MATRIZ DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR 2019- PRIMER AÑO

BIM. COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
ENFOQUE
TRANSVERSAL
DEL ÁREA Y
TRANSVERSALES
Resuelve problemas referidos a las relaciones Expresa, con diversas representaciones y
 Traduce entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas lenguaje numérico, su comprensión del  Proporcionalidad,
Enfoque cantidades a a expresiones numéricas y operativas con
números naturales, enteros y racionales,
valor posicional de las cifras de un número propiedad
hasta los millones ordenando,
de expresiones
aumentos y descuentos porcentuales comparando, componiendo y fundamental
Derechos numéricas. sucesivos, verificando si estas expresiones descomponiendo  Números enteros
cumplen con las condiciones iniciales del números naturales y enteros, para  Números racionales
problema. interpretar 
un problema según su contexto, y
 Números racionales
estableciendo relaciones entre
 Proporcionalidad y
Enfoque representaciones. En el caso de la
porcentajes
descomposición, comprende la diferencia
de entre una  Proporcionalidad
RESUELVE
I Atención a descomposición polinómica y otra en directa Panel
PROBLEMAS
la DE
factores primos.
 Método de reducción a informativo
Expresa su comprensión de la relación entre Expresa con diversas representaciones y
diversidad CANTIDAD. la unidad
 Comunica su los órdenes del sistema de numeración decimal lenguaje numérico su comprensión de la
comprensión con las potencias de base diez, y entre las fracción como razón y operador, y del  Regla de tres simple
sobre los
operaciones con números enteros y racionales; significado del signo positivo y negativo directa
Enfoque números y las
y las usa para interpretar enunciados o textos de enteros y racionales, para interpretar  Constante de
diversos de contenido matemático. un problema según su contexto y
Intercultural operaciones. estableciendo
proporcionalidad
relaciones entre representaciones.  Porcentajes
Expresa con diversas representaciones y  Aumentos y
lenguaje numérico su comprensión sobre descuentos
las propiedades de las operaciones con porcentuales
Boletín
enteros y expresiones decimales y
 Números enteros: informativo
fraccionarias, así como la relación inversa
entre las cuatro operaciones. Usa este  Relaciones de orden y
entendimiento para asociar o secuenciar propiedades con
operaciones, y para interpretar un números enteros
problema según su contexto y  Operaciones con
estableciendo relaciones entre
representaciones.
números enteros
Selecciona y emplea estrategias de
cálculo, estimación y procedimientos  Números primos,
Usa estrategias Representa relaciones de equivalencia entre diversos para realizar operaciones con compuestos y
y expresiones decimales, fraccionarias y números enteros, expresiones divisibles
procedimientos porcentuales, entre unidades de masa, tiempo fraccionarias, decimales y porcentuales,  Criba de Eratóstenes
de estimación y y monetarias; empleando lenguaje matemático. así como para calcular aumentos y
cálculo descuentos porcentuales, y simplificar  Criterios de
procesos usando propiedades de los divisibilidad
números y las operaciones, de acuerdo  Descomposición
con las polinómica
condiciones de la situación planteada.
 • Selecciona y usa unidades e
instrumentos pertinentes para medir o  Potenciación con
estimar la masa, el tiempo o la exponente entero
temperatura; realizar conversiones entre
unidades; y determinar equivalencias positivo.
entre las unidades y subunidades de  Características de la
medida de masa, de temperatura, de potenciación,
tiempo y monetarias. considerando base y
• Selecciona y emplea estrategias de exponente con
cálculo y de estimación, y procedimientos
diversos para determinar equivalencias
números naturales.
entre expresiones fraccionarias,  Teoría de
decimales y porcentuales. exponentes:
• Argumenta Selecciona, emplea y combina recursos, Plantea afirmaciones sobre las propiedades multiplicación de
afirmaciones estrategias, procedimientos, y propiedades de de los números y de las operaciones con
números enteros y expresiones decimales, y
potencias con bases
sobre las las operaciones y de los números para estimar
sobre las relaciones inversas entre las iguales.
relaciones o calcular con enteros y racionales; y realizar
numéricas y las conversiones entre unidades de masa, tiempo
operaciones. Las justifica o sustenta con  Cambio de signo de
ejemplos y propiedades de los números y de
operaciones. y temperatura; verificando su eficacia. las operaciones. Infiere relaciones entre
la base y el
estas. Reconoce errores en sus exponente
justificaciones y en las de otros, y las corrige.
Resuelve problemas referidos a interpretar Establece relaciones entre datos,  Funciones lineales
cambios constantes o regularidades entre regularidades, valores desconocidos, o
 Relaciones en la
Traduce datos y magnitudes, valores o entre expresiones; relaciones de equivalencia o variación entre
traduciéndolas a patrones numéricos y dos magnitudes. Transforma esas relaciones a proporcionalidad. Panel
condiciones a  Función lineal con
expresiones
gráficos, progresiones aritméticas, ecuaciones expresiones algebraicas (modelo) que incluyen informativo
e inecuaciones con una incógnita, funciones la regla de formación de progresiones coeficientes enteros.
algebraicas y lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad aritméticas con números enteros, a  Dominio y rango.
gráficas. directa e inversa. ecuaciones lineales (ax+ b = cx+ d, a y c є Z),
Enfoque  Intercepto con los
a desigualdades (x > a ó x < b), a funciones
de lineales, a proporcionalidad directa o a gráficos ejes.
Derechos cartesianos. También las transforma a  Regla de una función.
II patrones gráficos (con traslaciones, rotaciones  Pendiente
o ampliaciones).  Progresiones
Interrelaciona representaciones gráficas,
aritméticas
tabulares y algebraicas para expresar el Boletín
• Comunica su comportamiento de la función lineal y sus  Términos P. A.
comprensión Comprueba si la expresión algebraica usada elementos: intercepto con los ejes, pendiente,  Índice de términos. informativo
sobre las expresó o reprodujo las condiciones del dominio y rango, para interpretar y resolver un  Regla de formación.
relaciones problema. problema según su contexto.  Razón.
algebraicas • Establece la relación de correspondencia
entre la razón de cambio de una función lineal
RESUELVE  Porcentajes:
y la constante de proporcionalidad para Tríptico del
PROBLEMAS resolver un problema según su contexto.  Aumentos y
DE descuentos
buen
Enfoque negociante
REGULARIDAD, • Selecciona y emplea recursos, estrategias porcentuales.
Intercultural EQUIVALENCIA
Y CAMBIO
Expresa su comprensión de: la relación entre heurísticas y procedimientos pertinentes a las  Variación porcentual
función lineal y proporcionalidad directa; las condiciones del problema, como determinar
diferencias entre una ecuación e inecuación términos desconocidos en un patrón gráfico
• Usa estrategias
lineal y sus propiedades; la variable como un o progresión aritmética; simplificar
 Ecuaciones lineales
y procedimientos
para encontrar valor que cambia; el conjunto de valores que expresiones algebraicas, solucionar  Miembros, términos,
equivalencias y puede tomar un término desconocido para ecuaciones y determinar el conjunto de valores incógnita y solución
reglas generales verificar una inecuación; las usa para que cumplen una desigualdad usando
 interpretar enunciados, expresiones propiedades de la igualdad y de las  Interpretación de
algebraicas o textos diversos de contenido operaciones; y determinar valores que cumplen gráficas y datos
matemático. una relación de proporcionalidad directa e
Enfoque inversa entre magnitudes.
 Ecuaciones con
fracciones
Ambiental • Plantea afirmaciones sobre las
propiedades de igualdad que sustentan la homogéneas,
simplificación de ambos miembros de una equivalentes y
ecuación. Las justifica usando ejemplos y números enteros
sus conocimientos matemáticos.  Transformaciones
Argumenta Selecciona, emplea y combina recursos, Reconoce errores en sus justificaciones o en
afirmaciones sobre algebraicas de
estrategias, métodos gráficos y las de otros, y las corrige.
relaciones de procedimientos matemáticos para determinar • Plantea afirmaciones sobre las condiciones
equivalencia
cambio y
el valor de términos desconocidos en una para que dos ecuaciones sean equivalentes  Inecuaciones
equivalencia.
progresión aritmética, simplificar expresiones o exista una solución posible. Las justifica lineales:
algebraicas y dar solución a ecuaciones e usando ejemplos y sus conocimientos  Desigualdad
inecuaciones lineales, y evaluar funciones matemáticos. Reconoce errores en sus considerando
lineales. justificaciones o en las de otros, y las corrige.
•Plantea afirmaciones sobre las
expresiones
características y propiedades de las funciones algebraicas
lineales. Las justifica con ejemplos y sus  Condiciones de
conocimientos matemáticos. Reconoce errores desigualdad de la
en sus justificaciones o en las de otros, y forma x >a o x< a, ax
las corrige.
>b o ax< b, ∀ a≠0.
 Transformaciones
algebraicas de
equivalencia
 Conjunto solución
Establece relaciones entre las características y  Figuras poligonales: Panel
los atributos medibles de objetos reales
 Relaciones de informativo
o imaginarios. Asocia estas características y
Resuelve problemas en los que modela las representa con formas paralelismo y
características de objetos mediante prismas, perpendicularidad y
bidimensionales compuestas y
pirámides y polígonos, sus elementos y
Modela objetos propiedades, y la semejanza y congruencia de tridimensionales. Establece, también, propiedades en
con formas formas geométricas; así como la ubicación y relaciones de semejanza entre triángulos triángulos,
geométricas y movimiento mediante coordenadas en el plano o figuras planas, y entre las propiedades rectángulos, cuadrado
Enfoque sus cartesiano, mapas y planos a escala, y del volumen, área y perímetro.
y rombo.
de transformacione transformaciones. • Describe la ubicación o el recorrido de un
 Clasificación de
Igualdad s. objeto real o imaginario, y los representa
utilizando coordenadas cartesianas, planos o cuadriláteros
de género mapas a escala. Describe las
 Construcción de Boletín
transformaciones de un objeto en términos
de ampliaciones, traslaciones, rotaciones o figuras poligonales con informativo
reflexiones regla y compás
Expresa, con dibujos, construcciones con regla siguiendo
III y compás, con material concreto y con lenguaje
geométrico su comprensión sobre las
instrucciones
propiedades de las rectas paralelas,  Perímetro y área del
perpendiculares y secantes y de los prismas, triángulo, rectángulo,
Elabora un
• Comunica su cuadriláteros, triángulos, y círculos. Los cuadrado y rombo.
Enfoque Expresa su comprensión de las formas
plan de
comprensión congruentes y semejantes, la relación entre expresa aun cuando estos cambien de posición  Número de diagonales
Ambiental sobre las formas una forma geométrica y sus diferentes y vistas, para interpretar un problema según su
en un polígono reciclaje para
perspectivas; usando dibujos y construcciones.
 y relaciones contexto y estableciendo relaciones entre  Número de triángulos la institución
geométricas. representaciones.
en que se descompone educativa
• Expresa, con dibujos, construcciones con
regla y compás, con material concreto y con
un polígono regular
RESUELVE lenguaje geométrico, su comprensión sobre la  Suma de ángulos
PROBLEMASDE relación de semejanza entre formas internos y externos de
FORMA, bidimensionales cuando estas se amplían o un polígono regular
MOVIMIENTO Y reducen, para interpretar las condiciones de un  Patrones geométricos:
LOCALIZACIÓN. problema y estableciendo relaciones entre
representaciones.
 Simetría, traslación y
Enfoque • Lee textos o gráficos que rotación
de describen características, elementos o  Composición de
Atención a propiedades de las formas geométricas transformaciones
la bidimensionales y tridimensionales, así
como de sus transformaciones, para extraer
geométricas
diversidad  Expresiones gráficas y
información. Lee planos a escala y los usa
para ubicarse en el espacio y determinar simbólicas de patrones
• Usa Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según rutas. geométricos
estrategias y sus propiedades. Selecciona y emplea • Selecciona y emplea estrategias  Posición de un patrón
procedimientos estrategias, procedimientos y recursos para heurísticas, recursos o procedimientos para geométrico
determinar la longitud, área o volumen de
para medir y
formas geométricas en unidades
determinar la longitud, el perímetro, el área o
 Patrones cíclicos
orientarse en el el volumen de primas, cuadriláteros y
espacio.
convencionales y para construir formas
triángulos, así como de áreas bidimensionales  Prismas y cilindros:
geométricas a escala.
compuestas, empleando unidades  Lados, caras, aristas y
convencionales (centímetro, metro y kilómetro) vértices en prismas
y no convencionales (bolitas, panes, botellas,  Prismas de base
etc.). rectangular, triangular,
• Selecciona y emplea estrategias
heurísticas,
cubos
recursos o procedimientos para describir el  Desarrollo de prismas y
movimiento, la localización o las perspectivas cilindros
(vistas) de los objetos, empleando unidades  Unidades de referencia
convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y convencionales.
y no convencionales (por ejemplo, pasos).
 Área, perímetro,
Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubre entre los objetos, volumen de prismas y
• Argumenta Plantea afirmaciones sobre la semejanza y entre objetos y formas geométricas, y entre las cilindro con unidades
afirmaciones congruencia de formas, relaciones entre áreas formas geométricas, sobre la base de de referencia y
simulaciones y la observación de casos. Las
sobre relaciones de formas geométricas; las justifica mediante convencionales.
justifica con ejemplos y sus conocimientos
geométricas ejemplos y propiedades geométricas.
geométricos. Reconoce errores en  Proyección de vistas
las justificaciones y los corrige. de prismas
• Representa las características de una
• Representa Resuelve problemas en los que plantea temas población en estudio asociándolas a variables
de estudio, identificando la población pertinente  Población y muestra
datos con gráficos cualitativas nominales y ordinales, o
y las variables cuantitativas continúas, así  Variables: cualitativas y
Enfoque y medidas
estadísticas o
como cualitativas nominales y ordinales.
cuantitativas discretas, y expresa
comportamiento de los datos de la población a
el
cuantitativas
Ambiental probabilísticas. través de gráficos de barras, gráficos circulares  Tabla de frecuencia
y medidas de tendencia central. para datos agrupados y
• Determina las condiciones de una situación no agrupados
aleatoria, compara la frecuencia de sus
sucesos y representa su probabilidad a través
de la regla de Laplace (valor decimal) o
 Enfoque representa su probabilidad mediante su  Gráfico estadístico: Panel
• Comunica su Recolecta datos mediante encuestas y los frecuencia dada en porcentajes. A partir de
de comprensión de registra en tablas de datos agrupados, así este valor, determina si un suceso es más o
Barras, circular e informativo
Orientació los conceptos también determina la media aritmética y menos probable que otro.
histograma.
mediana de datos discretos;  Medidas de tendencia
n al bien estadísticos y • Expresa con diversas representaciones y
probabilísticos. lenguaje matemático su comprensión sobre la central para datos
común media, la mediana y la moda para datos no agrupados y no
agrupados, según el contexto de la población agrupados
en estudio, así como sobre el valor de la
IV
probabilidad para caracterizar como más o
menos probable la ocurrencia de sucesos de
 Probabilidad
una situación aleatoria.  Experimentos
RESUELVE • Usa • Lee tablas y gráficos de barras o circulares, aleatorios y Boletín
PROBLEMAS DE estrategias y así como diversos textos que contengan determinísticos. informativo
GESTIÓN DE procedimientos valores de medida de tendencia central, o  Probabilidad.
DATOS E para recopilar y descripciones de situaciones aleatorias, para
INCERTIDUMBRE  Espacio muestral.
procesar datos. comparar e interpretar la información
que contienen. A partir de ello, produce nueva  Sucesos simples.
información. Ejemplo: El estudiante compara  Espacio muestral por
datos contenidos en una misma gráfica comprensión y
Representa su comportamiento en señalando: “Hay más niñas que gustan del extensión.
histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos
Enfoque circulares, tablas de frecuencia y medidas de
fútbol en primero de secundaria que en tercero
 Experimento aleatorio
de secundaria”.
de tendencia central; usa el significado de las
• Recopila datos de variables cualitativas compuesto.
medidas de tendencia central para interpretar y
Búsqueda comparar la información contenida en estos. o  Suceso simple y
de la cuantitativas discretas mediante compuesto.
excelencia
encuestas, seleccionando y empleando  Regla de Laplace y
procedimientos y recursos. Los procesa y
diagrama del árbol.
organiza en tablas con el propósito de
analizarlos y producir información.
• Selecciona y emplea procedimientos para
determinar la mediana y la moda de datos
discretos, la probabilidad de sucesos simples
de una situación aleatoria mediante la regla de
Laplace o el cálculo de su frecuencia relativa
expresada en porcentaje. Revisa
sus procedimientos y resultados.
Expresa la probabilidad de un evento aleatorio • Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la
como decimal o fracción, así como su espacio información cualitativa y cuantitativa de una
• Sustenta muestral; e interpreta que un suceso seguro, población, o la probabilidad de ocurrencia de
conclusiones o probable e imposible, se asocia a los valores sucesos. Las justifica usando la información
entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la obtenida y sus conocimientos
decisiones con
ocurrencia de eventos y las justifica. estadísticos. Reconoce errores en sus
base en la Basado en ello, plantea y contrasta justificaciones y los corrige.
información conclusiones, sobre las características de una
obtenida.. población.

Navega en diversos entornos virtuales

recomendados adaptando funcionalidades
básicas de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable.
• Clasifica información de diversas fuentes
y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
exactitud del contenido reconociendo los
 • Personaliza Se desenvuelve en los entornos virtuales derechos de autor. Ejemplo: Accede a
entornos virtuales. cuando integra distintas actividades, actitudes múltiples libros digitales obteniendo
y conocimientos de diversos contextos información de cada uno de ellos en un
socioculturales en su entorno virtual personal. documento y citando la fuente.
• Registra datos mediante hoja de cálculo que
le permitaordenar y secuenciar
SE DESENVUELVE información relevante.
EN ENTORNOS • Participa en actividades interactivas
• Gestiona
VIRTUALES y comunicativas de manera pertinente
información del
GENERADOS POR cuando expresa su identidad personal y
entorno virtual.
LAS TIC sociocultural en entornos virtuales
determinados, como redes virtuales, portales
educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa
en un proyecto colaborativo virtual de
educación ambiental y tecnología, y recopila
Crea materiales digitales (presentaciones, evidencias (fotos, vídeos y propuestas)
videos, documentos, diseños, entre otros) que utilizando foros y grupos.
responde a necesidades concretas de cuerdo • Utiliza herramientas multimedia e
• Interactúa en
sus procesos cognitivos y la manifestación de interactivas cuando desarrolla capacidades
entornos virtuales.
su individualidad relacionadas con diversas áreas del
conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas
de cantidad con un software interactivo
mediante videos, audios y evaluación.
• Crea objetos
• Elabora proyectos escolares de su
virtuales en
comunidad y localidad utilizando documentos
diversos formatos.
y presentaciones digitales.
.
. Desarrolla procedimientos lógicos y
secuenciales para plantear soluciones a
enunciados concretos con lenguajes de
programación de código escrito bloques
gráficos.
•Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables
Define metas de autónoma al darse cuenta lo que debe asociadas a sus conocimientos, estilos de
aprendizaje. aprender al distinguir lo sencillo o complejo de aprendizaje, habilidades y actitudes para el
una tarea, y por ende define metas personales logro de la tarea, formulándose preguntas de
respaldándose en sus potencialidades. manera reflexiva.

GESTIONA SU • Organiza Comprende que debe organizarse lo más • Organiza un conjunto de estrategias y
APRENDIZAJE DE acciones específicamente posible y que lo planteado procedimientos en función del tiempo y de los
MANERA estratégicas para incluya las mejores estrategias, recursos de que dispone para lograr las metas
AUTÓNOMA alcanzar sus procedimientos, recursos que le permitan de aprendizaje de acuerdo con sus
metas de realizar una tarea basado en sus experiencias. posibilidades.
aprendizaje. • Revisa la aplicación de estrategias,
Monitorea de manera permanente sus procedimientos, recursos y aportes de sus
avances respecto a las metas de aprendizaje pares para realizar ajustes o cambios en sus
• Monitorea y y evalúa el proceso, resultados, aportes de acciones que permitan llegar a los resultados
ajusta su sus pares, su disposición a los cambios y esperados.
desempeño ajustes de las tareas • Explica las acciones realizadas y los
durante el proceso recursos movilizados en función de su
de aprendizaje. pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje.
 MATRIZ DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR 2019- SEGUNDO AÑO
BIM. COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO PRODUCTO
ENFOQUE
TRANSVERSAL
DEL ÁREA Y TEMÁTICO
TRANSVERSALES
Resuelve problemas referidos a las relaciones  Establece relaciones entre datos y acciones de ganar perder,
 Traduce entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a comparar e igualar cantidades, o una combinación de acciones.
Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluye
Enfoque cantidades a expresiones numéricas y operativas con números
naturales, enteros y racionales, aumentos y operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división, con
de expresiones
descuentos porcentuales sucesivos, verificando si
números enteros, expresiones fraccionarias o decimales; y
potencias con exponentes enteros, notación exponencial, así como
Derechos numéricas. estas expresiones cumplen con las condiciones aumentos y descuentos porcentuales sucesivos. En este grado el
iniciales del problema. estudiante expresa los datos en unidades de masa, de tiempo, de
temperatura o monetaria.
 Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada
represento las condiciones del problema: datos, acciones y
condiciones
Enfoque Expresa su comprensión de la relación entre los  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico, su
de  Comunica su órdenes del sistema de numeración decimal con las comprensión del valor posicional de las cifras de un número hasta
RESUELVE
I Atención a comprensión sobre potencias de base diez, y entre las operaciones con los millones ordenando, comparando, componiendo y
PROBLEMAS descomponiendo números enteros y racionales en su forma
la DE los números y las
números enteros y racionales; y las usa para
fraccionaria y decimal así como la utilidad o sentido de expresar
interpretar enunciados o textos diversos de
diversidad CANTIDAD. operaciones. contenido matemático.
números naturales en su notación exponencial, para interpretar un
problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones. Reconoce la diferencia entre una y una notación
exponencial. descomposición polinómica
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
Enfoque comprensión de la fracción como razón y operador, y del
Intercultural significado del signo positivo y negativo de enteros y racionales,
para interpretar un problema según su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión sobre la equivalencia entre dos aumentos o
descuentos porcentuales sucesivos y el significado del IGV, para
interpretar el problema en el contexto de las transacciones
financieras y comerciales, y estableciendo relaciones entre
representaciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión sobre las propiedades de la potenciación de
exponente entero, la relación inversa entre la radiación y
potenciación con números enteros, y las expresiones racionales y
fraccionarias y sus propiedades. Usa este para asociar o
secuenciar operaciones.
 Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos diversos para realizar operaciones con números
Usa estrategias y Representa relaciones de equivalencia entre enteros, expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales,
procedimientos de expresiones decimales, fraccionarias y tasas de interés,el impuesto a la renta, y simplificar procesos
usando propiedades de los números y las operaciones, de acuerdo
estimación y cálculo porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y
con las condiciones de la situación planteada.
monetarias; empleando lenguaje matemático.  Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes para medir
o estimar la masa, el tiempo y la temperatura, y para determinar
equivalencias entre las unidades y subunidades de medida de
masa, de temperatura, de tiempo y monetarias de diferentes
países.
  Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y de
estimación, y procedimientos diversos para determinar
equivalencias entre expresiones fraccionarias, decimales y
porcentuales.

• Argumenta Selecciona, emplea y combina recursos,

afirmaciones sobre estrategias, procedimientos, y propiedades de las Plantea afirmaciones sobre las propiedades de la potenciación y la
las relaciones operaciones y de los números para estimar o radicación, el orden entre dos números racionales, y las
numéricas y las calcular con enteros y racionales; y realizar equivalencias entre descuentos porcentuales sucesivos, y sobre las
operaciones. conversiones entre unidades de masa, tiempo y relaciones inversas entre las operaciones, u otras relaciones que
descubre. Las justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de los
temperatura; verificando su eficacia.
números y operaciones. Infiere relaciones entre estas. Reconoce
errores o vacíos en sus justificaciones y en las de otros, y las
corrige.
Resuelve problemas referidos a interpretar  Establece relaciones entre datos, regularidades, valores
cambios constantes o regularidades entre desconocidos, o relaciones de equivalencia o variación entre dos
magnitudes, valores o entre expresiones; magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones
Traduce datos y algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla de formación
traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos,
condiciones a de progresiones aritméticas con números enteros, a ecuaciones
progresiones aritméticas, ecuaciones e
expresiones lineales (ax + b = cx + d, a y c e Q), a inecuaciones de la forma (ax
inecuaciones con una incógnita, funciones lineales > b, ax < b, ax b y ax < b V a 0), a funciones lineales y afines, a
algebraicas y gráficas. y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e proporcionalidad directa e inversa con expresiones fraccionarias o
inversa. decimales, o a gráficos cartesianos. También las transforma a
Enfoque patrones gráficos que combinan traslaciones, rotaciones o
de ampliaciones. Ejemplo: Un estudiante expresa el sueldo fijo de
S/700 y las comisiones de S/30 por cada artículo que vende,
II Derechos mediante la expresión y = 30x + 700. Es decir, modela la situación
con una función lineal.
 Comprueba si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que
planteó le permitió solucionar el problema, y reconoce qué
elementos de la expresión, representan las condiciones del
problema: datos, términos desconocidos, regularidades, relaciones
de equivalencia o variación entre dos magnitudes
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y
RESUELVE simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la
PROBLEMAS • Comunica su regla de formación de patrones gráficos y progresiones aritméticas,
DE Comprueba si la expresión algebraica usada y sobre la suma de sus términos, para interpretar un problema en
comprensión sobre
REGULARIDAD, su contexto y estableciendo relaciones entre dichas
las relaciones expresó o reprodujo las condiciones del
representaciones.
EQUIVALENCIA algebraicas problema.  Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y
Y CAMBIO
Enfoque simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la
Intercultural solución de una ecuación lineal y sobre el conjunto solución de una
condición de desigualdad, para interpretarlas y explicarlas en el
contexto de la situación. Establece conexiones entre dichas
representaciones y pasa de una a otra representación cuando la
situación lo requiere.
 Expresa, usando lenguaje matemático representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, su comprensión de la relación de
correspondencia entre la constante de cambio de una función lineal
y el valor de su pendiente, las diferencias entre función afín y
función lineal, así como su comprensión de las diferencias entre
una proporcionalidad directa e inversa, para interpretarlas y
explicarlas en el contexto de la situación. Establece conexiones
Enfoque entre dichas representaciones y pasa de una a otra representación
cuando la situación lo requiere
Ambiental
Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el
Expresa su comprensión de: la relación entre procedimiento matemático más conveniente a las condiciones de
función lineal y proporcionalidad directa; las un problema para determinar términos desconocidos o la suma de
 diferencias entre una ecuación e inecuación “n” términos de una progresión aritmética, simplificar expresiones
• Usa estrategias y lineal y sus propiedades; la variable como un algebraicas usando propiedades de la igualdad y propiedades de
procedimientos para valor que cambia; el conjunto de valores que las operaciones, solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales, y
encontrar equivalencias puede tomar un término desconocido para evaluar el conjunto de valores de una función lineal.
y reglas generales
verificar una inecuación; las usa para interpretar
enunciados, expresiones algebraicas o textos
diversos de contenido matemático.
 Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un
término en una progresión aritmética y su regla de formación, u
otras relaciones de cambio que descubre. Justifica la validez de
sus afirmaciones usando ejemplos y sus conocimientos
RESUELVE matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o en las de
PROBLEMAS Argumenta afirmaciones Selecciona, emplea y combina recursos, otros, y las corrige.
DE sobre relaciones de estrategias, métodos gráficos y procedimientos  Plantea afirmaciones sobre las propiedades que sustentan la
REGULARIDAD, cambio y equivalencia. matemáticos para determinar el valor de términos igualdad o la simplificación de expresiones algebraicas para
EQUIVALENCIA desconocidos en una progresión aritmética, solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales, u otras relaciones
Y CAMBIO simplificar expresiones algebraicas y dar solución que descubre. Justifica la validez de sus afirmaciones mediante
ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en
a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar
sus justificaciones o en las de otros, y las corrige.
funciones lineales.
 Plantea afirmaciones sobre las diferencias entre la función lineal y
una función lineal afín, y sobre la diferencia entre una
proporcionalidad directa y una proporcionalidad inversa, u otras
relaciones que descubre. Justifica la validez de sus afirmaciones
usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce
errores en sus justificaciones o en las de otros, y las corrige

Establece relaciones entre las características y los

atributos medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia estas características y las
Resuelve problemas en los que modela representa con formas bidimensionales
características de objetos mediante prismas,
compuestas y tridimensionales. Establece,
pirámides y polígonos, sus elementos y
Modela objetos con propiedades, y la semejanza y congruencia de también, relaciones de semejanza entre triángulos
formas geométricas y formas geométricas; así como la ubicación y o figuras planas, y entre las propiedades del
sus transformaciones. movimiento mediante coordenadas en el plano volumen, área y perímetro.
Enfoque cartesiano, mapas y planos a escala, y • Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real
de transformaciones. o imaginario, y los representa utilizando coordenadas
cartesianas, planos o mapas a escala. Describe las
Igualdad transformaciones de un objeto en términos de
de género RESUELVE
ampliaciones, traslaciones, rotaciones o reflexiones
Expresa, con dibujos, construcciones con regla y
PROBLEMASDE
compás, con material concreto y con lenguaje
FORMA,
geométrico su comprensión sobre las
MOVIMIENTO Y
propiedades de las rectas paralelas,
III LOCALIZACIÓN.
perpendiculares y secantes y de los prismas,
• Comunica su Expresa su comprensión de las formas cuadriláteros, triángulos, y círculos. Los expresa aun
comprensión sobre las congruentes y semejantes, la relación entre una cuando estos cambien de posición y vistas, para
formas y relaciones forma geométrica y sus diferentes perspectivas; interpretar un problema según su contexto y
Enfoque geométricas. usando dibujos y construcciones. estableciendo relaciones entre representaciones.
• Expresa, con dibujos, construcciones con regla y
Ambiental compás, con material concreto y con lenguaje
geométrico, su comprensión sobre la relación de
semejanza entre formas bidimensionales cuando estas
se amplían o reducen, para interpretar las condiciones
 de un problema y estableciendo relaciones entre
representaciones.
• Lee textos o gráficos que describen
características, elementos o propiedades de las
formas geométricas bidimensionales y
tridimensionales, así como de sus transformaciones,
para extraer información. Lee planos a escala y los
Enfoque usa para ubicarse en el espacio y determinar rutas.
de • Selecciona y emplea estrategias heurísticas,
• Usa estrategias y
Atención a procedimientos para
Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según sus
propiedades. Selecciona y emplea estrategias,
recursos o procedimientos para determinar la longitud,
el perímetro, el área o el volumen de primas,
la medir y orientarse en procedimientos y recursos para determinar la cuadriláteros y triángulos, así como de áreas
diversidad el espacio. longitud, área o volumen de formas geométricas en
unidades convencionales y para construir formas
bidimensionales compuestas, empleando unidades
RESUELVE convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no
geométricas a escala.
PROBLEMASDE convencionales (bolitas, panes, botellas, etc.).
FORMA, • Selecciona y emplea estrategias heurísticas,
MOVIMIENTO Y recursos o procedimientos para describir el
LOCALIZACIÓN. movimiento, la localización o las perspectivas (vistas)
de los objetos, empleando unidades convencionales
(centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales
(por ejemplo, pasos).
Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubre entre los objetos,
• Argumenta Plantea afirmaciones sobre la semejanza y entre objetos y formas geométricas, y entre las formas
afirmaciones sobre congruencia de formas, relaciones entre áreas de geométricas, sobre la base de simulaciones y la
relaciones formas geométricas; las justifica mediante observación de casos. Las justifica con ejemplos
geométricas ejemplos y propiedades geométricas. y sus conocimientos geométricos. Reconoce
errores en las justificaciones y los corrige.

 Representa las características de una población en estudio

• Representa datos Resuelve problemas en los que plantea temas de asociándolas a variables cualitativas nominales y
con gráficos y medidas estudio, identificando la población pertinente y lasordinales, o cuantitativas discretas y continuas. Expresa el
variables cuantitativas continúas, así como comportamiento de los datos de la población a través de
Enfoque estadísticas o
probabilísticas.
cualitativas nominales y ordinales. histogramas, polígonos de frecuencia y medidas de tendencia
Ambiental central.
 Determina las condiciones y el espacio muestral de una situación
aleatoria, y compara la frecuencia de sus sucesos. Representa la
probabilidad de un suceso a través de la regla de Laplace (valor
decimal) o representa su probabilidad mediante su frecuencia
relativa expresada como decimal o porcentaje. A partir de este
valor determina si un suceso es seguro, probable o imposible de
RESUELVE suceder
Enfoque PROBLEMAS DE
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
de GESTIÓN DE
DATOS E
matemático su comprensión sobre la pertinencia de usar la
media, la mediana o la moda (datos no agrupados) para
Orientació INCERTIDUMBRE representar un conjunto de datos según el contexto de la
n al bien población en estudio, así como sobre el significado del valor
de la probabilidad para caracterizar como segura o imposible
común • Comunica su Recolecta datos mediante encuestas y los registra la ocurrencia de sucesos de una situación aleatoria.
comprensión de los en tablas de datos agrupados, así también  Lee tablas y gráficos como histogramas, polígonos de
IV conceptos estadísticos y determina la media aritmética y mediana de datos frecuencia, así como diversos textos que contengan valores
probabilísticos. discretos; de medidas de tendencia central o descripciones de
situaciones aleatorias, para comparar e interpretar la
información que contienen y deducir nuevos datos. A partir de
ello, produce nueva información.
 • Usa estrategias y  Recopila datos de variables cualitativas nominales u ordinales,
procedimientos para y cuantitativas discretas o continuas mediante encuestas, o
recopilar y procesar seleccionando y empleando procedimientos, estrategias y
datos. recursos adecuados al tipo de estudio. Los procesa y organiza
en tablas con el propósito de analizarlos y producir
información. Revisa los procedimientos utilizados y los adecúa
a otros contextos de estudio.
 Selecciona y emplea procedimientos para determinar la
mediana, la moda y la media de datos discretos, la probabilidad
Representa su comportamiento en histogramas, de sucesos de una situación aleatoria mediante la regla de
polígonos de frecuencia, gráficos circulares, tablas Laplace o el cálculo de su frecuencia relativa expresada como
Enfoque de frecuencia y medidas de tendencia central; usa porcentaje. Revisa sus procedimientos y resultados.
de RESUELVE
PROBLEMAS DE
el significado de las medidas de tendencia central
para interpretar y comparar la información
Búsqueda GESTIÓN DE contenida en estos.
de la DATOS E
INCERTIDUMBRE
Expresa la probabilidad de un evento aleatorio • Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la
como decimal o fracción, así como su espacio información cualitativa y cuantitativa de una población,
excelencia • Sustenta muestral; e interpreta que un suceso seguro, o la probabilidad de ocurrencia de sucesos. Las justifica
conclusiones o probable e imposible, se asocia a los valores entre usando la información obtenida y sus
0 y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de conocimientos estadísticos. Reconoce errores en sus
decisiones con base en
eventos y las justifica. justificaciones y los corrige.
la información obtenida.. Basado en ello, plantea y contrasta conclusiones,
sobre las características de una población.
Navega en diversos entornos virtuales
recomendados adaptando funcionalidades básicas de
acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y
responsable.
• Clasifica información de diversas fuentes y
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud
• Personaliza entornos integra distintas actividades, actitudes y del contenido reconociendo los derechos de
virtuales. autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales
conocimientos de diversos contextos
obteniendo información de cada uno de ellos en un
socioculturales en su entorno virtual personal.
documento y citando la fuente.
• Registra datos mediante hoja de cálculo que le
permita ordenar y secuenciar información
relevante.
SE DESENVUELVE • Participa en actividades interactivas y
• Gestiona
EN ENTORNOS comunicativas de manera pertinente cuando
información del entorno
VIRTUALES expresa su identidad personal y sociocultural en
virtual.
GENERADOS POR entornos virtuales determinados, como redes
LAS TIC virtuales, portales educativos y grupos en red. Ejemplo:
Participa en un proyecto colaborativo virtual de
educación ambiental y tecnología, y recopila evidencias
(fotos, vídeos y propuestas) utilizando foros y grupos.
Crea materiales digitales (presentaciones, videos,
• Utiliza herramientas multimedia e interactivas
documentos, diseños, entre otros) que responde a
cuando desarrolla capacidades relacionadas con
necesidades concretas de cuerdo sus procesos
diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve
• Interactúa en cognitivos y la manifestación de su individualidad
problemas de cantidad con un software interactivo
entornos virtuales.
mediante videos, audios y evaluación.
• Elabora proyectos escolares de su comunidad y
localidad utilizando documentos y presentaciones
digitales.
• Crea objetos virtuales
. Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales
en diversos formatos.
para plantear soluciones a enunciados concretos con
. lenguajes de programación de código escrito bloques
gráficos.
 •Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
Define metas de darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades
aprendizaje. sencillo o complejo de una tarea, y por ende y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
define metas personales respaldándose en sus preguntas de manera reflexiva.
potencialidades.
• Organiza un conjunto de estrategias y
GESTIONA SU • Organiza acciones Comprende que debe organizarse lo más procedimientos en función del tiempo y de los recursos
APRENDIZAJE DE estratégicas para específicamente posible y que lo planteado de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de
MANERA alcanzar sus metas de incluya las mejores estrategias, procedimientos, acuerdo con sus posibilidades.
AUTÓNOMA aprendizaje. recursos que le permitan realizar una tarea • Revisa la aplicación de estrategias,
basado en sus experiencias. procedimientos, recursos y aportes de sus pares para
realizar ajustes o cambios en sus acciones que
• Monitorea y ajusta su Monitorea de manera permanente sus avances permitan llegar a los resultados esperados.
desempeño durante el respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el • Explica las acciones realizadas y los recursos
proceso de aprendizaje. proceso, resultados, aportes de sus pares, su movilizados en función de su pertinencia al logro
disposición a los cambios y ajustes de las tareas de las metas de aprendizaje.
 MATRIZ DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR 2019- TERCER AÑO
BIM. COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO PRODUCTO
ENFOQUE
TRANSVERSAL
DEL ÁREA Y TEMÁTICO
TRANSVERSALES
 Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y
estima- ción, recursos y procedimientos diversos para
realizar operaciones con números racionales; para
determinar tasas de interés y el valor de impuesto a
las transacciones financieras (ITF); y para simplificar
procesos usando las propiedades de los números y las
operaciones, según se adecúen a las condiciones de
Resuelve problemas referidos a las relaciones la situación.
 Traduce entre cantidades muy grandes o muy pequeñas,  Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes
cantidades a magnitudes o intercambios financieros, para me- dir o estimar la masa, el tiempo o la
Enfoque expresiones traduciéndolas a expresiones numéricas y temperatura, y realizar conversiones entre unidades y
de numéricas. operativas con números irracionales o racionales, subunidades, de acuerdo con las condiciones de la
situación planteada.
Derechos notación científica, intervalos, y tasas de interés
 Establece relaciones entre datos y acciones de
simple y compuesto.
I comparar, igualar cantidades o trabajar con tasas de
interés simple. Las transforma a expresiones
numéricas (modelos) que incluyen operaciones de
adición, sustracción, multiplicación, división con
expresiones fraccionarias o decimales y la notación
exponencial, así como el interés simple. En este grado,
el estudiante expresa los datos en unidades de masa,
Enfoque RESUELVE de tiempo, de temperatura o monetarias.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
de PROBLEMAS numérico su comprensión del valor posicional de las
Atención a DE cifras de un número hasta los millones, al ordenar,
comparar, componer y descomponer un número
CANTIDAD.
la Expresa su comprensión de los números
Compara dos expresiones numéricas (modelos) y
racionales e irracionales, de sus operaciones y
diversidad propiedades, así como de la notación científica;
reconoce cuál de ellas representa todas las
condiciones del problema señalando posibles mejoras.
 Comunica su establece relaciones de equivalencia entre  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
comprensión sobre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y numérico su comprensión sobre las conexiones entre
los números y las tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando las operaciones con racionales y sus propiedades. Usa
operaciones. lenguaje matemático y diversas representaciones; este entendimiento para interpretar las condiciones de
basado en esto interpreta e integra información un problema en su contexto. Establece relaciones
entre representaciones.
contenida en varias fuentes de información.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión del racional como decimal
periódico puro o mixto, o equivalente a una fracción,
así como de los órdenes del sistema de numeración
Enfoque decimal y cómo este determina el valor posicional de
Intercultural las cifras.
 Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y
estimación, recursos, y procedimientos diversos para
Usa estrategias y determinar equivalencias entre expresiones
procedimientos de Selecciona, combina y adapta a variados fraccionarias y decimales, y viceversa.
 Selecciona emplea y combina estrategias de cálculo y
estimación y cálculo recursos, estrategias y Procedimientos
estimación, recursos y procedimientos diversos para
 matemáticos de cálculo y estimación para resolver realizar operaciones con números racionales; para
problemas, los evalúa y opta por aquellas más determinar tasas de interés y el valor de impuesto a
idóneas según las condiciones del problema. las transacciones financieras (ITF); y para simplificar
procesos usando las propiedades de los números y las
.
operaciones, según se adecúen a las condiciones de
la situación racional, así como la utilidad de expresar
cantidades muy grandes en notación exponencial y
notación científica de exponente positivo.
• Argumenta Plantea y compara afirmaciones sobre números
afirmaciones sobre racionales y sus propiedades, formula enunciados  Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las
las relaciones opuestos o casos especiales que se cumplen entre operaciones con números racionales, las equivalencias
numéricas y las expresiones numéricas; justifica, comprueba o entre tasas de interés, u otras relaciones que descubre,
operaciones. descarta la validez de la afirmación Mediante así como las relaciones numéricas entre las
operaciones. Justifica di- chas afirmaciones usando
contraejemplos o propiedades matemáticas
ejemplos y propiedades de los números y operaciones,
y comprueba la validez de sus afirmaciones.
Resuelve problemas referidos a analizar cambios  Establece relaciones entre datos, va- lores
continuos o periódicos, o regularidades entre desconocidos, regularidades, condiciones de
magnitudes, valores o expresiones, traduciéndolas equivalencia o variación entre magnitudes. Transforma
Traduce datos y esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas
a expresiones algebraicas que pueden contener la
condiciones a (modelos) que incluyen la regla de formación de una
regla general de progresiones geométricas,
expresiones progresión geométrica, a sistemas de ecuaciones
sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y lineales con dos variables, a inecuaciones (ax ± b < c,
algebraicas y gráficas. funciones cuadráticas y exponenciales. ax ± b > c, ax ± b ≤ c y ax + b ≥ c, ∀ a є Q y a ≠ 0), a
ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a funciones
Enfoque cuadráticas (f(x) = x2, f(x) = ax2 + c, ∀ a ≠ 0) con
de coeficientes enteros y proporcionalidad compuesta.
Derechos  Plantea afirmación sobre la relación entre la posición
II de un término y su regla de formación en una
progresión geométrica, y las diferencias entre
crecimientos aritméticos y geométricos, u otras
relaciones de cambio que descubre. Justifica y
comprueba la validez de sus afirmaciones mediante
ejemplos, propiedades matemáticas, o razonamiento
in- ductivo y deductivo.
RESUELVE Expresa su comprensión de la regla de formación  Plantea afirmaciones sobre el cambio que produce el
PROBLEMAS de sucesiones y progresiones geométricas; la signo de coeficiente cuadrático de una función
DE • Comunica su solución o conjunto solución de sistemas de cuadrática en su gráfica, relaciones entre coeficientes
REGULARIDAD, comprensión sobre ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia y variación en la gráfica, u otras relaciones que
EQUIVALENCIA descubre.
las relaciones entre una función lineal y una función cuadrática y
Expresa, con diversas representaciones gráficas,
Y CAMBIO algebraicas exponencial y sus parámetros; las usa para tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
Enfoque interpretar enunciados o textos o fuentes de comprensión sobre la regla de formación de una
Intercultural información usando lenguaje matemático y progresión geométrica y reconoce la diferencia entre un
gráficos. crecimiento aritmético y uno geo- métrico para
interpretar un problema en su contexto y estableciendo
relaciones entre dichas representaciones.
Selecciona, combina y adapta variados  Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos
recursos, estrategias y procedimientos gráficos, recursos y procedimientos matemáticos más
matemáticos para determinar términos convenientes para determinar términos desconocidos,
desconocidos en progresiones geométricas, simplificar expresiones algebraicas, y solucionar
• Usa estrategias y ecuaciones cuadráticas y sistemas de ecuaciones
procedimientos para solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas,
lineales e inecuaciones, usando productos notables o
encontrar equivalencias simplificar expresiones usando identidades propiedades de las igualdades. Reconoce cómo afecta
y reglas generales algebraicas; evalúa y opta por aquellos más a una gráfica la variación de los coeficientes en una
Enfoque idóneos según las condiciones del problema. función cuadrática.
 Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones
Ambiental mediante ejemplos, propiedades matemáticas, o
razonamiento inductivo y deductivo
  Plantea afirmaciones sobre el significado de los puntos
de intersección de dos funciones lineales que
satisfacen dos ecuaciones simultáneamente, la
relación de correspondencia entre dos o más sistemas
de ecuaciones equivalentes, u otras relaciones que
descubre.
RESUELVE Argumenta afirmaciones Plantea afirmaciones sobre enunciados
PROBLEMAS sobre relaciones de opuestos o casos especiales que se cumplen
 Evalúa si la expresión algebraica o gráfica (modelo)
cambio y equivalencia. que planteó representó todas las condiciones del
DE entre expresiones algebraicas; así como predecir
problema: datos, términos desconocidos,
REGULARIDAD, el comportamiento de variables; comprueba o
regularidades, relaciones de equivalencia o variación
EQUIVALENCIA descarta la validez de la afirmación mediante entre dos magnitudes
Y CAMBIO contraejemplos y propiedades matemáticas..  Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos, propiedades matemáticas o
razonamiento inductivo y deductivo.
Resuelve problemas en los que modela  Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o
características de objetos con formas geométricas imaginario, y los representa utilizando coordenadas
compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos cartesianas y planos a escala. También representa la
y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones distancia entre dos puntos desde su forma algebraica.
Describe las transformaciones de objetos mediante la
métricas de triángulos, distancia entre dos puntos,
combinación de ampliaciones, translaciones,
Modela objetos con ecuación de la recta y parábola; la ubicación, rotaciones o reflexiones.
formas geométricas y distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias  Lee textos o gráficos que describen formas geométricas
sus transformaciones. complejas de objetos mediante coordenadas y sus propiedades, y relaciones de semejanza y
Enfoque artesianas, razones trigonométricas, mapas y congruencia entre triángulos, así como las razones
de planos a escala trigonométricas. Lee mapas a diferente escala y
compara su información para ubicar lugares o
Igualdad determinar rutas
de género . Expresa su comprensión de la relación entre las  Expresa, con dibujos, construcciones con regla
medidas de los lados de un triángulo y sus y compás, con material concreto, y con lenguaje
proyecciones, la distinción entre trasformaciones geométrico, su comprensión sobre las
geométricas que conservan la forma de aquellas propiedades de las razones trigonométricas de
RESUELVE un triángulo, los polígonos, los prismas y el
III PROBLEMASDE que conservan las medidas de los objetos, y de
cilindro, así como su clasificación, para
FORMA, • Comunica su cómo se generan cuerpos de revolución, usando interpretar un problema según su contexto y
MOVIMIENTO Y comprensión sobre las construcciones con regla y compás. Clasifica estableciendo relaciones entre representaciones.
LOCALIZACIÓN. formas y relaciones polígonos y cuerpos geométricos según sus  Expresa con dibujos, construcciones con regla y
geométricas. propiedades, reconociendo la inclusión de una compás, con material concreto, y con lenguaje
Enfoque clase en otra. geométrico,
equivalencia
su
entre
comprensión
dos
sobre la
secuencias de
Ambiental transformaciones geométricas a una figura, para
interpretar un problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre representaciones.
Selecciona, combina y adapta variadas estrategias,  Selecciona y adapta estrategias heurísticas,
procedimientos y recursos para determinar la recursos o procedimientos para determinar la longitud,
longitud, perímetro, área o volumen de formas el área y el volumen de primas y polígonos, y para
compuestas, así como construir mapas a escala, establecer relaciones métricas entre la- dos de un
triángulo, así como para determinar el área de
homotecias e isometrías.
formas bidimensionales irregulares empleando
unidades convencionales (centímetro, metro y
. kilómetro) y coordenadas cartesianas.
• Usa estrategias y  Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos
Enfoque procedimientos para o procedimientos para describir las diferentes vistas
de medir y orientarse en de una forma tridimensional (frente, perfil y base) y
reconstruir su desarrollo en el Plano sobre la base
Atención a el espacio.
de estas, empleando unidades convencionales
(centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales
(por ejemplo, pasos).
 la . Plantea afirmaciones sobre las relaciones
propiedades que descubre entre los objetos, entre
y

diversidad RESUELVE • Argumenta Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados objetos y formas geométricas, y entre las formas
afirmaciones sobre opuestos o casos especiales de las propiedades de geométricas, sobre la base de simulaciones y la
PROBLEMASDE
relaciones las formas geométricas; justifica, comprueba o observación de casos. Comprueba o descarta la
FORMA, validez de la afirmación mediante ejemplos,
geométricas descarta la validez de la afirmación mediante
MOVIMIENTO Y propiedades geométricas, y razonamiento inductivo o
contraejemplos o propiedades geométricas.
LOCALIZACIÓN. deductivo.

 Representa las características de una población en

• Representa datos estudio mediante variables cualitativas o
con gráficos y medidas cuantitativas, selecciona las variables a estudiar, y
representa el comportamiento de los datos de una
Enfoque estadísticas o
probabilísticas. Resuelve problemas en los que plantea temas de muestra de la población a través de histogramas,
Ambiental estudio, caracterizando la población y la muestra e
polígonos de frecuencia y medidas de tendencia
central o desviación estándar.
identificando las variables a estudiar; empleando el
 Recopila datos de variables cualitativas y
muestreo aleatorio para determinar una muestra cuantitativas mediante encuestas o la observación
representativa. combinando y adaptando procedimientos, estrategias
y recursos . Los procesa y organiza con el propósito
de analizarlos y producir información.
RESUELVE
 Representa las características de una población en
Enfoque PROBLEMAS DE
estudio mediante variables cualitativas o
de GESTIÓN DE
DATOS E
cuantitativas, selecciona las variables a estudiar, y
Orientació INCERTIDUMBRE
representa el comportamiento de los datos de una
muestra de la población a través de histogramas,
n al bien • Comunica su
Recolecta datos mediante encuestas y los registra
en tablas, determina térciales, cuartiles y quintiles;
polígonos de frecuencia y medidas de tendencia
común comprensión de los la desviación estándar, y el rango de un conjunto
central o desviación estándar.
 Recopila datos de variables cualitativas y
conceptos estadísticos y de datos; representa el comportamiento de estos cuantitativas mediante encuestas o la observación
IV probabilísticos. usando gráficos y medidas estadísticas más combinando y adaptando procedimientos, estrategias
apropiadas a las variables en estudio. y recursos . Los procesa y organiza con el propósito
de analizarlos y producir información.
• Usa estrategias y  Determina una muestra aleatoria de una población
procedimientos para pertinente al objetivo de estudio y las características
recopilar y procesar de la población estudiada. Selecciona y emplea
datos. procedimientos para determinar la media y la
Interpreta la información contenida en estos, o la desviación estándar de datos discretos, y la
probabilidad de sucesos independientes de una
información relacionada a su tema de estudio
situación aleatoria mediante la regla de Laplace y sus
proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del propiedades. Revisa sus procedimientos y
significado de la desviación estándar, las medidas resultados.
de localización estudiadas y el lenguaje estadístico;  Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias
basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre las características o tendencias de una
sobre las características de la población. población, o sobre sucesos aleatorios en estudio a
Enfoque partir de sus observaciones o análisis de datos. Las
de justifica con ejemplos, y usando información
obtenida y sus conocimientos estadísticos y
Búsqueda probabilísticos. Reconoce errores o vacíos en sus
de la justificaciones y en las de otros, y los corrige.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
excelencia Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes,
independientes, simples o compuestos de una matemático su comprensión de la
• Sustenta situación aleatoria mediante la probabilidad, y desviación estándar en relación con la media para
conclusiones o determina su espacio muestral; interpreta las datos no agrupados y según el contexto de la
propiedades básicas de la probabilidad de población en estudio.
decisiones con base en
acuerdo a las condiciones de la situación; justifica  Expresa también, el significado del valor de la
la información obtenida.. sus predicciones con base a los resultados de su probabilidad para caracterizar la ocurrencia de
experimento o propiedades. sucesos independientes y dependientes de una
situación aleatoria
 Navega en diversos entornos virtuales
recomendados adaptando funcionalidades básicas de
acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y
responsable.
• Clasifica información de diversas fuentes y
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
• Personaliza entornos integra distintas actividades, actitudes y exactituddel contenido reconociendo los derechos
virtuales. conocimientos de diversos contextos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales
obteniendo información de cada uno de ellos en un
socioculturales en su entorno virtual personal.
documento y citando la fuente.
• Registra datos mediante hoja de cálculo que le
permita ordenar y secuenciar información
relevante.
SE DESENVUELVE • Participa en actividades interactivas y
• Gestiona
EN ENTORNOS comunicativas de manera pertinente cuando
información del entorno
VIRTUALES expresa su identidad personal y sociocultural en
virtual.
GENERADOS POR entornos virtuales determinados, como redes
LAS TIC virtuales, portales educativos y grupos en red. Ejemplo:
Participa en un proyecto colaborativo virtual de
educación ambiental y tecnología, y recopila evidencias
(fotos, vídeos y propuestas) utilizando foros y grupos.
Crea materiales digitales (presentaciones, videos,
• Utiliza herramientas multimedia e interactivas
documentos, diseños, entre otros) que responde a
cuando desarrolla capacidades relacionadas con
necesidades concretas de cuerdo sus procesos
diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve
• Interactúa en cognitivos y la manifestación de su individualidad
problemas de cantidad con un software interactivo
entornos virtuales.
mediante videos, audios y evaluación.
• Elabora proyectos escolares de su comunidad y
localidad utilizando documentos y presentaciones
digitales.
• Crea objetos virtuales
. Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales
en diversos formatos.
para plantear soluciones a enunciados concretos con
. lenguajes de programación de código escrito bloques
gráficos.
•Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
Define metas de darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades
aprendizaje. sencillo o complejo de una tarea, y por ende y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
define metas personales respaldándose en sus preguntas de manera reflexiva.
potencialidades.
• Organiza un conjunto de estrategias y
GESTIONA SU • Organiza acciones Comprende que debe organizarse lo más procedimientos en función del tiempo y de los recursos
APRENDIZAJE DE estratégicas para específicamente posible y que lo planteado de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de
MANERA alcanzar sus metas de incluya las mejores estrategias, procedimientos, acuerdo con sus posibilidades.
AUTÓNOMA aprendizaje. recursos que le permitan realizar una tarea • Revisa la aplicación de estrategias,
basado en sus experiencias. procedimientos, recursos y aportes de sus pares para
realizar ajustes o cambios en sus acciones que
• Monitorea y ajusta su Monitorea de manera permanente sus avances permitan llegar a los resultados esperados.
desempeño durante el respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el • Explica las acciones realizadas y los recursos
proceso de aprendizaje. proceso, resultados, aportes de sus pares, su movilizados en función de su pertinencia al logro
disposición a los cambios y ajustes de las tareas de las metas de aprendizaje.
 MATRIZ DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR 2019- CUARTO AÑO
BIM. COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO PRODUCTO
ENFOQUE
TRANSVERSAL
DEL ÁREA Y TEMÁTICO
TRANSVERSALES
 Resuelve problemas referidos a las relaciones  Establece relaciones entre datos y acciones de
 Traduce entre cantidades muy grandes o muy comparar e igualar cantidades o trabajar con tasas
pequeñas, magnitudes o intercambios de interés simple y compuesto. Las transforma a
cantidades a financieros, traduciéndolas a expresiones expresiones numéricas (modelos) que incluyen
expresiones numéricas y operativas con números racionales operaciones con números racionales, raíces
numéricas. o irracionales, notación científica, intervalos, y inexactas, notación exponencial y científica, así
Enfoque tasas de interés simple y compuesto. Evalúa si como modelos financieros de interés simple y
estas expresiones cumplen con las condiciones compuesto.
de iniciales del problema. Evalúa expresiones numéricas (modelos)
Derechos planteadas para un mismo problema y determina
cuál de ellas representó mejor las condiciones del
problema.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión de los órdenes del sistema
I RESUELVE de numeración decimal al expresar una cantidad
PROBLEMAS muy grande o muy pequeña en notación científica,
DE así como al comparar y ordenar cantidades
expresadas en notación científica. Expresa su
CANTIDAD.
comprensión de las diferencias entre notación
 Expresa su comprensión de los números científica y notación exponencial.
 Comunica su racionales e irracionales, de sus operaciones y  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
comprensión sobre propiedades, así como de la notación científica; numérico su comprensión del número irracional
Enfoque los números y las establece relaciones de equivalencia entre como decimal no periódico obtenido de raíces
múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, inexactas y de la noción de densidad en los números
de operaciones. y tiempo, y entre escalas de temperatura, racionales al identificar al menos un nuevo número
Atención a empleando lenguaje matemático y diversas racional entre otros dos racionales.
representaciones; basado en esto interpreta e  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
la integra información contenida en varias fuentes numérico su comprensión sobre el interés
diversidad de información. compuesto y sobre términos financieros (impuesto a
la renta, tasa de interés simple y compuesto, y
capitalización) para interpretar el problema en su
contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre las propiedades de las
operaciones con raíces inexactas al deducir
propiedades especiales. Usa este entendimiento para
interpretar las condiciones de un problema en su
Enfoque contexto. Establece relaciones entre representaciones
 Selecciona, combina y adapta variados  Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo,
Intercultural recursos, estrategias y procedimientos estimación, recursos, y procedimientos diversos para
Usa estrategias y matemáticos de cálculo y estimación para realizar operaciones con raíces inexactas, tasas de
resolver problemas, los evalúa y opta por interés compuesto, cantidades en notación científica
procedimientos de
aquellos más idóneos según las condiciones e intervalos, y para simplificar procesos usando las
estimación y cálculo del problema. propiedades de los números y las operaciones,
según se adecúen a las condiciones de la situación.
 Selecciona y usa unidades y subunidades e
instrumentos pertinentes para estimar y medir
magnitudes derivadas (velocidad y aceleración),
según el nivel de exactitud exigido en la situación
planteada.
 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades
Argumenta Plantea y compara afirmaciones sobre números de las operaciones con números racionales y raíces
afirmaciones sobre racionales y sus propiedades, formula enunciados inexactas, su noción de densidad en Q, las equivalencias
opuestos o casos especiales que se cumplen entre tasas de interés compuesto, o de intercambios
las relaciones
entre expresiones numéricas; justifica, comprueba financieros u otras relaciones numéricas que descubre, y
numéricas y las o descarta la validez de la afirmación mediante las justifica con ejemplos, contraejemplos y propiedades
operaciones. contraejemplos o propiedades matemáticas. de los números y las operaciones. Comprueba o
descarta la validez de una afirmación mediante un
contraejemplo, o el razonamiento inductivo o deductivo
 Establece relaciones entre datos, valores
desconocidos, regularidades, y condiciones de
equivalencia o variación entre magnitudes.
Traduce datos y Transforma esas relaciones a expresiones
condiciones a  Resuelve problemas referidos a analizar algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la
expresiones cambios continuos o periódicos, o regla de formación de una progresión geométrica, a
regularidades entre magnitudes, valores o sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas,
algebraicas y gráficas.
expresiones, traduciéndolas a expresiones a inecuaciones (ax + b < cx + d, ax + b > cx + d, ax +
algebraicas que pueden contener la regla b ≤ cx + d y ax + b ≥ cx + d, ∀ a y c ≠ 0), a ecuaciones
Enfoque general de progresiones geométricas, sistema cuadráticas (ax2 + bx + c = 0, a ≠ 0 y a, b y c Є Q) y
de de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones a funciones cuadráticas (f(x)= ax2+ bx +c, ∀ a ≠ 0 y
cuadráticas y exponenciales. a Є Q). También las transforma a repartos
II Derechos proporcionales44.
 Evalúa expresiones algebraicas o gráficas (modelo)
planteadas para un mismo problema y determina
RESUELVE cuál representó mejor las condiciones del problema.
PROBLEMAS  Expresa su comprensión de la regla de  Expresa, con diversas representaciones gráficas,
DE formación de sucesiones y progresiones tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
REGULARIDAD, geométricas; la solución o conjunto solución de comprensión sobre la suma de términos de una
• Comunica su
EQUIVALENCIA comprensión sobre sistemas de ecuaciones lineales e progresión geométrica para interpretar un problema en
Y CAMBIO inecuaciones; la diferencia entre una función su contexto y estableciendo relaciones entre dichas
las relaciones lineal, y una función cuadrática y exponencial y representaciones.
algebraicas sus parámetros; las usa para interpretar  Expresa, con diversas representaciones gráficas,
enunciados o textos o fuentes de información tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
usando lenguaje matemático y gráficos. comprensión sobre la solución o soluciones de un
sistema de ecuaciones lineales y de una ecuación
Enfoque cuadrática, y sobre el conjunto solución de
inecuaciones lineales, para interpretar un problema en
Intercultural
su contexto y estableciendo relaciones entre dichas
representaciones.
 Expresa con diversas representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas y con lenguaje algebraico, su
comprensión sobre el dominio y rango de una función
cuadrática, la relación entre la variación de sus
coeficientes, y los cambios que se observan en su
representación gráfica, para interpretar un problema en
su contexto y estableciendo relaciones entre dichas
representaciones.
 Selecciona, combina y adapta variados  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos,
Enfoque recursos, estrategias y procedimientos métodos gráficos, procedimientos y propiedades
matemáticos para determinar términos algebraicas más óptimas para determinar términos
Ambiental desconocidos en progresiones geométricas, desconocidos y la suma de términos de una progresión
• Usa estrategias y solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas, geométrica, simplificar expresiones algebraicas, y
procedimientos para simplificar expresiones usando identidades solucionar sistemas de ecuaciones lineales e
encontrar equivalencias algebraicas; evalúa y opta por aquellos más inecuaciones usando identidades algebraicas o
y reglas generales idóneos según las condiciones del problema. propiedades de las igualdades y desigualdades
  Plantea afirmaciones sobre las características que
distinguen un crecimiento geométrico, o relaciones que
descubre en una sucesión gráfica o numérica, u otras
relaciones de cambio que descubre. Justifica o
Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos descarta la validez de sus afirmaciones mediante un
RESUELVE contraejemplo, propiedades matemáticas, o
PROBLEMAS Argumenta afirmaciones o casos especiales que se cumplen entre razonamiento inductivo y deductivo.
DE sobre relaciones de expresiones algebraicas; así como predecir el  Plantea afirmaciones sobre las posibles soluciones a
REGULARIDAD, cambio y equivalencia. comportamiento de variables; comprueba o un sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones
EQUIVALENCIA descarta la validez de la afirmación mediante cuadráticas o inecuaciones lineales, u otras relaciones
Y CAMBIO contraejemplos y propiedades matemáticas. que descubre. Justifica o descarta la validez de sus
afirmaciones mediante un contraejemplo, propiedades
matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo.
 Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio que
observa entre las variables de una función cuadrática
y en repartos proporcionales, u otras relaciones que
descubre. Justifica o descarta la validez de
afirmaciones mediante un contraejemplo, propiedades
matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo.

 Resuelve problemas en los que modela  Establece relaciones entre las características y los
características de objetos con formas geométricas atributos medibles de objetos reales o imaginarios.
compuestas, cuerpos de revolución, sus Representa estas relaciones con formas
elementos y propiedades, líneas, puntos notables, bidimensionales y tridimensionales compuestas o
relaciones métricas de triángulos, distancia entre cuerpos de revolución, los que pueden combinar
dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la prismas, pirámides, conos o poliedros regulares,
Modela objetos con ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y considerando sus elementos y propiedades.
formas geométricas y trayectorias complejas de objetos mediante  Describe la ubicación o los movimientos de un objeto
sus transformaciones. coordenadas cartesianas, razones real o imaginario, y los representa utilizando mapas y
Enfoque trigonométricas, mapas y planos a escala. planos a escala, así como la ecuación de la recta,
de razones trigonométricas, ángulos de elevación y
depresión. Describe las transformaciones que generan
Igualdad formas que permiten teselar un plano.
de género  Expresa su comprensión de la relación entre las  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y
medidas de los lados de un triángulo y sus compás, con material concreto, y con lenguaje
RESUELVE
proyecciones, la distinción entre trasformaciones geométrico, su comprensión sobre las propiedades de
PROBLEMASDE geométricas que conservan la forma de aquellas poliedros, prismas, cuerpos de revolución y su
FORMA, que conservan las medidas de los objetos, y de clasificación, para interpretar un problema según su
III MOVIMIENTO Y cómo se generan cuerpos de revolución, usando contexto y estableciendo relaciones entre
LOCALIZACIÓN. • Comunica su construcciones con regla y compás. representaciones.
comprensión sobre las  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y
formas y relaciones compás, con material concreto, y con lenguaje
geométricas. geométrico, su comprensión sobre las propiedades de
Enfoque la homotecia en figuras planas, para interpretar un
problema según su contexto y estableciendo
Ambiental relaciones entre representaciones.
 Lee textos o gráficos que describen las propiedades
de semejanza y congruencia entre formas
geométricas, razones trigonométricas, y ángulos de
elevación o depresión. Lee mapas a diferente
 Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y
sus propiedades, reconociendo la inclusión de una procedimientos más convenientes para determinar la
clase en otra. Selecciona, combina y adapta longitud, el área y el volumen de poliedros y de cuerpos
variadas estrategias, procedimientos y recursos compuestos, así como para determinar distancias
para determinar la longitud, perímetro, área o inaccesibles y superficies irregulares en planos
volumen de formas compuestas, así como empleando coordenadas cartesianas y unidades
construir mapas a escala, homotecias e convencionales (centímetro, metro y kilómetro).
isometrías.  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para describir las diferentes vistas de
 Enfoque • Usa estrategias y un forma tridimensional compuesta (frente, perfil y
base) y reconstruir su desarrollo en el plano sobre la
procedimientos para
de medir y orientarse en base de estas, empleando unidades convencionales
Atención a RESUELVE el espacio. (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales
(por ejemplo, pasos).
la PROBLEMASDE Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
FORMA,
diversidad MOVIMIENTO Y
opuestos o casos especiales de las propiedades propiedades que descubre entre los objetos, entre
• Argumenta de las formas geométricas; justifica, comprueba o objetos y formas geométricas, y entre las formas
LOCALIZACIÓN. afirmaciones sobre descarta la validez de la afirmación mediante geométricas, sobre la base de experiencias directas o
relaciones contraejemplos o propiedades geométricas simulaciones. Comprueba o descarta la validez de una
geométricas afirmación mediante un contraejemplo, propiedades
geométricas, y razonamiento inductivo o deductivo
 Resuelve problemas en los que plantea temas  Representa las características de una población
• Representa datos de estudio, caracterizando la población y la mediante el estudio de variables cualitati- vas y
con gráficos y medidas muestra e identificando las variables a estudiar; cuantitativas, y el comportamiento de los datos de una
empleando el muestreo aleatorio para muestra representativa a través de medidas de
Enfoque estadísticas o
probabilísticas.
determinar una muestra representativa. tendencia central, medidas de localización (cuartil) la
Ambiental desviación estándar o gráficos estadísticos,
seleccionando los más apropiados para las variables
estudiadas.
 Determina las condiciones y restricciones de una
situación aleatoria, analiza la ocurrencia de sucesos
independientes y dependientes, y representa su
probabilidad a través del valor racional de 0 a 1. A partir
de este valor, determina la mayor o menor probabilidad
Enfoque de un suceso en comparación con otro
de  Recolecta datos mediante encuestas y los  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
Orientació registra en tablas, determina terciles, cuartiles y
quintiles; la desviación estándar, y el rango de
matemático su comprensión de la desviación estándar
en relación con la media para datos agrupados y el
n al bien un conjunto de datos; representa el significado de los cuartiles en una distribución de datos
común comportamiento de estos usando gráficos y
medidas estadísticas más apropiadas a las
según el contexto de la población en estudio. Expresa,
también, el significado del valor de la probabilidad para
RESUELVE • Comunica su variables en estudio. caracterizar la ocurrencia de sucesos dependientes e
PROBLEMAS DE comprensión de los
IV independientes de una situación aleatoria, y cómo se
GESTIÓN DE conceptos estadísticos y distinguen entre sí.
DATOS E
INCERTIDUMBRE
probabilísticos.  Lee,
interpreta e infiere tablas y gráficos, así como
diversos textos que contengan valores sobre las
medidas de tendencia central, de dispersión y de
posición, y sobre la probabilidad de sucesos aleatorios,
para deducir nuevos datos y predecirlos según la
tendencia observada. Sobre la base de ello, produce
nueva información y evalúa si los datos tienen algún
sesgo en su presentación.
• Usa estrategias y  Interpreta la información contenida en estos, o  Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas
procedimientos para la información relacionada a su tema de estudio mediante encuestas o la observación, combinando y
Enfoque recopilar y procesar proveniente de diversas fuentes, haciendo uso adaptando procedimientos, estrategias y recursos. Los
de datos. del significado de la desviación estándar, las
medidas de localización estudiadas y el
procesa y organiza en tablas con el propósito de
analizarlos y producir información. Determina una
Búsqueda lenguaje estadístico; basado en esto contrasta muestra aleatoria de una población pertinente al
de la y justifica conclusiones sobre las características
de la población.
objetivo de estudio y las características de la población
estudiada.
excelencia  Selecciona,
emplea y adapta procedimientos para
determinar la media y la desviación estándar de datos
continuos, y la probabilidad de sucesos independientes
y dependientes de una situación aleatoria. Adecúa los
procedimientos utilizados a otros contextos de estudio.
Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes,  Plantea y contrasta afirmaciones sobre la
independientes, simples o compuestos de una característica o la tendencia de una población
situación aleatoria mediante la probabilidad, y estudiada, así como sobre sucesos aleatorios de una
 RESUELVE • Sustenta determina su espacio muestral; interpreta las situación aleatoria. Las justifica con ejemplos, y
PROBLEMAS DE conclusiones o propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo usando información obtenida y sus conocimientos
GESTIÓN DE decisiones con base en a las condiciones de la situación; justifica sus estadísticos. Reconoce errores o vacíos en sus
DATOS E predicciones con base a los resultados de su conclusiones o en las de otros estudios, y propone
la información obtenida..
INCERTIDUMBRE experimento o propiedades. mejoras.
Navega en diversos entornos virtuales
recomendados adaptando funcionalidades básicas de
acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y
responsable.
• Clasifica información de diversas fuentes y
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud
• Personaliza entornos integra distintas actividades, actitudes y del contenido reconociendo los derechos de autor.
virtuales. conocimientos de diversos contextos • Registra datos mediante hoja de cálculo que le
permita ordenar y secuenciar información
socioculturales en su entorno virtual personal.
relevante.
• Participa en actividades interactivas y
comunicativas de manera pertinente cuando
expresa su identidad personal y sociocultural en
• Gestiona
SE DESENVUELVE entornos virtuales determinados, como redes
información del entorno
EN ENTORNOS virtuales, portales educativos y grupos en red.
virtual.
VIRTUALES • Utiliza herramientas multimedia e interactivas
GENERADOS POR cuando desarrolla capacidades relacionadas con
LAS TIC diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve
problemas de cantidad con un software interactivo
mediante videos, audios y evaluación.
• Elabora proyectos escolares de su comunidad y
• Interactúa en Crea materiales digitales (presentaciones, videos,
localidad utilizando documentos y presentaciones
entornos virtuales. documentos, diseños, entre otros) que responde a
digitales.
necesidades concretas de cuerdo sus procesos
. Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para
cognitivos y la manifestación de su individualidad plantear soluciones a enunciados concretos con
lenguajes de programación de código escrito bloques
• Crea objetos virtuales gráficos.
en diversos formatos.
.

•Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al Determina metas de aprendizaje viables asociadas a

Define metas de darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades
aprendizaje. sencillo o complejo de una tarea, y por ende y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
define metas personales respaldándose en sus preguntas de manera reflexiva.
potencialidades.
• Organiza un conjunto de estrategias y
GESTIONA SU • Organiza acciones Comprende que debe organizarse lo más procedimientos en función del tiempo y de los recursos
APRENDIZAJE DE estratégicas para específicamente posible y que lo planteado de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de
MANERA alcanzar sus metas de incluya las mejores estrategias, procedimientos, acuerdo con sus posibilidades.
AUTÓNOMA aprendizaje. recursos que le permitan realizar una tarea • Revisa la aplicación de estrategias,
basado en sus experiencias. procedimientos, recursos y aportes de sus pares para
realizar ajustes o cambios en sus acciones que
• Monitorea y ajusta su Monitorea de manera permanente sus avances permitan llegar a los resultados esperados.
desempeño durante el respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el • Explica las acciones realizadas y los recursos
proceso de aprendizaje. proceso, resultados, aportes de sus pares, su movilizados en función de su pertinencia al logro
disposición a los cambios y ajustes de las tareas de las metas de aprendizaje.
MATRIZ DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR 2019- QUINTO AÑO
BIM. COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO PRODUCTO
ENFOQUE
TRANSVERSAL
DEL ÁREA Y TEMÁTICO
TRANSVERSALES
 Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e
 Traduce  Resuelve problemas referidos a las relaciones igualar cantidades o trabajar con tasas de interés
entre cantidades muy grandes o muy compuesto. Las transforma a expresiones numéricas
cantidades a pequeñas, magnitudes o intercambios
expresiones (modelos) que incluyen operaciones con números
financieros, traduciéndolas a expresiones
numéricas y operativas con números racionales racionales y algunos números irracionales, como π, e, φ, o
numéricas.
o irracionales, notación científica, intervalos, y raíces inexactas; notación científica; e interés compuesto u
otros modelos a su alcance.
Enfoque tasas de interés simple y compuesto. Evalúa si
estas expresiones cumplen con las condiciones  Evalúa si la expresión numérica (modelo) planteada
de iniciales del problema. reprodujo las condiciones de la situación, y la modifica y
Derechos ajusta para solucionar problemas similares y sus
variantes.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
I  Comunica su numérico su comprensión de los órdenes del sistema de
comprensión sobre numeración decimal al expresar una cantidad muy grande
los números y las o muy pequeña en notación científica, así como al comparar
cantidades expresadas en notación científica y hacer
operaciones.
equivalencias entre números irracionales usando
RESUELVE aproximaciones o redondeas.
Enfoque PROBLEMAS  Expresa su comprensión de los números  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
DE racionales e irracionales, de sus operaciones y numérico su comprensión de la expresión fraccionaria
de CANTIDAD. propiedades, así como de la notación científica; como una forma general de expresar un número racional y
Atención a establece relaciones de equivalencia entre de la noción de densidad en los números racionales al
múltiplos y submúltiplos de unidades de masa,
la y tiempo, y entre escalas de temperatura,
asociar los puntos de una recta con números racionales.
diversidad empleando lenguaje matemático y diversas  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
representaciones; basado en esto interpreta e numérico su comprensión sobre las tasas de interés y de
integra información contenida en varias fuentes términos financieros (capital, monto, tiempo, gastos de
de información. operación, impuesto a la renta, índice per cápita) para
interpretar el problema en su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre las operaciones con
Enfoque números racionales e irracionales usando redondeas o
Intercultural aproximaciones, así como sobre las operaciones entre
cantidades expresadas en notación exponencial. Usa este
entendimiento para interpretar las condiciones de un
problema en su contexto. Establece relaciones entre
representaciones.
 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo,
 Selecciona, combina y adapta variados estimación, recursos y procedimientos diversos para
Usa estrategias y recursos, estrategias y procedimientos realizar operaciones con racionales y raíces inexactas
matemáticos de cálculo y estimación para
procedimientos de aproximadas, tasas de interés, cantidades en notación
resolver problemas, los evalúa y opta por
estimación y cálculo aquellos más idóneos según las condiciones científica e intervalos, y para simplificar procesos usando
del problema. las propiedades de los números y las operaciones, optando
por los más idóneos.
 Selecciona y usa unidades y subunidades o instrumentos
pertinentes para estimar o expresar el valor de una
magnitud derivada (velocidad, aceleración, etc) según el
nivel de exactitud exigido en el problema.
 • Argumenta  Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de
afirmaciones sobre las las operaciones con raíces inexactas aproximadas, y sobre
relaciones numéricas y Plantea y compara afirmaciones sobre números la conveniencia o no de determinadas tasas de interés u
las operaciones. racionales y sus propiedades, formula enunciados otras relaciones numéricas que descubre, y las justifica con
opuestos o casos especiales que se cumplen ejemplos, contraejemplos, y propiedades de los números y
entre expresiones numéricas; justifica, comprueba las operaciones. Comprueba la validez de una afirmación
o descarta la validez de la afirmación mediante opuesta a otra o de un caso especial mediante ejemplos,
contraejemplos o propiedades matemáticas. contraejemplos, sus conocimientos y el razonamiento
inductivo y deductivo.
 Resuelve problemas referidos a analizar  Establece relaciones entre datos, valores desconocidos,
cambios continuos o periódicos, o regularidades, y condiciones de equivalencia entre
Traduce datos y regularidades entre magnitudes, valores o magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones
condiciones a expresiones, traduciéndolas a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) sucesiones crecientes o
decrecientes, a sistemas de ecuaciones lineales con dos
expresiones algebraicas que pueden contener la regla
incógnitas, funciones cuadráticas con coeficientes
algebraicas y gráficas. general de progresiones geométricas, sistema racionales y a funciones exponenciales. Ejemplo: El
de ecuaciones lineales, ecuaciones y estudiante resuelve la siguiente situación: “Si al doble de la
Enfoque funciones cuadráticas y exponenciales. cantidad de monedas de sumo 1000 soles, juntaré más de
de Evalúa si la expresión algebraica reproduce 3700 soles. ¿Cuántas monedas de 5 soles tengo cómo
Derechos las condiciones del problema. mínimo?”. inecuaciones lineales y halla la cantidad mínima
II de monedas.
 Realiza ajustes o modificaciones a la expresión algebraica
RESUELVE o gráfica (modelos) planteada cuando todas las condiciones
PROBLEMAS del problema o, si lo considera necesario, la ajusta a nuevas
DE condiciones similares.
REGULARIDAD,  Expresa su comprensión de la regla de  Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares
EQUIVALENCIA formación de sucesiones y progresiones y simbólicas, y con lenguaje algebraico, sobre la regla de
Y CAMBIO • Comunica su geométricas; la solución o conjunto solución formación de una sucesión creciente y decreciente, para
comprensión sobre
de sistemas de ecuaciones lineales e interpretar un problema estableciendo relaciones entre
las relaciones dichas representaciones.
inecuaciones; la diferencia entre una función
algebraicas  Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares
lineal, y una función cuadrática y exponencial y simbólicas, y con lenguaje algebraico, sobre la solución o
y sus parámetros; las usa para interpretar soluciones de una ecuación cuadrática y el sentido de sus
Enfoque
enunciados o textos o fuentes de información valores máximos interceptos, en el contexto del problema.
Intercultural
usando lenguaje matemático y gráficos. Interrelaciona estas representaciones y selecciona la
Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares
y simbólicas, y con lenguaje algebraico, sobre la dilatación,
la contracción, los desplazamientos horizontales y
verticales, las intersecciones una función cuadrática, y la
función exponencial al variar sus coeficientes.
 Selecciona, combina y adapta variados recursos,  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos,
estrategias y procedimientos matemáticos para métodos gráficos o procedimientos más términos
determinar términos desconocidos en progresiones desconocidos de una sucesión creciente o decreciente, y
• Usa estrategias y
geométricas, solucionar ecuaciones lineales o para solucionar sistemas de ecuaciones cuadráticas y
Enfoque procedimientos para cuadráticas, simplificar expresiones usando exponenciales, usando identidades algebraicas o
Ambiental encontrar equivalencias identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos propiedades de las desigualdades.
y reglas generales más idóneos según las condiciones del problema.
  Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión
creciente y decreciente, u otras relaciones descubre.
Justifica y comprueba la validez de una afirmación opuesta
a otra o de un caso ejemplos, contraejemplos,
conocimientos geométricos, o razonamiento inductivo y
deductivo.
RESUELVE  Plantea afirmaciones sobre la posibilidad o imposibilidad de
Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos
PROBLEMAS Argumenta afirmaciones solucionar una ecuación cuadrática análisis de sus
sobre relaciones de especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas; así
DE coeficientes o el valor del discriminante. Justifica y
cambio y equivalencia. como predecir el comportamiento de variables; comprueba o
REGULARIDAD, comprueba la validez de una otra o de un caso especial
descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos
EQUIVALENCIA mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos
Y CAMBIO y propiedades matemáticas geométricos, o razonamiento inductivo y deductivo.
 Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio que
observa entre las variables de 8000 una función
exponencial o funciones cuadráticas. Justifica y comprueba
la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso
especial mediante ejemplos, contraejemplos,
conocimientos geométricos, o razonamiento inductivo y
deductivo. Ejemplo: el estudiante observa el grafico y
describe que, al cabo de 13 a 14 horas, las bacterias habrán
superado el número de 10 000 y que el crecimiento es más
acelerado cuando pasa el tiempo.
 Establece relaciones entre las características y atributos
 Resuelve problemas en los que modela medibles de objetos reales o imaginarios. Representa estas
características de objetos con formas relaciones con formas bidimensionales, tridimensionales o
geométricas compuestas, cuerpos de
compuestas, y con cuerpos de revolución, los que pueden
revolución, sus elementos y propiedades,
líneas, puntos notables, relaciones métricas de combinar formas geométricas tridimensionales. También
Modela objetos con triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación establece relaciones métricas entre triángulos y
formas geométricas y de la recta y parábola; la ubicación, distancias circunferencias.
sus transformaciones. inaccesibles, movimiento y trayectorias  Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o
Enfoque complejas de objetos mediante coordenadas imaginario, y los representa utilizando mapas y planos a
de cartesianas, razones trigonométricas, mapas y escala, razones trigonométricas, y la ecuación de la
planos a escala.
Igualdad RESUELVE parábola y circunferencia. Describe las posibles secuencias
PROBLEMASDE de transformaciones sucesivas que dieron origen a una
de género FORMA, forma bidimensional.
MOVIMIENTO Y  Expresa su comprensión de la relación entre las  Expresa, con dibujos, con construcciones con regla y
LOCALIZACIÓN. medidas de los lados de un triángulo y sus compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico,
proyecciones, la distinción entre su comprensión sobre las propiedades de los cuerpos de
III trasformaciones geométricas que conservan la
revolución o formas tridimensionales compuestas, así como
forma de aquellas que conservan las medidas
de los objetos, y de cómo se generan cuerpos su clasificación, para interpretar un problema según su
• Comunica su de revolución, usando construcciones con regla contexto y estableciendo relaciones entre
comprensión sobre las y compás. representaciones.
formas y relaciones  Expresa, con dibujos, con construcciones con regla y
Enfoque geométricas. compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico,
Ambiental su comprensión sobre las transformaciones geométricas y
la clasificación de las formas geométricas por sus
características y propiedades, para interpretar un problema
según su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
 Clasifica polígonos y cuerpos geométricos  Lee textos o gráficos que describen las propiedades de los
según sus propiedades, reconociendo la cuerpos de revolución, compuestos y truncados, así corno
inclusión de una clase en otra. Selecciona, la clasificación de las formas geométricas por sus
combina y adapta variadas estrategias,
características y propiedades comunes o distintivas. Lee
procedimientos y recursos para determinar la
 longitud, perímetro, área o volumen de formas mapas a diferente escala, e integra la información que
compuestas, así como construir mapas a contienen para ubicar lugares, profundidades, alturas o
Enfoque escala, homotecias e isometrías. determinar rutas óptimas.
de • Usa estrategias y  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o
Atención a RESUELVE procedimientos para procedimientos para determinar la longitud, el área y el
PROBLEMASDE medir y orientarse en volumen de cuerpos geométricos compuestos y de
la FORMA, el espacio. revolución, así como áreas irregulares expresadas en
diversidad MOVIMIENTO Y planos o mapas, empleando coordenadas cartesianas y
LOCALIZACIÓN. unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro).
 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para describir las diferentes vistas de un
forma tridimensional compuesta (frente, perfil y base) y
reconstruir su desarrollo en el plano sobre la base de estas,
empleando unidades convencionales (centímetro, metro y
kilómetro) y no convencionales
Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados  Plantea y contrasta afirmaciones sobre las relaciones y
opuestos o casos especiales de las propiedades propiedades que descubre entre los objetos, entre objetos
• Argumenta de las formas geométricas; justifica, comprueba o y formas geométricas, y entre las formas geométricas,
afirmaciones sobre descarta la validez de la afirmación mediante sobre la base de experiencias directas o simulaciones.
relaciones contraejemplos o propiedades geométricas. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra, o
geométricas de un caso especial mediante contraejemplos,
conocimientos geométricos, y razonamiento inductivo o
deductivo.
 Resuelve problemas en los que plantea temas  Representa las características de una población mediante
• Representa datos de estudio, caracterizando la población y la el estudio de variables y el comportamiento de los datos de
con gráficos y medidas
muestra e identificando las variables a una muestra, mediante medidas de tendencia central,
Enfoque estadísticas o
estudiar; empleando el muestreo aleatorio medidas de localización (tercil y quintil), desviación
probabilísticas. estándar para datos agrupados y gráficos estadísticos.
Ambiental para determinar una muestra representativa. Para ello, selecciona los más apropiados para las variables
estudiadas.
 Determina las condiciones y restricciones de una situación
aleatoria, analiza la ocurrencia de sucesos simples y
compuestos, y la representa con el valor de su probabilidad
expresada como racional de O a 1. A partir, de este valor,
RESUELVE
Enfoque PROBLEMAS DE determina la mayor o menor probabilidad de un suceso
compuesto en comparación con otro.
de GESTIÓN DE
DATOS E  Recolecta datos mediante encuestas y los  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
Orientació INCERTIDUMBRE registra en tablas, determina terciles, cuartiles matemático su comprensión sobre el valor de terciles y
n al bien y quintiles; la desviación estándar, y el rango quintiles de una distribución de datos, así como la
pertinencia de las medidas de tendencia central en relación
común de un conjunto de datos; representa el
con la desviación estándar, según el contexto de la
• Comunica su comportamiento de estos usando gráficos y población en estudio. Asimismo, expresa el valor de la
IV comprensión de los medidas estadísticas más apropiadas a las probabilidad de sucesos simples y compuestos de una
conceptos estadísticos y variables en estudio. situación aleatoria y cómo se distinguen los sucesos
probabilísticos. simples de los compuestos.
 Lee, interpreta, y explica una variedad de tablas y gráficos,
así como diversos textos que contengan valores sobre las
medidas estadísticas de una población y medidas
probabilísticas en estudio, para deducir nuevos datos y
predecir un comportamiento a futuro. Sobre la base de ello,
produce nueva información y evalúa el dato o los datos que
producen algún sesgo en el comportamiento de otros.
 • Usa estrategias y  Interpreta la información contenida en estos, o  Recopila datos de variables cualitativos o cuantitativos de
procedimientos para la información relacionada a su tema de una población mediante encuestas o la observación. Los
recopilar y procesar
estudio proveniente de diversas fuentes, recopila con el propósito de analizarlos y producir
haciendo uso del significado de la desviación información sobre el comportamiento de datos. Determina
datos.
Enfoque una muestra representativa de una población pertinente
estándar, las medidas de localización para el objetivo de estudio y para las características de la
de RESUELVE
PROBLEMAS DE
estudiadas y el lenguaje estadístico; basado población estudiada.
Búsqueda GESTIÓN DE en esto contrasta y justifica conclusiones  Adapta y combina procedimientos para determinar medidas
de la DATOS E sobre las características de la población. de tendencia central, desviación estándar de datos
INCERTIDUMBRE continuos, medidas de localización, y probabilidad de
excelencia eventos simples o compuestos de una situación aleatoria.
Adecúa los procedimientos utilizados a otros contextos de
estudio.
Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes,  Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre las
independientes, simples o compuestos de una características o tendencias de una población o de eventos
• Sustenta aleatorios a partir de sus observaciones o análisis de datos.
conclusiones o situación aleatoria mediante la probabilidad, y Las justifica con ejemplos y contraejemplos usando sus
decisiones con base en determina su espacio muestral; interpreta las conocimientos y la información obtenida en su
la información obtenida.. propiedades básicas de la probabilidad de investigación. Reconoce errores, vacíos o sesgos en sus
acuerdo a las condiciones de la situación; conclusiones o en las de otros estudios, y propone mejoras.
justifica sus predicciones con base a los
resultados de su experimento o propiedades.

Navega en diversos entornos virtuales

recomendados adaptando funcionalidades básicas de
acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y
responsable.
• Clasifica información de diversas fuentes y
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
• Personaliza entornos integra distintas actividades, actitudes y exactituddel contenido reconociendo los derechos
virtuales. conocimientos de diversos contextos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales
obteniendo información de cada uno de ellos en un
socioculturales en su entorno virtual personal.
documento y citando la fuente.
• Registra datos mediante hoja de cálculo que le
permita ordenar y secuenciar información
relevante.
SE DESENVUELVE • Participa en actividades interactivas y
• Gestiona
EN ENTORNOS comunicativas de manera pertinente cuando
información del entorno
VIRTUALES expresa su identidad personal y sociocultural en
virtual.
GENERADOS POR entornos virtuales determinados, como redes
LAS TIC virtuales, portales educativos y grupos en red. Ejemplo:
Participa en un proyecto colaborativo virtual de
educación ambiental y tecnología, y recopila evidencias
(fotos, vídeos y propuestas) utilizando foros y grupos.
Crea materiales digitales (presentaciones, videos,
• Utiliza herramientas multimedia e interactivas
documentos, diseños, entre otros) que responde a
cuando desarrolla capacidades relacionadas con
necesidades concretas de cuerdo sus procesos
diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve
• Interactúa en cognitivos y la manifestación de su individualidad
problemas de cantidad con un software interactivo
entornos virtuales.
mediante videos, audios y evaluación.
• Elabora proyectos escolares de su comunidad y
localidad utilizando documentos y presentaciones
digitales.
 • Crea objetos virtuales . Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para
en diversos formatos. plantear soluciones a enunciados concretos con
. lenguajes de programación de código escrito bloques
gráficos.
•Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
Define metas de darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades
aprendizaje. sencillo o complejo de una tarea, y por ende y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
define metas personales respaldándose en sus preguntas de manera reflexiva.
potencialidades.
• Organiza un conjunto de estrategias y
GESTIONA SU • Organiza acciones Comprende que debe organizarse lo más procedimientos en función del tiempo y de los recursos
APRENDIZAJE DE estratégicas para específicamente posible y que lo planteado de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de
MANERA alcanzar sus metas de incluya las mejores estrategias, procedimientos, acuerdo con sus posibilidades.
AUTÓNOMA aprendizaje. recursos que le permitan realizar una tarea • Revisa la aplicación de estrategias,
basado en sus experiencias. procedimientos, recursos y aportes de sus pares para
realizar ajustes o cambios en sus acciones que
• Monitorea y ajusta su Monitorea de manera permanente sus avances permitan llegar a los resultados esperados.
desempeño durante el respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el • Explica las acciones realizadas y los recursos
proceso de aprendizaje. proceso, resultados, aportes de sus pares, su movilizados en función de su pertinencia al logro
disposición a los cambios y ajustes de las tareas de las metas de aprendizaje.