Invatarea pe tot parcursul vietii – o provocare a lumii contemporane

Învățarea pe tot parcursul vieții reprezintă un proces de perfecționare a dezvoltării

personale, sociale și profesionale pe durata întregii vieți a individului, în scopul îmbunătățirii
calității vieții lui1. Lengrand descrie educația permanentă ca reprezentând un efort de reconciliere
și armonizare a diferitelor stadii ale instruirii în așa fel încât individul să nu mai fie în conflict cu
el însuși2. In privinta educatiei permanente sunt cuprine referinte ale acesteia in culturile din
China antica, India, Grecia, in cultura crestinismului timpuriu , in umanismul si neoumanismul
de la inceputulu secolului 193.

Educatia permanenta apare ca un raspuns la noile presiuni psihologice determinate de

conditiile, fara precedent, ale schimbarii in viata contemporana Chiar daca acest proces de
invatare dureaza toata viata, el nu poate sa fie identic in diferitele stadia de dezvoltare4.

Despre copiii foarte mici putem spune ca ei pot invata in primul rand din experienta
imediata cu obiecte concrete, in timp ce la indivizii mai maturi din punct de vedere cognitiv
invatarea poate depinde intr-o mai mare masura de procesele simbolice. Educatia trebuie sa ii
aiba in vedere si pe copiii foarte mici nefiind nevoie sa astepti pana in momentul copilariei si a
adolescentei pentru a incepe scolarizarea. Astfel, specialistii recunosc importanta primei copilarii
ca un stadiu crucial in dezvoltarea intelectuala, a capacitatii de concentrare si mobilitate a
atentiei, a capacitatii de a interpreta, a analiza si a organiza experienta, ca o perioada de formare
a relatiilor interpersonale si sociale, de intelegere a propriului eu, de formare a simtului identitatii
etc5.

In privinta adultilor exista o alta cerinta. Spre exemplu, cu fenomenul de redundanta sau
perimare profesionala se confrunta tot mai multi muncitori dispunand, la niveluri diverse, de
1
Dave, R. H., Fundamentele educației permanente, Editura Didactică și Pedagogică, p. 47.
2
Ibidem, p. 48.
3
Ibidem, p. 71
4
Ibidem, p. p. 218.
5
Ibidem, p. 219
deprinderi si instruire. Pentru depasirea perimarii profesionale generate de schimbarile rapide in
tehnica nu este suficienta numai organizarea de cursuri serale pentru adulti si inlesniri de ordin
material corespunzatoare. Capacitatea adultilor de a se adapta la schimbare implica factori
psihologici cum sunt flexibilitatea, acceptarea de a trece de la rolul de conducator la cel de
cursant, increderea in propria posibilitate de a schimba, increderea si speranta in nou si nu frica
de acesta si evitarea lui, precum si factori intrapersonali similari6.

In privinta tarii noastre ideea de promovare a învăţării pe tot parcursul vieţii este
prevăzută la art. 4 lit. f) din ordonanţa 129/2000, contribuie la realizarea următoarelor obiective
specifice în domeniul dezvoltării resurselor umane la nivelul angajatorilor: asigurarea forţei de
muncă corespunzătoare cerinţelor noilor locuri de muncă; reconversia profesională a salariaţilor
pentru a face faţă transformărilor de la locurile de muncă; reducerea impactului social al
proceselor de restructurare şi reorganizare ale angajatorilor; creşterea mobilităţii profesionale a
lucrătorilor; crearea de noi locuri de muncă7.

Pentru a veni in sprijinul educatiei si pregatirii profesionale, Comisia Europeana a lansat

un program intitulat Erasmus+ care vine in ajutorul organizatiilor care se ocupa de educarea
tinerilor. În cadrul cererii de propuneri pentru 2019 pentru programul Erasmus+ poate solicita
finanțare orice organism public sau privat care își desfășoară activitatea în domeniul educației, în
cel al formării profesionale, în cel al tineretului și în cel al sportului. În plus, pot solicita finanțare
grupurile de tineri care desfășoară activități pentru tineret, dar care nu constituie o organizație de
tineret.

6
Ibidem, p. 220-221.
7
http://www.mmuncii.ro/j33/images/Documente/Legislatie/HG481-2015.pdf