Colegiul Naţional „Eudoxiu Hurmuzachi”, Rădăuţi Avizat,

Director Adjunct: FILIP LUMINITA

Responsabil Bitfoi Cristina
Clasa a XII-a A
Prof. Coroamă Mihaela-Liliana

PLANIFICARE ANUALĂ
Anul şcolar 2018-2019

Curriculum aplicat: T.C. 3ore/ săptămână

Manual: Ed. Art, Bucureşti, 2007, Limba şi literatura română. Manual pentru clasa a XII-a. Autori:Adrian Costache, Florin Ionita, M.N. Lascar, Adrian
Savoiu

Semestrul Unitatea de învăţare Nr. de ore Săptămâna Observaţii

I Lecţii introductive; recapitulare 6 1-2

I 1. Perioada interbelică – Poezia

►George Bacovia; 6 3-4
I ► Tudor Arghezi; Lucian Blaga; Ion Barbu 18 5-10

I ► Curente culturale / literare: modernism vs. tradiţionalism 3 11

I ► S.C. Diversitate tematică, stilistică şi de viziune în perioada interbelică 6 11-13

L.C. Noile norme lingvistice (ortografice, ortoepice si morfologice) conform DOOM 2;
Noutăţi în Gramatica Academiei
I ►Recapitulare 3 14
Lucrare scrisă semestrială
I ► Curente culturale / literare: orientări avangardiste 1
15
I ► S.C. Fronda în literatura interbelică 2

1
 ► L. C. Tehnici de documentare (actualizare);
I ► L.C. Argumentarea; dezbaterea în spaţiul public şi în spaţiul privat; regulile unui
dialog / unei polemici civilizate; ascultarea activă; exprimarea opiniei; discuţia; 3 16
conversaţia; dezbaterea; monologul informativ şi argumentativ; prezentarea orală a
rezultatului unor documentări
I 2. Perioada postbelică – Poezia
► S.C.: Literatura aservită ideologiei comuniste 3 17
► Cercul literar de la Sibiu (Radu Stanca); Al doilea val al suprarealismului (Gellu 3 18
Naum)
 Portofoliul elevului 3 19
 Încheierea situației școlare sem. I Interpretarea cantitativă şi calitativă a
rezultatelor; măsuri de remediere

II ► Neomodernismul – Nichita Stănescu; 3 1

II 3. Perioada postbelică – Romanul Scoala altfel
► Marin Preda – Moromeţii 6 2-3 S4
L.C. Exprimarea corectă si nuanţată: evitarea anacolutului, a confuziilor paronimice, a (6-10martie)
pleonasmului şi tautologiei, a cacofoniei. Adecvarea / inadecvarea stilistică. Norma 3 5
literară, variante libere
►Mircea Nedelciu – Zmeura de câmpie 6 6-7
L.C.Discursul publicistic.

II ► S.C. Tipuri de roman în perioada postbelică 2 8

II ► Curente culturale / literare: postmodernismul 1

4. Perioada postbelică – Dramaturgia 6

Iona, Marin Sorescu 9-10

II Recapitulare 1 11
II ► Lucrare scrisă semestrială
2
II S.C. Dinamica unor specii dupa 1990: jurnalul, memoriile 1 12

II Recapitulare finală, 5 12-13

Incheierea situatie scolare.

2
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Semestrul I
Clasa a XII-a A
Anul şcolar 2018-2019
Curriculum aplicat: T.C. 3 ore/ săptămână profesor : Coroamă Mihaela-Liliana

Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. Săptămâna Obs.

crt. învăţare ore
1. Perioada 1.1. Identificarea particularităţilor şi a funcţiilor
interbelică - stilistice ale limbii în receptarea diferitelor tipuri de Recapitulare:
texte
Poezia 1.2. Receptarea adecvată a sensului/ sensurilor unui  Genul epic şi genul dramatic
mesaj transmis prin diferite tipuri de texte orale sau  Genul liric 6 S. 1-2
scrise Test iniţial
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor şi a regulilor de  Interpretarea cantitativă şi calitativă a testului;
exprimare orală în monolog şi în dialog 12-16IX
1.4. Redactarea unor compoziţii despre textele
măsuri de remediere
studiate şi alcătuirea unor texte funcţionale sau a unor
19-23 IX
proiecte
1.5. Utilizarea, în exprimarea proprie, a normelor
ortografice, ortoepice, de punctuaţie, morfosintactice GEORGE BACOVIA
şi folosirea adecvată a unităţilor lexico-semantice, 6 S. 3-4
compatibile cu situaţia de comunicare
● Plumb
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă studiată şi - Lectură-înţelegere (înţelegerea globală a textului, 26-30 IX
contextul cultural în care a apărut aceasta; analiza unor elemente ce pot conduce la înţelegerea 3-7X
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la specificul textului, anticipări); chei de lectură (titlu, incipit,
textelor literare studiate, în vederea înţelegerii şi simbol central etc.)
interpretării personalizate;
2.3. Compararea propriei interpretări a textelor
- Lectură critică (elevii evaluează ceea ce au citit),
studiate cu altele, realizate de colegi sau de critici şi lectură creativă (elevii extrapolează, formulează
istorici literari; interpretări personale, prin raportări la propria
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare, în sensibilitate, experienţă de viaţă şi de lectură)
vederea realizării unei comunicări eficiente şi

3
personalizate;
4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente diferite,
pentru a formula judecăţi proprii
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind limba si
literatura română într-o viziune coerentă asupra
culturii româneşti
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la specificul
textelor literare studiate, în vederea înţelegerii şi
interpretării personalizate;
2.3. Compararea propriei interpretări a textelor
studiate cu altele, realizate de colegi sau de critici şi
istorici literari;
2.2. Compararea, pe baza unor criterii clar formulate,
a unor viziuni despre lume, despre condiţia umană
sau despre artă reflectate în textele studiate;
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în receptarea
mesajelor orale şi scrise, cu explicarea rolului
acestora în reliefarea mesajului.
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la specificul
textelor literare studiate, în vederea înţelegerii şi
interpretării personalizate;
2.3. Compararea propriei interpretări a textelor
studiate cu altele, realizate de colegi sau de critici şi
istorici literari;
4.1. Adecvarea tehnicilor şi strategiilor argumentative
la situaţii de comunicare diverse (scrise sau orale)
2.2. Compararea, pe baza unor criterii clar formulate,
a unor viziuni despre lume, despre condiţia umană
sau despre artă reflectate în textele studiate;
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare, în
vederea realizării unei comunicări eficiente şi
personalizate.
● Lacustră
– Lectură – înţelegere; lectură critică;
● Bacovia – dosarul critic / receptare critică
– eseu structurat şi argumentativ
TUDOR ARGHEZI
● lectură selectivă; prezentare generală;
● Testament
- Lectură înţelegere (înţelegerea globală a textului, 6 S. 5-6
analiza unor elemente ce pot conduce la înţelegerea 10-14 X
textului, anticipări); chei de lectură… 17-21X
- Lectură critică (elevii evaluează ceea ce au citit),
lectură creativă (elevii extrapolează, formulează
interpretări personale, prin raportări la propria
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de lectură)
● Psalm (Te drămuiesc în zgomot şi-n tăcere)
- Lectură înţelegere (înţelegerea globală a textului,
analiza unor elemente ce pot conduce la înţelegerea
textului);
- Viziune despre lume, teme şi motive
LUCIAN BLAGA 6 S. 7-8
24-28X
● Eu nu strivesc corola de minuni a lumii 31X-4XI
- Lectură înţelegere (înţelegerea globală a textului,
analiza unor elemente ce pot conduce la înţelegerea
textului, anticipări); chei de lectură…
- Lectură critică (elevii evaluează ceea ce au citit),
lectură creativă (elevii extrapolează, formulează
interpretări personale, prin raportări la propria
sensibilitate, experienţă de viaţă şi de lectură)
● Daţi-mi un trup voi munţilor 3 S. 9
4
 - Lectură înţelegere ; Lectură critică 7-11XI
- Viziune despre lume, teme şi motive

ION BARBU
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la specificul
● Joc secund
textelor literare studiate, în vederea înţelegerii şi
interpretării personalizate; - Lectură înţelegere ; (înţelegerea globală a textului, 3
2.3. Compararea propriei interpretări a textelor analiza unor elemente ce pot conduce la înţelegerea
studiate cu altele, realizate de colegi sau de critici şi
S. 10
istorici literari; textului, anticipări); chei de lectură… 14-18XI
- Lectură critică (elevii evaluează ceea ce au citit),
4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente diferite,
pentru a formula judecăţi proprii lectură creativă (elevii extrapolează, formulează
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare, în
interpretări personale, prin raportări la propria
vederea realizării unei comunicări eficiente şi sensibilitate, experienţă de viaţă şi de lectură)
personalizate. S. 11
● Riga Crypto şi lapona Enigel 3 21-25XI
- Lectură înţelegere ; Lectură critică.
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă studiată şi -Poezia interbelică (recapitulare)
contextul cultural în care a apărut aceasta;
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind limba şi *Figuri de stil şi procedee de expresivitate
literatura română într-o viziune coerentă asupra
culturii româneşti *Etapele redactarii unui eseu şcolar
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare, în Curente culturale/ literare:
vederea realizării unei comunicări eficiente şi modernism vs. tradiţionalism 3 S. 12
personalizate. - context istoric, social-politic, evenimenţial; trăsături 28XI-2XII
ale curentelor culturale/ literare reflectate în textele
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de documentare
şi cercetare a unei teme;
studiate;
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind limba şi - Eugen Lovinescu; gruparea Sburătorul;
literatura română într-o viziune coerentă asupra - revista Gândirea; N. Crainic, Sensul tradiţiei
S. 13
culturii româneşti 3
1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu accent pe 5-9 XII
S.C. Diversitate tematică, stilistică şi de viziune în
aspectele normative, cu explicarea rolului acestora în
reliefarea mesajului
perioada interbelică

L.C. Noile norme lingvistice (ortografice,

ortoepice şi morfologice) conform DOOM2; Noutăţi
în Gramatica Academiei

5

3.3. Analiza unor conexiuni între literatura română şi
cea universală;
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind limba şi
literatura română într-o viziune coerentă asupra
culturii româneşti;
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de documentare
şi cercetare a unei teme
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de documentare
şi cercetare a unei teme;
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind limba şi
literatura română într-o viziune coerentă asupra
culturii româneşti
1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu accent pe
aspectele normative, cu explicarea rolului acestora în
reliefarea mesajului
3 S. 14
Recapitulare pentru lucrarea scrisă
Lucrare scrisă pe semestrul I 12-16XII
 Interpretarea cantitativă şi calitativă a rezultatelor;
măsuri de remediere
3 S. 15
Curente culturale / literare: 19-23I
orientări avangardiste
- context istoric, social-politic, evenimenţial; trăsături
ale curentelor culturale / literare reflectate în textele
studiate
S.C. Fronda în literatura interbelică
L. C. Tehnici de documentare (actualizare)
L.C. Argumentarea; dezbaterea în spaţiul public şi
în spaţiul privat; regulile unui dialog / unei polemici
civilizate; ascultarea activă; exprimarea opiniei;
discuţia; conversaţia; dezbaterea; monologul
informativ şi argumentativ; prezentarea orală a
rezultatului unor documentări
6
Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. Săptămâna Obs.
crt. învăţare de
ore
1. Perioada 3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de S.C.: Literatura aservită ideologiei comuniste
postbelică – documentare şi cercetare a unei teme; S.16
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă studiată
şi contextul cultural în care a apărut aceasta;
• Cercul literar de la Sibiu (Radu Stanca); 3 9-13I
Poezia 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la Al doilea val al suprarealismului (Gellu Naum)
specificul textelor literare studiate, în Buffalo Bill de Radu Stanca S.17
vederea înţelegerii şi interpretării Oglinda oarbă de Gellu Naum 16-20I
personalizate; 3
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în
receptarea mesajelor orale şi scrise, cu
- Lectură înţelegere (înţelegerea globală a textului,
explicarea rolului acestora în reliefarea analiza unor elemente ce pot conduce la
mesajului înţelegerea textului, anticipări); chei de lectură…
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă studiată - Lectură critică (elevii evaluează ceea ce au citit),
şi contextul cultural în care a apărut aceasta; lectură creativă (elevii extrapolează, formulează S. 18
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la
specificul textelor literare studiate, în
interpretări personale, prin raportări la propria 23-27I
vederea înţelegerii şi interpretării sensibilitate, experienţă de viaţă şi de lectură) 3
personalizate; Evaluare sem.I
2.3. Compararea propriei interpretări a  Interpretarea cantitativă şi calitativă a S.19
textelor studiate cu altele, realizate de colegi rezultatelor; măsuri de remediere 30I-3II
sau de critici şi istorici literari;
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare, în vederea realizării unei Portofoliul elevului
comunicări eficiente şi personalizate; Incheierea situatiei scolare

7
 4.2. Compararea şi evaluarea unor Neomodernismul – NICHITA STĂNESCU
Semestrul argumente diferite, pentru a formula judecăţi
al II-lea proprii.
 Leoaică tânără, iubirea
1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice în
receptarea mesajelor orale şi scrise, cu -Lectură înţelegere ; Lectură critică. 3 S. 1
explicarea rolului acestora în reliefarea
mesajului L.C. Denotaţie şi conotaţie. Sensul cuvintelor în 13-17I
2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la context.
specificul textelor literare studiate, în
vederea înţelegerii şi interpretării - Achiziţiile din clasele anterioare în domeniul
personalizate. limbii şi al vocabularului

2.1. Adecvarea strategiilor de lectură MARIN PREDA

2. Perioada la specificul textelor literare studiate,
postbelică – în vederea înţelegerii şi interpretării ● Moromeţii
Romanul personalizate; - Lectură-înţelegere (înţelegerea globală a textului, 6 S. 2
2.3. Compararea propriei interpretări analiza unor elemente ce pot conduce la 20-24I
a textelor studiate cu altele, realizate înţelegerea textului, anticipări); chei de lectură S.3
de colegi sau de critici şi istorici - Lectură critică (elevii evaluează ceea ce au citit), 27I-3II
literari; lectură creativă (elevii extrapolează, formulează
4.1. Adecvarea tehnicilor şi interpretări personale, prin raportări la propria Sapt.4
strategiilor argumentative la situaţii sensibilitate, experienţă de viaţă şi de lectură) Scoala
de comunicare diverse (scrise sau - Viziune despre lume, teme şi motive. Altfel
orale)
2.2. Compararea, pe baza unor L.C. Exprimarea corectă şi nuanţată: evitarea
criterii clar formulate, a unor viziuni anacolutului, a confuziilor paronimice, a 3 S5
despre lume, despre condiţia umană pleonasmului si tautologiei, a cacofoniei. 13-17III
sau despre artă reflectate în textele Adecvarea / inadecvarea stilistică. Norma

8
studiate; literară, variante libere
1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, S.
cu accent pe aspectele normative, cu Mircea Nedelciu – Zmeura de câmpie 6-7
explicarea rolului acestora în - Lectură-înţelegere; lectură critică; lectură 3 20-24III
reliefarea mesajului creativă;
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă - trăsături ale curentelor culturale/ literare 3 27-31III
studiată şi contextul cultural în care a reflectate în textele studiate.
apărut aceasta;

1.1. Aplicarea achiziţiilor lingvistice L.C. Discursul publicistic.

în receptarea mesajelor orale şi 1 S.8
scrise, cu explicarea rolului acestora S.C. Tipuri de roman în perioada postbelică 3-7 IV
în reliefarea mesajului - Fişe de lucru, materiale documentare asupra
3.4. Selectarea unor tehnici adecvate unei epoci, a unui curent literar, sinopsis privind
de documentare şi cercetare a unei dinamica fenomenului literar / cultural în diferite
teme; epoci, surse de documentare (inclusiv internetul)
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă
studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta;
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind
limba şi literatura română într-o
viziune coerentă asupra culturii
româneşti;

9

3.3. Analiza unor conexiuni între
literatura română şi cea universală;
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind
limba şi literatura română într-o
viziune coerentă asupra culturii
româneşti;
2.2. Compararea, pe baza unor
criterii clar formulate, a unor viziuni
despre lume, despre condiţia umană
sau despre artă reflectate în textele
studiate.
Curente culturale / literare: postmodernismul
● MIRCEA CĂRTĂRESCU – Levantul S. 8
- Lectură - înţelegere; lectură critică; lectură 2 3-7IV
creativă;
- trăsături ale curentelor culturale/ literare
reflectate în textele studiate.
Literatura şi muzica (limbajul literaturii,
limbajul muzicii): Phoenix si Cantofabule

3. Perioada 3.3. Analiza unor conexiuni între

postbelică – literatura română şi cea universală;
Dramaturgia 2.1. Adecvarea strategiilor de lectură la MARIN SORESCU – Iona 3 S. 9
specificul textelor literare studiate, în - Lectură-înţelegere (înţelegerea globală a textului, 10-14 IV
vederea înţelegerii şi interpretării analiza unor elemente ce pot conduce la
personalizate;
înţelegerea textului, anticipări); chei de lectură.
2.2. Compararea, pe baza unor criterii
clar formulate, a unor viziuni despre - Lectură critică (elevii evaluează ceea ce au citit),
lume, despre condiţia umană sau despre lectură creativă (elevii extrapolează, formulează S.10
artă reflectate în textele studiate; interpretări personale, prin raportări la propria 3 2-5V
2.3. Compararea propriei interpretări a sensibilitate, experienţă de viaţă şi de lectură)
textelor studiate cu altele, realizate de - Viziune despre lume, teme.
colegi sau de critici şi istorici literari;
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare, în vederea realizării unei
comunicări eficiente şi personalizate;
4.2. Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite, pentru a formula
judecăţi proprii
Recapitulare pentru lucrarea scrisă 1 S. 11
Lucrare scrisă pe semestrul II 1 8-12 V

10

3.4. Selectarea unor tehnici adecvate de
documentare şi cercetare a unei teme;
3.1. Analiza relaţiilor dintre o operă
studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta;
3.2. Integrarea cunoştinţelor privind
limba şi literatura română într-o viziune
coerentă asupra culturii româneşti;
 Interpretarea cantitativă şi calitativă a 1
rezultatelor; măsuri de remediere
S.C. Dinamica unor specii dupa 1990: jurnalul, 1 S.12
memoriile 15-19V
- Fişe de lucru, materiale documentare asupra unei
epoci, a unui curent literar, sinopsis privind
dinamica fenomenului literar / cultural în diferite
epoci, surse de documentare (inclusiv internetul)
Recapitulare finală 5 S.12-S.13
Incheierea situatiei scolare 22-26V
Prof. Coroamă Mihaela-Liliana
11