APRENDER A ENSEÑAR PARA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Nuestros alumnos disponen hoy en día de muchas más fuentes de información / el

conocimiento es uno de los principales valores de sus ciudadanos / obligados actualicen
constantemente su competencia / a escuela tiene que dar respuesta pronta a los desafíos
que se le avecinan / volvemos la vista hacia el profesorado / la responsabilidad de la
formación recae cada vez más en los propios profesionales / asegurar un aprendizaje de
calidad con la innovación y la actualización

Los cambios en las condiciones familiares están afectando y mucho a la escuela y a su función
social / generación Nintendo tendencia al individualismo, fragmentación y poca implicación
política / el discurso de la interculturalidad se enfrenta al de la multiculturalidad; el de la
integración al de la segregación; el de la seguridad al de la convivencia. / sistemas
económicos y productivos dependendiendo del conocimiento y de las nuevas tecnologías /

La investigación sobre los formadores universitarios que imparten su docencia en la formación

inicial, como atentamente nos marcaban Wideen, Mayer-Smith y Moon, es prácticamente
inexistente /

las ocupaciones relacionadas con las nuevas tecnologías son las que ofrecen nuevos espacios
laborales / personas con conocimientos y formación para hacer realidad las demandas de la
sociedad / actualmente los conocimientos que adquirimos en nuestra etapa de formación
inicial tienen una fecha de caducidad / se requiere de las personas, con una actitud de
permanente aprendizaje adaptarse a un mundo en permanente cambio. / la escuela debería
desarrollar un conocimiento base / las modernas empresas están organizándose en círculos
de calidad / dominar los idiomas / Muchas profesiones u ocupaciones surgirán en los
próximos años que aún hoy en día no sospechamos de su existencia. /

EL APRENDIZAJE EN EL PUNTO DE MIRA: EL DERECHO DE APRENDER Y EL PAPEL DE LAS

ESCUELAS

el mundo educativo no se da cuenta Las transformaciones que nuestras viven sociedades / las
escuelas actuales en absoluto no están preparadas para ayudar a los alumnos a enfrentarse
con las realidades del siglo XXI / Se requieren escuelas y profesores comprometidos con el
aprendizaje continuo, flexible, en colaboración. Escuelas que promuevan una enseñanza para
la comprensión, la diversidad, la indagación (Dalin y Rust, 1996). / escuelas dejan de ser
instituciones educativas hegemónicas y aparecen nuevas oportunidades de aprendizaje que
utilizan Internet como vehículo de adquisición de formación y conocimiento / 1,5 millones de
niños han dejado de ir a las escuelas para ser educados por sus padres en casa (Senge, 2000) /

Y LAS MIRADAS SE VUELVEN HACIA LOS PROFESORES

«los profesores son potencialmente el activo más importante de la visión de una sociedad del
aprendizaje» (Day) / estar atentos a su formación inicial, a su período de inserción profesional
y a su formación continua / deben prepararse para trabajar en un ambiente cambiante e
impredecible / El aislamiento docente representa un barrera real frente a las posibilidades de
formación y de mejora / los docentes enseñando un currículum conservador es inadecuados
/ el papel del profesor debería de cambiar desde una autoridad que distribuye conocimientos
hacia un sujeto que crea y orquesta ambientes de aprendizaje complejos / los alumnos
puedan construir su propia comprensión del material a estudiar / aprender implica a los
alumnos que construyan el conocimiento de una forma más activa, participando y colaborando
con compañeros, requiere un conocimiento más profundo de la materia que se enseña /
Comprender lo que se aprende y aprender a aprender son las 2 demandas actuales / liderazgo
de los profesores / todos los profesores debemos convertirnos en líderes / la capacidad de
innovación con uso de tics e internet / requiere de un profesor más centrado en el aprendizaje
que en la enseñanza / profesionalismo extendido , se requieren profesores para que trabajen
en equipo, colaboren, planifiquen conjuntamente /

NUEVAS FORMAS DE APRENDER