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Proceso Prácticas Pedagógicas

Formato Proceso Planeación por Asignatura 1.0

Grado 11 Asignatura FILOSOFIA Nivel N/A Docente JUAN CARLOS LÓPEZ

OSORIO

Proceso Académico: Primer Periodo

Competencia Criterios Temas

Competencia dialógica Edad Moderna

Comparar las doctrinas filosóficas
Modernas: Racionalismo, Empirismo,
Materialismo, Idealismo Alemán e
irracionalismo en pro de disputar sobre la
importancia del conocimiento y del hombre
para aprehender de manera crítica el
mundo que lo rodea.
Núcleo del conocimiento
Reconozco los contextos desde los cuales
son formuladas las argumentaciones.
Núcleo de la estética
Argumento filosóficamente teniendo en
cuenta la pluralidad de los interlocutores.
Núcleo de la moral
Demuestro enunciados filosóficos a partir
de argumentos contrapuestos
1.Racionalismo:
René Descartes
Baruch Spinoza
2.Empirismo:
John Locke y David Hume
3.Materialismo/ inmaterialismo
4.Idealismo Alemán:
Objetivo: Leibniz, George, Wilhelm
Friedrich Hegel y Dilthey
Subjetivo: George Berkeley, Immanuel
Kant y Johann Gottlieb Fichte
5.Irracionalismo: Schopenhauer

Pregunta problematizadora Indicadores de Desempeño Evidencias

¿En qué consiste cada una de las fuentes
de conocimiento que proponen las doctrinas
filosóficas modernas?
Saber ser
1. Respeta las intervenciones o turnos
conversacionales que se dan a partir
de discusiones argumentadas y
respaldadas desde un concepto sobre
las diferentes fuentes de conocimiento
1. Conversatorio película sobre el
Racionalismo y Empirismo
1.2 Debate sobre las fuentes de
conocimiento
2. Presentación de investigación
escrita
2.1 Síntesis conceptual de

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Saber hacer
2. Investiga sobre las principales doctrinas
filosóficas modernas que analizan si es
posible conocer, formando un concepto
claro de cada una.
Saber conocer
3. Explica las similitudes y las diferencias
que tienen cada una de las doctrinas
filosóficas modernas investigadas,
asociando pensamientos de manera
clara y concisa.
Indicadores de desempeño para inclusión
Actividades
SEMANA 1 Agosto 07
 Día festivo (No hay actividades programadas)
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1.0
investigación por medio de un
mapa conceptual.
2.2 Galería y exposición de mapas
conceptuales.
2.3 Comprensión lectora ICFES
3. Elaboración de un texto escrito
sobre la filosofía moderna Borrador
3.1 Elaboración de un texto escrito
sobre la filosofía moderna
Corrección
3.2 Elaboración de un texto escrito
sobre la filosofía moderna
socialización
3.3 Quiz o taller práctico Racionalismo
y Empirismo
Prueba final
Cuaderno
Auto-coe y heteroevaluación
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SEMANA 2 Agosto 14

 Momento de silencio: (canción de Myles Kennedy: “Love can only heal”)

 Contexto: Reflexión acerca de la migración de africanos por el mediterráneo vs. Vacaciones de verano.
 Copia de indicadores y temáticas.
 Reflexión sobre imágenes de carácter espiritual diseminadas en el colegio.
 Recopilación de temáticas para trabajo de investigación de aula, por equipos.

SEMANA 3 Agosto 21
 Momento de silencio: Proyección de video corto sobre Woodstock 50 años.
 Contexto: Reflexión sobre las influencias del movimiento Hippie y otros acontecimientos de la época.
 Recuento de saberes previos y algunas características y posturas anteriores al Racionalismo.
 Crucigrama sobre corrientes filosóficas.

SEMANA 4 Agosto 28
 Momento de Silencio: Recordamos el rap del sofista y hablamos sobre las falacias y sus modelos.
 Contexto: Las nuevas manifestaciones en contra del cambio climático y la próxima huelga mundial por el medio ambiente.
 Desarrollo: Continuamos haciendo un recorderis de la historia del pensamiento como telón de fondo para la introducción del
tema del RACIONALISMO: desde la Patrística hasta las Revoluciones de la Edad Moderna.

SEMANA 5 Septiembre 4
 Momento de silencio: Ubicación en el aquí y el ahora.
 Contexto: referencia a la película Matrix y sus paradigmas filosóficos generales.
 Desarrollo: Proyección Película Matrix (Auditorio) (Inicio).

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SEMANA 6 septiembre 11
 Momento de Silencio: Se establece la pregunta de qué elección se haría si nos encontráramos en la misma posición que NEO.
 Desarrollo: Proyección de película Matrix (auditorio)…Final.
 Recepción de Tarea Virtual, propuesta para el día virtual (6 de septiembre) sobre una reflexión a partir de dos videos
recuperados de plataforma Vclass, en relación a la posibilidad de conocimiento de la verdad y la temática de la película ”matrix”.

SEMANA 7 septiembre 18
 Momento de silencio: Tráiler de película el Silencio, recuperada de plataforma YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=23yoak9RGEE
 Contexto: Condiciones de vida del medioevo vs. Condiciones hoy o del futuro.
 Desarrollo: Primer acercamiento a la filosofía de R. Descartes. El contexto histórico, las condiciones de la humanidad dadas las
circunstancias que suscitaron las tres grandes revoluciones de la edad Moderna y contextualización de “EL racionalismo” en
relación a la película “Matrix”. Socialización de tareas.

SEMANA 8 Septiembre 25
 Momento de Silencio: Sonido de tubo sonoro. Reflexión sobre el cogito sum de Descartes.
 Contexto: Acciones irracionales de la historia y/o proyección de ilusiones ópticas.
 Desarrollo:
 Lectura capítulo sobre Descartes del libro de “El Mundo de Sofia”.

SEMANA 9 octubre 02

 Momento de Silencio: Dibujo de imagen de cráneo y cerebro o imagen de Descartes.

 Contexto: Condiciones en que se vencen las fuerzas físicas(magia) y la explicación racional.
 Desarrollo: Se proyecta video sobre la duda metodológica, recuperado de plataforma Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=WVJd8BqQSzs y se contextualiza los pasos y los porqué del método Cartesiano; se anotan

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los fundamentos de la duda y se discute sobre ellos.

 Prueba: se desarrolla una sencilla prueba donde se de reconocimiento a las cuatro razones de la duda según Descartes.
Lectura recuperada de plataforma Vclass: http://vclass.thenewschool.edu.co/mod/quiz/view.php?id=1074

SEMANA 10 octubre 16

 Momento de Silencio: Lectura de poema sobre Baruc Spinoza de J.L. Borges.

 Contexto: reflexión sobre la libertad humana, proyección del video sobre producción animal industrializada.
https://www.youtube.com/watch?v=_wCIY9eNg4k
 Desarrollo: Se contextualiza el pensamiento de Spinoza y se hace mapa mental de ”las Afecciones del Alma” según el texto de
la Ética. Se explica el modelo geométrico. Observamos video sobre Realismo e Idealismo, recuperado de plataforma Vclass:
http://vclass.thenewschool.edu.co/course/view.php?id=44 y realizamos cuadro comparativo.

Semana 11 octubre 23
 Momento de Silencio: Realizamos actividad social: Construcción de escalera con espagueti y cinta.
 Contexto: Vemos el modelo de los cristales y hablamos de la teoría del Dr. Suzuki.
 Desarrollo: contextualizamos(mapa conceptual) las figuras de Kepler y Leibniz, sus modelos matemáticos y la influencia en el
pensamiento contemporáneo. La alquimia, Video recuperado de plataforma YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=LdTmj_T6kt8
 Realizamos actividad experimental: Conformación de estrella con piedra lumbre.

Semana 12 octubre 30
 Momento de Silencio: Pasaremos cubo de hielo.
 Contexto: Retomamos referencias sobre el valor de las experiencias sensibles. Observamos el video de charla TEDx…”Comó
piensan los animales”, recuperado de plataforma YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=9a8u70icCI0.
 Desarrollo: El Empirismo, Jhon Locke, David Hume, George Berkeley y los postulados de la experiencia como fuente de
conocimiento: el concepto de “La Tabula Rasa”, contra la concepción de “Las Ideas Innatas”. Consecuencias contemporáneas.
 Tabla comparativa: Racionalismo – Empirismo.

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Semana 13 noviembre 06
 Prueba Final, primer periodo.

Proceso Académico: Segundo Periodo

Competencia Criterios Temas

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Competencia crítica
Analizar las posturas existencialista y
positivista para construir una posición crítica
que le posibilite argumentar a partir de la
literatura y del cine las características que
cada corriente propone.
Pregunta problematizadora
¿Cuál es el objetivo del Positivismo y del
Existencialismo en el siglo XIX y XX?
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Núcleo del conocimiento Filosofía del siglo XIX y XX
Examino las razones de los demás y mis
propias razones desde un punto de vista 1. Positivismo
filosófico. Auguste Comte y John Stuart Mill
Núcleo de la estética 2. Existencialismo:
Selecciono la información recibida y Jean Paul Sartre
establezco el carácter filosófico de sus Sorem Kierkegaard
fuentes. Friedrich Nietzsche
Martin Heidegger
Núcleo de la moral
Fomento la autonomía y la dignidad en
busca de la emancipación.
Indicadores de Desempeño Evidencias
Saber ser 1. Actividad colchón: construcción de
conceptos.
4. Participa de la construcción de 1.2Comprensión lectora ICFES
conceptos y de características sobre el
Existencialismo y el Positivismo de
manera crítica y con sus saberes 2. Análisis grupal de cuentos existencialista
previos.
2.1 socialización de análisis de cuentos
Saber hacer 2.2 Conversatorio película existencialista
3. Exposición positivismo
5. Efectúa diferentes análisis de cuentos y
películas que representan la corriente 3.1 Taller práctico positivismo
existencialista de forma clara.
Saber conocer Prueba final
Cuaderno
6. Demuestra la influencia del
Auto-coe y heteroevaluación.
Existencialismo y del Positivismo en la
vida diaria defendiendo críticamente su
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punto de vista.

Indicadores de desempeño para inclusión

N/A

Actividades
Semana 24
Momento de silencio: video canción: pumped up kicks de Foster the people.
Tema Problematizador: La libertad y las garantías de derecho. El monopolio de las armas. Video de Michael Moore.
Puesta en común y recopilación de información fundamental sobre la exposición de la clase anterior (F: Nietzsche).
Exposición de la postura irracionalista de A. Schopenhauer;(trabajo en equipo de fichas bibliográficas)
Lectura de textos Nitzscheanos: El Anticristo, Así Hablaba Zaratustra, Aurora.
Lectura de textos discontinuos:

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Semana 25
 Momento de silencio: Así Hablaba Zaratustra, de Richard Strauss(Obertura).
 Tema Problematizador: Se puede dar el fin de la economía liberal de mercado. ¿Qué pasaría si se impone un sistema comunista
en nuestro país? Video sobre la problemática del consumo de bienes, recuperado de plataforma Google:
https://www.youtube.com/watch?v=WZJOCAfXGZA
 Exposiciones 3 y 4: S. Kierkegaard y el existencialismo cristiano. K. Marx y el materialismo dialectico.
Crucigrama grupal, recuperado de plataforma Google: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/733216-
crucigrama_existencialista.html.

 Crucigrama en equipos de a dos, temática el existencialismo, recuperado de plataforma Google:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/733216-crucigrama_existencialista.html.

Semana 26
 Examen Final Segundo Periodo

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Proceso Académico: Tercer Periodo

Competencia Criterios Temas

{Especificar título de la competencia} 1. {Tema 01}

2.
{Especificar estándares} 3.
{Descripción de la Competencia} 4.
5.

Pregunta problematizadora Indicadores de Desempeño Evidencias

Saber ser

7. {Indicador}

{Enuncie la pregunta problematizadora} Saber hacer

8. {Indicador}

Saber conocer

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9. {Indicador}

Indicadores de desempeño para inclusión

Actividades

Control de Cambios

Número Fecha Descripción Autores

Se crea nuevo formato de planeación integrando proceso

Versión 1.0 11 de enero de 2019 académico con desarrollo de actividades que incluye los Consejo académico.
tres periodos.

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