA ECOLÓGICO CONTEXTUAL

Puesto que las realidades son diversas y el

conocimiento se ve influenciado por esta,
perdiendo significación y coherencia en algunas,
ganando en otras, o complementándose,
renovándose etc., lo cual le da un carácter más
dinámico al conocimiento.

Este paradigma toma en cuenta las demandas,

características socio-económicas y socio-
cultural del entorno para poder entender o
dar significado a las conductas de los alumnos.
TRABAJO AUTÓNOMO

• CONSULTAR SOBRE LOS CINCO PARADIGMAS Y REALIZAR UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE

LOS MISMOS.
• REALIZAR UN ENSAYO SOBRE LOS PARADIGMAS Y ESTABLECER SU RELACIÓN CON LA
EDUCACIÓN. (CITAR AL MENOS TRES FUENTE BIBLIOGRÁFICAS)
PEDAGOGÍA
2019
SEMANA 7
MODELOS PEDAGÓGICOS

El modelo pedagógico establece los

lineamientos sobre cuya base se
reglamenta y normatiza el proceso
educativo, definiendo sus propósitos y
objetivos:

Qué se debería enseñar, el nivel de

generalización, jerarquización, continuidad
y secuencia de los contenidos

A quiénes, con qué procedimientos, a qué

horas, bajo qué reglamentos; para moldear
ciertas cualidades y virtudes en los
estudiantes.
MODELO TRADICIONAL

Propone que el papel

El modelo pedagógico
de la educación es la
tradicional, el más
de transmitir un
empleado a lo largo de
conjunto de
la historia
conocimientos.

El rol protagonista
recae sobre el
educador, que será el
agente activo.
MODELO TRADICIONAL

 En esta relación entre

alumno, educador y
contenido el alumno es
únicamente un
recipiente pasivo,
absorbiendo los
contenidos que el
educador vierte sobre
él.
MODELO TRADICIONAL

Este tipo de modelo

propone una
metodología basada
en la retención
memorística de la
información.

A partir de la
repetición continuada
de tareas y sin
precisar de un ajuste
que permita la
otorgación de un
sentido al material
aprendido.
MODELO CONDUCTISTA

Propone que a todo estímulo le sigue su

respuesta y la repetición de esta se ve
Considera también determinada por las posibles
que el papel de la consecuencias de dicha respuesta.
educación es la de
transmisión de
saberes

Viéndola como una

manera de generar
la acumulación de
aprendizajes
MODELO CONDUCTISTA

El rol del alumno bajo este

paradigma es también pasivo, si
bien pasa a ser el foco principal
de atención; el maestro sigue
estando por encima del alumno.

A nivel educativo se
pretende el aprendizaje
por modelamiento de la
conducta, fijando la
información a través del
refuerzo.
MODELO ROMÁNTICO/NATURALISTA/EXPERIENCIAL
El modelo romántico parte
de una ideología humanista
que pretende tener en
cuenta

Al educando como parte

protagonista y activa del
aprendizaje

Y centralizado en el mundo interior

del menor.
MODELO ROMÁNTICO/NATURALISTA/EXPERIENCIAL

En este modelo,
se propone que el
sujeto no debe
ser:

Evaluado Este modelo promueve que

el desarrollo de los menores
debe ser natural, espontáneo
y libre, centrando el
aprendizaje en la experiencia
Comparado libre y en los intereses del
menor, siendo únicamente el
educador un posible auxilio
para este en caso de
necesidad

Ni clasificado
MODELO SOCIO CRÍTICO
El docente ejerce el rol
de mediador de los
aprendizajes

 El objetivo de este modelo es formar personas

pensantes, críticas y creativas y en constante
búsqueda de alternativas divergentes y éticas, para
la resolución de los problemas que afecten a la
sociedad
TRABAJO AUTÓNOMO

• CONSULTAR Y REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO SOBRE LOS CUATRO PRINCIPALES

MODELOS PEDAGÓGICOS.
PEDAGOGÍA
2019
SEMANA 8
 LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI: CUATRO PILARES

Que se adapten a las

El siglo XXI al ofrecer nuevas exigencias del
tantas posibilidades en lo medio, así como
que se refiere a alternativas para una
circulación y actualización permanente
almacenamiento de en los conocimientos
información. básicos.

Plantea a la educación la
doble exigencia de
transmitir, masiva y
eficazmente, un volumen
cada vez mayor de
conocimientos teóricos y
técnicos
 APRENDER A
CONOCER

Supone “aprender a
aprender”, ejercitando
la memoria, la
atención y el
pensamiento, para
aprovechar las
posibilidades que
ofrece la educación a
lo largo de la vida.
 Se pretende formar
personas que
puedan influir sobre
el propio entorno,
no solo para
procurarse una
calificación
profesional
 Tiene en cuenta
que los
aprendizajes
deben
evolucionar y no
pueden limitarse
a la transmisión
de prácticas más
o menos
rutinarias
Implica aprender a
evitar los conflictos
o solucionarlos de
manera pacífica,
fomentando el
conocimiento de los
demás, de sus
culturas y su
espiritualidad.
 Esto quiere decir que hay que aprender a vivir junto
con los demás en una cultura de paz, respetando los
derechos de los demás y, sobre todo, respetando todas
las formas de vida sobre el planeta.
 Fomentar la
autonomía, la
diversidad de
personalidades, el
espíritu de iniciativa,
la creatividad y la
innovación.
TRABAJO AUTÓNOMO

• CONSULTAR Y REALIZAR UN MAPA MENTAL SOBRE LOS PILARES DE LA EDUCACIÓN.

PEDAGOGÍA
2019
SEMANA 9
 PEDAGOGÍA CRÍTICA

INICIOS
 La pedagogía crítica,
encuentra sus inicios
dentro del contexto
de la escuela de
Frankfurt, donde
contempla las
nociones de una
teoría crítica y que
vislumbra, sin duda
algunas concepciones
marxistas.
La pedagogía crítica, propone una
investigación analítica que,
mediante una participación
decididamente activa, implique la
transformación de las prácticas y
de los valores educativos, y aún
más, el cambio de las estructuras
sociales
ALGUNOS LINEAMIENTOS QUE CREEMOSDEBERÍA SEGUIR UNA
PEDAGOGÍA CRÍTICASON LOS SIGUIENTES:

Su característica principal Su objetivo no es la

no es la crítica cerrada asimilación eficiente de
del sistema escolar determinados
existente y la pretensión conocimientos por parte
de sustituirlo. de los alumnos

Su lema principal es
"enseñar a aprender".
DEFINICIÓN DE PEDAGOGÍA CRÍTICA

La pedagogía crítica es una propuesta de

enseñanza que intenta ayudar a los
estudiantes a cuestionar y desafiar la
dominación y las creencias y prácticas
que la generan.

En otras palabras, es una teoría y práctica

(praxis) en la que los estudiantes alcanzan
una Conciencia crítica.
LA PEDAGOGÍA CRÍTICA BUSCA:

En primer lugar, una

crítica a las estructuras
sociales que afectan la
vida de la escuela,
particularmente
situaciones
relacionadas con la
cotidianidad escolar y
la estructura del poder.
 En segundo lugar, se
interesa por el desarrollo
de habilidades de
pensamiento crítico-
reflexivo con el finde
transformar la sociedad.

Entendida así la
pedagogía crítica resulta
eminentemente
participativa.
TRABAJO AUTÓNOMO

• CONSULTAR Y ESTUDIAR LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE PEDAGOGÍA CRÍTICA, SE

REALIZARÁ DEBATE.
PEDAGOGÍA
2019
SEMANA 10
ELEMENTOS DE PEDAGOGÍA CRÍTICA

Contextualización
Transformación

Humanización

Comunicación

Participación
DENTRO DE
ALGUNOS DE SUS
PRINCIPALES
REPRESENTANTES
ESTÁN:
CONCLUSIÓN

 La pedagogía crítica es
una teoría radical muy
reciente, ala que
también se alude como
nueva sociología de la
educación, y analiza la
práctica educativa en su
contexto histórico y
como obra e
instrumento de la clase
dominante
CONCLUSIÓN

 La pedagogía crítica
manifiesta una abierta
preocupación por la
vigencia de los
enfoques positivista que
despojan a lo educativo
de su carácter político
e histórico,
circunstancia que
resulta muy
conveniente para los
intereses de los grupos
sociales hegemónicos.
TRABAJO AUTÓNOMO

• REALIZAR UN ENSAYO SOBRE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA Y SUS CARACTERÍSTICAS

PRINCIPALES. (MÁXIMO DOS PÁGINAS)