UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA.

Escuela de psicología
Mención clínica.
NOMBRE.
LUISA
APELLIDO.
D oleo Sánchez
MATRICULA.
15-4659
MATERIA.
Terapia de juego.
SECC.
20
FACILITADOR/a
Carmelita Pérez
Tarea
04.
Fecha.
10 / 12/ 2019
Consulte las bibliografías señaladas en el programa de la asignatura, los
recursos de aprendizaje y otras fuentes realiza las actividades que se
presentan a continuación:
1. Responde la siguiente guía de preguntas:

 ¿Cuáles poderes terapéuticos tiene el juego según la terapia de juego familiar?

El juego es una actividad universal que ha sido observada en sus formas más puras
y a la cual se le ha examinado en el contexto de las relaciones entre el niño y sus
padres, en escenarios clínicos y en la liberación posterior al trauma. De hecho,
Schaefer advierte que el juego genérico tiene muchos factores curativos y
terapéuticos en el desarrollo infantil y a lo largo del ciclo de vida, de los cuales
describe los siguientes: superación de la resistencia, comunicación, dominio,
pensamiento creativo, abreacción, juego de roles, fantasía, enseñanza metafórica,
formación del apego, mejoramiento de la relación, disfrute, juego de dominio del
desarrollo y “game play”.

 ¿Cuál es el papel del terapeuta en este tipo de terapia de juego?

Un terapeuta de juego familiar se mantiene alerta y activo, es modelo de roles y

participa cuando es apropiado. El enfoque que yo encuentro útil es adaptar las
intervenciones al problema particular del cliente, a su estilo de comunicación, su
estilo de aprendizaje y sus fortalezas. Es decir, un enfoque normativo adecua la
técnica o método a los problemas individuales y utiliza la integración de teorías, la
evidencia y modelos específicos de intervención para abordar las preocupaciones
de la familia. Para explorar el contexto de las preocupaciones actuales de la familia
resulta muy útil contar con un conocimiento básico del desarrollo infantil y de los
problemas del desarrollo en el ciclo de vida, en especial porque el terapeuta de
juego familiar trabaja con miembros de una familia cuyas edades abarcan el ciclo
vital de desarrollo.

el terapeuta de juego familiar debe ser de buen carácter y estar dispuesto a usar su
creatividad y su sentido del humor, debe saber cuándo presionar un poco y cuándo
retirarse.

 ¿Qué tipos de problemáticas puede atender la TJ familiar?

El juego terapéutico en un escenario clínico que provee otra dimensión que parece
prometedora para los niños con problemas psicosociales.
Además, un área de interés de largo plazo para mí y otros es el uso espontáneo del
juego postraumático en niños pequeños que han experimentado un trauma.
Schaefer (1994) escribió un tratado exhaustivo concerniente al trauma psíquico en
los niños y fue convincente en su conclusión de que los niños pueden representar
las emociones difíciles de maneras que son útiles y modifican la vida.

 Lista algunos juegos/juguetes/actividades que puedan realizarse en una

sesión de TJ familiar.

(1990) describió el escepticismo respecto a la posibilidad de que los clínicos

encuentren juego postraumático en sus consultorios debido a su cualidad
inherentemente reservada, es posible que faciliten este tipo de juego cuando
proporcionan un ambiente seguro, ofrecen una relación terapéutica y juguetes que
tienen una relación literal con el trauma único de cada niño y cuando colocan los
objetos al frente de modo que los niños puedan sentirse inclinados a seguir este
juego de curación.

 también es factible el juego postraumático colectivo, el cual ocurre cuando la

exposición de una persona al material del trauma afecta y luego incorpora las
respuestas de otros.
 entrevista familiar con títeres
  el uso del trabajo metafórico
 miniaturas, plastilina
 preguntas de ampliación
 juego dinámico, físico, creativo o artístico.

2. Realiza un diario de doble entrada respecto a la terapia de juego

fenomenológica considerando:

 Constructos, metas y técnicas básicas de la terapia fenomenológica

 Rol de los padres de la terapia fenomenológica
 Aplicaciones clínicas de la terapia fenomenológica.

El constructo principal de este modelo

terapéutico se basa en la dinámica
interna del proceso de relación y
descubrimiento que hace el niño quién
en un proceso de maduración busca la
transformación. La premisa principal es
que el pequeño puede crecer y curarse
Constructo, metas y técnica básica
cuando se le proporciona un clima que
de la terapia fenomenológica.
genere crecimiento.

Los constructos fundamentales son: la

persona, el campo fenomenológico y el
Sí mismo. La persona constituye todo
lo que es el niño: autopercepciones,
pensamientos, sentimientos y
conductas. El campo fenomenológico
lo componen todas las experiencias
del niño: percepciones, pensamientos,
sentimientos y comportamientos. Por
último, el Si mismo sería el auto
concepto del niño.
El problema central es la transferencia
en la dinámica niño-padres-analista y
tiene varias vertientes. La posible
 interferencia ejercida por la relación de
los padres con el analista en la alianza
terapéutica con el niño (Green, 2003);la
Rol de los padres de la terapia
transferencia por parte de los padres al
fenomenológica.
analista de representaciones propias
que pueden complejizar el trabajo hasta
el punto de no hacerlo viable
(Guillaume, 2003); también la
interferencia derivada del difícil manejo
de la contratransferencia del terapeuta
al trabajar simultáneamente con ambos
pudiéndose contra identificar con el
niño, responsabilizando a los padres de
los problemas y rivalizando con ellos,
suscitando entonces las resistencias de
éstos. Por último, la consideración de
que la relación con el analista es una
reproducción transferencial de otros
vínculos por parte del niño está
desmentida por las evidencias clínicas
que muestran que no todo se reproduce
en el vínculo terapéutico, ya que la
relación con el terapeuta es una
relación también nueva y diferente que
se enmarca en una visión relacional del
desarrollo.

El “no expliquemos, solo describamos”

de Husserl incide directamente en la
terapia Gestalt a varios niveles:

Aplicaciones clínica de la terapia
fenomenológica.
Lo obvio: Desde el método
fenomenológico solo se puede trabajar
desde el fenómeno y su expresión, la
fenomenología solo trabaja sobre lo
obvio. En fenomenología lo obvio es lo
que está presente, pero no lo aparente.
Es decir, no todo lo obvio se ve, ni todo
lo que se ve es lo obvio. Más bien
tendríamos que echar mano de los
cinco sentidos. En terapia Gestalt se
trabajará desde lo que es el fenómeno,
ese será el principal objeto de trabajo.
La experiencia inmediata:
Esa existencia es aquí y ahora y solo se
explica de esa manera en este
momento, mediante lo obvio que
manifiesta la persona, que es lo que
vale para trabajar, eso solo eso. El
trabajar aquí y ahora supone que,
aunque el fenómeno al que hacemos
alusión en terapia haya sucedido hace
tiempo, el trabajo se centrará en la
vivencia y existencia de ese fenómeno
aquí y ahora.
No interpretación: Se trata de dejar
fuera prejuicios, etc. del terapeuta o
etiquetas que nos hagan entender lo
que tiene o lo que le pasa al paciente.
Lo que le pasa al paciente es lo que
 expresa. Significa, como dice Perls el
pasar de PORQUE al COMO.

Bibliografía.
Scheffer, Charles E. México Manula moderno 2005.