Educabilitatea

Versavia
Curelaru
 Versavia

Omul ca ființă educabilă și autoeducabilă Curelaru

• Cum se adaptează omul la mediu, în procesul devenirii sale?

• Reacționează la factorii de mediu, dar și acționează asupra
acestora, transformându-i, pentru a optimiza adaptarea.
ereditate (moștenire) genetică ereditate (moștenire) culturală
gene meme (culturo-gene)

Educabilitatea
capacitatea omului de a fi receptiv la
influențe educative
proporția din variația unor trăsături
sau abilități care poate fi pusă pe
seama factorilor educativi
Cât la sută din variația unei trăsături
poate fi explicată prin factorii de
mediu și educaționali?
Eritabilitatea
proporția din variația unei trăsături,
într-o populație, care poate fi pusă
pe seama factorilor genetici
Cât la sută din variația unei trăsături
nu poate fi explicată prin factorii de
educaționali?
 Versavia
De ce este important să înțelegem Curelaru
conceptele de educabilitate și
eritabilitate?
Exemple:

• Vrem să înțelegem raportul: înnăscut-dobândit, maturizare-învățare.

• Vrem să înțelegem cât de modificabile sunt anumite trăsături sau

comportamente ale persoanelor (fenomenul de plasticitate)

• Vrem să explicăm diferențele de inteligență dintre persoane sau

diferențele de temperament sau caracter.

 48% din diferență de inteligență a persoanelor poate fi explicată de

factorii ereditari (de potențialul genetic al persoanelor, în timp ce
restul poate fi pus pe seama factorilor educaționali).
 30-50% din variația temperamentului extravertit se explică prin
factorii ereditari.
 Dar trăsătura de caracter „conștiinciozitatea”, oare în ce măsură poate
fi explicată de ereditate și în ce măsură poate fi explicată prin
educație?
Factorii Definiție Versavia
dezvoltării Curelaru
ontogenetice
1. Ereditatea Însuşirea fundamentală a materiei vii de a transmite,
de la o generaţie la alta, mesajele de specificitate (ale
speciei, ale grupului, ale individului) sub forma codului
genetic.
Totalitatea genelor care constituie genotipul.
2. Mediul Totalitatea elementelor cu care interacţionează
individul, direct sau indirect, pe parcursul evoluţiei
sale.
3. Educaţia Activitate specific umană, intenţionată, organizată,
care intermediază raportul dintre om şi mediul său,
favorizând dezvoltarea omului prin intermediul
• Modele şi teorii ale dezvoltării
societății și al societății prin intermediul omului.

psihice a mediului.
Liantul dintre potenţialul genetic și oferta de posibilităţi

Orice act personal, interpersonal sau transpersonal

care facilitează interacţiunea subiect – obiect.
 Versavia
1. Cum acționează ereditatea în Curelaru
dezvoltarea unei persoane?
GENOTIPUL (totalitatea caracteristicilor potențiale) se exprimă în
FENOTIP (totalitatea caracteristicilor manifeste).

Prof. dr. Cristina Rusu, UMF Iași, https://www.slideshare.net/ionuthorgot1/curs-1-

stoma-rom
 Versavia
Caracteristici ale eredității umane Curelaru
 Moștenirea ereditară este un complex de predispoziţii şi potenţialităţi și NU însușiri
ale antecesorilor.
 Avem mai multe informații științifice cu privire la transmiterea ereditară a
caracterelor morfologice şi biochimice decât cu privire la însușirile psihice.
 Diversitatea psihologică umană nu poate fi redusă la moștenirea ereditară, chiar
dacă este influențată de aceasta din urmă. Ex. inteligența depinde de cel puțin 150
de gene diferite (Schaffer, 2005, apud Iacob, 2008).
 Ereditar ≠ înnăscut (congenital).
 Anumite informații ale codului genetic de pot manifesta în diverse momente din
vârsta (ex. mersul, pubertatea) sau nu.
 Unele predispoziții genetice rămân în stare latentă, în lipsa unui factor de mediu
activator.
 Ereditatea conferă unicitate biologică, ca premisă a unicității psihice.
 Ereditatea umană are cea mai mică încărcătură de comportamente instinctive, ceea
ce subliniază importanța învățării/a educației în activarea unor caractere.
 Există perioade sensibile sau critice pentru activarea unor caractere (mersul,
limbajul etc.).
 Ereditatea influenţează diferit anumite aspecte ale vieţii psihice: influențează
puternic temperamentul și aptitudinile și slab voința și caracterul
 Aceeaşi trăsătura psihică poate fi, la persoane diferite, rodul unor factori diferiţi
 Versavia
Principii ale noii genetice Curelaru

• Genele nu sunt entități fixe, bine definite, ci se pot

schimba adaptativ, în funcție de context. Aceste modificări
se pot chiar transmite la generațiile viitoare.
• Nicio genă nu operează singură, ci în interacțiune cu
altele pentru determinarea unor trăsături complexe sau a
unor boli.
• Acțiunea genelor este probabilistică (cresc sau scad șansa
de apariție a unui comportament, dar nu-l determină
direct).

• De exemplificat cu mituri privind acțiunea genetică

 Versavia
Metode care permit studierea rolului Curelaru
factorului genetic în dezvoltarea
ontogenetică
• Sunt utilizate metode de cercetare științifică pentru
următoarele cazuri:
 Consangvinitate – ex. studierea transmiterii unor caractere la
persoanele care au același tată, dar nu și aceeași mamă
 Dezvoltare prenatală – ex. sunt observate și înregistrate cu
ajutorul aparaturii medicale anumite caractere și evoluția lor
în perioada prenatală
 Manipularea mediului – ex. este modificat mediul pentru
gemeni monozigoți, pentru a vedea dacă corelația
inteligențelor lor se păstrează.
 Adopţia – ex. sunt studiate corelațiile dintre inteligența
copilului adoptat, pe de o parte și a părintelui natural și a celui
adoptiv, pe de altă parte.
• De înțeles ce este o corelație între două variabile!
2. Cum acționează mediul în dezvoltarea Versavia
Curelaru
persoanei?
• D.p.d.v. al conţinutului, mediul poate fi:
- Natural: geografic: climă, relief
- Social: familie, grup de joacă etc.
• D.p.d.v. al distanţei, mediul poate fi:
- Proximal (apropiat): obiectele, persoanele din jur
- Depărtat: televiziune, radio, internet
• Acţiunea mediului poate fi:
- Directă: alimentaţie, climă, relaționare, afecțiune etc.
- Indirectă: nivel de trai, grad de cultură şi civilizaţie al unei
comunități, țări, societăți
• Factorii de mediu se referă la:
A. Realităţi fizice: obiecte, persoane
B. Ansamblu de relaţii şi semnificaţii
Influenţa factorilor de mediu asupra dezvoltării depinde de măsura,
maniera şi rezonanţa interacţiunii dintre aceştia şi individul
uman:
Modelul ecologic al lui Bronfenbrenner Versavia
explică modul de acțiune a mediului asupra Curelaru

dezvoltării copilului.
Versavia
Curelaru
 Nişa de dezvoltare Versavia
Curelaru
(Super şi Harkness, 1986)
Definiție
Totalitatea elementelor cu care un copil intră în relaţie la o vârstă
dată.

Utilitatea conceptului de „nișă de dezvoltare”

Permite operaţionalizarea elementelor de mediu care influenţează
dezvoltarea copilului la diferite vârste.

Structura unei nişe de dezvoltare

obiectele şi locurile accesibile copilului la diferite vârste
răspunsurile şi reacţiile anturajului faţă de copil
cerinţele adultului vizând competenţele încurajate, vârsta la care sunt
solicitate şi nivelul de performanţă solicitat
activităţile impuse, propuse copilului sau acceptate de acesta
Aplicaţie: Versavia
Curelaru
Comparaţi nişa de dezvoltare de
tip occidental cu cea tradiţională
africană.
 Versavia
R: EREDITATE-MEDIU-EDUCAȚIE Curelaru

E EREDITATEA
OFERTA D Conţinut,
MEDIULUI U moment, nivel,
Obiecte,
C intensitate
răspunsuri,
solicitări, A
activităţi. Ţ
I
Ceea ce se oferă A Ceea ce s-ar putea

PERSONALITATE
 Versavia
Modele şi teorii care explică Curelaru
dezvoltarea umană
• Există 3 modele clasice explicative ale dezvoltării
umane:

1. Modelul organicist sau activ (Stanley Hall, A. Gesell)

– dezvoltarea psihică apare ca o derulare a unui
program intern (care poate fi grăbită sau încetinită de
condiţiile de mediu).

1. Modelul mecanicist sau reactiv (behavioriştii

Watson, Skinner etc.) – dezvoltarea este răspunsul
organismului la acţiunea unor stimuli externi.

1. Modelul interacţionist sau al dublei determinări –

dezvoltarea este rezultatul interacţiunii dintre organism
(persoană) şi factorii de mediu (P-M)
 Versavia
Modele şi teorii care explică dezvoltarea Curelaru
umană
Teorii Modelul explicativ – asumpții Reprezentanți
Teorii Modelul organicist sau activ Stanley Hall
ereditariste Dezvoltarea psihică este o derulare a unui teoria recapitulării
(ineiste) program intern, care poate fi grăbită sau A.Gesell
„Suntem ceea ce încetinită de condiţiile de mediu. t. maturizaționista
ne este dat să Dezvoltarea este predeterminată de K.Lorenz
fim!” programul genetic, care se poate actualiza t. etologică
prin acțiunea omului asupra mediului.
Teorii Modelul mecanicist sau reactiv Behavioriștii (J.B.
ambientaliste Dezvoltarea este răspunsul organismului la Watson, B.F.
„Suntem ceea ce acţiunea unor stimuli externi. Dacă pot fi Skinner, C. Hull)
mediul controlate influențele mediului, se poate
(învățarea) face obține dezvoltarea dorită.
din noi!”
Teorii Modelul interacţionist sau al dublei S. Freud
interacționiste determinări (t. psihanalitică)
Dezvoltarea este rezultatul interacţiunii J. Piaget
dintre organism (persoană) şi factorii de (epigenetismul)
mediu (P-M)
 Versavia
Modelul tridimensional al interacţiunii reciproce Curelaru
(tradus şi adaptat după Bandura, 1982)

Persoana
(ereditate)

Comportament Mediu
În funcție de concepția cu privire la relația celor trei factori ai Versavia
dezvoltării psihoindividuale, putem adopta atitudini Curelaru
pedagogice diferite (Iacob, 2009)
 Versavia
Ereditatea sau mediul joacă rolul Curelaru
decisiv în determinarea cursului
dezvoltării umane?
 Versavia
Curelaru

• La naştere nou-născutul are cca. 100 miliarde

neuroni, dar puţine conexiuni între aceştia.

• Dezvoltarea creierului este influenţată atât de

factorii genetici cât şi de stimularea din mediul în
care creşte copilul în primii ani de viaţă. Genele
noastre programează celulele care cresc.

• Maturizarea= o succesiune de etape cu

determinare înnăscută de creştere şi schimbare,
care este relativ independentă de evenimentele
externe.

• Procesele de maturare pot fi însă perturbate de o

serie de factori de mediu: anomalii ale uterului,
malnutriţie, fumat, consum de droguri, şi alcool.
 Versavia
Curelaru

Dezvoltarea motorie

• Dezvoltarea motorie după naştere ilustrează

interacţiunea dintre creşterea programată şi
influenţele mediului.

• Teoretic toţi copiii parcurg aceleaşi secvenţe de

dezvoltare, în aceeaşi ordine, însă cu viteze diferit.

• S-a dovedit că exersarea suplimentară poate

accelera într-o anumită măsură apariţia
comportamentului motor.
 Versavia
Curelaru

Mersul singur

Mentinerea in pozitie
verticala fara suport

Mersul cu suport

Mentinerea in pozitie verticala cu suport

Mentinerea in pozitie
asezat fara suport

Sustinerea greutatii pe picioare

Mersul de-a busilea

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Varsta in luni

Dezvoltarea motorie. Barele indică intervalul de vârstă la care majoritatea copiilor dezvoltă
comportamentul indicat
 Versavia
Curelaru
Dezvoltarea vorbirii
• Reprezintă un alt exemplu de interacţiune între
caracteristicile genetice şi experienţă.

• În cursul dezvoltării normale, toţi copiii învaţă să

vorbească, nu înainte însă de a atinge un anumit
nivel de dezvoltare neurologică.
 Versavia
Curelaru

Exemple de subiecte

• Subiectul I: Factorii dezvoltării

personalităţii: ereditatea, mediul şi
educaţia
• Subiectul I: Teorii fundamentale privind
educabilitatea